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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE

“Alfredo Amatucci” Centro contro la Dispersione Scolastica e la Frammentazione Sociale

Viale Italia, n. 18 – 83100 AVELLINO Tel. centralino: 0825 1643184 – Direttore S.G.A.: 0825 1643183– fax: 0825 1643182

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AVELLINO

Anno scolastico 2016-2017

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PER L’ESAME DI STATO (art. 5 comma 2 D.P.R. 23/7/98 n. 323)

CLASSE 5ª SEZ. F

CORSO OTTICO

http://www.ipiaamatucci.it/

mailto:[email protected]

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Presentazione dell’Istituto d'Istruzione Superiore “A. Amatucci”

L’Istituto vuole caratterizzarsi per l’impegno nel migliorare il contributo che

esso è in grado di fornire agli studenti in termini di raggiungimento degli

obiettivi formativi, realizzazione personale, crescita culturale e umana,

riducendo, per questa via, la tendenza all’abbandono e alla dispersione. Questo

nella consapevolezza che le cause scatenanti di tali fenomeni spesso siano da

individuare in un errato rapporto dello studente con l’istituzione scolastica che,

secondo l’impostazione tradizionale, non sempre è in grado di rispondere

efficacemente alle sue esigenze, cogliendo i sintomi di disagio e facendo fronte

in maniera convincente alle criticità che possono emergere nel corso del

percorso formativo.

L’intento del progetto è quello di superare tali lacune, nella convinzione che sia

compito dell’istituzione scolastica farsi carico degli insuccessi formativi degli

studenti, contribuendo in modo attivo al loro superamento e sviluppando, così, in

modo pieno il proprio fondamentale ruolo di agenzia formativa al servizio della

crescita della comunità. Questo significa, in altri termini:

migliorare lo star bene a scuola, come luogo privilegiato di

socializzazione, sia per docenti che per allievi, promuovendo e costruendo un

clima di benessere in un’ottica di cooperazione, confronto, dialogo e

riflessione

porre attenzione ai bisogni formativi degli alunni, alle loro

differenze e alle loro attitudini

promuovere una programmazione didattica, in cui emerga un

impianto organico di contenuti e metodi e in cui venga privilegiata la

dimensione della professionalità da acquisire

innalzare il tasso di successo scolastico

Per questo, grande attenzione è rivolta a:

definire la situazione complessiva dell’Istituzione Scolastica in

termini organizzativi, didattici e gestionali, per orientare le scelte di fondo di

gestione ed amministrazione

intraprendere la strada dell’ implementazione dei criteri dei sistemi

di qualità

riflettere sugli elementi di qualità che già esistono all’interno della

scuola, per valorizzarli

attivare contatti più proficui con le famiglie, con gli enti locali e con

tutti gli altri soggetti, che a diverso titolo, operano sul territorio, al fine di

rendere più stabile e definita la rete istituzionale

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Presentazione del Consiglio di classe

Cognome Nome Disciplina

TARANTO M. LUDOVICA RELIGIONE CATTOLICA

D’AMBROSIO ASSUNTA LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA

D’AMBROSIO ASSUNTA STORIA

FIORE FORTUNA LINGUA INGLESE

MELILLO ALBERTO MATEMATICA

D’ONOFRIO LUIGI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

PETILLO FIORENZO OTTICA - OTTICA APPLICATA

MANGANELLI NICOLA DIRITTO E PRATICA COMM. -

LEG. SOC. SAN.

BOSONE GIUSEPPE ANATOMIA, FISIOP. OCULARE E

IGIENE

NICODEMO SABINO ESERC.DI OPTOMETRIA

NICODEMO SABINO ESERC.DI CONTATTOLOGIA

REPPUCCI CARLA COMPRESENZA OTTICA - OTTICA

APPLICATA

FIORE LUCA COMPRESENZA ANAT., FIS. OCUL.

E IGIENE

Presentazione della classe

La classe V sezione F corso Ottico è composta di tredici alunni, di cui sei

maschi e sette femmine. Tutti provengono dalla classe IV F ad eccezione di un

alunno, proveniente dal liceo classico “Colletta” di Avellino che, dopo aver

sostenuto gli esami di ammissione alla classe quinta, è stato accolto nella classe

integrandosi facilmente.

La classe si presenta omogenea e ben amalgamata.

La maggior parte di essi proviene dalla provincia di Avellino e qualcuno da quella

di Napoli per cui soggetti al pendolarismo che talvolta incide sulla puntualità in

entrata.

Dallo screening effettuato, dal confronto e dalla discussione in classe è emersa

una conoscenza accettabile: la maggior parte della classe è dotata di livello e

capacità nella norma, di sufficienti potenzialità di base ed ha stabilito un

4

4

rapporto di collaborazione con tutti gli insegnanti, con particolare riferimento

alle attività di laboratorio per le quali gli alunni mostrano un attivo interesse.

Ha acquisito conoscenze, in termini generali, quasi sempre complete e in alcuni

casi anche consolidate, come conseguenza di un percorso didattico, nelle linee

essenziali, serio ed approfondito; comprende il significato di un messaggio orale

e/o scritto, espone in maniera coerente utilizzando correttamente la

terminologia specifica. Inoltre riesce a mettere a disposizione le proprie

competenze e a confrontarle con gli altri. Pochissimi alunni rivelano una

sufficiente padronanza delle abilità e il loro studio non sempre è costante e

proficuo. La classe sembra rispondere positivamente alle sollecitazioni dei

docenti ma alcuni alunni non sembrano pienamente consapevoli dell’ importanza

dello studio finalizzato alla maturità . Buona è la capacità di ascolto, regolari i

ritmi di lavoro. In definitiva l’interesse e la motivazione allo studio sono stati

attivi, e l’impegno alquanto costante; discreta è la capacità di ascolto, regolari i

ritmi di lavoro.

Il comportamento della maggior parte della classe, in aula e all’interno

dell’Istituto, è contenuto e corretto nei limiti del rispetto altrui.

La scolaresca è stata esercitata a svolgere due simulazioni nelle discipline

oggetto della terza prova d’Esame così come stabilito dal consiglio di classe:

Tipologia A (TRATTAZIONE SINTETICA ) per la lingua inglese (3 quesiti)

Tipologia B (QUESITI RISPOSTA SINGOLA) per Storia, Matematica, Ottica-

Ottica Applicata, Esercitazione di Optometria (6 quesiti con quattro risposte

per ogni materia).

Ogni disciplina ha un peso di tre punti per un totale di quindici punti.

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5

PROG. ALUNNI/E NUMERO MATRICOLA

1 CAPOLUPO ANDREA 6718

2 COPPOLA RODOLFO 7330

3 CUCINELLI ADELE 6424

4 GRAZIANO CLARA 6426

5 GRIECO GESSICA 6427

6 MARRONE SAVERIO 6428

7 MARTINEZ SIMONA 6724

8 MYKHAYLYSHYN YURIY 6354

9 PICARDI AMALIA 6432

10 SENATORE ANNA 6435

11 STEFANILE ANTONIO 6436

12 STOPPIELLO SILVIO 6429

13 VENUTI MARIKA 6480

6

6

Documento del Consiglio di classe

A conclusione delle attività svolte durante l’anno scolastico 2016-2017, tutto il

consiglio di classe valuta l’efficacia delle azioni educative svolte e portate a

compimento nell’azione didattica realizzata a favore della classe V sez. F corso

Ottico. Nella consapevolezza di perseguire, in modo degno, l’obiettivo finale,

cioè superamento dell’esame di Stato, si è tentato di dare peso al

raggiungimento di una capacità operativa autonoma. Tutte le discipline sono

state utilizzate come “strumento” per il raggiungimento di tale scopo al fine di

realizzare una crescita umana e professionale delle allieve spendibile nel loro

prossimo futuro.

7

7

Banda di oscillazione per l’assegnazione del credito scolastico

TABELLA A (sostituisce la tabella prevista dall’art.11, c.2 DPR 23 luglio 1998 n.323, così come modificata dal D.M.n.42/2007)

CREDITO SCOLASTICO

Media dei voti

I anno

Classi Terze

(banda di

oscillazione)

II

Classi Quarte

(banda di

oscillazione)

III anno

Classi Quinte

(banda di oscillazione)

M = 6 3 - 4 3 - 4 4 – 5

6 < M ≤ 7 4 – 5 4 – 5 5 – 6

7 < M ≤ 8 5 – 6 5 – 6 6 – 7

8 < M ≤ 9 6 – 7 6 – 7 7 – 8

9< M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

Si procede all’attribuzione dell’estremo superiore della banda di oscillazione qualora si

consegua una media ≤ (minore di/uguale) 0,5 e se l’alunno possiede almeno uno dei

seguenti indicatori (DPR 23 luglio 1998 n.323art.11 comma2)

1. ASSIDUITA', FREQUENZA, SCOLASTICA

2. INTERESSE E IMPEGNO NELLA PARTECIPAZIONE AL

DIALOGO EDUCATIVO

3. INTERESSE E IMPEGNO NELLA PARTECIPAZIONE -

ALL'ATTIVITA'COMPLEMENTARI ED INTEGRATIVE

CREDITO FORMATIVO VALUTABILE (D.M.49/2000) (almeno una

esperienza dell’elenco sottostante)

CREDITI FORMATIVI

Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi di cui al

Regolamento (art.12 del DPR 323/1998), sono acquisite, al di fuori della scuola di

appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della

persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare,

alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al

lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.

L’attestazione proveniente da Enti, Associazioni, Istituzioni presso i quali lo

studente ha realizzato l’esperienza deve contenere, a norma D.M.49/2000, una

descrizione, seppure sintetica dell’esperienza stessa, dalla quale si evinca non

trattarsi di una esperienza episodica o momentanea, ma tale da incidere sulla

“formazione personale, civile e sociale dello studente”, valuta le certificazioni

inerenti le seguenti attività:

8

8

Attività sportive agonistiche

Attività di volontariato

Attività lavorative a norma della disposizione ministeriale

(D.M.49/2000)

Frequenza di corsi di lingua straniera Cambridge, DELE, DELF, FIT, o

di altre organizzazioni ufficialmente riconosciute, che attestino il

“livello” raggiunto e la frequenza di almeno % della durata del corso

Stage linguistici all’estero (due settimane di frequenza nel 2014 con un

minimo di 20 ore settimanali frequentate)

Partecipazione a corsi di formazione

ECDL o altri Enti Certificatori

9

9

Credito scolastico

Relativamente al III e IV anno del corso di studio, il credito

scolastico totale riportato negli scrutini finali da ciascun/a allievo/a

è stato il seguente:

Alunni/e A.S.

cl. III

A.S.

cl. IV TOTALE

CAPOLUPO ANDREA 5 5 10

COPPOLA RODOLFO 5 5 10

CUCINELLI ADELE 6 7 13

GRAZIANO CLARA 5 5 10

GRIECO GESSICA 5 5 10

MARRONE SAVERIO 5 6 11

MARTINEZ SIMONA 7 7 14

MYKHAYLYSHYN YURIY 4 5 9

PICARDI AMALIA 5 5 10

SENATORE ANNA 5 5 10

STEFANILE ANTONIO 6 6 12

STOPPIELLO SILVIO 4 4 8

VENUTI MARIKA 5 4 9

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10

PRESENTAZIONE DELL’INDIRIZZO

“SERVIZI SOCIO-SANITARIO”

ARTICOLAZIONE “ARTI AUSILIARIE DELLE PROFESSIONI

SANITARIE: OTTICO” ………………………………………………………………………………………………….

MATERIE E ORE SETTIMANALI DEL TRIENNIO

AREA COMUNE III ANNO IV ANNO V ANNO

RELIGIONE 1 1 1

ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2

LINGUA STRANIERA (L2) 3 3 3

MATEMATICA 3 3 3

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2

AREA D’INDIRIZZO III ANNO IV ANNO V ANNO

ANATOMIA, FISIOPATOLOGIA OCULARE E

IGIENE

2 5 5

DIRITTO E PRATICA COMMERCIALE,

LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA

/ / 2

OTTICA, OTTICA APPLICATA 4 4 4

ESERCITAZIONI DI LENTI OFTALMICHE 5 2 /

ESERCITAZIONI DI OPTOMETRIA 4 4 4

ESERCITAZIONI DI CONTATTOLOGIA 3 3 3

TOTALE ORE DI INSEGNAMENTO 32 (1056 annue) 32 (1056 annue) 32 (1056 annue)

11

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PERCORSO FORMATIVO REALIZZATO SULLA BASE DELLA

PROGETTAZIONE COLLEGIALE E DIPARTIMENTALE

Obiettivi educativi (d.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, articolo

8,comma 6)

L’obiettivo prioritario è quello di sostenere la coscienza di essere uno nel

sociale, coscienza acquisibile, nello specifico contestuale, creando un gruppo-

classe capace di stare insieme in un clima sereno, rispettoso dei singoli e

collaborativo. Pertanto gli obiettivi da perseguire sono stati:

acquisizione di un comportamento responsabile ed autonomo

(competenze chiave di cittadinanza):

_Essere puntuali nell’esecuzione delle consegne didattiche.

_Portare regolarmente il materiale e usarlo correttamente.

_Essere rispettosi delle persone e del luogo scuola.

socializzare in modo equilibrato(competenze chiave di

cittadinanza):

_ Saper ascoltare gli altri

_ Rispettare le opinioni altrui, anche se diverse dalla

propria

_ Non ironizzare sugli errori altrui

-potenziare progressivamente la propria

personalità(competenze chiave di cittadinanza):

_Dare importanza alla cura della propria persona

_ Usare un linguaggio rispettoso ed appropriato alle

circostanze ed al luogo di permanenza.

_ Avere comportamenti adeguati al vivere civile

_ Potenziare e sviluppare positivi rapporti interpersonali e

sociali

-acquisire ed interpretare l’informazione(competenze chiave

di cittadinanza)

-individuare collegamenti e relazioni (competenze chiave di

cittadinanza)

-risolvere problemi(competenze chiave di cittadinanza)

attraverso:

-Osservazione della realtà

_ Saper osservare, descrivere e confrontare.

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_ Saper cogliere analogie e differenze e quindi saper

classificare

-Comprensione orale e scritta

_ Saper individuare, in una situazione e in un testo, le

informazioni principali

-Produzione orale, scritta e grafica

_ Sapersi esprimere in modo adatto, adeguato,

comprensibile e corretto

-Operatività

_ Saper portare a termine un lavoro nei tempi e nei modi

stabiliti.

-Conoscenza dei contenuti

_ Acquisire i contenuti fondamentali delle singole discipline.

-Metodo di studio

_ Saper usare gli strumenti di lavoro

_ Saper organizzare le indicazioni fornite attraverso

schemi/mappe concettuali

_ Saper svolgere il lavoro in modo autonomo

_ Saper individuare gli errori e correggerli

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Strutturazione dell’asse umanistico-linguistico

Materie: Lingua e letteratura italiana- Lingua straniera

Conoscenze: I principali tipi di testo- Caratteri fondamentali

delle opere oggetto di studio- La micro lingua in L2- Aspetti

della cultura e delle civiltà straniera- La poetica degli autori

studiati.

Competenze: Produrre testi, in forma scritta e orale, con

chiarezza e proprietà- Riassumere e parafrasare un testo dato-

Individuare le funzioni dei diversi livelli nella costruzione

ordinata del discorso- contestualizzare opere e autori,

individuando le relazioni fra fatto letterario e contesto storico-

culturale- confrontare temi e problematiche con il presente-

Selezionare informazioni da testi professionalizzanti in L2-

Produrre testi in L2.

Abilità: Realizzare una lettura critica del testo- riconoscere i

caratteri specifici di un testo letterario- comprendere e

produrre messaggi in L2 attraverso lo sviluppo delle quattro

attività fondamentali (ascoltare, parlare, leggere e scrivere),

esprimersi in L2 su temi e problemi di attualità e specifici del

settore sia oralmente che per iscritto.

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Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore

servizi socio sanitario

OBIETTIVO : capacità di attivare un’azione autonoma e responsabile nella

rete relazionale tra tecnico, destinatario del servizio e le altre figure

professionali coinvolte nei processi di lavoro grazie al saper:

- riconoscere le componenti culturali, sociali, economiche e tecnologiche che

caratterizzano i processi dei servizi, in riferimento ai diversi contesti, locali e

globali;

- cogliere criticamente i mutamenti culturali, sociali, economici e tecnologici

rispetto all'evoluzione dei bisogni e all'innovazione dei processi di servizio;

- essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei destinatari,

al fine di fornire un servizio il più possibile personalizzato;

- sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione,

ascolto, cooperazione e senso di responsabilità nell'esercizio del proprio ruolo;

- svolgere la propria attività operando in équipe e integrando le proprie

competenze con le altre figure professionali, al fine di fornire un servizio di

qualità;

- contribuire a soddisfare le esigenze del destinatario, nell’osservanza degli

aspetti deontologici del servizio;

- applicare le normative che disciplinano i processi dei servizi, con riferimento

alla riservatezza, alla sicurezza e salute sui luoghi di vita e di lavoro, alla

tutela e alla valorizzazione dell'ambiente e del territorio;

- intervenire, per la parte di propria competenza e con l’utilizzo di strumenti

tecnologici, nelle diverse fasi e livelli del processo per la produzione della

documentazione richiesta e per l’esercizio del controllo di qualità;

- utilizzare i principali concetti relativi all’economia e

all’organizzazione dei processi produttivi e dei servizi;

- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di

gruppo relative a situazioni professionali;

- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team

working più appropriati ai contesti organizzativi e professionali;

- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio,

ricerca e approfondimento disciplinare;

- padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici rispetto alla sicurezza

nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente

e del territorio;

15

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- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e

multimediale

- svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali

con l’utilizzo di strumenti tecnologici e software applicativi di

settore

- interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso

di strumenti informatici e telematici

- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana

secondo le esigenze comunicative nei vari contesti;

- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed

internazionali;

- cogliere criticamente i mutamenti culturali, sociali, economici e

tecnologici che influiscono sull'evoluzione dei bisogni e

sull'innovazione dei processi di servizio;

- essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei

destinatari, al fine di fornire un servizio il più possibile

personalizzato;

sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione, ascolto,

cooperazione e senso di responsabilità nell'esercizio del proprio ruolo.

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16

Strutturazione dell’asse umanistico-linguistico

Materie: Lingua e letteratura italiana- Lingua straniera

CONOSCENZE

I principali tipi di testo - racconto, poesie, descrizioni,

esposizioni, argomentazioni - e le loro proprietà specifiche sui

diversi piani - ambito contenutistico, struttura lessicale,

linguaggi, scopi;

i caratteri fondamentali delle opere oggetto di studio;

la microlingua in L2;

aspetti della cultura e delle civiltà straniere;

l’evoluzione formale delle strutture e dei significati dei generi

letterari oggetto di studio;

la poetica degli autori studiati;

COMPETENZE

Produrre testi, in forma scritta e orale, con chiarezza e

proprietà, variando - a seconda dei diversi contesti e scopi -

l’uso personale della lingua;

riassumere e parafrasare un testo dato;

individuare le funzioni dei diversi livelli (ortografico,

interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale)

nella costruzione ordinata del discorso;

contestualizzare opere ed autori, individuando le relazioni fra

fatto letterario e contesto storico-culturale italiano ed

europeo;

padroneggiare gli strumenti sottesi all’interpretazione dei testi:

l'analisi linguistica, stilistica, retorica;

confrontare temi e problematiche con il presente;

comprendere messaggi più complessi e lessicalmente più

articolati in L2

selezionare informazioni da testi professionalizzanti in L2

produrre testi logicamente organizzati, grammaticalmente,

sintatticamente e lessicalmente appropriati in L2

ABILITA’

Realizzare una lettura critica del testo;

riconoscere i caratteri specifici di un testo letterario;

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conoscere e utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per

l’interpretazione delle opere;

sviluppare le capacità critiche, oltre che di analisi, di un testo

nella sua complessità;

comprendere e produrre messaggi in L2 attraverso lo sviluppo

delle quattro abilità fondamentali( ascoltare, parlare, leggere e

scrivere)

esprimersi in L2 in modo efficace su temi e problemi di attualità

e/o specifici del settore di appartenenza sia oralmente che per

iscritto

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Strutturazione dell’asse storico-sociale

Materie: Storia – Religione - Diritto e Legislazione Socio-

Sanitaria

CONOSCENZE

gli eventi e il quadro cronologico dei periodi storici studiati;

le religioni nel mondo

conoscere i riferimenti legislativi del settore di riferimento

COMPETENZE

illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno

storico, culturale, scientifico;

capire, interpretare e confrontare, con altri sistemi di valori, il

significato della cultura religiosa cristiana, sulla dignità della

persona umana nella società, ricercando vie di soluzione alle

problematiche esistenziali e sociali;

comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in

una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e

in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree

geografiche e culturali

collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato

sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla

Costituzione, a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente;

saper applicare operativamente al contesto lavorativo di

riferimento le norme giuridiche ad esso riferibile

ABILITA’

cogliere le linee della prospettiva storica;

elaborare schemi semplici individuando fatti, tempi, spazi,

cause, effetti

orientarsi nella lettura di una cartina geo-politica riconoscendo

le dimensioni del tempo, dello spazio e dei costumi attraverso

l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche;

elaborare un curriculum vitae;

individuare l'originalità della speranza cristiana rispetto alla

proposta di altre visioni religiose

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confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura

attuale con la proposta cristiana

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Strutturazione INDIRIZZO “SERVIZI SOCIO- SANITARI”

ARTICOLAZIONE “ARTI AUSILIARIE DELLE

PROFESSIONI SANITARIE, OTTICO”

Materie: ANATOMIA, FISIOPATOLOGIA OCULARE E

IGIENE - OTTICA-OTTICA APPLICATA -

ESERCITAZIONI DI CONTATTOLOGIA -

ESERCITAZIONI DI OPTOMETRIA - ESERCITAZIONI

LENTI OFTALMICHE

CONOSCENZE

la strumentazione specifica di laboratorio;

le norme igienico-sanitario;

i fattori di rischio in relazione alle patologie oculari;

gli elementi di embriologia oculare con le strutture anatomiche

dell’apparato visivo;

le metodiche di diagnostica nelle più comuni patologie oculari;

il lessico specifico della disciplina;

il sistema ottico occhio;

la riflessione, rifrazione e leggi generali di ottica geometrica;

le aberrazioni visive;

le lenti, la tipologia e loro combinazione in riferimento ai difetti

visivi da eliminare;

i diaframmi;

gli obiettivi e loro classificazioni;

gli strumenti ottici;

i tipi di lente in relazione alle indicazioni della prescrizione;

i parametri geometrici, diottrici e fisici di una lente a contatto;

il potere finale della lente a contatto;

i diversi tipi di lenti a contatto;

le operazioni di manutenzione delle lenti a contatto;

i poteri diottrici dei mezzi refrattivi dell’occhio accomodato e

non;

l’entità delle ametropie sferiche e astigmatiche con metodi

oggettivi e soggettivi;

l’acuità visiva e la sensibilità al contrasto;

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le metodiche di controllo soggettivo;

la terminologia tecnica e comprendere i manuali d’uso in lingua

inglese;

i criteri di centraggio per il montaggio di occhiali;

le caratteristiche di un occhiale per la correzione della visione

da vicino;

le caratteristiche ottiche e geometriche delle lenti multifocali;

le caratteristiche dei materiali per occhiali con montature

particolari;

i rivestimenti e i trattamenti sulle lenti oftalmiche, criteri di

scelta dei filtri per specifiche necessità d’uso e di sicurezza;

il criterio di scelta e ordinazione di una lente oftalmica da un

listino.

COMPETENZE

osservare e descrivere un problema oftalmico, formulare una

proposta di misura, eseguire semplici misure, confrontare

conclusioni derivanti dai dati e dall’ipotesi interpretativa,

distinguere aspetti differenti dei fenomeni apparentemente

simili, riconoscere i fondamenti scientifici presenti nelle

attività tecniche ed inoltre raccogliere, registrare e mettere in

relazione i dati provenienti dalle misure;

organizzare il proprio lavoro e di illustrarlo e valutarlo

servendosi di un linguaggio tecnico;

conoscere il sistema ottico occhio, le cause delle aberrazioni

visive e la loro classificazione, le proprietà e le caratteristiche

fisiche dei materiali costruttivi del sistema montatura-lenti, gli

elementi basilari di ottica geometrica;

distinguere i vari difetti visivi;

effettuare il ciclo completo di lavorazione per approntare

occhiali da vista;

scegliere le lenti appropriate in base alla prescrizione;

effettuare rilievi anatomici del viso utili al centraggio e al

montaggio.

22

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ABILITA’

correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle

scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi

professionali di riferimento;

informare il cliente sull’uso e sulla corretta manutenzione degli

ausili ottici ;

definire la prescrizione oftalmica dei difetti semplici;

aggiornare le proprie competenze relativamente alle innovazioni

scientifiche e tecnologiche nel rispetto della vigente normativa;

analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni

tecniche per la vita sociale e culturale con particolare

attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela

della persona, dell’ambiente e del territorio;

conoscere la teoria su cui si basa il funzionamento degli

strumenti ottici principali;

individuare il tipo di lente idoneo per la correzione dei difetti

visivi più diffusi;

misurare con gli strumenti idonei i parametri caratteristici di

una lente;

utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per

organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e

quantitative;

assistere tecnicamente il cliente, nel rispetto della prescrizione

medica, nella selezione della montatura e delle lenti oftalmiche

sulla base delle caratteristiche fisiche, dell’occupazione e delle

abitudini;

aggiornare le proprie competenze relativamente alle innovazioni

scientifiche e tecnologiche, nel rispetto della vigente normativa;

compilare e firmare il certificato di conformità degli ausili

ottici nel rispetto della prescrizione oftalmica e delle norme

vigenti;

informare il cliente sull’uso e sulla corretta manutenzione degli

ausili ottici;

definire la prescrizione oftalmica dei difetti semplici;

compilare e firmare il certificato di conformità degli ausili

ottici nel rispetto della prescrizione oftalmica e delle norme;

23

23

misurare i parametri anatomici del paziente necessari

all’assemblaggio degli ausili ottici;

utilizzare macchine computerizzate per sagomare le lenti e

assemblarle nelle montature in conformità con la prescrizione

medica;

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali

e di gruppo relative a situazioni professionali.

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Strutturazione dell’asse matematico-scientifico

Materia : Matematica

CONOSCENZE

i procedimenti euristici;

l’applicazione dei processi di astrazione e di formazione dei

concetti;

il ragionamento induttivo e deduttivo;

il linguaggio di settore;

il ragionamento coerente ed argomentativo;

la risoluzione di semplici disequazioni di vario tipo;

la rappresentazione nel piano cartesiano la disequazione;

i procedimenti di verifica per stabilire l'accettabilità delle

soluzioni trovate;

alcuni momenti significativi nella storia del pensiero matematico.

COMPETENZE

aver sviluppato la capacità logico-critiche, ovvero, nel

contesto della matematica, saper identificare i concetti

chiave, la variabili, le costanti, saper formulare il problema,

organizzare dati, costruire modelli operativi e saper

generalizzare tale risoluzione;

esporre i contenuti con linguaggio rigoroso;

comprendere il testo di un problema ed individuare

correttamente dati e richieste;

tradurre in forma matematica un problema di geometria;

acquisire autonomia di lavoro giungendo ad individuare strategie

di risoluzione, maggior scioltezza, rigore e precisione nel

linguaggio scientifico;

distinguere i concetti fondamentali all’interno della materia

studiata; risoluzione di semplici problemi.

ABILITA’

applicare in contesti non matematici le nozioni apprese;

scegliere, per rappresentare e gestire un insieme di

informazioni, il tipo di organizzazione;

applicare in contesti non matematici le nozioni apprese;

raggiungere un’adeguata padronanza nel calcolo;

25

25

analizzare i problemi e trasformarli in una o più equazioni

matematiche;

fare ricorso a schemi, modelli, grafici per analizzare i problemi

26

26

Materia: Scienze motorie e sportive:

CONOSCENZE:

conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo, le

posture corrette e le funzioni fisiologiche.

riconoscere il ritmo delle azioni,

conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la

prestazione motoria e sportiva, la teoria e metodologia

dell’allenamento sportivo.

conoscere la struttura, l’evoluzione, l’aspetto educativo e sociale

dei giochi e degli sport affrontati.

conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione

della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi

aperti.

conoscere gli elementi fondamentali del primo soccorso

COMPETENZE

assumere posture corrette in presenza di carichi,

organizzare percorsi motori e sportivi,

cogliere le differenze ritmiche nelle azioni motorie,

gestire in modo autonomo la fase di avviamento in funzione

dell’attività scelta e trasferire metodi e tecniche di

allenamento adattandole alle esigenze. Trasferire e ricostruire

tecniche, strategie, regole adattandole alle capacità,

esigenze,spazi e tempi di cui si dispone,

cooperare in équipe utilizzando e valorizzando le propensioni e le

attitudini individuali,

ABILITA’

assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a

scuola e negli spazi aperti,

applicare gli elementi fondamentali del primo soccorso.

27

27

STANDARD MINIMI DI CONOSCENZA E ABILITA’

ITALIANO:

ricordare/conoscere gli autori e gli argomenti principali del

programma letteratura italiana

parafrasare in italiano corrente un testo poetico, dimostrando

di comprenderne il significato letterale

sintetizzare il contenuto di un testo in prosa( romanzo, novella)

dimostrando di comprenderne il significato letterale

analizzare un testo poetico

analizzare un testo di prosa di carattere argomentativo

contestualizzare un testo in relazione all’opera di appartenenza,

al genere letterario, alla personalità dell’autore, all’epoca e al

clima culturale di riferimento

esprimersi per iscritto con padronanza delle varie tipologie di

scrittura previste anche dagli Esami di Stato, rivelando capacità

di rielaborazione personale

comunicare oralmente e per iscritto su argomenti di vita

quotidiana e di attualità in modo corretto

Lingua e civiltà straniera (L2):

conoscere gli aspetti della cultura e delle civiltà straniera

selezionare informazioni da testi professionalizzanti.

comprendere e produrre messaggi in L2 attraverso lo sviluppo

delle quattro attività fondamentali (ascoltare, parlare, leggere

e scrivere),

esprimersi in L2 su temi e problemi di attualità e specifici del

settore sia oralmente che per iscritto.

STORIA

conoscere i lineamenti fondamentali della storia socio-politica

ed economica europea dal Seicento ai giorni nostri

dimostrare il sicuro possesso dei prerequisiti richiesti per

l’ammissione alla classe quarta

presentare in modo argomentativo e con uso appropriato del

lessico specifico i fatti e le problematiche dei periodi storici

28

28

RELIGIONE

conoscere i caratteri fondamentali del cristianesimo

argomentare sull'originalità dell’esperienza cristiana

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA

comprendere criticamente i collegamenti tra cultura storica e

mondo del lavoro (del settore di riferimento), cultura tecnica e

tecnologica.

Saper organizzare e documentare autonomamente il proprio

lavoro, dimostrando disponibilità ad operare anche con

procedure diverse.

Saper pianificare e progettare, partecipando al lavoro collettivo

con spirito collaborativo.

ANATOMIA, FISIOPATOLOGIA OCULARE E IGIENE

la fisiologia dell’apparato oculare e della visione;

le vie ottiche retro bulbari;

le anomalie dei mezzi diottrici e degli annessi oculari;

riconoscere fattori di rischio in relazione alle patologie oculari;

applicare le norme igienico-sanitario;

le ametropie asso simmetriche e miopia e ipermetropia;

OTTICA - OTTICA APPLICATA

Proprietà dei materiali per le montature e per le lenti

oftalmiche.

Ottica geometrica; lenti sottili e spesse e loro combinazione

Lenti asferiche, astigmatiche.

Sistema ottico dell’occhio e ametropie.

Lenti prismatiche, diottria prismatica, effetto prismatico e

regola di Prentice.

Aberrazioni ottiche assiali ed extrassiali.

Tecnologia e metodi costruttivi delle lenti a contatto, proprietà

fisico-chimiche dei materiali.

Fotometria.

Colorimetria: parametri fisici di un colore, sintesi additiva e

sottrattiva, diagramma CIE.

Funzionamento, struttura, utilizzazione delle fibre ottiche.

29

29

Principi di funzionamento, tipologia e utilizzo dei laser in

oftalmologia.

ESERCITAZIONI DI CONTATTOLOGIA - ESERCITAZIONI

DI OPTOMETRIA - ESERCITAZIONI LENTI OFTALMICHE

individuare il tipo di lente idoneo per la correzione de difetti

visivi più diffusi;

effettuare esami di funzionalità lacrimale e valutazione dello

stato dell’occhio;

misurare con gli strumenti idonei i parametri di una lente;

scegliere il tipo di lente a contatto in relazione alle indicazioni

della prescrizione;

calcolare e verificare i parametri geometrici, diottrici e fisici di

una lente a contatto;

misurare l’entità delle ametropie sferiche e astigmatiche con

metodo oggettivi e soggettivi;

effettuare rilievi anatomici del viso utili al centraggio e al

montaggio.

predisporre, scegliere e utilizzare la strumentazione specifica

di laboratorio;

il funzionamento degli strumenti ottici principali;

le esercitazione della contattologia, classificazione delle lenti a

contatto;

le metodiche oggettive e soggettive e relativa strumentazione

per la misura della refrazione oculare e della funzione visiva;

la struttura di un esame optometrico;

determinare i poteri diottrici dei mezzi refrattivi dell’occhio;

i criteri di centraggio per il montaggio degli occhiali;

le caratteristiche di un occhiale per la correzione della visione

da vicino;

il criterio di scelta e ordinazione di una lente oftalmica da un

listino;

effettuare il ciclo completo di lavorazione per approntare

occhiali da vista scegliendo lenti appropriate in base alla

prescrizione;

30

30

MATEMATICA

Effettuare il calcolo algebrico nell’ambito del programma

scolastico;

conoscere il concetto di valore assoluto;

interpretare il testo di un problema e saper rappresentare la

situazione graficamente;

applicare la teoria alla risoluzione di problemi di difficoltà

riferibile a quelli presentati nel libro di testo.

risolvere equazioni e disequazioni esponenziali, logaritmiche e

goniometriche;

rappresentare graficamente le funzioni esponenziali,

logaritmiche e goniometriche;

interpretare il testo di problemi producendo adeguate

rappresentazioni grafiche;

visualizzare e rappresentare le figure solide e le relazioni tra i

loro elementi.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo, le

posture corrette e le funzioni fisiologiche.

riconoscere il ritmo delle azioni,

conoscere la struttura, l’evoluzione, l’aspetto educativo e sociale

dei giochi e degli sport affrontati.

conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione

della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi

aperti.

conoscere gli elementi fondamentali del primo soccor

assumere posture corrette in presenza di carichi,

cogliere le differenze ritmiche nelle azioni motorie,

gestire in modo autonomo la fase di avviamento in funzione

dell’attività scelta,

cooperare in équipe utilizzando e valorizzando le propensioni e le

attitudini individuali,

assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a

scuola e negli spazi aperti

applicare gli elementi fondamentali del primo soccorso.

31

31

SIMULAZIONI:

TIPOLOGIA E MATERIE COINVOLTE:

Tipologia A (TRATTAZIONE SINTETICA ) per la lingua inglese (3

quesiti)

Tipologia B (QUESITI RISPOSTA SINGOLA) per Storia,

Matematica, Ottica-Ottica Applicata, Esercitazione di Optometria

(6 quesiti con quattro risposte per ogni materia).

TEMPO A DISPOSIZIONE 1 ora

DATA DI SVOLGIMENTO: 25/03/2017 – 22/04/2017

Criteri inerenti alla Terza Prova scritta

Criteri Adottati

Per prima e seconda simulazione di Terza Prova si è inteso

assegnare:

Per la tipologia A:

Ciascuna domanda ammette una sola risposta corretta.

Ogni risposta esatta vale (0,5) punti,

Ogni risposta errata o non data vale (0) punti

Per la tipologia B:

Ciascuna domanda viene valutata per la correttezza grammaticale punti

0,5, e per la pertinenza del contenuto, punti 0,5, per un eventuale totale

di punti 1(uno)

Ogni risposta non data vale 0 (zero) punti

32

32

MODALITÀ D’INTERAZIONE DOCENTI-STUDENTI

METODI

Lezione

frontale

Discussion

e

guidata

Problem

Solving

Attività

di

recupero

(Anche in

itinere)

Attività

di

Approf.

Eserc.

Lab.

Infor.

Attività

pratica

Religione

cattolica o

attività

alternative

X X

Lingua e

letteratura

italiana

X X X X

Lingua e civiltà

straniera (L2) X X X X

Storia X X X

Matematica X X X

Scienze

motorie e

sportive

X X X

Ottica –

Ottica

Applicata

X X X X

Diritto X X

Anatomia e

Fis. Oculare X X X X

Esercit. di

Optometria X X X X X

Esercit. di

Contattologia X X X X X

33

33

SPAZI

AULA

LABORATORIO

PROFESSION.

AULA

INFORM.

PALESTRA

AULE

SPECIALI

BIBLIOTECA

Religione

cattolica o

attività

alternative

X

Lingua e

letteratura

italiana

X X X

Lingua e

civiltà

straniera (L2)

X X

Storia X

Matematica X

Scienze

motorie e

sportive

X X

Ottica –

Ottica

Applicata

X X X

Diritto X

Anatomia e

Fis. Oculare X X

Esercit. di

Optometria X X X

Esercit. di

Contattologia X X X

34

34

MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO

LIBRI

DI

TESTO

APPUNTI

DOCENTI

MATERIALI

CARTACEI

CDROM

DVD

GIORNALI

RIVISTE E

DOCUMENTI

MATERIALI

DIDATTICI

Religione cattolica

o attività

alternative

X

Lingua e

letteratura italiana X X X X

Lingua e civiltà

straniera (L2) X X

Storia X X

Matematica X X

Scienze motorie e

sportive X X

Ottica – Ottica

Applicata X X X X

Diritto X X X

Anatomia e Fis.

Oculare X X X

Esercit. di

Optometria X X X X X

Esercit. di

Contattologia X X X X X

35

35

TIPOLOGIE PROVE DI VERIFICA

Analisi e

Comment

o Testo

Saggio

Breve

Tema

Traduzio

ni

Trattazi

one

Sintetica

di un

Argomen

to

Quesiti

a

Risposta

aperta o

chiusa

Problema

/o

Problem

Solving

Eserc.

Pratiche

Verifich

e orali

Religione

cattolica

o

attività

alternati

ve

X X

Lingua e

letteratu

ra

italiana

X X X X X X

Lingua e

civiltà

stranier

a (L2)

X X X X

Storia X X

Matemat

ica X X X

Scienze

motorie

e

sportive

X X X

Ottica –

Ottica

Applicat

a

X X X X

Diritto X X X X

Anatomia

e Fis.

Oculare

X X X X

Esercit.

di

Optomet

ria

X X X X X

Esercit.

di

Optomet

ria

X X X X X

36

36

CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione è legata al “profilo” comportamentale ed intellettivo delle

alunne, pertanto, gli elementi che concorrono alla sua determinazione

sono:

Conoscenze acquisite

Livelli iniziali di conoscenza posseduti

I progressi effettuati

Il comportamento

La partecipazione e l’interesse al dialogo didattico-educativo

L’impegno profuso

Il metodo di studio

Le capacità logico-espressive

Le capacità di rielaborazione personale

Le capacità di analisi e di sintesi

Le capacità pratiche ed operative

Ogni altro elemento utile

37

37

GRIGLIA PER LA VERIFICA SCRITTA/PRATICA/GRAFICA

VOTO GIUDIZIO SINTETICO MOTIVAZIONI

0-2 NULLO - Non risponde al quesito

- Non fornisce alcuna soluzione al problema/al

quesito oppure la soluzione fornita è priva di logica o

completamente errata

- Dimostra scarsa conoscenza dell’argomento oggetto

di verifica

3-4 SCARSO - Risponde al quesito solo parzialmente commettendo

errori concettuali gravi.

- Ignora la ““sintassi”” fondamentale del linguaggio

disciplinare.

- Usa un linguaggio improprio oppure non documenta o

non motiva il lavoro o il procedimento risolutivo.

- Non argomenta oppure argomenta in modo

completamente errato.

- È caratterizzato da una capacità di espressione

contorta, frammentaria

5 INSUFFICIENTE - Risponde al quesito commettendo pochi errori

concettuali gravi

- Risponde al quesito commettendo diversi errori di

distrazione e/o di “sintassi”

- Dimostra una conoscenza superficiale

dell’argomento oggetto di verifica

- Fornisce una soluzione approssimativa e/o non

scorrevole al problema

- Documenta il lavoro utilizzando un linguaggio non

appropriato e/o impreciso e/o ambiguo

6 SUFFICIENTE - Risponde al quesito commettendo solo qualche

errore di distrazione e/o di “sintassi” non grave.

- Dimostra una conoscenza sufficiente

dell’argomento oggetto di verifica

- Fornisce una soluzione sostanzialmente corretta al

problema

- Rispetta le regole di documentazione del lavoro

svolto

7 - 8 BUONO - Risponde al quesito senza commettere errori

- Dimostra buona conoscenza e adeguata

comprensione dell’argomento oggetto di verifica

- Utilizza il linguaggio proprio della disciplina

- Argomenta in modo chiaro/preciso/lineare

9-10 ECCELLENTE - Risponde al quesito aderendo alla traccia in modo

ordinato/ connesso/uniforme/approfondito

- Integra la soluzione con chiarimenti/argomentazioni

ed approfondimenti attestanti la piena ed ampia

conoscenza dell’argomento trattato.

- Formula ipotesi appropriate e/o originali

- Argomenta in modo completamente corretto, senza

incertezze

38

38

GRIGLIA PER LA VERIFICA ORALE

GIUDIZIO VOTO

L’alunno rifiuta di conferire. Applicazione nulla. 2

Scarse conoscenze; linguaggio inadeguato; rifiuto di

accogliere sollecitazioni e orientamenti offerti.

Applicazione scarsa.

3

Conoscenze carenti, linguaggio inadeguato e

semplicistico; notevoli difficoltà a orientarsi ed operare

collegamenti.

4

Conoscenze superficiali, frammentarie o mnemoniche.

Linguaggio povero sul piano semantico. Difficoltà

nell’utilizzare informazioni e nell’operare collegamenti.

5

Conoscenze essenziali, ma chiare, degli argomenti svolti.

Uso sostanzialmente corretto, ma semplice del

linguaggio. Utilizzo corretto delle informazioni e di

collegamenti generici.

6

Conoscenze specifiche e precise, linguaggio chiaro e

corretto. Utilizzo organico e puntuale delle

informazioni.

7

Conoscenze complete e approfondite, uso di un

linguaggio pertinente e preciso. Abilità espressiva di

buon livello. Collegamenti e relazioni appropriate. Buone

abilità logiche e critiche.

8

Conoscenze complete. Studio assiduo e approfondito.

Abilità espressive consolidate. Ottimo/eccellente

utilizzo, chiaro e disinvolto, dei contenuti culturali con

notevoli e personali apporti critici

9-10

39

39

PRIMA PROVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Tipologia A (analisi del testo)

A) Correttezza e proprietà nell’uso della lingua

Gravi errori morfosintattici, numerose improprietà

lessicali ed errori ortografici

1

Qualche errore morfosintattico, poche improprietà

lessicali ed errori ortografici non gravi

2

Generale correttezza e proprietà, pur in presenza di

rari e lievi errori e improprietà lessicali, senza errori

ortografici

3

Correttezza morfosintattica e proprietà lessicale 4

B) Comprensione

Fraintendimenti del testo 1

Comprensione sostanziale del testo 2

Buona comprensione del testo 3

Comprensione del testo completa e dettagliata 4

C) Analisi

Mancato o parziale riconoscimento degli aspetti

contenutistici, stilistici e delle tecniche narrative o

drammaturghe

1

Riconoscimento dei principali aspetti contenutistici,

stilistici e delle tecniche narrative o drammaturghe

2

Riconoscimento completo degli aspetti contenutistici,

stilistici e delle tecniche narrative o drammaturghe

3

D) Interpretazione complessiva e approfondimenti

Contenuto insufficiente e debolmente legato al testo;

interpretazione inadeguata

1

Contenuto sufficiente e complessivamente legato al

testo, interpretazione nel complesso adeguata

2

Contenuto buono e legato al testo; interpretazione

adeguata

3

Contenuto ottimo e legato al testo con argomentazioni

sicure e adeguate; interpretazione corretta e originale

4

Totale punteggio…………………………./ 15

40

40

PRIMA PROVA


Tipologia B (saggio breve)


Numerosi e ripetuti errori in ambito ortografico e/o

morfologico, lessicale, sintattico

0.5

Alcuni errori di forma e/o sporadici errori in altri

ambiti linguistici; elaborato non sempre scorrevole ma

nel complesso sufficientemente corretto dal punto di

vista espressivo

1.5

Improprietà o imprecisioni formali assenti o di lieve

entità; elaborato nel complesso scorrevole

2

Esposizione corretta; buona proprietà di linguaggio 3

B) Coerenza e coesione del discorso

Assenza completa o parziale di un filo logico; coerenza

e coesione scarse

0.5

Sufficiente sviluppo logico del discorso pur con qualche

disomogeneità

1.5

Coerenza logica degli elementi del discorso; buona

coesione

2

Discorso ben padroneggiato; svolgimento coeso 3

C) Pertinenza rispetto alla tipologia di scrittura e alle consegne

L’elaborato non è pertinente; non risponde ad alcuna

delle consegne /interpretazione,confronto dei

documenti…)

0.5

Parziale pertinenza rispetto alla tipologia; consegne

parziali

1.5

L’elaborato è pertinente e risponde alle consegne con

sufficiente omogeneità

2

L’elaborato è pertinente e completo rispetto alle

consegne

3

D) Conoscenze e concetti

Osservazioni limitate e non sempre esatte; conoscenze

ed idee superficiali

1

Osservazioni sufficientemente motivate, conoscenze e

idee non approfondite ma accettabili

2

Osservazioni motivate e personali; conoscenze

approfondite; concetti apprezzabili

3

41

41

E) Sviluppo critico delle questioni e argomentazione

Sporadica presenza di apporti critici personali;

argomentazione debole

1

Si possono rintracciare un punto di vista personale e

qualche indicazione critica; sia pure circoscritta o non

sviluppata, presenza di spunti argomentativi

2

Sono delineati un punto di vista personale chiaro, giudizi

critici motivati che rivelano profondità di visione; buono

sviluppo argomentativo

3


42

42

PRIMA PROVA


Tipologia B (articolo di giornale)




0.5




vista espressivo

1.5



2



Assenza completa o parziale di un filo logico; coerenza

e coesione scarse

0.5


disomogeneità

1.5

Coerenza logica degli elementi del discorso; discreta

coesione

2

Discorso ben padroneggiato; svolgimento coeso buono 3

C) Pertinenza rispetto alla tipologia di scrittura e alle consegne

L’elaborato non è pertinente; non risponde ad alcuna

delle consegne /interpretazione,confronto dei

documenti…)

0.5

Parziale pertinenza rispetto alla tipologia; consegne

parziali

1.5

L’elaborato è pertinente e risponde alle consegne con

sufficiente omogeneità

2

L’elaborato è pertinente e completo rispetto alle

consegne

3


Osservazioni limitate e non sempre esatte; conoscenze

ed idee superficiali

1

Osservazioni sufficientemente motivate, conoscenze e

idee non approfondite ma accettabili

2



3

43

43




1

Si possono rintracciare un punto di vista personale e

qualche indicazione critica; sia pure circoscritta o non

sviluppata, presenza di spunti argomentativi

2


critici motivati che rivelano profondità di visione; buono

sviluppo argomentativo

3


44

44

PRIMA PROVA


Tipologia C (tema di argomento storico)




0.5




vista espressivo

1



2



Assenza completa o parziale di un filo logico, coerenza

e coesione scarse

0.5


disomogeneità

1.5

Coerenza logica degli elementi del discorso; coesione

discreto

2


C) Pertinenza rispetto alle richieste della traccia

L’elaborato non risponde alle richieste della traccia 0.5

Sviluppo parziale delle richieste 1.5

L’elaborato risponde alle consegne con sufficiente

omogeneità

2

Sviluppo completo e originale delle richieste 3


Osservazioni limitate e non sempre esatte, conoscenze

e idee talvolta superficiali

0.5

Osservazioni talvolta motivate, sufficienti conoscenze

storiche e idee poco rielaborate

1

Osservazioni motivate; conoscenze documentate;

concetti significativi e pertinenti

2



3

45

45




1

Sono presenti un punto di vista personale e qualche

cenno critico; presenza di spunti argomentativi

2


critici motivati; buono sviluppo argomentativo

3


46

46

PRIMA PROVA


Tipologia D (tema di ordine generale)




0.5




vista espressivo

1



2



Assenza completa o parziale di un filo logico, coerenza

e coesione scarse

0.5


disomogeneità

1.5

Coerenza logica degli elementi del discorso; coesione

discreto

2


C) Pertinenza rispetto alle richieste della traccia

L’elaborato non risponde alle richieste della traccia 0.5

Sviluppo parziale delle richieste 1.5

L’elaborato risponde alle consegne con sufficiente

omogeneità

2

Sviluppo completo e originale delle richieste 3


Osservazioni limitate e non sempre esatte, conoscenze

e idee talvolta superficiali

0.5

Osservazioni talvolta motivate, sufficienti conoscenze

storiche e idee poco rielaborate

1

Osservazioni motivate; conoscenze documentate;

concetti significativi e pertinenti

2



3

47

47




1

Sono presenti un punto di vista personale e qualche

cenno critico; presenza di spunti argomentativi

2


critici motivati; buono sviluppo argomentativo

3


48

48

SECONDA PROVA


INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

COMPRENSIONE

DELL’ ARGOMENTO

COMPLETA 4

ESAUSTIVA 3

ESSENZIALE 2

INCERTA 1

SVILUPPO LOGICO E RISOLUZIONE

CORRETTO ED ESAUSTIVO 5

LINEARE 4

PARZIALMENTE LINEARE 3

APPROSSIMATIVO 2

PARZIALE 1

CAPACITÀ ORGANIZZATIVE

ED

ELABORATIVE

LOGICHE ED

APPROFONDITE 2

CON QUALCHE

INCERTEZZA 1

UTILIZZO DEL LINGUAGGIO

TECNICO

SCRITTO- GRAFICO

APPROPRIATO E PRECISO 4

COERENTE 3

PARZIALMENTE COERENTE 2

IMPROPRIO 1

TOTALE PUNTEGGIO

………/15

49

49

Criteri inerenti alla Terza Prova scritta

Per prima simulazione di Terza Prova si è inteso assegnare:

Tipologia A (TRATTAZIONE SINTETICA ) per la lingua inglese

(3 quesiti)


Matematica, Ottica-Ottica Applicata, Esercitazione di

Optometria (6 quesiti con quattro risposte per ogni materia).

Per la tipologia A:

Ciascuna domanda viene valutata per la correttezza grammaticale punti 0,5, e

per la pertinenza del contenuto, punti 0,5, per un eventuale totale di punti 1(uno)


Per la tipologia B:




Tempo a disposizione 1 ora.

Per seconda simulazione di Terza Prova si è inteso assegnare:

Tipologia A (TRATTAZIONE SINTETICA ) per la lingua inglese

(3 quesiti)


Matematica, Ottica-Ottica Applicata, Esercitazione di

Optometria (6 quesiti con quattro risposte per ogni materia).

Per la tipologia A:

Ciascuna domanda viene valutata per la correttezza grammaticale punti 0,5, e

per la pertinenza del contenuto, punti 0,5, per un eventuale totale di punti 1(uno)


Per la tipologia B:




Tempo a disposizione 1 ora.

50

50

TERZA PROVA


Scelta Multipla a quattro Alternative

Materie Numero Peso Punteggio

Storia 6 0.5 3

Matematica 6 0.5 3

Ottica-Ottica

Applicata 6 0.5 3

Esercitazione di

Optometria 6 0.5 3

Lingua straniera

(L2) 3 1 3

TOTALE 15

51

51

Valutazione del Colloquio

I criteri che vengono proposti da questo Consiglio per la valutazione del colloquio

agli esami di Stato sono qui di seguito elencati; i 30 punti del colloquio vengono

ripartiti in sei indicatori, attribuendone a ciascuno 5 punti come indicato nelle

tabelle che seguono:

Conoscenza dell’argomento iniziale proposto dal candidato (eventuale tesina)

Ha acquisito una conoscenza dell’argomento

Ottima 5

Discreta 4

Buona 3

Sufficiente 2

Mediocre 1

Conoscenza degli argomenti proposti dalla Commissione

Ha acquisito una conoscenza dell’argomento

Ottima 5

Discreta 4

Buona 3

Sufficiente 2

Mediocre 1

Espressione

Si esprime in una forma

Chiara, corretta e scorrevole 5

Discretamente chiara, corretta e

scorrevole 4

Sufficientemente chiara,

corretta e scorrevole 3

Alquanto impacciata, ma corretta 2

Impacciata e alquanto scorretta 1

Analisi

Analizza considerando

Molti campi di osservazione 5

Gli aspetti essenziali 4

Pochi aspetti essenziali 3

Pochi aspetti e in modo ristretto 2

Pochi aspetti e in modo impreciso 1

Opera confronti fra gli argomenti della disciplina

e/o interdisciplinari

Con consapevolezza e disinvoltura 5

Autonomamente 4

Sa individuare adeguati

collegamenti 3

Sa individuare semplici

collegamenti 2

Con la guida dell’insegnante 1

Capacità di valutazione

Esprime giudizi ampiamente e

criticamente motivati 5

Esprime giudizi criticamente

motivati 4

Esprime giudizi adeguati, ma

motivati in modo semplice 3

Esprime giudizi adeguati, ma non

ben motivati 2

Non sa esprimere giudizi

personali 1

52

52




cod. mecc: AVIS029002- cod. fisc: 92097210642 - www.ipiaamatucci.it .pec istituzionale:[email protected] e-mail

istituzionale: [email protected] SEZIONI ASSOCIATE: :Via Ferrante Tel. e fax 082536581; - Via Morelli E Silvati –

AVELLINO

SIMULAZIONE TERZA PROVA (1°)

ESAME DI STATO

ANNO SCOLASTICO 2016 / 2017

DISCIPLINE:

1. STORIA

2. MATEMATICA

3. OTTICA – OTTICA APPLICATA

4. ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA

5. INGLESE

ALUNNO/A

_____________________________________________________________

PUNTEGGIO STORIA MATEMATICA OTTICA ESERCIT.

OPTOMETRIA

INGLESE TOTALE

____/3 ____/3 ____/3 ____/3 ____/3 ____/15



53

53

STORIA

1) Cos’ erano i gulag?

A Campi di lavoro

B Campi agricoli

C Consigli di contadini e operai

D Partiti di opposizione

2) La Repubblica di Weimar:

A Fu fondata da Hitler appena eletto a Cancelliere

B Nacque dall’ abdicazione di Guglielmo II dopo la fine della Prima guerra mondiale

C Segnò l’ inizio del Terzo Reich

D Mise fine al Terzo Reich

3) All’ inizio della Prima Guerra mondiale gli schieramenti sono :

A Stati Uniti, Inghilterra, Russia e Austria contro Germania e Francia ;

B Germania e Francia contro Inghilterra, Russia e Italia ;

C Austria e Germania contro Inghilterra, Francia e Russia ;

D Francia, Belgio e Olanda contro Germania, Austria e Italia.

4) Che cosa accadde in Italia nel cosiddetto «biennio rosso»?

A I comunisti ressero il potere per due anni ;

B Gli operai occuparono le fabbriche in seguito a scioperi e manifestazioni ;

C Il Re ordinò la fucilazione di tutti i simpatizzanti comunisti ;

D Lo Stato pianificò l’ economia e divenne proprietario dei mezzi di produzione.

5) Come si chiamava il movimento politico fondato da Benito Mussolini nel 1919 ?

A Camicie nere ;

B Squadrismo ;

C Socialisti rivoluzionari ;

D Fasci di combattimento.

6) Nel 1913 con il Patto Gentiloni :

A I cattolici si allearono con i liberali ;

B Fu sancito il rifiuto dei cattolici di partecipare alla vita politica ;

C I liberali si allearono con l’ ala riformista del Partito Socialista ;

D I cattolici si impegnarono a lottare contro il programma riformista di Giolitti.

RISPOSTE ESATTE ___________ PUNTEGGIO ______/3

54

54

CORRETTORE STORIA

1) A

2) B

3) C

4) B

5) D

6) A

55

55

MATEMATICA

La disequazione 2 0x è verificata: A solo per x > 0.

B solo per x < 0.

C per qualunque valore reale di x.

D per nessun valore reale di x.

La funzione 2 2 1

5

x xy

è una funzione:

A trascendente.

B irrazionale.

C lineare.

D quadratica.

Nella figura seguente è rappresentato il grafico di una funzione.

Che tipo di discontinuità presenta la funzione nel punto 1x ?

A Di prima specie.

B Di seconda specie.

C Di terza specie.

D Eliminabile.

56

56

Quali sono le coordinate del vertice della parabola di equazione 22 3y x ? A (0; 3).

B (0;–3).

C (–3; 0).

D (3; 0).

Quale delle seguenti uguaglianze è corretta?

A xgxfD xfxgxgxf .

B xgxfD xfxgxgxf .

C 1D

nnxfnxf .

D

xg

xfD

xg

xgxfxgxf2

.

Nel grafico seguente:

il punto x c rappresenta nell’intervallo ;a b :

A un punto di massimo assoluto.

B un punto di massimo relativo.

C un punto di minimo assoluto.

D un punto di flesso a tangente orizzontale.


57

57

CORRETTORE MATEMATICA

1: D

2: D

3: B

4: A

5: B

6: B

58

58

OTTICA – OTTICA APPLICATA 1) Dalla legge di Snell si ha che per avere riflessione totale in una fibra ottica, è necessario che:

a) l’indice di rifrazione del nucleo sia uguale all’indice di rifrazione del mantello.

b) il mantello abbia indice di rifrazione maggiore del nucleo.

c) che l’indice di rifrazione del nucleo sia maggiore di quello del mantello.

d) l’angolo di accettazione sia il più elevato possibile.

2) Se in un punto convergono due raggi monocromatici della stessa lunghezza d’onda e della stessa

ampiezza si ha interferenza distruttiva se:

a) la differenza di cammino ottico dei due raggi è costituita da un numero pari di mezze

lunghezze d’onda.

b) la differenza di cammino ottico dei due raggi è costituita da un numero qualsiasi di mezze

lunghezze d’onda.

c) la differenza di cammino ottico dei due raggi è costituita da un numero dispari di mezze

lunghezze d’onda.

d) la differenza di cammino ottico dei due raggi è costituita da un numero pari di lunghezze

d’onda

3) Quali sono i parametri geometrici di una lente a contatto:

a) diametro totale, zona ottica, raggio base, raggio esterno, flange

b) diametro parziale, zona ottica, raggio base, raggio esterno, flange

c) diametro totale, zona ottica, raggio interno, raggio esterno, flange

d) diametro interno, zona ottica, raggio base, raggio esterno, flange

4) In una fibra ottica l’angolo di accettazione :

a) dipende dall’indice di rifrazione del mantello

b) è necessario sia grande perché cosi è più facile superare l’angolo limite nucleo/mantello e

avere riflessione totale

c) è necessario sia piccolo perché cosi è più facile superare l’angolo limite nucleo/mantello e

avere riflessione totale

d) è indifferente sia grande o piccolo ai fini della funzionalità della fibra

5) Quando la luce attraversa due sostanze otticamente diverse:

a) cambia la sua frequenza

b) cambia la sua lunghezza d’onda e la sua frequenza

c) non cambia la sua lunghezza d’onda e la sua frequenza

d) cambia la sua lunghezza d’onda

6) La natura della luce è basata sulla teoria: a) corpuscolare

b) dipende dal tipo di fenomeno che si prende in considerazione

c) contemporaneamente corpuscolare ed ondulatoria

d) ondulatoria

RISPOSTE ESATTE ___________ __ PUNTEGGIO ______/3

59

59

CORRETTORE OTTICA – OTTICA APPLICATA

1 C

2 C

3 A

4 C

5 D

6 B

60

60

ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA

1. Quale trattamento consigliereste ad un cliente videoterminalista che lamenta

affaticamento visivo:

a) Antiriflesso b) Lente fotocromatica c) Blue control d) Nessun trattamento

2. Quale caratteristica presenta un paziente afachico

a) Opacità del cristallino b) Dislocazione del cristallino c) Assenza del cristallino d) Rottura della capsula posteriore

3. L’esame OCT è utilizzato nella diagnosi:

a) cataratta b) cheratocono c) maculopatia d) strabismo

4. l’esame della topografia corneale è utilizzato per la diagnosi:

a) cataratta b) cheratocono c) maculopatia d) strabismo

5. il test bicromatico viene utilizzato:

a) per l’applicazione di LAC b) ipovisione c) evitare ipercorrezioni d) valutazione della percezione dei colori

6. l’oftalmometro è un esame oggettivo utilizzato per:

a) la correzione della miopia b) la correzione della ipermetropia c) la correzione della presbiopia d) la correzione dell’astigmatismo

RISPOSTE ESATTE __________ PUNTEGGIO ______/3

61

61

CORRETTORE ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA

1 C

2 C

3 C

4 B

5 C

6 D

62

62

ENGLISH

1) What is an eye disease linked to?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2) What are the most causes of loss of visual acuity?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3) Can you give a definition of telescope?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________


63

63




cod. mecc: AVIS029002- cod. fisc: 92097210642 - www.ipiaamatucci.it .pec istituzionale:[email protected] e-mail

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AVELLINO

SIMULAZIONE TERZA PROVA (2°)

ESAME DI STATO

ANNO SCOLASTICO 2016 / 2017

DISCIPLINE:

1. STORIA

2. MATEMATICA

3. OTTICA – OTTICA APLLICATA

4. ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA

5. INGLESE

ALUNNO/A

_____________________________________________________________

PUNTEGGIO STORIA MATEMATICA OTTICA ESERCIT.

OPTOMETRIA

INGLESE TOTALE

____/3 ____/3 ____/3 ____/3 ____/3 ____/15



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64

STORIA

1)Che cos’ erano le Leggi di Norimberga ? A Leggi che tutelavano il diritto di sciopero B Leggi razziali che colpivano duramente gli Ebrei C Provvedimenti di natura economica D Leggi che perfezionavano l’ accordo con la Chiesa cattolica 2) Lo scoppio della Seconda Guerra mondiale fu innescato: A Dalle pretese che Hitler avanzò sulla Polonia, entrando in conflitto con le democrazie occidentali ; B Dalle pretese che Hitler avanzò sulla Francia ; C Dalla dichiarazione di guerra di Francia e Gran Bretagna alla Germania di Hitler ; D Dall' invasione dell' Austria da parte di Hitler . 3) Quale evento storico si verificò in Italia l' 8 settembre 1943 ? A Lo sbarco alleato ; B La liberazione ; C La cattura di Mussolini; D L’ armistizio con gli Alleati e la fuga di Badoglio a Brindisi . 4) Cosa si intende per « Terzo Reich » ? A Un’ alleanza ; B La politica nei confronti degli ebrei; C Il Terzo Impero Tedesco, dopo il Sacro Romano Impero e l’ Impero tedesco di epoca moderna; D Un piano di politica economica. 5) A quali Paesi dichiarò guerra l’ Italia il 10 giugno 1940 ? A Russia; B Francia e Gran Bretagna ; C Giappone ; D Albania e Grecia 6) Che cosa si intende per « Guerra fredda »?

A La partecipazione dell’ Italia alla campagna di Russia; B Una contrapposizione ideologica non una guerra combattuta sul campo;

C Una situazione di tensione tra la Germania di Hitler e la Gran Bretagna di Churchill ; D Un patto di non aggressione stipulato da Hitler.


65

65

CORRETTORE STORIA

1. B

2. A

3. D

4. C

5. B

6. B

66

66

MATEMATICA

Nella figura seguente è rappresentato il grafico di una funzione.

Che tipo di discontinuità presenta la funzione nel punto 3x ?

A Di prima specie.

B Di seconda specie.

C Di terza specie.

D Eliminabile.

La funzione 3

2 1

xy

x

:

A ha due asintoti verticali di equazione 1x e 1x e un asintoto

orizzontale di equazione 0y .

B ha due asintoti verticali di equazione 1x e 1x e un asintoto

obliquo di equazione y x .

C non ha asintoti verticali mentre ha un asintoto orizzontale di

equazione 1y .

D non ha asintoti verticali mentre ha un asintoto obliquo di

equazione y x .

Soltanto una delle seguenti funzioni corrisponde ai seguenti requisiti:

a) ha dominio coincidente con tutto R;

b) è una funzione dispari;

c) ha come asintoto orizzontale l’asse x.

Quale?

A 2 1

xy

x

.

B 2 1

xy

x

.

C

2

2 1

xy

x

.

D

2

3 1

xy

x

.

67

67

L’equazione x = 3 è:

A l’equazione di una retta parallela all’asse x.

B l’equazione di una retta perpendicolare all’asse y.

C l’equazione dell’asse x.

D l’equazione di una retta perpendicolare all’asse x.

La parabola di equazione 2 6 4y x x :

A interseca l’asse x in due punti.

B non interseca l’asse x.

C non interseca né l’asse x né l’asse y.

D interseca l’asse x in un punto.

Quale dei seguenti limiti occorre calcolare per determinare la derivata della funzione

y f x nel punto c del suo dominio?

A

0

limh

f c h f c

h

.

B

0

limh

f h f c

h

.

C

0

limh

f c h f c

h

.

D

0

limc

f c h f c

c

.


68

68

CORRETTORE DI MATEMATICA

1 A

2 D

3 B

4 D

5 A

6 C

69

69

OTTICA – OTTICA APPLICATA 1) Affinché possa aversi azione Laser è necessaria un’inversione di popolazione degli atomi costituenti il

materiale attivo. Tale inversione consiste nel fatto che:

A) Gli atomi del materiale attivo che si trovano nello stato eccitato vi rimangano per breve tempo

rispetto agli ordinari tempi atomici.

B) Gli atomi del materiale attivo che si trovano nello stato eccitato vi rimangano per un tempo più

lungo rispetto agli ordinari tempi atomici.

C) Gli atomi del materiale attivo che si trovano nello stato eccitato siano in numero minore di

quelli che si trovano nello stato eccitato.

D) Nessuna delle precedenti è vera.

2) Nelle fibre ottiche multimodali:

A) La differenza degli indici di rifrazione tra strati coassiali consecutivi sia la minore possibile.

B) La differenza degli indici di rifrazione tra strati coassiali consecutivi sia la maggiore possibile.

C) La differenza degli indici di rifrazione tra strati coassiali consecutivi non influisce sul

fenomeno.

D) La differenza degli indici di rifrazione tra strati coassiali consecutivi non influisce sul

fenomeno, ciò che influisce è solo il numero degli strati

3) Che cos’è l’attenuazione?

A) Il fenomeno che si manifesta con una perdita di potenza del segnale luminoso lungo una fibra

ottica.

B) Il fenomeno dovuto alla riflessione totale.

C) Il fenomeno dovuto solo alla diversità del cammino ottico dei raggi in una fibra ottica.

D) Il fenomeno dove i reagenti chimici aumentano la loro cinetica.

4) La spettroscopia serve a catalogare:

A) Solidi, liquidi e gas in base allo studio delle loro caratteristiche fisiche.

B) Solidi, liquidi e gas in base allo studio delle loro caratteristiche chimiche.

C) Solidi, liquidi e gas in base allo studio delle lunghezze d’onda da loro emesse.

D) Solidi, liquidi e gas in base allo studio delle loro caratteristiche meccaniche.

5) La spettro di emissione è:

A) Per i solidi, i liquidi e i gas continuo.

B) Per i solidi continuo e per i liquidi e i gas a righe.

C) Per liquidi continuo e per i solidi e i gas a righe.

D) Per i solidi e i liquidi continuo e per i gas a righe.

6) L’effetto fotoelettrico evidenzia:

A) La natura ondulatoria della luce.

B) La natura sia ondulatoria che corpuscolare.

C) Contemporaneamente la natura corpuscolare ed ondulatoria

D) La natura corpuscolare della luce.


70

70

CORRETTORE OTTICA – OTTICA APPLICATA

1 B

2 A

3 A

4 C

5 D

6 D

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71

ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA

1. Quale trattamento consigliereste ad un cliente videoterminalista che lamenta

affaticamento visivo:

e) Antiriflesso

f) Lente fotocromatica

g) Blue control

h) Nessun trattamento

2. Quale caratteristica presenta un paziente afachico

e) Opacità del cristallino

f) Dislocazione del cristallino

g) Assenza del cristallino

h) Rottura della capsula posteriore

3. L’esame OCT è utilizzato nella diagnosi:

e) cataratta

f) cheratocono

g) maculopatia

h) strabismo

4. l’esame della topografia corneale è utilizzato per la diagnosi:

e) cataratta

f) cheratocono

g) maculopatia

h) strabismo

5. il test bicromatico viene utilizzato:

e) per l’applicazione di LAC

f) ipovisione

g) evitare ipercorrezioni

h) valutazione della percezione dei colori

6. l’oftalmometro è un esame oggettivo utilizzato per:

e) la correzione della miopia

f) la correzione della ipermetropia

g) la correzione della presbiopia

h) la correzione dell’astigmatismo


72

72

CORRETTORE ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA

1 C

2 C

3 C

4 B

5 C

6 D

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73

ENGLISH

1) What does presbyopia consist of?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2) Who is an Ophtalmogist?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3) Where are the eyes situated?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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74

INDICE

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

CREDITO SCOLASTICO

PROFILO PROFESSIONALE

TERZA AREA PROFESSIONALIZZANTE

PERCORSO FORMATIVO

OBIETTIVI DELLE AREE DISCIPLINARI

OBIETTIVI TRASVERSALI

OBIETTIVI MINIMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE

VERIFICHE

MODALITÀ D’INTERAZIONE DOCENTI-STUDENTI

MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO

TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA

CRITERI DI VALUTAZIONE

LA VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE I^ PROVA ANALISI TESTUALE (TIPO “A”)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE I^ PROVA (TIPO”B”)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE I^ PROVA (TIPO “C” e “D”)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA II^ PROVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA “C” - III^ PROVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

PRIMA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA CON CORRETTORE

SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA CON CORRETTORE

CONTENUTI DISCIPLINARI REALIZZATI

FIRMA DEI DOCENTI

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