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La valutazione di sistema nella La valutazione di sistema nella scuola dell’autonomiascuola dell’autonomia
La valutazione di sistema nella La valutazione di sistema nella scuola dell’autonomiascuola dell’autonomia
Itinerari di riflessione sul Progetto FARO e sul Itinerari di riflessione sul Progetto FARO e sul nuovo sistema di valutazione nella/della scuola nuovo sistema di valutazione nella/della scuola
Sebastiano PulvirentiSebastiano Pulvirenti
Caltanissetta, 20 maggio 2004Caltanissetta, 20 maggio 2004Convegno dei dirigenti delle scuole della rete F.A.R.O.Convegno dei dirigenti delle scuole della rete F.A.R.O.
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Il faro
ovvero come risolvere contraddizioni apparenti
tratto da S.R. Coney “I sette pilastri del successo, Bompiani
Due navi da guerra erano state per parecchi giorni al largo con tempo di burrasca per le manovre. Io prestavo servizio sulla nave di comando e al cader della notte ero di guardia sul ponte. La visibilità era scarsa per la nebbia e così il capitano rimase sul ponte sorvegliando le diverse attività dell’equipaggio.
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Poco dopo l’imbrunire, l’uomo di vedetta sul ponte annunciò: “Luce a tribordo!”
“E’ ferma o si allontana?” gridò il capitano. “E’ ferma, capitano” rispose la vedetta. Questo significava che eravamo su una pericolosa rotta di collisione con quella nave. Allora il capitano ordinò al segnalatore: “Segnala a quella nave: siamo in rotta di collisione, vi consiglio di correggere la rotta di 20 gradi”.
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Giunse di rimando questa segnalazione: “E’ consigliabile che siate voi a correggere la rotta di 20 gradi!”
Il capitano disse: “Trasmetti: io sono un capitano, correggete la rotta di 20 gradi!”
“Io sono un marinaio di seconda classe” fu la risposta. “Fareste meglio a correggere la rotta di 20 gradi”
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Adesso il capitano era furente. “Trasmetti – abbaiò – sono una nave da guerra: correggete la rotta di 20 gradi”
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Rispose la luce lampeggiante: Io sono un faro!”
Cambiammo rotta …
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Le riforme della scuola: quali domande?
Alcuni spunti per una lettura ragionata:
Livelli essenziali da assicurare da parte di tutte le scuole della Repubblica
Libertà d’insegnamento
Progettualità organizzativa e didattica
Responsabilità pedagogica e sistemi di valutazione
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Il nuovo sistema di valutazione
Orientamento all’Autonomia
Ampliamento della mission della scuola
Efficacia formativa, di economicità e di efficienza
Passaggio culturale: dalla verifica dell’output al monitoraggio dei processi e della qualità
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
La valutazione
Incantesimo o metodologia?
“Il termine valutazione è carico di un tale fardello di significati che si ha l’impressione di avere a che fare più con un incantesimo che con una metodologia”
(Ray Pawson e Nick Tilley, Realistic Evaluation, 1997
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
Formazione sulla riforma
confrontare confrontare
RendicontareRendicontare
razionalizzare processi/risorse
razionalizzare processi/risorse
La valutazione non è un processo fine a se stesso, ma uno strumento per …
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conoscere conoscere
fare scelte fare scelte
Promuovere partecipazione
Promuovere partecipazione
Migliorare la qualità
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Formazione sulla riforma
Ordini professionali Ordini professionali
Aziende Aziende
Enti territorialiEnti territoriali
Partner dei processi valutativi
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Non docenti Non docenti
Famiglie Famiglie
Docenti Docenti
Università Università
Studenti Studenti
Coinvolgimento dei partner
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Formazione sulla riforma
Sistema di raccolta ed elaborazione delle
informazioni
Sistema di raccolta ed elaborazione delle
informazioni
Valutazione ed orientamento
Valutazione ed orientamento
Progetti di miglioramento
(qualità)
Progetti di miglioramento
(qualità)
Valutare è un processo continuo
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Consapevolezza di dati/problemi
Consapevolezza di dati/problemi
Progettare la valutazione
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Il quadro di riferimento
Processi valutativi
SI.VA.DI.S. (Valutazione del
dirigente scolastico)
Valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli alunni (docenti)
Valutazione delle conoscenze e delle abilità degli alunni
(I.N.VAL.S.I.)
Certificazione delle competenze degli studenti (docenti)
Valutazione della qualità dell’offerta formativa
(I.N.VAL.S.I.)
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a) La valutazione periodica e annuale degli apprendimenti e del comportamento degli studenti e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai docenti …
a) … l’I.N.VAL.S.I. effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell’offerta formativa …
Dalla legge 28 marzo 2003, n. 53 (Riforma)Art. 3 Comma 1 (Valutazione degli apprendimenti e della qualità del sistema educativo di istruzione e di formazione)
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Responsabili della valutazione
Docenti I.N.VAL.S.I.
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I.N.VAL.S.I.
SCUOLA(anche in rete)
docenti
Sistema di valutazione
Sebastiano Pulvirenti sepulvi@libero.it
SI.VA.DI.S.
Il sistema di valutazionedei dirigenti scolastici
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Risorsa per lo sviluppo del ruolo del D.S.
Modello sperimentale
Miglioramento delleIstituzioni scolastiche
SI.VA.DI.S.
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Le finalità
Valorizzare non solo i risultati ma anche i processi di miglioramento
Favorire una logica di autovalutazione dei risultati del D.S.
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Oggetto della valutazione
Risultati conseguiti in base a obiettivi condivisi
istituzionali
progettuali di sviluppo
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Le azioni del dirigente◊◊◊◊
Obiettivi tipici della funzione
Progetti di miglioramento
Azioni di qualificazione
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LE AREE DI ATTIVITA’
1Direzione e
coordinamentodell’attività formativa,
organizzativa eamministrativa
2Relazioni interne ed
esterne.Collaborazione con le
risorse culturali, prof.li, sociali ed economiche
del territorio
3Ricerca,
sperimentazione esviluppo,
ampliamentodell’offerta formativa
4Valorizzazione delle
risorse umane
5Gestione risorse
finanziariee strumentali e
controllo Di gestione
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I livelli standard di risultato
DM Standard da migliorare
(Mancato raggiungimento della maggior parte degli obiettivi di area)
A Standard di apprezzamento
(Sostanziale raggiungimento degli obiettivi di miglioramento relativi all’area)
E Standard di eccellenza
( Prestazione al di sopra di ogni aspettativa con conseguimento di tutti gli obiettivi dell’area)
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CONTINUITA’ - INNOVAZIONE
Valutazione di sistema Modello CIPP Progetto organizzativo Rapporto di scuola Interpretazione del rapporto di scuola Individuazione dei progetti di miglioramento
Inserimento dei risultati valutativi INVALSI (Area Prodotti) Inserimento dei risultati valutativi INVALSI sulla qualità dell’offerta formativa Integrazione della valutazione INVALSI Inserimento dei progetti e delle azioni di qualificazione (SI.VA.DI.S.) Individuare partner
Prospettive di sviluppo del progetto F.A.R.O.
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I racconti I racconti (o, se volete,
le relazioni) sono come esseri viventi. Li invitate a vivere con voi. Vi insegnano ciò che sanno, in cambio della vostra ospitalità. Quando sono pronti ad andarsene, ve lo fanno sapere. Allora voi li passerete a qualcun altro …
Un cantastorie Cree