La valutazione di sistema nella scuola dell...pulvirenti

La valutazione di sistema nella La valutazione di sistema nella scuola dell’autonomiascuola dell’autonomia

La valutazione di sistema nella La valutazione di sistema nella scuola dell’autonomiascuola dell’autonomia

Itinerari di riflessione sul Progetto FARO e sul Itinerari di riflessione sul Progetto FARO e sul nuovo sistema di valutazione nella/della scuola nuovo sistema di valutazione nella/della scuola

Sebastiano PulvirentiSebastiano Pulvirenti

Caltanissetta, 20 maggio 2004Caltanissetta, 20 maggio 2004Convegno dei dirigenti delle scuole della rete F.A.R.O.Convegno dei dirigenti delle scuole della rete F.A.R.O.

Sebastiano Pulvirenti [email protected]

Il faro

ovvero come risolvere contraddizioni apparenti

tratto da S.R. Coney “I sette pilastri del successo, Bompiani

Due navi da guerra erano state per parecchi giorni al largo con tempo di burrasca per le manovre. Io prestavo servizio sulla nave di comando e al cader della notte ero di guardia sul ponte. La visibilità era scarsa per la nebbia e così il capitano rimase sul ponte sorvegliando le diverse attività dell’equipaggio.


Poco dopo l’imbrunire, l’uomo di vedetta sul ponte annunciò: “Luce a tribordo!”

“E’ ferma o si allontana?” gridò il capitano. “E’ ferma, capitano” rispose la vedetta. Questo significava che eravamo su una pericolosa rotta di collisione con quella nave. Allora il capitano ordinò al segnalatore: “Segnala a quella nave: siamo in rotta di collisione, vi consiglio di correggere la rotta di 20 gradi”.


Giunse di rimando questa segnalazione: “E’ consigliabile che siate voi a correggere la rotta di 20 gradi!”

Il capitano disse: “Trasmetti: io sono un capitano, correggete la rotta di 20 gradi!”

“Io sono un marinaio di seconda classe” fu la risposta. “Fareste meglio a correggere la rotta di 20 gradi”


Adesso il capitano era furente. “Trasmetti – abbaiò – sono una nave da guerra: correggete la rotta di 20 gradi”


Rispose la luce lampeggiante: Io sono un faro!”

Cambiammo rotta …


Le riforme della scuola: quali domande?

Alcuni spunti per una lettura ragionata:

Livelli essenziali da assicurare da parte di tutte le scuole della Repubblica

Libertà d’insegnamento

Progettualità organizzativa e didattica

Responsabilità pedagogica e sistemi di valutazione


Il nuovo sistema di valutazione

Orientamento all’Autonomia

Ampliamento della mission della scuola

Efficacia formativa, di economicità e di efficienza

Passaggio culturale: dalla verifica dell’output al monitoraggio dei processi e della qualità


La valutazione

Incantesimo o metodologia?

“Il termine valutazione è carico di un tale fardello di significati che si ha l’impressione di avere a che fare più con un incantesimo che con una metodologia”

(Ray Pawson e Nick Tilley, Realistic Evaluation, 1997


Formazione sulla riforma

confrontare confrontare

RendicontareRendicontare

razionalizzare processi/risorse

razionalizzare processi/risorse

La valutazione non è un processo fine a se stesso, ma uno strumento per …

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conoscere conoscere

fare scelte fare scelte

Promuovere partecipazione

Promuovere partecipazione

Migliorare la qualità



Ordini professionali Ordini professionali

Aziende Aziende

Enti territorialiEnti territoriali

Partner dei processi valutativi

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Non docenti Non docenti

Famiglie Famiglie

Docenti Docenti

Università Università

Studenti Studenti

Coinvolgimento dei partner



Sistema di raccolta ed elaborazione delle

informazioni

Sistema di raccolta ed elaborazione delle

informazioni

Valutazione ed orientamento

Valutazione ed orientamento

Progetti di miglioramento

(qualità)


(qualità)

Valutare è un processo continuo

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Consapevolezza di dati/problemi

Consapevolezza di dati/problemi

Progettare la valutazione


Il quadro di riferimento

Processi valutativi

SI.VA.DI.S. (Valutazione del

dirigente scolastico)

Valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli alunni (docenti)

Valutazione delle conoscenze e delle abilità degli alunni

(I.N.VAL.S.I.)

Certificazione delle competenze degli studenti (docenti)

Valutazione della qualità dell’offerta formativa

(I.N.VAL.S.I.)


a) La valutazione periodica e annuale degli apprendimenti e del comportamento degli studenti e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai docenti …

a) … l’I.N.VAL.S.I. effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell’offerta formativa …

Dalla legge 28 marzo 2003, n. 53 (Riforma)Art. 3 Comma 1 (Valutazione degli apprendimenti e della qualità del sistema educativo di istruzione e di formazione)


Responsabili della valutazione

Docenti I.N.VAL.S.I.


I.N.VAL.S.I.

SCUOLA(anche in rete)

docenti

Sistema di valutazione


SI.VA.DI.S.

Il sistema di valutazionedei dirigenti scolastici


Risorsa per lo sviluppo del ruolo del D.S.

Modello sperimentale

Miglioramento delleIstituzioni scolastiche

SI.VA.DI.S.


Le finalità

Valorizzare non solo i risultati ma anche i processi di miglioramento

Favorire una logica di autovalutazione dei risultati del D.S.


Oggetto della valutazione

Risultati conseguiti in base a obiettivi condivisi

istituzionali

progettuali di sviluppo


Le azioni del dirigente◊◊◊◊

Obiettivi tipici della funzione


Azioni di qualificazione


LE AREE DI ATTIVITA’

1Direzione e

coordinamentodell’attività formativa,

organizzativa eamministrativa

2Relazioni interne ed

esterne.Collaborazione con le

risorse culturali, prof.li, sociali ed economiche

del territorio

3Ricerca,

sperimentazione esviluppo,

ampliamentodell’offerta formativa

4Valorizzazione delle

risorse umane

5Gestione risorse

finanziariee strumentali e

controllo Di gestione


I livelli standard di risultato

DM Standard da migliorare

(Mancato raggiungimento della maggior parte degli obiettivi di area)

A Standard di apprezzamento

(Sostanziale raggiungimento degli obiettivi di miglioramento relativi all’area)

E Standard di eccellenza

( Prestazione al di sopra di ogni aspettativa con conseguimento di tutti gli obiettivi dell’area)


CONTINUITA’ - INNOVAZIONE

Valutazione di sistema Modello CIPP Progetto organizzativo Rapporto di scuola Interpretazione del rapporto di scuola Individuazione dei progetti di miglioramento

Inserimento dei risultati valutativi INVALSI (Area Prodotti) Inserimento dei risultati valutativi INVALSI sulla qualità dell’offerta formativa Integrazione della valutazione INVALSI Inserimento dei progetti e delle azioni di qualificazione (SI.VA.DI.S.) Individuare partner

Prospettive di sviluppo del progetto F.A.R.O.


I racconti I racconti (o, se volete,

le relazioni) sono come esseri viventi. Li invitate a vivere con voi. Vi insegnano ciò che sanno, in cambio della vostra ospitalità. Quando sono pronti ad andarsene, ve lo fanno sapere. Allora voi li passerete a qualcun altro …

Un cantastorie Cree

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Education

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