Sebastiano Pulvirenti, La rete F.A:R.O. e il Sistema Nazionale di Valutazione - Febbraio/marzo 2015
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Sebastiano Pulvirenti Sciacca, 19 e 22 giugno 2015 Sebastiano Pulvirenti [email protected] L’autovalutazione come occasione per attivare processi di miglioramento degli esiti formativi
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Sebastiano Pulvirenti
Sciacca, 19 e 22 giugno 2015
Sebastiano Pulvirenti [email protected]
L’autovalutazione come occasione per attivare processi di miglioramento degli esiti formativi
SCOPO ED OBIETTIVO DELLA VALUTAZIONE:
ESSERE CONSAPEVOLI, RIFLETTERE, VALUTARE PER SUPERARE I PROBLEMI E MIGLIORARE
Sebastiano Pulvirenti [email protected]
Tra Autonomia e valutazione
L’autonomia scolastica è garanzia di libertà d’insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione d’interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l’esigenza di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento. (DPR 275/99: art. 1, comma 2°)
Sebastiano Pulvirenti [email protected]
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Assi dell’Autonomia
1. Capacità progettuale nella fase di costruzione del curricolo dell’offerta formativa
2. Tenuta del rapporto tra ambiente di riferimento e il sistema nazionale di istruzione
3. Assunzione di responsabilità
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Aiutare la Scuola a tenere sotto controllo gli indicatori di efficacia e di efficienza nella sua azione
ad impegnarsi nel miglioramento
Strutturare una cultura valutativa.
Utilizzare diverse fonti di informazione
Aumentare il tasso di trasparenza
La matrice generativa del SNV: i concetti chiave
Utilizzare i dati forniti dalla Scuola stessa (Questionari)
Indurre le Scuole a “leggere” le situazioni esistenti
Promuovere la rendicontazione generale sul Sistema di istruzione e formazione
Modello teorico del RAV
Contesto socio-ambientale e risorse (vincoli e opportunità)
PRATICHE GESTIONALI E ORGANIZZATIVE
PRATICHE E DIDATTICHE
ESITI FORMATIVI e EDUCATIVI
Impatti sull’ambiente esterno Sebastiano Pulvirenti [email protected]
Valutare i risultati degli
alunni ed i processi
Non solo prove INVALSI ma anche organizzazione e gestione di banche-dati
funzionali alla conoscenza e al miglioramento
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Favorire processi
comparativi e di rendicontazione
Considerare il Regolamento sul SNV come una risorsa e
valorizzare le fasi di autovalutazione,
eventuale valutazione esterna, miglioramento
e rendicontazione sociale
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Valutazione come ricerca
sull’efficacia delle pratiche
didattiche
Rendere più ricca ed articolata la certificazione
delle competenze
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Le cinque sezioni del RAV
1. Descrittiva (contesto e risorse)
4. Valutativa Processi ( Pratiche gestionali
ed organizzative)
2. Valutativa (Esiti)
5. Proattiva (Priorità e obiettivi di processo
3. Valutativa Processi ( Pratiche educative e
didattiche)
Riflessione sul processo autovalutativo
