AgendaAgenda

1. Chi siamo

2. I punti di forza del nostro sistema scuola

3. La specificità progettuale delle scuole

Introduzione

La nostra scuola ha scelto:

1. Di essere una scuola pubblica

2. Di essere una comunità che educa a pensare e a riflettere

3. Di avere un tempo disteso e un ambiente formativo sereno

4. Di avere la corresponsabilità educativa

5. Di essere una scuola attuale

LE NOSTRE SCUOLE PRIMARIE

CHI SIAMO francesca randi

• 9 CLASSI

• 180 RAGAZZI (di cui 3 diversamente abili - 22 stranieri)

• 21 INSEGNANTI (18 generalisti - 1,5 sostegno - 1,4 RC - 1 LS)

• 4 OPERATORI

CHI SIAMO diego valeri

• 7 CLASSI

• 124 RAGAZZI (di cui 4 diversamente abili – 29 stranieri)

• 15 INSEGNANTI (11 insegnanti classe - 1,5 sostegno - 1 RC - 1 LS)

• 4 OPERATORI

CHI SIAMO vittorino zanibon

• 12 CLASSI

• 235 RAGAZZI (di cui 8 diversamente abili - 42 stranieri)

• 24 INSEGNANTI (18 generalisti - 4 sostegno - 1 RC - 1,5 LS)

• 4 OPERATORI

IL NOSTRO TEMPO SCUOLA E’ COMPLESSIVAMENTE DI 40 ORE SETTIMANALI

Lunedì

Martedì

Mercoledì

Giovedì

Venerdì

CHI SIAMO francesca randi

8.15 – 16.15

IL NOSTRO TEMPO SCUOLA E’ COMPLESSIVAMENTE DI 35 ORE SETTIMANALI

Lunedì

Martedì

Mercoledì

Giovedì

Venerdì

CHI SIAMO diego valeri

8.30 – 15.45

8.30 – 12.4512.45 – 14.00 (opzionale)

IL NOSTRO TEMPO SCUOLA E’ COMPLESSIVAMENTE DI 35 ORE SETTIMANALI

Lunedì

Martedì

Mercoledì

Giovedì

Venerdì

CHI SIAMO vittorino zanibon

8.15-15.30

8.15 – 12.4512.45 – 14.00 (opzionale)

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA

LE ATTIVITA’

AREA ORGANIZZAZIONE INTERNA

AREA CURRICOLI E PROGETTI

AREA EDUCABILITA’

AREA RACCORDO E COMUNICAZIONE CON L’ESTERNO

AREA STRUTTURALE

PIANIFICAZIONE MENSILE ATTIVITA’

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE ATTIVITA’ PLESSO PERIODICI

AUTOFORMAZIONE

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA AREA ORGANIZZAZIONE INTERNA

\

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA AREA CURRICOLI E PROGETTI

COLLEGIALITA’ DELLE AZIONI PROGETTUALI CON ADEGUAMENTI

A LIVELLO DI PLESSO

BUON FUNZIONAMENTO PROGETTUALITÀDI CIRCOLO E DELLE COMMISSIONI

TUTORING

DIDATTICA PER LABORATORI

COOPERATIVE LEARNING

valeri

zanibon

randi

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA AREA EDUCABILITA’

COINVOLGIMENTO GENITORI

nelle attività didattiche

RETE CON TERRITORIO

enti, associazioni e università

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZAAREA RACCORDO E COMUNICAZIONE CON L’ESTERNO

\

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA AREA STRUTTURALE

SPAZI ADEGUATI

INSEGNANTI E OPERATORI STABILI

I SERVIZI

PSICOPEDAGOGICO:

• sportello “Con-tatto” per i genitori

• consulenza agli insegnanti

per la prevenzione del disagio scolastico

• osservazione in classe

• messa a punto di dispositivi per l’integrazione

• contatti con enti e associazioni del territorio

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA

SISTEMA SCUOLA

PUNTI DI FORZA

TUTORAGGIO:

• attività educative guidate, con cadenza settimanale, coordinate dal servizio psicopedagogico e realizzate dai ragazzi del liceo pedagogico

LA SPECIFICITÀ PROGETTUALE NELLE SINGOLE SCUOLE

artearte Randi

il teatroil teatro Valeri

multiculturamulticultura Zanibon

…e per concludereSistema scuola pensato per un bambino che:

Apprende a

conoscere

Apprende a

fare

Apprende ad

essere

A riorganizzare le proprie conoscenze

Per diventare un buon lavoratore

Un soggetto autonomo

e responsabile

conclusioni

fine

…Fine

A. Morandi

Costruire insieme per imparare meglio

ENTRATA scuola Zanibon

BIBLIOTECA scuola ValeriGIARDINO scuola Veleri

AULA COMPUTER scuola Zanibon

IL TUTORING

IL BARATTO

CARTELLONE DELLE ATTIVITA’

LA COLLEGIALITÀ

• BiciclettataBiciclettata per le classi 3^ 4^ 5^

• Giochi al parco degli uliviGiochi al parco degli ulivi • per tutte le classi della scuola primaria

• e per i 5 anni scuola infanzia Collodi

La giornata dello sport

LA COLLEGIALITA' DELLE AZIONI PROGETTUALI

PARTECIPAZIONE DI TUTTI I RAGAZZI AI PROGETTI REALIZZATI O COME PROTAGONISTI O COME FRUITORI

COINVOLGIMENTO DI TUTTE LE CLASSI E DI TUTTI GLI INSEGNANTI AI MOMENTI SPECIALI DELLA SCUOLA

CORALITA’ DEI MOMENTI DI FESTA, DAI BAMBINI DI CLASSE PRIMA AI RAGAZZI DI QUINTA

COSTUMI TIPICI

E OTTIMO CIBO DA ASSAGGIARE

STAND DELLA SVEZIA, ALBANIA, ROMANIA E DELLA MOLDAVIA, CON I BAMBINI PRONTI PER MOSTRARE A TUTTI UNA LORO DANZA POPOLARE

LABORATORIO SUL CIOCCOLATO

LABORATORIO ORTO E GIARDINO

COSTRUIAMO IL GIORNALE

LAVORO IN REDAZIONE

LEZIONI DI CHIMICA

SISTEMAZIONE DEL MONTE CALVO

NEL NOSTRO PLESSO SONO PRESENTI BAMBINI E GENITORINEL NOSTRO PLESSO SONO PRESENTI BAMBINI E GENITORI

APPARTENENTI A APPARTENENTI A 16 16 DIVERSE NAZIONALITA’, SONO UNADIVERSE NAZIONALITA’, SONO UNA

RISORSA UNICA DI CULTURE E TRADIZIONIRISORSA UNICA DI CULTURE E TRADIZIONI

PERCHE’ NON PERCHE’ NON COINVOLGERLICOINVOLGERLI

E DAR LORO LA POSSIBILITA’ DI FARSI E DAR LORO LA POSSIBILITA’ DI FARSI

CONOSCERE E DI FAR CONOSCERE IL LORO CONOSCERE E DI FAR CONOSCERE IL LORO

PAESEPAESE DURANTE LA DURANTE LA FESTAFESTA DI FINE ANNO, DI FINE ANNO,

DOPO I TRADIZIONALI CANTI DOPO I TRADIZIONALI CANTI

E LE DANZE POPOLARI?E LE DANZE POPOLARI?

FES

TA

M

ULTIC

ULTU

RA

LE

COSTUMI TIPICI

E OTTIMO CIBO DA ASSAGGIARE

STAND DELLA SVEZIA, ALBANIA, ROMANIA E DELLA MOLDAVIA, CON I BAMBINI PRONTI PER MOSTRARE A TUTTI UNA LORO DANZA POPOLARE

DOPO UN PICCOLO RIPASSO CON I COMPAGNI DELLE DIVERSE NAZIONI

E CON LA MAESTRA PAOLA

TUTTI PRONTI A RISPONDERE ALLE DOMANDE

SULLE NAZIONI “VISITATE”!

COMPLIMENTI A TUTTI, ESPERTI DI MULTICULTURA!

Classi prime

Come un soffio di zucchero filato

foglie leggere e frutta dolcissima

si intrecciano a formare deliziosi

FESTONI.

Classi seconde

Angioletti birichini

dalle guance paffute

sbirciano e si rincorrono

nascondendosi tra nuvole leggere.

Classi terze e quinte

Ricchi festoni adorni

di fiori profumati

stringono invisibili nodi

e tessono magiche trame.

Laboratorio sulle

Madonne

I

C

O

M

M

E

N

T

I

Le nostre scelte:

Laboratorio teatrale come luogo del DIRE e del FARE, luogo dove il bambino parla di sé attraverso l’espressione delle sue emozioni;

Favorire la conoscenza, la consapevolezza e la costruzione della propria identità.

Le direzioni di lavoro

1. laboratori espressivi con la costruzione di materiali scenici

2. Laboratori teatrali in collaborazione con il centro territoriale educazione teatrale (CTET)

Bambini delle classi I, II, III e IV

Ragazzi delle classi V

“FANTALIBRI”

Laboratorio di lettura animata e di costruzione di un libro magico e gigante- Classe Terza

Preparazione della lana cotta - classe IV

“”Calde e morbide parole” – Classe IV

Il percorso delle classi V