PIANO TRIENNALEgrezzanascuole.edu.it/wp-content/uploads/sites/463/PTOF... · 2019-05-23 ·...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "G. PASCOLI"

Scuola Primaria - Scuola Secondaria di primo grado a indirizzo musicale Viale della Rimembranza, 24 - 37023 GREZZANA -VR - tel. 045/907049

e-mail [email protected] – pec: [email protected]

sito web: www.grezzanascuole.gov.it

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART. 1. COMMA 14, LEGGE N° 107 DEL 2015

Anno Scolastico 2019/2022

INDICE

PREMESSA pag. 3

• Normativa di riferimento

• Analisi del contesto Territoriale

• Scuole dell’Istituto Comprensivo

• Proposte e Collaborazioni con il territorio

PRIORITÀ STRATEGICHE pag. 9

• Priorità, traguardi ed obiettivi PIANO DI MIGLIORAMENTO pag. 10

PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA ED

ORGANIZZATIVA pag. 11

• Progetti della scuola primaria

• Progetti della scuola secondaria di I grado

• Indirizzo musicale

• Progetti musicali

• Progettualità in verticale

• Organigramma

FABBISOGNO DELLE RISORSE UMANE pag. 21

http://www.grezzanascuole.gov.it/


• Posti comuni e di sostegno

• Posti per il potenziamento

• Posti per il personale amministrativo ed ausiliario, nel rispetto dei limiti

e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE pag. 24

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE, INFRASTRUTTURE E MATERIALI pag. 25

Allegati

Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico

Piano Nazionale per la scuola digitale (PSND) Si sottolinea che i seguenti documenti sono visibili e consultabili sul sito web

dell’Istituto nella sezione Piano dell’Offerta Formativa

Carta dei Servizi

Piani di Studio

Protocollo Valutazione

Protocollo Accoglienza

Protocollo Orientamento

Protocollo per D.S.A.

Piano Annuale dell’Inclusione (P.A.I.)

Regolamento d’Istituto

Regolamento bullismo e cyberbullismo

Regolamento per l’uscita degli alunni

Patto di Corresponsabilità

PREMESSA

Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo

Statale “G. Pascoli” di Grezzana, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13

luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e

formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

Il piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività

della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente

scolastico con proprio atto di indirizzo prot. 6173/B38 del 30.11.2015;

Il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del

19/12/2018;

Il piano ha ricevuto il parere favorevole del Consiglio d’Istituto con delibera

n. 38 nella seduta del 19/12/2018;

Il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di

legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;

Il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.

Il piano è pubblicato in Scuola in Chiaro.

"Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) è il documento fondamentale costitutivo

dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione

curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le scuole adottano nell'ambito

della loro autonomia. (istituito dalla legge 107del 2015).

Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi,

determinati a livello nazionale a norma dell'articolo 8, e riflette le esigenze del contesto

culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della programmazione

territoriale dell'offerta formativa. Esso comprende e riconosce le diverse opzioni

metodologiche, anche di gruppi minoritari, valorizza le corrispondenti professionalità e

indica gli insegnamenti e le discipline" (dalla legge 107 del 2015).

Il PTOF ogni anno viene aggiornato e revisionato ed è il progetto nel quale si concretizza il

complessivo processo educativo di ogni scuola, attraverso l’organizzazione delle attività del

nostro Istituto – nella sua interezza ed in ogni singolo plesso – in risposta ai bisogni degli alunni,

delle loro famiglie e del territorio e mette a fuoco il disegno coerente delle scelte culturali,

didattiche e organizzative. In altri termini esso definisce e presenta l'identità della scuola in

un'ottica pienamente integrata e personalizzata al successo formativo degli studenti e delle

studentesse.

E' un documento pubblico che si può scaricare in formato digitale dal sito della scuola.

Il PTOF dell'Istituto Comprensivo di Grezzana, vien redatto in conformità a:

• alle Indicazioni Nazionali del 2012 ( e successivi aggiornamenti);

• rispettando le Competenze Chiave europee del 2006 (e successivi aggiornamenti);

• all'Agenda 2030 dell'ONU (in particolare gli "obiettivi per lo sviluppo sostenibile": punti

4-10-11-12-13-15-16);

• alla "Promozione dell'educazione alla cittadinanza globale" (UNESCO) del 2012 - 2018;

• alle "Competenze globali per un mondo inclusivo" definite dall'OCSE nel 2018 (prove

PISA visibili al sito: https://www.oecd.org/PISA/);

• alle Linee guida per l'educazione alla pace e alla cittadinanza "glocale" (UNESCO) del

2017.

https://www.oecd.org/PISA/

L’ISTITUTO COMPRENSIVO

L’Istituto Comprensivo include due ordini di scuola: 4 Scuole Primarie, 1 Scuola Secondaria di primo

grado ad indirizzo musicale dove sono proposti i seguenti strumenti musicali: pianoforte, violino,

clarinetto, chitarra ad insegnamento curricolare.

Inoltre vi è la possibilità opzionale (a pagamento) di frequentare con strumenti a corda, fiato,

percussioni, pianoforte ed attività di musica d'insieme.

E' attiva una collaborazione con la Banda cittadina di Grezzana e con il Conservatorio dall'Abaco di

Verona.

L’istituto è collocato nel territorio dell’Alta Valpantena.

Ogni singola scuola ha una sua specificità organizzativa.

L’Istituto è stato ridimensionato secondo quanto stabilito dalla Delibera Regionale n°. 2122

del 30 /12/2015 con la conseguente perdita del Comune di Erbezzo.

CONTESTO TERRITORIALE

La Valpantena è una valle che parte da Verona e sale verso i Monti Lessini, dove la natura mantiene

ancora molti aspetti naturalistici ricchi di interesse. In essa si trovano numerosi reperti

archeologici, ville venete, ruderi datati ai tempi di Cangrande della Scala, monumenti di più recente

valenza storica e altre opere d'arte.

Negli ultimi anni il capoluogo, Grezzana, ha risentito della crisi economica e del calo demografico

degli ultimi anni. Buona parte dell’utenza proviene ancora dai paesi collinari limitrofi e sono

presenti anche alunni stranieri di recente immigrazione. Ciò ha portato ad una diversificazione di

offerta del tempo scuola in modo da favorire le varie esigenze delle famiglie.

La varietà di provenienza e l’eterogeneità dell’utenza contribuiscono a creare un ambiente ricco di

stimoli e di sollecitazioni.

Genitori e alunni si rivelano interessati e partecipi alle proposte educative della scuola,

contribuendo positivamente alla riuscita delle iniziative.

Inoltre il ricco patrimonio storico-naturalistico viene valorizzato e inserito nelle attività didattiche,

anche mediante la partecipazione ad eventi, manifestazioni e ricorrenze promosse dalle

associazioni e dagli enti locali.

LE SCUOLE DELL’ISTITUTO

SCUOLA PRIMARIA DI GREZZANA

L'edificio della scuola primaria di Grezzana

risale ai primi anni del 1900.

E' facile da individuare in quanto è situata nel

centro storico del paese dietro al municipio.

E' il polo centrale dell'Istituto: infatti, oltre

alle aule, ospita gli uffici della segreteria e del

Dirigente.

Viale della Rimembranza 24 - 37023 Grezzana

(Verona)

TEL. 045/907049

E-mail: [email protected]

Orario apertura segreteria

11,30/13,00 da lunedì a sabato

14,00/15,30 martedì

Spazi e attrezzature: aula magna, laboratorio

di Informatica, spazio audiovisivi, attrezzature

per laboratorio di scienze e attrezzature per

attività creative e artistiche

Organizzazione oraria:

Classi su 5 giorni

da lun. a ven.

8,00/13,00 con 1

rientro pomeridiano

Classi a Tempo Pieno (40 ore sett.)

da lun. a ven. ore 8,00/16,00

SCUOLA PRIMARIA DI STALLAVENA

Inaugurata nei primi anni '70 è situata all’inizio

del paese sulla strada che porta ai Monti

Lessini.

Via Tinazzi 3 - 37023 Stallavena (Verona)

TEL. 045/8500135

E-mail [email protected]

Spazi e attrezzature: mensa, laboratorio di

Informatica, spazio “Biblioteca e Lettura”,

spazio audiovisivi

Di recente costruzione è l'edificio comunale

polifunzionale adiacente la scuola utilizzato

per le attività motorie e per alcuni laboratori.


Classi a 27 ore sett. Su 5 giorni da

lun. a ven. 8,10/13,10 con un rientro il

mercoledì + 2 rientri facoltativi gestiti

da educatori di una cooperativa, a

carico delle famiglie.

SCUOLA PRIMARIA DI LUGO

La scuola è situata al centro del paese. È un

edificio costruito su due piani; adiacente alla

costruzione si trova la sala polifunzionale di

recentissima realizzazione, utilizzabile sia

come palestra che come luogo per

rappresentazioni

Via don Fontana, 6 – 37023 Lugo di Grezzana

(Verona)

Tel. 045/ 8801211


Spazi e attrezzature: laboratorio di

Informatica, spazio “Biblioteca e Lettura”,

spazio audiovisivi, attrezzature per

laboratorio di scienze e attrezzature per

attività creative e artistiche

Organizzazione oraria: Classi a 27 ore sett.

da lun. a sab. 8,35/13,05

SCUOLA PRIMARIA DI AZZAGO

La scuola primaria di Azzago raccoglie le

utenze delle due frazioni di Azzago e

Romagnano. Sono presenti pluriclassi

dall’a. s. 2009-2010

Via Villa 53 - 37023 Azzago (Verona)

Tel. 045/980126


Spazi e attrezzature: palestra, attrezzature di

Informatica, spazio “Biblioteca e Lettura”

Organizzazione oraria: Classi a 27 ore sett. su 6 giorni

da lun. a sab. 8,05/12,35

SCUOLA SECONDARIA DI GREZZANA

Dall’anno scolastico 2004-2005 la nostra

scuola prevede l’indirizzo musicale attraverso

l’insegnamento curricolare di quattro

strumenti, pianoforte, violino, chitarra e

clarinetto

Via Generale Rossi 16 -37023 Grezzana

(Verona)

TEL. 045/907156


Spazi e attrezzature: aula magna, mensa, ,

aula di Musica, aule di Strumento

(laboratorio di Informatica, laboratorio di

Scienze, spazio “Biblioteca e Lettura”,

palestra, aula di Artistica, aula di Tecnologia

Chitarra, Pianoforte, Violino, Clarinetto),

aula per il Sostegno, campo di basket

all’aperto, campo di Volley all’aperto.

Tutte le aule sono provviste di LIM.

L’Edificio è stato recentemente ristrutturato a

norma di legge per adeguamento antisismico.


Classi su 6 giorni:

8.05-13.05 dal lunedì al sabato

Classi su 5 giorni:

8.05-14.05 dal lunedì al venerdì

Indirizzo musicale:

2 ore pomeridiane di strumento

PROPOSTE E COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO

L’istituto non è un’isola indipendente, ma è fortemente radicato nel territorio.

Infatti nella fase preliminare alla stesura del Piano, sono state rilevate le proposte e le richieste dei

vari rappresentanti del territorio e dell’utenza.

Collaborazione con le famiglie:

• assemblee e colloqui per informare e rendere partecipi le famiglie allo sviluppo del

progetto educativo

• incontri formativi su tematiche relative all’adolescenza, alle nuove dipendenze digitali,

all’orientamento scolastico finalizzati a supportare il ruolo di genitore nella crescita

evolutiva del figlio

Collaborazione con varie agenzie territoriali:

• Amministrazione comunale di Grezzana per:

• Trasporti scolastici

• Mensa

• Progetti educativi rivolti sia agli alunni che ai genitori (Affettività e Dipendenze, Teatro e

valorizzazione delle eccellenze)

• Contributo per funzioni miste

• Manifestazioni

• Accoglienza e alfabetizzazione alunni stranieri

• Sostegno pomeridiano per alunni in difficoltà

• Utilizzo del teatro “Valpantena” e “Sala Bodenheim” di Grezzana

• Associazioni di volontariato per proposte di ampliamento dell’offerta formativa (Fidas,

Fevoss, Croce Verde)

• Carabinieri della stazione locale, Polizia Postale per progetti di prevenzione

• Associazione degli Alpini per manifestazioni e ricorrenze

• CE. ST. IM. (Centro Studi Immigrati)

• USP Ufficio Educazione Fisica per la partecipazione alle manifestazioni provinciali

• U.L.S.S. 9 Scaligera e C.T.I.:

- Progetti integrazione per alunni in situazione di handicap

- Progetti di aggiornamento per docenti e convegni insegnanti-genitori

• Rete “Tante Tinte”

• C.P.I.A. Centro Provinciale per l’Istruzione degli adulti

• OrientaVerona (rete di scuole per l’orientamento)

• (S.M.I.M.) Rete delle scuole secondarie di I grado ad indirizzo musicale della provincia di

Verona

• Banda Musicale di Grezzana

• Proloco di Grezzana

• Conservatorio dell’Abaco

• Virtuosi italiani (associazione nata allo scopo di offrire agli alunni ed ai genitori la

possibilità di assistere a concerti di alto livello con musicisti internazionali tramite

convenzioni)

• Gruppi sportivi locali

• Altri istituti scolastici Superiori di Verona per progetti di ASL (Alternanza Scuola Lavoro)

• Altri istituti scolastici di Verona per progetti di rete anche per il personale ATA

PRIORITÀ STRATEGICHE

PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI

Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel

Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul

portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è

reperibile all’indirizzo: www.istruzione.it nello spazio scuola in chiaro.

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto,

l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti

documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici

messi in atto.

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi

conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

• Risultati nelle prove standardizzate nazionali: migliorare la varianza tra le classi e tra le

prove di italiano e matematica;

• Competenze chiave e di cittadinanza Glocale: il Collegio definirà quali competenze sociali

e civiche che si intendono valutare e le modalità di valutazione.

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

• Rendere più equilibrati i risultati delle classi quinte in rispetto delle individualità, partendo

dalle prove INVALSI di classe seconda della scuola primaria; Alla luce dei risultati INVALSI degli

ultimi anni si ritiene opportuno lavorare sui traguardi delle competenze disciplinari di italiano

e matematica al fine di ottenere un rendimento più elevato nelle prove standardizzate nazionali

con uno scarto del 3% tra le classi;

• Migliorare le competenze linguistiche orali e scritte;

• Avere una maggiore collaborazione tra docenti dei vari plessi per un’azione didattica più

incisiva e condivisa;

• Elaborare una programmazione e una rubrica con criteri e livelli di valutazione delle

competenze chiave di cittadinanza a livello d'istituto in linea con le nuove indicazioni legislative;

• lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza da intendere come mezzo per una

formazione glocale degli alunni e che dette competenze possano trovare all'interno del

percorso scolastico del primo ciclo una collocazione chiara e strutturata in tutte le

discipline.

http://www.istruzione.it/

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei

traguardi sono:

• Stendere un Curricolo di progettazione e di valutazione d’Istituto

• Completare il curricolo per competenze

• Costruire il curricolo verticale

• Costituire dipartimenti e/o ripristinare classi parallele

• Costruire criteri di correzione e prove di verifica comuni sulle competenze in

ingresso, in itinere e in uscita, anche mediante compiti di realtà e autovalutazione.

Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

• Si ritiene che ridefinendo la programmazione per competenze in verticale si avrà la

possibilità di migliorare la qualità degli obiettivi prefissi e attraverso una valutazione

adeguata monitorare gli esiti previsti. Tutto questo attuato senza tralasciare che al centro

della scuola ci sono alunni che devono "imparare a vivere" in pace in un mondo complesso.

I diversi percorsi attivati dalle molteplici discipline devono sempre mettere in condizione

ogni alunno di essere protagonista della costruzione di un mondo più giusto, libero e

solidale.

In aggiunta ai suddetti obiettivi estrapolati dal RAV, l’Istituto ha scelto di perseguire un

miglioramento delle competenze verbali e scritte e di potenziare le capacità di problem solving in

contesti di realtà.

PROGETTAZIONE CURRICOLARE,

EXTRACURRICOLARE,

EDUCATIVA ED ORGANIZZATIVA

LINEE GUIDA DELL’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

La scuola per perseguire le linee guida dell'azione educativa didattica

deve:

1) Sviluppare competenze di cittadinanza attiva e democratica.

• valorizzazione dell'educazione interculturale;

• cura dei beni comuni;

• educazione alla pace;

• consapevolezza dei diritti e doveri;

• rispetto elle differenze;

• dialogo tra le culture,

2) Promuovere lo sviluppo di comportamenti responsabili.

• conoscenza e rispetto della legalità;

• sostenibilità ambientale,

• conoscenza e rispetto dei beni paesaggistici;

• conoscenza e rispetto del patrimonio e delle attività culturali.

3) Intendere la scuola come una comunità attiva e aperta a:

• territorio;

• rapporto con le famiglie;

• rapporto con la comunità locale.

4) Educare alla pace positiva.

• educazione alla cittadinanza “glocale”;

• educazione alla salute;

• educazione alle pari opportunità;

• educazione alla responsabilità e alla democrazia;

• educazione all'uso consapevole dei media;

• educazione alla legalità e alla giustizia;

• educazione a una comunicazione di pace;

• educazione alla convivenza civile;

• educazione alla cura dei beni comuni, al consumo critico, e allo

sviluppo sostenibile;

• educazione alla solidarietà e alla condivisione;

• educazione alla fraternità;

• educazione al rispetto dell'ambiente e al risparmio energetico;

• educazione alla cooperazione internazionale;

• educazione all'incontro, all'accoglienza, al dialogo;

• educazione ai diritti umani;

• educazione alla non violenza.

5) Contrastare la dispersione scolastica.

• bullismo;

• cyberbullismo.

6) Promuovere l'acquisizione di abilità cognitive, emotive, relazionali, che

possano consentire alla persona di operare con competenza sia sul piano

individuale che su quello sociale (life skill OMS):

• Consapevolezza di Sè;

• Gestione delle emozioni;

• Gestione dello stress;

• Empatia;

• Creatività;

• Senso critico;

• Prendere buone decisioni;

• Risolvere i problemi;

• Comunicazione efficace;

• Relazioni efficaci. Consapevoli che il bisogno di conoscenze degli studenti non si soddisfa con il

semplice accumulo di tante informazioni in vari campi, ma solo con il pieno dominio

dei singoli ambiti disciplinari e, contemporaneamente, con l’elaborazione delle loro

molteplici connessioni, si intende valorizzare progetti interdisciplinari volti a

promuovere una formazione unitaria.

A tale scopo si intende seguire un percorso concordato collegialmente in base alle

seguenti linee guida (Nuove Indicazioni Nazionali 2018):

FORMAZIONE Coniugare educazione ed istruzione realizzando un percorso formativo

organico, organico e continuo, attraverso il quale favorire il pieno

sviluppo delle potenzialità di ogni alunno nel rispetto e nella

valorizzazione della sua identità personale, culturale e sociale.

CURRICULUM Predisporre un curricolo verticale essenziale e coerente ai singoli

bisogni formativi e progettare in modo intenzionale, sistematico e

corresponsabile i percorsi trasversali, per lo sviluppo delle competenze e

il raggiungimento di una buona preparazione di base.

APPRENDIMENTO Perseguire un progressivo e organico sviluppo delle competenze di ogni

alunno per la realizzazione del suo progetto scolastico ed esistenziale,

facendo leva sui fattori motivazionali in sintonia con una concezione

operativa e collaborativa dell’apprendimento.

INSEGNAMENTO Tenere in considerazione tutte le variabili che intervengono nel

processo dell’insegnamento attraverso un’attenta riflessione e la

ricerca di efficaci strategie didattiche.

FLESSIBILITA’ Compiere scelte responsabili di flessibilità organizzativo – didattica per

attuare la personalizzazione e la diversificazione degli interventi

formativi, anche mediante classi aperte, gruppi di livello, metodologie

peer to peer e cooperative learning.

VALUTAZIONE Verificare e valutare il processo dell’insegnamento-apprendimento

secondo gli indicatori ed i criteri stabiliti collegialmente.

CONTINUITA’ Favorire il successo formativo di ogni alunno attraverso la realizzazione

di un contesto positivo e collaborativo e della continuità educativa tra i

diversi gradi dell’istruzione.

COMUNITA’ Riconoscere la relazione e la comunicazione come strumenti

fondamentali della formazione della persona e curare con la massima

attenzione la costituzione dei legami di gruppo della classe.

ACCOGLIENZA E INCLUSIONE Affrontare con sensibilità e professionalità i problemi relativi

all’inclusione di tutti gli alunni, riconoscendo nella “diversità” una

ricchezza e risorsa, predisponendo percorsi individualizzati con tutti gli

strumenti in grado di migliorare l’accoglienza ed il livello di inclusione,

rispettando le inclinazioni del singolo.

CITTADINANZA Favorire la maturazione del senso di appartenenza e dell’etica della

responsabilità attraverso la pratica costante della partecipazione

collaborativa, dell’insegnamento dei cosiddetti saperi della legalità e

degli interventi di prevenzione del disagio affettivo e sociale.

CORRESPONSABILITA’ Promuovere la corresponsabilità educativa con la famiglia attraverso la

condivisione di obiettivi e strategie.

TERRITORIO Perseguire il modello dell’interazione dialettica fra scuola e territorio,

tessendo una rete significativa di rapporti con l’esterno.

RISORSE Ottimizzare l’uso di risorse e strutture e utilizzare in modo efficace

strumenti e materiali, con particolare interesse per le nuove tecnologie.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA

Progetti della Scuola Primaria nei singoli plessi

Imitiamo la natura Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (c,f)

AREA DISCIPLINARE A CHI È RIVOLTO TEMPI OBIETTIVI

Area artistico-pittorico Plesso di Lugo Secondo

quadrimestre

-Sviluppare la creatività di ciascun

alunno.

-Conoscere ed utilizzare le varie

tecniche pittoriche.

- Riprodurre elementi della natura,

rielaborandoli in modo personale.

- Manipolare materiali per produrre

oggetti tridimensionali.

-Esprimere emozioni e sensazioni.

Per una mente più ecologica: non più semplici piante ed erbacce Art. 1, comma 7

legge 107/2015 (b,m)


Area scientifica Plesso di Lugo Tutto l’anno -Educare al rispetto dell’ambiente

scolastico.

-Educare alle buone pratiche relative

alla tutela delle fonti energetiche.

-Educare alla raccolta differenziata

dei rifiuti.

-Educare al rispetto dell’ambiente

scolastico sia per quanto riguarda gli

aspetti umani sia per quanto concerne

gli aspetti materiali.

-Saper gestire al meglio lo spazio banco

in rapporto ai materiali e al variare

delle discipline.

-Percepire l’ambiente scuola, sia

all’interno che all’esterno, come spazio

da tutelare, curare e tenere in ordine

-Sensibilizzare al rispetto delle erbe e

delle piante presenti nell’ambiente.

Psicomotricità Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (g)


Trasversale Classe IV del plesso

di Lugo

Da ottobre a

gennaio

- Favorire le relazioni all’interno della

Classe.

-Sviluppare le capacità di autocontrollo

e

di concentrazione.

-Riconoscere le proprie emozioni ed

esprimerle in modo adeguato.

La farmacia a scuola Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (,)

AREA DISCIPLINARE A CHI È RIVOLTO TEMPI

Area scientifica Classi terze e quarte

del Plesso di

Stallavena.

Secondo

quadrimestre

- Presentazione delle piante

medicinali più usate: classificazione,

forme comuni, tecniche per

trasformare una pianta in un

farmaco.

- Approfondimento sulla calendula e

sull’echinacea.

- Realizzare una crema alla

calendula.

Scienze in classe Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (b)

AREA DISCIPLINARE A CHI E’ RIVOLTO TEMPI OBIETTIVI

Scientifica A tutte le classi del

plesso di Stallavena

Secondo

quadrimestre

- stimolare la curiosità;

- sviluppare il senso critico;

- appassionare alla scoperta

scientifica

Inglish theatre Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (a)


Linguistica Classi 3-4-5 del


Secondo

quadrimestre

-potenziare le abilità di ascolto

(listening)

e di parlato (speaking) in lingua

inglese;

- favorire la conoscenza di un’opera

della cultura anglofona.

Happy time Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (d,a)


Linguistica Classi III, IV e V del


Secondo

quadrimestre

-potenziare le abilità di ascolto

(listening)

e di parlato (speaking) in lingua

inglese;

- offrire agli alunni di classe V la

possibilità di iscriversi all’esame per la

certificazione STARTERS.

Verde scuola Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (b)


Scientifica A tutte le classi del


Primo

quadrimestre

-Studiare e utilizzare le erbe

spontanee, officinali, aromatiche e i

fiori compreso il loro uso medicale e

gastronomico.

Psicomotricità Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (g)


Trasversale Classi II e III del


Primo

quadrimestre

-valorizzare la dimensione scolastica

come ambito di crescita per il bambino

fornendo uno spazio di comunicazione,

gioco, benessere e relazione;

-costruire un supporto ai percorsi di

socializzazione dei bambini creando

uno spazio di ascolto e di accoglienza

corporea;

-fornire uno spazio che sostenga lo

sviluppo dell’identità;

-fornire agli insegnanti strumenti di

lettura del gruppo classe;

-promuovere forme di supporto e di

partecipazione alla genitorialità;

-ricercare gli indicatori di rischio allo

sviluppo psicomotorio nelle diverse fasi

di crescita del bambino.

Le api sciamano a scuola Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (b,d,e)


Scientifica Plesso di Stallavena Secondo

quadrimestre

-Far scoprire ai bambini il mondo

delle api e della apicoltura

-Scoprire il forte legame tra

ambiente e uomo

-Conoscere l’importanza

fondamentale delle api per la

sopravvivenza di moltissime specie

botaniche

-Conoscere i prodotti dell’arnia

Imparare con occhi più felici Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (b)


Scientifico-laboratoriale Classe I del plesso

di Stallavena

Tutto l’anno -Attuare strategia preventive per

salvaguardare il buon

funzionamento del sistema

sensoriale visivo

- Prendere consapevolezza della

necessità di adottare una corretta

postura facilitata da una adeguata

impugnatura e dalla distanza

fisiologica dal foglio

- Informare gli insegnanti sulle

modalità da adottare durante l’anno

- Rendere partecipi i genitori del

percorso fatto a scuola per

sensibilizzarli a proseguire le

modalità presentate in classe

A scuola di gentilezza Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (a)


Linguistico – espressiva

- laboratoriale

Tutte le classi del

plesso di Azzago

Primo

quadrimestre -Potenziare le proprie capacità

relazionali e comunicative;

-educare all’accettazione, al

rispetto e alla collaborazione;

-riflettere sui propri

comportamenti;

-favorire la riflessione sull’uso

delle parole gentili,

-prendere coscienza delle

situazioni generate dall’essere o

non essere gentili.

Un’ape magica Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (b,d,e)


Scientifico-tecnologica Tutte le classi del

plesso di Azzago

Secondo

quadrimestre -Promuovere l’apprendimento

attraverso il fare;

-Promuovere un nuovo ruolo del

docente quale mediatore didattico;

-Valorizzare al massimo le personali

intelligenze: linguistica,

matematica,

motoria …

-Lavorare secondo le proprie

capacità, preferenze e attitudini;

-Favorire il confronto, lo scambio di

idee e opinioni

Progetti della Scuola Primaria comuni a tutti i plessi

Co. Ri. Po. Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (l,)


Linguistica e logico-

matematica Tutti i plessi

dell’Istituto – classi

prime e seconde

Intero anno

Scolastico -Controllare i processi implicati nelle

attività logico-matematiche e di

letto-scrittura nelle classi I e II.

-Rilevazione degli alunni in difficoltà

in tali processi tenendo conto del

contesto classe.

-Potenziare le capacità implicate,

risultate deboli, attraverso percorsi

mirati.

Cantiamo il Natale Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (c)


Artistico-musicale Primaria di

Grezzana, di Lugo,

di Stallavena e di

Azzago.

Da ottobre a

dicembre

-Potenziare le capacità espressive

degli alunni nel canto corale e nella

recitazione. -Offrire alle famiglie un

momento di incontro- spettacolo.

Il cerchio magico Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (d,c)


Trasversale Tutte le classi

della Primaria

tranne IV e V di

Lugo e III di

Stallavena.

Intero Anno

Scolastico -Favorire la conoscenza e il

rispetto reciproco.

-Imparare a confrontarsi per un

reciproco arricchimento.

-Soddisfare il bisogno di

appartenenza.

-Esprimere liberamente il proprio

pensiero ed educarsi all’ascolto

attento.

Progettualità in Verticale Primaria-Secondaria

PROGETTO LETTURA Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (a)

SCUOLA TITOLO OBIETTIVI

PRIMARIA CHI LEGGE VOLA Alimentare negli alunni il piacere di leggere

come parte della dimensione del gioco

attraverso il quale si impara, si esplora e si

alimenta l’immaginazione, si fa esperienza della

dimensione fantastica che “nutre e completa” la

realtà.

SECONDARIA IL PIACERE DI LEGGERE all’interno del progetto

provinciale “Libriadi”

Aumentare la motivazione e il piacere della

lettura. Sperimentare generi e linguaggi diversi.

Favorire lo sviluppo dell'identità personale.

Promuovere l'apprendimento cooperativo.

PROGETTO AFFETTIVITÀ Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (l,m,p,)


PRIMARIA

Tutti i plessi - Classi

quinte

STIAMO CRESCENDO Facilitare lo scambio di esperienze, opinioni,

emozioni e stimolare la riflessione per maturare

scelte consapevoli favorendo il processo di

crescita personale e relazionale.

PRIMARIA

Tutti i plessi – Classi

quarte

NEL MONDO DELLE

EMOZIONI Aumentare la capacità di riconoscere le proprie

e altrui emozioni e la loro intensità.

Espandere il proprio vocabolario emotivo e

saper comunicare agli altri le proprie emozioni.

Aumentare la consapevolezza del rapporto tra

pensieri, emozioni e comportamenti.

Acquisire strumenti per saper gestire le proprie

emozioni con strategie efficaci.

SECONDARIA

Tutte le classi

MASCHI E FEMMINE

STIAMO CRESCENDO Promozione del benessere negli alunni

stimolandoli ad acquisire consapevolezza di sé

per poter esprimere il proprio vissuto e

I’autostima. Sviluppare il rapporto con gli altri,

esercitare l'autocontrollo, accostarsi alla

verbalizzazione di temi legati all'età evolutiva e

allentare le tensioni, i conflitti mediante la

condivisione con gli altri di momenti legati alla

crescita, particolarmente difficili.

Progetto Sport a Scuola Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (g,m,)


PRIMARIA

SPORT DI CLASSE

(Progetto MIUR)

EASY BASKET-

MINIBASKET

A SCUOLA DI CALCIO A

SCUOLA DI VITA

-Promuovere l’interesse e l’entusiasmo per la pratica sportiva e creare le premesse per uno stile di vita sano -Favorire lo sviluppo – consolidamento di schemi motori di base attraverso l’avvio di alcune discipline atletiche.

-Acquisire capacità di orientamento spaziale e di cooperazione tra i compagni.

-Acquisire i fondamentali del mini-basket.

-Avvio alle regole del gioco e della partita.

-Sviluppare le capacità coordinative

-Migliorare gli schemi motori di base

-Trasmettere i valori educativi dello sport come

occasione di crescita di gruppo e individuale

-Promuovere stili di vita corretti e salutari

PSICOMOTRICITA’

-Valorizzare la dimensione scolastica come

ambito di crescita per il bambino fornendo uno

spazio di comunicazione, gioco, benessere e

relazione attraverso la dimensione corporea.

-Sostenere lo sviluppo dell’identità.

SECONDARIA

GRUPPO SPORTIVO STUDENTESCO

-Strutturare attraverso le discipline sportive

atteggiamenti sociali rispettosi dell’altro e delle

cose.

-Sviluppare un sano e corretto agonismo.

Incentivare la pratica del movimento.

-Valorizzare le attività sportive come mezzo per

il raggiungimento del benessere psicofisico

individuale e sociale.

- Partecipare ai Giochi Sportivi Studenteschi

Progetto Essere Costruttori di Pace Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (d,m,)


PRIMARIA Essere costruttori di pace -Imparare a lavorare attorno ad un progetto

comune -Far crescere la sensibilità degli alunni

verso le tematiche della pace

SECONDARIA Concorso Dino Degani -Sensibilizzare sull'importanza della

collaborazione integrazione, solidarietà

Impariamo in italiano – 15 Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (r,m,n)

AREA DISCIPLINARE A CHI È RIVOLTO OBIETTIVI

Lingua italiana Alunni stranieri -Consolidare e perfezionare le conoscenze

acquisite al fine di riuscire ad affrontare la lingua

dello studio

Progetto Continuità Infanzia-Primaria Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (p,l)


Raccordo tra scuola

dell’infanzia e

primaria

Ultimo anno scuola

dell’infanzia e scuola

primaria

-Semplificare il passaggio dalla scuola

dell’infanzia a quella primaria, favorire la

conoscenza fra gli alunni, conoscere gli spazi

del nuovo ambiente scolastico

Progetto Continuità Primaria-Secondaria Art. 1, comma 7 legge 107/2015 (p,l)


Raccordo tra scuola

primaria e scuola

secondaria di primo

grado

Classi quinte della

primaria e classi prime

della secondaria

-Semplificare il passaggio dalla scuola primaria

a quella secondaria, favorire la conoscenza fra

gli alunni, conoscere gli spazi del nuovo

ambiente scolastico attraverso esperienze

musicali di vario tipo

PROSPETTO PROGETTI SECONDARIA

Il piacere di leggere art.1, comma 7 legge 107/2015 (a,d, s)

AREA DISCIPLINARE

A CHI E' RIVOLTO OBIETTIVI

Linguistica Tutte le classi • Far acquisire il gusto della lettura; • stimolare la lettura nel tempo libero e

renderla un'abitudine; • conoscere e frequentare i luoghi della

lettura.

Per non dimenticare art.1, comma 7 legge 107/2015 (d,s)

Linguistica, sociale e legalita

Tutte le classi • Far comprendere il passato per capire il presente;

• sensibilizzare sul tema del rispetto reciproco;

• promuovere una cittadinanza attiva; • favorire il dialogo e il confronto.

Dante a Verona art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, h, s)

Linguistica, storico

espressiva Classi seconde • Conoscenza della vita di Dante e la sua

relazione con gli Scaligeri; • conoscenza del patrimonio culturale

locale.

Progetto legalità art.1 comma 7, legge 107/2015 (d, l, s)

Umanistica per la legalita

Tutte le classi • Comprendere l'importanza delle regole sociali e del loro rispetto;

• assunzione responsabile di atteggiamenti e ruoli;

• riflessione su diritti e doveri all'interno di una comunita ;

• conoscere e comprendere la diversita mediante il dialogo costruttivo.

Help! Recupero art.1 , comma 7, legge 107/2015 (d, l, n, p)

Linguistica e matematica laboratoriale

Classi terze • Prevenire il disagio scolastico offrendo risposte ai diversi bisogni educativi;

• acquisire un metodo di studio;

• elaborazione di se in chiave positiva.

Adolescenza e Dipendenza art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, p, s)

Cittadinanza e

costituzione Tutte le classi • Promuovere la cultura della

prevenzione alle dipendenze; • prevenire l'uso delle sostanze

psicoattive; • promuovere il benessere attraverso

l'attivita fisico-sportiva; • stimolare l'attenzione dei genitori

degli alunni; • coinvolgere i genitori nelle serate a

tema.

In viaggio per il mondo art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, s)

Cittadinanza e

costituzione Classe 3A • Conoscere luoghi e ambienti della

Terra; • comprendere il legame tra territorio e

insediamento umano; • conoscere culture e usi di culture

diverse; • apprezzare le meraviglie del pianeta

Terra.

Verona in 3D art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, h, l, p, s)

Storico espressiva Classi 2A - 2B • Conoscere la storia in un approccio multidisciplinare;

• conoscere storia e e voluzione della citta di Verona;

• leggere i cambiamenti architettonici della citta ;

• riconoscere le fortificazioni delle varie epoche;

• conoscere l'opera di importanti studiosi veronesi.

Conosciamo la storia locale attraverso il teatro art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, n, p, s)

Artistica e musicale Aperto a 15/20 alunni di tutte le classi della scuola secondaria

• Acquisire consapevolezza dei propri interessi e attitudini;

• potenziare e/o rafforzare le capacita relazionali;

• conoscere le tradizioni locali; • uso del corpo nella comunicazione; • uso modulato della voce; • saper gestire il movimento nello

spazio scenico.

Conoscersi e conoscere....per scegliere art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, l, p, s)

Umanistica, sociale, cittadinanza

Classi terze • Acquisire consapevolezza di se ; • guida ai ragazzi e alle famiglie

relativamente la scelta della scuola superiore di secondo grado;

• conoscenza del mondo del lavoro.

Progetto orientamento per alunni a rischio di dispersione scolastica art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, l, p, s)

Sociale, cittadinanza 3C - 2B • Coinvolgere gli alunni in un percorso formativo pratico;

• privilegiare l'attivita manuale per valorizzare il sapere pratico e l'autostima;

• affiancamento dei nuclei familiare deboli relativamente alla gestione dei figli;

• potenziare integrazione e collaborazione del singolo con i pari e gli adulti;

• potenziare la collaborazione con i servizi territoriali;

• fornire orientamento, formazione, sostegno.

Doposcuola: assistenza allo studio nelle discipline curricolari art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, l, p, s)

Sociale/laboratoriale contro la dispersione scolastica

Tutte le classi • Recupero competenze linguistiche; • aiutare nello svolgimento dei compiti; • promuovere la crescita personale

mediante la peer-education e l'azione di tutoring per garantire il successo scolastico;

• stimolare il senso di responsabilita e la costanza nell'impegno;

• favorire valori di solidarieta e rispetto umano;

• accrescere l'autostima mediante la risoluzione di problematiche mediante la collaborazione.

La pubblicità art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, s)

Artistico espressiva Tutte le classi terze • Conoscenza dell'evoluzione del messaggio pubblicitario;

• conoscenza degli elementi che compongono la pubblicita ;

• sviluppo delle abilita creative e pratiche;

• competenze di responsabilita e autonomia.

O.R.T.O. Obiettivo recupero tradizioni orticole art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, p, s)

Laboratoriale, sociale, orientamento scolastico

Classi prime • Saper collaborare rispettando ruoli assegnati;

• autonomia nell'organizzare un lavoro manuale;

• consapevolezza e responsabilita singola e di gruppo nel gestire un

processo produttivo.

Il popolo migrante art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, l, p, s)

Artistico, espressivo, musicale e sociale

Classi quinte primaria e tutte secondaria

• Conoscere musiche delle diverse culture;

• cantare in diverse lingue; • coinvolgere alunni di diversi ordini nel

progetto musica d'insieme; • sperimentare la gestione del

palcoscenico; • coinvolgere gli ex-alunni di strumento.

Continuità art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, p, s)

Sociale, umanistica Ultimo anno infanzia, primo anno, terza, quarta, quinta primaria, classi prime secondaria

• Conoscere gli ambienti dei vari ordini di scuola;

• conoscere mediante laboratori i vari docenti delle discipline;

• socializzare con compagni di varie eta ; • promuovere informazione e

collaborazione dei genitori.

La scienza con Reinventore art.1, comma 7, legge 107/2015 (p, s)

Scientifico laboratoriale

Tutte le classi

• Approfondire le conoscenze chimico-fisiche mediante l'osservazione;

• discutere fenomeni e risultati di un'esperienza;

• conoscere e saper utilizzare gli strumenti;

• mettere in relazione le informazioni delle esperienze con i concetti teorici.

•

Potenziamento Lingua Inglese art.1, comma 7, legge 107/2015 ( a, d, n,p,s)

Linguistica, sociale Tutte le classi • Potenziare la comprensione e la produzione orale mediante l'interazione;

• riflettere sulle strutture morfo-sintattiche.

Progetto ECDL art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, h, n p, s)

Tecnologica laboratoriale

Classi seconde e terze Conseguimento della certificazione europea ECDL base

Potenziamento matematica art.1, comma 7, legge 107/2015 (p, s)

Orientamento Classi terze • Approfondimento di contenuti in vista della scuola superiore.

Piccoli artigiani art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, p, s)

Orientamento, Socialita

Classi 2A-3A-3B-3D • Potenziare le competenze relative allo spirito d'iniziativa e capacita

imprenditoriale.

Il quotidiano in classe art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, p, s)

Linguistica, Sociale Classi terze • Sviluppare le capacita critiche; • conoscere la realta sociale; • uso della lingua scritta; • arricchire il vocabolario personale.

Raccontare la pace art.1, comma 7, legge 107/2015 (a, d, l, p, s)

Sociale e della Costituzione

Classi 1A-1C-1D-2C-2D-3A-3B-3E

• Educare all'autonomia, alla partecipazione, alla condivisione;

• educare al dialogo e al confronto tra culture diverse;

• far apprendere valori della legalita e della pace;

• conoscere e rispettare i valori indicati nella “Dichiarazione dei diritti umani”;

• comprendere l'importanza del rispetto delle regole per la convivenza sociale;

• esprimere riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia, della cittadinanza.

Centro sportivo scolastico art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, g, l, p, s)

Sociale, Sportivo, Orientamento.

Tutte le classi • Sensibilizzare ai valori del rispetto, della lealta , della collaborazione;

• aumentare l'interesse per le attivita scolastiche;

• sviluppare l'autocontrollo e l'autonomia;

• far vivere la “competizione” come esperienza socializzante e non di rivalita o dominio sugli altri;

• far conoscere nuove attivita per trovare nuove motivazioni e stili di vita.

Progetto LIONS KAIROS: incontro con la disabilità art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, s)

Sociale, Umanistico. Classe 1A • Guidare alla riflessione critica della diversita ;

• sviluppare un atteggiamento positivo relativamente alla diversita vedendola come un punto di forza e non un limite;

• educare alla solidarieta .

Il mio progetto di vita art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, p, s)

Sociale, Umanistico, Orientamento.

Alunni BES e con certificazione

• Conoscere e individuare le proprie capacita e inclinazioni;

• conoscere ambienti lavorativi del territorio;

• saper collaborare all'interno di un gruppo con apporto personale e

positivo, rispettando le altrui personalita ;

• saper riconoscere e controllare comportamenti a rischio in ambienti di lavoro.

Facciamo storia art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, s)

Umanistico, Sociale Classi 1B-1D-2B-2C e tutte le terze

• Saper porsi in atteggiamento critico e attivo di fronte alle informazioni;

• riconoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione;

• conoscere e rispettare le regole di convivenza sociale;

• esprimere riflessioni personali relative ai valori di convivenza, democrazia, cittadinanza;

• acquisire competenze nell'ambito storico.

Progetto di educazione all'affettività e alla sessualità art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, l, p, s)

Umanistico, Sociale, Orientamento

Tutte le classi • Acquisire la consapevolezza di se ; • esprimere il vissuto interiore; • rinforzare l'autostima; • sviluppare e migliorare il rapporto con

gli altri; • accettare opinioni e atteggiamenti

diversi dai propri; • educare all'autocontrollo; • allentare le tensioni causate da

conflitti, legati alla crescita.

La fattoria a scuola art.1, comma 7, legge 107/2015 (d, h, p, s)

Laboratoriale, Sociale.

Alunni BES e con certificazione

• Esplorare mediante il “fare” le proprie inclinazioni e capacita ;

• conoscere e assumere un atteggiamento responsabile e rispettoso dell'ambiente naturale;

• saper collaborare in modo positivo all'interno di un gruppo;

• educare all'autocontrollo in azioni di ambiente di lavoro;

• saper progettare piccoli strumenti di utilita comune con materiale di riciclo.

Se cado mi rialzo: niente paura io so cosa fare Art. 1, comma 7, legge 107 /2015 (d, s)

Umanistico, Scientifico, Sociale.

Classi terze • Educare alla salute mediante l'apprendimento di azioni per affrontare imprevisti legati alla salute, ai piccoli incidenti, alle vere situazioni di emergenza.

Progetti Musicali

Banda Pascoli. Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Tutti gli alunni che

sappiamo suonare

uno strumento

Tutto l’anno Fare musica d’insieme unendo

alunni di classi diverse

Strumenti extracurricolari-Banda di Grezzana. Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Alunni dellsa

scuola Primaria,

Secondaria ed ex-

alunni

Tutto l’anno • Promuovere lo studio di

saxofono, tromba, flauto

traverso, arpa, chitarra,

violino, percussioni, canto

• Inserire gli alunni nell’attività

della Banda Musicale di

Grezzana

• Favorire la continuità dello

studio dello strumento

anche dopo la scuola

secondaria

Danza e creazione. Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale-motoria Tutti gli alunni Tutto l’anno • Creare coreografie,

sperimentare nuove

soluzioni motorie

• conoscere il repertorio della

danza popolare

• partecipare alle Olimpiadi

della danza (Villafranca,

provinciali)

Corso di pianoforte. Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Tutti gli alunni Tutto l’anno • Promuovere lo studio del

pianoforte

• Orientare gli alunni alla scelta

dello strumento per

l’indirizzo musicale

• Ampliare l’offerta formativa

per gli alunni della primaria,

secondaria e per gli ex-alunni

Ricominciamo a suonare! Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Tutti gli alunni Ultima

settimana di

agosto

• Fare musica d’insieme con gli

alunni frequentanti le

attività relative ai progetti

musicali

• Preparare gli alunni

all’accoglienza delle future

classi prime

• Partecipare alla

manifestazione “S.

Micheletto”

Suoniamo insieme! Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Alunni delle classi

di violino,

clarinetto,

chitarra

Secondo

quadrimestre

Fare musica d’insieme con gli alunni

frequentanti le attività relative ai

progetti musicali

Concerto per clarinetto e pianoforte. Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Classi di

pianoforte e

clarinetto

Secondo

quadrimestre

Coinvolgere gli alunni attraverso

l’ascolto di musiche eseguite dal vivo

dai loro insegnanti nonché stimolare

fattivamente il loro interesse per il

repertorio che verrà eseguito

Musica e spiritualità. Art. 1, comma 7 legge 107/2015


Musicale Classe di violino Secondo

quadrimestre

Scoprire la musica nei contesti

storico-religiosi e spirituali

attraverso l’analisi formale ,

tematica e armonica dei brani,

fino all’esecuzione degli stessi ,

dopo uno studio d’assieme con il

basso continuo.

Organigramma

L’organigramma descrive l’organizzazione del nostro Istituto e rappresenta una mappa delle

competenze e delle responsabilità del personale e delle sue funzioni.

In esso sono indicate tutte le attività svolte dalle varie persone nelle diverse aree di competenza,

per garantire trasparenza all’interno e verso gli utenti del servizio.

ORGANISM

I

GESTIONAL

I

CONSIGLIO

D’ISTITUTO

Fissa gli

indirizzi

generali degli

aspetti

educativi,

gestionali e di

programmazi

one

economico

finanziaria.

COLLEGIO

DOCENTI

Ha potere

deliberante

in materia

di

funzionam

ento

didattico

dell’Istituto

, di

scelte

culturali

e

didattich

e, di

program

mazione

e di

O

R

G

A

N

I

G

R

A

M

M

A

FIGURE GESTIONALI

• Dirigente Scolastica (Prof. ssa Paola Uboldi)

• Collaboratore n. 1

del Dirigente Scolastico

(docente Marina Teresa

Trettene)

• Collaboratore n. 2

del Dirigente Scolastico

(docente Fausta Cadei)

• Docenti fiduciari di

plesso

• Docenti funzioni – strumentali

• Coordinatori di classe

(per la secondaria)

• Responsabili di progetto e di gruppi di lavoro

• Direttore dei servizi

generali e amministrativi

8. Assistenti amministrativi

FABBISOGNO DELLE RISORSE UMANE

valutazi

one

ARTICOLAZIO

NI

FUNZIONALI

DEL

COLLEGIO

DOCENTI

Commissioni

Le Commissioni

sono a nomina

annuale e rispondono

alle esigenze che emergono

nel collegio docenti.

CONSIGLIO DI

INTERCLASSE

CONSIGLIO DI

CLASSE

Formul

a

propost

e

sull’azi

one

educati

va e

sulla

sperim

entazio

ne;

verifica

l’andamento

didattico

delle classi.

Per ciò che concerne i posti di organico comuni e di sostegno, il fabbisogno per l’a. s. 2019/2021 è

così definito:

Con riferimento all’anno scolastico 2018/2019, la situazione dell’organico risulta essere la

seguente:

Scuola primaria Scuola secondaria di I grado

Docenti N° 31 posti comuni + 4 potenziati =

35

N° 6 posti classe A022 + 4 ore

N° 2 posti lingua inglese N° 4 posti classe A028 + 6 ore

N° 2 posti IRC + 6 ore N° 2 posti classe AB25 + 3 ore

N° 10 posti sostegno più eventuali

deroghe

N° 1 posto classe AD25 + 8 ore

POTENZIATO 4 posti comuni N° 1 posto classe A001 + 8 ore

N° 1 posto classe A049 + 8 ore



N° 4 posto classe A056

IRC 13 ore

N° 3 posti sostegno + 9 ore + 9 ore

Personale Amministrativo Tecnico e Ausiliario Posti richiesti

Assistenti Amministrativi N° 4

DSGA N° 1

Collaboratori scolastici N. 13

RICHIESTE DI POSTI DI ORGANICO POTENZIATO Art. 1, comma 7 legge 107/2015

Facendo riferimento anche a quanto indicato alla sezione “L’organico dell’autonomia

(potenziamento)” della nota MIUR prot. n. 2805 dell’11/12/2015, l’istituto comprensivo valutata

la situazione dell’organico assegnato necessita di un potenziamento nelle seguenti aree:

• N° 2 posti area linguistica - l), r) – 1 posto A022 Lettere e 1 posto Scuola Primaria

Esigenza progettuale: prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione

scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi sociosanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014; alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali. Plessi di utilizzazione: Scuola secondaria di I grado e Scuole Primarie

• N° 1 posto aree b), e) - A028 Matematica

Esigenza progettuale: potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

sviluppo

di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità,

della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività

culturali. Plessi di utilizzazione: Scuola secondaria di I grado

• N° 1 posto area n) – 1 posto Scuola Primaria

Esigenza progettuale: apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni

e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento

del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal

regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89.

Plessi di utilizzazione: Scuole Primarie

• N° 1 posto area a) – AB25 Inglese

Esigenza progettuale: valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con

particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione

europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning.

Plessi di utilizzazione: Scuola secondaria di I grado e Scuole Primarie

• N° 1 posto area g) - A049 Scienze motorie

Esigenza progettuale: potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti

ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione

fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti

attività sportiva agonistica. Coordinamento del Gruppo Sportivo d’Istituto. Plessi di

utilizzazione: Scuola secondaria di I grado e Primaria

• N° 1 posto aree c), n) - A030 Musica

Esigenza progettuale: potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali.

Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o

per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o

rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto

del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89.

Plessi di utilizzazione: Scuola secondaria di I grado e Primaria

• N° 1 posto area d), g) – Scuole Primarie

Esigenza progettuale: sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità; potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica. Plessi di utilizzazione: Scuole Primarie

• N° 1 posto area h) – Scuole Primarie

Esigenza progettuale: sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare

riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e

dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.

Plessi di utilizzazione: Scuole Primarie

Le progettualità specifiche relative all’Organico Potenziato verranno elaborate in base alla reale

assegnazione delle risorse umane.

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE

RIVOLTE AL PERSONALE

Nel corso del triennio di riferimento l’istituto scolastico, sulla base delle priorità emerse

dall’indagine sui bisogni, si propone l’organizzazione delle seguenti attività formative che saranno

specificate nei tempi e modalità nella programmazione dettagliata per anno scolastico.

Viste le linee guida proposte dal D.S. e approvate dal collegio docenti unitario di ottobre 2016, il

Piano per la formazione risulta essere il seguente:

Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata

Programmazione in verticale per

competenze

Tutti i docenti

dell’istituto

• Costruire un curriculum

verticale al cui centro vi è lo

sviluppo armonico dell’alunno

al fine di ridurre il disagio

scolastico e potenziare le

competenze.

• Sviluppare una maggiore

collaborazione tra docenti dei

vari plessi per un’azione

didattica più incisiva e

condivisa.

Programmazione di situazioni di

realtà pluridisciplinari

Tutti i docenti

dell’istituto

• Sviluppare le competenze chiave di cittadinanza

• Sviluppare una maggiore

collaborazione tra docenti dei

vari plessi per un’azione

didattica più incisiva e

condivisa.

Corsi di formazione per la

dematerializzazione dei

documenti

Personale ATA Aggiornamento sui software in

uso al fine di ottimizzare la

dematerializzazione dei

documenti in base alla

normativa vigente.

Corsi di formazione proposti

dalle reti (OrientaVerona, Tante

Tinte, S.M.I.M., Segreterie, C.T.I.,

dalla Ambito 2 Liceo Guarino di

S. Bonifacio) di cui fa parte

l’istituto

Tutto il personale

scolastico

Aggiornamento sulle tematiche prioritarie in campo educativo, didattico ed organizzativo. (Es. Valutazione degli alunni con

Bisogni Educativi Specifici)

Corso di formazione per una

didattica digitale rispondente

alle

innovazioni tecnologiche

introdotte nella scuola.

Tutti i docenti

dell’istituto

Sviluppare maggior

dimestichezza con le nuove

tecnologie per utilizzarle al

meglio nella didattica.

Corso di formazione sugli aspetti

relazionali della professione

docente

Tutti i docenti

dell’istituto

Migliorare il clima relazionale

tra docenti, personale

scolastico e famiglie).

Corso di Formazione predisposto

dal MIUR per il TEAM BULLISMO

Piattaforma Elisa

TEAM Bullismo Promuovere iniziative/attività per

contrastare azioni di bullismo e

cyberbullismo; affrontare e gestire

situazioni di bullismo e

cyberbullismo.

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE, INFRASTRUTTURE E

MATERIALI

Facendo riferimento anche a quanto indicato alle sezioni “Le attrezzature e le infrastrutture

materiali” e “Reti di scuole e collaborazioni esterne” della nota MIUR pro. N. 2805

dell’11/12/2015, tenendo presente che l’IC di Grezzana necessita di attrezzature tecnologiche

adeguate, nel corso del triennio si prevede di potenziare la connessione alla rete internet, creare

la classe 2.0, dotare di LIM tutte le aule che ne sono attualmente sprovviste.

Per la realizzazione di quanto esplicitato sopra l’istituto ha aderito ai bandi PON FESR “Per la

scuola – competenze ed ambienti per l’apprendimento”, Fondi Strutturali Europei 2014-2020)

come da progetti qui sotto

PON


Informatica Tutte le classi

dell’istituto Potenziare la struttura informatica e le connessioni di

rete per un utilizzo più intensivo e proficuo dei

programmi per la Scuola Digitale.

Cl@sse 2.0


Trasversale Una classe per il

triennio

Promuovere un uso consapevole e corretto delle nuove

tecnologie per sviluppare nuove modalità di

apprendimento e di organizzazione delle conoscenze.

My Edu School


Trasversale A tutte le classi

dell’Istituto

Promuovere un uso consapevole e corretto delle nuove

tecnologie per sviluppare nuove modalità di

apprendimento e di organizzazione delle conoscenze

attraverso l’accesso ad una piattaforma protetta.

Vedi allegato Piano Nazionale per la Scuola Digitale (PNSD)

L’effettiva realizzazione del Piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta

destinazione a questa istituzione scolastica, da parte delle autorità competenti, delle risorse

umane e strumentali con esso individuate e richieste.

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "G. PASCOLI" - Scuola Primaria - Scuola Secondaria di primo grado a indirizzo musicale

Viale della Rimembranza, 24 - 37023 GREZZANA -VR - tel. 045/907049 - fax 045/8650682 e-mail

[email protected] - sito web:

www.grezzanascuole.gov.it

Prot. n.6173/B38 Grezzana, 30/11/2015

AL COLLEGIO DEI DOCENTI

E P.C. AL CONSIGLIO D’ISTITUTO

AI GENITORI

AGLI ALUNNI

AL PERSONALE ATA

ATTI – ALBO della scuola e sito web

OGGETTO: ATTO D’INDIRIZZO SCOLASTICO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA

PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA per il

TRIENNIO 2016-19

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

• VISTA la legge 107/2015 (d'ora in poi: Legge), con le modifiche introdotte alla

previgente normativa,

• PRESO ATTO che l'articolo 1 della predetta legge , ai commi 12-17 prevede che

• le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico

precedente il triennio di riferimento , il piano triennale dell' offerta formativa ( d'ora in poi: Piano );

• il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività

della scuola e delle scelte di gestione di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;

• Il piano è approvato dal consiglio di istituto;

• Esso viene sottoposto alla verifica dell'USR per accertarne la compatibilità con i limiti di

organico assegnato e , all'esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;

• Una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti il piano verrà pubblicato nel portale

unico dei dati della scuola.

- TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà

istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio nonché del contesto

socioeconomico degli studenti e delle famiglie

EMANA

ai sensi dell' art.3 del DPR 275/99 così come sostituito dall' art.1 comma 14 della legge 13.7.2015,

n.107 , il seguente

atto d’indirizzo


per le attività della scuola e le scelte di gestione e amministrazione

• Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento ( PdM ) di cui all’art 6, comma 1 del DPR 28/3/2013 n. 80

dovranno costituire parte integrante del piano;

• Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto si terrà conto dei risultati

delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno ed in particolare dei seguenti aspetti: a)varianza

fra le classi ; b) esiti delle prove di matematica meno positivi rispetto a quelli di italiano • Le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali,

sociali ed economiche operanti nel territorio nonché del contesto socio-economico degli studenti e

delle famiglie di cui tener conto nella formulazione del piano sono i seguenti : • aderire a progetti relativi all' educazione ed alla salute, alla legalità ed alla solidarietà

• offrire possibilità di praticare in orario curricolare ed extracurricolare attività sportive,di

strumento musicale di studio delle lingue straniere, di alfabetizzazione

• attivare percorsi formativi contro le dipendenze

• progettare percorsi di recupero e potenziamento

• favorire la conoscenza del territorio dal punto di vista ambientale storico e culturale

• intensificare il rapporto con le famiglie

• sviluppare l' interesse per la lettura e le manifestazioni culturali utilizzando le strutture presenti

(biblioteca, teatro, cinema).

• promuovere l' educazione affettiva degli alunni

4) Il piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell'art.1 della legge: -commi

1-4 dell' articolo 1 della Legge .(finalità della legge e compiti delle scuole).

-commi 5-7-14 .Il piano con riferimento al comma 7 nel definire le iniziative di potenziamento

dell’offerta formativa e delle attività progettuali dovrà tener conto delle seguenti priorità per il

raggiungimento degli obiettivi formativi:

Comma 7a- valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento

all’Italiano nonché alla lingua Inglese e Tedesca anche mediante l’utilizzo della

metodologia CLIL,

Comma 7d- sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la

valorizzazione dell’integrazione culturale dell’educazione alla pace, al rispetto alle differenze e al

dialogo fra le culture, sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della

cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri.

Comma 7g - potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno

stile di vita sano con particolare riferimento all’alimentazione all’educazione fisica e allo sport e

attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica,

Comma 7h- potenziamento delle competenze digitali con particolare riguardo al pensiero computazionale all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media.

Comma 7l- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e

del bullismo anche informatico; potenziamento dell’inclusione scolastica e del dritto allo studio per

gli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati;

Comma 7n- apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per

classe o per articolazioni di gruppi di classi anche con potenziamento del tempo

scolastico. Comma 7p- valorizzazione di percorsi formativi individualizzati .

Comma 7r- alfabetizzazione e perfezionamento dell’Italiano come lingua seconda attraverso corsi e

laboratori per studenti alloglotti organizzati anche in collaborazione con gli enti locali e altri

organismi con l'apporto di mediatori culturali.

Comma 7s -definizione di un progetto di orientamento/continuità

• Per ciò che concerne attrezzature ed infrastrutture materiali occorrerà tenere presente che l'IC di

Grezzana necessita di attrezzature tecnologiche adeguate. Si dovrà potenziare la connessione alla

rete Internet , creare la classe 2.0 , dotare di LIM tutte le aule che ne sono attualmente sprovviste.

Il piano predisporrà la presenza di progetti didattici per i quali è previsto l'uso della rete e di tutte le

tecnologie ,nell'ottica di partecipare alle iniziative del Programma Operativo Nazionale "Per la

scuola -competenze e ambienti per l'apprendimento"

• Per ciò che concerne i posti di organico comuni e di sostegno il fabbisogno per il triennio di

riferimento è così definito tenendo conto del dimensionamento in atto, dell'organico dell'anno

2015-2016 , dei dati previsionali sulle iscrizioni 2016/17 e della costituzione di due pluriclassi

nel plesso di Azzago-Romagnano.

Scuola primaria : n.32 posti comuni + sei ore, n.2 posti lingua inglese , n.2 posti IRC+6 ore, n.10

posti sostegno + deroghe

Scuola secondaria di primo grado di Grezzana :n.7 posti classe di concorso A043+14 ore, n.4 posti

classe di concorso A059+12 ore, n.2 posti classe di concorso A345 + 6 ore, 1 posto classe di concorso

A 545 + 10 ore, n.1 posto classe di concorso A028 + 10 ore, n.1 posto classe di concorso A 030 +10

ore, n.1 posto classe di concorso A 032 + 10 ore, N.1 posto classe di concorso A 033 + 10 ore, n. 4

posti classe di concorso A077, 14 ore IRC , N. 3 posti sostegno + 9 ore.

• Per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell' offerta formativa il fabbisogno sarà definito

in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel piano entro un limite massimo di 8 unità.

• Nell' ambito delle scelte di organizzazione dovranno essere previste le figure del coordinatore di

plesso e quella del coordinatore di classe , di eventuali referenti delle diverse aree, dei componenti

dell' unità di valutazione e del GLI e dovrà essere prevista l' istituzione di dipartimenti per aree

disciplinari , nonché ove ritenuto funzionale alle priorità di istituto, dipartimenti trasversali , ad

esempio quelli per la continuità e l' orientamento.

-Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo tecnico ed ausiliario il fabbisogno è così

definito: n. 4 posti assistenti amministrativi, n. 1 DSGA , N. 15 collaboratori scolastici .

• Il piano dovrà contenere la programmazione di iniziative di formazione rivolte agli

studenti della scuola secondaria di primo grado per promuovere la conoscenza delle

tecniche del primo soccorso da effettuare in ambito curricolare .

• Dovrà essere indicata la programmazione di attività formative rivolte al personale

docente amministrativo tecnico ausiliario e la definizione delle risorse occorrenti. Per DSGA e

assistenti amministrativi: la digitalizzazione della PA, la trasparenza degli atti amministrativi.

Per i collaboratori scolastici : primo soccorso ,antincendio ed assistenza disabili

• Il piano assicurerà l’attuazione di quanto previsto nei commi 15 e 16 (educazione alle

pari opportunità, prevenzione della violenza di genere)

• Il piano dovrà promuovere azioni coerenti con le finalità i principi gli strumenti

previsti nel piano nazionale per la scuola digitale PNSD) adottato dal MIUR. In particolare dovrà

prevedere:

• attività indirizzate allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti:

• il potenziamento degli strumenti informatici didattici e laboratoriali dell'istituto

• la formazione dei docenti per l'innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per

l'insegnamento

• l'utilizzo dei testi didattici in formato digitale e la loro eventuale rielaborazione

• utilizzo di software didattici

Nell'ambito dell'organico dell'autonomia può essere individuato un docente che organizzerà e

coordinerà le attività connesse al PNSD.

• Il piano dovrà esplicitare i criteri per l’elaborazione del piano annuale per la formazione e il servizio

del personale docente che dovrà essere coerente con il piano di miglioramento e i bisogni espressi

nel questionario somministrato (programmare e valutare per competenze; unità di apprendimento;

innovazione didattica laboratoriale e sviluppo della cultura digitale per l’insegnamento; sicurezza

(testo unico 81 del 2008); valutazione degli alunni BES).

• I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione della

attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche già definiti nei precedenti anni scolastici

del consiglio d'istituto e recepiti nel POF di quei medesimi anni che risultino coerenti con le

indicazioni di cui ai precedenti punti potranno essere inseriti nel Piano. • I progetti e le attività sui quali si pensa di utilizzare docenti dell'organico del potenziamento

devono fare esplicito riferimento a tale esigenza, motivandola e definendo l'area disciplinare

coinvolta. Si terrà conto del fatto che l'organico di potenziamento deve servire anche alla copertura

delle supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l'intera quota disponibile.

• Si dovranno trovare modalità e forme per presidiare il piano dell'offerta formativa nelle fasi

di realizzazione, monitoraggio, autovalutazione e rendicontazione sociale dei risultati. Per tutti i

progetti e le attività previsti nel Piano devono essere indicati i livelli di partenza sui quali si intende

intervenire, gli obiettivi cui tendere nell'arco del triennio di riferimento, gli indicatori quantitativi

e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenza quantitativi,

cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori non ambigui di

presenza/assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente delle loro frequenza. • il Piano dovrà essere predisposto a cura della commissione PTOF a ciò designata

,eventualmente affiancata dal gruppo di lavoro per il PdM a suo tempo approvati dal collegio

docenti, entro il 10 gennaio 2016 per essere portato all'esame del collegio stesso nella seduta dell'

11 gennaio 2016 che è fin d'ora fissata a tal fine.

La Dirigente Scolastica

prof.ssa Paola Uboldi

Piano Nazionale per la Scuola Digitale PSND

Confermare e incentivare il Progetto “Google's Cloud”

2018 -2019

Formazione all’uso delle Google Apps for Educational per l’organizzazione e per la didattica

Attività organizzative

Partecipazione al bando nazionale “Ambienti di Apprendimento Innovativi” Fornire ad ogni docente un account su @grezzanascuole.info

Affiancare alle pratiche storicamente in uso nella scuola l’utilizzo cartelle condivise e documenti

condivisi di Google Drive per la formulazione e consegna di documentazione

• programmazioni

• documenti conclusivi classe quinte

• relazioni finali

• monitoraggi azioni del PTOF e del PdM

• richieste (svolgimento di atttività, incarichi, preferenze orario)

Sperimentazione di discussioni sugli argomenti all’ordine del giorno nel Collegio dei docenti sul

gruppo e sperimentazione di votazioni digitali (consultive) sui punti all’ordine del giorno del

Collegio.

Attività didattica Creazione di attività didattiche con le funzioni di base delle Google Apps (documenti, fogli di

lavoro, presentazioni, moduli, google sites, google maps, blogger, foto, raccolte) e condivisione sul

sito della scuola.

Creazione sperimentale di attività di recupero disciplinari con webinar (hangout) Utilizzo

sperimentale di strumenti per la condivisione con gli alunni (gruppi, community, calendari

condivisi, tablet)

“Progetto ecdl” Conseguimento della patente europea del computer per alunni e docenti dell’istituto comprensivo

“G. Pascoli” di Grezzana eventualmente ampliando il progetto in rete con altri istituto della

provincia

Utilizzazione degli account @grezzanascuole.info per l’iscrizione al sito della scuola in modo

di avere un un’unica e-mail per tutte le comunicazioni con la scuola. Attività organizzative

utilizzazione di cartelle condivise e documenti condivisi di Google Drive per la formulazione e

consegna di documenti

• programmazioni

• documenti conclusivi classe quinte

• relazioni finali

• monitoraggi azioni del PTOF e del PdM

• richieste (svolgimento di attività, incarichi, preferenze orario) Creazione di un

Calendario condiviso per il piano delle attività.

Incrementare le pratica di discussioni sugli argomenti all’ordine del giorno nel Collegio dei docenti

sul gruppo e sperimentazione di votazioni digitali (consultive) sui punti all’ordine del giorno del

Collegio.

Attività didattica Creazione di attività didattiche con le funzioni avanzate delle Google Apps (documenti, fogli di

lavoro, presentazioni, google sites, google maps, blogger, foto, raccolte) e condivisione sul sito

Incrementare la creazione di webinar (hangout) per le attività di recupero

Incrementare l’uso di strumenti per la condivisione con gli alunni (gruppi, community, calendari

condivisi)

Utilizzo di Google Classroom

2019-2020

Attività organizzative

Utilizzazione degli [email protected] per tutte le comunicazioni della scuola

Utilizzazione di cartelle condivise e documenti condivisi di Google Drive per la formulazione e

consegna di documenti

Collegio digitale

Calendario condiviso per il piano delle attività

Attività didattica Attività di recupero organizzata con webinar (hangout)

Utilizzo di classi virtuali (comunity, classroom) per i docenti che preferiscano questa modalità

all’uso di altre tipologie di classi virtuali.

“Progetto ecdl” Scuola Test Center Conseguimento della patente europea del computer per alunni e docenti dell’istituto comprensivo

“G. Pascoli” di Grezzana eventualmente ampliando il progetto in rete con altri istituto della

provincia.

PIANO TRIENNALEgrezzanascuole.edu.it/wp-content/uploads/sites/463/PTOF... · 2019-05-23 ·...

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