PTOF IC Cumiana - scuolastatalecumiana.it · 3 Premessa - Il presente Piano triennale...

PIA�O TRIE��ALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE �.107/2015

approvato dal Consiglio di Istituto

nella seduta del 18 gennaio 2016

Istituto Comprensivo di Cumiana

Via Ferrero,11 - Cumiana (TO)

Tel. e Fax 011/9059080

C.F. 94544340014

E-mail: [email protected]

Siti: http://scuolastatalecumiana.it

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I�DICE

Premessa........................................................................................................................................................ 3

Priorità, traguardi ed obiettivi.............................................................................................................. 12

Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI .................................................................... 16

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza ......................................................... 17

Piano di miglioramento ........................................................................................................................... 17

Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 ...................................................... 18

Progetti e attività ...................................................................................................................................... 23

Fabbisogno personale ........................................................................................................................... 106

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Premessa

- Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo di Cumiana è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e

formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

- il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot. 46/C17 dell' 8 gennaio 2016;

- il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 15 gennaio 2016;

- il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 18 gennaio 2016 ;

- il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;

- il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato con nota prot. ______________ del ______________ ;

- il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.

L’utenza

Cumiana è a 30 Km da Torino e a 14 Km da Pinerolo. E’ formata da 44 borgate sparse tra pianura, collina e montagna. Agli abitanti di origine Cumianese si sono inseriti “lavoratori” arrivati dalle grandi città per vivere in un ambiente più salubre. Il territorio geografico di Cumiana favorisce, per la sua morfologia, attività didattiche e di studio per tutti gli ordini di scuola, ma rende difficoltoso lo spostamento degli allievi e non favorisce l'aggregazione in momenti extrascolastici. Il contesto socio-economico di provenienza è medio alto e l'incidenza degli studenti con cittadinanza non italiana è bassa. Bassa è anche la presenza di studenti particolarmente svantaggiati.

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L'ISTIUTO, SEDI E ORGANIZZAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO, DOTT.SSA MANUELA BUOSI

Via M. Ferrero, 11 tel 0119059080

Il Dirigente scolastico riceve su appuntamento

SEGRETERIA, Via M. Ferrero, 11 tel: 0119059080

ORARI DI RICEVIMENTO DSGA Arnò Maria Lucia

Su appuntamento

GIORNI E ORARI DI APERTURA DELLA

SEGRETERIA DIDATTICA

da lunedì a venerdì

martedì e giovedì

Dalle 8,00 alle 9,00

dalle 12,00 alle 3,00


GIORNI E ORARI DI APERTURA SEGRETERIA

DEL PERSONALE E AMMINISTRATIVA


mercoledì

Dalle 8,30 alle 9,30



SCUOLA DELL'INFANZIA, Via Provinciale, 35 Tel: 011-9050019

In questo plesso è disponibile un servizio di pre e post scuola, a richiesta e a pagamento per le famiglie, gestito dalla Cooperativa (Il volo dell'Aquilone) facente parte del Consorzio Coesa di Pinerolo.

MODALITÀ’ ORGANIZZATIVA

5 sezioni a composizione eterogenea per età. Servizio mensa di pasti preparati dalla ditta Eutourist

GIORNI E ORARI DI APERTURA DELLA SCUOLA

da lunedì a venerdì dalle 7,30 alle 18,00

GIORNI E ORARI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE

da lunedì a venerdì Dalle 8,00/9,00 alle 16,00

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SCUOLA PRIMARIA PIEVE, Strada Tetti S. Martino 3 Tel: 011-9059506

Disponibile un servizio di pre e post scuola, a richiesta e a pagamento per le famiglie presso la sede centrale con servizio di scuolabus, gestito dalla Cooperativa (Il volo dell'Aquilone) facente parte del Consorzio Coesa di Pinerolo

L’assistenza durante il servizio mensa è affidata ad una cooperativa esterna


7 classi: 27 ore + 3 mense Servizio mensa di pasti preparati dalla ditta Eutourist


da lunedì a venerdì Dalle 8,15 alle 15,35



SCUOLA PRIMARIA CAPOLUOGO, Via M. Ferrero 13 Tel: 011-9059081

Disponibile un servizio di pre e post scuola, a richiesta e a pagamento per le famiglie in sede gestito dalla Cooperativa (Il volo dell'Aquilone) facente parte del Consorzio Coesa di Pinerolo

L’assistenza durante il servizio mensa è affidata ad una cooperativa esterna


12 classi: 27 ore + 3 mense Servizio mensa di pasti preparati dalla ditta Eutourist




(servizio di pre e post scuola)



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SCUOLA SECONDARIA I GRADO, Via M. Ferrero 11 Tel: 011-9059080

Disponibile un servizio di pre e post scuola, a richiesta e a pagamento per le famiglie in sede gestito dalla Cooperativa (Il volo dell'Aquilone) facente parte del Consorzio Coesa di Pinerolo


SEZIONE A-B: tempo prolungato (6 classi), 2 mense 2 rientri

SEZIONI C-D: tempo normale (5 classi), 1 mensa 1 rientro Servizio mensa di pasti preparati dalla ditta Eutourist




Lunedì

Martedì

Mercoledì

Giovedì

Venerdì

dalle 8,00 alle 14

dalle 8,00 alle 16

dalle 8,00 alle 14

dalle 8,00 alle 13 T.N.

Dalle 8,00 alle 16,30 per il T.P..

Dalle8,00 alle 14

ORGANIGRAMMA 2015/16

Dirigente: Dott.ssa Manuela Buosi

Vicario: Bigo Elisabetta

DSGA: Arnò Maria Lucia

Responsabili di plesso

• Infanzia: Novena Marta, Gallo Simona

• Primaria Capoluogo: Mollar Laura

• Primaria Pieve: Elia Zahara

• Scuola Secondaria I grado: Rovera Barbara

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CONSIGLIO DI ISTITUTO

Dirigente scolastico: Buosi Manuela

Presidente: Gianre Giorgio

Docenti rappresentanti: Ballario Clelia, Daniele Marina, Goto Antonina, Massara Adriana, Zichella Nicoletta, Galeandro Enric, Canale Daniela, Moscara M. Concetta

Genitori rappresentanti: Buda Vito, Fava Gianluigi, Borraccino Antonio, Ghiazza Mara, Giacometto Paolo, Foresta Davide, Gavioli Tiziana

SICUREZZA 2015/16

RSPP: Dott. Pierantonio Serafino

MC: Dr. Riccardo Falcetta

RLS: Annamaria Amparore

Infanzia Primaria Pieve Primaria

Capoluogo Secondaria I

grado

Responsabili

Rossetti Monica

Moscara Maria Concetta

D’Oria Daniela

Bianciotto Massimo

Mollar Mariella

Maritano Daniela

Rovera Barbara

Addetti Antincendio

Novena Marta

Rossetti Monica

Rossi Elena

Sanna Pasqualina

D’Oria Daniela

Bianciotto Massimo

Morello Piera

Mollar Mariella

Bigo Elisabetta

Chirollo Daniela

Marino Maria

Pinto Annunziata

Rovera Barbara

Ruffinatto Aessandra

Addetti

pronto soccorso

Canale Daniela

Fassetta Luciana

Giacalone Antonella

Grillo Maria Giuseppa

Meli Carmela

Rossetti Monica

Bianciotto Massimo

Monsurrò Filomena

Ruffinatto Paola

Scarabosio Marco

Spinelli Tiziana

Amparore Anna Maria

Castrignanò Siria

La Gamba M. Grazia

Maritano Daniela

Massara Adriana

Morello Piera

Riso Antonia

Ballario Clelia

Bigo Elisabetta

Chirollo Daniela

La gioia Daniela

Marino Maria

Panero Bbruna

Pinci Angelica

Pinci Maria Teresa

Rovera Barbara

Ruffinatto Alessandra

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FUNZIONI STRUMENTALI 2015/16

AREA INFORMATICA E COMUNICAZIONE

Pinto Annunziata

Bianciotto Massimo, Fassetta Michela, Gino Alberto, Luppi Iside, Micheletti Federica

REFERENTI DI AREA O DI PROGETTO 2015/16

HC: Guagnano Piera, Rolando Elisabetta

BES E DSA: D'Oria Laura, Signorino Lucia

SALUTE E AMBIENTE: Massara Adriana

MUSICALMENTE: Bigo Elisabetta

SCIENZE MOTORIE: Castrignanò Siria, Merlo Fulvia

AGGIORNAMENTO PTOF: Rovera Barbara

ORIENTAMENTO: Chirollo Daniela

ARTE E IMMAGINE: Pinto Annunziata

COMMISSIONI - Compiti

Acquisti All’inizio dell’anno scolastico predisposizione e coordinamento della raccolta delle quote assicurative, raccolta richieste d’acquisto; predisposizione del piano acquisti di tutto il plesso integrando in un unico elenco le richieste; controllo e distribuzione del materiale ai team; raccolta delle proposte per acquisti di piccoli e grandi sussidi; indicazione di marche e tipi di attrezzature e/o sussidi più adatti all’utilizzo previsto; segnalazione alla segreteria di eventuali guasti alle attrezzature

Commissione elettorale Organizzazione, gestione elezioni rappresentanti dei genitori Organizzazione, gestione elezioni per il Consiglio di Istituto Organizzazione, gestione elezioni per il rappresentante dei lavoratori per la sicurezza

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Comitato di valutazione

Commissione che valuta l’anno di prova dei docentoi neo-immessi in ruolo

L'istituto di Cumiana si riserva di eleggere il Comitato di Valutazione secondo le direttive della legge 107 nel prossimo anno scolastico, dal momento che l'Istituto sarà oggetto di dimensionamento a partire dall’a. s. 2016/17. Anche gli organi collegiali dovranno essere rieletti.

Il Comitato di valutazione in carica avrà il compito solo di valutare l'anno di prova dei docenti neo-immessi in ruolo nell'a.s. 2015-16.

Commissione autovalutazione di Istituto

Costituita da docenti di ogni ordine dell'Istituto cui si riserva il compito di svolgere riunioni, formazione e preparazione materiali per l’autovalutazione di Istituto.

Tutoraggio

Per ciascuno dei docenti in anno di prova sono stati nominati docenti in qualità di tutor per l'a.s.2015-16.

L'Istituto è inotre accreditato per l'accoglienza e si svolgono regolarmente tirocini di studenti universitari della Facoltà di Scienze della Formazione Primaria (Infanzia e Primaria). L'istituto è accreditato anche per l'accoglienza di tirocinanti di classi di concorso della Scuola Secondaria di primo grado.

Commissione RAV e PTOF Elaborazione e compilazione dei due documenti

Personale ATA

Tutte le attività e le funzioni aggiuntive sono incluse nella contrattazione integrativa di Istituto

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COMMISSIONI – Componenti per plesso

Infanzia Primaria Pieve Primaria

Capoluogo Secondaria

Commissione elettorale

Mollar Laura

Comitato valutazione docenti neo immessi in

ruolo

Moscara Maria Concetta

Comba Giuliana Ruffino Claudia Daniele Marina

Pinto Annunziata

Tutoraggio neo assunti

Grillo Giuseppina

Brenca Sofia Pinto Annunziata

Rolando Elisabetta

Gruppo di lavoro RAV

Elia Zahara Rosa Amparore Annamaria

Bigo Elisabetta Pinto Annunziata Rovera Barbara

Gruppo di lavoro PTOF

Elia Zahara Rosa Amparore Annamaria

Bigo Elisabetta Rovera Barbara

STRUTTURA ORARIO NELL’ISTITUTO

L’orario scolastico è distribuito su 5 giorni di frequenza settimanale; sono contemplati rientri pomeridiani per il completamento monte ore previsto. L’organizzazione delle lezioni cerca di rispondere ad una proficua distribuzione delle discipline in modo da evitare sovraccarichi con alternanza tra discipline più teoriche e più pratiche o laboratoriali. Anche attraverso l’orario si cerca di rispettare un principio generale di equità, in modo da offrire, il più possibile, alle classi parallele un quadro orario analogo. Negli ordini di scuola più elevati la distribuzione delle materie cerca di equilibrare l’impegno anche all’interno delle singole giornate.

FORMAZIONE CLASSI PRIME

Rispetto di equilibrio interno al singolo gruppo considerando: numero maschi e numero femmine; inserimento di alunni provenienti da ognuna delle classi precedenti; presenza di tutti i livelli di apprendimento; pari distribuzione di eventuali situazioni problematiche, di alunni stranieri, di eventuali ripetenti.

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I gruppi classe, tra loro numericamente equilibrati, nella scuola secondaria vengono formati senza considerare il diverso tempo scuola che i genitori sceglieranno, per poter garantire il massimo equilibrio tra tutte le classi in formazione.

CRITERI DI ACCOGLIMENTO ISCRIZIONI

Sulla base di quanto stabilito dal Consiglio di Istituto, vengono accolti in ogni ordine di scuola alunni e ragazzi:

• Prioritariamente Residenti a Cumiana

• Nel rispetto delle norme di sicurezza e quindi considerando la capienza delle aule scolastiche, possono essere accolti anche alunni provenienti da comuni limitrofi

CONTINUITÀ TRA GLI ORDINI SCOLASTICI

I docenti lavorano in continuità con i colleghi dell’ordine di scuola precedente per acquisire tutte le informazioni utili per formare gruppi il più possibile omogenei in parallelo ma anche eterogenei al loro interno, per poter realizzare una scuola dell’inclusione, in cui ogni allievo è accolto con le sue peculiarità, trova integrazione e viene stimolato dalla presenza di compagni con caratteristiche anche molto diverse dalle proprie.

Importantissime le attività di accoglienza, socializzazione e conoscenza reciproca tra gli alunni del nuovo gruppo classe messe in atto dai docenti nei primi giorni di scuola per favorire un proficuo clima di classe.

ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CATTEDRE

Il criterio di assegnazione dei docenti segue un principio generale di equità; per questo motivo si cerca di:

− Garantire il più possibile la continuità didattica nelle discipline

− Distribuire gli insegnanti stabili nell’istituto in modo omogeneo su tutte le

sezioni

− Utilizzare i docenti che possiedono particolari competenze in modo da applicarle nel miglior modo possibile per il bene dei bambini e ragazzi.

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Priorità, traguardi ed obiettivi

Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo: TOIC84600R.

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

1. Tracciare percorsi specifici per il recupero e il consolidamento delle competenze

2. Prevedere percorsi didattici con strategie di insegnamento attive e partecipate

3. Incrementare l’adozione di metodologie didattiche che sviluppino le competenze

4. sviluppare l’autonomia e il senso di responsabilità

5. sviluppare il senso del rispetto tra pari e con gli adulti

6. creare griglie di raccolta dati per la rilevazione dei risultati scolastici nel tempo

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

1. Ridurre il divario di competenze raggiunte tra allievi della stessa classe

2. Maggiore partecipazione ed integrazione di tutti gli allievi nell’apprendimento

3. Miglioramento nelle prove nazionali di Italiano e Matematica

4. ragazzi consapevoli del proprio percorso didattico, relazionale, sociale

5. Limitare le situazioni di prevaricazione e di disagio

6. Avere un quadro a distanza dell’andamento scolastico degli alunni

e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

In base al processo di autovalutazione, al POF e al percorso che la scuola ha tracciato per il prossimo futuro, vi sono alcuni aspetti che possono essere oggetto di miglioramento o ambiti da rinforzare. Il ragazzo e le sue necessità vanno sostenuti

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nello sviluppo armonico in qualità di persona e di alunno, con attenzione sia ai risultati scolastici che alla crescita personale. Anche nel caso di allievi con difficoltà, la scuola deve essere in grado di offrire la possibilità di successo scolastico e di integrazione.

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:

Curricolo, progettazione e valutazione

Condivisione dei curricula tra i docenti di indirizzo dei diversi ordini e accordi sulla valutazione

Ogni docente è tenuto a presentare la propria programmazione annuale. Essa sarà sviluppata tenendo conto della composizione della classe e prevederà specifici obiettivi educativo-didattici e contenuti, condividendo i curricula e le modalità di valutazione anche tra docenti di indirizzo dei diversi ordini di scuola. Ogni team docente della scuola primaria programma settimanalmente le attività da svolgere. Si prevede anche di organizzare alcuni momenti di programmazione di interplesso, per aree disciplinari, per la scuola primaria. La scuola dell’infanzia svolge periodicamente attività di programmazione per intersezioni. La Scuola secondaria prevede attività di programmazione, condivisione di materiali e metodologie in riunioni dipartimentali. La programmazione personale e di classe viene condivisa e discussa nei Consigli di classe.

Ambiente di apprendimento

I docenti si impegnano ad adottare strumenti, comportamenti e tecniche per creare un clima favorevole all’apprendimento; collaborano con il personale docente e non docente e con il personale specializzato esterno; verificano l’adeguatezza della programmazione e sono disponibili al dialogo e al confronto con le famiglie. Nel rapporto con gli alunni mostrano disponibilità e interesse, sollecitano interventi, concordano regole di convivenza e operano per stabilire un clima sereno e favorevole all’apprendimento. Nel corso del prossimo triennio si intende operare per incrementare le pratiche didattiche utilizzanti le nuove tecnologie. Per la Primaria e la secondaria di I grado svolgimento delle attività in laboratori dedicati. Per la primaria e l'infanzia ambienti accoglienti e puliti.

Inclusione e differenziazione:

Nella scuola dell’autonomia e della flessibilità, strategie e metodologie saranno scelte e programmate tenendo conto della centralità delle esigenze educative e culturali degli allievi. Particolare riguardo è rivolto a coloro che necessitano di percorsi educativi individualizzati, con interventi didattici mirati o specifiche attività di sostegno.

Per quanto riguarda le Esigenze Educative Speciali e la loro individuazione (D.G.R. 18-10723 del 9.2.2009 e 13-10889 del 2.3.2009), l’Istituto è in possesso di un Protocollo contenente criteri, principi e indicazioni riguardanti le procedure e le pratiche per una reale integrazione degli alunni con sindromi e disturbi da alterato sviluppo psicologico,

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sindromi ipercinetiche e deficit cognitivo. Il Protocollo definisce, inoltre, compiti e ruoli dei docenti all’interno dell’istituzione scolastica, delinea le diverse fasi dell’accoglienza e le attività di facilitazione per l’apprendimento.

Anche per gli alunni stranieri l’istituto si è dotato di un protocollo per l’accoglienza e l’integrazione. Il GLI (Gruppo di Lavoro Inclusione) dell’Istituto sarà di sostegno per la realizzazione del PAI (Piano Annuale per l’Inclusione) da parte dei docenti e provvederà all’aggiornamento annuale del PAI stesso.

L’istituto aderisce sia alla “Rete territoriale stranieri” che alla “Rete territoriale HC”, attive sul territorio pinerolese che offrono la possibilità di corsi di formazione, materiali e supporto educativo didattico, oltre alla possibilità di un confronto su diverse problematiche connesse ai rispettivi ambiti di azione.

L'Istituto realizza una programmazione per l’alfabetizzazione degli alunni stranieri in italiano, come seconda lingua, ed organizza un percorso permanente e organico di alfabetizzazione in italiano, compatibilmente con le risorse che saranno rese disponibili anche con l’assegnazione dell’organico di potenziamento.

Sarà cura dei team e dei CdC verificare la effettiva applicazione delle programmazioni individualizzate e potenziare le attività laboratoriali in atto.

Continuità e orientamento:

Incrementare programmazione di attività (di studio, pratico manuali, di ricerca) in modo da permettere agli alunni di scoprire le proprie attitudini.

L'istituto fa parte della Rete Pin degli istituti scolastici di primo e secondo grado del Pinerolese con i quali si rapporta per le attività di orientamento e continuità. Collabora inoltre su progetti dedicati con le Agenzie formative del territorio.

Orientamento strategico e organizzazione della scuola:

Pianificazione di un orario consono alle esigenze di recupero o potenziamento

Miglioramento della comunicazione interna e verso il territorio tramite l'utilizzo delle nuove tecnologie.

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane:

Indagine conoscitiva delle competenze e delle disponibilità dei docenti dei vari ordini;

Utilizzo delle competenze dei docenti per percorsi specifici e valorizzazione delle potenzialità degli alunni.

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Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Comunicazione puntuale dei percorsi personalizzati alle famiglie

Produzione di materiale e situazioni da condividere sul territorio

Implementazione del sito della scuola

Realizzazione di attività in collaborazione con gli enti e le associazioni locali (società sportive, biblioteca, Croce Verde, Avis; …..)

Gli obiettivi individuati corrispondono a quanto emerge dalla riflessione e dalla situazione in atto.

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Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI

L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza:

− La scuola è pienamente in media (talvolta superiore) con i risultati nazionali per quanto riguarda la Secondaria

− I risultati sono uniformi tra le classi − I risultati rispecchiano l'andamento degli allievi

ed i seguenti punti di debolezza:

− Per gli allievi con svantaggi socio culturali e/o cognitivi le disparità aumentano nel corso degli studi

− I risultati delle prove nella scuola Primaria mettono invece in evidenza elementi di criticità

− Non è ancora iniziato un percorso di analisi e di tabulazione dei dati in modo sistematico in tutti gli ordini di scuola

La valutazione dei risultati delle prove INVALSI della scuola primaria mette inoltre in evidenza la scelta e l’adozione di metodologie diverse, che privilegiano:

− l’acquisizione di una lettura finalizzata alla comprensione piuttosto che alla velocità;

− l’apprendimento non mnemonico, ma “per competenze”, anche attraverso l’utilizzo di strumenti quali il vocabolario, gli schedari, i formulari;

− il rispetto dei tempi di sviluppo neurologico delle capacità complesse che richiedono un buon livello di astrazione e competenze metacognitive (ad esempio la comprensione delle doppie negazioni).

Il rispetto dei tempi di attenzione e concentrazione rilevati dagli esperti del settore per i bambini della scuola primaria (tra i 20 e i 40 minuti al massimo in classe 5^, mentre invece le prove INVALSI richiedono un impegno continuo e intenso per 70 minuti). Da tali considerazioni consegue che gli insegnanti continueranno a tener conto degli spunti positivi che le prove INVALSI possono suggerire, senza però ritenerle riferimento indispensabile delle scelte metodologiche e didattiche.

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Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti rappresentanti del territorio e dell’utenza.

La scuola può confermare un rapporto costante con i genitori, con gli enti e le associazioni del territorio con cui si sviluppa una frequente interazione e condivisione di obiettivi e di finalità di iniziative. La scuola recepisce le proposte esterne, le rielabora e le accoglie nel proprio piano di attività didattiche.

Nel corso di tali contatti, sono state formulate le seguenti proposte:

Partecipazione ad accordi di rete su tematiche relative alle Pari Opportunità, alla Differenza di genere, alla prevenzione della violenza sule donne. L’istituto è partner di comitato per lo studio della Prima Guerra Mondiale; L’istituto ha realizzato su sollecitazione dei genitori l’apertura dello Sportello di Ascolto per ragazzi e adulti. Condivide con Genitori e associazioni del territorio tematiche relative alla salute. Collabora con la Croce Verde per la formazione su tematiche relative al Primo soccorso.

L’Istituto è parte di reti territoriali sui temi della disabilità, degli alunni stranieri, dell’orientamento in uscita verso la scuola superiore, della prevenzione della dispersione scolastica. L’Istituto collabora con le forze dell’ordine per le problematiche relative al bullismo e cyber bullismo.

Piano di miglioramento

Vedi allegato

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Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15

Finalità della legge e compiti della scuola (commi 1-4)

La scuola persegue la finalità istituzionale di formare i cittadini soprattutto attraverso l’organizzazione delle attività formative di costruzione del sapere e del saper essere. Pertanto, l’alunno è al centro dell’attenzione dell’attività, considerato nelle sue peculiarità individuali e culturali. Egli è sollecitato ad esprimere tutte le sue potenzialità con particolare riferimento al contesto sociale in cui vive. L’intera organizzazione del servizio è quindi finalizzata al successo formativo ed anche al ben-essere dei nostri giovani.

Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno (comma5)

Vedi allegato

Il fabbisogno di posti comuni e di sostegno in ogni ordine di scuola è subordinato alla formazione classi a.s. 2016-17, 2017-18, 2018-19. È indispensabile garantire la copertura anche delle supplenze brevi e saltuarie del personale docente.

Si sottolinea la indispensabile necessità di docenti di sostegno specializzati in organico da assegnare agli alunni con gravi disabilità.

Fabbisogno di organico di posti di potenziamento (comma 5)

Vedi allegato

Per l’organico di potenziamento, che la normativa indica anche utile per la copertura di supplenze brevi, sono previsti docenti cui affidare attività formative di recupero, potenziamento, sviluppo ed approfondimento in collaborazione con i docenti curricolari. Grazie alla presenza di docenti aggiuntivi si prevede la possibilità di flessibilizzare la didattica, di realizzare gruppi di studenti a classi aperte, di prevedere la possibilità di ampliare l’orario di apertura della scuola e di rispondere ad esigenze specifiche del territorio.

Fabbisogno di organico di personale ATA (comma 14)

In vista del dimensionamento cui andrà incontro il nostro Istituto a partire da settembre 2016, il personale di segreteria dovrà sicuramente essere adeguato alla nuova realtà aumentando gli effettivi in organico di diritto attuali. Inoltre il carico di lavoro e le incombenze sempre più complesse affidate alle segreterie conducono a prevedere la necessità sin d’ora di almeno 8 assistenti amministrativi. Per ciò che riguarda i collaboratori scolastici valgono le medesime considerazioni: si fa presente che a un istituto comprensivo fanno capo l’ordine di scuola dell’Infanzia e Primaria,

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plessi che abbisognano di particolar presenza di adulti per la gestione di problematiche legate alla ancora scarsa autonomia dei bambini.

Inoltre, per quanto riguarda la diffusione sempre più massiccia e rapida delle attrezzature informatiche e digitali e il loro utilizzo sempre più frequente da parte dei docenti, fa sì che sia indispensabile prevedere la figura di un tecnico con competenze specifiche proprio di gestione e manutenzione delle attrezzature stesse, a cui affidare anche la gestione del sito istituzionale dell’istituto. Tale tecnico integra le competenze che il sistema riconosce alla figura dell’animatore digitale.

Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture materiali (comma 6)

La scuola è impegnata, e proseguirà su tale strada, nel perseguire la realizzazione da parte del Comune di Cumiana di ambienti didattici in questo momento carenti o mancanti (es: una palestra per il plesso Scuola Primaria di Pieve; Nei plessi del capoluogo, necessità di nuovi ambienti per favorire la didattica laboratoriale e l’utilizzo delle nuove tecnologie. Realizzazione di ambienti appositi per l’accoglienza dei bambini disabili.

Obiettivi prioritari adottati dalla scuola fra quelli indicati dalla legge (comma 7)

Vedi Piano di Miglioramento

Scelte di gestione e di organizzazione (comma 14)

Alle indicazioni precedentemente espresse circa il fabbisogno di personale di organico, è indispensabile prevedere un docente con funzione di collaboratore del Dirigente Scolastico, con esonero, vista la dimensione che raggiungerà il nostro Istituto nel triennio a venire 2016/2019.

Figure da prevedere inoltre sono docenti con incarico di coordinatori dei plessi, con il compito di organizzare e gestire le fasi dell’applicazione del PTOF.

Necessari inoltre i docenti coordinatori del Consiglio di classe o team con il compito di agevolare la corretta applicazione delle normative in coerenza con tutti gli aspetti relativi alla gestione della didattica, del rapporto insegnamento/apprendimento e delle relazioni con le famiglie.

È inoltre necessario prevedere l’incarico di uno o più docente referente di dipartimento, coordinatore di tutte le attività che i docenti di una stessa disciplina, anche in modalità verticale tra diversi ordini, mettono in atto per la costruzione di curricoli, coerenti per il percorso di ogni alunno. La condivisione di obiettivi e di criteri

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di verifica e valutazione non hanno da condizionare la libertà di metodologia e di insegnamento del singolo docente.

Educazione alle pari opportunità e prevenzione della violenza di genere (comma 15-16)

Come già evidenziato nelle parti precedenti, è obiettivo formativo dell’istituto attivare iniziative in collaborazione anche con enti locali, territoriali, stilare accordi di programma per affrontare ed approfondire con i ragazzi, le loro famiglie e la cittadinanza tutta le tematiche di importanza sociale citate.

Insegnamento lingua inglese nella scuola primaria (comma 20)

È auspicabile che tutto il personale della scuola primaria sia formato per l’insegnamento della lingua Inglese, anche per eventualmente poter prevedere insegnamento CLIL.

Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale (comma 56-59)

La scuola ha partecipato ai bandi PON e al Piano Nazionale Scuola Digitale, curati dal docente che ricopre la specifica Funzione Strumentale. Tutte le finalità espresse dalla L. 107 sono perseguite all’interno dell’istituto: obiettivo primario è la condizione infrastrutturale per la connessione; secondo obiettivo è l’incremento delle dotazioni strumentali informatiche e digitali a disposizione dei docenti, degli alunni, delle famiglie; parallelamente importante obiettivo è la formazione del personale tutto, sia docente che Ata, per adeguare le competenze e le conoscenze in merito.

Didattica laboratoriale (comma 60)

Nella scuola secondaria di primo grado, a partire dall’a.s. 2015-16, è avviato un progetto innovativo che prevede la trasformazione di ogni aula scolastica in aula attrezzata a laboratorio, curata da uno o più docenti della disciplina, a cui i ragazzi accedono secondo l’orario didattico delle materie giornaliere.

Tale scelta organizzativa sta rivelando aspetti positivi soprattutto per la responsabilizzazione e l’autonomia stimolate nei giovani. Inoltre attività laboratoriali sono realizzate su iniziativa del comune locale e coinvolgono ragazzi della scuola Secondaria di primo grado. Nella scuola dell’Infanzia e Primaria la didattica si presta con maggiore facilità all’insegnamento con stile laboratoriale.

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Uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche (comma 61)

L’istituto è disponibile all’apertura ad iniziative del territorio, associazionistiche o di gruppi di genitori, per lo svolgimento di attività culturali e formative o legate a tematiche della salute.

Formazione in servizio docenti (comma 124)

Secondo l’attuale L. 107 la formazione degli insegnanti è definita dal comma 124 come “obbligatoria, permanente e strutturale”.

“Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa” e si intende che l’obbligo decorra dal 2016-17.

L’istituto prevede che siano obbligatorie nell’arco del triennio le formazioni relative alla Sicurezza e al Primo Soccorso. Saranno favorite le formazioni di interesse personale collegate all’approfondimento disciplinare e l’apprendimento di nuove metodologie didattiche facenti o meno uso di tecnologie digitali. La formazione rispetto all’informatica dovrà coinvolgere a livello sempre più capillare tutto il personale docente e amministrativo oltre che i collaboratori scolastici con l’obiettivo di informatizzare anche il servizio di accoglienza del pubblico. Sarà cura dell’Istituto partecipare da solo o in rete con altre Istituzioni a bandi o proposte di progetto per il reperimento di fondi atti a diffondere capillarmente la formazione in servizio sui temi più pregnanti evidenziati dal PdM.

Inoltre un’area importante da presidiare nella formazione del personale docente è quella relativa ai BES e alle problematiche relative.

Formazione in servizio personale ATA

L’attività formativa del personale ATA (nell’ambito digitale) è legata:

− all’implementazione, potenziamento competenze digitali ambito servizi amministrativi e finanziari.

− alla sicurezza

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Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata

Corso di formazione dei collaboratori scolastici per il servizio di assistenza di base ad alunni in situazione di handicap

Collaboratori scolastici vari plessi

Assistenza e supporto ai docenti per la piena integrazione degli alunni HC all’interno della scuola.

Corsi di formazione e aggiornamento per la gestione informatizzata delle nuove procedure amministrative legate al MEPA – SIDI e servizi vari.

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

Attuare la promozione culturale e professionale degli assistenti operando per il costante miglioramento delle loro condizioni di lavoro che presuppongono conoscenze tecniche informatiche e gestione di software amministrativi e finanziari sempre più aggiornati, con i corsi di formazione per assistente amministrativo.

Corsi di aggiornamento e formazione professionale legato alle nuove procedure amministrativo/contabili

DSGA

Acquisire competenze professionali sempre più qualificate, al passo con la maggiore richiesta di conoscenze informatiche e tecnico-professionali legate al profilo.

Corso di formazione gestione conservazione documentale e protocollo

Dsga e assistenti amministrativi

Registro giornaliero di protocollo e dematerializzazione a partire da agosto 2016

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Progetti e attività

P01A INTERVENTI COMPENSATIVI

Progetto: HC – LE PLURIME DIVERSITA’

Responsabile del PROGETTO per l’Istituto: Rolando Elisabetta

Referenti di plesso:

− Scuola Infanzia: Michela Fassetta

− Scuola Primaria Pieve: Piera Guagnano

− Scuola secondaria di primo grado: Elisabetta Rolando Destinatari: Gli allievi dell’istituto Comprensivo di Cumiana certificati Finalità ed obiettivi:

− Migliorare l’integrazione dei bambini diversamente abili all’interno del gruppo classe, creando un “clima inclusivo” attraverso la cura della qualità delle relazioni e l’allestimento di un setting educativo/formativo adeguato alle necessità degli allievi.

− Programmare attività mirate atte a sviluppare/migliorare/consolidare le

competenze degli alunni, attraverso l’uso di strategie formative ed organizzando una didattica inclusiva e globale più idonea alla specifica situazione degli allievi all’interno del gruppo classe.

− Adeguamento dell’insegnamento alle caratteristiche individuali degli alunni

per promuoverne la personalità in tutte le sue dimensioni.

− Promuovere l’interscambio dei ruoli tra le diverse figure professionali della scuola che hanno in carico l’alunno diversabile, favorendo il dialogo tra tutti gli attori che intervengono sull’alunno al fine di realizzare un percorso di crescita e formazione unitario e condiviso

Procedure organizzative ed attività Il progetto prevede:

− La presenza agli incontri del Polo HC di Pinerolo. − La coordinazione delle esigenze emergenti all’interno dell’Istituto. − Mantenimento dei rapporti con i referenti dell’ASL di Pinerolo. − Censimento del materiale HC esistente all’interno dell’Istituto. − Incontro e confronto periodico tra i vari docenti di sostegno dell’Istituto

(gruppo GLH). − Progetti

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Insegnanti coinvolti: − Scuola Infanzia: Michela Fassetta − Scuola Primaria Pieve: Piera Guagnano, Marco Scarabosio

− Scuola Primaria Capoluogo: Botto Monica Angela, Carfagno Emanuela,

Badiali Isabel, Fisicaro Manuela, Petralla Filomena, Ponso Paola

− Scuola secondaria di primo grado: Elisabetta Rolando, Eliana Laurenti, Daniela Giambattista, Barberis Elisabetta

Spazi

− I locali dell’Istituto Comprensivo di Cumiana (interni: aule-palestre ed esterni:cortili)

− Aule di sostegno − Laboratori d ’informatica − Biblioteche di Plesso

Servizi esterni / collaborazione − Polo HC 1° Circolo di Pinerolo − C.I.S.S. − ASL 3 Pinerolo. − Centro Autismo – Mondovì (CN) − CAA – Uliveto, Luserna San Giovanni − Formatori di settore

Risorse da acquisire

− Risorse del fondo di Istituto (cedolino unico). − Acquisto di materiali didattici specifici e/o libri (multimediali e CAA) − Ore di non docenza: vedi contrattazione − Quota di adesione alla Rete HC. − Ore di formazione

Indicatori e indici di successo La scuola attraverso la sua organizzazione promuove:

− l’accesso all’intera gamma di opportunità della vita − l’integrazione degli alunni diversamente abili − l’abbattimento delle barriere sia fisiche sia psicologiche − lo sviluppo delle potenzialità − risposte in modo personale e soddisfacente ai bisogni degli alunni

Verifica e monitoraggio

− Comunità scuola mobiliterà tutte le risorse per soddisfare i bisogni formativi ed educativi speciali degli alunni, in relazione al tipo e al grado di difficoltà che presentano.

− Elaborazione, costruzione di P.D.F. e P.E.I rispondenti ai bisogni del soggetto. − Coinvolgimento di tutte le figure educative che rientrano nel percorso

educativo e di progetto di vita dell’alunno

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P01B INTERVENTI COMPENSATIVI

Progetto: PREVENZIONE E RECUPERO DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO

DSA - BES

Responsabili: LUCIA SIGNORINO – LAURA D’ORIA Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Novena Marta Scuola Primaria Cumiana: Signorino Lucia Scuola Primaria Pieve: D’Oria Laura Scuola secondaria di primo grado: Rovera Barbara Destinatari: − Gli allievi dell'Istituto Comprensivo di Cumiana con difficoltà di apprendimento

specifiche e/o aspecifiche − Gli insegnanti dell’Istituto Comprensivo di Cumiana ed eventualmente le

insegnanti della scuola dell’Infanzia privata “P. Boselli” Finalità e obiettivi

− Programmare attività mirate atte a sviluppare/migliorare/consolidare abilità/competenze.

− Uso di strategie didattiche /educative per organizzare una didattica inclusiva globale più idonea alla specifica situazione degli allievi all’interno del gruppo classe.

− Conoscere e avviare procedure di screening per individuare precocemente alunni con DSA

− Gestione di una biblioteca di istituto (e di una piccola distaccata a Pieve) dove poter reperire testi su DSA, BES, HC

Procedure organizzative ed attività Scuola Infanzia: Prevenzione e attivazione precoce di percorsi atti a prevenire difficoltà di apprendimento; analisi dei risultati dei test di uscita dalla Scuola dell’Infanzia; comunicazione degli insegnanti dell’Infanzia circa alunni già seguiti dai servizi di NPI/o privati per problemi di linguaggio o eventuali altre problematiche che potrebbero essere connesse a futuri DSA. Prevedere eventuali altri momenti di incontro – raccordo con le insegnanti della scuola primaria Scuola Primaria Cumiana: Consulenza sullo screening effettuato in classe Prima su eventuali sviluppi DSA; consulenza e/o somministrazione test per individuare DSA, consulenza per redigere PDP Particolare attenzione di tutti i docenti per supportare gli allievi con BES

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Scuola Primaria Pieve: Come scuola di Cumiana. Incontri con genitori geco in fase di apertura possibile associazione DSA Particolare attenzione di tutti i docenti per supportare gli allievi con BES Scuola secondaria: Consulenza su alunni DSA; somministrazione test per l’individuazione di DSA Intervento-laboratorio della dottoressa Caizzo sugli allievi delle classi prime sulla creazione di un proprio metodo di studio Particolare attenzione di tutti i docenti per supportare gli allievi con BES Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/2016 Ore di insegnamento: Ore di non insegnamento: vedi contrattazione Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: tutti Scuola Primaria Cumiana: tutti Scuola Primaria Pieve: tutti Scuola secondaria di primo grado: tutti Spazi Locali dell’Istituto comprensivo di Cumiana Servizi esterni Rapporti con privati o associazioni per eventuali incontri da inserire nelle serate per i genitori Risorse da acquisire − Acquisto dei materiali di screening come suggerito da corso ministeriale

tenuto nell’a.s. 2011/12 − Risorse da fondo di istituto (cedolino unico) Indicatori e indici di successo − Condivisione ed uso del materiale fornito dal corso ministeriale per referenti

DSA − Attivazione degli strumenti compensativi e dispensativi previsti dalla

normativa. Verifica e monitoraggio Acquisizione da parte degli alunni di strategie e modalità operative per procedere nel percorso di apprendimento in modo significativo e positivo.

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P01C INTERVENTI COMPENSATIVI Progetto: ALUNNI STRANIERI

Responsabile: Iannuzzelli Loredana

Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Monica Rossetti Scuola Primaria Cumiana: Iannuzzelli Loredana Scuola Primaria Pieve: Goto Antonina Scuola secondaria di primo grado: Ruffinatto Alessandra

Destinatari: alunni stranieri che arrivano nel nostro Istituto alunni stranieri che si trovano nel nostro Istituto

Finalità:

− Accogliere gli allievi stranieri e valutare il livello di comprensione ed utilizzo della lingua italiana

− Favorire lo sviluppo della capacità di comunicazione e di produzione scritta, al fine di permettere agli allievi una maggior e più consapevole partecipazione alle attività proposte al gruppo-classe

Obiettivi generali: In riferimento al gruppo di lavoro − Esaminare il protocollo di accoglienza (durante l’anno, in accordo con la Rete

Straniera del Pinerolese, sarà stilata un elenco di materiali e siti a cui far riferimento per il protocollo di accoglienza e i test d’ingresso)

− Strategie di lavoro da attuare con alunni stranieri in accordo con il gruppo L2 della Rete Straniera di Pinerolo

− Adesione al progetto “Nord e Sud del Mondo fra realtà e speranza” proposto dai volontari “Medici con l’Africa – C.U.A.M.M.” . Formazione aperta a tutti i docenti di ogni ordine di scuola dell’I. C.

− In riferimento agli allievi − Saper ascoltare ed intervenire nel dialogo in modo adeguato (per raccontare,

dare/ottenere informazioni, descrivere…) − Comprendere e riferire in modo ordinato il contenuto di semplici testi ascoltati,

individuandone gli elementi essenziali − Narrare semplici esperienze personali e racconti fantastici seguendo l’ordine dei

fatti e i nessi causali − Leggere e comprendere semplici frasi e brevi testi di diverso tipo: semplici storie,

descrizioni, regole e liste funzionali − Scrivere brevi e semplici frasi in stampato maiuscolo riferite ad esperienze

vissute. − Attività in classe (Infanzia- Primaria – Medie) proposte dai volontari della

C.U.A.M.M. per sensibilizzare tutti gli alunni sul tema Nord – Sud del Mondo e sul fenomeno migratorio

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Procedure organizzative ed attività: Attuazione del protocollo di accoglienza (accoglienza degli allievi, colloqui con i genitori, somministrazione prove per la valutazione della conoscenza della lingua...) In riferimento al gruppo di lavoro − Incontri organizzati dalla Rete Stranieri − Incontri dei componenti del gruppo di lavoro dell’Istituto per confrontarsi e

revisionare il protocollo di accoglienza e visionare materiali prodotti dalla Rete − Incontri organizzati dai volontari C.U.A.M.M. − In riferimento agli allievi − Al fine di favorire attenzione e concentrazione, è fondamentale che vengano

proposte al bambino attività semplificate che evitino ripetitività e noia e che diano la possibilità di apprendere i fondamenti della materia al livello compatibile con la sua preparazione di base.

− L’analisi e scelta delle strategie, dei metodi, delle tecniche e degli ausili è finalizzata a coinvolgerlo e motivarlo. L’intervento, volto a sviluppare e consolidare alcune competenze linguistico-comunicative dell’allievo, si suddivide in:

− attività di ascolto; − attività di produzione orale; − attività di lettura: − attività di produzione scritta. − Le proposte comprendono esercizi di tipo strutturato, semistrutturato e non

strutturato, con largo uso di immagini, al fine di aiutare l’alunno che si trova davanti a un codice linguistico a tratti ancora poco noto. I temi utilizzati durante la comunicazione sono legati alla vita quotidiana: la scuola, la famiglia, gli animali, i mezzi di trasporto, i negozi, i giochi…

Tempi di realizzazione: Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: vedi contrattazione 2015/16 Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/16

Spazi: laboratorio di informatica, di manualità, aula di lettura e le classi di appartenenza.

Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: Monica Rossetti Scuola Primaria Cumiana: Iannuzzelli Loredana ed insegnanti delle classi Scuola Primaria Pieve: Goto Antonina ed insegnanti delle classi Scuola secondaria di 1° grado:Ruffinatto Alessandra ed insegnanti delle classi

Risorse da acquisire e preventivo spese: Risorse da fondo di istituto

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Indicatori e indici di successo: − l'allievo si sentirà accolto − potrà inserirsi al meglio nella classe più adatta − l'allievo padroneggerà a sufficienza la lingua italiana e sarà in grado di

comunicare con adulti e coetanei presenti a scuola, riferendo loro esperienze, esprimendo necessità personali e comprendendo semplici consegne.

Verifica e monitoraggio: La valutazione avverrà in itinere e sarà basata sulle osservazioni dei comportamenti e delle produzioni orali e scritte dell’allievo, attraverso l’analisi dei protocolli delle conversazioni e attraverso le schede di verifica di comprensione.

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P01D INTERVENTI COMPENSATIVI Progetto:INCONTRI CON LO PSICOLOGO

Responsabili: Buosi Manuela Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Responsabile di plesso Scuola Primaria Cumiana: Responsabile di plesso Scuola Primaria Pieve: Responsabile di plesso Scuola secondaria di primo grado: Responsabile di plesso

Destinatari: − Allievi delle classi quinte Capoluogo e Pieve − Allievi della scuola secondaria di primo grado − Genitori degli allievi della scuola secondaria di primo grado

Finalità: − Accompagnare i giovani nel loro percorso di crescita e nella gestione del disagio − Coadiuvare i genitori nel loro ruolo di educatori nella fase di passaggio

preadolescenziale

Obiettivi: − Progetto Affettività e rete: aiutare i ragazzi a gestire i mutamenti

preadolescenziali − Sportello di ascolto: Riflettere sulle esperienze a sugli incontri che avvengono

nelle vite dei ragazzi, affrontando insieme le difficoltà, i dubbi, imparando a condividere emozioni.

Procedure organizzative ed attività: Progetto “Affettività e rete” rivolto agli allievi delle classi quinte della scuola primaria Sportello di ascolto per allievi della scuola secondaria e genitori con cadenza quindicinale

Tempi di realizzazione: Periodo di svolgimento: A.S. 2015/16

Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: / Scuola Primaria Cumiana: team delle classi quinte Scuola Primaria Pieve: team delle classi quinte Scuola secondaria di primo grado: Coordinatori di classe

Spazi: Sede centrale Plesso Pieve

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Servizi esterni: Dott.ssa Raviola

Risorse da acquisire: Fondi del Ge.Co.

Indicatori e indici di successo: Numero di incontri effettuato

Verifica e monitoraggio: Numero incontri svolti con report da parte dell’esperto

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P01E INTERVENTI COMPENSATIVI Progetto: SPORTELLO DI ASCOLTO DOCENTI DI SOSTEGNO

Responsabili: Buosi Manuela

Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Fassetta Michela Scuola Primaria Cumiana: Scarabosio Marco Scuola Primaria Pieve: Guagnano Piera Scuola secondaria di primo grado: Laurenti Eliana

Destinatari: Docenti di sostegno di ogni ordine Maestre delle classi seconde che l’anno precedente hanno aderito al progetto PAM

Finalità: Creare uno spazio in cui gli adulti, con le loro specifiche prospettive, possano interloquire e trovare consiglio da parte di un esperto in psicologia e problematiche collegate all’apprendimento /insegnamento. Proseguire il progetto PAM

Obiettivi: Contribuire con l’intervento di ascolto da parte di un esperto a sollevare ansie ed insicurezze che si creano nei docenti di sostegno, ottenendo suggerimenti di prassi da attivare e sperimentare per produrre miglioramento o superamento dell’empasse. Consigliare i docenti nella prosecuzione del progetto PAM

Procedure organizzative ed attività: Creare un riferimento calendarizzato e costante per i docenti di sostengo che più di altri si trovano coinvolti in problematiche relazionali ed emotive vissute nella relazione con il bambino seguito e la loro famiglia. Predisporre tre o quattro incontri con le maestre che stanno proseguendo il progetto PAM per monitorare l’evolversi di suddetto progetto.

Tempi di realizzazione: Periodo di svolgimento: A.S. 2015/16

Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia:Docenti di sostegno Scuola Primaria Cumiana: Docenti di sostegno – docenti delle classi seconde elementari Scuola Primaria Pieve: Docenti di sostegno Scuola secondaria di primo grado: Docenti di sostegno

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Spazi: Sede centrale

Servizi esterni: Associazione “Il Compasso” Psicologa Lucchini Laura

Risorse da acquisire: Fondi del Ge. Co.

Indicatori e indici di successo: Numero di incontri effettuato Numero partecipanti agli incontri

Verifica e monitoraggio: Numero incontri svolti con report da parte dell’esperto, Indice di soddisfazione verificato tramite questionario da parte dei docenti di sostegno e degli utenti interessati

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P01F INTERVENTI COMPENSATIVI Progetto: ACCOGLIENZA BAMBINI ADOTTATI

Responsabili: Ins. Giuliana Comba Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Scuola Primaria Cumiana: Scuola Primaria Pieve: Giuliana Comba Scuola secondaria di primo grado: Destinatari: docenti dell’Istituto, famiglie adottive e bambini adottati Finalità: favorire l’accoglienza dei bambini adottati nei plessi dell’Istituto Obiettivi: − Incontri fra insegnanti (in caso di accoglienza di bambini adottati),dirigente

scolastico e genitori adottivi − Valutazione sull’inserimento del bambino nella classe più adatta e con le modalità

più consone a lui Procedure organizzative ed attività − Eventuali corsi di formazione per insegnanti a cui partecipare − Incontri fra insegnanti per monitorare il percorso scolastico − Incontri con i genitori adottivi,gli insegnanti e il dirigente scolastico − Osservazione e valutazione degli alunni adottati durante le attività scolastiche Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: Anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: / Ore di non insegnamento: Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: insegnanti che hanno nella propria classe alunni adottati Scuola Primaria Cumiana: insegnanti che hanno nella propria classe alunni adottati Scuola Primaria Pieve: insegnanti che hanno nella propria classe alunni adottati Scuola secondaria di 1° grado: insegnanti che hanno nella propria classe alunni adottati Spazi Gli edifici scolastici dell’Istituto Servizi esterni CISS di Pinerolo ( che può proporre corsi di formazione o aggiornamenti sul tema) Risorse da acquisire: vedi contrattazione Indicatori e indici di successo ° Valutazione sull’inserimento dei bambini adottati che frequentano l’Istituto Verifica e monitoraggio: ° Resoconto a fine anno sull’inserimento dei bambini adottati che frequentano l’Istituto

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P01G INTERVENTI COMPENSATIVI Progetto: LABORATORIO SCUOLA E FORMAZIONE

Responsabili: DS Manuela Buosi

Referenti di plesso: Scuola secondaria di primo grado: Meloni Fabrizio – Brenca Sofia

Destinatari: un alunno II A un alunno della IIIA

Finalità del progetto: − Promuovere un percorso di accompagnamento alla definizione delle proprie

aspettative, che tenga conto dei diversi stili e tempi di maturazione del percorso intrapreso dagli allievi.

− Utilizzare il laboratorio come luogo privilegiato di crescita personale e professionale, dove il lavoro diventi strumento educativo e formativo

− Fornire sostegno continuo attraverso il recupero motivazionale, il rafforzamento dell’identità, lo sviluppo di un progetto personale di accompagnamento al reinserimento scolastico e/o formativo.

Obiettivi: Contrasto alla dispersione scolastica attraverso un percorso didattico – educativo - formativo per il conseguimento della licenza media e di orientamento alla formazione professionale.

Procedure organizzative ed attività Gli alunni interessati dovranno frequentare una parte dell’orario scolastico presso il proprio istituto (Scuola) e due giorni presso l’agenzia formativa prescelta (Formazione) Scuola secondaria di primo grado: Insegnamento dedicato settimanale di 2 ore di italiano, 2 ore di matematica, 1 ora di inglese, 1 ora di tecnologia, inserito all’interno del normale orario scolastico. Minimo di presenza richiesta ¼ dell’orario complessivo 240 ore (due giornate da 5 ore a settimana) presso agenzia di formazione

Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015-16 Ore di insegnamento: vedi programmazione fino a 40 ore Ore di non insegnamento: vedi programmazione 15 ore tutor

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Insegnanti coinvolti Scuola media:prof. Tutor: Meloni Fabrizio, Brenca Sofia - docenti di lettere:Falcone, Guglielmi, Ruffinatto, docente di matematica: Meloni, docente di inglese: Brenca, docente di tecnologia: Lorenzi

Spazi Scuola secondaria di primo grado Agenzia formativa Ciofs di Cumiana Istituto Engim di Pinerolo Agenzia CFIQ di Pinerolo Servizi esterni Ciofs di Cumiana Engim Pinerolo CFIQ di Pinerolo

Risorse da acquisire Fondi regionali e USR (Istituto Capofila) gestione tramite cedolino unico per le scuole della rete

Indicatori e indici di successo Performance all'esame conclusivo del primo ciclo Prosecuzione del percorso formativo

Verifica e monitoraggio Viene fatto in itinere da parte dei docenti della classe in collaborazione con i referenti dell’agenzia formativa Valutazione dell’esame conclusivo del primo ciclo di istruzione

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P02A EDUCAZIONE MOTORIA Progetto:CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO

Responsabili: Castrignanò Siria, Merlo Fulvia

Referenti di plesso: Scuola Infanzia Scuola Primaria Cumiana: Castrignanò Siria Scuola Primaria Pieve: Antonella Goto Scuola media: Merlo Fulvia

Destinatari Tutti gli alunni dei due ordini di scuola per la parte del progetto di educazione motoria. Gli alunni della scuola secondaria di primo grado per il Centro Sportivo Scolastico (allenamento atletica leggera)

Finalità: − Avvicinamento allo sport, attraverso un percorso educativo, volto al benessere

psicofisico, alla diffusione dei valori positivi dello sport e inteso come momento di aggregazione e di confronto anche tra le diverse scuole.

− Inoltre il Progetto Centro Sportivo Scolastico mira alla promozione ed al rafforzamento delle tradizioni sportive pinerolesi che vedono coinvolto il mondo della scuola. E’ un progetto che vuole costruire un percorso educativo nel quale la cultura e la pratica sportiva possano diventare un reale ed importante sostegno per la crescita complessiva della persona.

− Il rispetto delle regole e degli avversari verrà trasmesso come valore primario. Obiettivi − Diffondere i valori positivi dello sport − Prevenire il disagio giovanile − Educare ad un corretto e sano sviluppo psico – fisico − Favorire l’acquisizione dell’autonomia, dell’autostima, della capacità di

collaborazione − Migliorare l’aggregazione − Favorire la consapevolezza della propria corporeità, la coordinazione motoria, lo

sviluppo dell’equilibrio psico – fisico − Sviluppare la capacità di affrontare le difficoltà e la consapevolezza delle proprie

possibilità − Determinare un corretto approccio alla competizione − Soddisfare le esigenze di gioco e di movimento in un clima collaborativo e

cooperativo Procedure organizzative ed attività SCUOLA PRIMARIA − Le attività previste per l’educazione motoria che interessano gli alunni dei tre ordini

di scuola sono volte a: − favorire una continuità verticale

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− promuovere ed avviare alla pratica sportiva − creare dei momenti di socializzazione − creare un gruppo di lavoro che programmi le attività a seconda delle età degli

alunni

Il piano, oltre a comprendere le attività motorie come previsto dai nuovi programmi ministeriali, prevede: − Le classi quinte e quarte effettueranno 5 ore nella attività sportiva del gioco delle

bocce − Partecipazione al progetto ministeriale “Sport nelle classi” A.S. 2015/16 − Tutte le classi di Cumiana e Pieve faranno gratuitamente 3 ore di Rugby offerte

dalla Società Rugby di Volvera I progetti motori che gli istruttori proporranno agli alunni saranno ovviamente adeguati sia alla loro età che al fine proposto. Quindi le tecniche, soprattutto tra i più piccoli, non seguiranno regole strettamente rigide e codificate, in modo da permettere agli stessi bambini di sentirsi pienamente partecipi e coinvolti nel gioco. Contemporaneamente, nei giorni di tempo lungo, nel dopo mensa sono previste delle attività ludico- motorie gestite dagli alunni stessi, ovviamente in presenza dei docenti. Sono state programmate inoltre delle uscite a piedi sul territorio con la collaborazione del CAI e con le GEV. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Individuazione degli alunni partecipanti, suddivisione degli stessi in due gruppi. Definizioni di giorni ed orari. Comunicazione alle famiglie. Richieste autorizzazioni. Attività: inizio febbraio 2016. Il progetto coinvolge i ragazzi in orario extracurriculare con attività motorie diversificate e progressive di atletica leggera, che si svolgeranno con cadenza settimanale. Le lezioni hanno l’obiettivo di curare l’aspetto tecnico/didattico delle varie specialità che i ragazzi potranno provare in occasione della fase di Atletica su pista di Pinerolese In Gioco che si svolgerà a maggio. In orario extrascolastico: il mercoledì dalle 14.00 alle 16.00. Tutti parteciperanno alle gare di Atletica su pista ( Pinerolese In Gioco) in relazione al comportamento disciplinare tenuto durante le attività pomeridiane in orario extra scolastico. In orario curricolare sono organizzati dei tornei di istituto nelle discipline sperimentate a lezione Attività di Rugby a cura della Società Rugby di Volvera Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento : Anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: vedi contrattazione 2015/16 Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/1

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Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia Scuola Primaria Cumiana: Ruffino Claudia, Issoglio Roberta, Castrignanò Siria, La Gamba m. Grazia, Maritano Daniela Scuola Primaria Pieve: Galeandro Enrica, Gioannini Marcella, Goto Antonella, D’Oria Daniela Scuola media Merlo Fulvia, Federica Mecca Spazi Palazzetto dello sport di Cumiana e campo atletica di Pinerolo Palestre scuola elementare capoluogo e scuola media Salone polivalente della Scuola di Pieve Servizi esterni SECONDARIA DI PRIMO GRADO: Campi atletica di Pinerolo e Torino SCUOLA PRIMARIA Società Rugby Volvera Regione Piemonte (Coni) qualora il progetto venga rinnovato anche per il corrente anno scolastico Comune di Cumiana

Risorse da acquisire Risorse del fondo di Istituto (cedolino unico) Finanziamento dal Ministero Finanziamento da parte dei genitori Materiale di consumo Contratti di collaborazione occasionale

Indicatori e indici di successo Partecipazione dei bambini /ragazzi alle attività proposte Migliore conoscenza di se stessi Rispetto delle regole Capacità di collaborazione nei giochi di squadra Approccio alla sana competizione Impegno dimostrato dagli allievi nelle attività

Verifica e monitoraggio − Valutazione da parte del docente in itinere − Rilevazione informale e non strutturata del parere dei bambini/ragazzi coinvolti − Valutazione finale da parte del docente espressa mediante modulo verifica finale − Rilevazione informale e non strutturata del parere dei ragazzi coinvolti − L’alunno sarà valutato se e in quale proporzione ha raggiunto le seguenti

competenze: − possedere con sicurezza la tecnica − gestire in modo consapevole le abilità specifiche acquisite − decidere la soluzione più opportuna − saper collaborare e rispettare i compagni e le regole − essere autonomo nelle dinamiche del gioco.

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P02B EDUCAZIONE MOTORIA

Progetto: ENTE SCOLASTICO DI RUGBY

Responsabili: Siria Castiglianò, Fulvia Merlo Referenti di plesso: Scuola secondaria di primo grado: Fulvia Merlo Scuola Primaria Cumiana: Siria Castiglianò Scuola Primaria Pieve: Antonella Goto

Destinatari: Alunni di tutte le classi nella scuola primaria Alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola secondaria di primo grado

Finalità: Permettere agli alunni di conoscere il mondo sportivo attraverso la pratica del rugby facendone emergere sia l’aspetto ludico, sia l’aspetto agonistico caratterizzato dalla sana competizione, il rispetto delle regole e degli avversari quale valore primario.

Obiettivi: La conoscenza del Rugby scolastico come mezzo di formazione. La pratica del Rugby scolastico come momento didattico, partecipativo, creativo e socializzante.

Procedure organizzative ed attività − Costituzione di un Ente Scolastico affiliato alla società tutor Volvera Rugby ASD

B354G − Individuazione degli alunni partecipanti − Definizioni di giorni ed orari. Comunicazione alle famiglie. Richieste autorizzazioni

e certificazioni mediche − Inizio attività il giorno 26/10/2015 scuola primaria, 11/01/2016 scuole medie. − Attività: conoscenza e pratica del Rugby scolastico come mezzo di formazione,

conoscenza elementare e applicazione delle tecniche di base e dei regolamenti di gioco, eventuale partecipazione a tornei con il supporto della società tutor.

− Orario delle attività: in orario scolastico Tempi di realizzazione: n° 3 lezioni Periodo di svolgimento: I quadrimestre Ore di insegnamento: lezioni gratuite e a carico degli istruttori FIR della società Turor Volvera Rugby

Insegnanti coinvolti: Scuola Primaria Cumiana: Siria Castiglianò (docente referente del progetto nella scuola primaria) Scuola Primaria Pieve: Antonella Goto Scuola media: Fulvia Merlo (docente referente del progetto nella scuola secondaria

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di primo grado). Eleonora Spaliviero, Umberto Spaliviero, Stefano Fava, Silvia Moroni (istruttori FIR della società tutor Volvera Rugby che si occuperanno di effettuare le attività).

Spazi Scuola Primaria Cumiana: Palestra scuola primaria, campo sportivo parrocchiale Scuola Primaria Pieve: Palazzetto comunale, campo sportivo parrocchiale Scuola secondaria di primo grado: Palestra scuola secondaria di primo grado, campo sportivo parrocchiale

Servizi esterni Utilizzo del campo sportivo parrocchiale

Risorse da acquisire Risorse da fondo di istituto

Indicatori e indici di successo Partecipazione dei ragazzi Impegno dimostrato dagli allievi nelle attività

Verifica e monitoraggio − Valutazione in itinere da parte del docente e degli istruttori FIR coinvolti − Valutazione finale da parte del docente espressa mediante modulo verifica finale − Rilevazione informale e non strutturata del parere dei ragazzi coinvolti − La valutazione verrà effettuata individualmente considerando il miglioramento

delle capacità motorie rispetto alla condizione di partenza, ma attenzione particolare verrà riservata alle relazioni interpersonali, alle strategie di gioco, al rispetto delle regole e degli avversari.

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P03 Progetto: USCITE DIDATTICHE

Responsabili: Amedeo Maria Chiara Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Canale Daniela Scuola Primaria Cumiana: Mollar Laura Scuola Primaria Pieve: D’Oria Laura Scuola secondaria di primo grado: Amedeo Maria Chiara Destinatari: Tutti gli allievi del Plesso Scuola Secondaria di Primo Grado dell’Istituto Comprensivo Finalità: Creare la cultura del viaggiare Obiettivi: − Portare l’allievo a rispettare i luoghi, ad apprezzare le bellezze che li circondano, a

provare emozioni di fronte a un paesaggio, un monumento o a un’opera d’arte. − Mostrare agli allievi i luoghi in cui avvengono o sono avvenuti eventi che sono stati

analizzati in classe − Vedere direttamente la realizzazione di alcune attività studiate in classe. − Vedere come ciò che a scuola si studia separatamente (storia, geografia, storia

dell'arte, tecnica, scienze, musica..) si sia concretizzato e tuttora si concretizzi per mano della natura o degli esseri umani.

− Vivere un'esperienza di carattere didattico in un ambiente predisposto, diverso dalla scuola.

Procedure organizzative ed attività PROPOSTA da parte del C.d.C. delle uscite da inserire nella programmazione annuale; APPROVAZIONE da parte del C.I. del piano gite; PRESENTAZIONE alle famiglie del piano gite con il relativo preventivo di spesa; EFFETTUAZIONE delle uscite dopo che l’insegnante responsabile ha eseguito le seguenti operazioni:

prenotato la visita o attività prenotato il mezzo di trasporto fatto firmare la dichiarazione di assunzione di impegno degli insegnanti accompagnatori distribuito agli allievi l’autorizzazione da far firmare ai genitori e informato gli stessi della cifra da versare raccolto autorizzazioni raccolto i soldi per le spese del trasporto e degli ingressi ai luoghi verificato il tutto, l’addetto della Segreteria rilascia l’elenco dei partecipanti e l’autorizzazione firmata dal Capo d’Istituto.

A seconda del tipo di uscita e delle attività proposte, le uscite possono essere sul territorio o al di fuori di esso; durare mezza giornata o un giorno intero. Eventualmente possono essere organizzate uscite di più giorni. Nella scuola secondaria sono previste anche uscite di uno o più giorni per gruppi di

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allievi interessati. Tali uscite possono essere residenziali o prevedere trekking in collina o montagna, ma sono sempre legate alla didattica. In questo anno scolastico riguarderanno le classi terze e saranno legate al tema della migrazione affrontato anche nelle ore di musica. Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: Anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: vedi contrattazione 2015/16 Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/16 Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: tutti gli insegnanti Scuola Primaria Cumiana: tutti gli insegnanti Scuola Primaria Pieve: tutti gli insegnanti Scuola media: tutti gli insegnanti Spazi Uscite nel territorio e fuori dal territorio come da delibera del Collegio Docenti e del Consiglio di Istituto Servizi esterni Comune di Cumiana Ditte trasporti Enti che gestiscono i luoghi visitati Risorse da acquisire Risorse del fondo di Istituto(cedolino unico) Risorse dei genitori Indicatori e indici di successo − Attenzione dimostrata dagli allievi durante l'uscita − Rilevanza culturale dei luoghi visitati e delle attività svolte − Gradimento dimostrato dagli allievi Verifica e monitoraggio: − I consigli di Classe valuteranno l’efficacia delle uscite proposte nell’anno. − Il Consiglio di Istituto approva il piano uscite

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P04 FORMAZIONE

Responsabile: Rovera Barbara Referenti: Scuola dell’infanzia: Responsabili di plesso Scuola Primaria Cumiana: Responsabili di plesso Scuola Primaria Pieve: Responsabili di plesso Scuola secondaria di primo grado: Responsabili di plesso

Destinatari: Tutti i docenti dell’Istituto comprensivo

Finalità: Aumento delle competenze e delle conoscenze dei docenti Formazione di figure di riferimento all’interno dell’Istituto

Obiettivi: − Migliorare la didattica − Dotarsi di strumenti per affrontare problematiche nuove e complesse − Conoscere le indicazioni date dalla normativa − Formare figure di riferimento in relazione alla problematica dei disturbi di

apprendimento − Formare figure di riferimento in relazione alla problematica della sicurezza

Procedure organizzative ed attività − Formazione legata alle proprie discipline da parte dei singoli docenti − Formazione su temi legati alle disabilità ed al disagio − Formazione sulla educazione all’ambiente ed educazione alla salute − Formazione in Istituto relativamente alle LIM ed all’utilizzo degli strumenti

informatici − Autoformazione da parte dei docenti − Partecipazione agli incontri organizzati dalle reti (Stranieri e RetePIN) e dal Polo

HC − Formazione sul tema della sicurezza − Formazione sul tema della nuove tecnologie come strumento di supporto alla

didattica inclusiva a cura della dott.ssa Caizzo (Progetto sovvenzionato dalla Croce Verde di Cumiana)

Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/16

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Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: tutti i docenti Scuola Primaria Cumiana: tutti i docenti Scuola Primaria Pieve: tutti i docenti Scuola secondaria di primo grado: tutti i docenti

Servizi esterni/collaborazioni RetePin Rete primo ciclo PoloHC Rete stranieri Enti locali Ecolav - formazione sicurezza

Risorse da acquisire/preventivo spese Risorse del fondo di Istituto (cedolino unico) Funzionamento

Indicatori e indici di successo − Materiale prodotto − Frequenza degli insegnanti ai gruppi di lavoro/corsi − Ricaduta di quanto appreso nei corsi sull’intero collegio docenti


Spazi:

− Aule dell’istituto comprensivo − Istituti del Pinerolese − Sedi dei corsi

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P05A EDUCAZIONE SALUTE

“La salute è creata e vissuta dalle persone all’interno degli ambienti organizzativi della vita quotidiana: dove si studia, si lavora, si gioca e si ama. La salute è creata prendendosi cura di se stessi e degli altri, essendo capaci di prendere decisioni e di avere il controllo sulle diverse circostanze della

vita…” (Carta Ottawa, 1986)

La promozione della salute deve portare a condizioni di vita e di lavoro sicure,

Stimolanti, soddisfacenti, alla protezione degli ambienti naturali e artificiali, alla conservazione delle risorse naturali passando necessariamente attraverso il ruolo

fondamentale della scuola. E’ necessario quindi predisporre un percorso educativo che, attraverso la conoscenza

(sapere) induca comportamenti (saper fare) coerenti con un modello di vita Improntato al benessere globale della persona (saper essere).

Un intervento precoce, a partire già dai primi anni di vita, rappresenta pertanto lo strumento più idoneo a sviluppare nelle nuove generazioni l'attenzione verso i fattori

dai quali dipendono il benessere individuale e della collettività. La famiglia in prima istanza e la scuola secondariamente, ma solo da un punto di vista

temporale, non possono trascurare tra i loro compiti educativi questo ambito della formazione dei giovani.

Responsabile: Massara Adriana Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Fassetta Michela e Micheletti Federica Scuola Primaria Cumiana: Ruffino Claudia Scuola Primaria Pieve: Goto Antonina Scuola media: Guglielmi Marisa Destinatari: Tutti gli allievi dell’Istituto Comprensivo, genitori, docenti e tutto il personale che opera nella scuola. Finalità Aiutare tutti gli allievi del nostro Istituto a vivere in condizioni di benessere fisico e psicologico gli anni dell'infanzia e della pre-adolescenza, caratterizzati dalla costruzione della loro identità. Consentire loro di esprimere al meglio le proprie potenzialità e di sapersi orientare in una realtà sociale sempre più articolata e complessa. Imparare insieme ad aiutare i nostri figli e alunni a riconoscere, gestire ed esprimere le EMOZIONI per: valorizzare il meglio che è in loro; migliorare la qualità dell'ascolto, la capacità di rispettare regole, l'espressione delle proprie emozioni, dell'aggressività e delle frustrazioni per prevenire anche i fenomeni di bullismo. Educare e sensibilizzare allievi e adulti sul tema dei rischi relative alla dipendenza di: stupefacenti, alcol, tabacco,...; è necessario fornire informazioni corrette sull'alcol e sui problemi alcolcorrelati, sensibilizzando anche alla responsabilità genitoriale per la

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diffusione di una cultura “alcol-free”. Conoscere e far proprie le regole per un corretto stile alimentare per comprendere il valore nutritivo degli alimenti, la salubrità, gli effetti sull'organismo ed il loro inserimento qualitativo e quantitativo nella composizione di una alimentazione quotidiana nutrizionalmente adeguata. Conoscere alcune allergie e/o intolleranze alimentari come, ad esempio, la “celiachia” non come una malattia ma come intolleranza alimentare per agevolare l'integrazione sociale del cittadino celiaco. Educare gli alunni a riconoscere e valorizzare le diversità individuali, riguardo le principali malattie e fare in modo che l'accettazione e l'inclusione sociale dei bambini/ragazzi che soffrono di una malattia genetica, diventi uno stile di vita che possa produrre concreti cambiamenti culturali. A tal fine, verranno organizzate azioni rivolte a docenti, allievi, genitori e personale dell'Istituto finalizzate all'informazione, alla condivisione ed all'approfondimento di tematiche specifiche, partendo dall'analisi della natura dei “disagi” che è necessario combattere, dei valori che si vogliono promuovere e dei risultati che si desiderano ottenere. Si proseguirà, pertanto, verso una prospettiva di apertura e di interazione “SCUOLA-TERRITORIO”, che vedrà un processo di richiesta di intervento e di collaborazione con servizi socio-sanitari, organizzazioni di volontariato e vari enti, associazioni,... (ASL TO 3, Centro “Diogene”, Comune di Cumiana, Croce Verde di Cumiana, Polaris dott.ssa Pinto Maria Antonietta, Svolta Donna, Diaconia, Lilt, promozione ONLUS, Lions Club, Carabinieri, Forze dell'Ordine, Polizia Postale, …) L'Istituto si potrà avvalere di collaborazioni da parte di esperti in discipline psicologiche, psicosociali, specialistiche in campo medico sia per organizzare interventi diretti in aula, sia per offrire consulenza e sostegno rispetto a problematiche relazionali o di comunicazione o legate al rapporto insegnamento-apprendimento, presentate da alunni, genitori, docenti e personale scolastico. Obiettivi Prevenire il disagio a scuola. Supportare la costruzione, da parte di ogni allievo, della propria identità. Supportare i genitori nel loro ruolo di educatori Procedure organizzative ed attività Con gli allievi Promozione di interventi educativi destinati alle classi su argomenti quali: riconoscere e gestire le proprie emozioni, l'educazione alimentare, la prevenzione del disagio, la sessualità, il corretto sviluppo posturale nell'età evolutiva, gli stili di vita positivi, prevenire le dipendenze, il rapporto uomo-animale.... In particolar modo sono previsti le seguenti adesioni ai progetti:

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Scuola dell’Infanzia: per quest'anno la scuola dell'Infanzia non aderisce ai vari progetti proposti. Scuola primaria del capoluogo: CLASSI PRIME: “Un animale come amico” (Progetto offerto dall’AslTo 3). CLASSI QUARTE: “Il bullismo”(Progetto offerto dall'Asl -To3). “L'Atelier delle Emozioni”(Progetto della dott.ssa Laura Giarrusso a pagamento per le famiglie :15 euro a bambino, 8 incontri di 1h e 30' ciascuno. CLASSI QUINTE: “Promozione attività fisica ” (Progetto offerto dall'Asl – To 3). “Su con la Schiena... su con la Vita!”(Progetto Fondazione Scoliosi Italia Onlus). Scuola primaria Pieve: CLASSI PRIME: “L'Atelier delle Emozioni (Progetto della dott.ssa Laura Giarrusso a pagamento per le famiglie: 15 euro a bambino, 8 incontri di 1h e 30' ciascuno CLASSI TERZE: “Identikit” (Progetto offerto dall'Asl – To 3). “L'Atelier delle Emozioni (Progetto della dott.ssa Laura Giarrusso a pagamento per le famiglie: 15 euro a bambino, 8 incontri di 1h e 30' ciascuno CLASSI QUARTE: “Operazione anti-rischio” (Progetto offerto dall'Asl – To 3). CLASSI QUINTE: “Operazione anti – rischio” (Progetto offerto dall'Asl – To 3). “ Su con la Schiena... su con la Vita!” ( Progetto Fondazione Scoliosi Italia Onlus). Scuola secondaria di I grado: CLASSI PRIME: Progetto dei Medici con l’Africa CUAMM per il Piemonte; CLASSI SECONDE: Tabagismo e dipendenze (LILT); progetto a pagamento, rivolto agli allievi del tempo prolungato interessati Tu, io e il cybermondo (Diaconia Valdese); CLASSI TERZE: Conoscenza servizi adolescenti (Asl - TO3); Tabagismo e dipendenze (LILT); progetto a pagamento, rivolto agli allievi del tempo prolungato interessati Progetto dei Medici con l’Africa CUAMM per il Piemonte; “La cultura della legalità ricomincia dalle nuove generazioni”, Libera Pinerolo

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Genitori E’ programmata la realizzazione di incontri serali rivolti ai genitori degli alunni delle varie classi della scuola materna, elementare e media sulle tematiche scelte relative alla salute. Nell’ambito della Commissione Mensa è stata realizzata, dall’ins. Massara, una tabella di monitoraggio che ha lo scopo di migliorare la qualità del cibo servito dalla refezione scolastica attuale, ovviamente, tenendo conto delle “corrette necessità nutrizionali degli allievi”. In questa tabella, viene registrato, giornalmente, dati utili al: miglioramento della qualità/quantità del cibo e riduzione degli sprechi; raccolta delle schede di gradimento di chi si reca ad assaggiare e/o di lamentele per vedere quali possono essere le cause di eventuali rifiuti e/o sprechi; confronti immediati con i responsabili della ditta appaltatrice (All Food - Euturist); diversa gestione della somministrazione dei pasti… Sono previsti, inoltre, alcuni incontri con la Croce Verde di Cumiana per insegnanti, genitori, personale ATA, assistenti alla mensa per l’apprendimento della manovra necessaria in caso di soffocamento (la cosiddetta Manovra di Heimlich) e per la somministrazione dei farmaci a scuola per gli alunni affetti da diabete giovanile di tipo I, con conseguente possibilità di ipo o iperglicemia; alunni a rischio di shock anafilattico in seguito a gravi reazioni allergiche, per cui è necessario saper somministrare adrenalina; alunni affetti da epilessia con rischio di crisi convulsive. Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento : anno scolastico 2015/2016 Ore di insegnamento: Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/2016 Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: tutti i docenti. Scuola Primaria Cumiana: insegnanti di classe. Scuola Primaria Pieve: insegnanti di classe. Scuola media: insegnanti delle classi interessate Spazi Locali dell’Istituto Comprensivo Sala Carena (Annessa all’Istituto Servizi esterni − ASL TO 3 − Psicologa dott.ssa Raviola (sportello di ascolto) − Croce verde di Cumiana − Medici di base di Cumiana del Centro Diogene − Genitori e docenti esperti − Volontari − AIC − Dott.ssa Laura Giarrusso

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− Associazione Polaris – Dott.ssa Maria Antonietta Pinto − Lilt − Diaconia − Svolta Donna − Forze dell'Ordine Risorse da acquisire Risorse del fondo di Istituto Indicatori e indici di successo − Interesse dimostrato dagli allievi o dai genitori. − Miglioramento della qualità dei servizi (mensa). − Partecipazione agli incontri proposti. Verifica e monitoraggio Somministrazione a tutti i genitori degli alunni di Cumiana dei questionari di valutazione delle attività. Questionari somministrati agli allievi per verificare il numero di informazioni acquisite. Monitoraggio delle presenze agli incontri proposti.

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P05B EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Progetto: L’ATELIER DELLE EMOZIONI

Responsabili: Adriana Massara

Destinatari: bambini della scuola primaria

Finalità:

Imparare insieme ad aiutare i nostri figli e alunni a riconoscere, gestire ed esprimere le EMOZIONI per: valorizzare il meglio che è in loro; migliorare la qualità dell'ascolto, la capacità di rispettare regole, l'espressione delle proprie emozioni, dell'aggressività e delle frustrazioni per prevenire anche i fenomeni di bullismo.

Obiettivi:

− Riconoscere le emozioni proprie e altrui

− Rafforzare l’autostima e la fiducia nel rapporto con gli altri

− Sviluppare l’attitudine al lavoro di gruppo

− Promuovere abilità di gestione dei conflitti

− Migliorare l’autoregolazione

− Migliorare le relazioni

Procedure organizzative ed attività:

Ai bambini vengono presentate le quattro emozioni principali: gioia, tristezza, rabbia e paura.

Attraverso attività ludiche -gioco, movimento, creatività- impareranno a riconosce le proprie emozioni e i propri sentimenti, per conoscerli, comprenderli, accettarli e trasformarli.

Si utilizzeranno materiali come: carta, colori, immagini, giochi, libri.

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Tempi di realizzazione: Otto incontri della durata di 1,5 h a settimana, più due incontri con i genitori, uno a inizio attività, uno a chiusura per la restituzione dell’esperienza.

Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/16

Spazi: aule dell'Istituto Comprensivo della scuola primaria/sala “F Carena”

Servizi esterni: Dott.ssa Laura Giarrusso pedagogista – consulente educativo e familiare.

Risorse da acquisire : risorse del fondo d'Istituto

Contributo dei genitori (15€ a bambino)

Verifica e monitoraggio:valutazione dei sentimenti e delle emozioni che emergono.

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P05C EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Progetto:PEDIBUS

Responsabili: Manuela Buosi

Destinatari:

Allievi della scuola primaria capoluogo che si trovano lungo i percorsi individuati per raggiungere la scuola a piedi.

Finalità:

Educare le giovani generazioni all’uso consapevole della macchina

Fornire occasioni per sperimentare una vita sana e dinamica

Creare un’occasione di conoscenza e collaborazione tra generazioni di giovani e meno giovani

Obiettivi:

Diminuire l’utilizzo della macchina per andare a scuola

Creare clima di conoscenza e collaborazione

Creare l’occasione per stare bene insieme

Procedure organizzative ed attività

Individuati alcuni percorsi adatti per raggiungere a piedi la scuola, tutti i venerdì mattina, a partire da gennaio, alcuni genitori e nonni accompagnano a scuola gli allievi della scuola primaria capoluogo.

Tempi di realizzazione

Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/16

Spazi

Alcune vie di Cumiana

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Servizi esterni:

Ente organizzatore: Ge.Co.

Genitori e nonni che accompagnano i bambini a scuola

Risorse da acquisire vedi contrattazione

Indicatori e indici di successo

Numero di adesioni all’iniziativa


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P05D Progetto: EDUCAZIONE AMBIENTALE

Responsabile: RUFFINO CLAUDIA

Insegnanti referenti: Scuola dell'Infanzia: Fassetta Michela Scuola Primaria Cumiana Capoluogo: Ruffino Claudia Scuola Primaria Cumiana Pieve: Goto Antonina Scuola Secondaria: Meloni Fabrizio

Destinatari: Tutti gli alunni dell'Istituto Comprensivo Tutti gli adulti che condividono le esperienze. Obiettivi generali d'istituto DOCENTI L'I.C. di Cumiana ha da sempre dato ampio spazio all'Educazione Ambientale con vari percorsi di progetto, riferiti ai diversi aspetti dell'ambiente e all'adesione ai progetti offerti dal territorio e dalla Regione. Si ritiene che l'inserimento dell'Educazione Ambientale nel POF (PTOF) d'Istituto sia fondamentale, considerate le precarietà dell'ambiente in cui vivono i ragazzi, causate da fenomeni naturali troppo spesso non imputabili soltanto alla natura stessa. Tutti i docenti dell'IC. si attivano per condurre durante il percorso scolastico dei loro allievi una vera educazione al rispetto verso la natura, e in generale verso l'ambiente in cui vivono, come forma di rispetto per se stessi. Anche in questo a.s. gli insegnanti dei tre ordini di scuola hanno intenzione di aderire alle proposte di Associazioni, Enti ed altre realtà delle quali hanno individuato valenze formative di grande significato. ALUNNI − Saper osservare intorno a sé ascoltando le proprietà percettive del corpo,

interrogarsi, rilevare problemi. − Elaborare ipotesi sul motivo del verificarsi o del ripetersi di alcuni fenomeni naturali

e cercare di verificarle. − Misurare, rappresentare fenomeni, confrontare dati, elaborare risultati. − Esplorare per conoscere la realtà ambientali vicine. − Imparare ad organizzare le proprie ie conoscenze e saper utilizzare il linguaggio

specifico − Stimolare l'instaurarsi di comportamenti corretti, di cooperazione e di aiuto − Sviluppare atteggiamenti consapevoli di rispetto e di difesa dell'ambiente per una

migliore qualità della vita propria e di tutti. − Mettere in pratica regole e norme favorevoli alla conservazione e al miglioramento

del benessere psicofisico. − Crescere con l'abitudine al corretto utilizzo delle risorse del Pianeta − Considerare le diversità come fattore di arricchimento per ogni individuo

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Finalita': Scuola dell'infanzia − Condurre i bimbi in esperienze dirette di contatto con la natura circostante, con le

cose, con i materiali, per orientare e guidare la loro naturale curiosità in percorsi via via più consapevoli e stimolanti.

− Il Progetto diviene parte integrante della programmazione annuale”ALLA SCOPERTA DEI MAGNIFICI QUATTRO – ARIA ACQUA TERRA E FUOCO”, un progetto che nasce dal desiderio di offrire ai bambini una ricerca nel tentativo di ritrovare la capacità di ascolto e di sguardo aperto verso il territorio e il mondo. Il contatto con la natura concorre al raggiungimento di uno stato di maggiore di benessere psico-fisico. Il bambino gioisce nel trovare piccoli tesori, ascolta estasiato nuovi suoni, guarda, osserva. Si gusta la semplicità e la bellezza della natura, immagina, immagazzina dentro do sé tutto quanto i suoi sensi registrano.

Scuola primaria Sensibilizzare ed educare i bambini al risparmio energetico, al riutilizzo ed al riciclo attraverso attività mirate, spronandoli a coinvolgere anche le loro famiglie. Scuola secondaria di primo grado − Promuovere la responsabilità nei confronti dei beni comuni. − Promuovere la crescita del senso estetico. − Promuovere la conoscenza dei patrimoni ecologici. − Promuovere la conoscenza delle problematiche sociali, economiche, ambientali. Procedure organizzative ed attivita' Istituto − Adesione al progetto ACEA “Differenziamo la Scuola” − favorire le modalità di raccolta differenziata all'interno dei locali scolastici − garantire una partecipazione attiva al Progetto da parte del personale ATA, dei

docenti e degli alunni. Scuola dell'infanzia: − Uscite sul territorio per osservare e raccogliere reperti inerenti ai 4 elementi (tema

portante dell’anno). − Visita alla caserma dei vigili del fuoco (bambini di 5 anni) − Collaborazione con l'Associazione Culturale “STREGATOCCACOLOR”. Scuola primaria Capoluogo: In tutte le classi si attiveranno unità didattiche specifiche che prevedano, a vari livelli e in ambiti diversi, argomenti di studio e riflessione quali la raccolta differenziata, l'osservazione di vari aspetti della realtà circostante, l'osservazione e la comparazione delle vegetazioni, l'esplorazione del territorio... Uscite periodiche a piedi sul territorio programmate sistematicamente dalle Insegnanti nelle singole classi con finalità diverse: anti sedentarietà, esplorazione di percorsi diversi, conoscenza di percorsi di collegamento tra le frazioni, visite ad alberi e colture, godere dell'ambiente naturale, …...

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Attività in collaborazione con − GEV: Attività laboratoriali con le Guardie Ecologiche ed uscite didattiche con le

classi III, IV, V − ACEA: “DIFFERENZIAMO LA SCUOLA” Tutte le classi. − ACEA: “BUTTALO GIUSTO”(interventi di esperti nelle classi I e II) − ACEA: “RIDUCIAMOLI BENE” (interventi di esperti nelle classi III e IV) − ASL TO3: “UN CANE COME AMICO” (interventi del Veterinario nelle classi I) − WWF: Uscite a piedi nelle 4 stagioni (tutte le classi) accompagnati da operatori

esperti. PEDIBUS: “AUTOBUS UMANO VERSO LA SCUOLA” organizzato da adulti volontar Scuola primaria di Pieve: Attività in collaborazione con GEV: “L'ambiente si racconta” Attività laboratoriali ed uscite con le classi III e IV. ACEA: “Riduciamoli bene” Attività laboratoriali con le classi IV Scuola secondaria di primo grado: − Uscite didattiche in ambiti naturalistici o con pertinenza agli aspetti sociali ed

economici dei problemi ambientali. − Progettazione di una struttura organizzativa in ambiente scolastico che stimoli la

responsabilità dei ragazzi e migliori gli aspetti estetici della scuola (Classi senza aule)

− Partecipazione agli incontri e ai laboratori inerenti alle tematiche sociali, economiche, naturalistiche della questione ecologica.

Tempi di realizzazione Tutto il corrente anno scolastico. Alcune proposte potrebbero non essere ancora note alle Insegnanti le quali potrebbero, nel limite del possibile, concordare di inserirle in corso d'anno nella loro programmazione. Spazi i cortili delle Scuole la scuola stessa le scuole con i vari laboratori i boschi del territorio cumianese: bosco collinare/montano, bosco umido planiziale... i diversi percorsi di congiungimento tra le frazioni e i comuni limitrofi i torrenti Insegnanti coinvolti − Scuola dell'infanzia: tutte le Insegnanti − Scuola primaria di Cumiana Capoluogo: tutti i docenti di scienze − Scuola primaria Pieve: i docenti di scienze − Scuola secondaria di primo grado: gli insegnanti di scienze

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Servizi esterni/collaborazioni − COMUNE DI CUMIANA − WWF − ACEA di PINEROLO − GEV − CAI − GECO − ASL TO3 − CENTRO DIOGENE Risorse da acquisire − Risorse da Fondo di Istituto, − Fondi dai genitori − Fondi da ente locale − Macchine fotografiche digitali, Lim, Pc, cd (già presenti nella scuola), materiale

vario di cancelleria e di belle arti, cartucce per stampanti e toner, risme di carta per fotocopie

− Fondi per il trasposto

Verifica e valutazione: Per gli adulti: raccolta di opinioni, degli aspetti positivi e delle eventuali criticità riscontrati. Per gli alunni: verifiche programmate al termine di unità didattiche, allestimento di piccole mostre di classe, presentazione di lavori significativi... Indicatori e indici di successo − La partecipazione dei bambini e delle persone coinvolte nei progetti e nelle attività − Una migliore conoscenza dell'ambiente e dei suoi problemi − Un maggiore stimolo nei bambini alla ricerca, alla lettura, alla conoscenza − Assunzione di atteggiamenti concreti di rispetto ambientale e relazionale Verifica e monitoraggio Durante l'anno scolastico, in modo trasversale, gli insegnanti verificheranno e valuteranno l'interesse e la partecipazione degli adulti coinvolti e degli alunni e le conoscenze acquisite da questi ultimi.

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P05E EDUCAZIONE AMBIENTALE

Progetto: CLASSI SENZA AULE.

Organizzazione in ambienti di apprendimento della scuola secondaria di primo grado (esperienza nell'ambito dell'educazione ambientale)

Responsabile MELONI Fabrizio Referenti: Scuola media: Buosi Manuela, Bigo Elisabetta, Bouchard Elena, Gino Alberto Destinatari Tutti gli alunni, i docenti, il personale ata e le famiglie della Scuola Secondaria di primo grado Obiettivi − Efficace utilizzazione degli spazi didattici − Arricchimento degli strumenti educativi − Miglioramento estetico degli ambienti scolastici − Aumento della sperimentazione didattica − Miglioramento dei risultati didattici − Miglioramento della percezione della scuola come spazio proprio di cui mi devo

prender cura − Miglioramento della gradevolezza del lavoro in scuola − Diminuzione del disagio scolastico e della dispersione scolastica − Miglioramento complessivo dell'offerta educativa − Miglioramento complessivo dei risultati educativi e scolastici Procedure organizzative ed attività Il progetto desidera, nel suo secondo anno di svolgimento, focalizzare la su attenzione sull'arricchimento didattico delle aule. Per far ciò, dopo un necessario momento di assestamento organizzativo, si prenderanno in esame tutte le possibili fonti di finanziamento e si redigerà una lista di desiderata da parte dei docenti. L'arricchimento didattico delle aule prevederà l'acquisto di arredi, di strumentazione tecnologica, di strumentazione didattica.

Tempi di realizzazione Periodo di ricerca bandi, stesura della lista dei desiderata, acquisto del materiale necessario settembre 2015 – giugno 2016

Spazi Le aule e gli spazi della scuola secondaria di primo grado Collaborazioni

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La fase di arricchimento didattico delle aule coinvolgerà tutti quei soggetti territoriali in grado di fornire sostegno economico ed operativo al progetto. Risorse da acquisire La fase di attuazione necessiterà di risorse che permettano di acquistare il materiale didattico che ogni docente indicherà per migliorare la propria aula e per tramutarla in un ambiente di apprendimento più simile ad un laboratorio che non ad una classe tradizionale. Tale investimento sarà pianificato nella prima fase di fattibilità. Indicatori e indici di successo La partecipazione dell'intero gruppo dei docenti alla riorganizzazione didattica delle aule Il rinnovo delle modalità didattiche L'aumento dell'agio dei ragazzi nel loro lavoro scolastico L'accrescimento dei risultati nei test di materia L'aumento della responsabilità dei ragazzi L'accrescimento del rispetto dei luoghi in cui si lavora e della cura degli stessi Verifica e monitoraggio Sarà compito dell'equipe che cura il progetto verificare le modalità con le quali mantenere il controllo del progetto

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P06 LINGUA 2

Progetto: LABORATORIO DI INGLESE “CRAZY MONKEY”

Responsabile: Gallo Simona Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Gallo Simona – Novena Marta

Destinatari Allievi Scuola dell’Infanzia di 5 anni

Finalità Avvicinare il bambino, attraverso uno strumento linguistico diverso dalla lingua italiana, alla conoscenza di altre culture e di altri popoli. Permettere al bambino di familiarizzare con la lingua straniera, curando soprattutto la funzione comunicativa. Abituare il bambino a comunicare con gli altri anche mediante una lingua diversa dalla propria. Sviluppare le attività di ascolto. Promuovere la cooperazione e il rispetto per se stessi e gli altri.

Obiettivi Ascoltare e ripetere vocaboli, brevi dialoghi, canzoni e filastrocche con pronuncia e intonazione corretta (obiettivo fonetico). Memorizzare vocaboli, brevi dialoghi, canzoni e filastrocche (obiettivo lessicale). Rispondere e chiedere, eseguire e dare semplici comandi (obiettivo comunicativo). Scoprire la cultura e il mondo anglosassone attraverso i riferimenti alla vita londinese e le canzoncine classiche conosciute dai bambini anglofoni.

Procedure organizzative ed attività Attività in piccolo gruppo Approccio essenzialmente orale Utilizzo di una figure mediatrici (puppet) da tramite tra l’insegnante ed il gruppo dei bambini, per stimolare e tenere vivo il loro interesse e la partecipazione attiva, favorendo quindi l’apprendimento. Attività proposte: giochi di gruppo, giochi di coppia, giochi di imitazione, storytelling, attività grafiche, canzoni, filastrocche, uso di giochi strutturati, flashcards, videocassette e audiocassette, cd, dvd, libri.

Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento : anno scolastico 2015/16 da Ottobre a Maggio Ore di insegnamento: 1 ora a settimana (due gruppi il martedi e il giovedi dalle 14:30 alle 15:30)

Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: Simona Gallo

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Spazi Scuola Infanzia: sezione C

Servizi esterni Nessuno

Risorse da acquisire Risorse interne Acquisto libri di inglese (esercizio finanziario 2015)

Indicatori e indici di successo Attenzione e coinvolgimento dei bambini Rimando da parte delle famiglie

Verifica e monitoraggio Relazione conclusiva

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P07 Progetto: BIBLIOTECA

Responsabili: Amparore Anna Maria Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Canale Daniela Scuola Primaria Cumiana: Amparore Anna Maria Scuola Primaria Pieve: Gioannini Marcella Scuola media: le insegnanti di italiano Destinatari: Tutti gli allievi dell’Istituto Comprensivo Finalità: Promuovere, consolidare, potenziare e sviluppare l’amore per la lettura. La capacità di leggere non è né innata né connaturata alla natura umana, anche se in essa si trovano le condizioni e i mezzi per svilupparsi. Lettori non si nasce, ma si diventa. E lo si diventa sicuramente se un adulto che ha scoperto la bellezza e la bontà di questa millenaria attività umana, trasmette al bambino la sua stessa passione. Non si deve dimenticare che la neuro-scienza ha in questi ultimi anni provato che la lettura è una delle attività più complesse in cui possiamo impegnare la nostra mente. Possiamo oggi dire con sicurezza scientifica che ascoltare letture ad alta voce, racconti, avere a propria disposizione una grande varietà di testi, andare in biblioteca, non sono attività accessorie al nostro processo di crescita, ma determinanti. Obiettivi: − Dare la possibilità ai bambini/ragazzi d’incontrare “il libro” − Valorizzare il libro e la lettura quali strumenti fondamentali per la crescita

personale e culturale dei ragazzi. − Trasformare la lettura da richiesta fatta agli alunni, in un'interessante offerta, e

considerarla momento essenziale della programmazione didattica quindi − motivare, stimolare ed accrescere nei ragazzi il piacere della lettura − cogliere, comunicare e confrontare le emozioni scaturite dalla lettura − superare la disaffezione per la comunicazione verbale scritta, conseguente

all'eccessiva fruizione odierna dei supporti digitali; − Finalizzare la lettura a essere strumento di aggregazione, di elaborazione dei propri

vissuti e della propria creatività, a essere fulcro di svariate attività interdisciplinari di rielaborazione

− Esprimere la creatività di ognuno e della classe, finalizzata alla costruzione di libri e alla recensione dei libri letti collettivamente.

Procedure organizzative ed attività Le attività didattiche collegate al laboratorio lettura sono state programmate tenendo conto dell’età degli alunni cui sono destinate: PRIMO LIVELLO − incontro / manipolazione con il “libro” (testi cartacei o multimediali) − lettura, da parte delle insegnanti, del bibliotecario o individuale, di libri presi in

prestito dalla biblioteca − scolastica − consultazione libera

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− rielaborazione attraverso il mimo, la drammatizzazione, la sonorizzazione, la produzione grafica e pittorica,

− rivisitazione dei personaggi, dell’ambiente, delle situazioni, riscrittura del testo, − giochi con le parole, le storie e le figure − costruzione di semplici pagine e libri animati − realizzazione di libri illustrati SECONDO LIVELLO − lettura critica − analisi delle differenze e peculiarità di ogni singolo linguaggio, − individuazione della struttura del testo − recensione di libri letti da utilizzare anche per la partecipazione a concorsi. Per arricchire la qualità delle proposte sopra citate sarà indispensabile poter disporre di tanti libri e di spazi opportunamente arredati e/o attrezzati: biblioteche di classe o di istituto, sala lettura con scaffali- espositori, tappeti, teatrino per la scuola materna sala video con televisore, videoregistratore, sala incontri per la rappresentazione di spettacoli spettacolo teatrale/musicale proposto da una compagnia presente sul territorio fruizione di spettacoli presso teatri esterni (Pinerolo – Torino) Infanzia: Collaborazione con il bibliotecario della biblioteca comunale per la lettura di libri a scuola e in particolare del testo “Andrea vuole fare il pirata” per i cinquenni sulle “pari opportunità” e in specifico vedere scheda P12 Cittadinanza e Costituzione Primaria capoluogo:

“La biblioteca va a scuola” prestito di libri delle biblioteche civiche di Torino per tutto l’anno scolastico da inserire nell’aula di lettura, predisposta per favorire un incontro più approfondito, per conoscere, scegliere, leggere, secondo ritmi, tempi e spazi interiori propri. La biblioteca scolastica, grazie al dono di genitori, della biblioteca comunale, di acquisti e di vincite di concorsi a cui hanno partecipato gli alunni delle classi, contiene già un buon numero di libri di narrativa della scuola suddivisi in quattro livelli diversi per difficoltà e contenuto contraddistinti con il colore rosso per i principianti (1^), giallo per chi comincia a leggere (1^ e 2^), verde per chi è già un buon lettore (3^ 4^) e blu di vari generi letterari e decisamente più difficili (5^). Le insegnanti affiancano gli alunni nella scelta settimanale del libro da portare a casa dei loro alunni al fine di favorire e assecondare l’interesse e la crescita graduale. Inoltre le insegnanti di italiano leggono libri a puntate rispettando i tempi di attenzione degli alunni e svolgono attività laboratoriali che scaturiscono dal testo letto o riguardanti la costruzione collettiva e individuale di nuovi libri. Il bibliotecario Severo è disponibile, su richiesta delle insegnanti, alla lettura in classe. Primaria pieve: Ogni classe è fornita di una piccola biblioteca scolastica gestita dalle insegnanti per il prestito settimanale di libri agli alunni. Le insegnanti di italiano leggono libri in classe a puntate assecondando i tempi di attenzione degli alunni e svolgono attività laboratoriali che scaturiscono dal testo letto o riguardanti la costruzione collettiva e individuale di nuovi libri. Il bibliotecario Severo è disponibile, su richiesta delle insegnanti, alla lettura in classe.

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Scuola secondaria di primo grado Ogni insegnante di lettere stabilisce un percorso di letteratura con la propria classe e la accompagna presso la biblioteca comunale per il prestito di libri riguardanti il genere e l’attività svolta. Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/ 2016 Ore di non insegnamento: vedi contrattazione di istituto 2015- 2016 Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: Novena Marta, Meli Carmela, Moscara Mariella, Sanna Lina, Rossi Elena, Possetti Monica, Canale Daniela, Fassetta Michela. Scuola Primaria Cumiana: Chiaretta Rossana, Amparore AnnaMaria, Luppi Iside, Venticinque Eugenia, Massara Adriana, Maritano Daniela. Scuola Primaria Pieve: Gioannini Marcella, Galeandro Enrica, Ruffinatto Paola, D'Oria Laura Scuola media: Ballario Clelia, Chirollo Daniela, Daniele Marina, Falcone Flavio, Ruffinatto Alessandra, Guglielmi Marisa, Veglia Mariella. Spazi Locali dell’Istituto Comprensivo Biblioteca Comunale Servizi esterni Biblioteca Comunale Risorse da acquisire − Risorse da fondo di Istituto per le ore di lavoro delle insegnanti utilizzate per la

realizzazione del progetto − Acquisto di materiale di facile consumo: rotoli di plastica adesiva trasparente per

foderare alcuni libri della biblioteca scolastica della primaria del capoluogo Indicatori e indici di successo − grado di interesse e partecipazione degli alunni alle attività − numero di libri presi in prestito dagli alunni − partecipazione a concorsi di recensione di libri letti Valutazione − l’interesse verso la lettura − Il miglioramento della lettura come strumento trasversale per l’apprendimento − Il livello di interesse verso le attività di animazione alla lettura − La soddisfazione nel creare pagine animate per libri e/o libri − La frequenza delle classi alla biblioteca per il prestito librario Verifica e monitoraggio − Incontri periodici dei referenti del progetto per: − elaborare percorsi comuni − creare dei raccordi metodologici

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− definire e valutare gli aspetti organizzativi delle attività comuni − proporre l’acquisto di sussidi − definire e controllare gli aspetti organizzativi Osservazione sistematica per: rilevare il grado di interesse e partecipazione degli alunni alle attività verificare il grado di competenza/abilità raggiunto dagli alunni Autovalutazione delle insegnanti: rapporto con gli alunni analisi della metodologia usata analisi delle procedure per rilevare la congruenza tra obiettivi che si intendono perseguire ed esperienze di apprendimento che vengono realizzate dagli alunni

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P08 INFORMATICA E COMUNICAZIONE

Responsabile: PINTO Annunziata (F.S.) Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Fassetta Michela F.S. Scuola Primaria Cumiana: Luppi Iside F.S. Scuola Primaria Pieve: Bianciotto Massimo F.S. Scuola media: Pinto Annunziata F.S.

Destinatari: Tutti gli alunni dei tre ordini di scuola Finalità: Favorire la confidenza con le nuove tecnologie utilizzando la multimedialità in modo interattivo attraverso un percorso educativo unitario tra scuola materna, elementare e media anche in prospettiva delle future scelte professionali. Obiettivi: RIVOLTI AGLI ALUNNI: Scuola dell’infanzia (quando possibile) - Acquisire familiarità con il computer ed il mouse (assegnazione di funzioni diverse

al puntatore del mouse) Scuola primaria (quando possibile) - Acquisire gradualmente le competenze per - Comporre e rielaborare testi di vario genere; - Acquisire e rielaborare immagini; - Leggere un ipertesto. Scuola secondaria di primo grado - La videoscrittura come strumento per la rielaborazione di testi mediante l’uso di

Word - Imparare ad usare gli strumenti informatici finalizzati all’acquisizione e alla

rielaborazione di immagini (quando e se possibile) - Sviluppare la capacità di progettare e realizzare ipertesti; - Comunicare e ricercare informazioni attraverso la rete: Internet, rete Lan, posta

elettronica.; - Potenziare il processo logico di ricerca attraverso la navigabilità negli ipertesti; - Potenziare il processo logico/matematico attraverso programmi mirati (Cabri) - Acquisire le conoscenze preliminari per l’uso della LIM (Lavagna interattiva

multimediale) RIVOLTI AI DOCENTI - Consolidare le abilità acquisite relative l’uso di strumenti multimediali- anche le

LIM; - Aggiornare il sito web dell’I.C.; - Gestire la multimedialità per attività didattiche, relative alle diverse aree; - Usare e gestire il registro elettronico per le assenze, registrazione degli argomenti

e per la valutazione periodica degli allievi; - Poter gestire e comunicare i dati sensibili degli alunni ai genitori (assenze e pagella

on-line)

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Gli iter metodologici della “lettura” e della “produzione” saranno strettamente collegati Scuola dell’infanzia (quando possibile) Utilizzo di giochi interattivi che permettano ai bambini di avvicinarsi alle apparecchiature multimediali con la curiosità di operare con essi e non con l'ansia di conoscerne il funzionamento. Sarà dato, quindi, un carattere ludico alle attività presentate ai bambini. Scuola primaria: - Scrivere semplici testi - Realizzare biglietti augurali, striscioni, volantini - Tabulazione e Stampa delle schede di valutazione delle classi Scuola secondaria di primo grado: - Potenziamento della capacità di comunicare con strumenti multimediali. - Utilizzo di software multimediali per: - Realizzare ipertesti multimediali finalizzati alla presentazione delle “tesine d’esame” - Ricerca e Rielaborazione delle informazioni trovate su internet - Comunicare attraverso la rete LAN - Comunicare attraverso la webcam con altre realtà scolastiche se si presentasse

l’occasione - Realizzare biglietti augurali, striscioni, locandine, copertina del diario scolastico - Realizzazione di unità didattiche costruite in classe attraverso la LIM/pc e scanner,

ecc.. - Attività sportello rivolta al personale: Docente, Amministrativo ed allievi da parte

della F.S.; - Facilitare l’uso delle stampanti, le LIM, gli scanner, il videoproiettore, la fotocamera

digitale, la rete, ecc. - Analisi delle procedure per rilevare la congruenza tra obiettivi che si intendono

perseguire ed esperienze di apprendimento che vengono realizzate dai ragazzi - Produzioni di:

Opuscoli/locandine e cartoline realizzati con gli strumenti multimediali: ipertesti (se programmati in C.d.C.); testi interattivi su CD Rom; Cartelloni esplicativi riguardanti attività di ricerca; Scrittura creativa Lavori multimediali interdisciplinari fruibili anche da altre classi Ecc…

Ambiti di intervento Al fianco delle attività curricolari, a completamento e supporto di queste ultime, l'Istituto offre l’utilizzo dell’ informatica. Nell'arco del ciclo di studi, si “cercherà” di garantire a tutti gli alunni l'insegnamento delle seguenti competenze: (oppure, se possibile, durante le ore di insegnamento extrascolastiche) conoscere i concetti teorici di base della tecnologia dell'informazione - l'hardware, il software; saper utilizzare le risorse del computer (Windows); conoscere e saper utilizzare la video-scrittura (Word); conoscere e saper utilizzare programmi per la gestione delle immagini (scanner, PSP); conoscere e saper utilizzare programmi di “movimento” (windows live movie); conoscere e saper utilizzare

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programmi di geometria ( Cabri géomètre- Geogebra); conoscere e saper utilizzare il foglio elettronico (Excel); conoscere i concetti teorici di base della rete; saper navigare in Internet; saper gestire la posta elettronica (se possibile); imparare a gestire le LIM; ecc Registro Elettronico: utilizzo del registro per le assenze degli alunni, giustifica delle stesse e registrazione degli argomenti; comunicazione alle famiglie delle assenze e pagella on-line del primo e secondo quadrimestre) Alfabetizzazione informatica per tutti gli alunni; Utilizzo del mezzo informatico nella didattica impostato tenendo conto che il computer va innanzitutto conosciuto per quanto riguarda alcune procedure di base che ne permettono il funzionamento e la gestione (esempio: accensione, avvio dei programmi, salvataggio del lavoro, uscita dal programma, chiusura di Windows) Prevenzione del disagio scolastico; Strutturazione di un ambiente di apprendimento attraverso le metodologie informatiche dove l’alunno può utilizzare percorsi individualizzati secondo il suo stile cognitivo e secondo il proprio ritmo e livello. Formazione docenti; Attraverso corsi di formazione organizzati da Enti esterni, gestiti direttamente dalla scuola o attraverso la rete. Anche i non docenti potranno conoscere strategie più idonee per lo svolgimento del proprio lavoro. Archiviazione e scambio dati. Raccolta e memorizzazione di dati su supporti magnetici. La scuola provvederà anche a trasmettere le sue esperienze alle famiglie degli alunni e ad altre scuole del territorio nazionale ed europeo attraverso il sito web: http//www.scuolastatalecumiana.it (altro sito: http//digilander.libero.it/ScuolAmbienteCumiana) Uso della posta elettronica per lo scambio di messaggi e comunicazioni con le altre scuole. Stampa delle schede di valutazione delle classi Progetto PON (vedi progetto P08/A. Crescere in Rete con l’EUROPA) Il progetto “Rete WiFi e gestione in Lan delle lezioni” è una opportunità che viene data al nostro Ente Scolastico per migliorarsi dal punto di vista dell’infrastruttura di rete e servizi ad essa legati. Questo sviluppo permetterà di ottenere una ricaduta notevole sia sulla didattica sia sul funzionamento e sull’organizzazione scolastica. Si potranno sviluppare e migliorare notevolmente servizi come l’E-Learning, la gestione dei contenuti digitali, le lezioni con LIM e la comunicazione scuola-famiglia; inoltre si otterrà un processo di miglioramento delle conoscenze per l’uso delle nuove tecnologie da parte dei docenti Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: l’intero anno scolastico 2015/2016 Ore di autoaggiornamento Ore di non insegnamento: Nunzia Pinto (F.S.) e responsabile di laboratorio S.S.1°grado; Iside Luppi (Responsabile di Laboratorio Capoluogo); Massimo Bianciotto (Responsabile di Laboratorio a Pieve); Fassetta Michela (Responsabile di Laboratorio alla Scuola infanzia)

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Spazi: Le aule, laboratori di lettura, informatica e manualità, aule con LIM

Insegnanti coinvolti:

Scuola dell’infanzia: tutti gli insegnanti Scuola Primaria Cumiana: tutti gli insegnanti delle classi Scuola Primaria Pieve: tutti gli insegnanti delle classi Scuola secondaria di primo grado: tutti gli insegnanti delle classi Servizi esterni / collaborazioni: Collaborazione con l’amministrazione comunale e associazioni del territorio (WWF; Maxwell di Nichelino; Avis, Porro di Pinerolo; PON (piano operativo Nazionale); Cooperative learning; ecc…. )

Risorse da acquisire: Acquisti Hardware, Software e facile consumo sulla base delle risorse disponibili. LIM per le classi della scuola secondaria; videoproiettore; cartucce per stampanti; DVD; hard disk esterno; pen drive; cavetti di rete; mouse senza filo; lettori DVD/CD; Software per la preparazione di ipertesti

Indicatori e indici di successo: La partecipazione interessata dei ragazzi Verifica e monitoraggio: - Incontri periodici tra gli insegnanti coinvolti nel progetto per: - analizzare le proposte dei venditori relativi ad acquisti di software ed hardware; - mettere a punto un modo più sistematico il progetto stesso - Osservazione sistematica per: - verificare l’interazione tra aspetto ludico ed educazione; - rilevare qualità e modalità in cui avviare l’approccio alla comunicazione

multimediale; - verificare la rispondenza dei percorsi didattici; - verificare il raggiungimento degli obiettivi del progetto; - analisi periodica della metodologia usata; - verificare l’efficacia degli interventi formativi; - valutare la qualità dei materiali prodotti.

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P08A TITOLO: CRESCERE IN RETE CON L’EUROPA

Progetto Pon: Realizzazione Ampliamento della rete LanWLan

Promotori: D.S.Dott.ssa Manuela Buosi, DSGA Maria Lucia Arnò, Prof.ssa Annunziata Pinto Referente del Progetto: Prof.ssa PINTO Annunziata (F.S.)

Destinatari: Allievi e personale della scuola

Finalità del Progetto:

Le nuove tecnologie didattiche chiedono di modificare le abitudini di insegnamento e sollecitano a rivalutare e riorganizzare il patrimonio delle proprie esperienze. Emerge di conseguenza un bisogno di rinnovamento del profilo professionale, dove occorre integrare la comunicazione verbale con la comunicazione visiva, sonora, animata, tridimensionale, manipolabile ed interattiva, tipica dell’informatica ed in particolare delle applicazioni multimediali.

Il progetto prevede la creazione di una rete WiFi 'protetta' in grado di garantire la connettività anche per le future 'Classi Digitali' che si andranno a realizzare con le successive implementazioni infrastrutturali per l'innovazione tecnologica. La soluzione prevede in modo facile ed intuitivo di creare e gestire lezioni multimediali, fruibili in modo collaborativo sia da tablet che da personal computer qualsiasi sia il S.O., assegnare e distribuire i compiti a casa e controllare i risultati delle lezioni. Anche gli alunni disabili, con handicap fisico o mentale, saranno messi nella condizione di svolgere attività che altrimenti sarebbero precluse: ricerca di informazioni tramite internet, la comunicare attraverso il collegamento in rete mirata anche ad una didattica speciale attraverso l'uso di strumenti dispensativi e compensativi a scuola e a casa (Lan, facebook, skipe anche per 'videoconferenze', WiFi ecc)

Obiettivi:

Implementazione connettività di Istituto: si vuole ottenere il cablaggio wireless nella maggior parte delle aule dell’Istituto Scolastico che permetta a docenti e discenti di utilizzare strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni su internet, etc.

Consolidare/Rafforzare le abilità acquisite relative l’uso di strumenti multimediali- anche le LIM

Apprendere attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT

Imparare a saper scegliere scoprendo i limiti e le potenzialità dell'offerta informatica in rete

Sviluppare la capacità di comunicare con strumenti multimediali per instaurare rapporti collaborativi

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rapporti collaborativi

Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti

Orientare gli allievi verso il settore terziario emergente

Superare il disagio scolastico (Strutturazione di un ambiente di apprendimento attraverso le metodologie informatiche dove l’alunno può utilizzare percorsi individualizzati secondo il suo stile cognitivo e secondo il proprio ritmo e livello)

Ottenere un controllo dello strumento Internet all’interno del contesto scolastico

Permettere lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe

Facilitare la comunicazione, la ricerca, l'accesso alle informazioni e alle risorse, ai materiali didattici da parte degli allievi e dei docenti

Condividere i registri informatici

Accedere al portale della scuola

Gestire in modalità utile e non solo ludica della risorsa Internet

Porre le basi infrastrutturali per la didattica 3.0

Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti

Descrizione La rete locale Wireless deve essere composta con apparati attivi (Access Point) delle principali marche internazionalmente riconosciute in grado di gestire le problematiche complesse di una connettività distribuita.

La configurazione di rete deve adottare:

Apparati wireless, Access Point, delle principali marche internazionalmente riconosciute a doppia banda (2,4 e 5 Ghz) con interfaccia di rete Giga, POE e standard 802.11 a/b/g/n con gestione della sicurezza avanzata cablati centralmente in modo da garantire le idonne performance e la stabilità della rete WiFi;

Cablaggio strutturato categoria 6 con corretta cablattura secondo standard TIA/EIA 568B con adeguato numero di switch e armadi per alimentare via POE tutti gli Access Point del progetto;

Utilizzo di diversi SSID e/o VLAN per la separazione delle reti (es. ospitalità, rete insegnanti, rete allievi) all’interno della scuola;

La possibilità di implementare un captive portal, centralizzato per istituto, anche se distribuito su piu plessi, per garantire gli accessi controllati anche degli utenti o dei device non preventivamente autenticati alla rete LAN;

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Tutti gli apparati attivi, anche se presenti in piu plessi, sono gestiti da un unico controller centralizzato che ne facilita la gestione, la sicurezza, l’interconnessione, il monitoraggio e l’aggiornamento software;

Ottimizzazione della banda internet per privilegiare l’uso della rete per le lezioni limitando l’accesso agli utenti ospiti della rete (guest) per accedere alla sola rete intrenet;

Offrire una soluzione garantita, gestita e assistita per 5 anni compresa la sostituzione di ogni componente del sistema con prodotto nuovo identico o paritetico entro 3 giorni a seguido della spedizione della componente guasta;

Controllo trimestrale remoto del corretto funzionamento del sistema;

Software che, sfruttando l’infrastruttura di rete Lan e WiFi, permette di creare e gestire lezioni multimediali, fruibili in modo collaborativo sia da tablet che da personal computer qualsiasi sia il sistema operativo, assegnare e distribuire i compiti a casa e controllare i risultati delle lezioni.

L’impiego di notebook/pc per il controllo e il monitoraggio della infrastruttura di rete e delle lezioni condivise in Lan.

Pianificazione

Fasi del Progetto Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di fornitura ed installazione della rete cablata/Wireless con l’implementazione dei vari servizi utili per la didattica ed il funzionamento della scuola.

Tempi di realizzazione: Periodo di svolgimento 2014/2020

Il progetto è stato inviato l’8/10/2015 alle ore 13:25 all’indirizzo mail: [email protected].

Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)

Personale coinvolto Dirigente Scolastico Dott.ssa Manuela Buosi, DSGA M. Arnò, Prof.ssa Annunziata Pinto

Fonti di finanziamento

Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020

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Si prevedono due modalità e relativi tempi di intervento:

Sviluppare una riorganizzazione del tempo-scuola permettendo uno scambio proficuo di informazioni e di contenuti didattici mediante internet ed i servizi che offre. Anche il rapporto scuola-famiglia potrebbe ottenere un notevole miglioramento dal punto di vista di comunicazione e/o informazioni.

Sviluppare una riorganizzazione della didattica-metodologica implementando esempi didattici che hanno bisogno di una valida rete di trasmissione dati come supporto. Sviluppare sempre più una didattica laboratoriale (uso delle LIM; collaborative Learning, ecc...) e implementare strategie di intervento per le disabilità per arrivare a lezioni da seguire in remoto in videoconferenze.

Servizi esterni / collaborazioni: collaborazione con l’amministrazione comunale

Servizi on-line disponibili:

Registro elettronico; E-learning a sostegno degli studenti; Formazione docenti; Webmail; Materiali didattici online; Registrazione pasti mensa; Rilevazione e statistiche alunni; Gestione on line comunicazione obbligatoria; Gestione servizi amministrativi tramite Sidi; O.i.l.interventi banking;

Consultazione attestati malattia; Gestione protocollo.

Beni e Servizi: Infrastruttura di rete cablata e Wireless, Servizi legati alla connettività

Monitoraggio e verifica

In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto, Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Rendicondazione finale) saranno monitorati dal D.S., dal D.S.G.A. Collaudo da parte della Prof.ssa Pinto o Ditta informatica esterna.

$

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P09: Progetto: MUSICALMENTE

Responsabili Elisabetta Bigo Referenti di plesso: Scuola dell'Infanzia: Simona Gallo, Marta Novena Scuola Primaria Pieve: Massimo Bianciotto Scuola Primaria Capoluogo: Iside Luppi Scuola secondaria: Elisabetta Bigo Destinatari Scuola dell'Infanzia: tutti gli allievi Scuola Primaria Cumiana: tutte le classi Scuola Primaria Pieve: tutte le classi Scuola media: tutte le classi Finalità Crescita musicale e relazionale di bambini e ragazzi attraverso esperienze di musica d’assieme Le esperienze che verranno presentate, in linea con le indicazioni espresse dalla Commissione Ministeriale relativamente all’ambito musicale, perseguiranno l’intento di organizzare attività interdisciplinari che affinino: i diversi ambiti dell’esperienza musicale (percezione, esecuzione, interpretazione, analisi); abilità motorie, linguistiche ed espressive; abilità affettivo - relazionali; la ricerca dell’espressione musicale, attraverso percorsi storico - geografici. E’ importante sottolineare, che l’offerta formativa, rispetto all’area musicale, si arricchisce di numerose esperienze in quanto il nostro Istituto in accodo con il Dirigente scolastico e con gli insegnanti, aderisce a svariate proposte progettuali tra cui il Progetto “Crescendo… in musica”. Crescendo in musica Le finalità generali della proposta “Crescendo…in musica” si integrano perfettamente con gli obiettivi previsti nel progetto “Musical-mente” e con le programmazioni didattiche dei vari team, offrendo ulteriori spunti di lavoro per sensibilizzare, sin dai primi anni, i bambini al linguaggio della musica. Obiettivi Creare una continuità verticale tra i tre ordini di scuola, con particolare attenzione agli anni ponte Creare una competenza relativa al linguaggio musicale, in quanto realtà strutturata e dotata di un proprio linguaggio convenzionale Creare la crescita musicale e relazionale di bambini e ragazzi attraverso esperienze di musica d’assieme Promuovere e far crescere relazioni progettuali con soggetti esterni, in particolare con enti locali, associazioni, istituzioni musicali

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Procedure organizzative ed attività Collaborazioni con Enti Esterni: Progetto – collaborazione con associazioni e/o istituti esterni. La scuola si apre ad esperienze con associazioni e istituti esterni per intessere una rete di relazioni che consentono al nostro Istituto Comprensivo e quindi a ragazzi ed insegnanti incontri e confronti su un progetto comune con relativo arricchimento alla propria didattica. Progetto: Crescendo in Musica” Con il quintetto “Architorti” deliberato e sostenuto dalla Fondazione Cosso Ogni classe svolge un'attività strutturata di vocalità; durante l’anno scolastico i ragazzi coinvolti nel Progetto partecipano a 3 lezioni-laboratorio in collaborazione con il quintetto Architorti – Nei mesi di aprile/maggio sono previsti concerti finali. Le classi che parteciperanno ai laboratori previsti sono le seguenti: - V Pieve - V Capoluogo - I Scuola Secondaria di primo grado Progetto: Parole e suoni di migrazione - Racconti, suggestioni, musiche, immagini di coloro che migrarono verso il Sud

America. - Stage settimanale intensivo percussivo a cura della Prof.ssa Bigo in collaborazione

con il Maestro Jordi Manuello. Concerto finale. - Classi seconde scuola secondaria di primo grado Progetto: Parole e suoni di migrazione - Racconti, suggestioni, musiche, immagini di coloro che migrarono verso il Sud

America. - Stage settimanale intensivo strumentale e vocale, a cura della Prof.ssa Bigo in

collaborazione con i Maestri Giaccaria e Siciliano. Concerto finale - Lavoro interdisciplinare preparatorio con gli insegnanti di lettere. - Classi terze, scuola secondaria di primo grado Progetto curricolare triennale musica Infanzia “Alla scoperta dei magnifici quattro: terra-acqua-aria-fuoco” Sviluppato per gruppi omogenei d'età, stimola quotidianamente i bambini ad esprimere con immaginazione e creatività le loro emozioni e i loro pensieri. I bambini possono esprimersi in linguaggi differenti: con la voce-il gesto-la drammatizzazione-i suoni-la musica-la manipolazione e la trasformazione dei materiali più diversi,le esperienze grafico pittoriche- plastiche. La fruizione di questi linguaggi educa al senso del bello,alla conoscenza di se stessi,degli altri e della realtà.. Tutti gli allievi dell'Infanzia. Progetto a cura delle insegnanti di sezione

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Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/16 – Progetto crescendo in musica: gennaio-aprile/maggio Ore di insegnamento: vedi contrattazione 2015/16 Ore di non insegnamento vedi contrattazione 2015/16 Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: tutte le insegnanti Scuola Primaria Cumiana:Iside Luppi, Laura Mollar, Zichella Nicoletta, Maritano D. Scuola Primaria Pieve: Giuliana Comba Scuola media: Bigo Elisabetta Spazi Locali dell’Istituto Comprensivo Servizi esterni Professionisti di vari ambiti musicali Fondazione Cosso Quintetto ‘Architorti’ Risorse da acquisire Contributo delle famiglie Indicatori e indici di successo Gli indicatori di verifica sono da intendersi sia a livello dei ragazzi, sia a livello dei docenti il raggiungimento degli obiettivi pianificati l'efficienza degli aspetti organizzativi che sostiene il progetto l'indice di gradimento delle attività proposte Verifica e monitoraggio Gli spettacoli finali saranno la verifica dei progetti con figure professionali esterne.

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P10 ATTIVITÀ AGGIUNTIVE PERSONALE DOCENTE E ATA

Responsabile: Buosi Manuela Referenti di plesso:

Scuola Infanzia: Responsabili di plesso Scuola Primaria Cumiana: Responsabili di plesso Scuola Primaria Pieve: Responsabili di plesso Scuola secondaria di primo grado: Responsabili di plesso

Destinatari: - tutto il personale docente - tutto il personale amministrativo - i collaboratori scolastici - tutti gli allievi

Finalità: - Raggiungere gli obiettivi che la scuola persegue nel POF utilizzando al meglio le

risorse umane (docenti e ATA) per quelle attività aggiuntive che non rientrano particolarmente in progetti specifici.

- Attività aggiuntiva DSGA per progetti non finanziati dal MIUR.

Obiettivi - Attraverso la costituzione di commissioni migliorare il funzionamento dell'Istituto.


Sicurezza e pronto soccorso

Mansioni

dei preposti - dirigenti degli addetti antincendio degli addetti pronto

soccorso

- Formarsi

- Controllare che siano rispettate le norme di sicurezza nei locali e da parte del personale

- Segnalare agli interessati eventuali inosservanze e, in caso di necessità, segnalare le inosservanze al Dirigente.

- Formarsi

- Essere pronti in caso di evacuazione

- In caso di terremoto valutare o confrontarsi con i preposti o gli altri addetti antincendio sulla procedura più adatta da attuare.

- Formarsi

- Intervenire in caso di infortunio o malore (eventualmente solo chiamando i soccorsi)

- Controllare che ci sia il materiale e che sia in ordine e facilmente fruibile

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- In caso di terremoto valutare o confrontarsi con altri preposti o addetti antincendio sulla procedura più adatta da attuare.

- Aggiornare il piano di emergenza del plesso

- Organizzare le prove di evacuazione

- Compilare il modello E e controllare che sia inviato all’USP

- Informare i colleghi sulle norme e sugli adempimenti relativi alla sicurezza,

- Fare in modo che ci siano i guanti di lattice nelle cattedre

- Controllare che i fogli con le vie di fuga siano a posto,

- Fare il controllo semestrale degli estintori, porte tagliafuoco e di emergenza, idranti e luci di emergenza.

- Organizzare con il Dirigente la formazione

- Segnalare al Dirigente, le mancanze e le richieste perché siano inoltrate al Comune

- Agevolare le procedure di evacuazione dei locali

- Conoscere le vie di fuga dai vari locali, l’ubicazione di idranti, estintori e vie d’uscita.

- Andare a chiamare coloro che sono ancora radunati nel proprio punto di raccolta, dopo aver verificato che non vi siano pericoli.

- Segnalare al preposto le mancanze e le richieste

- Quando possibile rimuovere gli ostacoli e rendere funzionali gli ambienti (liberare vie di fuga, rendere facilmente utilizzabili gli estintori…)

facilmente fruibile

- Preparare richiesta materiali

- Controllare all’inizio di ogni anno scolastico lo stato del defibrillatore se in dotazione

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Acquisti

- All’inizio dell’anno scolastico predisposizione e coordinamento della raccolta delle quote assicurative.

- Raccolta richieste d’acquisto; - Predisposizione del piano acquisti di tutto il plesso integrando in un unico elenco

le richieste; - Controllo e distribuzione del materiale ai team; - Raccolta delle proposte per acquisti di piccoli e grandi sussidi; - Indicazione di marche e tipi di attrezzature e/o sussidi più adatti all’utilizzo

previsto; - Segnalazione alla segreteria di eventuali guasti alle attrezzature Commissione elettorale - Organizzazione, gestione elezioni rappresentanti dei genitori - Organizzazione, gestione elezioni per il Consiglio di Istituto - Organizzazione, gestione elezioni per il rappresentante dei lavoratori per la

sicurezza Comitato di valutazione Commissione che valuta l’anno di prova dei docenti neo-immessi in ruolo Responsabili di Plesso Vedi relazioni dei responsabili di plesso Tutoraggio Docenti nominati in qualità di tutor per gli insegnanti neo immessi in ruolo Personale ATA Tutte le attività e le funzioni aggiuntive sono incluse nella contrattazione integrativa di Istituto Commissione autovalutazione di Istituto Riunioni, formazione e preparazione materiali per l’autovalutazione di Istituto

Tempi di realizzazione - Periodo di svolgimento : anno scolastico 2015/16 - Ore di insegnamento: - Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/16


- Vedi contrattazione 2015/16

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Spazi Tutti i locali dell’Istituto Comprensivo

Servizi esterni Euro3

Risorse da acquisire - Risorse del fondo di Istituto (cedolino unico) - Risorse ente locale per attività aggiuntive docenti e ATA (come contrattazione)

Indicatori e indici di successo - Buon clima all’interno dell’istituto - Supporto efficace ai colleghi nuovi nell’Istituto - Velocità e precisione nelle comunicazioni interne e verso l’esterno


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P11 FORMIAMOCI IN RETE

Responsabili: Buosi Manuela Referenti di plesso: Scuola Infanzia: Responsabile di plesso Scuola Primaria Cumiana: Responsabile di plesso Scuola Primaria Pieve: Responsabile di plesso Scuola secondaria di primo grado: Responsabile di plesso

Destinatari: I docenti e gli allievi di tutto l’Istituto

Finalità: Collaborare con altre scuole mettendo in comune risorse materiali e di conoscenza in relazione ai temi dell’orientamento (RetePIN), degli allievi certificati (Rete HC) e degli allievi stranieri (Rete Stranieri).

Obiettivi - Formazione dei docenti - Sostegno alle attività - Passaggio delle informazioni tra ordini di scuola

Procedure organizzative ed attività - I gruppi delle reti organizzano durante l’anno scolastico - Attività di formazione o confronto per docenti - Interventi di sostegno alle attività delle scuole (ad esempio mediatrice culturale) - Attività di orientamento per gli allievi che terminano il primo ciclo di istruzione Informazioni dettagliate delle attività si trovano nelle schede progetto relative alle problematiche degli allievi certificati, agli allievi stranieri, all’orientamento, alla formazione, ai giochi matematici.

Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento : anno scolastico 2015/6 Ore di insegnamento: Ore di non insegnamento:

Insegnanti coinvolti: Tutti i docenti dell’Istituto

Spazi Locali dell’Istituto Locali di Istituti aderenti alla rete Locali messi a disposizione dagli enti locali

Servizi esterni Collaborazioni con enti esterni

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Risorse da acquisire Risorse da fondo di Istituto Costo di adesione alla RetePIN Costo di adesione alla Rete HC Costo di adesione alla Rete Stranieri

Indicatori e indici di successo Numero docenti ed allievi coinvolti nelle varie attività Ricaduta nella didattica di quanto appreso nei corsi organizzati dalle varie reti

Verifica e monitoraggio Considerazioni dei docenti e degli allievi coinvolti nelle attività raccolti i modo informale

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P12A ARRICCHIMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

Progetto : NOI CITTADINI DEL MONDO

Responsabili: Mollar Laura

Referenti di plesso: Scuola dell’Infanzia : Canale Daniela Plesso Pieve: Elia Zahara Rosa Plesso capoluogo: Mollar Laura Plesso secondaria di secondo grado: Guglielmi Marisa

Destinatari: Gli allievi dell’Istituto Comprensivo a partire dai bambini di 5 anni

Finalità: “ Star bene con se stessi per star bene con gli altri ” Promuovere come finalità il rispetto verso l’altro e la valorizzazione delle differenze di tutti e di ciascuno, in un quadro di condivisione e rispetto delle regole fondanti la comunità scolastica e la società civile. “Il principio al quale rispondono le regole, è che tutti abbiamo dignità quanto gli altri. Il che non significa soltanto uguaglianza, pari dignità, ma anche riconoscimento della dignità, e quindi della positività, degli esseri umani” Gherardo Colombo Il progetto è stato pensato come l'opportunità di dare sempre più una struttura organica anche in senso verticale, sotto la voce Cittadinanza e Costituzione, a interventi disciplinari trasversali che nel nostro istituto sono da tempo in atto.

Obiettivi: - acquisire la consapevolezza che lo star bene con se stessi e con gli altri è un

atteggiamento basato sul rispetto reciproco - promuovere nei bambini e nei ragazzi la consapevolezza di appartenere a un corpo

sociale e istituzionale che cresce nella relazione con l'ambiente e il territorio e si trasforma nel tempo e nello spazio

- acquisire attraverso le esperienze, le conoscenze, la lettura dei documenti e le attività pratiche, la consapevolezza del valore:

- della persona (salute, sicurezza, creatività) - dell'ambiente (le risorse, le realtà naturali, artistiche, urbanistiche) - della società (la pace, la legalità, la solidarietà,lo sport, i mezzi di comunicazione, i

rapporti con il territorio) - promuovere il senso e il valore delle regole, come fondamento della convivenza civile,

all’interno della scuola e al di fuori della scuola - approfondire la relazione tra la persona e le regole, in particolare le regole che arrivano

dalla nostra Costituzione da una parte al fine di promuovere la consapevolezza dei diritti e dei doveri di ogni cittadino e dall’altra allo scopo di assumere comportamenti consapevoli, volti al raggiungimento del bene comune.

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Procedure organizzative contenuti ed attività La tematica del progetto si presta a collaborazioni con esperti, testimoni, genitori. Scuola dell'infanzia Partendo dalla lettura del libro “Andrea vuole fare la pirata” di Annalisa Goria, si andranno a promuovere i principi di pari opportunità, proprio perché dalla più tenera età che si possono formare errate rappresentazioni sociali e stereotipi di ogni genere. Attraverso la narrazione, il gioco, le attività grafico-pittoriche, la drammatizzazione, si incentiverà un rapporto di condivisione, cooperazione e rispetto tra i generi. Scuola primaria cumiana e pieve L’entusiasmo, la curiosità e le motivazioni sono le tre leve principali che useremo nel proporre i vari temi del progetto attraverso: lezioni frontali, lettura di libri e articoli, lavoro cooperativo, giochi di ruolo, disegni, cartelloni, visite guidate e uscite didattiche. in classe 1ª: - Le regole della classe. Incarichi e compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. - Il sé e gli altri. Riconoscere e accettare bisogni propri e altrui. - Giochi per l’accettazione di sé e dell’altro. Giochi per star bene a scuola. - Norme igieniche fondamentali personali e collettive. - Comportamenti rispettosi dell’ambiente. - (Cumiana) L’ambiente – scuola: imparare a rispettare i luoghi di utilizzo comune (aula,

biblioteca, palestra, mensa, ecc) utilizzandoli al meglio e cercando di capire come sia importante la responsabilità individuale e collettiva nel tenerli in ordine ed efficienti. L’ambiente esterno, in particolare il bosco di Ruata Bruna: imparare a conoscere l’ambiente naturale nelle varie stagioni, osservarlo, studiarlo, frequentarlo.

- (Cumiana) laboratorio con l’associazione “Atypica” di Piossasco su attività di recupero e riciclaggio.

in classe 2ª: - Il valore della regola come elemento fondante della convivenza civile. Leggi e regole nei

vari ambienti: scuola, famiglia, spazi pubblici. - Le regole del gioco - Il sè e gli altri. Giochi di gruppo e individuali per favorire l’impegno e la responsabilità

personale e di gruppo. - Riflessioni sull’esperienza quotidiana per riconoscere i propri diritti e doveri. Il rispetto e

l’accettazione degli altri: forme di collaborazione, scambio, responsabilità e impegno personale.

- Interazione attiva all’interno del gruppo: collaborazione e incarichi per lavorare insieme con un obiettivo comune.

- (Pieve) L’alimentazione e la nutrizione. - (Pieve) Comportamenti corretti verso gli spazi verdi. - (Cumiana) Il pensiero positivo: capacità di affrontare le situazioni, anche problematiche

come il lutto e di rielaborarle positivamente, con realismo e ottimismo. in classe 3ª: - Le regole della scuola. - Il rispetto degli altri/delle differenze. - Raccolta differenziata e corretto utilizzo delle risorse ambientali.

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in classe 4ª: - La democrazia nell'antica Grecia; la schiavitù nel mondo antico; le persecuzioni per

motivi religiosi (il cristianesimo delle origini); il rispetto delle differenze (in particolare differenze di religione).

- Rispetto dell’ambiente naturale: attenzione e cura dell’ambiente in cui si vive, conoscenza e riflessione sugli ecosistemi, differenziazione e riduzione degli imballaggi, da rifiuto a riciclo e risorsa.

- Imparare a gestire in modo più adeguato le relazioni con gli altri. in classe 5ª: - il diverso secondo la razza (neri); rivoluzione francese; lavoro minorile; dittatura

nazifascista, - conoscenza e rispetto dell'ambiente; - la Costituzione italiana: i principi fondamentali, i diritti e i doveri di ogni cittadino

italiano - progetto “solidarietà” con CasOz di Torino - raccolta dei tappi delle bottiglie con l'associazione Co.M.E.S associazione no-profit - l’emigrazione e visita al Museo dell’Emigrazione di Genova - incontri con il sig. Comello e testimoni del periodo 1944-45 - (Cumiana) la conoscenza, l’accettazione e l’incontro di normali diversità (lettura

collettiva e riflessione sul testo “Io ti faccio amico” e incontro-laboratorio con l’autore F. Albertazzi e la musicista G:Perugini)

- (Cumiana) Collaborazione con gli architorti per il concerto in occasione dell’anniversario dell’Eccidio di Cumiana

Scuola secondaria di primo grado Classe I Le attività inerenti il primo anno di scuola media vertono sui concetti di regola, attraverso la lettura del Regolamento d’Istituto, e di vita di gruppo,. Infatti l’obiettivo fondamentale della prima parte dell’anno è proprio quello di creare il “ gruppo classe”, amalgamando personalità di provenienza diversa e facendo in modo che ognuno di loro trovi una sua connotazione personale all’interno del gruppo. Sarà cura dell’insegnante sottolineare positivamente le differenze individuali, rendendole così patrimonio arricchente il gruppo stesso. Classe II Le attività del secondo anno vertono sull’importanza del rispetto delle differenze culturali, etniche di gruppi sociali diversi. La trasversalità degli obiettivi educativi di Cittadinanza e Costituzione permettono agganci interdisciplinari con geografia, scienze e storia. Ad esempio nel corso dell’anno si affrontano tutte le tematiche relative il fenomeno dell’emigrazione e dell’integrazione, del razzismo nelle sue varie forme e dell’intolleranza. Altro tema corposo, affrontato nel corso del secondo anno, è quello relativo l’adolescenza , che rende i ragazzi molto partecipi e attivi nella riflessione sui loro stati d’animo e condizioni fisico-psichiche. In questo contesto si lavora sui temi dell’amore e innamoramento, sul difficile rapporto con i genitori e con gli adulti in generale, sull’importanza dello sport e su eventuali problematiche connesse all’alimentazione.

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Classe III Gli argomenti vertono su tematiche sociali e studio della Costituzione Tra i temi sociali normalmente proposti c’è la questione della differenza tra il nord e il sud del mondo: il lavoro e lo sfruttamento minorile, la condizione della donna in certe realtà, lo sfruttamento abnorme delle risorse naturali, la globalizzazione e lo sviluppo sostenibile, le mafie, le guerre e il disarmo, il volontariato e l’impegno civile. E’ previsto inoltre un percorso storico sulla nostra Costituzione; si richiede lo studio di varie forme di Stato e di governo, e la differenza tra i concetti di Stato e nazione. Si richiede la conoscenza della struttura degli organismi della Repubblica italiana e degli organismi di governo locali. Infine viene operato un parallelismo tra le istituzione dello Stato italiano e l’Unione Europea. Nello specifico, in questo anno scolastico saranno messe in atto le seguenti attività: Classi prime: - Attività di accoglienza e conoscenza - Il regolamento di istituto e la necessità delle regole in un gruppo - Conoscenza di se stessi per conoscere gli altri: io diverso da tutti gli altri/valorizzazione

della diversità - I rapporti interpersonali in famiglia: fratelli e sorelle, il rapporto con i genitori - Il gruppo: autonomia e dipendenza - Le mode e la capacità di scegliere - Il senso civico utilizzato in situazioni vicine a quelle vissute da ragazzi di 12 anni - Io e gli altri: confronto tra la nostra cultura e quelle di mondi più lontani: Progetto

proposto dai Medici per l’Africa CUAMM - La tolleranza e accettazione del diverso. Classi seconde: - Le migrazioni e il confronto tra culture - Il punto di vista nell’incontro con gli altri - L’adolescenza e le problematiche correlate (Progetto proposto dalla Lilt, - Tabagismo e dipendenze) - Il fenomeno del bullismo: Progetto proposto da Giovani e territorio, Diaconia valdese

sul Cyberbullismo Classi terze: - L’adolescenza (argomento ponte rispetto alla classe II: Progetto proposto dalla Lilt,

Tabagismo e dipendenze) - Educazione alla mondialità: rapporti nord e sud del mondo - La globalizzazione - Percorso di educazione alla legalità: - Progetto proposto da Libera, Presidio “Rita Atria” di Pinerolo; Intervento di Don

Domenico Ricca, sacerdote salesiano e cappellano del Ferrante Aporti, sulla realtà del carcere minorile; incontro con Paola Cereda, autrice de “Le tre notti dell’abbondanza”, sulle mafie)

- La gestione delle risorse della terra e i conflitti del nostro tempo - La Costituzione dello Stato italiano.

Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento: anno scolastico 2015/16 Ore di non insegnamento: nessuna

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Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: tutte le insegnanti del plesso Scuola Primaria Cumiana: tutte le insegnanti del plesso Scuola Primaria Pieve: tutte le insegnanti del plesso Scuola media: docenti del plesso

Spazi Locali dell’Istituto Comprensivo Sala incontri

Servizi esterni Enti locali Associazioni presenti sul territorio Esperti Risorse da acquisire

Indicatori e indici di successo Grado di interesse e partecipazione degli alunni alle attività

Verifica e monitoraggio - Ordinaria programmazione annuale avendo cura di: - creare dei raccordi interdisciplinari e metodologici - definire e valutare gli aspetti organizzativi - Osservazione sistematica per: - rilevare il grado di interesse e partecipazione degli alunni alle attività - Autovalutazione dell’insegnante: - rapporto con gli alunni - analisi della metodologia usata - analisi delle procedure per rilevare la congruenza tra obiettivi che si intendono

perseguire ed esperienze di apprendimento che vengono realizzate dagli alunni

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P12B ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Progetto:SOLIDARIETÀ

Responsabili: SIGNORINO Lucia


Scuola Infanzia

Scuola Primaria Cumiana: SIGNORINO Lucia / MOLLAR Laura (per le classi quinte)

Scuola Primaria Pieve: Gioannini Marcella

Scuola secondaria di primo grado:

Destinatari

Alunni delle classi elementare di Cumiana, Pieve

Finalità:

Aumentare la conoscenza e la consapevolezza di realtà sociali ed economiche più svantaggiate rispetto alla nostra.

Educare al rispetto dell'ambiente e al riciclaggio

Obiettivi

realizzare una raccolta fondi sensibilizzando i bambini ai valori di solidarietà e condivisione. La somma raccolta sarà devoluta a Casa Oz di Torino.

È stata scelta questa associazione Onlus, Casa Oz, che è nata per i bambini che incontrano la malattia e le loro famiglie. È casa perché ha come priorità quella di offrire uno spazio di normalità e tranquillità a coloro che, a causa della malattia, l’hanno momentaneamente persa.


- Raccolta tappi

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- organizzazione da parte degli alunni delle quinte della raccolta fondi per Casa Oz (gestione a carico delle famiglie) nel periodo pre-natalizio andando in tutte le classi per presentare, spiegare e sensibilizzare all'iniziativa.

- Realizzazione da parte degli alunni delle quinte di Cumiana, con la tecnica dell’origami, di gru che saranno donate a coloro che faranno un’offerta

- Incontri degli alunni della classi quinte con il direttore di Casa Oz, il sig. Marco Canta ed un volontario dell’associazione


Periodo di svolgimento : incontri nel corso dell’anno scolastico 2015/2016

Ore di insegnamento: curricolari


- Team delle classi quinte di Cumiana e di Pieve per l'attività con Casa Oz

- Insegnante SIGNORINO Lucia (per la raccolta tappi)

Spazi

- Aule scolastiche

- Spazi in tutti i plessi dove sono dislocati i bidoni per la raccolta tappi


- Successo delle singole iniziative

- Durante le attività e le conversazioni in classe, rilevare l'attenzione alle problematiche sottolineate nel progetto

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P12C ARRICCHIMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

Progetto: SPETTACOLI E MOSTRE

Responsabili: Amparore Annamaria Referenti di plesso: Scuola Infanzia:Gallo Simona Scuola Primaria Cumiana: Amparore Annamaria Scuola Primaria Pieve: Elia Zahara Scuola secondaria di primo grado: Pinto Annunziata, Bigo Elisabetta

Destinatari Tutti gli allievi dell’Istituto Comprensivo

Finalità Integrare l’attività scolastica in classe con attività che permettano agli allievi di assistere a spettacoli e mostre o produrne di propri.

Obiettivi - Assistere ad uno spettacolo teatrale come avvicinamento a questa forma di

produzione artistica - Sperimentare in prima persona attività di tipo teatrale - Visitare mostre allestite all’interno dell’Istituto o sul territorio comunale (es.

biblioteca) - Aderire ad iniziative territoriali collegate con attività didattico-curricolari (testi,

disegni...) - Allestimento di spettacoli e mostre di fine anno

Procedure organizzative ed attività - Calendario e prenotazione della sala incontri - “Fiaba sonora: Babar l’elefantino” concerto del gruppo da camera dell’insegnante

Tondaroc di Giaveno rivolto a tutti gli allievi della primaria - Spettacolo teatrale a cura di Daniele Ronco per gli allievi della scuola secondaria - Spettacolo teatrale in lingua inglese per gli allievi della scuola secondaria - Spettacolo “Le bolle di sapone” seguito dal laboratorio, rivolto a tutti i ragazzi

della primaria a cura del Sig. Greco - Attività teatrale proposta agli allievi delle classi seconde della scuola secondaria

dal Sig. Daniele Ronco - Laboratorio teatrale proposto agli allievi delle classi IV di Pieve da sig. Michele

Gentile sul tema della comunicazione - Partecipazione alle proposte provenienti dall'associazione “Vivere la montagna” - Mostre in collaborazione con gli enti territoriali - Partecipazione alla proposte provenienti dai Lions (un poster per la pace), AVIS

da parte degli allievi della scuola secondaria - Mostra Con-creta a cura degli allievi della scuola secondaria - Concorso interno la copertina del diario

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Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento : anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: vedi contrattazione 2015/16 Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/16

Insegnanti coinvolti: Scuola Infanzia: Tutti gli insegnanti Scuola Primaria Cumiana: Tutti gli insegnanti Scuola Primaria Pieve: Tutti gli insegnanti Scuola media: Tutti gli insegnanti

Spazi - Locali dell’Istituto Comprensivo - Sala Carena - Comune di Cumiana - Locali in cui ci siano mostre o siano allestiti spettacoli in zona

Servizi esterni - Comune di Cumiana - Enti esterni che propongono spettacoli e mostre per gli allievi - Daniele Ronco - William Greco - Michele Gentile

Risorse da acquisire - Risorse del fondo di Istituto (cedolino unico) - Materiali di consumo - Contributo genitori per eventuali spettacoli

Indicatori e indici di successo Partecipazione degli allievi alle attività proposte

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P12D ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Progetto: GIOCHI MATEMATICI

Responsabili: Rovera Barbara Referenti di plesso: Scuola Infanzia Scuola Primaria Cumiana: Scuola Primaria Pieve: D’Oria Daniela Scuola secondaria di primo grado: Rovera Barbara Destinatari - Alunni della scuola secondaria di primo grado - Alunni della scuola primaria delle classi V Finalità: - Avvicinarsi alla matematica in modo ludico - Approfondire la conoscenza della matematica Obiettivi - Approcciarsi ai problemi matematici in modo creativo e svincolato dalla valutazione

scolastica - Approfondire le proprie conoscenze e competenze matematiche - Affrontare problemi matematici sia in gruppo che singolarmente Procedure organizzative ed attività - Partecipazione ai giochi d’autunno proposti dall’Università Bocconi (novembre) - Partecipazione alle semifinali internazionali di giochi matematici organizzati

dall’Università Bocconi (marzo) - Partecipazione ai giochi a squadre “Giocare è un problema?” organizzati dal gruppo

area logico-matematica della RetePIN Tempi di realizzazione Periodo di svolgimento : anno scolastico 2015/16 Ore di insegnamento: allenamenti ai giochi matematici Insegnanti coinvolti:

Meloni Fabrizio Rovera Barbara Amedeo Maria Chiara Gino Alberto D’Oria Daniela

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Servizi esterni - Università Bocconi - RetePIN Risorse da acquisire Vedi contrattazione di Istituto Spazi - Locali della scuola secondaria di primo grado - Liceo Porporato – Pinerolo (i genitori accompagnano gli allievi interessati) - Scuola media Brignone – Pinerolo (i genitori accompagnano gli allievi interessati) - Scuola a Torino dove si svolgono le semifinali (i genitori accompagnano gli allievi

interessati) Verifica e monitoraggio - Numero di allievi coinvolti - Costanza nell’affrontare le varie prove e gli allenamenti - Giudizio espresso dai ragazzi in colloqui informali con i docenti di matematica

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P13 ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ

Progetto: RACCORDO TRA TUTTI GLI ORDINI DI SCUOLA

Responsabile: Chirollo Daniela


Scuola Infanzia: Novena Marta

Scuola Primaria Cumiana: Massara Adriana

Scuola Primaria Pieve: Elia Zahara

Scuola secondaria di primo grado: Chirollo Daniela

Destinatari:

- Allievi cinquenni delle scuole dell’infanzia

- Allievi delle classi I e V dei plessi della scuola elementare

- Allievi delle classi I della scuola secondaria di primo grado

- Alunni delle classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado

- Genitori

Finalità:

- Fare in modo che l’orientamento costituisca parte integrante dei curricoli di studio e,

più in generale, del processo educativo e formativo sin dalla scuola dell’infanzia.

- Creare occasioni di riflessione e di confronto tra i docenti sul curricolo

- Creare occasioni di riflessione e di confronto tra i docenti sulla situazione dei singoli

allievi

Obiettivi - Identificare le difficoltà di apprendimento fin dalla scuola dell’infanzia per valutare nei

bambini aspetti corpontamentali, motricità, comprensione linguistica, espressione

orale, metacognizione e altre abilità cognitive, cercando di elaborare un intervento

educativo mirato.

- Riconoscere le proprie capacità, interessi, attitudini

- Possedere abilità e capacità funzionali al “saper scegliere” nelle situazioni del

quotidiano come nelle situazioni a maggior grado di complessità

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- Conseguire capacità di impostazione e di soluzione dei problemi

- Fare esperienze di percorsi formativi integrativi e differenziati sulla base delle proprie

manifestazioni attitudinali e interessi.

- Creazione di uno sfondo integratore non solo didattico ma anche affettivo, relazionale

e cognitivo che introduca i bambini di 5 anni nell’universo della scuola elementare.

- Predisposizione di una memoria individuale e collettiva attraverso le attività proposte

e la raccolta di materiale prodotto dai bambini.

Costruzione di curricoli verticali, sia trasversali che relativi alle singole materie, che

nascano dal confronto diretto dei docenti dell’Istituto

Favorire il passaggio delle informazioni tra un plesso e l’altro.


Raccordo scuola dell'infanzia – scuola primaria

Utilizzo del test IPDA (questionario osservativi per l’Identificazione precoce delle

Difficoltà di Apprendimento)

Osservazione sistematica per un primo screening

Compilazione questionario ad inizio anno scolastico (novembre, dicembre)

Raccolta di informazioni in stretto rapporto con l’attività educativa

Progettazione attività mirate – giochi (momento privilegiato: pomeriggio – gruppo

omogeneo)

Raccordo scuola primaria – scuola secondaria di primo grado

Coordinamento attività di accoglienza con Scuola Materna e Medie;

Passaggio di consegna sugli alunni a fine anno scolastico;

Accertamento/conoscenze pregresse alunni, tabulazioni dati;

Formazioni classi.

Interventi degli insegnanti delle terze della scuola secondaria nelle classi V

Visita da parte degli allievi delle classi V della scuola secondaria, guidati dai compagni

che frequentano la prima, scambio di informazioni strutturato tra gli allievi

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Raccordo scuola secondaria di primo grado – scuola secondaria di secondo

grado

Schema di programmazione triennale

Progetto Ponte / Scuola media – Istituti tecnici

Progetto Integrazione Scuola e Formazione

Laboratori continuità tra ordini di scuola

Somministrazione prove invalsi, analisi dei risultati

Rielaborazione dei curricoli Rielaborazione dei curricoli da parte di una commissione formata da docenti appartenenti

ai tre ordini di scuola.


Periodo di svolgimento : periodo settembre – dicembre 2015 e periodo

maggio – giugno 2016

Ore di insegnamento: vedi contrattazione 2015/16

Ore di non insegnamento: vedi contrattazione 2015/16


Scuola Infanzia Insegnanti dei cinquenni

Scuola Primaria Cumiana insegnanti classi quinte e insegnanti future classi prime

Scuola Primaria Pieve insegnanti classi quinte e insegnanti future classi prime

Scuola media: Docenti di lettere e matematica delle classi prime e delle classi terze

Spazi

Locali dell’Istituto

Alcune scuole superiori del territorio

Servizi esterni

- SCUOLE SUPERIORI DI PINEROLO

- RETE TERRITORIALIE sull’ORIENTAMENTO del Pinerolese

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- CENTRI DI FORMAZIONE PROFESSIONALI ( Ciofs, Engim e Cfiq)

- COMUNE DI CUMIANA

- BIBLIOTECA COMUNALE

- Provincia, uff. “ORIENTARSI”

Risorse da acquisire

Risorse da fondo di Istituto (cedolino unico)

Indicatori e indici di successo

- Classi prime equilibrate

- Buona trasmissione delle informazioni

- Successo scolastico degli allievi al termine del primo anno della scuola secondaria di

secondo grado


- Questionari predisposti per valutare l’efficacia dell’offerta

- Tabulazione dei risultati al termine del primo anno di scuola superiore delle allieve e

allievi usciti dalla terza media il precedente anno scolastico dal quale emergano

informazioni su andamenti e/o riorientamenti e abbandoni

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P14 ARTE E IMMAGINE Referente di progetto: Prof.ssa PINTO Annunziata

Plessi impegnati: Scuola secondaria di 1° grado: Tutte le classi - PROF.SSA PINTO ANNUNZIATA Scuola Primaria del Capoluogo:

Classe Prima: Maestra- MARIELLA MOLLAR Classe Seconda: Maestra- VERONICA IANNACCONE Classe Terza: Maestra- SIRIA CASTRIGNANO’ Classe Quarta: Maestra- LOREDANA IANNUZZELLI Classe Quinta: Maestra DANIELA MARITANO

Scuola Primaria di Pieve: Classi prime: Maestra- D’ORIA LAURA Classi seconde: Maestra- ZAHARA ELIA Classi terze: Maestra- ANTONINA GOTO Classi quarte: Maestra- ENRICA GALEANDRO Classi quinte: Maestra- GABRIELLA LA ROSA

Scuola Infanzia: Tutte le insegnanti

Destinatari:

− Tutti gli alunni della scuola secondaria di 1° grado – Progetto Triennale

− Gli alunni delle classi della scuola primaria Capoluogo– Progetto Annuale − Gli alunni delle classi della scuola primaria di Pieve - Progetto Annuale − I bambini della scuola dell’Infanzia - Programmazione educativa triennale :

Alla Scoperta Dei Magnifici Quattro- Terra -Acqua-Aria-Fuoco

Finalità:

Sviluppare e di potenziare nell’alunno la capacità di leggere e comprendere le immagini e le opere d’arte, di esprimersi e comunicare in modo personale e creativo attraverso la produzione grafica e pratico/manuale.

Obiettivi:

Obiettivi di apprendimento al termine della scuola dell’Infanzia Stimolare quotidianamente i bambini ad esprimersi con immaginazione e creatività emozioni e pensieri. Esprimersi in linguaggi differenti: con la voce-il gesto-la drammatizzazione-i suoni-la musica-la

manipolazione e la trasformazione dei materiali più diversi, le esperienze grafico pittoriche -plastiche. La

fruizione di questi linguaggi educa al senso del bello, alla conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà..

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Obiettivi di apprendimento al termine della scuola primaria

Classi prime Imparare ad orientarsi nello spazio grafico; Distinguere e rappresentare il segno, la linea, i colori primari e secondari, caldi e freddi; Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare. Classi seconde Produrre elementi decorativi; Utilizzare pastelli, pennarelli, pastelli a cera, tempere; Modellare materiali plastici e utilizzare materiali diversi/composti per realizzare manufatti. Classi terze Utilizzare tecniche diverse nella produzione di messaggi espressivi e creativi; Acquisire padronanza del disegno geometrico; Esprimersi attraverso la produzione di materiali plastici. Classi quarte Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo; Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo; Rielaborare, ricombinare, modificare creativamente disegni e immagini materiale d’uso, testi, suoni per produrre immagini. Classi quinte Utilizzare linguaggi, tecniche e materiali diversi nella produzione di messaggi espressivi; Osservare e descrivere fotografie, quadri d’autore,…individuandone gli elementi costitutivi; Capire messaggi visivi e audiovisivi. Obiettivi di apprendimento della scuola secondaria di primo grado Capacita' di Vedere/Osservare e Comprensione ed Uso dei Linguaggi Visivi Specifici Classe prima: a)- Conoscenza delle strutture (uso della linea, colore, composizione, ecc...); b)- Applicare strutture (in modo guidato) Classe seconda: a)- Applicare strutture autonomamente. Classe terza: a)- Applicare strutture in modo personale. Osservare e descrivere con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli elementi significativi formali presenti in opere d’arte, in immagini statiche e dinamiche: (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio, movimento, inquadrature, piani, sequenze ecc.) presenti nelle opere d’arte, nelle immagini statiche e in movimento. Individuare i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

Conoscenza ed Uso delle Tecniche Espressive Classe prima: a)- Conosce strumenti e materiali; b)- Colora seguendo le modalità indicate;

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Classe seconda: a)- Utilizzare strumenti e materiali; b)- Scegliere le tecniche più idonee. Classe terza: a)- Selezionare strumenti e materiali; b)- Rielaborare le tecniche in modo personale. Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, tecniche e strumenti anche della comunicazione multimediale. Produzione e Rielaborazione di Messaggi Visivi Classe prima: a)- Superamento dei modelli stereotipati; Classe seconda: a)-Inventare in modo personale. Classe terza: a)- Rielaborare con creatività. Lettura di Documenti del Patrimonio Culturale ed Artistico Classe prima: a)- Lettura guidata di immagini; b)- Conosce lo stile di un prodotto artistico (in modo autonomo/guidato) Classe seconda: a)- Lettura autonoma di immagini. Classe terza: a) Conoscenza dei caratteri stilistici artistici; b) Lettura “critica” e organizzata; c) Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, e relazione con il contesto

storico e culturale; d) Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse; e) Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel

proprio territorio sapendo leggere i significati e i valori estetici e sociali; f) Elaborare ipotesi e strategie di intervento per la tutela e la conservazione

coinvolgendo altre discipline.

Metodologia Scuola dell’Infanzia:

Incontro dei bambini con l'arte per invitarli ad osservare con occhi diversi il mondo che li circonda. I bambini che si cimentano nelle diverse pratiche di pittura, di manipolazione, di costruzione plastica, osservano, imitano, trasformano interpretano, inventano e raccontano.

Scuola primaria:

Si avviano attività per il raggiungimento delle seguenti conoscenze, la metodologia è quella dell’osservazione, della ricerca e della sperimentazione

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Classi Prime: 1. I colori primari e secondari. 2. Potenzialità espressive dei materiali plastici (argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta…) e di quelli bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere…). 3. Le differenze di forma. Classi seconde: 1. Colori e forme 2. Potenzialità espressive dei differenti materiali 3. Lettura ed

interpretazione di immagini. Classi terze: 1. Le attività di produzione e di lettura di immagini prendono spunto dalle varie

discipline e serviranno come supporto; 2. Si utilizzeranno tecniche diverse: disegno, collage, mosaico, frottage,… per produrre disegni dal vero, a memoria, di fantasia o astratti – disegni collegati al lavoro geometrico – realizzazione di piccoli oggetti utilizzando materiale di vario tipo.

Classi quarte: 1. Elementi di base della comunicazione iconica (rapporti tra immagini, gesti e

movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressioni del viso, contesti ) per cogliere la natura e il senso di un testo visivo; 2. Funzione del museo: i generi artistici colti lungo un percorso culturale ( ritratto, narrazione, paesaggio, natura morta).

Classi quinte: 1.Creazione di immagini con uno scopo comunicativo; 2. Disegno dal vero (elementi dell’ambiente, paesaggi, natura morta, effetti chiaro – scuro) ed osservazione di opere di artisti famosi al fine di riprodurre immagini ispirate all’uso del colore e della tecnica; 3. Lettura e interpretazione del messaggio pubblicitario. Scuola secondaria di 1° grado:

Inizialmente sarà accettata ogni espressione grafica spontanea degli allievi purchè evolva verso un consapevole e progressivo arricchimento formale. L'itinerario didattico finalizzato all'acquisizione degli obiettivi comuni e della materia, utilizzerà alternativamente momenti di produzione e di fruizione. Il metodo di lavoro fondato sulla progettazione e l'indagine, già avviato in precedenza, sarà ulteriormente sviluppato e perseguito. Nella pratica didattica, ogni qualvolta sarà possibile si prenderà avvio dalla realtà visiva del preadolescente passando poi dall'esperienza diretta a un mondo visivo e culturale più ampio nel tempo e nello spazio. Per stimolare la fantasia e favorire ulteriormente la creatività saranno sperimentate varie tecniche, usati diversi materiali e forniti sempre nuovi esempi per superare i modelli stereotipati. Per favorire l'apprendimento della terminologia specifica, si procederà, periodicamente, dopo lo studio di un certo numero di U.D., all'elencazione dei nuovi termini per approfondirne il significato e abituare ad usarli. Per approfondire la capacità di leggere le immagini, oltre alle spiegazioni orali e alle esercitazioni collettive, saranno elaborati schemi procedurali sempre più complessi che

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aiutino nel lavoro e si farà uso di un questionario opportunamente preparato.

Classe prima: La Comunicazione: - messaggi stereotipati; - messaggi creativi, estetici ed emotivi; - linguaggi della comunicazione. Il Linguaggio Visivo: - elementi formali; - tecniche espressive pure; - tecniche espressive miste. Lo Stereotipo: - caratteristiche formali; - come superare le forme stereotipate; - uso del grafema emotivo-creativo per i monti e gli alberi. L'osservazione: abituare a percepire ed indagare; - individuare gli elementi formali; - classificare gli elementi formali; - organizzare le informazioni raccolte; - avviare alla lettura visiva delle immagini. La Composizione: - inquadratura e distribuzione degli elementi; - oggetti simmetrici e asimmetrici. Il Colore: fenomenologia e percezione; - miscugli e derivazioni; - sintesi additiva/sottrattiva e prospettiva aerea. Il Valore Espressivo Del Colore: Osserviamo l’opera - “Giallo-Rosso-Blu di Kandiskij” Il Paesaggio Come Ambito Operativo: geometria della realtà; - percezione, organizzazione, analisi, invenzione; l'ambito floreale, la fauna, gli ambienti geografici. Aspetti Formali Fondamentali dell'arte nella storia dell'uomo: dalla preistoria all'epoca romana; - strutture architravate e archivoltate. Lettura Dell’opera D’arte: I beni culturali ed ambientali. Tecniche, Sussidi E Materiali: tecniche grafiche con avviamento a quelle pittoriche (meandro e varianti, macchie simmetriche, graffito, colori gocciolati e soffiati, monocromatismo e tempera); materiali plastici: creta; -altri materiali: matita, pastelli, gessetto, tempera; materiali plastici: creta - sussidi: libro di testo, schede, audiovisivi.

Classe seconda: La Linea: - la linea e il volume; - la linea espressiva Il Colore: - il colore e lo sfondo; - il valore espressivo del colore; - sfumature e contrasti; - colore come segno e come simbolo; (Osserviamo l’opera: - Kandinskij; - La natura morta) – LO SPAZIO: - prospettiva intuitiva centrale (ambienti interni ed esterni); La Composizione: - La disposizione degli elementi; - il peso visivo; - le linee forza (Osserviamo l’opera: - Giotto “Compianto sul Cristo Morto”); Il Volume: - il punto di vista (Osserviamo l’opera: - Michelangelo Buonarroti “Il Giorno”) Il Paesaggio Come Ambito Operativo: - indacare e scoprire dettagli; - osservazioni ed analisi del paesaggio urbano; - l'oggetto (forma, funzione e invenzione); - gli animali e l'habitat La Citta’ Del Medioevo: riconoscere le caratteristiche stilistiche di una città medioevale in riferimento ai monumenti costruiti in tale periodo: torri, porte,monasteri, pievi, abbazie, cattedrali,ecc..... La Figura Umana: - approfondimento sulla rapprentazione del viso; Aspetti Formali Fondamentali dell'arte nella storia dell'uomo: - dall'epoca dei primi cristiani al rinascimento; - strutture architravate e archivoltate (approfondimenti); Tecniche, Sussidi E Materiali: - tecniche grafiche, pittoriche ( mosaico, vetrata, chiaroscuro, sfumato, a macchia, spruzzo, frottage); - materiali: matita, pastelli,

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gessetto, argilla o das, tempera;- sussidi: libro di testo, schede, videocassette, episcopio, proiettore, computer. Il Colore: - approfondimenti: sfumatura, contrasto, saturazione, ecc.; - il colore in natura; - il colore per esprimersi “Van Gogh” - “Kandinskij” Lo Spazio: - prospettiva intuitiva accidentale; - ombre portate di oggetti in prospettiva; - l'interpretazione della realtà; - la percezione del volume - esprimersi con il volume La Figura Umana: - figure in gruppo; - il movimento; - l'interpretazione e l'invenzione; - la figura e lo spazio; la figura e lo sfondo;(Osserviamo l’opera: - L’abbraccio di Klimt) - Approfondimento “Klimt” Volume: -stampa; La composizione: - il ritmo; - il modulo. Beni Culturali: - le tradizioni popolari; - l'artigianato e l'industria; - organizzazione statale per la tutela e la conservazione dei beni artistici e culturali. Aspetti Formali Fondamentali Dell'arte Nella Storia Dell'uomo: Accenni: (Rococò; Barocca); Neoclassicismo; Romanticismo; Impressionismo; Divisionismo; Futurismo. (Cubismo - Picasso - Liberty - Klimt - L’Italia dopo il Futurismo -Sironi, Levi)

Classe terza: Il Colore: Uso razionale del colore; Ordine, precisione Lo Spazio: Uso della prospettiva; Spazio bidimensionale e tridimensionale (in pittura, in scultura, in architettura); Illustrazioni ispirate all’ambiente - Interni: arredamento La Composizione e il Volume: Simmetria, asimmetria, peso visivo, dinamica, statica, struttura cromatica, struttura modulare, ritmo. Rappresentare mediante forme geometriche semplici e colori appropriati i componenti della famiglia e i sentimenti che i ragazzi hanno nei loro confronti Rinforzo: Sviluppo: Studio della forma dal punto di vista tridimensionale: volume, ombre proprie e portate (direzione della luce). Arte nella storia: Distinguere il bello dal brutto, il vero dal falso-Sequenza di lettura del messaggio visivo attraverso “Testo, tavole, diapositive, LIM, videoproiettore, riproduzioni di opere d’arte, blocco per schizzi e appunti

Attivitá progettuali consolidate negli anni Scuola Secondaria di 1° grado:Partecipazione al Concorso grafico alla Pace indetto dal Lion International di Cumiana e della Val Noce; Concorso grafico indetto dall’Ente AVIS; Concorso interno all’I.C. per la realizzazione della copertina del diario degli alunni della primaria e secondaria; Realizzazione di disegni per il Concorso non Concorso Vivere la Montagna, ecc.. (e altre iniziative in itinere).

Attivitá progettuali annuale Mostra-mercato (primaria) a settembre presso il comune “Dall’olimpo alla scoperta del continente nuovo” Mostra-mercato (secondaria) a fine anno scolastico presso la scuola secondaria “Con-Creta” Mostra dei lavori della primaria di Pieve ℅ una galleria d’arte a Torino

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Tempi di realizzazione: Scuola Secondaria di 1° grado Periodo di svolgimento : Tutto l’anno Ore di insegnamento: / Ore di non insegnamento: per la preparazione di elaborati per mostre didattiche vedi contrattazione 2015/16

Insegnanti coinvolti: Scuola Secondaria di 1° grado: Prof.ssa Pinto Annunziata Scuola Primaria: Insegnanti: Mollar Mariella, Iannaccone Veronica, Castrignanò Siria, Iannuzzelli Loredana, Maritano Daniela, D’Oria Laura, Zahara Elia, Goto Antonina, Galeandro Enrica, La Rosa Gabriella Scuola Infanzia: tutte le insegnanti

Spazi: Scuola Secondaria di 1° grado: Aula di arte e immagine; Aula di tecnologia Scuola Primaria: le aule e un laboratorio Scuola Infanzia: tutte le aule

Servizi esterni ed Interventi: − Contatti con persone esterne alla scuola, collaborazione con l’Amministrazione

Comunale e associazioni del territorio (Organizzatori: Ente Locale, Vivere la Montagna, Lions, Avis, Musei, ecc..).

− Intervento interculturale con un paese del Brasile, presso la scuola primaria Pieve: scambio di disegni tra gli alunni via internet

Risorse da acquisire Acquisti materiali di facile consumo sulla base delle risorse disponibili: Creta, stecchette, chiavette, gessetti, pastelli a cera/olio, pennelli, tempera, colla, puntine, nastro adesivo, cartoncini bianchi e colorati, carte veline colorate, contenitori porta colori, carta da spolvero, carboncini, contenitori porta schede lavoro, tessere per mosaico, stampini, carta per origami… Risorse dal Comune

Indicatori e indici di successo: L’entusiasmo e la partecipazione interessata dei bambini/ragazzi

Verifica e monitoraggio: La verifica dell'apprendimento e dei risultati raggiunti, in relazione agli obiettivi prefissati, sarà effettuata tramite le osservazioni sistematiche periodiche informali e con verifiche orali, scritte e grafiche; queste ultime saranno effettuate al termine di ogni ciclo di specifiche attività e/o argomento.

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Fabbisogno personale

L’analisi dei bisogni del contesto e delle criticità di risorse interne ha portato alla formulazione da parte del Collegio dei Docenti della indicazione dell’Organico di Potenziamento, avendo come finalità il successo formativo degli alunni e l’organizzazione di una adeguata risposta alle problematicità.

Da sottolineare una criticità permanente nell’assegnazione dell’organico di Sostegno per cui viene lamentata la mancata, o casuale presenza, di docenti formati e stabili accanto ad alunni con diagnosi di importante gravità.

L’istituto ha partecipato ai bandi PON indirizzati ad incrementare le condizioni infrastrutturali, strutturali e strumentali per l’attuazione di una scuola digitale: l’incremento di attività e l’aumento delle apparecchiature e degli strumenti richiede una attenzione di governo e manutenzione che richiede la presenza di personale tecnico con competenze specifiche, al di là della competenza didattica.

Con riferimento all’Organico dell’Autonomia, come previsto dalla L. 107 “La Buona Scuola”, l’Istituto Comprensivo di Cumiana presenta pertanto richieste di incremento non solo per il personale docente nei vari ordini di scuola da cui l’istituto è composto ma anche per personale di supporto organizzativo, tecnico-gestionale ed amministrativo considerando sia la sempre maggiore complessità delle strutture scolastiche ed anche delle pratiche amministrative, sia dal punto di vista dell’ampliamento di articolazione dell’offerta formativa.

Inoltre, il nostro Istituto sarà oggetto di prossimo dimensionamento che prevede un raddoppio rispetto all’attuale conformazione in termini di competenza territoriale e di conseguente aumento di punti di erogazione del servizio, di utenza, di personale docente e non docente

Pertanto,alla luce delle precedenti considerazioni, il Dirigente Scolastico unitamente agli Organi Collegiali rappresentativi del Personale della Scuola Docente ed ATA e dei Genitori formula la seguente indicazione di Organico dell’Autonomia aggiuntivo all’attuale con riferimento alla gestione

FABBISOGNO DI ORGANICO In questa sezione si indica il numero di posti di organico, anche in riferimento alle sezioni “L’organico dell’autonomia” e “Reti di scuole e collaborazioni esterne” della nota MIUR prot. n. 2805 del 11.12.2015:

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a. Posti comuni e di sostegno

SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

Annualità Fabbisogno per il

triennio

Motivazione: indicare il piano delle sezioni previste e le loro caratteristiche (tempo pieno e normale, pluriclassi….)

Posto

comune Posto di sostegno

a.s. 2016-17: n. 10 Conferma di 5 sezioni

a.s. 2017-18: n. 10 Conferma di 5 sezioni Scuola

dell’infanzia

a.s. 2018-19: n. 10 Conferma di 5 sezioni

a.s. 2016-17: n. 25 7 Conferma numero classi

a.s. 2017-18: n. 25 5 Conferma numero classi Scuola

primaria

a.s. 2018-19: n. 25 4 Conferma numero classi

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO

Classe di concorso/ sostegno

a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 Motivazione: indicare il piano delle

classi previste e le loro caratteristiche

A043 7+ 4 ore 7+ 4 ore 6+ 12 ore

Mantenimento di due corsi a tempo prolungato, 1 corso a tempo

normale, fluttuazione di una quarta classe prima

A057 4+ 4 ORE 4+6 ORE 4 Vedi sopra

A345 1+ 12 ORE 1+ 12 ORE 1+ 9 ORE Vedi sopra

A245 1+ 2 ORE 1+ 2 ORE 1 Vedi sopra





AD00 4 5 5 Nella richiesta superamneto del rapporto 2:1 in considerazione

della gravità di alcuni singoli casi

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b. Posti per il potenziamento

Tipologia (es. posto comune primaria, classe di concorso

scuola secondaria, sostegno…)*

n. docenti

Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche al capo I e alla progettazione del capo III)

Infanzia posto comune 2 Copertura assenze brevi

sviluppo progetti psicomotricità e musicale

Primaria posto comune 5

Copertura assenze brevi

Accompagnamento con alunni BES o con difficoltà di apprendimento non certificati.

Arricchimento offerta formativa con progetti interdisciplinari

Attività Alternativa

Secondaria: A043 3

Copertura assenze brevi

Attività Alternativa

Accompagnamento con alunni BES o con difficoltà di apprendimento non certificati.

Arricchimento offerta formativa con progetti interdisciplinari

A059 1 Arricchimento offerta formativa

Potenziamento e Recupero

A0345 1 Arricchimento offerta formativa

Potenziamento e Recupero

A028 1 Animatore Digitale

A042 1 Docente esperto di informatica

A082 1 Gestione Sportello di Ascolto per allievi e adulti

Supporto al docente orientante

A032 1 Collaboratore del Dirigente Scolastico in relazione all'ampiezza e complessità dell'istituto.

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c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.

Tipologia Numero

Assistente amministrativo 7 (n^1 protocollo- n^ 2 ufficio del personale – n^ 2 didattica – n^ 2 finanziaria)

Collaboratore scolastico

N^16 (4 collaboratori scolastici per ogni plesso) per garantire la presenza di almeno due collaboratori in orario antimeridiano e pomeridiano che possano assicurare assistenza, collaborazione didattica e pulizia. Fermo restando che tali collaboratori partecipano all’assistenza ed alla cura e igiene personale degli alunni hc iscritti nei vari plessi.

Assistente tecnico e relativo profilo

N^ 1 ESPERTO DI TECNOLOGIE E SOFTWARE INFORMATICI CON COMPITI DI SUPPORTO E ASSISTENZA TECNICA NELLA GESTIONE DELLE PRATICHE AMMINISTRATIVO/FINANZIARIE CHE NECESSITANO ABILITA’ E CONOSCENZE INFORMATICHE.

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