parole in tasca guida.pdf

I S B N 978-88-472-1172-8

9 7 8 8 8 4 7 2 1 1 7 2 8

PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

SintassiModulo 4 Sintassi della

frase sempliceModulo 5 Sintassi della

frase complessa

Comunicazione, lingua e testiModulo 6 ComunicazioneModulo 7 Storia ed evoluzione

della lingua italianaModulo 8 LessicoModulo 9 Testo e testi

Fonologia e morfologiaModulo 1 FonologiaModulo 2 Morfologia

Parti variabiliModulo 3 Morfologia

Parti invariabili

VOLUME A VOLUME B VOLUME C

Parole tascain

Parole in tasca è una guida completa, semplice e immediata alle regole della lingua italiana, corredata da un’ampia e diversificata gamma di esercizi.Il corso è organizzato in tre volumi:

Per lo studente laboratorio interattivo di grammatica su cd-rom

Per l’insegnante il Libro per l’insegnante con:• schede di programmazione didattica• test d’ingresso• numerose schede con esercizi per il recupero e il potenziamento• soluzioni di tutti gli esercizi• cd-rom con versione elettronica di tutti gli esercizi

Per la classe il poster Mappa attiva della grammatica

Parole in tasca si compone di:ISBN 978-88-472-1165-0 Vol. A (con cd-rom): fonologia e morfologia 1 11,50ISBN 978-88-472-1166-7 Vol. B: sintassi 1 9,50ISBN 978-88-472-1167-4 Vol. C: comunicazione, lingua e testi 1 9,00ISBN 978-88-472-1172-8 Libro per l’insegnante (con cd-rom) omaggio

Sono disponibili anche due versioni in confezione indivisibileISBN 978-88-472-1168-1 Vol. A (con cd-rom) + Vol. B + Vol. C 1 28,50ISBN 978-88-472-1169-8 Vol. A (con cd-rom) + Vol. B 1 20,00

Altre risorse sono disponibili all’indirizzo www.paroleintasca.raffaelloeditrice.it

CAMPIONE GRATUITO FUORI COMMERCIO riservato esclusivamente ai docenti.

PAOLA BRASIN

IParole

tascain

Libro per l’insegnante

www.grupporaffaello.it

Parole in tasca Vol Guida:Layout 1 10-03-2008 16:09 Pagina 1

Coordinamento editoriale: Emanuele Pirani e Maddalena SantacroceRedazione: Team Redazionale Gruppo Editoriale Raffaello e Studio Redazionale Associato Maddali & BruniConsulenza didattica: Stefania Palazzini

Progetto grafico: Studio Quantico, Alessandra CoppolaImpaginazione: Studio Quantico, Alessandra Coppola Copertina: Alessandra CoppolaImmagine di copertina: Anna Ferro

Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

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00_14_TAB_26208.qxd:Layout 1 6-03-2008 14:43 Pagina I

Schede per la programmazione didattica 2

PRIMA PARTE: RISORSE DIDATTICHE 15

Test d’ingresso 16Classe I 16Classe II 28Classe III 41

Suggerimenti didattici e schede operative di fonologia e morfologia 55

UdA 1 I suoni e le lettere 55Esercizi per il recupero I fonemi e i grafemi 56Esercizi per il recupero I dittonghi, i trittonghi e lo iato 57Esercizi per il recupero I digrammi e i trigrammi 58

UdA 2 L’ortografia 59Esercizi per il recupero Alcune regole fondamentali per non sbagliare 61Esercizi per il recupero La sillaba 62Esercizi per il recupero I gruppi ni, gn, gni, cu, qu, cq, qq, li, gli 63Esercizi per il recupero I gruppi mp, mb, sce, scie, ce, cie, ge, gie 64Esercizi per il recupero L’accento 65Esercizi per il recupero L’elisione e il troncamento 66

UdA 3 La punteggiatura 68Esercizi per il recupero La punteggiatura e l’uso delle maiuscole 70Esercizi per il potenziamento I suoni e le lettere 72Esercizi per il potenziamento L’ortografia 74Esercizi per il potenziamento La punteggiatura 76

UdA 4 Il nome 77Esercizi per il recupero Il nome secondo il significato: nomi comuni e nomi propri, nomi concreti

e nomi astratti, nomi individuali e nomi collettivi 79 Esercizi per il recupero Il nome secondo la forma: maschile, femminile; nomi mobili,

nomi indipendenti, nomi di genere comune e promiscuo, falsi cambiamenti di genere 80

Esercizi per il recupero Il nome secondo la forma: singolare e plurale; nomi difettivi, nomi sovrabbondanti 81Esercizi per il recupero Il nome secondo la struttura: nomi primitivi e nomi derivati, alterati e composti 82Esercizi per il potenziamento Il nome 84

UdA 5 L’articolo 88Esercizi per il recupero L’articolo 89Esercizi per il potenziamento L’articolo 90

UdA 6 L’aggettivo 92Esercizi per il recupero L’aggettivo qualificativo 94Esercizi per il recupero Gli aggettivi primitivi, derivati, alterati e composti 96Esercizi per il recupero L’aggettivo con funzione di sostantivo e con funzione avverbiale 97Esercizi per il recupero I gradi dell’aggettivo qualificativo 98Esercizi per il recupero Gli aggettivi determinativi: gli aggettivi possessivi 100Esercizi per il recupero Gli aggettivi dimostrativi e identificativi 102

Indice

II

00_14_TAB_26208.qxd:Layout 1 6-03-2008 14:45 Pagina II

III

Esercizi per il recupero Gli aggettivi numerali 104Esercizi per il recupero Gli aggettivi indefiniti 106Esercizi per il recupero Gli aggettivi interrogativi ed esclamativi 107Esercizi per il potenziamento L’aggettivo 108

UdA 7 Il pronome 111Esercizi per il recupero I pronomi personali 113Esercizi per il recupero I pronomi possessivi 116Esercizi per il recupero I pronomi relativi 117Esercizi per il recupero I pronomi interrogativi ed esclamativi 118Esercizi per il potenziamento Il pronome 119

UdA 8 Il verbo 122Esercizi per il recupero Il verbo: la persona e il numero 126Esercizi per il recupero Il verbo: i tempi e i modi 127Esercizi per il recupero I verbi transitivi e intransitivi 132Esercizi per il recupero La forma attiva, passiva e riflessiva 133Esercizi per il recupero I verbi impersonali e i verbi ausiliari: essere e avere 134Esercizi per il recupero I verbi servili e fraseologici 136Esercizi per il recupero I verbi difettivi, sovrabbondanti e irregolari 137Esercizi per il potenziamento Il verbo 140

UdA 9 L’avverbio 143Esercizi per il recupero L’avverbio 144

UdA 10 La preposizione 146Esercizi per il recupero La preposizione 148

UdA 11 La congiunzione 150Esercizi per il recupero La congiunzione 151

UdA 12 L’interiezione 153Esercizi per il recupero L’interiezione 154Esercizi per il potenziamento Le parti invariabili del discorso 155

Suggerimenti didattici e schede operative di sintassi 160

UdA 1 La frase 160Esercizi per il recupero La frase 162

UdA 2 Il soggetto 164Esercizi per il recupero Il soggetto 165

UdA 3 Il predicato 166Esercizi per il recupero Il predicato 167

UdA 4 L’attributo e l’apposizione 169Esercizi per il recupero L’attributo e l’apposizione 171Esercizi per il potenziamento Frase, soggetto, predicato, attributo e apposizione 172

UdA 5 I complementi 174

UdA 6 Il complemento oggetto 175Esercizi per il recupero Il complemento oggetto e il complemento predicativo dell’oggetto 177

UdA 7 I complementi indiretti (primo gruppo) 178Esercizi per il recupero I complementi di specificazione, di denominazione, partitivo e di paragone 180

00_14_TAB_26208.qxd:Layout 1 6-03-2008 14:46 Pagina III

IV

UdA 8 I complementi indiretti (secondo gruppo) 182Esercizi per il recupero I complementi di termine, d’agente, di causa efficiente, di mezzo e di modo 183

UdA 9 I complementi indiretti (terzo gruppo) 185Esercizi per il recupero I complementi di luogo 187Esercizi per il recupero I complementi di origine o provenienza, di allontanamento o separazione e di tempo 189

UdA 10 I complementi indiretti (quarto gruppo) 191Esercizi per il recupero I complementi di causa, di fine o scopo,

di compagnia o unione, di rapporto o relazione e di argomento 193

UdA 11 I complementi indiretti (quinto gruppo) 194Esercizi per il recupero I complementi di materia, di qualità, di limitazione, di età, di colpa, di pena,

di vantaggio e di svantaggio, di abbondanza e di privazione 196

UdA 12 I complementi indiretti (sesto gruppo) 198Esercizi per il recupero I complementi di stima, di prezzo, di peso o misura, di estensione,

di distanza, di sostituzione o scambio, di esclusione, concessivo,distributivo, di vocazione e di esclamazione 200

Esercizi per il potenziamento I complementi diretti e indiretti 202

UdA 13 La frase complessa o periodo 207

UdA 14 La proposizione principale 208Esercizi per il recupero Il periodo: la proposizione principale 209

UdA 15-16 La coordinazione e la subordinazione 210Esercizi per il recupero Il periodo: la coordinazione e la subordinazione 211Esercizi per il recupero I vari tipi di proposizione principale 215Esercizi per il potenziamento Il periodo, la proposizione principale, la coordinazione e la subordinazione 217

UdA 17 Le proposizioni subordinate sostantive 219Esercizi per il recupero Le proposizioni soggettive e oggettive 221Esercizi per il recupero Le proposizioni dichiarative, interrogative indirette e dubitative 222Esercizi per il potenziamento Le proposizioni subordinate sostantive 223

UdA 18 Le proposizioni subordinate relative 225Esercizi per il recupero Le proposizioni relative 226Esercizi per il potenziamento Le proposizioni relative 229

UdA 19 Le proposizioni subordinate complementari indirette (primo gruppo) 230Esercizi per il recupero Le proposizioni temporali e finali 232Esercizi per il recupero Le proposizioni causali, modali, strumentali e consecutive 234

UdA 20 Le proposizioni subordinate complementari indirette (secondo gruppo) 236Esercizi per il recupero Le proposizioni consecutive e concessive 238Esercizi per il recupero Le proposizioni comparative e avversative 239Esercizi per il recupero Le proposizioni limitative, eccettuative, esclusive, aggiuntive e locative 240Esercizi per il recupero La proposizione condizionale e il periodo ipotetico 241Esercizi per il recupero L’analisi del periodo 242

UdA 21 Il discorso diretto e indiretto 243Esercizi per il recupero Il discorso diretto e indiretto 244Esercizi per il potenziamento Le proposizioni complementari indirette 246Esercizi per il potenziamento L’analisi del periodo 249Esercizi per il potenziamento Il discorso diretto e indiretto 251

00_14_TAB_26208.qxd:Layout 1 5-03-2008 15:06 Pagina IV

V

Suggerimenti didattici e schede operative di comunicazione, lingua e testi 252Mod. 6 Comunicazione 252

Mod. 7 Evoluzione e storia della lingua italiana 255

Mod. 8 Lessico 258Esercizi per il recupero Il tema, la radice e la desinenza 260Esercizi per il recupero La derivazione: i prefissi e i suffissi 261Esercizi per il recupero Le parole alterate e composte 262Esercizi per il potenziamento La derivazione 263Esercizi per il potenziamento Le parole alterate, le parole composte e le famiglie di parole 266Esercizi per il recupero I sinònimi e gli antònimi o contrari 267Esercizi per il recupero Gli omònimi, gli iperònimi e gli ipònimi 270Esercizi per il recupero La polisemia e il significato figurato 271Esercizi per il potenziamento I sinònimi e gli antònimi o contrari 272Esercizi per il potenziamento Gli omònimi, gli iperònimi e gli ipònimi 274Esercizi per il potenziamento La polisemia e il significato figurato 276

Mod. 9 Testo e testi 277Testi per l’ascolto 282

SECONDA PARTE: SOLUZIONI

Libro per l’insegnante 289Soluzioni dei test d’ingresso 289Soluzioni delle schede di fonologia e morfologia 293Soluzioni delle schede di sintassi 307Soluzioni delle schede di lessico 317

Volume A 320Soluzioni dei Prerequisiti 320Soluzioni dei Prima sosta 322Soluzioni degli Esercizi graduati 329Soluzioni delle Verifiche formative 358Soluzioni delle Verifiche conclusive 362Soluzioni del Laboratorio di recupero 366Soluzioni del Laboratorio di potenziamento 373

288

Volume B 380Soluzioni dei Prerequisiti 380Soluzioni dei Prima sosta 381Soluzioni degli Esercizi graduati 385Soluzioni delle Verifiche formative 407Soluzioni delle Verifiche conclusive 412Soluzioni del Laboratorio di recupero 417Soluzioni del Laboraorio di potenziamento 422

Volume C 428Soluzioni dei Prerequisiti 428Soluzioni dei Prima sosta 429Soluzioni degli Esercizi graduati 430Soluzioni delle Verifiche formative 448Soluzioni delle Verifiche conclusive 450Soluzioni del Laboratorio dizionario 451Soluzioni del Laboratorio parole per… 451

00_14_TAB_26208.qxd:Layout 1 5-03-2008 15:06 Pagina V

Volume A

2

FONOLOGIA• L’alfabeto• I fonemi e i grafemi• Le vocali• I dittonghi, i trittonghi e lo iato• Le consonanti• I digrammi e i trigrammi• Le semiconsonanti• Le lettere straniere• Alcune regole per scrivere correttamente• Il raddoppiamento delle consonanti• La sillaba• La divisione delle parole in sillabe• L’accento• L’elisione• Il troncamento• I segni di punteggiatura• L’uso della lettera maiuscola

MORFOLOGIA • Il nome• L’articolo• L’aggettivo• Il pronome• Il verbo• L’avverbio• La preposizione• La congiunzione• L’interiezione

OBIETTIVI CONOSCENZE ABILITÀ ESERCIZIFORMATIVI

Riconoscere,pronunciare etrascrivere concorrettezza isuoni dellalingua italiana.

• L’alfabeto. I fonemi e i grafemi;

• Le vocali;

• I dittonghi, i trittonghi e lo iato;

• Le consonanti;

• I digrammi e i trigrammi;

• Le semiconsonanti;

• Le lettere straniere;

• Alcune regole per scriverecorrettamente;

• Il raddoppiamento delleconsonanti;

• La sillaba;

• La divisione delle parole insillabe;

• L’accento tonico e grafico;

• Quando si usa l’accento;

• L’elisione;

• Il troncamento;

• I segni di punteggiatura;

• L’uso della lettera maiuscola.

• Sa disporre le parole in ordinealfabetico;

• Sa riconoscere, distinguere e trascriverecorrettamente i suoni e le lorocombinazioni;

• Sa applicare le regole che permettono di scrivere le parole in modo corretto;

• Sa riconoscere la composizione sillabicadelle parole e applicare le regole delladivisione in sillabe;

• Sa distinguere i vari tipi di accento e li sa utilizzare nelle parole che ne richiedono l’uso;

• Sa applicare le regole dell’elisione e deltroncamento;

• Conosce la funzione dei segni dipunteggiatura e li sa utilizzare perriprodurre, nello stesso scritto, l’intonazione del parlato;

• Conosce i casi in cui è obbligatorio l’usodella lettera maiuscola e la sa utilizzare.

• Esercizi disistemazione delleparole in ordinealfabetico e diortoepia;

• Esercizi dicompletamento edi correzione diparole chepresentanodifficoltàortografiche;

• Esercizi di divisionedelle parole insillabe e diaccentazione;

• Esercizi diinserimento deisegni diinterpunzioneadatti e dellemaiuscole.

FONOLOGIA

Schede per la programmazione didatticaSchede per la programmazione didattica

00_14_TAB_26208.qxd:Layout 1 5-03-2008 15:06 Pagina 2

3

Schede per la programmazione didattica

Riconoscere,analizzare eusare le partidel discorsocorrettamentesia nellacomunicazioneorale sia inquella scritta.

• Il nome;

• Nomi comuni e propri;

• Nomi concreti e astratti;

• Nomi individuali e collettivi;

• Il genere dei nomi: maschilee femminile;

• Formazione del femminile,nomi mobili, indipendenti;

• Nomi di genere comune epromiscuo. Falsicambiamenti di genere;

• Il numero dei nomi:singolare e plurale;Formazione del plurale deinomi variabili;

• Nomi invariabili difettivi esovrabbondanti;

• Nomi primitivi, derivati,alterati e composti;

• L’analisi grammaticale delnome.

• Sa riconoscere il nome nellafrase, lo sa analizzare secondo ilsignificato (comune, proprio,concreto, astratto, individuale,collettivo) e lo sa usarecorrettamente;

• Sa distinguere e modificare ilgenere e il numero dei nomi;

• Sa distinguere e usarecorrettamente i nomi mobili,indipendenti, di genere comunee promiscuo, invariabili, difettivi e sovrabbondanti;

• Sa distinguere i nomi primitivi, derivati, alterati e composti e saattuare modificazioni sullastruttura del nome (derivazioni,composizione);

• Sa usare correttamente i gradi di alterazione;

• Sa eseguire l’analisigrammaticale del nome.

• Esercizi diindividuazione, didistinzione, ditrasformazione, dicompletamento,di correzione e diproduzione;

• Esercizi diarricchimentolessicale;

• Esercizi di analisigrammaticale;

• Esercizi linguisticiricreativi.

MORFOLOGIA PARTI VARIABILI - IL NOME

Volume A


• L’articolo;

• Gli articoli determinativi eindeterminativi;

• Forme e usi degli articolideterminativi, indeterminativie partitivi;

• L’analisi grammaticaledell’articolo.

• Sa riconoscere gli articoliall’interno di un testo;

• Sa usare correttamente gli articolideterminativi, indeterminativi epartitivi;

• Sa eseguire l’analisi grammaticaledei diversi tipi di articolo.

• Esercizi diindividuazione, didistinzione, diinserimento, ditrasformazione, dicompletamento, dicorrezione e diproduzione;

• Esercizi di analisigrammaticale.

MORFOLOGIA PARTI VARIABILI - L’ARTICOLO




Volume A

4




• L’aggettivo;

• L’aggettivo qualificativo:genere, numero, concordanza;

• Aggettivi primitivi, derivati,alterati e composti;

• La funzione dell’aggettivoqualificativo;

• La posizione dell’aggettivoqualificativo;

• I gradi dell’aggettivoqualificativo: positivo,comparativo, superlativo;

• Gli aggettivi determinativi:possessivi, dimostrativi,identificativi, numerali,indefiniti, interrogativi edesclamativi;

• L’analisi grammaticaledell’aggettivo.

• Sa riconoscere l’aggettivo nellafrase;

• Sa riconoscere l’aggettivoqualificativo, le sue funzioni, lo sausare tenendo conto della forma,del significato, della posizione edella concordanza;

• Sa attuare modifiche di derivazione,alterazione e composizionedell’aggettivo qualificativo;

• Sa riconoscere e usare i gradidell’aggettivo qualificativo peresprimere relazioni di uguaglianza,di maggioranza e di minoranza;

• Sa riconoscere e usarecorrettamente gli aggettivideterminativi rispetto alla forma, alsignificato, alla funzione peresprimere precisazioni (questo,quello…), indicazioni di possesso(mio, tuo…), di quantità (molto,poco…), di posizione (questo,quello…);

• Sa eseguire l’analisi grammaticaledell’aggettivo.

• Esercizi diindividuazione,di distinzione, ditrasformazione,dicompletamento,di correzione edi produzione;



• Esercizilinguisticiricreativi.

MORFOLOGIA PARTI VARIABILI- L’AGGETTIVO



• Il pronome;

• I pronomi personali soggetto,i pronomi personalicomplemento, i pronomipersonali riflessivi;

• I pronomi possessivi,dimostrativi, identificativi,indefiniti, relativi,interrogativi, esclamativi;

• L’analisi grammaticale delpronome.

• Sa riconoscere il pronome e la suafunzione nella frase;

• Sa distinguere il pronomedall’aggettivo;

• Sa individuare e distinguere ipronomi personali e li sa usarecorrettamente in frasi e in testi;

• Sa riconoscere e usarecorrettamente i pronomi possessivi,dimostrativi, identificativi, indefiniti,relativi, interrogativi, esclamativi;

• Sa usare i pronomi come elementidi relazione tra le frasi;

• Sa eseguire l’analisi grammaticaledel pronome.

• Esercizi diindividuazione, di distinzione, di trasformazione,di correzione e di produzione;




MORFOLOGIA PARTI VARIABILI - IL PRONOME


Volume A

5




• Il verbo;

• La forma del verbo: radice,desinenza, persona, numero,modo e tempo;

• L’aspetto dell’azione;

• L’indicativo e i suoi tempi;

• Il congiuntivo e i suoi tempi;

• Il condizionale e i suoi tempi;

• L’imperativo;

• I modi indefiniti: infinito, participio e gerundio;

• I verbi transitivi e intransitivi;

• Forma attiva e forma passiva;trasformazione dalla forma attiva a quella passiva e viceversa;

• Forma riflessiva propria,apparente, reciproca,pronominale;

• I verbi impersonali;

• I verbi ausiliari “essere” e “avere”;.

• I verbi servili;

• I verbi fraseologici;

• La prima, la seconda e la terza coniugazione attiva;

• La coniugazione passiva;

• La coniugazione riflessiva;I verbi difettivi;

• I verbi sovrabbondanti;

• I verbi irregolari;

• L’analisi grammaticale del verbo.

• Sa riconoscere il verbo e sa individuarne le funzioni nellafrase;

• Sa riconoscere e usare le informazioni che il verbo fornisceattraverso la sua flessione;

• Sa distinguere e usare correttamente i modi e i tempi deiverbi;

• Sa riconoscere i verbi transitivi eintransitivi e li sa usarecorrettamente;

• Sa riconoscere le forme attiva, passiva e riflessiva e usarlecorrettamente;

• Sa operare la trasformazione dalla forma attiva a quella passiva eviceversa;

• Sa riconoscere e usare correttamente i verbi impersonali;

• Sa riconoscere e usare correttamente i verbi ausiliari;

• Sa riconoscere e usare correttamente i verbi servili;

• Sa riconoscere e usare correttamente i verbi fraseologici;

• Sa coniugare correttamente gli ausiliari, i verbi regolari e quelliirregolari;

• Sa eseguire l’analisi grammaticale del verbo.

• Esercizi diindividuazione, didistinzione, ditrasformazione, dicompletamento, dicorrezione e diproduzione;




MORFOLOGIA PARTI VARIABILI - IL VERBO



• L’avverbio;

• La forma dell’avverbio;

• L’avverbio secondo ilsignificato;

• Le locuzioni avverbiali;

• I gradi e le alterazionidell’avverbio;

• L’analisi grammaticaledell’avverbio.

• Sa riconoscere l’avverbio e lelocuzioni avverbiali;

• Sa distinguere e usare i vari tipidi avverbi;

• Sa riconoscere e produrre leforme alterate e i gradidell’avverbio;

• Sa eseguire l’analisigrammaticale dell’avverbio.

• Esercizi diindividuazione, didistinzione, ditrasformazione, dicompletamento, dicorrezione e diproduzione;


• Esercizi di analisigrammaticale.

MORFOLOGIA PARTI INVARIABILI - L’AVVERBIO


Volume A

6




• La congiunzione;

• Le congiunzioni coordinative;

• Le congiunzionisubordinative;

• L’analisi grammaticale dellacongiunzione.

• Sa riconoscere lacongiunzione;

• Sa distinguere i vari tipi dicongiunzione e li sa usare inbase alla loro funzione;

• Sa eseguire l’analisigrammaticale dellacongiunzione.

• Esercizi diindividuazione, di distinzione, di trasformazione, di completamento, dicorrezione e di produzione;

• Esercizi diarricchimento lessicale;



MORFOLOGIA PARTI INVARIABILI - LA CONGIUNZIONE



• L’interiezione;

• Le interiezioni proprie,improprie e le locuzioniinteriettive;

• Le onomatopee;

• L’analisi grammaticaledell’interiezione.

• Sa riconoscere l’interiezione e nesa distinguere i vari tipi;

• Sa usare le interiezioni peresprimere sensazioni emotive e leonomatopee per riprodurre suonie rumori;

• Sa eseguire l’analisi grammaticaledell’interiezione.

• Esercizi diindividuazione, di distinzione, ditrasformazione, di completamento, dicorrezione e diproduzione;

• Esercizi diarricchimento lessicale;



MORFOLOGIA PARTI INVARIABILI - L’INTERIEZIONE



• La preposizione;

• Le preposizioni proprie eimproprie;

• Le locuzioni prepositive;

• L’analisi grammaticale dellapreposizione.

• Sa riconoscere la preposizione;

• Sa distinguere i vari tipi dipreposizione, sa riconoscere lafunzione delle preposizioni dicollegare elementi o parti diversedi una frase o più frasi tra loro ele sa usare correttamente in baseal significato;

• Sa eseguire l’analisigrammaticale della preposizione.

• Esercizi diindividuazione, di distinzione, di trasformazione, di completamento, di correzione e diproduzione;

• Esercizi di arricchimento lessicale;



MORFOLOGIA PARTI INVARIBILI - LA PREPOSIZIONE


Volume B

7


Riconoscere eanalizzare irapporti fra leparoleall’interno diuna frase eutilizzarli inmodo correttonellacomunicazionesia orale siascritta.

• La frase semplice e la frasecomplessa o periodo;

• La frase minima;

• L’espansione della fraseminima;

• Il soggetto;

• Il predicato;

• Il predicato verbale enominale;

• L’attributo;

• L’apposizione;

• I complementi;

• Il complemento oggetto;

• I complementi indiretti;

• L’analisi logica della frase.

• Sa riconoscere le espressionilinguistiche che costituiscono unafrase e un periodo;

• Sa riconoscere gli elementifondamentali della frase minima;

• Sa aggregare alla frase minimaelementi che l’arricchiscono e necompletano il significato;

• Sa individuare nella frase il soggettoe riconoscerne la funzione;

• Sa riconoscere e distinguere i diversitipi di predicato;

• Sa riconoscere l’aggettivo utilizzatoin funzione attributiva e lo sa usarenella sua funzione descrittiva odistintiva;

• Sa riconoscere il nome usato infunzione di apposizione e lo sausare per meglio determinare eprecisare un nome;

• Sa espandere la frase con icomplementi;

• Sa riconoscere e usare ilcomplemento oggetto;

• Sa riconoscere i vari complementi eli sa usare per esprimersi ecomunicare;

• Sa eseguire l’analisi logica di frasisemplici.

• Esercizi diindividuazione, ditrasformazione, dicompletamento, dicorrezione e diproduzione;


• Esercizi diproduzionepersonale;

• Esercizi di analisilogica;


SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE

SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE• La frase semplice• Il soggetto• Il predicato• L’attributo e l’apposizione• Il complemento oggetto• I complementi indiretti

SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA O PERIODO• Il periodo• La proposizione principale indipendente• La coordinazione• La subordinazione• Le proposizioni subordinate sostantive• Le proposizioni subordinate attributive• Le proposizioni subordinate complementari indirette• Il discorso diretto e indiretto


Volume B

8



Riconoscere eanalizzare irapporti fra leproposizioni eutilizzarli inmodo correttonellacomunicazionesia orale siascritta.

• Il periodo e la sua struttura;

• La proposizione principale:enunciativa, interrogativa,esclamativa, volitiva,desiderativa, dubitativa,potenziale;

• La proposizione incidentale;

• La coordinazione;

• La subordinazione;

• Subordinate esplicite eimplicite;

• I gradi di subordinazione;

• Le subordinate sostantive;

• Le subordinate attributive;

• Le subordinatecomplementari;

• L’analisi del periodo;

• Il discorso diretto e indiretto.

• Sa riconoscere il periodo e saindividuare le proposizioni che loformano;

• Sa individuare la proposizioneprincipale, sa distinguere i vari tipidi principale e li sa usare peresprimere un desiderio,un’esortazione, una domanda;

• Sa riconoscere e usarecorrettamente le proposizioniincidentali;

• Sa riconoscere le proposizionicoordinate e ne distingue i tipi;

• Sa riconoscere le proposizionisubordinate e i vari gradi disubordinazione;

• Sa individuare e usare lesubordinate esplicite e implicite;

• Sa distinguere i vari tipi disubordinate e usarle per regolarecorrettamente i rapporti logiciall’interno del periodo;

• Sa eseguire l’analisi del periodo;

• Sa riconoscere le caratteristiche deldiscorso diretto e indiretto, satrasformarli l’uno nell’altro eviceversa e li sa usare utilizzandocorrettamente la correlazione deitempi.

• Esercizi diindividuazione, di trasformazione, dicompletamento, dicorrezione e diproduzione;


• Esercizi diproduzionepersonale;

• Esercizi di analisi delperiodo;


SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA


Volume C

9

LA COMUNICAZIONE E IL TESTO• Gli strumenti della comunicazione• La comunicazione non verbale e verbale• Le funzioni della lingua,

i registri linguistici e i linguaggi settoriali• Evoluzione e storia della lingua italiana• Evoluzione della lingua italiana nello spazio• Il lessico• Il dizionario• Le abilità di base: ascoltare• Le abilità di base: parlare• Le abilità di base: leggere• Le abilità di base: scrivere

• Il testo e le sue caratteristiche

u Il testo descrittivo

u Il testo narrativo

u Il testo poetico

u Il testo espressivo

u Il testo informativo-espositivo

u Il testo regolativo

u Il testo argomentativo

u Il testo interpretativo-valutativo

u Il testo di uso scolastico

u Il testo elettronico

u Il testo sintetico


Averecoscienza che lacomunicazioneè un attointenzionaledalla valenzasociale concui è possibiletrasmetteremessaggi fra le persone.

• La comunicazione;

• Il segno: significante esignificato;

• Il codice;

• Gli elementi dellacomunicazione:emittente, ricevente,messaggio, referente,codice, canale, contesto.

• Conosce la definizione di attocomunicativo;

• Sa riconoscere, distinguere eprodurre vari tipi di segni;

• Sa riconoscere la convenzionalitàdel codice e distinguere i codiciverbali da quelli non verbali;

• Sa riconoscere gli elementi dellacomunicazione.

• Esercizi diriconoscimento deivari elementi dellacomunicazione;

• Esercizi diriconoscimento deivari tipi di linguaggio;

• Esercizi diinterpretazione disimboli, di segninaturali e artificiali.

GLI STRUMENTI DELLA COMUNICAZIONE


Prenderecoscienzadell’esistenzadi vari tipi dilinguaggio ecomprenderela specificità el’importanzadel linguaggioverbale.

• Il linguaggio;

• I linguaggi non verbali;

• I linguaggi misti;

• I linguaggi speciali;

• Il linguaggio verbale.

• Sa riconoscere e interpretareforme di comunicazioneespresse da linguaggi nonverbali;

• Conosce le caratteristiche dellinguaggio verbale;

• Sa produrre e decodificare brevimessaggi usando codiciparticolari (Braille, Morse,alfabeto dei sordomuti).

• Esercizi di traduzionedi simboli in linguaggioverbale;

• Esercizi dimanipolazione diparole;

• Esercizi diriconoscimento diespressioniappartenenti alla linguaparlata e a quellascritta;

• Esercizi di traduzionedi brevi messaggi in codici diversi (Braille,Morse…).

LA COMUNICAZIONE NON VERBALE E VERBALE


Volume C

10



Assumere laconsapevolezzache la linguaitaliana hacaratteristicheche variano aseconda dellesituazioni, dello scopo edei modi percui vieneusata.

• Le funzioni della lingua;

• I registri linguistici;

• I linguaggi settoriali:sportivo, scientifico,informatico, burocratico,giornalistico, pubblicitario,gergale.

• Sa riconoscere e usare le diversefunzioni della lingua;

• Sa riconoscere i diversi registrilinguistici e utilizzarli in testi adattialle situazioni comunicative;

• Sa riconoscere le caratteristichelessicali, morfologiche esintattiche, anche con l’aiuto deldizionario, dei principali linguaggisettoriali e li sa utilizzare nellaproduzione di brevi testi.

• Esercizi diriconoscimento, diindividuazione e dianalisi dei diversiregistri linguistici edei diversi tipi dilinguaggiosettoriale;

• Esercizi diproduzione.

LE FUNZIONI DELLA LINGUA, I REGISTRI LINGUISTICI E I LINGUAGGI SETTORIALI


Assumere laconsapevolezzache la linguaitaliana, chederiva dallatino, è incontinuaevoluzione neltempo.

• Dal latino all’italiano;

• I mutamenti fonetici,morfologici, sintattici e lessicali verificatisi nelpassaggio dal latino volgareall’italiano;

• Parole latine usate ancoraoggi;

• Parole italiane provenientida lingue diverse dal latino;

• Breve storia dell’italiano nel tempo: dai primidocumenti in volgare ai giorni nostri.

• Sa riconoscere i cambiamenti dellalingua nel tempo e la derivazionedell’italiano dal latino;

• Sa confrontare le parole latine equelle italiane per trovaresomiglianze e diversità nellafonetica, nella morfologia e nellasintassi;

• Sa riconoscere l’evoluzione dellalingua italiana attraverso icambiamenti lessicali;

• Conosce il significato di parole edespressioni latine ancora in usooggi.

• Esercizi di confrontofra parole edespressioni latine eitaliane;

• Esercizi diderivazione;

• Esercizi diproduzione;

• Esercizi ditrasformazione ditermini edespressioniappartenenti a testidi autori del passatoin costrutti di usomoderno;

• Esercizi di utilizzodel dizionario.

EVOLUZIONE E STORIA DELLA LINGUA ITALIANA


Volume C

11



Assumere laconsapevolezzache la linguaitaliana hacaratteristicheche variano aseconda deiluoghi in cui èusata.

• Gli italiani regionali;

• I dialetti;

• La classificazione deidialetti;

• Le minoranze linguistiche;

• L’italiano colto, l’italianostandard, l’italianopopolare.

• Sa riconoscere le varietà regionalidell’italiano;

• Sa riconoscere la distinzione tralingua e dialetto;

• Sa riconoscere i gruppi di dialetti ela loro distribuzione sul territorioitaliano;

• Ha acquisito il concetto diminoranza linguistica;

• Sa riconoscere gli elementi lessicalie sintattici che caratterizzanol’italiano colto, l’italiano standard el’italiano popolare.

• Esercizi diriconoscimento, di“traduzione” e diproduzione di formelinguistiche dialettalie regionali.

EVOLUZIONE DELLA LINGUA ITALIANA NELLO SPAZIO


Riconoscere che lariflessionesulla formazione e il significatodella parolaaumenta lacompetenzalinguistica eagevola lacomunicazione.

• Il lessico;

• La parola secondo la forma: lastruttura della parola (radice,desinenza, tema);

• La derivazione per mezzo diprefissi e suffissi;

• L’alterazione delle parole;

• La composizione delle parole:parole composte, parole frase,unità lessicali, parolemacedonia;

• Le famiglie di parole;

• La parola secondo ilsignificato: i campi semantici,sinonimi, antonimi o contrari,iperonimi, iponimi, omonimi;

• La polisemia;

• Il significato figurato; ilsignificato denotativo econnotativo;

• La metafora, la metonimia, lasineddoche.

• Sa riconoscere nella parola glielementi compositivi: radice,desinenza, tema;

• Sa riconoscere e usare, per formareparole, i procedimenti di derivazionecon prefissi e suffissi, di alterazione ecomposizione;

• Sa costruire famiglie di parole;

• Sa riconoscere e capire i vari tipi disignificato delle parole;

• Sa riconoscere i campi semantici;

• Sa riconoscere i rapporti disignificato fra le parole e sa usaresinonimi e antonimi per precisare enon ripetere, iponimi per specificaree iperonimi per generalizzare edesprimersi con chiarezza;

• Sa riconoscere le parole polisemichee capire il loro significato dalcontesto;

• Sa distinguere fra significatodenotativo e connotativo;

• Sa produrre testi caratterizzati da un lessico ricco e appropriato;

• Sa distinguere fra significato letteralee figurato e usare quest’ultimo peresprimersi con efficacia.

• Esercizi di ricercadelle parti checostituiscono unaparola;

• Esercizi ditrasformazione dellaparola;

• Esercizi diindividuazione deirapporti di forma odi significato fra leparole.

IL LESSICO


Volume C

12



Ascoltare conattenzione epartecipazionepercomprenderee poterrispondere eintervenire.

• Ascoltare;

• Come si prendono appunti.

• Sa riconoscere lo scopo per cui siascolta;

• Sa comprendere il linguaggio di chiparla;

• Sa distinguere le informazionioggettive dalle opinioni personali dichi parla;

• Sa collegare e confrontare le proprieconoscenze con ciò che ascolta;

• Sa ricordare ciò che ha ascoltato;

• Sa prendere appunti, rielaborarli eriferire le informazioni.

• Esercizi dicomprensione sutesti di ascolto;

• Lavori di gruppo;

• Stesura di appuntida testi di ascolto.

LE ABILITÀ DI BASE - ASCOLTARE


Produrre testiorali correttinella forma eadeguati allasituazionecomunicativae alle varietàdi scopi.

• Le modalità e le tecnichedella esposizione orale;

• L’interrogazione;

• La relazione orale;

• La discussione e il dibattito.

• Sa esprimersi oralmente conchiarezza;

• Sa produrre testi orali adeguati alloscopo, al destinatario e all’argomentocon il registro linguistico appropriato;

• Sa raccontare eventi, descriverepersone, luoghi, azioni, esprimerevalutazioni, emozioni e consigliare econvincere qualcuno in relazione aqualcosa;

• Sa preparare una scaletta degliargomenti da riferire;

• Sa sostenere un’interrogazione.

• Interviste ediscussioni;

• Relazioni orali sufatti avvenuti;

• Elaborazione ditesti di telefonateper richieste diinformazioni;

• Stesura discalette perl’esposizione diargomenti trattidai libri di testo.

LE ABILITÀ DI BASE - PARLARE

IL DIZIONARIOOBIETTIVI CONOSCENZE ABILITÀ ESERCIZIFORMATIVI

Imparare aconsultare ildizionario nonsolo perconoscere ilsignificato diun termine esoddisfare lecuriosità, maper attingeregli elementiche possonomigliorare lacomunicazione.

• Il dizionario;

• Come usare il dizionario;

• Vari tipi di dizionari.

• Sa usare e consultare il dizionarioper controllare l’esatta scrittura diuna parola, la sua origine, iprocedimenti della suaformazione, la pronuncia, perricevere informazioni grammaticalie conoscere i vari significati che laparola può assumere in contestidiversi.

• Esercizi diindividuazione, di sostituzione, di produzione;

• Esercizi diarricchimentolessicale.


Volume C

13



Realizzareforme discritturacorrette nellaforma ediversificatein rapportoall’uso e allesituazionicomunicative.

• Le modalità per scriverebene: fare un progetto,realizzare la mappadelle idee, stendere unascaletta, elaborare iltesto, rivedere il testo.

• Sa individuare le caratteristiche elo scopo di un testo scritto;

• Conosce e sa utilizzare, perstendere un testo, le tecnichelinguistiche, ortografiche,morfologiche e lessicali;

• Conosce le modalità dielaborazione di un testo scritto, inparticolar modo le fasi dellaprogettazione, della stesura edella revisione.

• Esercizi di riordinodelle varie parti di untesto proposte in disordine;

• Esercizi di controllodel lessico;

• Esercizi dicompletamento e di arricchimento dimessaggi sintetici.

LE ABILITÀ DI BASE - SCRIVERE


Utilizzare lalettura perottenereinformazioni,apprenderecontenuti dicultura,ricevereistruzioni,provareemozioni.

• Modi e tecniche di lettura:ad alta voce, silenziosa,orientativa, selettiva,approfondita.

• Sa leggere a voce alta in modochiaro e con espressività, guidatodalla punteggiatura;

• Sa comprendere, interpretare evalutare il contenuto del testo chelegge;

• Sa scegliere strategie di letturaadatte allo scopo che desideraottenere.

• Esercizi-giochi dipercezione visiva permigliorare la lettura;

• Prove di letturaveloce;

• Verifica dicomprensione di testiletti, tramitequestionari;

• Esercizi diindividuazione disingole parole oespressioni permigliorare la letturaveloce.

LE ABILITÀ DI BASE - LEGGERE


14

Volume C Schede per la programmazione didattica


Possederecompetenzatestuale;elaborare testi coerentie organici.

• Che cos’è un testo;• Le caratteristiche di un testo:

ordine, correttezza,coesione, coerenza;

• Il testo scritto e le sue parti;• Il testo descrittivo.

(Descrizione oggettiva e soggettiva. Descrivere un animale, una persona, unoggetto, un ambiente);

• Il testo narrativo e la suastruttura. (Le sequenze, lafabula e l’intreccio, il tempo,lo spazio, i personaggi, ilnarratore e il racconto, lescelte stilistiche);

• Il testo poetico. (Il verso e il ritmo. La rima.La strofa. Le figure retoriche.L’analisi del testo poetico);

• Il testo espressivo. (Il diario, la letterapersonale. Scrivere testiespressivi);

• Il testo informativo-espositivo. (La lettera formale. La domanda. Il curriculum vitae. La relazione. La scaletta. Il verbale. La cronaca);

• Il testo regolativo e la suastruttura. (Scrivere un testodi istruzioni);

• Il testo argomentativo e la sua struttura;

• Il testo interpretativo-valutativo. (La recensione);

• Il testo di uso scolastico. (Il tema. Il riassunto. La parafrasi);

• Il testo elettronico. (Le caratteristiche dei varitipo di testo elettronico);

• Il testo sintetico. (Le caratteristiche dei varitipo di testo sintetico).

• Sa riconoscere un testo e distinguere un testo letterario da uno non letterario;

• Conosce le caratteristiche fondamentali di un testo e riesce a classificarlo secondo latipologia;

• Sa produrre un testo corretto, coerente eorganico;

• Sa riconoscere in un testo: le parti, i capitoli,i paragrafi, i capoversi e gli enunciati;

• Conosce e applica le tecniche per comporretesti descrittivi: descrizione soggettiva eoggettiva, linguaggio di tipo denotativo econnotativo;

• Conosce la struttura del testo narrativo, lo sa dividere in sequenze, distingue lafabula dall’intreccio, individua e analizza il tempo, gli spazi, i personaggi principali esecondari, coglie il rapporto fra narratore eracconto, sa analizzare le scelte stilistiche;

• Sa distinguere il testo poetico dalla prosa;• Sa riconoscere gli elementi caratteristici della

poesia: il verso, il ritmo, la rima, la strofa, lefigure retoriche;

• Sa analizzare un testo poetico;• Sa riconoscere un testo espressivo;• Conosce e sa applicare le tecniche per

scrivere un testo espressivo. Sa riconoscereun testo informativo-espositivo;

• Sa scrivere una lettera formale, un curriculum vitae, una relazione, una scaletta, un verbale, una cronaca;

• Sa riconoscere un testo regolativo;• Conosce e sa applicare le tecniche per

scrivere un testo di istruzioni;• Sa riconoscere un testo argomentativo;• Sa costruire testi argomentativi;• Sa riconoscere un testo interpretativo-

valutativo;• Sa scrivere una recensione;• Conosce e sa applicare le tecniche per

comporre temi di vario genere:argomentativo, descrittivo, introspettivo,narrativo, informativo;

• Sa scrivere un riassunto e una parafrasi;• Sa individuare i diversi tipi di testo

elettronico, sa produrre e decodificareun SMS, produrre una e-mail e costruiresemplici ipertesti;

• Sa riconoscere i testi sintetici;• Conosce e sa applicare le tecniche

per formulare una didascalia, una mappaconcettuale, uno schema, una scheda.

• Stesura di testi divario tipo;

• Analisi di testi di vario tipo;

• Questionari;• Esercizi di

riscrittura;• Esercizi di

produzione;• Esercizi di

inserimento, di correzione, di controllo del lessico.

IL TESTO E LE SUE CARATTERISTICHE


risorse didattiche

Prima parte

015_054-VOL_A-19208.qxd:Layout 1 29-02-2008 15:26 Pagina 15

Nome .................................................................................................................................. Classe .......................... Data ..........................Scheda 1Te

st d

’ingr

esso

– C

lass

e I

16

Quattro dei sei soggetti raffigurati in alto sono celati nel disegno grande. INDIVIDUA i settori incui si trovano.

Soltanto due dei personaggi raffigurati sono perfettamente uguali: INDIVIDUALI.2

1

Abilità logiche

da Raccolta minirelax, n. 290 – 2004


sospetto

sgomento

inquietudine

batticuore

mestizia

presentimento

malinconia

Nome .................................................................................................................................. Classe .......................... Data .......................... Test d’ingresso – C

lasse I

Scheda 2

17

Solo una delle parole scritte attorno al cerchio può entrare a far parte del gruppo inserito all’internodi esso. TROVALA e con una freccia UNISCILA alle sue compagne.

La paura è un sentimento che ha diversi gradi di intensità. INDIVIDUA nel seguente mosaico isinonimi del termine paura e COLORALI.

2

1

tristezza

timore

rimorso

spavento

panico

amarezza

affanno

pentimento

ansia

terrore

dispiacere

dolore

rimpianto

apprensione

pena

trepidazione

turbamento

orrore

ribrezzo

fobia

preoccupazione

risparmio costopaga

stipendiosalario

retribuzionespesa compenso

guardo amolazo

arpionerete

trappoladormo vado

calma brezzafolatavento

uraganociclone

clima afa

tacco martin pescatorecuculo

beccaccinoghiandaia

taccolacapitano becco

abete faggiorosa

garofanotulipanopapavero

quercia ciclamino

avverbio pronomearticoloverbonome

aggettivocongiunzione preposizione

vigna vittoriaacinoraspo

grappoloviticcio

vita avvitatore

cannone mitragliatricetruppasoldatiesercitomilitari

armati bomba

Abilità logiche


Nome .................................................................................................................................. Classe .......................... Data ..........................Scheda 3Te

st d

’ingr

esso

– C

lass

e I

18

COMPLETA con le lettere mancanti.1. Ti ….........…o rivi….........…to con ta….........…to p….........…acere.2. Mi hanno regalato un coni….........…o ma è sca….........…ato subito.3. Il prodo….........…o che ho co….........…prato non mi so….........…isfa.4. Ai vali….........…i di fro….........…iera, all’ini….........…o dell’e….........…ate, si formano lun….........…e code.5. Gli dei degli a….........…ichi Greci avevano i di….........…ti e le virtù degli uo….........…ni.6. Le parole i…..…liane possono e….….ere clas…..…ficate in tro…..…he, p…..…ane, sdru…..…iole, bi…..…u…..…iole.

INDICA, sottolineandola, quale divisione in sillabe, fra quelle proposte, è giusta.1. accampamento: ac-cam-pame-nto / a-cca-mpa-men-to / ac-cam-pa-men-to;2. esclamazione: es-cla-ma-zio-ne / e-scla-ma-zio-ne / es-cla-ma-zi-o-ne;3. movimenti: mo-vi-men-ti / mov-i-me-nti / mo-vi-me-nti;4. dappertutto: da-pper-tu-tto / dap-per-tut-to / da-ppert-ut-to;5. zuccherificio: zucc-he-rif-icio / zu-cche-ri-fi-ci-o / zuc-che-ri-fi-cio;6. corrispondente: cor-ri-spon-den-te / co-rris-po-ndente / cor-ris-pon-den-te;

DIVIDI in sillabe le seguenti parole:cavallo …………………………………………………… delinquenza ……………………………………………………

esercito …………………………………………………… raccomandazione ……………………………………………………

vocale …………………………………………………… pianeggiante ……………………………………………………

tavolozza …………………………………………………… bisillaba ……………………………………………………

mulattiera …………………………………………………… lucciola ……………………………………………………

papavero …………………………………………………… lucertola ……………………………………………………

cantante …………………………………………………… acquatico ……………………………………………………

esplosione …………………………………………………… studente ……………………………………………………

SCRIVI tre parole accanto ad ogni gruppo appena iniziato.1. monosillabe: re; ..................................................................................................................................................................................................

2. bisillabe: caf-fè; …………………………………………………………….........................................................................................................………………….

3. trisillabe: ta-vo-lo; …………………………………………………………….......................................................................................................………………

4. quadrisillabe: con-so-nan-te; ………………………………………...........................................................................................………………………..

5. polisillabe: vio-len-te-men-te; ………………………………………… ...........................................................................................……………………

UNISCI le sillabe quando occorre e COMPONI una frase.1. Gli-è-ac-ca-du-to-qual-co-sa-di-gra-ve.

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

2. Di-te-gli-di-te-le-fo-nar-mi-su-bi-to. ..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

3. Le-va-te-lo-dal-la-te-sta...........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

5

1

2

3

4

Abilità grammaticali


Nome .................................................................................................................................. Classe .......................... Data ..........................Test d’ingresso – C

lasse I

Scheda 4

19

COMPLETA le frasi inserendo: ho, o, oh, a, ha, ah, ai, hai, anno, hanno.1. Tu pensi solo …...…...…. te stesso, non …...…...…. compassione per nessuno. - 2. …...…...…. che fortuna!…...…...….vinto il primo premio in palio! - 3. …...…...…. percorso …...…...…. piedi tutta la strada sotto la pioggia.- 4. …...…...…. telefonato gli zii per dirci che andranno …...…...…. casa della nonna. - 5. L’…...…...…. scorso eri piùmagra; …...…...…. mangiavi meno, …...…...…. facevi più moto. - 6. …...…...…. tempi della mia bisnonna le ragazzeavevano poca libertà. - 7. Mario non …...…...…. capito che l’invito era per le 16. - 8. …...…...…. fatto male anon dire la verità. - 9. Franco ha compiuto un …...…...…. il 10 luglio. - 10. …...…...…. sempre ragione tu.

CORREGGI gli errori presenti nelle seguenti frasi.1. A giunio Emiglia andra in Pulia con i suoi compagni.

………………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................……

2. Perche Giuglio non fa il bagnio in pisina?…………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................…………………

3. Vorei un po di te, una bella tassa piena.…………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................…………

4. Alimproviso Gianni entro in casa e se ne scappo dopo aver aciufato il zaino.…………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................…………

5. O limpresione che quel tuo amico non sii sincero.…………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................…………

6. Non o comprato quella borza perche mi sembrava tropo coztoza.……………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................………

7. Quandro andro per Pascua a trovare Giuglio li portero due uovi di ciocolata.……………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................………

8. Ti consilio di regalarle una colana doro con un bello fermalio.………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................……………

DISPONI in ordine alfabetico i seguenti cognomi.De Lorenzi – Augello – Zoli – Endrissi – De Maio – Greco – Alberini – Mosole – Ventrella – Tosi –Costa – Veneri – Villaggio – Strocchi – Stroppolo – Strumia – Tabella – Tagniri – Raino – Pugliese –Riguzzi – Raggi – Punzi – Bercovic – Biffi – Biagi – D’Ercole – Croce – Dentsch..................................................................................................................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………… .....................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................

CANCELLA le forme sbagliate.1. T’è/tè/te piaciuto il dolce? Te/t’è/tè lo avevo già chiesto più volte.2. La mamma s’è/sé/se ammalata. Non ha fame né/ne/n’è sete.3. Se ne/né/n’è uscì zitto, zitto. Non se/s’è/sé accorto di niente.4. Nessun’albero/nessun albero/nessuno albero. Bello uomo/bel uomo/bell’uomo.5. San Agata/Sant’Agata/Santa Agata.6. È buono lo stracotto, ce ne è ancora?/c’è n’è ancora?/ce n’è ancora?7. Non c’è nessuno in casa?/Non cè nessuno in casa?/Non ce nessuno in casa?

4

3

2

1

Abilità grammaticali


Scheda 4Te

st d

’ingr

esso

– C

lass

e I

20

8. Dà/da’/d’a a Luigi due euro. Hai/ahi!/ai chiesto a Simone se/sé/s’è ha incontrato Carla?9. Hai/ai scritto il numero sul tacquino/taccuino/taqquino?10. Al babbo anno/hanno regalato un licuore/liquore dal sapore di licuirizia/liquirizia.

UTILIZZA le seguenti parole per costruire con ciascuna di esse, al plurale, una frase.1. goccia: .......................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................……………………………………………………………………………………………

2. monaca: ...................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

3. drago: .........................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

4. bilancia: ....................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

5. vizio: ………………………………………… ................................................................................................................……………………………………………………

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

6. spiaggia: ...................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

7. frangia: …………………………………..............................................................................................................…………………………………………………………

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

8. arancia: .....................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

9. medico: .....................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

10. manico: .....................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

11. farmacia: ..................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

12. psicologo: ................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

5


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