4 0 l e z i o n i d i g i ta l i

Competenze digitali del doCente

Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.

• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.

• SaperusareMEbookdiIl lungo presente1

Inaula:6ore

Acasa:7oretempi

AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.

PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.luogHi

Linea del tempo

Dal 477 al 404 a.C.

Atlante

La Guerra del Peloponneso

Video

Pericle

Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione

artt. 35 e 49

Lezione LIM

Settori economici

Lezione interattiva

Economia

L’Atene di Pericle

Contenuti digitali

Audio

Presentinellelezioniinterattive

Test interattivi

Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive

Verifiche

Laboratoriodiautovalutazione

Strumenti inCluSiVi

u n i tà d i a p p r e n d i m e n t o

la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo

4 1l e z i o n i d i g i ta l i

Competenze digitali dello Studente

Vedi European e-Competence Framework 3.0

• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.

• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.

• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.

• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.

• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti

interattivi.

• Cogliereilsignifcatodelsistemapoliticoateniese.

• Individuarelediferenzefrailsistemapoliticoatenieseequellospartano.

• Coglierelafunzioneculturaleepoliticadellerappresentazioniteatralinellaciviltàgreca.

• CogliereglierroricommessidaAtenedurantelevariefasidellaGuerradelPelopon-

neso.

aBilità

• LegadiDelo:fondazione,evoluzione,vantaggielimiti.

• PrincipaliavvenimentidellaPentecontaetia.

• AscesaalpoterediPericle.

• Novitàpolitico-socialiintrodottedaPericle.

• FasearchidamicadellaGuerradelPeloponneso.

• SpedizioneinSicilia.

• FasedeceleicadellaGuerradelPeloponneso.

• Contenutodegliartt.35e49dellaCostituzione.

ConoSCenze

• Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistru-

mentidigitali.

• Efettuarecollegamentifrastoriaegeografa.

• Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrela-

zioneagliarticolidellaCostituzione.

• Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.

• Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.

• Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.

• Organizzarelefontistoriche.

• Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.

• Paragonarelademocraziaateniesealleespressionidirappresentativitàattuali.

• Rifetteresuidiferentisistemieconomicieproduttivi.

• Mettereinrelazionelapoliticainternaatenieseconlescelteinpoliticaestera.

• Individuareirapporticausa-efettonellevicendedellaGuerradelPeloponneso.

CompetenzediSCiplinari

• Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argo-

mentareoralmente.

• Imparare a imparare

• Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinter-

culturali.

CompetenzeCHiaVe

4 2 l e z i o n i d i g i ta l i

ConteStualizzazione temporale 20’ in ClaSSe

Restandosullapaginadiaperturadelcapitolo9 La Grecia classica e la Guerra del

Peloponnesoèconsigliabileoraunarifessionesullacarta,chemostrailuoghidiriferimentopercollocaresulpianospazialeglieventistorici.Permeglioinquadrarelesingolelocalitàelarelativaspiegazione,zoomarecliccandoduevoltenelpuntochesivuoleingrandire.

ConteStualizzazione Spaziale 20’ in ClaSSe

l e z i o n e 1

la greCia dopo le guerre perSiane

la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo

Fig. 1 DalMEbookcollocarsisullacolonnadidateeingrandirel’immagine

conildoppioclic.Cliccaresull’iconaperlanciarelaLinea del tempo.

Fig. 2 Muovendoilcursorerossoinbassoa

destraeasinistra,sipossonoscorrere

icontenutidelperiodostoricoscelto.

Cliccandosullesingoledate,èpossibile

visualizzareulterioriapprofondimenti.

Èopportunocollocarsisullapaginadiaperturadelcapitolo9 La Grecia

classica e la Guerra del Pelopon-

nesoemostrarelasequenzadidateche sull’estrema destra schematiz-zano, incolonnandoli, i principaliavvenimentidal477a.C.al404a.C.Per contestualizzare in modo piùampio il periodo trattato, clicca-re sull’iconacheattiva laLinea del

tempo (collocata sopra la colonnadelle date), scegliere il periodo diriferimento(inquestocasodal499a.C.al31a.C.)emettereinlucecongliallievi lamedesimacatena tem-porale.

4 3l e z i o n i d i g i ta l i

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Per un riepilogo efcace dell’intro-duzioneailuoghi,sipuòconcluderelacontestualizzazionespazialeclic-candosull’iconaall’estremasinistra,cheattival’Atlante,realizzatoinef-fetti con una elaborazionedi Goo-gleEarthTM.

Fig. 3 Cliccaresull’iconaperlanciarel’Atlante.

Fig. 4 Visualizzazionedeicontenutidigitali

dell’Atlante.

A questo punto è consigliata la spiegazione del paragrafo 1. La Grecia dopo le

Guerre persiane,prestandoattenzioneaidiferentisviluppidellapoliticaatenieseediquellaspartanaemettendoinevidenzailconservatorismodiSpartarispettoall’espansionismodiAtene.ÈancheilmomentodifarnotarecomelalegadiDelononfosse,comevolevaapparire,un’alleanzapariteticafradiversepoleis,marico-noscessesindalsuoesordioilruolodiAtenecomecittàegemone.Percompletarelasequenzadieventicheportòallasvoltademocratico-radicaleeall’ascesadiPericle,èconsigliabileafrontaregiàilprimosottoparagrafodelpara-grafo2.L’ascesa di Atene e l’età di Pericle.

Compiti 1 ora a CaSa

AssegnarelostudiodeisottoparagrafL’età

classica della civiltà greca,Sparta e Ate-

ne, due politiche opposteeVerso il con-

fitto con Sparta

4 4 l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 1 Cliccare

sull’icona

perlanciareil

video.

Fig. 2 Visualizzazionedelvideoaschermo

intero.

Video e lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Apartiredalla schedaLe parole del cittadino Democrazia, spiegare inchecosaconsistevalademocraziaateniese;quindileggereiltestodell’art.49dellaCostitu-zione:«Tuttiicittadinihannodirittodiassociarsiliberamenteinpartitipercon-correreconmetododemocraticoadeterminarelapoliticanazionale».L’articolositrovadifancoallascheda;poi,cliccaresull’iconapostasubitosottoperattivareilLaboratorio di Cittadinanza e Costituzione.NavigarefnoaParte prima / Titolo

IV - Rapporti Politici / art. 49esollecitareunadiscussionefraglistudentiinmeritoaduetematiche: ladiferenzafra lademocraziadirettadiAtenee lademocraziarappresentativagarantitadallaCostituzioneItaliana;lepossibiliafnitàfrailme-tododiespressionedirettadell’assembleaatenieseequelloofertodalletecnologiedigitali.

Può essere coinvolgente per laclasse cominciare con la visionee l’ascolto di una videolezione suPericle (della durata di 3-4 minuticirca) che introduce la spiegazionedeisottoparagrafPericle: l’apogeo

della democrazia,I diritti del cit-

tadino ateniese e L’imperialismo

di Pericle.Ilfneèquellodimostra-re la dicotomia della politica ate-niese, massimamente democraticaall’internodellacittàetirannicaneiconfrontidellealtrepoleis.

laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe

l e z i o n e 2

periCle

la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo

4 5l e z i o n i d i g i ta l i

lezione Frontale e parteCipata 20’ in ClaSSe

Fig. 4 Cliccandosuinumerini,comparelaspiegazionedelruolodiogni

personaggio.

Fig. 3 Versionedigitaledell’art.49del

Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione.

Perconcluderelalezione,puòesse-reefcaceunaspiegazionedeisot-toparagraf Il primato di Atene eL’acropoli, simbolo della grandez-

za di Atene, che si completi peròcon un’osservazione e una lezionepartecipata.Siprenda,pertanto, lascheda Fonte Iconografca Vaso di

Duride(collocatasottoilsottopara-grafoIl primato di Atene),invitandoglistudenti,ancheconl’ausiliodelledomande proposte, a rifettere sultemadell’educazioneadAtene.

Per impiegare la versione interat-tiva dell’immagine, collocarsi nellapagina di apertura del capitolo 9

La Grecia classica e la Guerra del

Peloponneso ecliccaresull’appositaiconaperattivarelalezioneinterat-tiva, recandosi alla voce Per com-

prenderedelmenudisinistra.

Compiti 1 ora a CaSa

AssegnarelostudiodeisottoparagrafPe-

ricle: l’apogeo della democrazia,I diritti

del cittadino ateniese,L’imperialismo di

Pericle,Il primato di Atene e L’acropoli,

simbolo della grandezza di Atene.

4 6 l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 1 Lalezione

LIMSettori

economici.

lezione Frontale 10’ in ClaSSe

Comeintroduzione,puòessereuti-

lericollegarsiall’etimologiadelter-

mine“economia”espiegarelasche-

daLe parole della geostoria Settori

economici, con l’ausilio dell’appo-

sita presentazione in PowerPoint

dopo averla scaricata, cliccando

sull’icona,eattivata.

laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe

l e z i o n e 3

eConomia e diritti dei Cittadini: dall’antiCHita

` a oggi

la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo

Sipuò,quindi, approfttaredel temaper rifettere sull’art. 35dellaCostituzione:

«LaRepubblicatutela il lavorointutte lesueformeedapplicazioni.Curalafor-

mazione e l’elevazione professionale dei lavoratori. Promuove e favorisce gli ac-

cordie leorganizzazioni internazionali intesiadafermareeregolare idirittidel

lavoro.Riconosce la libertàdiemigrazione, salvogliobblighi stabilitidalla legge

nell’interessegenerale,etutelailla-

voro italiano all’estero». Tornando

alla scheda Democrazia analizza-

ta nella lezione precedente, si può

cliccare sull’icona posta di fanco

allaschedaperattivareilLaborato-

rio di Cittadinanza e Costituzione.

NavigarefnoaParte prima / Titolo

III - Rapporti Economici / art. 35e

sollecitare una discussione fra gli

studenti. Eventualmente, leggere

e commentare anche altri articoli

compresinelTitolo III.

Fig. 2 Versionedigitaledell’art.35delLaboratorio di Cittadinanza e

Costituzione.

4 7l e z i o n i d i g i ta l i

lezione Frontale e parteCipata 20’ in ClaSSe

teSt 10’ in ClaSSe

Persistematizzarequestoargomen-

to,servirsidellaLezione interattiva

di geografa L’economia, reperibile

di fanco al primo sottoparagrafo

del paragrafo 2. L’ascesa di Atene

e l’età di Pericle,visualizzandoloin

aulaesollecitandogliinterventide-

glistudenti.Inpratica,bastasofer-

marsisullesingoleslidesechiedere

aglistudentidicommentarle,avva-

lendosianchedeitestiesplicativi.

Efettuare il test previsto dalla Le-

zione interattivadigeografaL’eco-

nomia,chiamandoallalavagnauno

studente.Intuttosonoquattrodo-

mande, perciò è possibile valutare

l’allievoprescelto.

Fig. 3 Cliccaresuitastiinfondopernavigarein

modosequenzialeoservirsidelmenudi

sinistraperunaconsultazionetematica.

Fig. 4 Farrisponderealladomandaeprocedere

aquellaseguente.

Compiti 1 ora a CaSa

Far ripassarequantoappresocon l’ausilio

dellaLezione interattivadigeografaL’eco-

nomia.

4 8 l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 1 Collocarsisulledomandealatodeltestoeingrandirleconildoppio

clic.

Fig. 2 Laversioneinterattivaècorredatadall’audioutilecomestrumento

facilitativo.

analiSi delle Fonti 30’ in ClaSSe

PermegliocomprenderelaGuerradelPeloponneso,ènecessariodividerlainduelezioni,seguendolepartizioniincuitradizionalmenteglistoriciladividono,cioèlafasearchidamicaequelladeceleica.Inquestalezionesicominciaconlaprima,valeadiredalsuoinizio(331a.C.)fnoallapacediNicia(321a.C.).Lalezionecor-rispondeaisottoparagrafLe ragioni del confitto e la sua importanza storica,La

prima fase del confitto e la peste di AteneeIl massacro di Melo.

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

l e z i o n e 4

la guerra del peloponneSo FaSe arCHidamiCa

la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo

Prima di analizzare le fonti, è in-dispensabile presentare Tucidide,spiegando brevemente il sottopa-ragrafo Tucidide, lo storico della

guerra.Siprocedapoiconlaletturael’analisidellaFonte ScrittaEpitaf-

fo di Pericle per i caduti,invitan-doglistudentiarisponderealledo-mandepropostedifancoaltesto.

Perimpiegarelaversioneinterattivadella fonte storica, collocarsi nellapagina di apertura del capitolo 9

La Grecia classica e la Guerra del

Peloponneso ecliccaresull’appositaiconaperattivarelalezioneinterat-tiva, recandosi alla voce Per com-

prenderedelmenudisinistra. Inf-ne, nel Laboratorio di Autoverifcasi legga la fonte riportata nell’eser-cizio6esichiedaaglistudentidiri-sponderealletredomandeincalcealtesto.

4 9l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 4 Collocarsisull’esercizio8eingrandirloconildoppioclicper

mostrarlo.

Nel Laboratorio di Autoverifca vi-sualizzare l’esercizio 4 e zoomarecon il doppio clic, quindi rivolgereletredomandeasceltamultiplaaglistudentieverifcarnelerisposte.

Fig. 3 Collocarsisull’esercizio4eingrandirlo

conildoppioclic.

lezione parteCipata 10’ in ClaSSe

Compiti 2 ore a CaSa

Studiare i sottoparagraf Le ragioni del

confitto e la sua importanza storica,Tucidide, lo storico della guerra,La pri-

ma fase del confitto e la peste di AteneeIl massacro di Melo.Assegnarel’eserci-zio 8 del Laboratorio di Autoverifca, cheprevedeunafasediricercasuinternete/osu materiale cartaceo (es. enciclopedia) echiedereaglistudentidiallestireunapre-sentazione inPowerPointperrestituireaicompagniilfruttodellelororicerche.

5 0 l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 1 Cliccare

sull’icona

perlanciare

l’Atlante.

Fig. 3 Cliccaresuitastiinfondopernavigareinmodo

sequenzialeoservirsidelmenudisinistraperuna

consultazionetematica.

la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo

SideveoraspiegarelasecondapartedellaGuerradelPeloponneso,dedicandodeltempoancheallarovino-saspedizioneinSiciliaealruolodiAlcibiadeedeidemagoghi(riprendendocosìunargomentoafrontatonell’eserciziosullefontinella lezioneprecedente).Quindi,sispieghinoisottoparagrafL’ascesa di Alci-

biade e lo scandalo delle Erme,Il fallimento della spedizione in Sicilia,L’ultima fase della guerra: la

“guerra deceleica”eLa sconftta fnale di Atene.

Perofrireun’efcacesintesidegliargomentitrattatinell’unitàdidattica,èopportunocol-locarsinellapaginadiaperturadelcapitolo9

La Grecia classica e la Guerra del Pelopon-

neso ecliccaresull’appositaiconaperattivarelalezioneinterattiva.

Perfocalizzarel’attenzionesui luo-ghi principali in cui si sono svoltelediferentifasidellaguerraecom-prendere meglio la distribuzioneterritoriale fra l’egemonia ateniesee quella spartana, è consigliabilevisualizzare la carta della Greciadurante laGuerradelPeloponnesonell’Atlante.

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

riepilogo 20’ in ClaSSe

lezione di geoStoria 10’ in ClaSSe

l e z i o n e 5

la guerra del peloponneSo FaSe deCeleiCa

5 1l e z i o n i d i g i ta l i

Fig. 4 Clicca

sull’iconaper

farpartireil

Test.

Fig. 7 Collocarsisull’esercizio7eingrandirloconildoppioclicper

mostrarlo.

Compiti 2 ore a CaSa

teSt 10’ a CaSa

Studio dei sottoparagraf L’ascesa di Al-

cibiade e lo scandalo delle Erme, Il

fallimento della spedizione in Sicilia,

L’ultima fase della guerra: la “guerra

deceleica”eLa sconftta fnale di Atene.

Assegnare la lettura della scheda Cultura

Il teatroefarrisponderesuundocumento

Wordalledomandedell’esercizio7delLa-

boratorio di Autoverifca.

Somministrare, anche con valuta-

zione,aunpaiodistudentiinterro-

gatiiltestdi10domandeattivabile

dall’icona posta all’inizio del Labo-

ratorio di Autoverifca.

Fig. 5 Farrisponderealladomandaeprocedere

aquellaseguente.

l e z i o n e 6

VeriFiCa 1 ora in ClaSSe

Verifcare leconoscenzee leabilità, inserendo ledo-

mandedellaprimapaginadelLaboratorio di Autoveri-

fcainunaverifcascrittadi20minuti.

Verifcare le competenze, ritirando a campione, cor-

reggendol’analisidelle immaginirichiestadall’eserci-

zio7delLaboratorio di Autoverifcaechiedendoagli

studentidipresentareirisultatidellaricercadell’eser-

cizio8.