Dalle "Best practices" del CPDWl al Portfolio

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Dalle Best practices CPDWL al Portfolio Matilde Fontanin AIB – Osservatorio Formazione IFLA Standing Committee Continuous Professional Development & Workplace Learning

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Dalle Best practicesCPDWL al Portfolio

Matilde Fontanin

AIB – Osservatorio Formazione

IFLA Standing Committee Continuous Professional Development &

Workplace Learning

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CPDWL

O IFLA Standing

Committee per la

formazione

professionale

continua e in

servizio

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Migliori pratiche

O Nuova edizione approvata nel 2015 a Cape

Town dallo Standing Committee - BOZZA

O Linee guida per lo sviluppo professionale

continuo : principi e migliori pratiche

O Prima edizione del 2006

O http://www.ifla.org/files/assets/cpdwl/guidelines/

cpdwl-qual-guide-it.pdf

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«Il bibliotecario è un intermediario attivo tra gli

utenti e le risorse.»

Manifesto IFLA/UNESCO per le biblioteche pubbliche del 1994

(http://www.aib.it/aib/commiss/cnbp/unesco.htm )

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« La formazione e l'aggiornamento professionale

del bibliotecario sono indispensabili per garantire

servizi adeguati .»Manifesto IFLA/UNESCO per le biblioteche pubbliche del 1994

(http://www.aib.it/aib/commiss/cnbp/unesco.htm )

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Punto di vista : gli attori del processo

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Il datore di lavoro

O Principio: i datori di lavoro sono responsabilidella fornitura di programmi per lo sviluppo del personale e del supporto all’educazione continua.

O impegno e leadership organizzativi da parte dell’amministrazione e dei managers designati

O politiche e procedure efficaci nella formazione del personale

O budget e tempo adeguati

O un programma poliedrico e di alta qualità che dispensi opportunità di addestramento e apprendimento

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Associazioni professionali

O Sono inclusi anche: consorzi, agenzie governative e altri organismi con responsabilità nello sviluppo della biblioteca

O Principio: nell’interesse dell’avanzamento della professione, le associazioni e le altre organizzazioni sono fornitori attivi, sostenitori e arbitri della qualitàdella formazione professionale

O costruiscono il consenso intorno alla qualità nella formazione professionale continua

O Formulano e adottano linee guida

O accreditano i fornitori e riconoscono i risultati della formazione professionale continua dei membri

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Programmi per l’assegnazione di titoli accademici

O Principio: gli educatori di scienze della biblioteca e dell’informazione motivano i loro studenti a continuare ad apprendere dopo la laurea, e sono essi stessidiscenti continui. Essi O conducono e disseminano la ricerca sull’apprendimento

professionale continuo e lo sviluppo del personale

O agiscono come istruttori/relatori agli eventi di formazione continua nella loro area di competenza

O offrono consulenza sulla politica di formazione continua del personale

O I programmi per l’assegnazione di titoli accademici offronoinoltre alla professione opportunità specializzate di formazione.

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Tutti i fornitori

O Principio: i fornitori di attività, programmi o prodotti di formazione professionale continua seguono la miglior pratica riguardo alla progettazione, l’implementazione e la valutazione

O hanno un legittimo interesse, e una responsabilità, a che il risultato della formazione costituisca un successo per i discenti, le loro istituzioni e il pubblico che servono

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La reponsabilità della formazione ricade sul singolo professionista

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Il discente

O Principio: è il professionista della biblioteca e dell’informazione il primo responsabile del perseguimento di un continuo apprendimento che incrementi costantemente la conoscenza e le abilità

O Imperativi:

O sostenere gli obiettivi di eccellenza nel serviziodell’organizzazione per la quale si lavora

O promuovere il proprio sviluppo di carriera

O contribuire alla crescita e allo sviluppo della professione a tutto campo

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Da dove veniamo… dove andiamo..

O «La biblioteca è un organismo che cresce» (S.R. Ranganathan)

O A room full of books is simply a closet but an empty room with a librarian in it is a library(D. Lankes)

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Formazione continua

O Opportunità di crescita

O Attestazione (L 4/2013)

O AIB, attraverso l’Osservatorio formazione, si

è posta l’obiettivo di fornire i criteri e gli

strumenti per lo sviluppo della formazione

professionale continua e per la sua

attestazione.

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Riferimenti

O Sistema EQF e crediti ECVET

O L 4/2013 e D. Lgs. 13/2013

O Regolamento AIB di iscrizione

O Linee guida AIB per la Formazione Continua

O Riviste varie volte, ultimo draft 28 settembre

O Direttiva per la Formazione Continua

O Draft 14 settembre

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Linee guida AIB per la Formazione Continua

O Definizione delle aree nelle quali si

sviluppano le competenze

O Qualità dei corsi

O Attestazione dei risultati dell’apprendimento

O Partenariati

O Qualifiche e crediti

O Portfolio

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Quali criteri?

O Devono essere di largo respiro: la

professione è multiforme e variegata

O Sviluppati sulla base dei codici deontologici,

etici, dei documenti AIB e IFLA

O Tengono conto delle aree di formazione per

il bibliotecario sviluppate da OF, e della

norma UNI 11535

O Devono attestare un’autentica crescita

professionale

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Portfolio vs. CV

O Una selezione della

formazione svolta,

con in più una

riflessione

O Una lista di tutte le

attività svolte

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Perché?

O Permette una visione olistica

O Aumenta l’autoconsapevolezza

O Aiuta a programmare il futuro

apprendimento

O Illustra il percorso professionale ai fini della

valutazione

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Cosa contiene?O Attestazioni formali di titoli di studio

O Apprendimento non formale

O Esperienze (informali)

O Sul luogo di lavoro

O Cariche associative…

O Letture, pubblicazioni…

I formati dei materiali possono variare!

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Risultato

O La Commissione per l’attestazione può

basarsi sulle evidenze:

O Gli artefatti del portfolio

O I criteri di attestazione

O La descrizione delle competenze

O Il bibliotecario riflette sul proprio percorso e

cresce, con l’aiuto di un mentore

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Un esempio

https://chriseaker.wordpress.com

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Domande…?

[email protected]