Costruire l'identità dei nuovi insegnanti

Prof.ssa Floriana FalcinelliDocente di Didattica generale e

Tecnologie dell’Istruzione e dell’Apprendimento

Università degli Studi di PerugiaDirettore SSIS Umbria

Roma, 21 ottobre 2008

Circolo formativo

esperienza

Osservazione e riflessione

teoria

sperimentazione

Modello SSIS

• Area delle scienze dell’educazione /Area dei saperi disciplinari / Laboratorio/ Tirocinio

• Attività integrata in presenza e online secondo un modello di blended e-learning con la piattaforma MOODLE

• Sviluppo di un ambiente di apprendimento online che favorisca la condivisione di conoscenza e il lavoro collaborativo

Comunità di apprendimento e comunità di pratiche nel

laboratorio e tirocinio

• Le attività di laboratorio e tirocinio sono organizzate in gruppi coordinati dai supervisori che si costituiscono come comunità di apprendimento e di riflessione sulle pratiche dell’insegnare

• Le attività si svolgono sia in presenza che online, mediante un ambiente e-learning (MOODLE) appositamente progettato per le attività collaborative

Il dispositivo narrativo come categoria fondante dei processi formativi

• Permette la costruzione di un testo che va comunicato, condiviso in forma tale da consentire la relazione tra soggetti ed esperienze diverse; ciò è la condizione del processo di formazione, cioè di crescita, di cambiamento, di miglioramento

• Costruisce contesti, spazi, tempi di una storia che si colloca all’interno di un processo di ricerca di senso che è alla base dell’esperienza formativa

• Supporta la costruzione di un sé professionale

Il dispositivo narrativo come riflessione condivisa in una comunità

di pratiche

• Si narra a qualcuno che ascolta, dunque il testo narrato permette una relazione nella quale grazie al confronto e supporto degli altri diversi, ciascuno si rafforza nella sua identità e autonomia, cogliendo snodi della propria esperienza particolarmente rilevanti

• Il dispositivo narrativo è lo spazio e il tempo della riflessione che indica non solo la capacità di comprendere l’azione, ma soprattutto di fare della conoscenza oggetto di pensiero e di condividere questa riflessione con altri, in una comunità in cui si è consapevoli di apprendere dalla pratica e dalla riflessione sulla pratica degli altri

Strumenti di lavoroI° fase ( ottobre –novembre 2007) avvio dei laboratori e dei gruppi di tirocinio

con i supervisori

• Questionario aperto Le mie opinioni sull’insegnamento: compilato online, discusso nei gruppi sia in presenza con incontri settimanali, sia online con un forum dedicato

• Biografia di formazione: raccontata online su una traccia proposta, discussa nei gruppi in presenza e online con un forum dedicato

• Discussione, in un incontro in intergruppo in presenza, dei problemi emersi con i docenti dell’area trasversale (pedagogia, didattica, psicologia dell’educazione)

Questionario• Utilizzato lo strumento “Quiz” di Moodle che permette di

impostare domande a risposta libera• Inserita una guida illustrata con indicazioni su come

utilizzare lo strumento• Compilazione “in itinere”, con la possibilità di

rivedere/correggere le risposte fino alla data di chiusura• Dopo la chiusura del questionario, possibilità per i

supervisori di inserire commenti a ciascuna risposta

Questionario - Domande

1. Da che cosa ci si accorge secondo te che un alunno ha imparato? 2. Quali aspetti ritieni importanti affinché gli alunni imparino?

(Indica almeno 3 aspetti, stabilendo un ordine di priorità) 3. Quando gli studenti pur non avendo problemi particolari non

imparano, quali cause possono essere individuate? (Indica almeno 3 cause e stabilisci un ordine di importanza).

4. In che modo il comportamento degli insegnanti influenza secondo te il rendimento scolastico degli studenti?

5. Cosa deve saper fare un buon insegnante? Individua almeno 5 competenze tra quelle proposte dall'allegato A della legge istitutiva SSIS e stabilisci un ordine di importanza.

6. Quali sono secondo te i problemi più frequenti che un insegnante si trova ad affrontare nella relazione con gli studenti?

7. Qual è secondo te la principale funzione/ruolo dell'insegnate in aula?

8. Quali fattori possono incidere secondo te nell'organizzazione e nella gestione di una buona lezione?

9. A cosa ti fa pensare la scuola? (Esprimi una metafora)

Esempio: domanda n5

Biografia di formazione• Utilizzato lo strumento “Compito online” di

Moodle, che permette di realizzare un elaborato direttamente online

• Inserita una guida illustrata con indicazioni su come utilizzare lo strumento

• Scrittura “in itinere” con la possibilità di ricevere e visualizzare “in itinere” anche i commenti dei supervisori (prima della chiusura dell’attività)

Le tematiche della biografia di formazione

Analisi delle biografie: l’ insegnante che c’è in me

• 219 biografie compilate online, in ogni indirizzo, con la risorsa compito tali da poter essere lette da supervisori e docenti

• Discusse e commentate in presenza nel gruppo di indirizzo anche con i colleghi del corso

• Lette, analizzate e interpretate per individuare le rappresentazioni ricorrenti

Primi risultati: elementi generali

• Le figure di riferimento sono quelle della scuola secondaria, inferiore o superiore, spesso delle discipline per le quali si sta facendo la SSIS

• Rilevanti anche le figure di genitori insegnanti

• Nella pratica didattica si è cercato di riprodurre il modello di cui si aveva esperienza

Il modello di insegnante

• Passione, entusiasmo e competenza nella disciplina

• Autorevolezza, serietà, coerenza nei comportamenti, costanza nelle ritualità, ordine

• Aspettative alte, fiducia verso le potenzialità degli alunni, stimolo a fare meglio

• Uso di metodologie attive con rapporto all’esperienza dell’allievo

• Criteri di valutazione chiari e verifiche costanti

• Clima di lavoro impegnato ma sereno e rassicurante

Strumenti di lavoro II° Fase ( novembre 2007- febbraio 2008) ingresso degli studenti nelle

scuole e nelle classi

• Blog : diario personale online che permette di raccontare le esperienze realizzate nei laboratori e tirocini

• Project Work: costruzione collaborativa a piccoli gruppi (3/4-7) su un argomento didatticamente rilevante, individuato in relazione ai laboratori e da attuare poi nel tirocinio. Per la realizzazione del progetto online sono stati offerti un forum e una chat per la discussione e un wiki per la scrittura collaborativa del progetto– Ciascun gruppo è stato invitato ad operare solo

all’interno del proprio spazio di lavoro, ma tutti i gruppi sono rimasti visibili tra loro

Blog• Utilizzato lo strumento “Blog” di Moodle• Inserita una guida illustrata con indicazioni su come

utilizzare lo strumento• Blog condiviso a livello di singolo “corso di indirizzo”• Suggerite alcune tag ufficiali per classificare i vari

messaggi, incoraggiate le tag personali

Blog: tag ufficiali e tag inserite dagli specializzandi

Blog: tag utilizzate

Le tag maggiormente utilizzate sono state quelle “ufficiali”:

– metodologia (114)– valutazione (64)– clima di classe (63)– insegnamento-apprendimento

(61)– entusiasmo (59)

Project Work

Alcuni dati• 235 Specializzandi, in 9 Corsi di Indirizzo• 37 tra Supervisori di tirocinio, Docenti e

Coordinatori di indirizzo (di cui 27 Supervisori)• 1 Tutor-coordinatore/amministratore

http://elearning.unipg.it/ssis/

Grazie!!!floriana@unipg.it

chlaici@tin.it