POF 2010/2011

ICS“Rita Levi Montalcini”

1

MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA LOMBARDIA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“Rita Levi Montalcini”

Scuole dell’Infanzia, Primarie e Secondaria di I°Grado C.F. 97357220157 – C.M. MIIC899009

Posta elettronica certificata: [email protected] e-mail [email protected]

e-mail [email protected]

www.icsmontalcini.it

Anno scolastico 2010/2011

Piano

Offerta

Formativa

mailto:[email protected]


2

INDICE

PREMESSA pag. 4

1. IDENTITÀ DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO pag. 6

Risorse strutturali pag. 7

Composizione dell’Istituto pag. 9

2. CRITERI ORGANIZZATIVI pag. 14

Calendario scolastico pag. 14

Orario delle lezioni pag. 15

Regolamento d’Istituto pag. 17

Il Patto Educativo di Corresponsabilità pag. 18

La formazione delle classi pag. 19

3. OBIETTIVI EDUCATIVI pag. 20 4. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE pag. 22

Competenze in uscita pag. 22

Orario delle discipline pag. 24

5. L’ATTIVITA’ DIDATTICO-EDUCATIVA pag.25

6. METODOLOGIE, STRATEGIE E STRUMENTI pag.26

7. LA VALUTAZIONE pag.28

La certificazione delle Competenze pag. 31

Il comportamento pag. 33

8. USCITE DIDATTICHE, VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE pag.34

9. LE CERTIFICAZIONI pag.37

10. ORGANIGRAMMA-ORGANIZZAZIONE pag.39

Modalità decisionali e gestionali pag. 40

Funzioni strumentali pag. 42

Commissione GLH pag. 46

11. PROGETTUALITA’ pag.47

Mappa della progettualità pag. 49

Le scuole e i progetti pag. 50

Mappe dei progetti d’Istituto pag. 51

Collaborazioni con enti sociali,territoriali e

associazioni pag. 56

Risorse finanziarie pag. 57


3

Via Carducci, 7 Piazza della Costituzione,16

Tel. 02/5472733 Tel. 02/5470780

Scuola Secondaria di Primo Grado, Via Carducci 7 Tel. 02/5470166

Via Resistenza 16, Via Gramsci, 43

Tel. 02/5471056 Tel. 02/5470525

Scuola Primaria“Don Milani”, Scuola Primaria “Galileo Galilei”

Scuola dell’Infanzia Mezzate Scuola dell’Infanzia Zeloforamagno


4

PREMESSA

La scuola è aperta a tutti. L’istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita.

(art. 34 Costituzione Italiana.)

Il bambino ha il diritto di ricevere un’educazione che sviluppi le sue capacità e che gli insegni la pace, l’amicizia,

l’uguaglianza e il rispetto per l’ambiente naturale

(art. 29 Convenzione internazionale per i diritti dell’infanzia.)

IL P.O.F. è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle

istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa

ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito dell’autonomia. ( art. 3 del D.P.R 275/99 ).

Il presente POF, che ha validità per l’anno scolastico 2010/11, è coerente con:

l’identità dell’istituto comprensivo e tiene conto dell’ambiente sociale in cui è inserito;

la progettazione educativa e didattica;

i criteri organizzativi;

le risorse strutturali e umane interne ed esterne di cui la scuola si avvale;

la collaborazione con le famiglie, gli enti sociali, territoriali ed associazioni.

FINALITA’ FONDAMENTALI DELLA SCUOLA

Le finalità della scuola sono quelle inserite nel documento programmatico “Indicazioni per il Curricolo “ 31 luglio 2007 per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione:

Promuovere in ogni bambino lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza,

della cittadinanza.

Offrire agli alunni occasioni d’apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base. Far sì che gli alunni acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere a

selezionare le informazioni. Promuovere negli alunni la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in grado

di fare da bussola negli itinerari personali. Favorire l’autonomia di pensiero degli alunni, orientando la propria didattica alla

costruzione di saperi a partire da concreti bisogni formativi. Promuovere il successo scolastico di tutti gli alunni con particolare attenzione al

sostegno delle varie forme di diversità, di disabilità o di svantaggio.


5

MISSION DELL’ISTITUTO

“Abbi il coraggio di conoscere”

(“Rita Levi Montalcini”)


6

L’Istituto Comprensivo Rita Levi Montalcini è inserito nell’area metropolitana milanese in un

Comune che ha subito negli anni una forte espansione per lo sviluppo degli insediamenti

abitativi.

In Peschiera Borromeo convivono ceti sociali differenti; alla componente originaria, costituita

soprattutto dagli abitanti delle cascine, che ancora oggi connotano il paesaggio locale, se ne è

aggiunta una nuova formata da ceti medi provenienti da Milano e da altre zone d’Italia.

La nostra Scuola vuole rispondere a quelli che sembrano essere i più importanti bisogni

formativi del territorio cercando di:

sviluppare il senso di appartenenza al territorio;

condividere le responsabilità educative;

fornire un significativo sviluppo culturale ai giovani;

attivare una formazione orientativa.

L’Istituto Comprensivo si è costituito nell’anno 2000-2001 con l’integrazione in un unico ente

scolastico della Scuola dell’ Infanzia, delle due Scuole Primarie e della Scuola Secondaria

delle frazioni di Mezzate, Monasterolo e Zeloforamagno.

Ciò consente una serie di vantaggi sul piano didattico, organizzativo ed amministrativo quali:

la continuità dei percorsi formativi;

lo scambio di competenze ed esperienze;

l’utilizzo razionale delle risorse professionali e strutturali.

1. IDENTITÀ DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO


7

RISORSE STRUTTURALI

Scuola Secondaria di Primo

Grado, Via Carducci 7– Zeloforamagno UFFICIO DEL DIRIGENTE

SCOLASTICO

UFFICI DI SEGRETERIA

LABORATORIO ARTISTICO

LABORATORIO LINGUISTICO

LABORATORIO DI INFORMATICA

N. 3 AULE LIM

Attrezzate con lavagna interattiva

multimediale (LIM)

N°2 PALESTRE

AULA DI MUSICA

AULA MAGNA

GIARDINO

AULA VIDEO

CLASSI N.9

Scuola Primaria

“Don Milani”, Via Carducci 7 –

Zeloforamagno

LABORATORIO LINGUISTICO


AULA LIM

(attrezzata con lavagna interattiva,

videoproiettore e computer )

LABORATORIO SCIENTIFICO

AULA DI PITTURA

REFETTORIO

AULA VIDEO

N° 2 PALESTRE

AULA DI PSICOMOTRICITA’

GIARDINO

CLASSI N.12


8

L’Istituto si avvale, poi, in maniera continuativa o in occasione di particolari eventi, di servizi e strutture messe a disposizione dall’ Amministrazione Comunale quali: scuolabus;

cinema-teatro “De Sica”;

biblioteca municipale;

sportello psicopedagogico;

centro sportivo “Paolo Borsellino”

Scuola dell’Infanzia

Via Resistenza, 16

REFETTORIO

DORMITORIO

GIARDINO

AMPIO SALONE INTERNO

SEZIONI N.3

Scuola Primaria “Galileo Galilei” Piazza della Costituzione,16


AULA LIM

(attrezzata con lavagna interattiva,

videoproiettore e computer )

AULA POLIVALENTE

(PITTURA-AUDIO-VIDEO)

AULA DI PSICOMOTRICITA’

PALESTRA

GIARDINO

REFETTORIO

CLASSI N. 9


Via Gramsci, 43

REFETTORIO

DORMITORIO

AMPIO SALONE INTERNO

ATELIER DI PITTURA

GIARDINO

SPAZIO DI INFORMATICA

SEZIONI N . 5


9

COMPOSIZIONE DELL’ISTITUTO

DOCENTE MATERIA CLASSI RICEVIMENTO Prof.ssa Bado Simonetta Tecnica 1Â + Corso B Venerdì 10,05/11,05

Prof.ssa Biasiolo Sandra Lettere 2^B Martedì 10,05/11,05

Prof.ssa Bolzoni Roberta Sostegno 1^B + 2^B * 2° Lunedi 11,05 /12,00

Prof.ssa Carrera Angela Maria Lingua Inglese CORSO A Mercoledì 11,05 /12,00

Prof.ssa Cavallini Adriana Ed. Motoria CORSI A/B/C Lunedì 10,05/11,05

Prof. Cocomazzi Daniele Musica CORSI A/B/C Giovedì 9,00/9,55

Prof.ssa Cristiani Tiziana Sostegno 1Â + 3Â Mercoledì 11,05 /12,00

Prof.ssa Cunial Silvana Matematica CORSO B Giovedì 10,05/11,05

Prof.ssa Dini Stefania Lingua Inglese CORSI B/C Mercoledì 10,05/11,05

Prof.ssa Lello Patrizia Lettere 1Â Giovedì 11,05 /12,00

Prof.ssa Modenesi Nicoletta Lettere 1^C Martedì 11,05 /12,00

Prof.ssa Molfetta Sabrina Lingua Spagnola CORSI A/B/C Martedì 10,05/11,05

Prof.ssa Muscillo Carmenluisa Lettere 1^B + 3^B Lunedi 11,05 /12,00

Prof.ssa Pasquini Chiara Sostegno 1^C + 2^C + 3^C Giovedì 12,10/13,00

Prof. Pepe Vincenzo Matematica CORSO C Giovedì 11,05 /12,00

Prof. Redaelli don Graziano Religione cattolica CORSI A/B/C Mercoledì 10,05/11,05

Prof.ssa Ripamonti Fiorenza Ed. Tecnica CORSO C + 2Â + 3Â Martedì 11,05 /12,00

Prof.ssa Terrosi Flavia Arte e Immagine CORSI A/B/C Giovedì 10,05/11,05

Prof.ssa Troffei Marzia Lettere 2^C + 3^C Mercoledì 10,05/11,05

Prof.ssa Vicinanza Assunta Matematica CORSO A Venerdì 10,05/11,05

Prof.ssa Zaffuto Liliana Lettere 2Â + 3Â Lunedì 12,10/13,00

Tutti i Docenti ricevono previo appuntamento scritto

SECONDARIA “ Rita Levi Montalcini”

CLASSI NUMERO CLASSI

NUMERO ALUNNI

I 3 74

II 3 62

III 3 61

TOTALE 9 197


10

PRIMARIA “Don Milani “

Via Carducci, 7 CLASSI NUMERO

CLASSI NUMERO ALUNNI

I 2 46

II 3 55

III 2 44

IV 3 61

V 2 52

TOTALE 12 258

DOCENTE AMBITI

DISCIPLINARI

CLASSI RICEVIMENTO

Caltabiano Maria Ambito Linguistico 2^B Mercoledì 12.30/13.30

Caruso Tiziana Ambito Logico-matematico 4^B Lunedì 10,30 – 11,30

Contestabile Filomena Ambito Logico-matematico 2Â Giovedì 12.30/13.30

Crotti Francesca Sostegno 1Â – 4^B Martedì 9,30 – 10,30

Crovace Rita Ambito Logico-matematico 5Â Lunedì 12,30 – 13,30

De Caro Annunziata Sostegno 2Â - 3^B Mercol. 11,30 – 12,30

De Carolis Antonella Sostegno 4^B - 5Â – 5^B Lunedì 12,30 – 13,30

Di Giovanni Paola Ambito Linguistico 2^C Martedì 16,45/17,45

Gioia Franca Ambito Linguistico 5^B Lunedì 11,30 – 12,30

Girardi Chiara Ambito Linguistico 4Â Mercol. 12,30 – 13,30

Lauria Benilda Ambito Linguistico 3Â Lunedì 16.45- 17.45

Lo Casale Floriana Ambito Linguistico 4^B Martedì 11.30 – 12.30

Lombardo Maria Antonietta Ambito Logico-matematico 2^C Giovedì 12.30/13.30

Lovati Giuseppina Religione Cattolica 3^B + 5^B Martedì 12.30 – 13.30

Mastrangelo Rachele Ambito Logico-matematico 5^B Lunedì 12,30 – 13,30

Mirarchi Maria Rosa Ambito Linguistico 3^B Lunedì 11,30 – 12,30

Navoni Silvia Ambito Linguistico 2Â Giovedì 11.30/12.30

Nucera Adelaide Ambito Linguistico 1Â + 1^B Venerdì 13,30 – 14,30

Ollio Carmelo Ambito Logico-matematico 3Â Lunedì 16,45 – 17,45

Palazzo Domenico Lingua Inglese 1Â/B+ 2^B/C+ 4Â/B/C + 5^B Giovedì 16.00 – 17.00

Panucci Angela Ambito Logico-matematico 1^B Lunedì 16,45 – 17,45

Pece Maria Luisa Ambito Linguistico 4^C Lunedì 12,30 – 13,30

Rotundo Manuela Ambito Logico-matematico 4Â Lunedì 11,30 – 12,30

Russo Silvana Ambito Linguistico 5Â Giovedì 12,30 – 13,30

Senzio Filomena Ambito Logico-matematico 1Â Martedì 9,30 – 10,30

Smeralda Benedetta Ambito Logico-matematico 2^B Giovedì 12.30/13.30

Sommariva Erica Religione Cattolica TUTTE LE CLASSI Lunedì 11,30 – 12,30

Tornatore Onofria Ambito Logico-matematico 3^B Martedì 11,30 – 12,30

Zacchetti Mariantonia Ambito Logico-matematico 4^C Lunedì 11,30 – 12,30


11

PRIMARIA “Galileo Galilei “

Largo della Costituzione, 16 CLASSI NUMERO


I 2 40

II 2 46

III 2 33

IV 2 34

V 1 20

TOTALE 9 173

Tutti i Docenti ricevono previo appuntamento scritto

DOCENTE AMBITI

DISCIPLINARI

CLASSI RICEVIMENTO

Agosti Mina Ambito Logico-matematico 4^B Merc. 11,30 – 12,30

Antonini Loredana Ambito Linguistico 1^B Giovedì 11,30-12,30

Aleo Fabrizio Ambito Logico-matematico 1Â + 1^B + 3Â Martedì 16,30 – 17,30

Borgatti Lidia Ambito Linguistico 2Â Martedì 11,00 – 12,00

Borsellino Lucia Ambito Logico-matematico 2Â Martedì 11,00-12,00

Bruno Teresa Ambito Linguistico 1Â + 1^B Merc. 12,30 – 13,30

Castellano Lina Ambito Linguistico 3Â Martedì 16,30 – 17,30

Corbellini Maria Ambito Antropologico 3^B Martedì 9,30 – 10,30

Della Cava Maria Ambito Linguistico 3^B Martedì 10,30 – 11,30

Dragone Chiara Ambito Logico-matematico 2Â Martedì 13,00 – 14,00

Falletta Santina Ambito Linguistico 1^B Martedì 10,30 – 11,30

Iudica Maria Ambito Logico-matematico 5Â Martedì 12,30 – 13,30

Lovati Giuseppina Religione Cattolica TUTTE LE CLASSI Martedì 12,30 – 13,30

Merlo Chiara Ambito Logico-matematico 4Â Lunedì 12,30 – 13,30

Mosconi Mariangela Ambito Logico-matematico 3^B Martedì 10,30 – 11,30

Mulè Cinzia Ambito Linguistico 5Â Lunedì 12,30 – 13,30

Musso Sabrina Sostegno 4Â-4^B Martedì 12,30 – 13,30

Navarra Maddalena Ambito Linguistico 2^B Merc. 12,30 – 13,30

Pagano Vita Ambito Logico-matematico 4^B Giovedì 16,30-17,30

Predi Manuela Ambito Linguistico 4^B Giovedì 16,30-17,30

Sabella Vanessa Sostegno 4Â Giovedì 13,30-14,30

Solito Francesca V. Ambito Linguistico 4Â Lunedì 12,30 – 13,30

Tassara Laura Ambito Logico-matematico 2^B Giovedì 12,30-13,30

Vaiano Carmela Sostegno 1^B Martedì 12,30 – 13,30


12

SEZIONE DOCENTE Delfini Gallo Anna

Sasso Patrizia

Giraffe Gioia Milena

Masucci Marilena

Farfalle Gallotta Claudia Adolfa

Pupillo Chiara

Pulcini Merlotti Manuela

Brangini Emilia Angela

Scoiattoli Monolo Michela

Ditta Antonina

Brusati Paola ( Religione )

Catalano Natalina Monia ( H )

Tutti i docenti sono sempre disponibili al ricevimento previo appuntamento

INFANZIA “ Zeloforamagno”

Via Gramsci, 43

SEZIONI

NUMERO CLASSI

NUMERO ALUNNI

DOCENTI

Scoiattoli 1 28 2

Delfini 1 26 2

Farfalle 1 28 2

Giraffe 1 25 3

Pulcini 1 28 2

TOTALE 5 135 11


13

INFANZIA “ Mezzate”

Via Resistenza, 16 SEZIONI NUMERO


DOCENTI

Coccinelle 1 25 2

Orsacchiotti 1 25 2

Leoni 1 22 3

TOTALE 3 72 7

SEZIONE DOCENTE Coccinelle Corlatti Barbara

Terì Patrizia

Leoni Merli Paola

Previdi Patrizia

Orsacchiotti Vodola Maria

Franco Sara

Brusati Paola ( Religione )

Catalano Natalina Monia (H)

Tutti i docenti sono sempre disponibili al ricevimento previo appuntamento

DIRIGENTE

Il Dirigente Scolastico prof. Vincenzo Paladino riceve su appuntamento.

SEGRETERIA

Il sistema qualità dell’Istituto, relativamente ai processi di “Gestione amministrativa e

Gestione Utenti”, con certificato n° 005/007 dell’ “International Certification Board –

Qualità Systems Certifying Board”, è stato giudicato conforme alla norma.

Gli uffici di Segreteria sono aperti agli utenti nel seguente orario:

dal Lunedì al Venerdì

dalle h.8.15 alle h. 9.15

dalle h. 15.45 alle h. 16.45

Sabato e periodi in cui le attività

didattiche sono sospese

dalle h. 9.00 alle h. 11.30


14

Gli orari dei docenti e le modalità del ricevimento sono comunicati alle famiglie all’inizio

dell’anno scolastico.

I docenti sono tuttavia disponibili agli incontri ogni qualvolta se ne ravvisi la necessità. Gli

incontri insegnanti-genitori non possono aver luogo durante le ore di lezione, le ore di

programmazione e durante le riunioni degli Organi Collegiali.

Il ricevimento è sospeso nei 10 giorni scolastici precedenti e successivi gli scrutini

intermedi e finali.

CALENDARIO SCOLASTICO

L’autonomia organizzativa permette di definire, sulla base del calendario regionale ed

attraverso le proposte del Collegio dei Docenti e la delibera del Consiglio di Istituto, il

calendario scolastico d’Istituto (giorni di chiusura e di funzionamento della scuola).


INIZIO ATTIVITA’ SOSPENSIONI ATT. EDUCATIVE FINE ATTIVITA’

Lunedì 13/09/2010 01/11/2010 Giovedì 30/06/2011

04/11/2010

Dal 06/12/2010 al 08/12/2010

Dal 23/12/2010 al 08/01/2011

Dal 09/03/2011 al 11/03/2011 Dal 21/04/2011 al 26/04/2011

02/06/2011

Scuola Primaria

2.CRITERI ORGANIZZATIVI

INIZIO ATTIVITA’ SOSPENSIONI ATT.DIDATTICHE FINE ATTIVITA’

Lunedì 13/09/2010 01/11/2010 Venerdì 10/06/2011

04/11/2010

Dal 06/12/2010 al 08/12/2010

Dal 23/12/2010 al 08/01/2011 Dal 09/03/2011 al 11/03/2011

Dal 21/04/2011 al 26/04/2011 02/06/2011


15

Scuola Secondaria di 1° grado

INIZIO ATTIVITA’ SOSPENSIONI ATT.DIDATTICHE FINE ATTIVITA’

Lunedì 13/09/2010 01/11/2010 Venerdì 10/06/2011 04/11/2010

Dal 06/12/2010 al 08/12/2010 Dal 23/12/2010 al 08/01/2011

Dal 09/03/2011 al 11/03/2011 Dal 21/04/2011 al 26/04/2011

02/06/2011

TEMPO SCUOLA ED ORARIO DELLE LEZIONI

Scuola Infanzia

L’orario delle attività è distribuito su 5 giorni settimanali.

INGRESSO ATTIVITA’ MENSA INTERVALLO ATTIVITA’ USCITA

Dalle ore 8.00 alle ore 9.00


Dalle 12.00 alle ore 13.00




Le attività di Prescuola e di Prolungamento, destinate ai soli bambini iscritti, sono gestite: - dalle insegnanti dell’Istituto dalle ore 16,00 alle ore 17,00 -in collaborazione con l’Amministrazione Comunale sulla base di apposita convenzione: Prescuola ore 7.30/8.00 ; Prolungamento 17.00/ 18.00.

Scuola Primaria

L’orario delle lezioni, distribuito su 5 giorni settimanali, prevede, per tutte le classi, 40 ore

settimanali così distribuite:

INGRESSO ATTIVITA’ INTERVALLO ATTIVITA’ MENSA +

intervallo

ATTIVITA’ USCITA







Ore 16.30

Le attività di Prescuola e Prolungamento, destinate ai soli bambini iscritti, sono gestite

dall’istituto in collaborazione con l’Amministrazione Comunale sulla base di apposita convenzione ( Prescuola ore 7.30/8.25 ; Prolungamento 16.30/ 17.30 ).


16

Scuola Secondaria

L’orario delle lezioni, distribuito su 5 giorni settimanali, prevede, per tutte le classi, 30 ore

settimanali così distribuite:

INGRESSO ATTIVITA’ INTERVALLO ATTIVITA’ INTERVALLO ATTIVITA’ USCITA







Ore 14.00

Le 6 ore giornaliere di lezione sono tutte da 60 minuti comprensive di due intervalli

Il lunedì, il mercoledì e il giovedì pomeriggio, previa consumazione del pasto nella mensa dell’Istituto, dalle ore 14,30 alle ore 16,00 la Scuola Secondaria propone numerose attività extracurricolari finalizzate a:

Educare gli studenti ad una efficace organizzazione delle proprie attività (Metodo di studio)

Sostenere gli studenti in condizioni di bisogno (Recuperi)

Potenziare l’insegnamento dell’inglese in modo da portare gli studenti al conseguimento della

certificazione Ket al termine della Scuola Secondaria.

Ampliare, in generale, l’offerta formativa mediante strutturazione di altre occasioni di

apprendimento tali da generare l’acquisizione di ulteriori competenze non raggiungibili con il

curricolo di base.

Le attività formative aggiuntive sono facoltative, ma gli alunni, in caso di

adesione, sono obbligati a frequentarle secondo il calendario stabilito.

Il servizio trasporto alunni, per chi ne ha bisogno, è assicurato dallo

scuolabus comunale.


17

Cos’è? Cosa contiene? Validità? A chi interessa?

ÈÈ LL''IINNSSIIEEMMEE

DDEELLLLEE NNOORRMMEE EE

DDEELLLLEE RREEGGOOLLEE

CCHHEE

DDIISSCCIIPPLLIINNAANNOO LLAA

VVIITTAA SSCCOOLLAASSTTIICCAA

finalizzate al

buon

funzionamento

del servizio

vincolanti per le

varie componenti

che interagiscono

nella scuola

MMOODDAALLIITTAA’’

OORRGGAANNIIZZZZAATTIIVVEE

RREELLAATTIIVVEE AA::

orario delle

attività

iscrizioni

assenze individuali

vigilanza degli

alunni

ritardi/entrata

posticipata

infortuni

Organi Collegiali

Rapporti

scuola/famiglia

Ingresso genitori

nei locali scolastici

uscite didattiche,

visite guidate,

viaggi d'istruzione

ANNUALE

Docenti

Ata

Alunni

Famiglie

Per la visione integrale del Regolamento si rimanda all’apposita sezione del sito web dell’Istituto.

REGOLAMENTO

D’ISTITUTO


18

è:

l’espressione di un progetto condiviso da famiglia e scuola,

di un impegno comune per il bene dei ragazzi.

la condivisione di valori e strategie,

pur nella diversità dei ruoli

una proposta educativa chiara e condivisa da parte degli ”adulti che educano”

E’ solo così che i ragazzi potranno sentirsi pervasi da valori quali:

il rispetto della persona, della vita, dellámbiente,

límpegno nello studio e nel lavoro,

la solidarietà,

il senso della legalità,

la disponibilità alla partecipazione attiva,

lámore per la propria scuola, il proprio quartiere o paese, la propria città,

e potranno comportarsi da responsabili cittadini dellÉuropa e del mondo.

Il “Patto educativo di corresponsabilità” è pertanto lo ”Strumento operativo” per il

perseguimento di queste alte finalità ed è volto a definire in modo articolato e condiviso,

diritti e doveri nel rapporto tra l’Istituto, gli studenti e le famiglie.

“Contestualmente all’iscrizione alla scuola Primaria e Secondaria di primo grado, è richiesta la sottoscrizione da parte dei genitori e degli studenti di un patto educativo di corresponsabilità finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri sul rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie”. (art. 5 D.P.R. 24 giugno 1998 n° 249 e D.P.R. 21 2007, n°235)

Per questo chiediamo ai genitori di collaborare attivamente con la Scuola perché la sua azione abbia piena efficacia

Per la visione integrale del Patto Educativo di Corresponsabilità si rimanda all’apposita sezione del sito

web dell’Istituto.

Il “PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ ”

Il Patto Educativo di Corresponsabilità tra scuola e famiglia è il segno di una

rinnovata Alleanza Educativa tra Scuola e Famiglia che anche

attraverso il coinvolgimento del territorio contribuisce a promuovere

l’autentico benessere di bambini e adolescenti.


19

LA FORMAZIONE DELLE CLASSI

La specificità della funzione docente si manifesta nell'organizzazione di un ambiente di

apprendimento sereno che consenta a tutti gli alunni di sfruttare al meglio le proprie

potenzialità e di conseguire gli obiettivi programmati.

L’obiettivo dell’Istituto è formare dei gruppi classe omogenei tra di loro ed eterogenei al

loro interno secondo i principi della equieterogeneità.

Solo classi così costituite possono consentire, nella Scuola di tutti e di ciascuno, la

personalizzazione dei percorsi educativi.

Nella formazione delle classi l’Istituto tiene conto dei seguenti criteri:

divisione per fasce di livello;

attenzione ad eventuali problemi di relazione tra pari;

equa distribuzione degli alunni diversamente abili;

equa distribuzione degli alunni di etnie diverse;

attenzione a particolari indicazioni degli insegnanti delle scuole di provenienza;

attenta valutazione per l’ inserimento degli alunni non ammessi alla classe successiva;

attento esame delle eventuali richieste dei genitori in relazione al tempo scuola.

Nella Scuola dell’Infanzia non sono presenti “Sezioni primavera” in quanto non sussistono le

condizioni previste dall’art.2 della Legge n.89 del 20 marzo 2009.

L’assegnazione dei docenti alle classi è di esclusiva competenza del Dirigente Scolastico.

La classe è il luogo privilegiato di crescita, di sviluppo delle capacità sociali, di

sperimentazione dell'autonomia e di conquista di traguardi cognitivi.


20

Compito della scuola è educare istruendo.

Ciò significa:

Nell’ambito dell’applicazione delle “Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’Istruzione” (Decreto Ministeriale 31/07/2007), il nostro Istituto costruisce il proprio curricolo e dettaglia nel POF, nella programmazione generale di ogni classe e in quella delle singole materie, le conoscenze disciplinari (SAPERI), le abilità (SAPER FARE) e le competenze (SAPER ESSERE)

3. OBIETTIVI EDUCATIVI

trasmettere loro il patrimonio culturale che

viene dal passato

prepararli al futuro fornendo quelle

competenze indispensabili per essere

protagonisti all’interno del contesto sociale ed

economico in cui vivono.

accompagnare i giovani nel loro percorso di

formazione personale

La sfida della scuola di oggi è “insegnare ad apprendere” e soprattutto

“insegnare ad essere”, proponendo un’educazione che formi la persona e

la spinga a fare scelte autonome e significative per il proprio futuro.

La centralità della persona, essere unico e irripetibile, la valorizzazione del

suo stile cognitivo, delle sue esperienze personali delle sue radici culturali,

senza che la diversità diventi disuguaglianza, sono presupposti indispensabili perché i nostri alunni alla fine del I° ciclo di istruzione diventino cittadini

italiani, d’Europa e del mondo, consapevoli del fatto che “ogni persona tiene

nelle sue stesse mani una responsabilità unica e singolare nei confronti

dell’umanità”.


21

OBIETTIVI

EDUCATIVI

Rispettare il Regolamento scolastico:

rapportarsi in modo corretto con

adulti e compagni

rispettare la puntualità degli orari e

frequentare regolarmente le lezioni;

usare solo il materiale consentito

presentarsi vestito in modo adeguato

gestire in modo autonomo le varie

necessità quotidiane (a tavola, in bagno

ecc.)

riordinare il materiale dopo averlo

usato

portare a termine i lavori assegnati

gestire le proprie emozioni

rapportarsi positivamente con adulti e

compagni

rispettare le regole della vita

scolastica

conoscere e rispettare le regole di

gioco

comprendere i bisogni degli altri e

rispettare le diversità

collaborare con gli insegnanti e con i

compagni per il raggiungimento di un

fine comune


rapportarsi in modo corretto con

adulti e compagni

rispettare la puntualità degli orari

e frequentare regolarmente le

lezioni


presentarsi vestito in modo

adeguato

partecipare all’attività didattica

rispettando le regole di

comportamento

rapportarsi in modo adeguato al

contesto con adulti e compagni

ascoltare con attenzione

spiegazioni ed interventi

adeguarsi ai ritmi di lavoro

collettivo

intervenire in modo pertinente

portare il materiale occorrente

aver cura del materiale di utilizzo

comune ed individuale

eseguire in modo completo e

ordinato il compito assegnato

studiare le lezioni assegnate

lavorare senza essere sollecitato

progredire nell’apprendimento

Accettare osservazioni,

suggerimenti e giudizi

dell’insegnante


rapportarsi in modo corretto con adulti e compagni

rispettare la puntualità degli orari e frequentare regolarmente le lezioni


presentarsi vestito in modo adeguato

portare ed avere cura del materiale occorrente

ascoltare con attenzione

adeguarsi ai ritmi di lavoro collettivo

partecipare all’attività scolastica ed essere disponibile ad apprendere

eseguire in modo completo ed ordinato i compiti e studiare sistematicamente.


22

Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, per i campi di esperienza e per le discipline, vengono individuati traguardi per lo sviluppo delle competenze. Tali traguardi, posti al termine dei più significativi snodi del percorso curricolare, dai tre ai quattordici anni, rappresentano riferimenti per gli insegnanti, indicano piste da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno. Il nostro

Istituto si impegna affinché gli alunni acquisiscano una pluralità di competenze nel pieno

“rispetto dei tempi individuali di maturazione della persona”. In questo modo poniamo al

centro l’alunno considerando che ogni discente è una realtà a sé stante, con il suo bagaglio

di esperienze, situazioni e contingenze, dalle quali non si può prescindere nella costruzione di un percorso educativo.

COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

L’alunno/a:

E’ consapevole della progressiva conquista di identità ed autonomia, rendendosi sempre più capace di orientarsi nello spazio e nel tempo.

Sa compiere scelte autonome e sa interagire con gli altri esprimendo i propri sentimenti in modo adeguato.

Usa differenti linguaggi espressivi (verbale, pittura, manipolazione, teatro, musica e le nuove tecnologie)

E’ consapevole delle differenze e sa averne rispetto rendendosi conto che esistono punti diversi dal proprio.

Utilizza le prime competenze logico-matematiche e scientifiche.

COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno/a:

Legge,comprende e riflette su testi letterari di vario genere Interagisce e comunica in modo comprensibile informazioni semplici e di routine nella

lingua comunitaria. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere

immagini. E’ consapevole di sé ed utilizza il linguaggio corporeo e motorio per esprimersi. Conosce gli elementi significativi del passato e riconosce le tracce storiche presenti sul

territorio. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi/ambienti

utilizzando il linguaggio della geo-graficità. Risolve facili problemi, costruisce ragionamenti e sostiene le proprie tesi utilizzando il

linguaggio matematico.

4. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


23

Identifica gli elementi della realtà, si pone domande esplicite, formula ipotesi e previsioni scientifiche.

Usa le nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline.

COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO

L’alunno/a:

Legge,comprende e riflette su testi letterari di vario genere e manifesta gusti personali.

Apprezza la lingua come strumento attraverso il quale esprimersi, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.

Comprende e descrive esperienze e avvenimenti in contesti familiari e su argomenti noti utilizzando strutture delle lingue comunitarie.

Integra con gli altri saperi e gli altri linguaggi artistici le proprie esperienze musicali, partecipando attivamente alla realizzazione e all’esecuzione di brani musicali.

Padroneggia gli elementi del linguaggio visuale, legge le opere artistiche più significative e realizza un elaborato personale e creativo.

Utilizza gli aspetti del linguaggio corporeo-motorio-sportivo; si integra nel gruppo, condivide e rispetta le regole accettando l’altro.

Conosce i momenti fondamentali della storia italiana, europea e mondiale; manifesta un metodo personale di studio usando le conoscenze e le abilità per interpretare il mondo contemporaneo.

Utilizza il linguaggio e i concetti geografici; conosce i diversi contesti ambientali e socio-culturali aprendosi al confronto con l’altro e valuta i possibili effetti delle azioni dell’uomo sul territorio.

Possiede con sicurezza le conoscenze acquisite e sa argomentarle; riconosce e risolve problemi di vario genere; sostiene le tesi e le spiega, utilizzando adeguatamente il linguaggio specifico e il procedimento risolutivo.

Si pone in modo critico nei confronti della realtà naturale utilizzando linguaggi e strumenti diversi. Conosce il metodo scientifico e sa utilizzare linguaggi e strumenti appropriati.

Usa le nuove tecnologie per supportare il proprio lavoro; comprende i problemi economici, ecologici e della salute in relazione alle differenti forme e modalità di produzione.

Esegue la rappresentazione grafica in scala di oggetti usando il disegno tecnico.


24

ORARIO DELLE DISCIPLINE

Progetto ora alternativa all’insegnamento della Religione Cattolica

E’ finalizzato a garantire un’attività didattico/educativa agli alunni secondo uno specifico

progetto di classe o altro progetto specifico deliberati entrambi dal Collegio dei Docenti.

SCUOLA PRIMARIA

All’interno di ogni classe della scuola primaria vengono garantiti settimanalmente i seguenti orari disciplinari: DISCIPLINA CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

Italiano 8 8 8 8 8

Storia 2 2 2 2 2

Geografia 1 1 2 2 2

Arte/immagi

ni

2 2 1 1 1

Matematica 7 7 7 7 7

Scienze 2 2 2 2 2

Tecnologia 1 1 1 1 1

Musica 2 2 1 1 1

Corpo,

movimento e

sport

2 1 1 1 1

Religione 2 2 2 2 2

Inglese 1 2 3 3 3

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

DISCIPLINE ORE SETTIMANALI

ORE ANNUE

Italiano 6 + 1 di approfondimento 198 + 33

Inglese 3 99

Spagnolo 2 66

Musica 2 66

Arte e immagine 2 66

Scienze Motorie e Sportive 2 66

Storia,cittadinanza e costituzione 2 66

Geografia 1 33

Matematica e scienze 6 198

Tecnologia 2 66

Religione Cattolica / attività alternativa 1 33


25

E’ rivolta :

al gruppo classe;

5. L’ATTIVITA’ DIDATTICO-EDUCATIVA

L’attività

didattico -

educativa

1 Si sviluppa attraverso:

le discipline del curricolo;

i progetti formativi

disciplinari e

interdisciplinari;

attività laboratoriali e

progetti di ampliamento

de

2

Si struttura in fasi di: potenziamento;

consolidamento;

recupero;

personalizzazione

dell’apprendimento.

3 Viene effettuata:

durante le ore curricolari dal

docente della disciplina;

durante le ore laboratoriali;

durante le contemporaneità

con l’insegnante di sostegno;

utilizzando ulteriori ed

eventuali compresenze

deliberate dal Collegio

Docenti nell’ambito delle

risorse disponibili;

4 E’ rivolta:

a gruppi flessibili di

alunni provenienti dalla

stessa e/o da diverse

classi;

a singoli alunni.


26

I docenti dell’Istituto prestano una forte attenzione alle strategie di insegnamento-apprendimento.

L’obiettivo è quello di

Presupposto di ogni strategia didattica efficace è partire dalle conoscenze e capacità che l’alunno

già possiede, dai suoi interessi, tenendo conto dei diversi stili di apprendimento, ovvero, del modo

con cui egli assimila e ritiene le conoscenze e le abilità mettendo in atto particolari strategie.

In ogni classe le diverse caratteristiche cognitive ed affettive dei singoli alunni si intrecciano fra di

loro in dinamiche proprie evidenziando la ricchezza e la specificità di ciascun alunno. In quest’ottica

l’obiettivo dei docenti è la ricerca di eventuali personalizzazioni dell’insegnamento.

6. METODOLOGIE, STRATEGIE E STRUMENTI

Organizzazione della

metodologia didattica

Uso di strumenti didattici

e attività di laboratorio

Prodotto richiesto

Collaborazione con

soggetti esterni e con

progetti integrati

Lezione

“interattiva” (intesa come un

continuo scambio

verbale fra

docente e classe)

Lezione

“operativa” (in cui

gli alunni svolgono

attività operative

su istruzione

dell'insegnante)

Attività

individuali

Attività di piccolo

gruppo.

Attività a classi

aperte

Uso di materiale

strutturato

Uso di strumenti

didattici

(videocassette,

DVD, lucidi, cd-

rom..)

Uso delle tecnologie

multimediali

(computer, lavagne

interattive

multimediali)

Attività di

laboratorio*:

biblioteca,

laboratorio

scientifico,

laboratorio

informatico,

laboratorio di

musica,laboratorio

di arte e immagine

Comprensione e

produzione di

testi/messaggi

(verbali, visivi,

musicali).

Risoluzione di

problemi

Uso di

procedure.

Produzione di

manufatti.

Realizzazione di

esperimenti.

Partecipazione ad

attività

progettuali

condivise con enti

ed operatori

esterni.


27

*La metodologia dei laboratori si fonda su criteri di concreta operatività, di fattiva

collaborazione e mira a dare precise risposte ai bisogni degli alunni tenendo conto non solo dei

problemi specifici (disagio, recupero, sostegno, integrazione), ma anche della necessità che

essi hanno di esprimere, in forme diverse, attitudini e competenze, valorizzando quei processi

cognitivi che privilegiano la creatività, la libera espressione o la volontà di approfondimento.

Gioco simbolico,

drammatizzazione

e gioco didattico

Interventi

individualizzati

(recupero/

rinforzo per gli

alunni

diversamente

abili o con

particolari

difficoltà di

apprendimento)

Attività

laboratoriali

Percorsi

personalizzati per

favorire il

potenziamento

dell’eccellenza e

dei talenti.

Peer education

Brain storming

Cooperative

learning


28

7. LA VALUTAZIONE

INVALSI

ESTERNA

V A L U T A Z I O N E DEGLI APPRENDIMENTI

STRUMENTI

Verifiche in itinere e

sommative

Verifiche scritte, pratiche e

grafiche

Verifiche orali

Esecuzioni vocali e

strumentali

Verifiche di conoscenze ed

abilità motorie Verifica degli obiettivi

educativi d’Istituto

INTERNA

MODALITA’

Sul diario (scuola

Primaria)

Sul mini – book di istituto

(scuola Secondaria).

Scheda di valutazione al

termine del primo

trimestre ( con scadenza 22/12/2010 ) ed al

termine del pentamestre

( con scadenza 11/06/2011)

Documento informativo a

metà pentamestre

OGGETTO

Il comportamento

Le conoscenze, le abilità e

gli obiettivi didattici

conseguiti

Le competenze acquisite al

termine della scuola

Primaria e della Scuola

secondaria di primo grado.

SCUOLA PRIMARIA

Prova scritta, a carattere

nazionale, volta a verificare i

livelli di apprendimento in

italiano e matematica

raggiunti dagli alunni delle

classi seconde e quinte.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO

GRADO

Prova scritta, a carattere

nazionale, volta a verificare i

livelli di apprendimento in italiano

e matematica conseguiti dagli

studenti delle classi prime e

terze della Scuola Secondaria di

Primo Grado (Esame di Stato

conclusivo del Primo Ciclo)


29

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA

VALUTAZIONE FINALE

In sede di valutazione finale:

A) un numero di insufficienze compreso

tra le 4 e le 6 discipline comporta

un’attenta valutazione dell’equipe

pedagogica che delibera l’ammissione

o la non ammissione alla classe

successiva sulla base di eventuali

progressi fatti registrare dagli alunni

rispetto alla situazione di partenza,

delle conoscenze e delle abilità

evidenziate e delle capacità degli

alunni.

B) le insufficienze rilevate in un numero

di discipline pari o superiore a sette

comportano la non ammissione alla

classe successiva con voto espresso

all’unanimità da parte dei docenti

membri dell’equipe pedagogica.

VALUTAZIONE FINALE

In sede di valutazione finale:

A) un numero di insufficienze compreso

tra le 4 e le 6 discipline comporta

un’attenta valutazione del Consiglio di

Classe che delibera l’ammissione o la

non ammissione dell’alunno/a alla

classe successiva sulla base di

eventuali progressi fatti registrare

rispetto alla situazione di partenza,

delle conoscenze e delle abilità

evidenziate e delle capacità

dell’alunno/a..

B) le insufficienze rilevate in un numero

di discipline pari o superiore a sette

comportano la non ammissione alla

classe successiva previa delibera del

Consiglio di classe.

C) un numero di insufficienze pari a

cinque nelle discipline che prevedono

prove scritte comporta la non

ammissione alla classe successiva

La valutazione riveste un ruolo determinante nello sviluppo dell’azione

educativa ed è parte integrante della progettazione, non solo come

controllo del raggiungimento degli obiettivi e degli apprendimenti da parte degli

alunni, ma come verifica dell'intervento metodologico-didattico, al

fine di operare con flessibilità sul progetto educativo.


30

Criteri di valutazione per l’ammissione alla classe successiva o all’esame di Stato nel

rispetto del D.P.R. n. 122 del 22/06/2009:

Art. 11 (scuola Primaria/Secondaria): ai fini della validità dell’anno scolastico e per la

valutazione degli allievi è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario

annuale.

Art. 3, comma 3 (scuola Secondaria): la valutazione sul comportamento concorre alla

valutazione complessiva e determina, se inferiore a 6/10, la non ammissione al

successivo anno o esame di Stato.

Art. 8, comma 2 (scuola Primaria): le valutazioni sono affidate ai docenti dell’equipe

pedagogica ai fini del passaggio al periodo successivo. I medesimi possono non

ammettere l’alunno alla classe successiva, all’interno del periodo biennale, in casi

eccezionali e comprovati da specifica motivazione.

Art. 3, comma 1/bis (scuola Primaria): i docenti, con decisione assunta all’unanimità,

possono non ammettere l’alunno alla classe successiva solo in casi eccezionali

comprovati da specifica motivazione

Nota: per gli alunni con disabilità si applicano gli art. 9 e 10 del D.P.R. n. 122 del 22/06/09 più

il lavoro ulteriormente esplicativo della Commissione GLH (Gruppo di Lavoro Handicap).


31

Il D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009 regolamenta e rende operativa, in materia di

valutazione, la legge 169/2008, ribadendo l’obbligo dell’elaborazione di una CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE per gli alunni in uscita dalla scuola Primaria e Secondaria.

La certificazione così intesa costituisce un documento integrativo alla scheda di valutazione e

rappresenta il risultato finale:

delle valutazioni espresse dagli insegnanti dei giudizi definiti dal consiglio di classe

degli esiti conseguiti nelle prove di esame

Al termine della Scuola Primaria

Competenze in lingua italiana :

Comprensione dei contenuti di semplici testi;

impiego di registri linguistici in relazione al contesto;

produzione di testi in forme adeguate a scopo e a destinatario.

Competenze in lingue comunitarie: Inglese: livello A1*

comprensione ed utilizzo di espressione di uso quotidiano;

interazione colloquiale con altri su argomenti personali;

scrittura di semplici frasi.

Competenze scientifiche:

Osservazione della realtà per riconoscere relazioni, modificazioni,

rapporti causali;

esplorazione dell’ambiente naturale e antropico;

sviluppo di atteggiamenti di curiosità nei confronti della realtà naturale.

Competenze matematiche:

lettura della realtà e risoluzione di semplici problemi;

raccolta, organizzazione ed interpretazione di dati;

padronanza ed utilizzo di concetti elementari della matematica.

Competenze tecnologiche ed informatiche:

utilizzo semplice di strumentazione tecnologica;

impegno della videoscrittura, dei principali programmi informatici;

accesso ed utilizzo del web.

Competenze artistiche:

descrizione, rappresentazione e ricostruzione della realtà e delle

esperienze attraverso semplici linguaggi espressivi;

conoscenza intuitiva del patrimonio artistico – culturale nel territorio

Competenze motorie e sportive:

Impiego di schemi motori e posturali, loro interazioni in situazione

combinata e simultanea;

rispetto delle regole dei giochi sportivi praticati.

LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

La certificazione di una competenza è la descrizione e la relativa valutazione di un

SAPER FARE INTENZIONALE, EFFICACE E CONTESTUALIZZATO che

richiede l’uso di diverse abilità e conoscenze


32

Al termine della Scuola Secondaria di 1° grado

Competenze in lingue italiane E' in grado di comprendere testi vari e trarre occasione di arricchimento culturale e personale; riorganizzare ed

esporre oralmente, con terminologia specifica, i contenuti trattati; elaborare testi di d iversa tipologia in forma

scritta; conoscere e utilizzare le funzioni e le strutture della lingua.

Competenze storiche E' in grado di comprendere e acquisire i contenuti; riflettere sugli eventi collocandoli nel tempo e nello spazio;

rielaborare le conoscenze ed esporle in modo completo usando il linguaggio specifico; cogliere le relazioni causa-

effetto.

Competenze geografiche E' in grado di comprendere e acquisire i contenuti; riflettere sui fenomeni cogliendone le relazioni: leggere i

fenomeni anche attraverso rappresentazioni grafiche e simboliche: rielaborare le conoscenze esponendole in

modo completo usando il linguaggio specifico.

Competenze in lingue inglese E' in grado di comprendere all'ascolto informazioni su argomenti noti; comprendere l'argomento generale di testi

scritti e ricavare informazioni specifiche: esprimersi oralmente e interagire in scambi dialogici usando funzioni

comunicative, strutture e lessico adeguati con pronuncia accettabile; esprimersi in forma scritta usando funzioni

comunicative, strutture e lessico adeguati; riconoscere aspetti della cultura anglosassone.

Competenze in lingua spagnola E' in grado di comprendere semplici messaggi orali in contesti di vita sociale; leggere e comprendere brevi testi e

semplici descrizioni; produrre brevi testi scritti utilizzando lessico, funzioni e strutture adeguate; esprimersi

oralmente e interagire in scambi dialogici; riconoscere aspetti delle culture ispanica e ispano-americane.

Competenze matematiche E' in grado di calcolare espressioni algebriche; riconoscere e risolvere situazioni problematiche esponendo e

motivando il processo risolutivo; riconoscere e rappresentare gli elementi delle geometrici solida: risolvere

problemi usando proprietá geometriche e opportuni strumenti. Conosce i temi proposti ed é in grado di utilizzare i

linguaggi specifici.

Competenze scientifiche E' in grado di cogliere nessi tra le varie tematiche in una visione globale dei problemi; di porsi in modo critico nei

confronti della realtá naturale; utilizzare linguaggi e strumenti diversi. Conosce gli argomenti proposti.

Competenze tecnologiche E' in grado di comprendere le realtà tecnologica; ha acquisito conoscenze tecniche e tecnologiche; ha capacità

grafico- operative e logico-scientifiche; utilizza computer e software specifici; utilizza le risorse reperibili in

Internet.

Competenze artistiche E' in grado di leggere ed interpretare i contenuti di messaggi visivi; conosce i paradigmi del percorso dell'arte nei

secoli; utilizza e rielabora immagini di diverso tipo; inventa e produce messaggi visivi con l'uso di tecniche diverse;

comunica con il linguaggio non verbale

Competenze musicali E' in grado di comprendere ed usare il linguaggio specifico; utilizzare la voce e gli strumenti; ascoltare e

comprendere i fenomeni sonori e i messaggi musicali; analizzare caratteristiche e forme di opere musicali di vario

genere, stile e tradizione. Conosce gli elementi costitutivi della storia della musica.

Competenze motorie e sportive Conosce ed é in grado di controllare e favorire le capacitá coordinative, organico-funzionali e

comunicative del corpo, Conosce e persegue una corretta efficienza fisica con attenzione alla sicurezza nella vita

quotidiana. Conosce e persegue nel gioco e nell'attivitá sportiva gli aspetti tecnici ed educativo-relazionali.


33

Il COMPORTAMENTO

“…in sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica, anche in relazione alla partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche anche fuori della propria sede. A decorrere dall'anno scolastico 2008/2009, la valutazione del comportamento e' espressa in decimi. La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dall’ equipe pedagogica o dal consiglio di classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all'esame conclusivo del ciclo.” (Decreto Legge 1 settembre 2008, n°137).

Gli obiettivi educativi, deliberati dal Collegio dei Docenti del nostro Istituto, che

concorrono all’attribuzione del voto di comportamento sono:

o Si rapporta in modo corretto con adulti e compagni

o Rispetta gli orari e frequenta regolarmente le lezioni

o Usa solo il materiale consentito

o Si presenta vestito in modo adeguato

o Porta e cura il materiale occorrente

o Ascolta con attenzione spiegazioni ed interventi

o Si adegua ai ritmi di lavoro collettivo

o Partecipa all’attività scolastica dimostrando disponibilità all’apprendimento

o Studia i contenuti ed esegue il compito

La comunicazione dei risultati della valutazione in itinere e finale avviene nel corso degli

incontri scuola-famiglia.

La valutazione del comportamento con un voto inferiore a sei/decimi nello scrutinio finale

comporta la non ammissione alla classe successiva o all’esame di stato conclusivo del primo

ciclo.

Nota: un comportamento corretto nel secondo periodo di valutazione porta al recupero

dell’insufficienzadel primo periodo.

La formulazione del giudizio globale esplicita quanto e come ciascun studente è

maturato rispetto all’inizio del percorso scolastico, considerando le singole potenzialità

e i ritmi di apprendimento.


34

8. USCITE DIDATTICHE, VISITE GUIDATE, VIAGGI D’ISTRUZIONE

Obiettivi Educativi Obiettivi Didattici Generali

Sapersi rapportare in modo corretto con

compagni, insegnanti e altri adulti coinvolti

nell’attività

Saper rispettare l’ambiente in cui ci si trova Saper rispettare le regole imposte da una

situazione di apprendimento non abituale

Saper gestire le proprie reazioni emotive in

situazioni che esulano dalla ordinaria attività

scolastica e/o di vita familiare

Partecipare alle attività proposte in modo

adeguato (chiedere spiegazioni se non si è

capito, chiedere di approfondire, esprimere

opinioni motivate)

Adeguarsi ai ritmi di lavoro proposti

Saper lavorare in gruppo

Acquisire e/o approfondire conoscenze

disciplinari specifiche della singola uscita

Comprendere ed utilizzare nuovi linguaggi verbali

e non verbali

Operare collegamenti tra le diverse discipline

Realizzare eventuali prodotti (manufatti, testi

scritti, lavori grafici e fotografici) secondo le

richieste delle specifiche attività

Finalità

Motivare allo studio anche attraverso un’esperienza pratica e concreta.

Offrire stimoli culturali e motivazioni importanti.

Favorire l’autonomia relazionale, comportamentale e la socializzazione.

Arricchire le conoscenze culturali in un contesto sociale ed esperienziale

piacevole.

Sviluppare un atteggiamento di attenzione e/o rispetto nei confronti di

habitat naturali, di insediamenti storici e di monumenti artistici.

Far conoscere il territorio anche con scopo orientativo.

La caratteristica comune dei viaggi d'istruzione e delle visite guidate è la

finalità di integrazione della normale attività della scuola sia sul piano della

formazione generale della personalità degli alunni sia sul piano del

completamento della preparazione nelle singole discipline.


35

La scelta

Uscite didattiche, visite guidate e viaggi di istruzione vengono deliberati secondo le

procedure stabilite dalla normativa generale e specifica della nostra scuola come previsto

dal Regolamento d’Istituto.

Nella scelta di tali attività l’équipe pedagogica procede come segue:

Le iniziative vengono progettate secondo i criteri generali stabiliti dal POF e della

programmazione generale e/o disciplinare della classe/sezione;discusse ed

approvate dai consigli di classe/interclasse/intersezione, vengono successivamente

deliberate dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio d’Istituto.

Le uscite didattiche, le visite guidate e i viaggi di istruzione non sono obbligatori ma, una

volta deliberati, fanno parte integrante della programmazione educativa e didattica. Il

nostro Istituto si adopera per rimuovere le eventuali cause economiche o di altro tipo che

possono ostacolare la partecipazione degli alunni.

Preparazione e Verifica

Tutte le attività sono precedute da una preparazione

educativa e didattica in classe talora anche con la

partecipazione di esperti e seguite da momenti di

valutazione e verifica al termine delle stesse.


36

Ogni classe utilizza , come da libera programmazione del Consiglio di classe, non più di 6

giorni nell’arco dell’anno per la effettuazione di visite guidate/uscite

didattiche/viaggi di istruzione.

Riguardo alla durata del viaggio d’istruzione il Collegio opera la scelta tenendo presenti

alcune linee-guida generali e assolutamente non prescrittive.

In linea di massima le classi dei bambini di 5 anni della scuola dell'Infanzia, prime –

seconde – terze – quarte della scuola Primaria, le prime e seconde della Scuola

Secondaria possono effettuare viaggi di istruzione di un giorno. Le classi quinte della

Scuola Primaria e le classi terze della Scuola Secondaria possono effettuare viaggi di

istruzione della durata maggiore.

Non si possono effettuare uscite didattiche, visite guidate e viaggi di istruzione

nell’ultimo mese di attività didattica. Deroghe sono previste solo per le uscite connesse

alle attività di educazione ambientale, visite a parchi naturali, ecc.

Le uscite didattiche ed i viaggi di istruzione devono coinvolgere almeno l’80% degli

alunni di ogni classe.

Si deve prevedere almeno un accompagnatore ogni 15 alunni partecipanti ed un

accompagnatore ogni due alunni portatori di handicap.

L’Offerta dell’Istituto

Il nostro Istituto, utilizzando anche le proposte di vari enti locali quali gli Assessorati alla

Cultura e alla Sport di Comune e Provincia, offre ogni anno ai propri alunni la partecipazione a:

mostre e feste organizzate dalla scuola in particolari momenti dell’anno (Natale, fine

delle lezioni ecc.);

rassegne cinematografiche;

spettacoli teatrali;

lezioni-concerto;

visite alla biblioteca comunale, a mostre, musei, monumenti, industrie ecc;

uscite didattiche e viaggi d’istruzione per esplorazioni ambientali e/o in città d’arte;

la giornata della Festa dello Sport e altre attività sportive offerte dalle strutture

locali.

La normativa


37

Attestano, sulla base degli interventi di enti terzi alla scuola, il “Saper fare degli alunni” secondo regole codificate e riconosciute a livello internazionale.

Le nostre certificazioni:

La certificazione linguistica è un’attestazione formale del livello di

conoscenza di una lingua e viene rilasciata da un Ente certificatore

riconosciuto internazionalmente. Essa costituisce un valore aggiunto

molto importante per qualsiasi curriculum scolastico e lavorativo.

Le certificazioni che interessano la nostra scuola sono:

“STARTER” al termine della classe prima della Scuola Secondaria di Primo Grado

“KET” per gli alunni della classe terza della Scuola Secondaria di Primo Grado

La European Computer Driving Licence (ECDL) – Patente Europea del

Computer – attesta la capacità di usare il personal computer a diversi

livelli di approfondimento e di specializzazione.

In particolare, i nostri alunni sostengono gli esami dei seguenti moduli:

Modulo 2. “Uso del computer e gestione dei file”.

Modulo 3. “Elaborazione testi”.

Modulo 4. “Foglio elettronico”.

Modulo 7. “Reti informatiche e gestione della posta elettronica”.

Con il superamento dei quattro moduli, si ottiene la certificazione START .

9. LE CERTIFICAZIONI

PATENTE EUROPEA DEL COMPUTER

ECDL

CERTIFICAZIONE LINGUISTICA


38

E’ rilasciato, previo superamento di un esame, anche per candidati

minorenni che abbiano già compiuto il 14° anno di età. Per essere ammessi

all’esame i candidati minorenni devono obbligatoriamente frequentare un

apposito corso per il conseguimento del certificato di idoneità per la

guida dei ciclomotori svolto presso gli istituti scolastici a titolo gratuito

o presso le autoscuole.

LA NOSTRA SCUOLA GIÀ DA DIVERSO TEMPO OFFRE AI PROPRI ALUNNI QUESTA

POSSIBILITÀ.

CERTIFICATO DI IDONEITÀ ALLA GUIDA DEI CICLOMOTORI


39

La struttura organizzativa dell’Istituto Comprensivo “Rita Levi Montalcini” può essere così

schematizzata:

10. ORGANIGRAMMA E ORGANIZZAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO

AREA DOCENTI

Collegio Docenti

Comitato valutazione

Commissioni

Team Funzioni Strumentali

Gestione POF;

Continuità e Orientamento;

Sostegno agli alunni;

Accoglienza ed integrazione alunni stranieri;

Valutazione didattica e autovalutazione dell’Istituto

Multimedialità.

Giornalino d’Istituto

Staff di dirigenza

Vicario

Collaboratori

Responsabili di Plesso

Funzioni Strumentali

Consigli di Classe

(S.Secondaria)

S.Secondaria

Consigli d’Interclasse

(Scuola Primaria)

Consigli D’Intersezione

(Scuola dell’Infanzia)

Giunta Esecutiva Direttore Amministrativo

Docenti (n°1)

Genitori (n°2)

Personale A.T.A (n°1)

Consiglio d’Istituto Presidente (uno dei genitori)

Docenti (n°8)

Genitori (n°8)

Personale A.T.A.

AREA SERVIZI A.T.A.

Direttore dei Servizi Generali e

Amministrativi (DSGA)

Uffici di segreteria amministrativa

didattica

personale

protocollo

Assistenti amministrativi

Collaboratori scolastici

AREA UTENZA Consigli d’Intersezione

(Scuola dell’Infanzia)

Consigli d’Interclasse

(Scuola Primaria)

Consigli di Classe

(Scuola Secondaria di

Primo Grado)

Dipartimenti

Disciplinari


40

MODALITA’ GESTIONALI E DECISIONALI

DENOMINAZIONE FUNZIONI

DIRIGENTE SCOLASTICO

Assicura la gestione unitaria dell'istituzione e ne ha legale

rappresentanza;

E’ responsabile delle risorse finanziarie e strumentali e dei

risultati del servizio;

Ha poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione

delle risorse umane;

Organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e

di efficacia formative;

E' titolare delle relazioni sindacali interne.

STAFF DI DIREZIONE

Svolge un’azione di coordinamento in ordine ai progetti e alle

iniziative didattiche

Collabora con il Dirigente Scolastico nella gestione unitaria

dell’Istituto

FUNZIONI STRUMENTALI

Sono designate dal Collegio dei Docenti e svolgono compiti di

studio e di valutazione relativi a POF, Continuità ed

Orientamento, Sostegno al lavoro dei Docenti, Sostegno agli

alunni;

Costituiscono, con i Collaboratori e con i responsabili di plesso

lo Staff che collabora con il Dirigente Scolastico.

COMMISSIONI

Costituite dagli insegnanti dei tre ordini di scuola svolgono

attività di studio e formulano proposte al Collegio Docenti o

al Consiglio d'Istituto in relazione all'ambito di competenza

COLLEGIO DOCENTI

Ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico

dell’Istituto;

Predispone la programmazione educativa;

Formula proposte al Dirigente Scolastico per la formazione e

la composizione delle classi e per la formulazione dell’orario

delle lezioni;

Valuta periodicamente l’andamento complessivo dell’azione

didattica;

Provvede all’adozione dei libri di testo;

Promuove iniziative di aggiornamento dei docenti dell’Istituto.

CONSIGLIO D’ISTITUTO

Adotta il Piano dell’Offerta Formativa;

Definisce gli indirizzi e le scelte generali di


41

gestione e di amministrazione individuando le risorse

disponibili e attuando scelte di priorità ;

Approva il Programma Annuale;

Approva il calendario delle uscite didattiche;

Delibera il calendario scolastico d’Istituto;

Approva criteri generali relativi alla formazione classi.

GIUNTA ESECUTIVA

Prepara i lavori del Consiglio d'Istituto;

Predispone il programma annuale e il conto consuntivo.

CONSIGLI DI CLASSE

CONSIGLI DI INTERCLASSE

CONSIGLI DI INTERSEZIONE

Formulano al Collegio Docenti proposte in ordine all’azione

educativa e didattica e a iniziative di sperimentazione ; Formulano proposte al Collegio Docenti o al Consiglio

d'Istituto in relazione all'ambito di competenza .

COMITATO DI VALUTAZIONE

Valuta il periodo di prova degli insegnanti ed il servizio di

coloro che ne fanno richiesta;

Ha competenze relative all'anno di formazione dei docenti .

PERSONALE ATA

Svolge funzioni amministrative, contabili, gestionali,

strumentali, operative di accoglienza e di sorveglianza

connesse all’attività dell’Istituto, in collaborazione con il

Dirigente Scolastico e con gli insegnanti.


42

FUNZIONI STRUMENTALI

DENOMINAZIONE

OBIETTIVI/COMPITI

Gestione POF

Ins. Crovace Rita

Coordinare la Commissione;

Seguire il Piano nella sua attuazione;

Raccogliere i progetti specifici

inerenti al P.O.F. e curare la

predisposizione di schede specifiche

per la stesura del piano annuale delle

attività dell’Istituto;

Aggiornare e divulgare il P.O.F. in

collaborazione con la relativa

commissione;

Predisporre e revisionare il

documento sintetico per le famiglie;

Monitorare le attività connesse con il

P.O.F.;

Valutazione finale del P.O.F. e

proposte di revisione dello stesso;

Indicare eventuali strumenti per la

comunicazione interna ed esterna del

P.O.F.

Continuità e Orientamento

Ins. Zaffuto Liliana


Progettare e realizzare con la

collaborazione dei Consigli di classe e

dei Team attività comuni per le classi

degli anni “ponte”;

Strutturare curricoli educativi e

didattici verticali all’interno

dell’Istituto;

Analizzare i bisogni di orientamento

degli alunni;

Selezionare gli istituti più richiesti;

Raccogliere informazioni sugli alunni

provenienti da altre realtà

scolastiche;

Realizzare incontri con i docenti per


43

la conoscenza degli istituti superiori;

Prevedere momenti d’incontro con i

genitori degli alunni degli anni ponte;

Prevedere momenti di

autovalutazione delle attività

realizzate.

Sostegno agli alunni

Ins. Musso Sabrina


Supportare gli insegnanti a cui sono

affidati alunni con disabilità;

Curare i rapporti con gli Enti Locali,

servizi sociali;

Elaborare o aggiornare la modulistica

inerente gli alunni diversamente abili;

Raccordarsi con il G.L.H.;

Curare i rapporti con gruppo tecnico

“Scuola Snodo San Giuliano

Milanese”;

Predisporre e gestire strumenti e

sussidi didattici alunni diversamente

abili.

Accoglienza ed integrazione alunni

stranieri

Ins. Predi Manuela


Elaborare e predisporre al Collegio

Docenti criteri da seguire per

l’inserimento degli alunni stranieri

nelle classi;

Costituire un gruppo permanente di

docenti dei tre ordini di scuola

dell’Istituto che si occupi della prima

accoglienza dell’alunno straniero, ne

valuti i bisogni e, sulla base dei

criteri stabiliti, identifichi la classe

in cui il nuovo alunno debba essere

inserito;

Diffondere presso i singoli team e

consigli di classe il Protocollo di

accoglienza per alunni stranieri;

Tenere i contatti con le associazioni

che offrono mediatori/facilitatori

culturali;


44

Monitorare costantemente il numero

degli alunni stranieri presenti

nell’Istituto Comprensivo.

Valutazione didattica e autovalutazione

dell’Istituto

Ins. Palazzo Domenico


Coordinare gruppi di studio per

elaborazione di proposte innovative

di valutazione anche alla luce delle

nuove normative;

Elaborare e diffondere la modulistica

prodotta;

Collaborare con la commissione POF

per la predisposizione di strumenti di

monitoraggio finalizzati a rilevare il

grado di soddisfazione dell’utenza in

rapporto all’organizzazione;

Tabulare i risultati dei questionari

somministrati.

Multimedialità

Ins. Pepe Vincenzo


Curare la manutenzione dei laboratori

informatici e della rete nei tre plessi;

Promuovere l’utilizzo didattico delle

nuove tecnologie;

Fornire supporto ai docenti

nell’utilizzo delle nuove tecnologie, in

particolare a tutti i docenti

coordinatori al momento della

stesura della scheda di valutazione;

Affiancare e fornire supporto ai

docenti tutor di eventuali corsi on-

line che si terranno nel nostro

Istituto;

Tenere rapporti con scuole della rete

per favorire la sperimentazione di

tecnologie hardware e software;

Proseguire e coordinare per l’anno

scolastico 2009/2010 il progetto

“ECDL esami on site”;

Proporre l’acquisto di materiale

hardware e software.


45

Giornalino d’Istituto

Ins. Muscillo Carmenluisa

Coordinare la commissione sulla

stesura e scelta delle tematiche da

trattare, delle rubriche da proporre;

Curare la documentazione e

mantenere contatti con sponsor

eventuali e con tipografie;

Revisionare il materiale da pubblicare;

Impostare l’impaginazione e la grafica

del giornalino.


46

COMMISSIONE GLH (Gruppo di Lavoro su Handicap, con la partecipazione di genitori)

Il Gruppo di lavoro presso le istituzioni scolastiche (la cui costituzione è compresa tra gli

obblighi che riguardano direttamente il Capo d'istituto che presiede alla programmazione

generale dell'integrazione scolastica nella scuola) ha il compito di «collaborare alle iniziative

educative e di integrazione previste dal piano educativo individualizzato» dei singoli alunni.

(Legge n. 104/1992, art. 15, comma 2)

La legge 104 del 5 febbraio 1992, il successivo Decreto ministeriale 26 giugno 1992, la C.M.

258/83 e la C.M. 262 del 22 settembre 1988 affermano che lo scopo primario dei gruppi GLH

è il perseguimento degli obiettivi didattici - educativi a favore di tutti gli alunni e, in

particolare, di quelli portatori di handicap. Il gruppo sostiene l'attuazione di precoci

interventi atti a prevenire il disadattamento e l'emarginazione e la piena realizzazione del

diritto allo studio.

GLH

Gruppo di Lavoro su

Handicap

Analizza le

risorse

dell'Istituto

scolastico, sia

umane sia

materiali

Formula proposte per la

formazione e

l'aggiornamento, anche

nell'ottica di prevedere

corsi di aggiornamento

comuni per il personale delle

scuole, delle ASL e degli

Enti Locali, impegnati in piani

educativi e di recupero

individualizzati.

Predispone una

proposta di

calendario per gli

incontri dei Gruppi

“tecnici

Verifica

periodicamente gli

interventi a livello

di Istituto

Analizza la

situazione

complessiva

nell'ambito dei

plessi di

competenza


47

11. PROGETTUALITA’

La progettualità connota ed identifica il nostro Istituto; essa contribuisce alla costruzione

del profilo formativo degli alunni attraverso attività interdisciplinari e trasversali,

coinvolgendo i tre ordini di scuola in un’ottica di continuità.

AREA PROGETTUALE OBIETTIVI

AREA INTEGRAZIONE

Realizzare ambiti ottimali di integrazione

sul versante cognitivo/culturale tali da

favorire anche la socializzazione

Promuovere attività che favoriscano la

continuità scuola/famiglia e la continuità

fra i diversi ordini di scuola dell’Istituto;

Realizzare incontri con gli alunni e i

docenti degli istituti Superiori al fine di

orientare e favorire le scelte relative al

proseguimento degli studi

AREA ESPRESSIVO-COMUNICATIVA

Favorire lo sviluppo delle capacità

espressivo-comunicative attraverso la

valorizzazione e l’utilizzo di codici

diversi: verbale, scritto, musicale,

grafico, corporeo, mimico…..

AREA SCIENTIFICO-TECNOLOGICA

Educare gli alunni alla fruizione e

all’analisi dei messaggi multimediali e dei

sistemi di comunicazione affinché

acquisiscano un atteggiamento maturo e

critico nei loro confronti e ne facciano

strumento di studio e di crescita

culturale

Riflettere sulle tematiche ambientali

per promuovere la responsabilità nella

tutela del patrimonio naturale


48

AREA SICUREZZA

Creare una coscienza sociale in tema di

protezione civile

Individuare, conoscere e riconoscere le

diverse situazioni di rischio


49

I PROGETTI DEL

NOSTRO ISTITUTO

AREA ESPRESSIVO -

COMUNICATIVA

Lettura-

biblioteca

Sport,

Psico-motricità

Lingue

straniere

Teatro-

danza

Musica

Accoglienza

Continuità

Orientamento

AREA

INTEGRAZIONE

AREA

SCIENTIFICO-

TECNOLOGICA

Ed.Sicurezza

Educazione

alla salute

Informatica

Ed.Ambientale

AREA

SICUREZZA

Ed.Stradale

Disabilità

e svantaggio

Scienze

Sperimentali


50

I PROGETTI DELL’ANNO SCOLASTICO 2010-2011

SCUOLA DELL’INFANZIA

Progetto psicomotricità

Laboratorio di musica e musicoterapia

Progetto grafo-motorio

Progetto biblioteca

Educazione motoria

“Un tuffo nella natura: i cinque sensi”

Il nostro piccolo orto

Natura-l-mente

Feste

Vigile per un giorno

Tell me a story

Carissimo Pinocchio

Progetto Sicurezza

Progetto Prevenzione al tabagismo

Progetto Educazione Alimentare

SCUOLA PRIMARIA DI MONASTEROLO

per le classi prime Musicalmente impariamo

ad ascoltarci; Amare la lettura ;Arte per

gioco

per le classi seconde:, Arte per gioco,

Progetto di letto-scrittura (screening)

per le classi terze: Danze etniche

per le classi quarte: Pianeta cioccolato; Ed. al

suono e alla musica; Progetto “Sicurezza

nelle strade”

per le classi quinte: Ed. al suono e alla musica;

Un mare di gocce; Progetto “Sicurezza nelle

strade”; Incontri con nutrizionista progetti comuni:Festa dello sport; Un

bambino un foglio e i colori; Tendiamo una

mano a …Laboratorio di italiano L2 per alunni

stranieri; Progetto recupero per alunni in

difficoltà; Progetto sicurezza

SCUOLA PRIMARIA DI MEZZATE

per le classi prime: Arte per gioco

per le classi seconde: Arte per gioco,

Progetto di letto-scrittura (screening)

per le classi terze: Danze Etniche

per le classi quarte: Danze Etniche;

Pianeta cioccolato; Studiare a fumetti;

Arte per gioco; Progetto “Sicurezza nelle

strade”

per le classi quinte: Ed. al suono e alla

musica; Un mare di gocce; Progetto

“Sicurezza nelle strade”; Incontri con

nutrizionista progetti comuni: Festa dello sport; Un

bambino un foglio e i colori;Tendiamo una

mano a … Laboratorio di italiano L2 per

alunni stranieri; Progetto recupero per

alunni in difficoltà; Progetto sicurezza

SCUOLA SECONDARIA DI I ° GRADO

per le classi prime: Metodo di studio;

Recupero Italiano e Matematica;

Certificazione inglese (2 corsi: lunedì e

giovedì); Giornalino d’Istituto; Laboratorio

teatrale “I comunic-attori”; Lab. di arte

circense; Progetto biblioteca; Lezioni

concerto; Lezioni di canoa presso l’Idroscalo

per le classi seconde: Recupero Italiano e

Matematica; Preparazione certificazione

inglese; ECDL; Giornalino d’Istituto;

Laboratorio teatrale “I comunic-attori”;

Progetto Educazione Alimentare; Progetto

biblioteca; Lezioni concerto; Lezioni di canoa

per le classi terze: Matematica; Patente

motorino; Giornalino scolastico;

Certificazione inglese; ECDL; Latino;

Laboratorio teatrale “I comunic-attori”;

Progetto “Adottiamo una scuola, adottiamo la

Costituzione”; Il problema energetico;

“Alfabetizzazione emotiva”; Progetto

biblioteca; Lezioni concerto; Lezioni di canoa;

Tiro con l’arco


51

MAPPE DEI PROGETTI D’ISTITUTO

ATTIVITA’ PREVISTE

Conversazioni

Schede operative

Drammatizzazione di brevi

r acconti in lingua inglese

Certificazioni Starter e

Ket

Lettura espressiva

Visite in biblioteca

Produzione di testi e

articoli

Traduzioni

Didattica del flauto dolce

Danze

Laboratorio teatrale

Laboratorio grafico-

pittorico

Giochi motori e attività

sportiva ( atletica, tiro

con l’arco, canoa, sci da

fondo..)

Laboratorio arte circense

Spettacoli teatrali

Film

Conferenze

Mostre di pittura

Mercatino di Natale.

Sport, Lettura, Teatro

Musica , Lingue straniere

AREA ESPRESSIVO-

COMUNICATIVA

PRINCIPALI RISULTATI ATTESI

- Giornalino d’Istituto

- Certificazioni Starter e Ket

- Festa dello Sport

- Concorso lettura espressiva

- Gare sportive

OBIETTIVI

-Acquisire e potenziare le

competenze linguistiche

cocmunicative;

-Costruire messaggi ed

esprimersi creativamente;

- Utilizzare le biblioteche per

ampliare ed approfondire le

conoscenze;

- Acquisire le competenze di base

per lo studio proficuo della lingua

latina;

-Ottenere la certificazione del

British Council secondo il proprio

livello

-Migliorare le relazioni del

gruppo classe attraverso

l’attività teatrale

- Sapere utilizzare il linguaggio

del corpo come modalità

comunicativo-espressiva

attraverso l’attività sportiva

-Sviluppare il gusto musicale


52

Accoglienza- Integrazione -

Intercultura

AREA INTEGRAZIONE


Sono previste attività relative a:

Accoglienza dei nuovi

alunni nei diversi ordini di

scuola;

Inserimento e

integrazione degli alunni

diversamente abili,

stranieri, con difficoltà di

apprendimento;

Consolidamento di abilità

linguistiche, logico

matematiche, di studio,

individuali o in piccoli

gruppi;

Valorizzazione delle

attitudini individuali.

OBIETTIVI -Acquisire la propria identità, il

proprio ruolo e la consapevolezza

che ogni persona è portatrice di

diritti;

- Acquisire consapevolezza del

valore della persona umana;

- Sviluppare abilità motorie,

cognitive, socio-relazionali ed

affettive ;

- Potenziare le proprie capacità e

valorizzare le abilità acquisite;

- Sviluppare un’autonomia sempre

maggiore;

- Sapersi porre come soggetto

attivo nella progettazione e

attuazione del proprio percorso

formativo.


- Potenziamento delle abilità cognitive e

relazionali

- Far bene nella scuola come premessa per

il successo formativo

- Riconoscimento e rispetto delle

diversità

- Consapevolezza della formazione


53

Orientamento

AREA INTEGRAZIONE


Lezioni frontali

Discussioni guidate

Attività laboratoriali

Incontri con esperti

Visione VHS / DVD

Uso dei mezzi informatici

per l’accesso a programmi

di orientamento

Visite agli istituti

superiori

Consultazione di opuscoli

informativi

OBIETTIVI -Acquisire la conoscenza delle

proprie attitudini e abilità

-Acquisire la capacità di

autovalutazione

-Sapersi porre come soggetto

attivo nella progettazione e

attuazione del proprio percorso

formativo

- Operare scelte e verificarne la

validità

-Saper raccogliere utili

informazioni sulle scuole

secondarie e sul mondo del

lavoro

PRINCIPALI RISULTATI

ATTESI

- Consapevolezza delle proprie

competenze e attitudini

-Consapevolezza della scelta di

indirizzo


54

Informatica, Ed. Ambientale,

Ed. alla Salute, Scienze

Sperimentali

AREA SCIENTIFICO

TECNOLOGICA


Giochi didattici con il

computer

Lezioni con esperti

Uscite sul territorio

Visite ai musei

Concorsi

Incontri con specialisti

socio- sanitari

Lezioni frontali,

esercitazioni con software

specifici

Semplici esperimenti in

laboratorio

OBIETTIVI

-Conoscere i concetti di base

della tecnologia e

dell’informazione

-Imparare l’uso del computer e la

gestione di file

-Imparare ad utilizzare software

(Paint, Word, Excel, Power

Point,ecc…), e le loro applicazioni

-Utilizzare Internet per scopi

scolastici e di ricerca

-Acquisire atteggiamenti di

conoscenza, rispetto,

valorizzazione dell’ambiente

naturale-paesaggistico

- Comprendere l’importanza di

mantenere l’equilibrio ecologico e

uno sviluppo sostenibile

- Sensibilizzare gli alunni sulle

tematiche energetiche

-Scegliere gli strumenti adeguati

e seguire corrette procedure

d’uso

- Acquisire una coscienza critica

riguardo ai problemi della

nutrizione e della salute

-Favorire l’acquisizione di sane

abitudini alimentari

-Promuovere corretti stili di vita

F


-Uso delle tecnologie informatiche

-Acquisizione di alcuni moduli dell’ECDL (2-3-4-7)

-Consapevolezza e rispetto del valore del patrimonio

ambientale/energetico

-Acquisizione del metodo scientifico

- Acquisizione delle conoscenze di base per

l’assunzione di corrette abitudini alimentari

-Acquisizione di corretti stili di vita


55

Ed. Ambientale,

Ed.Sicurezza

AREA

SICUREZZA


Giochi finalizzati

all’Educazione stradale e

alla sicurezza a casa e a

scuola

Incontri con un Vigile

Visita alla Caserma della

Polizia Locale

Lezioni frontali,

esercitazioni, soluzioni di

quiz ministeriali

Incontri con personale

della Protezione Civile

Effettuazione prove di

evacuazione

Esame del Documento di

Valutazione dei Rischi da

parte del RSPP

OBIETTIVI

- Creare una cultura della

sicurezza in alunni e operatori

scolastici

-Conoscere ed applicare la

normativa specifica

-Sviluppare la socialità e il

rispetto nei confronti di sé

stessi e degli altri

- Conoscere e decodificare i

linguaggi specifici della strada e

rispettare le norme del codice

stradale a diversi livelli didattici

con particolare riferimento agli

obblighi e ai divieti per i

ciclomotoristi

- Diventare consapevoli dei

pericoli presenti nel proprio

ambiente e acquisire

comportamenti corretti per

prevenire gli incidenti

PRINCIPALI RISULTATI

ATTESI

-Alunni coscienti e preparati sui

comportamenti da assumere per

prevenire rischi ed orientarsi in

situazioni di emergenza

-Conseguimento dell’ Attestato

del Buon Pedone

-Conseguimento del Patentino


56

La nostra scuola per la realizzazione dei vari progetti si avvale, inoltre, della collaborazione di:

e di

COLLABORAZIONI CON ENTI SOCIALI, TERRITORIALI E ASSOCIAZIONI

Istruttori sportivi;

Animatori teatrali;

Bibliotecari;

Medici e psicologici

Esperti

Amministrazione Comunale (Assessorato all’Istruzione, alla

Cultura, allo Sport, ai Servizi Sociali, Scuola civica di musica,

Biblioteca comunale, Centro Informagiovani, Centro di

aggregazione giovanile ecc.);

Amministrazione provinciale;

A.S.L. territoriali;

Parrocchie;

Enti e Società Sportive (Centro sportivi “Paolo Borsellino”;

Idropark, Associazione Arcieri di Peschiera Borromeo, ecc);

Associazioni culturali e di solidarietà;

Motorizzazione civile;

Arma dei Carabinieri, Polizia Locale e Guardia Finanza;

Istituti Superiori del territorio (Istituto Onnicomprensivo di

S. Donato);

Network di scuole del territorio (rete di S. Donato);

Scuola di Circo

http://www.google.it/imgres?imgurl=http://nonsolosport.noiblogger.com/files/2010/01/archer.jpg&imgrefurl=http://nonsolosport.noiblogger.com/category/tiro-con-larco/&usg=__rdEH24y4xOG0QGs6VCu-0uXHh3g=&h=300&w=200&sz=9&hl=it&start=375&zoom=1&tbnid=ED_k-M08HpcmbM:&tbnh=144&tbnw=96&prev=/images?q=istruttorii+sportivi&um=1&hl=it&rlz=1T4GGLL_itIT304IT304&biw=1419&bih=661&tbs=isch:1,itp:clipart&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=286&vpy=365&dur=2719&hovh=240&hovw=160&tx=85&ty=215&ei=-cPvTOzfEJGYhQe12dirCg&oei=rMPvTL_SEc2dOu72xIcK&esq=25&page=19&ndsp=22&ved=1t:429,r:1,s:375


57

Risorse finanziarie

Le nostre risorse finanziarie provengono dal M.I.U.R. (Ministero dell’ Istruzione, dell’Università e

della Ricerca) e dall’Ente locale (Amministrazione Comunale) da Enti ed aziende del territorio che

sostengono, di volta in volta le iniziative dell’istituto e dai contributi che i genitori versano.

La parte preponderante dei finanziamenti proviene dal comune di Peschiera Borromeo che

nell’ambito del “Piano del Diritto allo Studio” mette a disposizione della scuola le risorse

finanziarie che consentono la realizzazione dei molteplici progetti che connotano la vita

dell’istituto, permettono la collaborazione di esperti estranei all’amministrazione scolastica e

rendono possibile l’acquisto di sussidi didattici ed attrezzature tecnologiche senza le quali non si

riuscirebbe ad utilizzare al meglio tutte le metodologie innovative che passano anche attraverso

l’uso delle tecnologie didattiche.

Il Presente Documento è stato:

Approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 26 Ottobre 2010

Adottato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 29 novembre 2010.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Vincenzo Paladino

Il nostro POF è a disposizione di tutti gli utenti dell’Istituto presso l’ufficio

di segreteria ed è consultabile sul sito web del nostro Istituto.

Il POF, elaborato dall’apposita Commissione designata dal Collegio dei Docenti,

è stato approvato dal medesimo Organo collegiale.

Il POF è aggiornato annualmente.

POF 2010/2011

Documents

Transcript of POF 2010/2011