POF ICS Rita Levi Montalcini 2010-2011

5/11/2018 POF ICS Rita Levi Montalcini 2010-2011 - slidepdf.com

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ICS“Rita Levi Montalcini” 1

MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA LOMBARDIA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE“Rita Levi Montalcini”

Scuole dell’Infanzia, Primarie e Secondaria di I°GradoC.F. 97357220157 – C.M. MIIC899009

Posta elettronica certificata: [email protected]

e-mail [email protected] [email protected]

www.icsmontalcini.it

Anno scolastico 2010/2011

Piano Offerta Formativa

mailto:[email protected]







INDICEPREMESSA pag. 4

1. IDENTITÀ DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO pag. 6

Risorse strutturali pag. 7Composizione dell’Istituto pag. 9

2. CRITERI ORGANIZZATIVI pag. 14

Calendario scolastico pag. 14Orario delle lezioni pag. 15Regolamento d’Istituto pag. 17Il Patto Educativo di Corresponsabilità pag. 18La formazione delle classi pag. 19

3. OBIETTIVI EDUCATIVI pag. 204. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE pag. 22

Competenze in uscita pag. 22Orario delle discipline pag. 24

5. L’ATTIVITA’ DIDATTICO-EDUCATIVA pag.25

6. METODOLOGIE, STRATEGIE E STRUMENTI pag.26

7. LA VALUTAZIONE pag.28

La certificazione delle Competenze pag. 31Il comportamento pag. 33

8. USCITE DIDATTICHE, VISITE GUIDATE EVIAGGI D’ISTRUZIONE pag.34

9. LE CERTIFICAZIONI pag.37

10. ORGANIGRAMMA-ORGANIZZAZIONE pag.39

Modalità decisionali e gestionali pag. 40Funzioni strumentali pag. 42Commissione GLH pag. 46

11. PROGETTUALITA’ pag.47

Mappa della progettualità pag. 49Le scuole e i progetti pag. 50Mappe dei progetti d’Istituto pag. 51Collaborazioni con enti sociali,territoriali eassociazioni pag. 56Risorse finanziarie pag. 57




Via Carducci, 7 Piazza della Costituzione,16Tel. 02/5472733 Tel. 02/5470780

Scuola Secondaria di Primo Grado,Via Carducci 7

Tel. 02/5470166

Via Resistenza 16, Via Gramsci, 43Tel. 02/5471056 Tel. 02/5470525

Scuola Primaria“Don Milani”, Scuola Primaria “Galileo Galilei”

Scuola dell’Infanzia Mezzate Scuola dell’Infanzia Zeloforamagno




PREMESSA

La scuola è aperta a tutti. L’istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita.

(art. 34 Costituzione Italiana.)

Il bambino ha il diritto di ricevere un’educazione che sviluppi le sue capacità e che gli insegni la pace, l’amicizia,l’uguaglianza e il rispetto per l’ambiente naturale

(art. 29 Convenzione internazionale per i diritti dell’infanzia.)

IL P.O.F. è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle

istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativaed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito dell’autonomia.( art. 3 del D.P.R 275/99 ).

Il presente POF, che ha validità per l’anno scolastico 2010/11, è coerente con: l’identità dell’istituto comprensivo e tiene conto dell’ambiente sociale in cui è inserito; la progettazione educativa e didattica; i criteri organizzativi;le risorse strutturali e umane interne ed esterne di cui la scuola si avvale;

la collaborazione con le famiglie, gli enti sociali, territoriali ed associazioni.FINALITA’ FONDAMENTALI DELLA SCUOLA

Le finalità della scuola sono quelle inserite nel documento programmatico “Indicazioni per il

Curricolo “ 31 luglio 2007 per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione:

Promuovere in ogni bambino lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza,

della cittadinanza. Offrire agli alunni occasioni d’apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base.

Far sì che gli alunni acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere aselezionare le informazioni.

Promuovere negli alunni la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in gradodi fare da bussola negli itinerari personali.

Favorire l’autonomia di pensiero degli alunni, orientando la propria didattica alla

costruzione di saperi a partire da concreti bisogni formativi. Promuovere il successo scolastico di tutti gli alunni con particolare attenzione al

sostegno delle varie forme di diversità, di disabilità o di svantaggio.




MISSION DELL’ISTITUTO

“ Abbi il coraggio di

conoscere”

(“Rita Levi Montalcini”)




L’Istituto Comprensivo Rita Levi Montalcini è inserito nell’area metropolitana milanese in un

Comune che ha subito negli anni una forte espansione per lo sviluppo degli insediamenti

abitativi.In Peschiera Borromeo convivono ceti sociali differenti; alla componente originaria, costituitasoprattutto dagli abitanti delle cascine, che ancora oggi connotano il paesaggio locale, se ne èaggiunta una nuova formata da ceti medi provenienti da Milano e da altre zone d’Italia.

La nostra Scuola vuole rispondere a quelli che sembrano essere i più importanti bisogniformativi del territorio cercando di:

sviluppare il senso di appartenenza al territorio;

condividere le responsabilità educative;

fornire un significativo sviluppo culturale ai giovani;

attivare una formazione orientativa.

L’Istituto Comprensivo si è costituito nell’anno 2000-2001 con l’integrazione in un unico ente scolastico della Scuola dell’ Infanzia, delle due Scuole Primarie e della Scuola Secondaria

delle frazioni di Mezzate, Monasterolo e Zeloforamagno.Ciò consente una serie di vantaggi sul piano didattico, organizzativo ed amministrativo quali:

la continuità dei percorsi formativi;

lo scambio di competenze ed esperienze;

l’utilizzo razionale delle risorse professionali e strutturali.

1. IDENTITÀ DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO




RISORSE STRUTTURALI

Scuola Secondaria di PrimoGrado, Via Carducci 7– Zeloforamagno

UFFICIO DEL DIRIGENTESCOLASTICO

UFFICI DI SEGRETERIA

LABORATORIO ARTISTICO

LABORATORIO LINGUISTICO

LABORATORIO DI INFORMATICA

N. 3 AULE LIM

Attrezzate con lavagna interattivamultimediale (LIM)

N°2 PALESTRE

AULA DI MUSICA

AULA MAGNA

GIARDINO

AULA VIDEO

CLASSI N.9

Scuola Primaria“Don Milani”, Via Carducci 7 –

Zeloforamagno LABORATORIO LINGUISTICO


AULA LIM(attrezzata con lavagna interattiva,

videoproiettore e computer )

LABORATORIO SCIENTIFICO

AULA DI PITTURA

REFETTORIO

AULA VIDEO

N° 2 PALESTRE

AULA DI PSICOMOTRICITA’

GIARDINO

CLASSI N.12




L’Istituto si avvale, poi, in maniera continuativa o in

occasione di particolari eventi, di servizi e strutture

messe a disposizione dal l’ Amministrazione Comunale

quali:

scuolabus; cinema-teatro “De Sica”;

biblioteca municipale; sportello psicopedagogico; centro sportivo “Paolo Borsellino”

Scuola dell’InfanziaVia Resistenza, 16

REFETTORIO

DORMITORIO

GIARDINO

AMPIO SALONE INTERNO

SEZIONI N.3

Scuola Primaria “Galileo Galilei” Piazza della Costituzione,16


AULA LIM(attrezzata con lavagna interattiva,

videoproiettore e computer )

AULA POLIVALENTE

(PITTURA-AUDIO-VIDEO)AULA DI PSICOMOTRICITA’

PALESTRA

GIARDINO

REFETTORIO

CLASSI N. 9

Scuola dell’Infanzia

Via Gramsci, 43

REFETTORIO

DORMITORIO

AMPIO SALONE INTERNO

ATELIER DI PITTURA

GIARDINO

SPAZIO DI INFORMATICA

SEZIONI N . 5




COMPOSIZIONE DELL’ISTITUTO

DOCENTE MATERIA CLASSI RICEVIMENTOProf.ssa Bado Simonetta Tecnica 1Â + Corso B Venerdì 10,05/11,05Prof.ssa Biasiolo Sandra Lettere 2^B Martedì 10,05/11,05Prof.ssa Bolzoni Roberta Sostegno 1^B + 2^B * 2° Lunedi 11,05 /12,00Prof.ssa Carrera Angela Maria Lingua Inglese CORSO A Mercoledì 11,05 /12,00Prof.ssa Cavallini Adriana Ed. Motoria CORSI A/B/C Lunedì 10,05/11,05

Prof. Cocomazzi Daniele Musica CORSI A/B/C Giovedì 9,00/9,55Prof.ssa Cristiani Tiziana Sostegno 1Â + 3Â Mercoledì 11,05 /12,00Prof.ssa Cunial Silvana Matematica CORSO B Giovedì 10,05/11,05Prof.ssa Dini Stefania Lingua Inglese CORSI B/C Mercoledì 10,05/11,05Prof.ssa Lello Patrizia Lettere 1Â Giovedì 11,05 /12,00Prof.ssa Modenesi Nicoletta Lettere 1^C Martedì 11,05 /12,00Prof.ssa Molfetta Sabrina Lingua Spagnola CORSI A/B/C Martedì 10,05/11,05Prof.ssa Muscillo Carmenluisa Lettere 1^B + 3^B Lunedi 11,05 /12,00Prof.ssa Pasquini Chiara Sostegno 1^C + 2^C + 3^C Giovedì 12,10/13,00Prof. Pepe Vincenzo Matematica CORSO C Giovedì 11,05 /12,00Prof. Redaelli don Graziano Religione cattolica CORSI A/B/C Mercoledì 10,05/11,05Prof.ssa Ripamonti Fiorenza Ed. Tecnica CORSO C + 2Â + 3Â Martedì 11,05 /12,00Prof.ssa Terrosi Flavia Arte e Immagine CORSI A/B/C Giovedì 10,05/11,05Prof.ssa Troffei Marzia Lettere 2^C + 3^C Mercoledì 10,05/11,05Prof.ssa Vicinanza Assunta Matematica CORSO A Venerdì 10,05/11,05Prof.ssa Zaffuto Liliana Lettere 2Â + 3Â Lunedì 12,10/13,00

Tutti i Docenti ricevono previo appuntamento scritto

SECONDARIA “ Rita Levi Montalcini”

CLASSI NUMERO

CLASSI

NUMERO

ALUNNI

I 3 74

II 3 62

III 3 61

TOTALE 9 197




PRIMARIA “Don Milani “ Via Carducci, 7

CLASSI NUMERO

CLASSI

NUMERO

ALUNNI

I 2 46

II 3 55

III 2 44

IV 3 61

V 2 52

TOTALE 12 258

DOCENTE AMBITIDISCIPLINARI

CLASSI RICEVIMENTO

Caltabiano Maria Ambito Linguistico 2^B Mercoledì 12.30/13.30Caruso Tiziana Ambito Logico-matematico 4^B Lunedì 10,30 – 11,30Contestabile Filomena Ambito Logico-matematico 2Â Giovedì 12.30/13.30Crotti Francesca Sostegno 1Â – 4^B Martedì 9,30 – 10,30Crovace Rita Ambito Logico-matematico 5Â Lunedì 12,30 – 13,30De Caro Annunziata Sostegno 2Â - 3^B Mercol. 11,30 – 12,30

De Carolis Antonella Sostegno 4^B - 5Â – 5^B Lunedì 12,30 – 13,30Di Giovanni Paola Ambito Linguistico 2^C Martedì 16,45/17,45Gioia Franca Ambito Linguistico 5^B Lunedì 11,30 – 12,30Girardi Chiara Ambito Linguistico 4Â Mercol. 12,30 – 13,30Lauria Benilda Ambito Linguistico 3Â Lunedì 16.45- 17.45Lo Casale Floriana Ambito Linguistico 4^B Martedì 11.30 – 12.30Lombardo Maria Antonietta Ambito Logico-matematico 2^C Giovedì 12.30/13.30Lovati Giuseppina Religione Cattolica 3^B + 5^B Martedì 12.30 – 13.30Mastrangelo Rachele Ambito Logico-matematico 5^B Lunedì 12,30 – 13,30Mirarchi Maria Rosa Ambito Linguistico 3^B Lunedì 11,30 – 12,30

Navoni Silvia Ambito Linguistico 2Â Giovedì 11.30/12.30Nucera Adelaide Ambito Linguistico 1Â + 1^B Venerdì 13,30 – 14,30Ollio Carmelo Ambito Logico-matematico 3Â Lunedì 16,45 – 17,45Palazzo Domenico Lingua Inglese 1Â/B+ 2^B/C+ 4Â/B/C + 5^B Giovedì 16.00 – 17.00Panucci Angela Ambito Logico-matematico 1^B Lunedì 16,45 – 17,45Pece Maria Luisa Ambito Linguistico 4^C Lunedì 12,30 – 13,30Rotundo Manuela Ambito Logico-matematico 4Â Lunedì 11,30 – 12,30Russo Silvana Ambito Linguistico 5Â Giovedì 12,30 – 13,30Senzio Filomena Ambito Logico-matematico 1Â Martedì 9,30 – 10,30Smeralda Benedetta Ambito Logico-matematico 2^B Giovedì 12.30/13.30Sommariva Erica Religione Cattolica TUTTE LE CLASSI Lunedì 11,30 – 12,30

Tornatore Onofria Ambito Logico-matematico 3^B Martedì 11,30 – 12,30Zacchetti Mariantonia Ambito Logico-matematico 4^C Lunedì 11,30 – 12,30




PRIMARIA “Galileo Galilei “ Largo della Costituzione, 16

CLASSI NUMERO

CLASSI

NUMERO

ALUNNI

I 2 40

II 2 46

III 2 33

IV 2 34

V 1 20

TOTALE 9 173

Tutti i Docenti ricevono previo appuntamento scritto

DOCENTE AMBITIDISCIPLINARI CLASSI RICEVIMENTO

Agosti Mina Ambito Logico-matematico 4^B Merc. 11,30 – 12,30Antonini Loredana Ambito Linguistico 1^B Giovedì 11,30-12,30Aleo Fabrizio Ambito Logico-matematico 1Â + 1^B + 3Â Martedì 16,30 – 17,30Borgatti Lidia Ambito Linguistico 2Â Martedì 11,00 – 12,00Borsellino Lucia Ambito Logico-matematico 2Â Martedì 11,00-12,00Bruno Teresa Ambito Linguistico 1Â + 1^B Merc. 12,30 – 13,30Castellano Lina Ambito Linguistico 3Â Martedì 16,30 – 17,30

Corbellini Maria Ambito Antropologico 3^B Martedì 9,30 – 10,30Della Cava Maria Ambito Linguistico 3^B Martedì 10,30 – 11,30Dragone Chiara Ambito Logico-matematico 2Â Martedì 13,00 – 14,00Falletta Santina Ambito Linguistico 1^B Martedì 10,30 – 11,30Iudica Maria Ambito Logico-matematico 5Â Martedì 12,30 – 13,30Lovati Giuseppina Religione Cattolica TUTTE LE CLASSI Martedì 12,30 – 13,30Merlo Chiara Ambito Logico-matematico 4Â Lunedì 12,30 – 13,30Mosconi Mariangela Ambito Logico-matematico 3^B Martedì 10,30 – 11,30Mulè Cinzia Ambito Linguistico 5Â Lunedì 12,30 – 13,30Musso Sabrina Sostegno 4Â-4^B Martedì 12,30 – 13,30

Navarra Maddalena Ambito Linguistico 2^B Merc. 12,30 – 13,30Pagano Vita Ambito Logico-matematico 4^B Giovedì 16,30-17,30Predi Manuela Ambito Linguistico 4^B Giovedì 16,30-17,30Sabella Vanessa Sostegno 4Â Giovedì 13,30-14,30Solito Francesca V. Ambito Linguistico 4Â Lunedì 12,30 – 13,30Tassara Laura Ambito Logico-matematico 2^B Giovedì 12,30-13,30Vaiano Carmela Sostegno 1^B Martedì 12,30 – 13,30




SEZIONE DOCENTEDelfini Gallo Anna

Sasso PatriziaGiraffe Gioia Milena

Masucci MarilenaFarfalle Gallotta Claudia Adolfa

Pupillo ChiaraPulcini Merlotti Manuela

Brangini Emilia AngelaScoiattoli Monolo Michela

Ditta AntoninaBrusati Paola ( Religione )Catalano Natalina Monia ( H )

Tutti i docenti sono sempre disponibili al ricevimento previo appuntamento

INFANZIA “ Zeloforamagno” Via Gramsci, 43

SEZIONI

NUMERO

CLASSI

NUMERO

ALUNNI

DOCENTI

Scoiattoli 1 28 2

Delfini 1 26 2

Farfalle 1 28 2

Giraffe 1 25 3

Pulcini 1 28 2

TOTALE 5 135 11




INFANZIA “ Mezzate” Via Resistenza, 16

SEZIONI NUMERO

CLASSI

NUMERO

ALUNNI

DOCENTI

Coccinelle 1 25 2

Orsacchiotti 1 25 2

Leoni 1 22 3

TOTALE 3 72 7

SEZIONE DOCENTECoccinelle Corlatti Barbara

Terì PatriziaLeoni Merli Paola

Previdi PatriziaOrsacchiotti Vodola Maria

Franco SaraBrusati Paola ( Religione )Catalano Natalina Monia (H)

Tutti i docenti sono sempre disponibili al ricevimento previo appuntamento

DIRIGENTE

Il Dirigente Scolastico prof. Vincenzo Paladino riceve su appuntamento.

SEGRETERIAIl sistema qualità dell’Istituto, relativamente ai processi di “Gestione amministrativa e

Gestione Utenti”, con certificato n° 005/007 dell’ “International Certification Board – Qualità Systems Certifying Board”, è stato giudicato conforme alla norma.

Gli uffici di Segreteria sono aperti agli utenti nel seguente orario:

dal Lunedì al Venerdì dalle h.8.15 alle h. 9.15dalle h. 15.45 alle h. 16.45

Sabato e periodi in cui le attività

didattiche sono sospese dalle h. 9.00 alle h. 11.30




Gli orari dei docenti e le modalità del ricevimento sono comunicati alle famiglie all’iniziodell’anno scolastico. I docenti sono tuttavia disponibili agli incontri ogni qualvolta se ne ravvisi la necessità. Gliincontri insegnanti-genitori non possono aver luogo durante le ore di lezione, le ore diprogrammazione e durante le riunioni degli Organi Collegiali.Il ricevimento è sospeso nei 10 giorni scolastici precedenti e successivi gli scrutiniintermedi e finali.

CALENDARIO SCOLASTICO

L’autonomia organizzativa permette di definire, sulla base del calendario regionale edattraverso le proposte del Collegio dei Docenti e la delibera del Consiglio di Istituto, ilcalendario scolastico d’Istituto (giorni di chiusura e di funzionamento della scuola).

Scuola dell’Infanzia

INIZIO ATTIVITA’ SOSPENSIONI ATT. EDUCATIVE FINE ATTIVITA’ Lunedì 13/09/2010 01/11/2010 Giovedì 30/06/2011

04/11/2010

Dal 06/12/2010 al 08/12/2010

Dal 23/12/2010 al 08/01/2011

Dal 09/03/2011 al 11/03/2011

Dal 21/04/2011 al 26/04/2011

02/06/2011

Scuola Primaria

2.CRITERI ORGANIZZATIVI

INIZIO ATTIVITA’ SOSPENSIONI ATT.DIDATTICHE FINE ATTIVITA’ Lunedì 13/09/2010 01/11/2010 Venerdì 10/06/2011

04/11/2010

Dal 06/12/2010 al 08/12/2010

Dal 23/12/2010 al 08/01/2011

Dal 09/03/2011 al 11/03/2011

Dal 21/04/2011 al 26/04/2011

02/06/2011




Scuola Secondaria di 1° grado

INIZIO ATTIVITA’ SOSPENSIONI ATT.DIDATTICHE FINE ATTIVITA’ Lunedì 13/09/2010 01/11/2010 Venerdì 10/06/2011

04/11/2010 Dal 06/12/2010 al 08/12/2010

Dal 23/12/2010 al 08/01/2011

Dal 09/03/2011 al 11/03/2011

Dal 21/04/2011 al 26/04/2011

02/06/2011

TEMPO SCUOLA ED ORARIO DELLE LEZIONI

Scuola InfanziaL’orario delle attività è distribuito su 5 giorni settimanali.

INGRESSO ATTIVITA’ MENSA INTERVALLO ATTIVITA’ USCITADalle ore 8.00

alle ore 9.00

Dalle ore 9.00

alle ore 12.00

Dalle 12.00

alle ore 13.00

Dalle ore

13.00 alle ore

14.00

Dalle 14.00

alle ore 15.45

Dalle ore

15.45 alle ore

16.00

Le attività di Prescuola e di Prolungamento, destinate ai soli bambini iscritti, sono gestite:

- dalle insegnanti dell’I stituto dalle ore 16,00 alle ore 17,00

-in collaborazione con l’A mministrazione Comunale sulla base di apposita convenzione: Prescuola ore

7.30/8.00 ; Prolungamento 17.00/ 18.00.

Scuola Primaria L’orario delle lezioni, distribuito su 5 giorni settimanali, prevede, per tutte le classi, 40 oresettimanali così distribuite:

INGRESSO ATTIVITA’ INTERVALLO ATTIVITA’ MENSA +intervallo

ATTIVITA’ USCITA

Dalle ore

8.25

alle ore

8.30

Dalle ore

8.30

alle ore

10.30

Dalle ore

10.30 alle ore

10.45

Dalle 10.45

alle ore

12.30

Dalle ore

12.30 alle

ore 14.30

Dalle ore

14.30 alle ore

16.30

Ore 16.30

Le attività di Prescuola e Prolungamento, destinate ai soli bambini iscritti, sono gestite

dall’istituto in collaborazione con l’A mministrazione Comunale sulla base di apposita convenzione

( Prescuola ore 7.30/8.25 ; Prolungamento 16.30/ 17.30 ).




Scuola Secondaria

L’orario delle lezioni, distribuito su 5 giorni settimanali, prevede, per tutte le classi, 30 oresettimanali così distribuite:

INGRESSO ATTIVITA’ INTERVALLO ATTIVITA’ INTERVALLO ATTIVITA’ USCITADalle ore

7.55

alle ore

8.00

Dalle ore

8.00

alle ore

9.55

Dalle ore 9.55

alle ore 10.05

Dalle 10.05

alle ore

12.00

Dalle ore

12.00 alle ore

12.10

Dalle ore

12.10 alle

ore 14.00

Ore

14.00

Le 6 ore giornaliere di lezione sono tutte da 60 minuti comprensive di due intervalli

Il lunedì, il mercoledì e il giovedì pomeriggio, previa consumazione del pasto nella mensa

dell’Istituto, dalle ore 14,30 alle ore 16,00 la Scuola Secondaria propone numerose attività

extracurricolari finalizzate a:

Educare gli studenti ad una efficace organizzazione delle proprie attività (Metodo di studio) Sostenere gli studenti in condizioni di bisogno (Recuperi) Potenziare l’insegnamento dell’inglese in modo da portare gli studenti al conseguimento della

certificazione Ket al termine della Scuola Secondaria. Ampliare, in generale, l’offerta formativa mediante strutturazione di altre occasioni di

apprendimento tali da generare l’acquisizione di ulteriori competenze non raggiungibili con il

curricolo di base.

Le attività formative aggiuntive sono facoltative, ma gli alunni, in caso diadesione, sono obbligati a frequentarle secondo il calendario stabilito.

Il servizio trasporto alunni, per chi ne ha bisogno, è assicurato dalloscuolabus comunale.




Cos’è? Cosa contiene? Validità? A chi interessa?

ÈÈ LL''IINNSSIIEEMMEE DDEELLLLEE NNOORRMMEE EE DDEELLLLEE RREEGGOOLLEE CCHHEE

DDIISSCCIIPPLLIINNAANNOO LLAA VVIITTAA SSCCOOLLAASSTTIICCAA

finalizzate albuonfunzionamentodel servizio

vincolanti per levarie componentiche interagiscono

nella scuola

MMOODDAALLIITTAA’’

OORRGGAANNIIZZZZAATTIIVVEE RREELLAATTIIVVEE AA::

orario delleattività

iscrizioni assenze individuali vigilanza degli

alunni ritardi/entrata

posticipata infortuni Organi Collegiali Rapporti scuola/famiglia Ingresso genitori

nei locali scolastici uscite didattiche,

visite guidate,viaggi d'istruzione

ANNUALE Docenti Ata Alunni Famiglie

Per la visione integrale del Regolamento si rimanda all’apposita sezione del sito web dell’Istituto.

REGOLAMENTOD’ISTITUTO




è: l’espressione di un progetto condiviso da famiglia e scuola ,

di un impegno comune per il bene dei ragazzi.

la condivisione di valori e strategie , pur nella diversità dei ruoli

una proposta educativa chiara e condivisa da parte degli ”adulti che educano ”

E’ solo così che i ragazzi potranno sentirsi pervasi da valori quali: il rispetto della persona, della vita, dellámbiente,

límpegno nello studio e nel lavoro, la solidarietà, il senso della legalità, la disponibilità alla partecipazione attiva, lámore per la propria scuola, il proprio quartiere o paese, la propria città,

e potranno comportarsi da responsabili cittadini dellÉuropa e del mondo. Il “Patto educativo di corresponsabilità” è pertanto lo ”Strumento operativo” per ilperseguimento di queste alte finalità ed è volto a definire in modo articolato e condiviso,

diritti e doveri nel rapporto tra l’Istituto, gli studenti e le famiglie.“Co ntestualmente all’iscrizione alla scuola Primaria e Secondaria di primo grado, è richiesta

la sottoscrizione da parte dei genitori e degli studenti di un patto educativo di

corresponsabilità finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri sul

rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie”. (art. 5 D.P.R. 24 giugno 1998 n° 249 e D.P.R. 21 2007, n°235)Per questo chiediamo ai genitori di collaborare attivamente con la Scuola perché la sua

azione abbia piena efficacia

Per la visione integrale del Patto Educativo di Corresponsabilità si rimanda all’apposita sezione del sitoweb dell’Istituto.

Il “PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ ”

Il Patto Educativo di Corresponsabilità tra scuola e famiglia è il segno di unarinnovata Alleanza Educativa tra Scuola e Famiglia che anche

attraverso il coinvolgimento del territorio contribuisce a promuoverel’autentico benessere di bambini e adolescenti.




LA FORMAZIONE DELLE CLASSI

La specificità della funzione docente si manifesta nell'organizzazione di un ambiente diapprendimento sereno che consenta a tutti gli alunni di sfruttare al meglio le propriepotenzialità e di conseguire gli obiettivi programmati.

L’obiettivo dell’Istituto è formare dei gruppi classe omogenei tra di loro ed eterogenei alloro interno secondo i principi della equieterogeneità.

Solo classi così costituite possono consentire, nella Scuola di tutti e di ciascuno, lapersonalizzazione dei percorsi educativi.

Nella formazione delle classi l’Istituto tiene conto dei seguenti criteri: divisione per fasce di livello; attenzione ad eventuali problemi di relazione tra pari; equa distribuzione degli alunni diversamente abili; equa distribuzione degli alunni di etnie diverse; attenzione a particolari indicazioni degli insegnanti delle scuole di provenienza; attenta valutazione per l’ inserimento degli alunni non ammessi alla classe successiva; attento esame delle eventuali richieste dei genitori in relazione al tempo scuola.

Nella Scuola dell’Infanzia non sono presenti “Sezioni primavera” in quanto non sussistono le

condizioni previste dall’art.2 della Legge n.89 del 20 marzo 2009.

L’assegnazione dei docenti alle classi è di esclusiva competenza del Dirigente Scolastico.

La classe è il luogo privilegiato di crescita, di sviluppo delle capacità sociali, disperimentazione dell'autonomia e di conquista di traguardi cognitivi.




Compito della scuola è educare istruendo .

Ciò significa:

Nell’ambito dell’applicazione delle “Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per

il primo ciclo d’Istruzione” (Decreto Ministeriale 31/07/2007), il nostro Istitut o costruisce il

proprio curricolo e dettaglia nel POF, nella programmazione generale di ogni classe e in quella

delle singole materie, le conoscenze disciplinari (SAPERI) , le abilità (SAPER FARE) e le

competenze (SAPER ESSERE)

3. OBIETTIVI EDUCATIVI

trasmettere loro il patrimonio culturale cheviene dal passato

prepararli al futuro fornendo quellecompetenze indispensabili per essereprotagonisti all’interno del contesto sociale edeconomico in cui vivono.

accompagnare i giovani nel loro percorso diformazione personale

La sfida della scuola di oggi è “insegnare ad apprendere” e soprattutto

“insegnare ad essere”, proponendo un’educazione che formi la persona ela spinga a fare scelte autonome e significative per il proprio futuro.

La centralità della persona, essere unico e irripetibile, la valorizzazione delsuo stile cognitivo, delle sue esperienze personali delle sue radici culturali,

senza che la diversità diventi disuguaglianza, sono presupposti indispensabili perché i nostri alunni alla fine del I° ciclo di istruzione diventino cittadini

italiani, d’Europa e del mondo, consapevoli del fatto che “ogni persona tiene

nelle sue stesse mani una responsabilità unica e singolare nei confrontidell’umanità”.




OBIETTIVIEDUCATIVI

Rispettare il Regolamento scolastico: rapportarsi in modo corretto con

adulti e compagni rispettare la puntualità degli orari e

frequentare regolarmente le lezioni; usare solo il materiale consentito presentarsi vestito in modo adeguato gestire in modo autonomo le varie

necessità quotidiane (a tavola, in bagnoecc.)

riordinare il materiale dopo averlousato

portare a termine i lavori assegnati gestire le proprie emozioni rapportarsi positivamente con adulti e

compagni rispettare le regole della vita

scolastica conoscere e rispettare le regole di

gioco comprendere i bisogni degli altri e

rispettare le diversità collaborare con gli insegnanti e con i

compagni per il raggiungimento di unfine comune

Rispettare il Regolamento scolastico: rapportarsi in modo corretto con

adulti e compagni rispettare la puntualità degli orari

e frequentare regolarmente lelezioni

usare solo il materiale consentito

presentarsi vestito in modoadeguato partecipare all’attività didattica

rispettando le regole dicomportamento

rapportarsi in modo adeguato alcontesto con adulti e compagni

ascoltare con attenzionespiegazioni ed interventi

adeguarsi ai ritmi di lavorocollettivo

intervenire in modo pertinente portare il materiale occorrente aver cura del materiale di utilizzo

comune ed individuale eseguire in modo completo e

ordinato il compito assegnato studiare le lezioni assegnate lavorare senza essere sollecitato progredire nell’apprendimento

Rispettare il Regolamento scolastico: rapportarsi in modo corretto con adulti e compagni rispettare la puntualità degli orari e frequentare regolarmente le lezioni usare solo il materiale consentito presentarsi vestito in modo adeguato portare ed avere cura del materiale occorrente ascoltare con attenzione adeguarsi ai ritmi di lavoro collettivo partecipare all’attività scolastica ed essere disponibile ad apprendere eseguire in modo completo ed ordinato i compiti e studiare sistematicamente.




Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola

secondaria di primo grado, per i campi di esperienza e per le discipline, vengono

individuati traguardi per lo sviluppo delle competenze . Tali traguardi, posti al

termine dei più significativi snodi del percorso curricolare, dai tre ai quattordici

anni, rappresentano riferimenti per gli insegnanti, indicano piste da percorrere e

aiutano a f inalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno. Il nostro

Istituto si impegna affinché gli alunni acquisiscano una pluralità di competenze nel pieno

“rispetto dei tempi individuali di maturazione della persona” . In questo modo poniamo alcentro l’alunno considerando che ogni discente è una realtà a sé stante, con il suo bagaglio

di esperienze, situazioni e contingenze, dalle quali non si può prescindere nella costruzione di

un percorso educativo.

COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

L’alunno/a: E’ consapevole della progressiva conquista di identità ed autonomia, rendendosi sempre

più capace di orientarsi nello spazio e nel tempo.

Sa compiere scelte autonome e sa interagire con gli altri esprimendo i propri

sentimenti in modo adeguato.

Usa differenti linguaggi espressivi (verbale, pittura, manipolazione, teatro, musica e le

nuove tecnologie)

E’ consapevole delle differenze e sa averne rispetto rendendosi conto che esistono

punti diversi dal proprio. Utilizza le prime competenze logico-matematiche e scientifiche.

COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno/a: Legge,comprende e riflette su testi letterari di vario genere

Interagisce e comunica in modo comprensibile informazioni semplici e di routine nella

lingua comunitaria.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere

immagini.

E’ consapevole di sé ed utilizza il linguaggio corporeo e motorio per esprim ersi.

Conosce gli elementi significativi del passato e riconosce le tracce storiche presenti sul

territorio.

Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi/ambienti

utilizzando il linguaggio della geo-graficità.

Risolve facili problemi, costruisce ragionamenti e sostiene le proprie tesi utilizzando il

linguaggio matematico.

4. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE




Identifica gli elementi della realtà, si pone domande esplicite, formula ipotesi e

previsioni scientifiche.

Usa le nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più

discipline.

COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO L’alunno/a: Legge,comprende e riflette su testi letterari di vario genere e manifesta gusti

personali.

Apprezza la lingua come strumento attraverso il quale esprimersi, rielaborare

esperienze ed esporre punti di vista personali.

Comprende e descrive esperienze e avvenimenti in contesti familiari e su argomenti

noti utilizzando strutture delle lingue comunitarie.

Integra con gli altri saperi e gli altri linguaggi artistici le proprie esperienze musicali, partecipando attivamente alla realizzazione e all’esecuzione di brani musicali.

Padroneggia gli elementi del linguaggio visuale, legge le opere artistiche più

significative e realizza un elaborato personale e creativo.

Utilizza gli aspetti del linguaggio corporeo-motorio-sportivo; si integra nel gruppo,

condivide e rispetta le regole accettando l’altro.

Conosce i momenti fondamentali della storia italiana, europea e mondiale; manifesta un

metodo personale di studio usando le conoscenze e le abilità per interpretare il mondo

contemporaneo.

Utilizza il linguaggio e i concetti geografici; conosce i diversi contesti ambientali e socio- culturali aprendosi al confronto con l’altro e valuta i possibili effetti del le azioni

dell’uomo sul territorio.

Possiede con sicurezza le conoscenze acquisite e sa argomentarle; riconosce e risolve

problemi di vario genere; sostiene le tesi e le spiega, utilizzando adeguatamente il

linguaggio specifico e il procedimento risolutivo.

Si pone in modo critico nei confronti della realtà naturale utilizzando linguaggi e

strumenti diversi. Conosce il metodo scientifico e sa utilizzare linguaggi e strumenti

appropriati.

Usa le nuove tecnologie per supportare il proprio lavoro; comprende i problemi economici, ecologici e della salute in relazione alle differenti forme e modalità di

produzione.

Esegue la rappresentazione grafica in scala di oggetti usando il disegno tecnico.




ORARIO DELLE DISCIPLINE

Progetto ora alternativa all’insegnamento della Religione Cattolica E’ finalizzato a garantire un’attività didattico/educativa agli alunni secondo uno specifico

progetto di classe o altro progetto specifico deliberati entrambi dal Collegio dei Docenti.

SCUOLA PRIMARIAAll’interno di ogn i classe della scuola primaria vengono garantiti settimanalmente i

seguenti orari disciplinari:

DISCIPLINA CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE VItaliano 8 8 8 8 8Storia 2 2 2 2 2Geografia 1 1 2 2 2Arte/immagini

2 2 1 1 1

Matematica 7 7 7 7 7Scienze 2 2 2 2 2Tecnologia 1 1 1 1 1

Musica 2 2 1 1 1Corpo,movimento esport

2 1 1 1 1

Religione 2 2 2 2 2Inglese 1 2 3 3 3

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADODISCIPLINE ORE SETTIMANALI ORE ANNUE

Italiano 6 + 1 di approfondimento 198 + 33Inglese 3 99Spagnolo 2 66Musica 2 66Arte e immagine 2 66Scienze Motorie e Sportive 2 66Storia,cittadinanza e costituzione 2 66Geografia 1 33

Matematica e scienze 6 198Tecnologia 2 66Religione Cattolica / attività alternativa 1 33




E’ rivolta : al gruppo classe;

5. L’ATTIVITA’ DIDATTICO-EDUCATIVA

L’attività

didattico - educativa

1

Si sviluppa attraverso: le discipline del curricolo; i progetti formativi

disciplinari einterdisciplinari;

attività laboratoriali eprogetti di ampliamento

2Si struttura in fasi di:

potenziamento; consolidamento; recupero; personalizzazione

dell’apprendimento.

3Viene effettuata: durante le ore curricolari dal

docente della disciplina; durante le ore laboratoriali; durante le contemporaneità

con l’insegnante di sostegno; utilizzando ulteriori ed

eventuali compresenzedeliberate dal Collegio

Docenti nell’ambito dellerisorse disponibili;

4E’ rivolta:

a gruppi flessibili dialunni provenienti dallastessa e/o da diverseclassi;

a singoli alunni.




I docenti dell’Istituto prestano una forte attenzione alle strategie di insegnamento-apprendimento. L’obiettivo è quello di

Presupposto di ogni strategia didattica efficace è partire dalle conoscenze e capacità che l’alunnogià possiede, dai suoi interessi, tenendo conto dei diversi stili di apprendimento, ovvero, del modocon cui egli assimila e ritiene le conoscenze e le abilità mettendo in atto particolari strategie.

In ogni classe le diverse caratteristiche cognitive ed affettive dei singoli alunni si intrecciano fra diloro in dinamiche proprie evidenziando la ricchezza e la specificità di ciascun alunno. In quest’ottica

l’obiettivo dei docenti è la ricerca di eventuali personalizzazioni dell’insegnamento.

6. METODOLOGIE, STRATEGIE E STRUMENTI

Organizzazione dellametodologia didattica Uso di strumenti didatticie attività di laboratorio Prodotto richiesto Collaborazione consoggetti esterni e conprogetti integrati

Lezione“interattiva”

(intesa come uncontinuo scambioverbale fra

docente e classe) Lezione

“operativa” (in cuigli alunni svolgonoattività operativesu istruzionedell'insegnante)

Attività

individuali Attività di piccolo

gruppo.

Attività a classiaperte

Uso di materialestrutturato

Uso di strumentididattici

(videocassette,DVD, lucidi, cd-rom..)

Uso delle tecnologiemultimediali(computer, lavagneinterattivemultimediali)

Attività dilaboratorio*:biblioteca,laboratorioscientifico,laboratorioinformatico,laboratorio dimusica,laboratorio

di arte e immagine

Comprensione eproduzione ditesti/messaggi(verbali, visivi,musicali).

Risoluzione diproblemi

Uso diprocedure.

Produzione dimanufatti.

Realizzazione diesperimenti.

Partecipazione adattivitàprogettualicondivise con entied operatori

esterni.




*La metodologia dei laboratori si fonda su criteri di concreta operatività, di fattivacollaborazione e mira a dare precise risposte ai bisogni degli alunni tenendo conto non solo deiproblemi specifici (disagio, recupero, sostegno, integrazione), ma anche della necessità cheessi hanno di esprimere, in forme diverse, attitudini e competenze, valorizzando quei processicognitivi che privilegiano la creatività, la libera espressione o la volontà di approfondimento.

Gioco simbolico,drammatizzazionee gioco didattico

Interventiindividualizzati

(recupero/rinforzo per glialunnidiversamenteabili o conparticolaridifficoltà diapprendimento)

Attivitàlaboratoriali

Percorsipersonalizzati perfavorire ilpotenziamentodell’eccellenza edei talenti.

Peer education

Brain storming

Cooperativelearning




7. LA VALUTAZIONE

INVALSI

ESTERNA

V A L U T A Z I O N EDEGLI APPRENDIMENTI

STRUMENTI

Verifiche in itinere esommative

Verifiche scritte, pratiche egrafiche

Verifiche orali Esecuzioni vocali e

strumentali Verifiche di conoscenze ed

abilità motorie Verifica degli obiettivi

educativi d’Istituto

INTERNA

MODALITA’

Sul diario (scuolaPrimaria)

Sul mini – book di istituto(scuola Secondaria).

Scheda di valutazione altermine del primotrimestre ( con scadenza

22/12/2010 ) ed altermine del pentamestre ( con scadenza

11/06/2011) Documento informativo a

metà pentamestre

OGGETTO

Il comportamento Le conoscenze, le abilità e

gli obiettivi didatticiconseguiti

Le competenze acquisite altermine della scuolaPrimaria e della Scuolasecondaria di primo grado.

SCUOLA PRIMARIA Prova scritta, a caratterenazionale, volta a verificare i

livelli di apprendimento initaliano e matematicaraggiunti dagli alunni delleclassi seconde e quinte.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMOGRADOProva scritta, a carattere

nazionale, volta a verificare ilivelli di apprendimento in italianoe matematica conseguiti daglistudenti delle classi prime eterze della Scuola Secondaria diPrimo Grado (Esame di Statoconclusivo del Primo Ciclo)




SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIAVALUTAZIONE FINALE

In sede di valutazione finale:

A) un numero di insufficienze compresotra le 4 e le 6 discipline comportaun’attenta valutazione dell’equipe

pedagogica che delibera l’ammissione

o la non ammissione alla classesuccessiva sulla base di eventualiprogressi fatti registrare dagli alunnirispetto alla situazione di partenza,delle conoscenze e delle abilitàevidenziate e delle capacità deglialunni.

B) le insufficienze rilevate in un numerodi discipline pari o superiore a settecomportano la non ammissione allaclasse successiva con voto espresso

all’unanimità da parte dei docentimembri dell’equipe pedagogica.

VALUTAZIONE FINALE

In sede di valutazione finale:

A) un numero di insufficienze compresotra le 4 e le 6 discipline comportaun’attenta valutazione del Consiglio diClasse che delibera l’ammissione o la

non ammissione dell’alunno/a alla

classe successiva sulla base dieventuali progressi fatti registrarerispetto alla situazione di partenza,delle conoscenze e delle abilitàevidenziate e delle capacitàdell’alunno/a..

B) le insufficienze rilevate in un numerodi discipline pari o superiore a settecomportano la non ammissione allaclasse successiva previa delibera del

Consiglio di classe.C) un numero di insufficienze pari acinque nelle discipline che prevedonoprove scritte comporta la nonammissione alla classe successiva

La valutazione riveste un ruolo determinante nello sviluppo dell’azione

educativa ed è parte integrante della progettazione, non solo comecontrollo del raggiungimento degli obiettivi e degli apprendimenti da parte degli

alunni, ma come verifica dell'intervento metodologico-didattico, alfine di operare con flessibilità sul progetto educativo.




Criteri di valutazione per l’ammissione alla classe successiva o all’esame di Stato nelrispetto del D.P.R. n. 122 del 22/06/2009:

Art. 11 (scuola Primaria/Secondaria): ai fini della validità dell’anno scolastico e per lavalutazione degli allievi è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orarioannuale.

Art. 3, comma 3 (scuola Secondaria): la valutazione sul comportamento concorre allavalutazione complessiva e determina, se inferiore a 6/10, la non ammissione alsuccessivo anno o esame di Stato.

Art. 8, comma 2 (scuola Primaria): le valutazioni sono affidate ai docenti dell’equipepedagogica ai fini del passaggio al periodo successivo. I medesimi possono nonammettere l’alunno alla classe successiva, all’interno del periodo biennale, in casieccezionali e comprovati da specifica motivazione.

Art. 3, comma 1/bis (scuola Primaria): i docenti, con decisione assunta all’unanimità,possono non ammettere l’alunno alla classe successiva solo in casi eccezionali comprovati da specifica motivazione

Nota: per gli alunni con disabilità si applicano gli art. 9 e 10 del D.P.R. n. 122 del 22/06/09 piùil lavoro ulteriormente esplicativo della Commissione GLH (Gruppo di Lavoro Handicap).




Il D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009 regolamenta e rende operativa, in materia di

valutazione, la legge 169/2008, ribadendo l’obbligo dell’elaborazione di una

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE per gli alunni in uscita dalla scuola Primaria e Secondaria.

La certificazione così intesa costituisce un documento integrativo alla scheda di valutazione erappresenta il risultato finale:

delle valutazioni espresse dagli insegnanti dei giudizi definiti dal consiglio di classedegli esiti conseguiti nelle prove di esame

Al termine della Scuola Primaria Competenze in lingua italiana :

Comprensione dei contenuti di semplici testi; impiego di registri linguistici in relazione al contesto; produzione di testi in forme adeguate a scopo e a destinatario.

Competenze in lingue comunitarie: Inglese: livello A1* comprensione ed utilizzo di espressione di uso quotidiano;

interazione colloquiale con altri su argomenti personali; scrittura di semplici frasi.Competenze scientifiche:

Osservazione della realtà per riconoscere relazioni, modificazioni,rapporti causali;

esplorazione dell’ambiente naturale e antropico; sviluppo di atteggiamenti di curiosità nei confronti della realtà naturale.

Competenze matematiche: lettura della realtà e risoluzione di semplici problemi; raccolta, organizzazione ed interpretazione di dati; padronanza ed utilizzo di concetti elementari della matematica.

Competenze tecnologiche ed informatiche: utilizzo semplice di strumentazione tecnologica; impegno della videoscrittura, dei principali programmi informatici; accesso ed utilizzo del web.

Competenze artistiche: descrizione, rappresentazione e ricostruzione della realtà e delle

esperienze attraverso semplici linguaggi espressivi; conoscenza intuitiva del patrimonio artistico – culturale nel territorio

Competenze motorie e sportive: Impiego di schemi motori e posturali, loro interazioni in situazionecombinata e simultanea; rispetto delle regole dei giochi sportivi praticati.

LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

La certificazione di una competenza è la descrizione e la relativa valutazione di unSAPER FARE INTENZIONALE, EFFICACE E CONTESTUALIZZATO cherichiede l’uso di diverse abilità e conoscenze




Al termine della Scuola Secondaria di 1° grado

Competenze in lingue italianeE' in grado di comprendere testi vari e trarre occasione di arricchimento culturale e personale; riorganizzare edesporre oralmente, con terminologia specifica, i contenuti trattati; elaborare testi di d iversa tipologia in forma

scritta; conoscere e utilizzare le funzioni e le strutture della lingua.

Competenze storicheE' in grado di comprendere e acquisire i contenuti; riflettere sugli eventi collocandoli nel tempo e nello spazio;rielaborare le conoscenze ed esporle in modo completo usando il linguaggio specifico; cogliere le relazioni causa-

effetto.Competenze geografiche

E' in grado di comprendere e acquisire i contenuti; riflettere sui fenomeni cogliendone le relazioni: leggere ifenomeni anche attraverso rappresentazioni grafiche e simboliche: rielaborare le conoscenze esponendole in

modo completo usando il linguaggio specifico.Competenze in lingue inglese

E' in grado di comprendere all'ascolto informazioni su argomenti noti; comprendere l'argomento generale di testiscritti e ricavare informazioni specifiche: esprimersi oralmente e interagire in scambi dialogici usando funzioni

comunicative, strutture e lessico adeguati con pronuncia accettabile; esprimersi in forma scritta usando funzionicomunicative, strutture e lessico adeguati; riconoscere aspetti della cultura anglosassone.

Competenze in lingua spagnolaE' in grado di comprendere semplici messaggi orali in contesti di vita sociale; leggere e comprendere brevi testi e

semplici descrizioni; produrre brevi testi scritti utilizzando lessico, funzioni e strutture adeguate; esprimersioralmente e interagire in scambi dialogici; riconoscere aspetti delle culture ispanica e ispano-americane.

Competenze matematicheE' in grado di calcolare espressioni algebriche; riconoscere e risolvere situazioni problematiche esponendo emotivando il processo risolutivo; riconoscere e rappresentare gli elementi delle geometrici solida: risolvere

problemi usando proprietá geometriche e opportuni strumenti. Conosce i temi proposti ed é in grado di utilizzare ilinguaggi specifici.

Competenze scientifiche

E' in grado di cogliere nessi tra le varie tematiche in una visione globale dei problemi; di porsi in modo critico neiconfronti della realtá naturale; utilizzare linguaggi e strumenti diversi. Conosce gli argomenti proposti.

Competenze tecnologicheE' in grado di comprendere le realtà tecnologica; ha acquisito conoscenze tecniche e tecnologiche; ha capacitàgrafico- operative e logico-scientifiche; utilizza computer e software specifici; utilizza le risorse reperibili in

Internet.

Competenze artisticheE' in grado di leggere ed interpretare i contenuti di messaggi visivi; conosce i paradigmi del percorso dell'arte neisecoli; utilizza e rielabora immagini di diverso tipo; inventa e produce messaggi visivi con l'uso di tecniche diverse;

comunica con il linguaggio non verbaleCompetenze musicaliE' in grado di comprendere ed usare il linguaggio specifico; utilizzare la voce e gli strumenti; ascoltare e

comprendere i fenomeni sonori e i messaggi musicali; analizzare caratteristiche e forme di opere musicali di variogenere, stile e tradizione. Conosce gli elementi costitutivi della storia della musica.

Competenze motorie e sportiveConosce ed é in grado di controllare e favorire le capacitá coordinative, organico-funzionali e

comunicative del corpo, Conosce e persegue una corretta efficienza fisica con attenzione alla sicurezza nella vitaquotidiana. Conosce e persegue nel gioco e nell'attivitá sportiva gli aspetti tecnici ed educativo-relazionali.




Il COMPORTAMENTO

“…in sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni studente

durante tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica, anche in relazione alla

partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche

anche fuori della propria sede.

A decorrere dall'anno scolastico 2008/2009, la valutazione del comportamento e' espressa in

decimi.La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dal l’ equipe

pedagogica o dal consiglio di classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente e

determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all'esame

conclusivo del ciclo.” (Decreto Legge 1 settembre 2008, n°137).

Gli obiettivi educativi, deliberati dal Collegio dei Docenti del nostro Istituto, checoncorrono all’attribuzione del voto di comportamento sono:

o Si rapporta in modo corretto con adulti e compagnio Rispetta gli orari e frequenta regolarmente le lezionio Usa solo il materiale consentitoo Si presenta vestito in modo adeguatoo Porta e cura il materiale occorrenteo Ascolta con attenzione spiegazioni ed interventio Si adegua ai ritmi di lavoro collettivoo Partecipa all’attività scolastica dimostrando disponibilità all’apprendimento o

Studia i contenuti ed esegue il compito La comunicazione dei risultati della valutazione in itinere e finale avviene nel corso degliincontri scuola-famiglia.

La valutazione del comportamento con un voto inferiore a sei/decimi nello scrutinio finalecomporta la non ammissione alla classe successiva o all’esame di stato conclusivo del primociclo. Nota: un comportamento corretto nel secondo periodo di valutazione porta al recuperodell’insufficienzadel primo periodo.

La formulazione del giudizio globale esplicita quanto e come ciascun studente èmaturato rispetto all’inizio del percorso scolastico, considerando le singole potenzialità

e i ritmi di apprendimento.




8. USCITE DIDATTICHE, VISITE GUIDATE, VIAGGI D’ISTRUZIONE

Obiettivi Educativi Obiettivi Didattici Generali

Sapersi rapportare in modo corretto concompagni, insegnanti e altri adulti coinvoltinell’attività

Saper rispettare l’ambiente in cui ci si trova Saper rispettare le regole imposte da una

situazione di apprendimento non abituale Saper gestire le proprie reazioni emotive in

situazioni che esulano dalla ordinaria attivitàscolastica e/o di vita familiare Partecipare alle attività proposte in modo

adeguato (chiedere spiegazioni se non si ècapito, chiedere di approfondire, esprimereopinioni motivate)

Adeguarsi ai ritmi di lavoro proposti Saper lavorare in gruppo

Acquisire e/o approfondire conoscenzedisciplinari specifiche della singola uscita

Comprendere ed utilizzare nuovi linguaggi verbalie non verbali

Operare collegamenti tra le diverse discipline Realizzare eventuali prodotti (manufatti, testi

scritti, lavori grafici e fotografici) secondo le

richieste delle specifiche attività

Finalità

Motivare allo studio anche attraverso un’esperienza pratica e concreta.

Offrire stimoli culturali e motivazioni importanti. Favorire l’autonomia relazionale, comportamentale e la socializzazione. Arricchire le conoscenze culturali in un contesto sociale ed esperienziale

piacevole. Sviluppare un atteggiamento di attenzione e/o rispetto nei confronti di

habitat naturali, di insediamenti storici e di monumenti artistici. Far conoscere il territorio anche con scopo orientativo.

La caratteristica comune dei viaggi d'istruzione e delle visite guidate è lafinalità di integrazione della normale attività della scuola sia sul piano della

formazione generale della personalità degli alunni sia sul piano delcompletamento della preparazione nelle singole discipline.




La scelta Uscite didattiche, visite guidate e viaggi di istruzione vengono deliberati secondo le

procedure stabilite dalla normativa generale e specifica della nostra scuola come previstodal Regolamento d’Istituto.

Nella scelta di tali attività l’équipe pedagogica procede come segue:

Le iniziative vengono progettate secondo i criteri generali stabiliti dal POF e dellaprogrammazione generale e/o disciplinare della classe/sezione;discusse edapprovate dai consigli di classe/interclasse/intersezione, vengono successivamentedeliberate dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio d’Istituto.

Le uscite didattiche, le visite guidate e i viaggi di istruzione non sono obbligatori ma, unavolta deliberati, fanno parte integrante della programmazione educativa e didattica. Ilnostro Istituto si adopera per rimuovere le eventuali cause economiche o di altro tipo chepossono ostacolare la partecipazione degli alunni.

Preparazione e Verifica

Tutte le attività sono precedute da una preparazione

educativa e didattica in classe talora anche con lapartecipazione di esperti e seguite da momenti divalutazione e verifica al termine delle stesse.




Ogni classe utilizza , come da libera programmazione del Consiglio di classe, non più di 6giorni nell’arco dell’anno per la effettuazione di visite guidate/uscitedidattiche/viaggi di istruzione.

Riguardo alla durata del viaggio d’istruzione il Collegio opera la scelta tenendo presenti

alcune linee-guida generali e assolutamente non prescrittive. In linea di massima le classi dei bambini di 5 anni della scuola dell'Infanzia, prime –

seconde – terze – quarte della scuola Primaria, le prime e seconde della ScuolaSecondaria possono effettuare viaggi di istruzione di un giorno. Le classi quinte dellaScuola Primaria e le classi terze della Scuola Secondaria possono effettuare viaggi diistruzione della durata maggiore.

Non si possono effettuare uscite didattiche, visite guidate e viaggi di istruzionenell’ultimo mese di attività didattica. Deroghe sono previste solo per le uscite connessealle attività di educazione ambientale, visite a parchi naturali, ecc.

Le uscite didattiche ed i viaggi di istruzione devono coinvolgere almeno l’80% deglialunni di ogni classe.

Si deve prevedere almeno un accompagnatore ogni 15 alunni partecipanti ed unaccompagnatore ogni due alunni portatori di handicap.

L’Offerta dell’Istituto

Il nostro Istituto, utilizzando anche le proposte di vari enti locali quali gli Assessorati allaCultura e alla Sport di Comune e Provincia, offre ogni anno ai propri alunni la partecipazione a:

mostre e feste organizzate dalla scuola in particolari momenti dell’anno (Natale, fine

delle lezioni ecc.); rassegne cinematografiche; spettacoli teatrali; lezioni-concerto; visite alla biblioteca comunale, a mostre, musei, monumenti, industrie ecc; uscite didattiche e viaggi d’istruzione per esplorazioni ambientali e/o in città d’arte; la giornata della Festa dello Sport e altre attività sportive offerte dalle strutture

locali.

La normativa




Attestano, sulla base degli interventi di enti terzi alla scuola, il “Saper fare degli

alunni” secondo regole codificate e riconosciute a livello internazionale.

Le nostre certificazioni:

La certificazione linguistica è un’attestazione formale del livello di

conoscenza di una lingua e viene rilasciata da un Ente certificatorericonosciuto internazionalmente. Essa costituisce un valore aggiunto

molto importante per qualsiasi curriculum scolastico e lavorativo.

Le certificazioni che interessano la nostra scuola sono:

“STARTER” al termine della classe prima della Scuola Secondaria di Primo Grado

“KET” per gli alunni della classe terza della Scuola Secondaria di Primo Grado

La European Computer Driving Licence (ECDL) – Patente Europea delComputer – attesta la capacità di usare il personal computer a diversi

livelli di approfondimento e di specializzazione.

In particolare, i nostri alunni sostengono gli esami dei seguenti moduli:

Modulo 2. “Uso del computer e gestione dei file”. Modulo 3. “Elaborazione testi”. Modulo 4. “Foglio elettronico”. Modulo 7. “Reti informatiche e gestione della posta elettronica”.

Con il superamento dei quattro moduli, si ottiene la certificazione START .

9. LE CERTIFICAZIONI

PATENTE EUROPEA DEL COMPUTER

CERTIFICAZIONE LINGUISTICA




E’ rilasciato, previo superamento di un esame, anche per candidatiminorenni che abbiano già compiuto il 14° anno di età. Per essere ammessiall’esame i candidati minorenni devono obbligatoriamente frequentare unapposito corso per il conseguimento del certificato di idoneità per laguida dei ciclomotori svolto presso gli istituti scolastici a titolo gratuitoo presso le autoscuole.LA NOSTRA SCUOLA GIÀ DA DIVERSO TEMPO OFFRE AI PROPRI ALUNNI QUESTAPOSSIBILITÀ.

CERTIFICATO DI IDONEITÀ ALLA GUIDA DEI CICLOMOTORI




La struttura organizzativa dell’Istituto Comprensivo “Rita Levi Montalcini” può essere così

schematizzata:

10. ORGANIGRAMMA E ORGANIZZAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO

AREA DOCENTI

Collegio Docenti

Comitato valutazione

Commissioni

Team Funzioni Strumentali

Gestione POF; Continuità e Orientamento; Sostegno agli alunni; Accoglienza ed integrazione alunni stranieri; Valutazione didattica e autovalutazione dell’Istituto Multimedialità. Giornalino d’Istituto

Staff di dirigenzaVicarioCollaboratoriResponsabili di PlessoFunzioni Strumentali

Consigli di Classe(S.Secondaria)

Consigli d’Interclasse (Scuola Primaria)

Consigli D’Intersezione (Scuola dell’Infanzia)

Giunta EsecutivaDirettore AmministrativoDocenti (n°1)Genitori (n°2)Personale A.T.A (n°1)

Consiglio d’Istituto Presidente (uno dei genitori)

Docenti (n°8)Genitori (n°8)Personale A.T.A.

AREA SERVIZI A.T.A.

Direttore dei Servizi Generali e

Amministrativi (DSGA)

Uffici di segreteria amministrativa didattica personale protocollo

Assistenti amministrativiCollaboratori scolastici

AREA UTENZAConsigli d’Intersezione (Scuola dell’Infanzia)

Consigli d’Interclasse (Scuola Primaria)

Consigli di Classe(Scuola Secondaria diPrimo Grado)

DipartimentiDisciplinari




MODALITA’ GESTIONALI E DECISIONALI

DENOMINAZIONE FUNZIONI

DIRIGENTE SCOLASTICO Assicura la gestione unitaria dell'istituzione e ne ha legale

rappresentanza; E’ responsabile delle risorse finanziarie e strumentali e dei

risultati del servizio; Ha poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione

delle risorse umane; Organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e

di efficacia formative; E' titolare delle relazioni sindacali interne.

STAFF DI DIREZIONE Svolge un’azione di coordinamento in ordine ai progetti e alle

iniziative didattiche Collabora con il Dirigente Scolastico nella gestione unitaria

dell’Istituto

FUNZIONI STRUMENTALI Sono designate dal Collegio dei Docenti e svolgono compiti distudio e di valutazione relativi a POF, Continuità edOrientamento, Sostegno al lavoro dei Docenti, Sostegno aglialunni;

Costituiscono, con i Collaboratori e con i responsabili di plesso

lo Staff che collabora con il Dirigente Scolastico.

COMMISSIONI Costituite dagli insegnanti dei tre ordini di scuola svolgonoattività di studio e formulano proposte al Collegio Docenti oal Consiglio d'Istituto in relazione all'ambito di competenza

COLLEGIO DOCENTI Ha potere deliberante in materia di funzionamento didatticodell’Istituto;

Predispone la programmazione educativa; Formula proposte al Dirigente Scolastico per la formazione e

la composizione delle classi e per la formulazione dell’orario

delle lezioni; Valuta periodicamente l’andamento complessivo dell’azione

didattica; Provvede all’adozione dei libri di testo; Promuove iniziative di aggiornamento dei docenti dell’Istituto.

CONSIGLIO D’ISTITUTO

Adotta il Piano dell’Offerta Formativa; Definisce gli indirizzi e le scelte generali di




gestione e di amministrazione individuando le risorsedisponibili e attuando scelte di priorità ;

Approva il Programma Annuale; Approva il calendario delle uscite didattiche; Delibera il calendario scolastico d’Istituto; Approva criteri generali relativi alla formazione classi.

GIUNTA ESECUTIVA Prepara i lavori del Consiglio d'Istituto; Predispone il programma annuale e il conto consuntivo.

CONSIGLI DI CLASSECONSIGLI DI INTERCLASSECONSIGLI DI INTERSEZIONE

Formulano al Collegio Docenti proposte in ordine all’azione

educativa e didattica e a iniziative di sperimentazione ; Formulano proposte al Collegio Docenti o al Consiglio

d'Istituto in relazione all'ambito di competenza .

COMITATO DI VALUTAZIONE Valuta il periodo di prova degli insegnanti ed il servizio dicoloro che ne fanno richiesta;

Ha competenze relative all'anno di formazione dei docenti .

PERSONALE ATA Svolge funzioni amministrative, contabili, gestionali,strumentali, operative di accoglienza e di sorveglianzaconnesse all’attività dell’Istituto, in collaborazione con il

Dirigente Scolastico e con gli insegnanti.




FUNZIONI STRUMENTALI

DENOMINAZIONE OBIETTIVI/COMPITI

Gestione POFIns. Crovace Rita

Coordinare la Commissione; Seguire il Piano nella sua attuazione; Raccogliere i progetti specifici

inerenti al P.O.F. e curare lapredisposizione di schede specificheper la stesura del piano annuale delleattività dell’Istituto;

Aggiornare e divulgare il P.O.F. incollaborazione con la relativacommissione;

Predisporre e revisionare ildocumento sintetico per le famiglie;

Monitorare le attività connesse con ilP.O.F.;

Valutazione finale del P.O.F. eproposte di revisione dello stesso;

Indicare eventuali strumenti per lacomunicazione interna ed esterna delP.O.F.

Continuità e OrientamentoIns. Zaffuto Liliana

Coordinare la Commissione; Progettare e realizzare con la

collaborazione dei Consigli di classe edei Team attività comuni per le classidegli anni “ponte”;

Strutturare curricoli educativi edidattici verticali all’interno

dell’Istituto; Analizzare i bisogni di orientamento

degli alunni; Selezionare gli istituti più richiesti; Raccogliere informazioni sugli alunni

provenienti da altre realtàscolastiche;

Realizzare incontri con i docenti per




la conoscenza degli istituti superiori; Prevedere momenti d’incontro con i

genitori degli alunni degli anni ponte; Prevedere momenti di

autovalutazione delle attivitàrealizzate.

Sostegno agli alunniIns. Musso Sabrina

Coordinare la Commissione; Supportare gli insegnanti a cui sono

affidati alunni con disabilità; Curare i rapporti con gli Enti Locali,

servizi sociali; Elaborare o aggiornare la modulistica

inerente gli alunni diversamente abili; Raccordarsi con il G.L.H.; Curare i rapporti con gruppo tecnico

“Scuola Snodo San GiulianoMilanese”;

Predisporre e gestire strumenti esussidi didattici alunni diversamenteabili.

Accoglienza ed integrazione alunni

stranieriIns. Predi Manuela

Coordinare la Commissione; Elaborare e predisporre al Collegio

Docenti criteri da seguire perl’inserimento degli alunni stranierinelle classi;

Costituire un gruppo permanente didocenti dei tre ordini di scuoladell’Istituto che si occupi della prima

accoglienza dell’alunno straniero, nevaluti i bisogni e, sulla base deicriteri stabiliti, identifichi la classein cui il nuovo alunno debba essereinserito;

Diffondere presso i singoli team econsigli di classe il Protocollo diaccoglienza per alunni stranieri;

Tenere i contatti con le associazioniche offrono mediatori/facilitatoriculturali;




Monitorare costantemente il numerodegli alunni stranieri presentinell’Istituto Comprensivo.

Valutazione didattica e autovalutazionedell’Istituto Ins. Palazzo Domenico

Coordinare la Commissione; Coordinare gruppi di studio per

elaborazione di proposte innovativedi valutazione anche alla luce dellenuove normative;

Elaborare e diffondere la modulisticaprodotta;

Collaborare con la commissione POFper la predisposizione di strumenti di

monitoraggio finalizzati a rilevare ilgrado di soddisfazione dell’utenza in

rapporto all’organizzazione; Tabulare i risultati dei questionari

somministrati.

MultimedialitàIns. Pepe Vincenzo

Coordinare la Commissione; Curare la manutenzione dei laboratori

informatici e della rete nei tre plessi; Promuovere l’utilizzo didattico delle

nuove tecnologie; Fornire supporto ai docenti

nell’utilizzo delle nuove tecnologie, inparticolare a tutti i docenticoordinatori al momento dellastesura della scheda di valutazione;

Affiancare e fornire supporto aidocenti tutor di eventuali corsi on-

line che si terranno nel nostroIstituto; Tenere rapporti con scuole della rete

per favorire la sperimentazione ditecnologie hardware e software;

Proseguire e coordinare per l’annoscolastico 2009/2010 il progetto“ECDL esami on site”;

Proporre l’acquisto di materialehardware e software.




Giornalino d’Istituto Ins. Muscillo Carmenluisa

Coordinare la commissione sullastesura e scelta delle tematiche datrattare, delle rubriche da proporre;

Curare la documentazione emantenere contatti con sponsor

eventuali e con tipografie; Revisionare il materiale da pubblicare; Impostare l’impaginazione e la grafica

del giornalino.




COMMISSIONE GLH (Gruppo di Lavoro su Handicap, con la partecipazione di genitori)Il Gruppo di lavoro presso le istituzioni scolastiche (la cui costituzione è compresa tra gliobblighi che riguardano direttamente il Capo d'istituto che presiede alla programmazionegenerale dell'integrazione scolastica nella scuola) ha il compito di «collaborare alle iniziativeeducative e di integrazione previste dal piano educativo individualizzato» dei singoli alunni.(Legge n. 104/1992, art. 15, comma 2)

La legge 104 del 5 febbraio 1992, il successivo Decreto ministeriale 26 giugno 1992, la C.M.258/83 e la C.M. 262 del 22 settembre 1988 affermano che lo scopo primario dei gruppi GLHè il perseguimento degli obiettivi didattici - educativi a favore di tutti gli alunni e, inparticolare, di quelli portatori di handicap. Il gruppo sostiene l'attuazione di precociinterventi atti a prevenire il disadattamento e l'emarginazione e la piena realizzazione deldiritto allo studio.

GLHGruppo di Lavoro su

Handicap

Analizza lerisorsedell'Istitutoscolastico, siaumane siamateriali

Formula proposte per laformazione el'aggiornamento, anchenell'ottica di prevederecorsi di aggiornamentocomuni per il personale dellescuole, delle ASL e degli

Enti Locali, impegnati in pianieducativi e di recuperoindividualizzati.

Predispone unaproposta dicalendario per gliincontri dei Gruppi“tecnici

Verificaperiodicamente gliinterventi a livellodi Istituto

Analizza lasituazionecomplessivanell'ambito deiplessi dicompetenza




11. PROGETTUALITA’

La progettualità connota ed identifica il nostro Istituto; essa contribuisce alla costruzionedel profilo formativo degli alunni attraverso attività interdisciplinari e trasversali,coinvolgendo i tre ordini di scuola in un’ottica di continuità.

AREA PROGETTUALE OBIETTIVI

AREA INTEGRAZIONE

Realizzare ambiti ottimali di integrazione

sul versante cognitivo/culturale tali dafavorire anche la socializzazione

Promuovere attività che favoriscano lacontinuità scuola/famiglia e la continuitàfra i diversi ordini di scuola dell’Istituto;

Realizzare incontri con gli alunni e idocenti degli istituti Superiori al fine diorientare e favorire le scelte relative alproseguimento degli studi

AREA ESPRESSIVO-COMUNICATIVA

Favorire lo sviluppo delle capacità

espressivo-comunicative attraverso lavalorizzazione e l’utilizzo di codici

diversi: verbale, scritto, musicale,grafico, corporeo, mimico…..

AREA SCIENTIFICO-TECNOLOGICA

Educare gli alunni alla fruizione e

all’analisi dei messaggi multimediali e deisistemi di comunicazione affinchéacquisiscano un atteggiamento maturo ecritico nei loro confronti e ne faccianostrumento di studio e di crescitaculturale

Riflettere sulle tematiche ambientaliper promuovere la responsabilità nella

tutela del patrimonio naturale




AREA SICUREZZA

Creare una coscienza sociale in tema di

protezione civile Individuare, conoscere e riconoscere le

diverse situazioni di rischio




I PROGETTI DELNOSTRO ISTITUTO

AREA ESPRESSIVO -COMUNICATIVA

Lettura-

biblioteca

Sport,Psico-motricità

Linguestraniere

Teatro-danza

Musica

Accoglienza

Continuità

Orientamento

AREAINTEGRAZIONE

AREASCIENTIFICO-TECNOLOGICA

Ed.Sicurezza

Educazionealla salute

Informatica

Ed.Ambientale

AREASICUREZZA

Ed.Stradale

Disabilitàe svantaggio

ScienzeSperimentali




I PROGETTI DELL’ANNO SCOLASTICO 2010-2011

SCUOLA DELL’INFANZIA

Progetto psicomotricità Laboratorio di musica e musicoterapia Progetto grafo-motorio Progetto biblioteca Educazione motoria “Un tuffo nella natura: i cinque sensi”

Il nostro piccolo orto Natura-l-mente Feste Vigile per un giorno Tell me a story

Carissimo Pinocchio Progetto Sicurezza Progetto Prevenzione al tabagismo Progetto Educazione Alimentare

SCUOLA PRIMARIA DI MONASTEROLO

per le classi prime Musicalmente impariamoad ascoltarci; Amare la lettura ;Arte pergioco

per le classi seconde:, Arte per gioco,Progetto di letto-scrittura (screening)

per le classi terze: Danze etniche per le classi quarte: Pianeta cioccolato; Ed. al

suono e alla musica; Progetto “Sicurezza

nelle strade” per le classi quinte: Ed. al suono e alla musica;

Un mare di gocce; Progetto “Sicurezza nelle

strade”; Incontri con nutrizionista progetti comuni:Festa dello sport; Un

bambino un foglio e i colori; Tendiamo unamano a …Laboratorio di italiano L2 per alunnistranieri; Progetto recupero per alunni indifficoltà; Progetto sicurezza

SCUOLA PRIMARIA DI MEZZATE

per le classi prime: Arte per gioco per le classi seconde: Arte per gioco,

Progetto di letto-scrittura (screening) per le classi terze: Danze Etniche per le classi quarte: Danze Etniche;

Pianeta cioccolato; Studiare a fumetti;Arte per gioco; Progetto “Sicurezza nelle

strade” per le classi quinte: Ed. al suono e alla

musica; Un mare di gocce; Progetto“Sicurezza nelle strade”; Incontri con

nutrizionista progetti comuni: Festa dello sport; Un

bambino un foglio e i colori;Tendiamo unamano a … Laboratorio di italiano L2 peralunni stranieri; Progetto recupero peralunni in difficoltà; Progetto sicurezza

SCUOLA SECONDARIA DI I ° GRADO

per le classi prime: Metodo di studio;

Recupero Italiano e Matematica;Certificazione inglese (2 corsi: lunedì egiovedì); Giornalino d’Istituto; Laboratorio

teatrale “I comunic-attori”; Lab. di arte

circense; Progetto biblioteca; Lezioniconcerto; Lezioni di canoa presso l’Idroscalo

per le classi seconde: Recupero Italiano eMatematica; Preparazione certificazioneinglese; ECDL; Giornalino d’Istituto;

Laboratorio teatrale “I comunic-attori”;

Progetto Educazione Alimentare; Progettobiblioteca; Lezioni concerto; Lezioni di canoa

per le classi terze: Matematica; Patentemotorino; Giornalino scolastico;Certificazione inglese; ECDL; Latino;Laboratorio teatrale “I comunic-attori”;

Progetto “Adottiamo una scuola, adottiamo la

Costituzione”; Il problema energetico;

“Alfabetizzazione emotiva”; Progetto

biblioteca; Lezioni concerto; Lezioni di canoa;Tiro con l’arco




MAPPE DEI PROGETTI D’ISTITUTO

ATTIVITA’ PREVISTE

Conversazioni Schede operative Drammatizzazione di brevi

r acconti in lingua inglese Certificazioni Starter e

Ket Lettura espressiva Visite in biblioteca Produzione di testi e

articoli Traduzioni Didattica del flauto dolce Danze

Laboratorio teatrale Laboratorio grafico-pittorico

Giochi motori e attivitàsportiva ( atletica, tirocon l’arco, canoa, sci dafondo..)

Laboratorio arte circense Spettacoli teatrali

Sport, Lettura, TeatroMusica , Lingue straniere

AREA ESPRESSIVO-

COMUNICATIVA

PRINCIPALI RISULTATI ATTESI

- Giornalino d’Istituto - Certificazioni Starter e Ket- Festa dello Sport

- Concorso lettura espressiva- Gare sportive

OBIETTIVI

-Acquisire e potenziare lecompetenze linguistichecocmunicative;-Costruire messaggi edesprimersi creativamente;- Utilizzare le biblioteche per

ampliare ed approfondire leconoscenze;- Acquisire le competenze di baseper lo studio proficuo della lingualatina;-Ottenere la certificazione delBritish Council secondo il propriolivello-Migliorare le relazioni delgruppo classe attraverso

l’attività teatrale - Sapere utilizzare il linguaggiodel corpo come modalitàcomunicativo-espressivaattraverso l’attività sportiva




Accoglienza- Integrazione -Intercultura

AREA INTEGRAZIONE

ATTIVITA’ PREVISTESono previste attività relative a:

Accoglienza dei nuovialunni nei diversi ordini discuola;

Inserimento eintegrazione degli alunnidiversamente abili,stranieri, con difficoltà diapprendimento;

Consolidamento di abilitàlinguistiche, logicomatematiche, di studio,individuali o in piccoligruppi;

Valorizzazione delleattitudini individuali.

OBIETTIVI-Acquisire la propria identità, il

proprio ruolo e la consapevolezzache ogni persona è portatrice didiritti;- Acquisire consapevolezza delvalore della persona umana;- Sviluppare abilità motorie,cognitive, socio-relazionali edaffettive ;- Potenziare le proprie capacità e

valorizzare le abilità acquisite;- Sviluppare un’autonomia sempremaggiore;- Sapersi porre come soggettoattivo nella progettazione eattuazione del proprio percorsoformativo.

PRINCIPALI RISULTATI ATTESI- Potenziamento delle abilità cognitive erelazionali- Far bene nella scuola come premessa peril successo formativo- Riconoscimento e rispetto dellediversità- Consa evolezza della formazione




Orientamento

AREA INTEGRAZIONE


Lezioni frontali Discussioni guidate Attività laboratoriali Incontri con esperti Visione VHS / DVD Uso dei mezzi informatici

per l’accesso a programmidi orientamento

Visite agli istitutisuperiori

Consultazione di opuscoliinformativi

OBIETTIVI

-Acquisire la conoscenza delleproprie attitudini e abilità-Acquisire la capacità di

autovalutazione-Sapersi porre come soggettoattivo nella progettazione eattuazione del proprio percorsoformativo- Operare scelte e verificarne lavalidità

-Saper raccogliere utiliinformazioni sulle scuolesecondarie e sul mondo dellavoro

PRINCIPALI RISULTATIATTESI- Consapevolezza delle propriecompetenze e attitudini-Consapevolezza della scelta diindirizzo




Informatica, Ed. Ambientale,Ed. alla Salute, Scienze

Sperimentali

AREA SCIENTIFICO

TECNOLOGICA

ATTIVITA’ PREVISTE Giochi didattici con il

computer Lezioni con esperti Uscite sul territorio Visite ai musei Concorsi Incontri con specialisti

socio- sanitari Lezioni frontali,

esercitazioni con softwarespecifici

Semplici esperimenti inlaboratorio

OBIETTIVI

-Conoscere i concetti di basedella tecnologia edell’informazione -Imparare l’uso del computer e la

gestione di file-Imparare ad utilizzare software(Paint, Word, Excel, PowerPoint,ecc…), e le loro applicazioni -Utilizzare Internet per scopiscolastici e di ricerca-Acquisire atteggiamenti diconoscenza, rispetto,valorizzazione dell’ambiente

naturale-paesaggistico- Comprendere l’importanza di

mantenere l’equilibrio ecologico euno sviluppo sostenibile- Sensibilizzare gli alunni sulletematiche energetiche-Scegliere gli strumenti adeguatie seguire corrette procedured’uso - Acquisire una coscienza critica

riguardo ai problemi dellanutrizione e della salute-Favorire l’acquisizione di saneabitudini alimentari

PRINCIPALI RISULTATI ATTESI

-Uso delle tecnologie informatiche-Acquisizione di alcuni moduli dell’ECDL (2-3-4-7)-Consapevolezza e rispetto del valore del patrimonioambientale/energetico-Acquisizione del metodo scientifico- Acquisizione delle conoscenze di base perl’assunzione di corrette abitudini alimentari

-Ac uisizione di corretti stili di vita




Ed. Ambientale,

Ed.SicurezzaAREA

SICUREZZA


Giochi finalizzatiall’Educazione stradale ealla sicurezza a casa e a

scuola Incontri con un Vigile Visita alla Caserma della

Polizia Locale Lezioni frontali,

esercitazioni, soluzioni diquiz ministeriali

Incontri con personaledella Protezione Civile

Effettuazione prove di

evacuazione Esame del Documento di

Valutazione dei Rischi daparte del RSPP

OBIETTIVI

- Creare una cultura dellasicurezza in alunni e operatoriscolastici-Conoscere ed applicare lanormativa specifica-Sviluppare la socialità e ilrispetto nei confronti di sé

stessi e degli altri- Conoscere e decodificare ilinguaggi specifici della strada erispettare le norme del codicestradale a diversi livelli didatticicon particolare riferimento agliobblighi e ai divieti per iciclomotoristi- Diventare consapevoli deipericoli presenti nel proprioambiente e acquisirecomportamenti corretti perprevenire gli incidenti

PRINCIPALI RISULTATIATTESI

-Alunni coscienti e preparati suicomportamenti da assumere perprevenire rischi ed orientarsi insituazioni di emergenza-Conseguimento dell’ Attestato

del Buon Pedone-Conseguimento del Patentino




La nostra scuola per la realizzazione dei vari progetti si avvale, inoltre, della collaborazione di:

e di

COLLABORAZIONI CON ENTI SOCIALI, TERRITORIALI E ASSOCIAZIONI

Istruttori sportivi; Animatori teatrali; Bibliotecari; Medici e psicologici Esperti

Amministrazione Comunale (Assessorato all’Istruzione, alla

Cultura, allo Sport, ai Servizi Sociali, Scuola civica di musica,Biblioteca comunale, Centro Informagiovani, Centro diaggregazione giovanile ecc.);

Amministrazione provinciale; A.S.L. territoriali; Parrocchie; Enti e Società Sportive (Centro sportivi “Paolo Borsellino”;

Idropark, Associazione Arcieri di Peschiera Borromeo, ecc); Associazioni culturali e di solidarietà; Motorizzazione civile; Arma dei Carabinieri, Polizia Locale e Guardia Finanza; Istituti Superiori del territorio (Istituto Onnicomprensivo di

S. Donato); Network di scuole del territorio (rete di S. Donato); Scuola di Circo

http://www.google.it/imgres?imgurl=http://nonsolosport.noiblogger.com/files/2010/01/archer.jpg&imgrefurl=http://nonsolosport.noiblogger.com/category/tiro-con-larco/&usg=__rdEH24y4xOG0QGs6VCu-0uXHh3g=&h=300&w=200&sz=9&hl=it&start=375&zoom=1&tbnid=ED_k-M08HpcmbM:&tbnh=144&tbnw=96&prev=/images?q=istruttorii+sportivi&um=1&hl=it&rlz=1T4GGLL_itIT304IT304&biw=1419&bih=661&tbs=isch:1,itp:clipart&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=286&vpy=365&dur=2719&hovh=240&hovw=160&tx=85&ty=215&ei=-cPvTOzfEJGYhQe12dirCg&oei=rMPvTL_SEc2dOu72xIcK&esq=25&page=19&ndsp=22&ved=1t:429,r:1,s:375














Risorse finanziarie

Le nostre risorse finanziarie provengono dal M.I.U.R. (Ministero dell’ Istruzione, dell’Università edella Ricerca) e dall’Ente locale (Amministrazione Comunale) da Enti ed aziende del territorio che

sostengono, di volta in volta le iniziative dell’istituto e dai contributi che i genitori versano.

La parte preponderante dei finanziamenti proviene dal comune di Peschiera Borromeo chenell’ambito del “Piano del Diritto allo Studio” mette a disposizione della scuola le risorsefinanziarie che consentono la realizzazione dei molteplici progetti che connotano la vitadell’istituto, permettono la collaborazione di esperti estranei all’amministrazione scolastica erendono possibile l’acquisto di sussidi didattici ed attrezzature tecnologiche senza le quali non siriuscirebbe ad utilizzare al meglio tutte le metodologie innovative che passano anche attraversol’uso delle tecnologie didattiche.

Il Presente Documento è stato:

Approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 26 Ottobre 2010

Adottato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 29 novembre 2010.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Vincenzo Paladino

Il nostro POF è a disposizione di tutti gli utenti dell’Istituto presso l’ufficio

di segreteria ed è consultabile sul sito web del nostro Istituto.Il POF, elaborato dall’apposita Commissione designata dal Collegio dei Docenti,

è stato approvato dal medesimo Organo collegiale.Il POF è aggiornato annualmente.

POF ICS Rita Levi Montalcini 2010-2011

Documents

Transcript of POF ICS Rita Levi Montalcini 2010-2011