OSSERVAZIONI

L’OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO INFANTILE NON È UTILIZZABILE SOLTANTO NELL’AMBITO DELLA RICERCA MA ANCHE NEI CONTESTI EDUCATIVI. NELLA SCUOLA L’OSSERVAZIONE SERVE AGLI INSEGNANTI PER CONOSCERE IN MODO INDIVIDUALIZZATO GLI ALLIEVI E PER VERIFICARE L’EFFICACIA DEL PROPRIO INSEGNAMENTO: NEI SERVIZI SOCIO-EDUCATIVI PER LA PRIMA INFANZIA L’OSSERVAZIONE PUÒ ESSERE UTILIZZATA PER ESPLORARE I PROCESSI DI ADATTAMENTO DEL BAMBINO E LE MANIFESTAZIONI PRECOCI DI BENESSERE O DI DISAGIO

DEFINIZIONE

ZANICHELLI “OSSERVARE” VIENE DEFINITO COME “GUARDARE O ESAMINARE

CON ATTENZIONE, CONSIDERARE CON CURA” E SI DIFFERENZIA DA “GUARDARE”,

INTESO COME “RIVOLGERE LO SGUARDO PER VEDERE”, E DA “VEDERE”,

DEFINITO “PERCEPIRE CON GLI OCCHI LA REALTÀ CONCRETA”.

DEFINIZIONE

SE CONSIDERIAMO LA DEFINIZIONE DI “OSSERVARE”, RIPORTATA DAL DIZIONARIO

ITALIANO RAGIONATO DEL 1988, SI PUÒ NOTARE

COME IL CARATTERE DISTINTIVO DEL TERMINE STIA PROPRIO NELLE SUE

IMPLICAZIONI CONOSCITIVE: “CONSIDERARE CON SGUARDO ATTENTO, PER

INTERESSE O PER SEMPLICE CURIOSITÀ, A OCCHIO NUDO O CON L’AIUTO DI STRUMENTI;

DEFINIZIONE

MICROSOFT INCARTA ‘99’ È “GUARDARE, ESAMINARE CON CURA , ATTENTO ESAME, ACCURATA

CONSIDERAZIONE, O ANCORA COMPLESSO DELLE OPERAZIONI

RIGUARDANTI LO STUDIO DI UN FENOMENO CHE A DIFFERENZA

DELL’ESPERIENZA SI SVOLGE INDIPENDENTEMENTE DALLA VOLONTÀ

DELL’OSSERVATORE”.

OSSERVAZIONE

L’OSSERVAZIONE DIVIENE SCIENTIFICA QUANDO VIENE UTILIZZATA IN MODO INTENZIONALE IN UN PROGETTO SPECIFICO CHE PREVEDE LA DELIMITAZIONE DEL CAMPO E PREVEDE:

REGISTRAZIONE DEL FENOMENO;FORMULAZIONE DI IPOTESI;FASI DI SVOLGIMENTO(Zimbelli, 1983)

OSSERVAZIONE

TECNICHE DI OSSERVAZIONEOSSERVAZIONE IN CLASSE

PROBLEMI DELL’OSSERVAZIONE

OSSERVAZIONEMETODO OTTIMALE DA ADOTTARE PER CONSENTIREALLA PSICOLOGIA DI:a) ACQUISIRE UNO STATUTO SCIENTIFICOb) DEFINIRE IN MODO ESAUSTIVO IL PROPRIO OGGETTODI STUDIO

METODI DI STUDIO

LA PSICOLOGIA SI AVVALE DI METODI DI STUDIO EDI RICERCA CHE HANO COME BASE L’OSSERVAZIONESISTEMATICA E ACCURATA DELLA REALTA’

METODO SPERIMENTALEMETODO QUASI-SPERIMENTALEMETODO OSSERVATIVO

METODO SPERIMENTALE

SPIEGA I RAPPORTI CAUSA-EFFETTO CHE LEGANODUE EVENTI TRA DI LORONELLA SPERIMENTAZIONE SI STUDIA IL RAPPORTO CHESUSSISTE TRA DUE TIPI DI VARIABILI

VARIABILE INDIPENDENTE VARIABILE DIPENDENTE

PUO’ ESSEREMANIPOLATA

LA RISPOSTA DELSOGGETTO

METODO QUASI SPERIMENTALE

IL SOGGETTO MANTIENE UNA SITUAZIONE ABITUALEE IL RICERCATORE INTRODUCE UNA MODIFICAZIONENEL MODO PIU’ NATURALE POSSIBILE

IN QUESTO METODO RIENTRANO: METODO CLINICO INCHIESTE OSSERVAZIONE SISTEMATICA

METODO CLINICO

E’ DESCRITTIVO E PUO’ ESSERE UTILIZZATO COMEPRIMO STRUMENTO PER ADDENTRARSI IN UNA REALTA’ IN CUI SI CONOSCE MOLTO POCO

INCHIESTE

PERMETTE DI RILEVARE DATI SOPRATTUTTO CIRCAOPINIONI, ATTEGGIAMENTI, VALORI.

UTILIZZA: INTERVISTA QUESTIONARIO

INTERVISTA

STANDARDIZZATA(L’INTERVISTATORE E’ LEGATO ALLA FORMULAZIONE DELLE DOMANDE RIPORTATE NEL MODULO) SEMI STANDARDIZZATA(L’INTERVISTATORE DEVE RIVOLGERE ALCUNE DOMANDE DEL MODULO MA PUO’ FARE ALTRE DOMANDE NON STANDARDIZZATA(L’INTERVISTATORE PUO’ ADATTARE LE DOMANDE NEL COME VUOLE)

TIPI DI OSSERVAZIONE

• OSSERVAZIONE OCCASIONALE• OSSERVAZIONE NATURALISTICA• OSSERVAZIONE DOCUMENTARIA• OSSERVAZIONE SCIENTIFICA• OSSERVAZIONE PARTECIPANTE

OSSERVAZIONE OCCASIONALE

E’ L’ATTIVITA’ CHE QUOTIDIANAMENTE OGNUNO DINOI COMPIE, IN FORMA NON INTENZIONALE IL PIU’DELLE VOLTE, PER L’ANALISI DELLE INFORMAZIONI CHE I NOSTRI ORGANI DI SENSO RACCOLGONO (Soresi,1987).

L’OSSERVAZIONE OCCASIONALE E’:

NON CONTROLLATA;LACUNOSA;IMPRECISA;

OSSERVAZIONE SCIENTIFICA

L’OSSERVAZIONE PER ESSERE CONSIDERATA TALEDEVE POSSEDERE QUATTRO REQUISITI:

1. CONSENTIRE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI;2. ESSERE PROGRAMMATA SISTEMATICAMENTE;3. ESSERE REGISTRATA SISTEMATICAMENTE;4. CONSENTIRE PROVE E CONTROLLI AL FINE DI ATTESTARE LA VALIDITA’ E LA VERIFICABILITA’ DEIDATI RACCOLTI.

OSSERVAZIONE SISTEMATICA

ATTITUDINE AD OSSERVARE E CAPIRE IL SIGNIFICATODI CIO’ CHE SI OSSERVA E PUO’ ESSERE PERFEZIONATOCON L’ESERCIZIO.L’OSSERVAZIONE E’ SISTEMATICA SE LE PROCEDURESONO:PUBBLICHE;REPLICABILI.

OSSERVAZIONE NATURALISTICA

PROPONE LA REGISTRAZIONE O L’OSSERVAZIONE DELCOMPORTAMENTO SPONTANEO DEGLI INDIVIDUI NEL LORO AMBIENTE NATURALE EVITANDO QUALISIASISTIMOLAZIONE.

OSSERVAZIONE DOCUMENTARIA

SI CARATTERIZZA PER L’ASSENZA TOTALE DI COINVOLGIMENTO; E’ UTILIZZATA NELLE: RICERCHE BIBLIOGRAFICHE E STORICHE.

OSSERVAZIONE DIRETTASUDDIVISA IN:

NATURALISTICA;CONDIZIONI CONTROLLATE;INDIRETTA

OSSERVAZIONI CONTROLLATE

L’OSSERVATORE DECIDE DI INTERVENIRE SULLE SITUAZIONI.

VANTAGGIO= OSSERVARE I SOGGETTI NELLE STESSESITUAZIONI CONTROLLATE.

LIMITE= ARTIFICIALITA’ CHE SI PUO’ VENIRE A CREARE.

OSSERVAZIONE INDIRETTA

PREVEDE L’UTILIZZO DI INTERVISTE E QUESTIONARI

RIVELANO L’ESPERIENZA SOGGETTIVA DEL BAMBINO; SONO MEZZI ECONOMICI PER CONOSCERE I BAMBINI;SONO ABBASTANZA FLESSIBILI DA LASCIARE SPAZIO ALL’ESPRESSIONE LIBERA DEL BAMBINO.

OSSERVAZIONE PARTECIPANTE

PERMETTE LA RACCOLTA DELLE INFORMAZIONI,COLUI CHE RACCOGLIE LE INFORMAZIONI, TENTA DI VEDERE SENZA ESSERE VISTO, ESSENDO RIUSCITO AMIMETIZZARSI NELLA SITUAZIONE CHE INTENDE OSSERVARE.QUANTO PIU’ PARTECIPA EMOZIONALMENTE, TANTOPIU’ PERDE QUELL’OBIETTIVITA’

METODO OSSERVATIVO

SI PROPONE LA REGISTRAZIONE E L’OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI INDIVIDUI NEL LORO AMBIENTENATURALE E COGNITIVO-EMOZIONALE

IL METODO OSSERVATIVO VIENE USATO SOPRATTUTTONELL’ETOLOGIA

METODO OSSERVATIVO

E’ IL METODO OTTIMALE PERCHE’ CONSENTE:ACQUISIRE UNO STATUTO SCIENTIFICO;DEFINIRE IL PROPRIO OGGETTO DI STUDIO;

REQUISITI:CONFERMABILITA’ DATI OSSERVAZIONECASUALITA’ CAMPIONAMENTORAPPRESENTITIVITA’ CAMPIONERIPRODUCIBILITA’ RISULTATI

MOMENTI

DOVE OSSERVARE COSA OSSERVARE COME OSSERVARE CHI COMPIE L’OSSERVAZIONE CHI VIENE OSSERVATO

DOVE OSSERVARE

AMBIENTE NATURALEAMBIENTE DI LABORATORIO

COSA OSSERVARE

IPOTESI PER CUI SI INTENDE COMPIERE UN’OSSERVAZIONE

IPOTESI: I BAMBINI DI ETA’ SCOLARE CON STATUSDI BULLO O DI VITTIMA HANNO DIFFICOLTA’ NEL GRUPPO DEI COETANEI

COME OSSERVARE

L’OSSERVATORE EVITA IN OGNI MODO DI INFLUENZARE IL COMPORTAMENTO CHE E’ INTERESSATO A STUDIARE IL BAMBINO PUO’ ESSERE OSSERVATO IN FAMIGLIA, AL NIDO, A SCUOLA

CHI VIENE OSSERVATO

BAMBINO BAMBINO-BAMBINO GRUPPO DI COETANEI MADRE-BAMBINO

RICERCHE

RICERCHE LONGITUDINALI

RICERCHE TRASVERSALI

RICERCHE LONGITUDINALI

OSSERVAZIONI RIPETUTE DI UN FENOMENO NEL CORSO DEL TEMPO, ALLO SCOPO DI EVIDENZIARE GLI ASPETTI COSTANTI E/O I CAMBIAMENTI E DI FORNIRE UNA SPIEGAZIONE(NESSELROADE & BALTES, 1979)

RICERCHE TRASVERSALI

PREVEDE IL CONFRONTO TRA CAMPIONIEQUIVALENTI MA DI ETA’ DIVERSE.

CONSENTE DI INDIVIDUARE DIFFERENZE TRA LE ETA’MA NON DA’ INFORMAZIONI SUI CAMBIAMENTI INDIVIDUALI

STRUMENTI UTILIZZATI PER IL METODO OSSERVATIVO

CARTA E MATITAREGISTRATORETELECAMERA

ETOGRAMMA(CATALOGO MINUZIOSO E DETTAGLIATO DEI COMPORTAMENTI DI UNA SPECIE)

ETOGRAMMACOMPORTAMENTI SOCIALI SORRIDERE PARLARE TOCCARE DIRIGERE LO SGUARDO VERSOCOMPORTAMENTI AGGRESSIVI AGGRESSIVITA’ FISICA AGGRESSIVITA’ VERBALE AGGRESSIVITA’ INDIRETTAROUGH AND TABLE PLAY INSEGUIRE, CORRERE, COLPIRE CON MANO APERTAGIOCO SOLITARIO

CHECK LIST1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 … … … 55 56 57 58 59 60

Miguel

Clara SM

Beatriz GR

Marco

Paulo L

AnaSM LL

Margarida L

Sosinho

Adulto

Outro A MAN

Outro V

Outro D GR

Outro I

Outro SE

Nome do Sujeito Focal________________________________________Nº da observação

Ano Escolar_________/________ Estatuto social do sujeito focal

METODO OSSERVATIVO IN CLASSE

RITENUTA NECESSARIA PER UNA MIGLIORE CONOSCENZA DEL COMPORTAMENTO DEL BAMBINO NEL SUO AMBIENTE EDUCATIVO E FORNISCE DATI PER L’IMPOSTAZIONE DEL LAVORO DELL’INSEGNANTE

OSSERVAZIONE

L’OSSERVAZIONE SCOPRE LE DIVERSITA’ FRA GLI ALUNNI; UNA BUONA DIDATTICA LE ATTENUA E,SE PUO’ LE CANCELLA (BALLANTI G., 1987)

OGGETTO D’OSSERVAZIONE

L’ARTE DELL’INSEGNARE STA NEL DECIDERE QUALE TIPO DI AIUTO SIA NECESSARIO CASO PER CASO ECOME OFFRIRLO NEL MODO MIGLIORE

L’OSSERVAZIONE

FASI DELL’OSSERVAZIONE:PRE-DIDATTICA, UTILE PER LA COSTRUZIONE DEL PROFILO INIZIALE DI CIASCUN ALLIEVO;ITERMEDIA, CHE SUPPORTA L’INTERVENTO DELL’INSEGNANTE PER UN ARRICCHIMENTO E POTENZIAMENTO E SVILUPPO DELLE CAPACITA’ DEI SOGGETTI.

CONTESTO EDUCATIVO

DESCRIZIONE DEL CONTESTO (AULA, COETANEI, GIOCO, CLASSE, ORGANIZZAZIONEDEGLI SPAZI, DEGLI ORARI, DEGLI ARREDI)IN CUI SI SVOLGE L’INTERVENTO EDUCATIVO

PROCESSO EDUCATIVO

SI FA RIFERIMENTO ALLE INTERAZIONI FRA ICOMPORTAMENTI OSSERVABILI DELL’EDUCATORE

E QUELLI DEL BAMBINO. L’ATTENZIONE VIENERIVOLTA ALLE MODALITA’ UTILIZZATE

DALL’INSEGNANTE PER GESTIRE L’APPRENDIMENTO E

AL MODO IN CUI L’ALLIEVO PARTECIPA A TALIATTIVITA’

OSSERVAZIONE NELLA PROGRAMMAZIONE

STRUMENTO INDISPENSABILE PER CONOSCERE LECOMPETENZE DI CUI IL BAMBINO DISPONE E LE SUE MODALITA’ TIPICHE DI ADATTAMENTO AL CONTESTO

OSSERVAZIONE NELLA PROGRAMMAZIONE

HA LO SCOPO DI RILEVARE CIO’ CHE IL BAMBINO E’IN GRADO DI FARE PARTENDO DALLE RISORSE GIA’ESISTENTI E RISPETTANDO LE CARATTERISTICHEPECULIARI DELLO SVILUPPO E DELLA PERSONALITA’ DI CIASCUN BAMBINO E AIUTARLO AD ACQUISIRE LE NUOVE COMPETENZE

VARIABILIVARIABILI DESCRITTIVE DELLE CARATTERISTICHE DEL CONTESTO IN CUI SI SVOLGE L’INTERVENTO EDUCATIVO;VARIABILI RELATIVE ALLE CARATTERISTICHE COGNITIVE, AFFETTIVE E MOTIVAZIONALI DEL BAMBINO

CONOSCERE LE CARATTERISTICHE PECULIARI DEL BAMBINO SERVE, A ORGANIZZARE SU MISURA IL SUO

INSERIMENTO

OSSERVAZIONE

INTESA COME FASE CONOSCITIVA PRELIMINAREDELLA PROGRAMMAZIONE, PUO’ INDIRIZZARE

L’EDUCATORE NELLA SCELTA DELLE METODOLOGIE E DEGLI STRUMENTI PIU’ ADEGUATI PER

REALIZZARLAE NELL’INDIVIDUAZIONE DEI CRITERI

DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO EDUCATIVO STESSO

OSSERVAZIONE COME STRUMENTO DI FORMAZIONE

L’OSSERVAZIONE NELL’AMBITO DELLA FORMAZIONE DI INSEGNANTI, EDUCATORI E OPERATORI SI PONE DUE OBIETTIVI:FAVORIRE L’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE PROFESSIONALI ATTRAVERSO L’OSSERVAZIONEDI SITUAZIONI REALI O SIMULATE;SVILUPPARE LE CAPACITA’ DI OSSERVAZIONE

APPRENDERE OSSERVANDO

PASSARE IN RASSEGNA LA DOCUMENTAZIONE PIU’ O MENO STRUTTURATA DELLE PROPOSTE EDUCATIVE GIA’ REALIZZATE DAGLI EDUCATORI;AVERE UN “MODELLO” AD ESEMPIO IL TUTOR A CUI SI VIENE AFFIDATI.