OSSERVAZIONI
L’OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO INFANTILE NON È UTILIZZABILE SOLTANTO NELL’AMBITO DELLA RICERCA MA ANCHE NEI CONTESTI EDUCATIVI. NELLA SCUOLA L’OSSERVAZIONE SERVE AGLI INSEGNANTI PER CONOSCERE IN MODO INDIVIDUALIZZATO GLI ALLIEVI E PER VERIFICARE L’EFFICACIA DEL PROPRIO INSEGNAMENTO: NEI SERVIZI SOCIO-EDUCATIVI PER LA PRIMA INFANZIA L’OSSERVAZIONE PUÒ ESSERE UTILIZZATA PER ESPLORARE I PROCESSI DI ADATTAMENTO DEL BAMBINO E LE MANIFESTAZIONI PRECOCI DI BENESSERE O DI DISAGIO
DEFINIZIONE
ZANICHELLI “OSSERVARE” VIENE DEFINITO COME “GUARDARE O ESAMINARE
CON ATTENZIONE, CONSIDERARE CON CURA” E SI DIFFERENZIA DA “GUARDARE”,
INTESO COME “RIVOLGERE LO SGUARDO PER VEDERE”, E DA “VEDERE”,
DEFINITO “PERCEPIRE CON GLI OCCHI LA REALTÀ CONCRETA”.
DEFINIZIONE
SE CONSIDERIAMO LA DEFINIZIONE DI “OSSERVARE”, RIPORTATA DAL DIZIONARIO
ITALIANO RAGIONATO DEL 1988, SI PUÒ NOTARE
COME IL CARATTERE DISTINTIVO DEL TERMINE STIA PROPRIO NELLE SUE
IMPLICAZIONI CONOSCITIVE: “CONSIDERARE CON SGUARDO ATTENTO, PER
INTERESSE O PER SEMPLICE CURIOSITÀ, A OCCHIO NUDO O CON L’AIUTO DI STRUMENTI;
DEFINIZIONE
MICROSOFT INCARTA ‘99’ È “GUARDARE, ESAMINARE CON CURA , ATTENTO ESAME, ACCURATA
CONSIDERAZIONE, O ANCORA COMPLESSO DELLE OPERAZIONI
RIGUARDANTI LO STUDIO DI UN FENOMENO CHE A DIFFERENZA
DELL’ESPERIENZA SI SVOLGE INDIPENDENTEMENTE DALLA VOLONTÀ
DELL’OSSERVATORE”.
OSSERVAZIONE
L’OSSERVAZIONE DIVIENE SCIENTIFICA QUANDO VIENE UTILIZZATA IN MODO INTENZIONALE IN UN PROGETTO SPECIFICO CHE PREVEDE LA DELIMITAZIONE DEL CAMPO E PREVEDE:
REGISTRAZIONE DEL FENOMENO;FORMULAZIONE DI IPOTESI;FASI DI SVOLGIMENTO(Zimbelli, 1983)
OSSERVAZIONE
TECNICHE DI OSSERVAZIONEOSSERVAZIONE IN CLASSE
PROBLEMI DELL’OSSERVAZIONE
OSSERVAZIONEMETODO OTTIMALE DA ADOTTARE PER CONSENTIREALLA PSICOLOGIA DI:a) ACQUISIRE UNO STATUTO SCIENTIFICOb) DEFINIRE IN MODO ESAUSTIVO IL PROPRIO OGGETTODI STUDIO
METODI DI STUDIO
LA PSICOLOGIA SI AVVALE DI METODI DI STUDIO EDI RICERCA CHE HANO COME BASE L’OSSERVAZIONESISTEMATICA E ACCURATA DELLA REALTA’
METODO SPERIMENTALEMETODO QUASI-SPERIMENTALEMETODO OSSERVATIVO
METODO SPERIMENTALE
SPIEGA I RAPPORTI CAUSA-EFFETTO CHE LEGANODUE EVENTI TRA DI LORONELLA SPERIMENTAZIONE SI STUDIA IL RAPPORTO CHESUSSISTE TRA DUE TIPI DI VARIABILI
VARIABILE INDIPENDENTE VARIABILE DIPENDENTE
PUO’ ESSEREMANIPOLATA
LA RISPOSTA DELSOGGETTO
METODO QUASI SPERIMENTALE
IL SOGGETTO MANTIENE UNA SITUAZIONE ABITUALEE IL RICERCATORE INTRODUCE UNA MODIFICAZIONENEL MODO PIU’ NATURALE POSSIBILE
IN QUESTO METODO RIENTRANO: METODO CLINICO INCHIESTE OSSERVAZIONE SISTEMATICA
METODO CLINICO
E’ DESCRITTIVO E PUO’ ESSERE UTILIZZATO COMEPRIMO STRUMENTO PER ADDENTRARSI IN UNA REALTA’ IN CUI SI CONOSCE MOLTO POCO
INCHIESTE
PERMETTE DI RILEVARE DATI SOPRATTUTTO CIRCAOPINIONI, ATTEGGIAMENTI, VALORI.
UTILIZZA: INTERVISTA QUESTIONARIO
INTERVISTA
STANDARDIZZATA(L’INTERVISTATORE E’ LEGATO ALLA FORMULAZIONE DELLE DOMANDE RIPORTATE NEL MODULO) SEMI STANDARDIZZATA(L’INTERVISTATORE DEVE RIVOLGERE ALCUNE DOMANDE DEL MODULO MA PUO’ FARE ALTRE DOMANDE NON STANDARDIZZATA(L’INTERVISTATORE PUO’ ADATTARE LE DOMANDE NEL COME VUOLE)
TIPI DI OSSERVAZIONE
• OSSERVAZIONE OCCASIONALE• OSSERVAZIONE NATURALISTICA• OSSERVAZIONE DOCUMENTARIA• OSSERVAZIONE SCIENTIFICA• OSSERVAZIONE PARTECIPANTE
OSSERVAZIONE OCCASIONALE
E’ L’ATTIVITA’ CHE QUOTIDIANAMENTE OGNUNO DINOI COMPIE, IN FORMA NON INTENZIONALE IL PIU’DELLE VOLTE, PER L’ANALISI DELLE INFORMAZIONI CHE I NOSTRI ORGANI DI SENSO RACCOLGONO (Soresi,1987).
L’OSSERVAZIONE OCCASIONALE E’:
NON CONTROLLATA;LACUNOSA;IMPRECISA;
OSSERVAZIONE SCIENTIFICA
L’OSSERVAZIONE PER ESSERE CONSIDERATA TALEDEVE POSSEDERE QUATTRO REQUISITI:
1. CONSENTIRE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI;2. ESSERE PROGRAMMATA SISTEMATICAMENTE;3. ESSERE REGISTRATA SISTEMATICAMENTE;4. CONSENTIRE PROVE E CONTROLLI AL FINE DI ATTESTARE LA VALIDITA’ E LA VERIFICABILITA’ DEIDATI RACCOLTI.
OSSERVAZIONE SISTEMATICA
ATTITUDINE AD OSSERVARE E CAPIRE IL SIGNIFICATODI CIO’ CHE SI OSSERVA E PUO’ ESSERE PERFEZIONATOCON L’ESERCIZIO.L’OSSERVAZIONE E’ SISTEMATICA SE LE PROCEDURESONO:PUBBLICHE;REPLICABILI.
OSSERVAZIONE NATURALISTICA
PROPONE LA REGISTRAZIONE O L’OSSERVAZIONE DELCOMPORTAMENTO SPONTANEO DEGLI INDIVIDUI NEL LORO AMBIENTE NATURALE EVITANDO QUALISIASISTIMOLAZIONE.
OSSERVAZIONE DOCUMENTARIA
SI CARATTERIZZA PER L’ASSENZA TOTALE DI COINVOLGIMENTO; E’ UTILIZZATA NELLE: RICERCHE BIBLIOGRAFICHE E STORICHE.
OSSERVAZIONE DIRETTASUDDIVISA IN:
NATURALISTICA;CONDIZIONI CONTROLLATE;INDIRETTA
OSSERVAZIONI CONTROLLATE
L’OSSERVATORE DECIDE DI INTERVENIRE SULLE SITUAZIONI.
VANTAGGIO= OSSERVARE I SOGGETTI NELLE STESSESITUAZIONI CONTROLLATE.
LIMITE= ARTIFICIALITA’ CHE SI PUO’ VENIRE A CREARE.
OSSERVAZIONE INDIRETTA
PREVEDE L’UTILIZZO DI INTERVISTE E QUESTIONARI
RIVELANO L’ESPERIENZA SOGGETTIVA DEL BAMBINO; SONO MEZZI ECONOMICI PER CONOSCERE I BAMBINI;SONO ABBASTANZA FLESSIBILI DA LASCIARE SPAZIO ALL’ESPRESSIONE LIBERA DEL BAMBINO.
OSSERVAZIONE PARTECIPANTE
PERMETTE LA RACCOLTA DELLE INFORMAZIONI,COLUI CHE RACCOGLIE LE INFORMAZIONI, TENTA DI VEDERE SENZA ESSERE VISTO, ESSENDO RIUSCITO AMIMETIZZARSI NELLA SITUAZIONE CHE INTENDE OSSERVARE.QUANTO PIU’ PARTECIPA EMOZIONALMENTE, TANTOPIU’ PERDE QUELL’OBIETTIVITA’
METODO OSSERVATIVO
SI PROPONE LA REGISTRAZIONE E L’OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI INDIVIDUI NEL LORO AMBIENTENATURALE E COGNITIVO-EMOZIONALE
IL METODO OSSERVATIVO VIENE USATO SOPRATTUTTONELL’ETOLOGIA
METODO OSSERVATIVO
E’ IL METODO OTTIMALE PERCHE’ CONSENTE:ACQUISIRE UNO STATUTO SCIENTIFICO;DEFINIRE IL PROPRIO OGGETTO DI STUDIO;
REQUISITI:CONFERMABILITA’ DATI OSSERVAZIONECASUALITA’ CAMPIONAMENTORAPPRESENTITIVITA’ CAMPIONERIPRODUCIBILITA’ RISULTATI
MOMENTI
DOVE OSSERVARE COSA OSSERVARE COME OSSERVARE CHI COMPIE L’OSSERVAZIONE CHI VIENE OSSERVATO
DOVE OSSERVARE
AMBIENTE NATURALEAMBIENTE DI LABORATORIO
COSA OSSERVARE
IPOTESI PER CUI SI INTENDE COMPIERE UN’OSSERVAZIONE
IPOTESI: I BAMBINI DI ETA’ SCOLARE CON STATUSDI BULLO O DI VITTIMA HANNO DIFFICOLTA’ NEL GRUPPO DEI COETANEI
COME OSSERVARE
L’OSSERVATORE EVITA IN OGNI MODO DI INFLUENZARE IL COMPORTAMENTO CHE E’ INTERESSATO A STUDIARE IL BAMBINO PUO’ ESSERE OSSERVATO IN FAMIGLIA, AL NIDO, A SCUOLA
CHI VIENE OSSERVATO
BAMBINO BAMBINO-BAMBINO GRUPPO DI COETANEI MADRE-BAMBINO
RICERCHE
RICERCHE LONGITUDINALI
RICERCHE TRASVERSALI
RICERCHE LONGITUDINALI
OSSERVAZIONI RIPETUTE DI UN FENOMENO NEL CORSO DEL TEMPO, ALLO SCOPO DI EVIDENZIARE GLI ASPETTI COSTANTI E/O I CAMBIAMENTI E DI FORNIRE UNA SPIEGAZIONE(NESSELROADE & BALTES, 1979)
RICERCHE TRASVERSALI
PREVEDE IL CONFRONTO TRA CAMPIONIEQUIVALENTI MA DI ETA’ DIVERSE.
CONSENTE DI INDIVIDUARE DIFFERENZE TRA LE ETA’MA NON DA’ INFORMAZIONI SUI CAMBIAMENTI INDIVIDUALI
STRUMENTI UTILIZZATI PER IL METODO OSSERVATIVO
CARTA E MATITAREGISTRATORETELECAMERA
ETOGRAMMA(CATALOGO MINUZIOSO E DETTAGLIATO DEI COMPORTAMENTI DI UNA SPECIE)
ETOGRAMMACOMPORTAMENTI SOCIALI SORRIDERE PARLARE TOCCARE DIRIGERE LO SGUARDO VERSOCOMPORTAMENTI AGGRESSIVI AGGRESSIVITA’ FISICA AGGRESSIVITA’ VERBALE AGGRESSIVITA’ INDIRETTAROUGH AND TABLE PLAY INSEGUIRE, CORRERE, COLPIRE CON MANO APERTAGIOCO SOLITARIO
CHECK LIST1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 … … … 55 56 57 58 59 60
Miguel
Clara SM
Beatriz GR
Marco
Paulo L
AnaSM LL
Margarida L
Sosinho
Adulto
Outro A MAN
Outro V
Outro D GR
Outro I
Outro SE
Nome do Sujeito Focal________________________________________Nº da observação
Ano Escolar_________/________ Estatuto social do sujeito focal
METODO OSSERVATIVO IN CLASSE
RITENUTA NECESSARIA PER UNA MIGLIORE CONOSCENZA DEL COMPORTAMENTO DEL BAMBINO NEL SUO AMBIENTE EDUCATIVO E FORNISCE DATI PER L’IMPOSTAZIONE DEL LAVORO DELL’INSEGNANTE
OSSERVAZIONE
L’OSSERVAZIONE SCOPRE LE DIVERSITA’ FRA GLI ALUNNI; UNA BUONA DIDATTICA LE ATTENUA E,SE PUO’ LE CANCELLA (BALLANTI G., 1987)
OGGETTO D’OSSERVAZIONE
L’ARTE DELL’INSEGNARE STA NEL DECIDERE QUALE TIPO DI AIUTO SIA NECESSARIO CASO PER CASO ECOME OFFRIRLO NEL MODO MIGLIORE
L’OSSERVAZIONE
FASI DELL’OSSERVAZIONE:PRE-DIDATTICA, UTILE PER LA COSTRUZIONE DEL PROFILO INIZIALE DI CIASCUN ALLIEVO;ITERMEDIA, CHE SUPPORTA L’INTERVENTO DELL’INSEGNANTE PER UN ARRICCHIMENTO E POTENZIAMENTO E SVILUPPO DELLE CAPACITA’ DEI SOGGETTI.
CONTESTO EDUCATIVO
DESCRIZIONE DEL CONTESTO (AULA, COETANEI, GIOCO, CLASSE, ORGANIZZAZIONEDEGLI SPAZI, DEGLI ORARI, DEGLI ARREDI)IN CUI SI SVOLGE L’INTERVENTO EDUCATIVO
PROCESSO EDUCATIVO
SI FA RIFERIMENTO ALLE INTERAZIONI FRA ICOMPORTAMENTI OSSERVABILI DELL’EDUCATORE
E QUELLI DEL BAMBINO. L’ATTENZIONE VIENERIVOLTA ALLE MODALITA’ UTILIZZATE
DALL’INSEGNANTE PER GESTIRE L’APPRENDIMENTO E
AL MODO IN CUI L’ALLIEVO PARTECIPA A TALIATTIVITA’
OSSERVAZIONE NELLA PROGRAMMAZIONE
STRUMENTO INDISPENSABILE PER CONOSCERE LECOMPETENZE DI CUI IL BAMBINO DISPONE E LE SUE MODALITA’ TIPICHE DI ADATTAMENTO AL CONTESTO
OSSERVAZIONE NELLA PROGRAMMAZIONE
HA LO SCOPO DI RILEVARE CIO’ CHE IL BAMBINO E’IN GRADO DI FARE PARTENDO DALLE RISORSE GIA’ESISTENTI E RISPETTANDO LE CARATTERISTICHEPECULIARI DELLO SVILUPPO E DELLA PERSONALITA’ DI CIASCUN BAMBINO E AIUTARLO AD ACQUISIRE LE NUOVE COMPETENZE
VARIABILIVARIABILI DESCRITTIVE DELLE CARATTERISTICHE DEL CONTESTO IN CUI SI SVOLGE L’INTERVENTO EDUCATIVO;VARIABILI RELATIVE ALLE CARATTERISTICHE COGNITIVE, AFFETTIVE E MOTIVAZIONALI DEL BAMBINO
CONOSCERE LE CARATTERISTICHE PECULIARI DEL BAMBINO SERVE, A ORGANIZZARE SU MISURA IL SUO
INSERIMENTO
OSSERVAZIONE
INTESA COME FASE CONOSCITIVA PRELIMINAREDELLA PROGRAMMAZIONE, PUO’ INDIRIZZARE
L’EDUCATORE NELLA SCELTA DELLE METODOLOGIE E DEGLI STRUMENTI PIU’ ADEGUATI PER
REALIZZARLAE NELL’INDIVIDUAZIONE DEI CRITERI
DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO EDUCATIVO STESSO
OSSERVAZIONE COME STRUMENTO DI FORMAZIONE
L’OSSERVAZIONE NELL’AMBITO DELLA FORMAZIONE DI INSEGNANTI, EDUCATORI E OPERATORI SI PONE DUE OBIETTIVI:FAVORIRE L’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE PROFESSIONALI ATTRAVERSO L’OSSERVAZIONEDI SITUAZIONI REALI O SIMULATE;SVILUPPARE LE CAPACITA’ DI OSSERVAZIONE
APPRENDERE OSSERVANDO
PASSARE IN RASSEGNA LA DOCUMENTAZIONE PIU’ O MENO STRUTTURATA DELLE PROPOSTE EDUCATIVE GIA’ REALIZZATE DAGLI EDUCATORI;AVERE UN “MODELLO” AD ESEMPIO IL TUTOR A CUI SI VIENE AFFIDATI.
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