Orientamento: un ponte tra scuola e lavoro

Pietro Taronna, Giuseppe IuzzolinoPietro Taronna, Giuseppe Iuzzolino

Pesaro, 29 novembre 2007Pesaro, 29 novembre 2007

www.isfol.it/orientaonline

Il protocollo d’intesa sottoscritto nel giugno scorso da • Camera di Commercio di Pesaro Urbino• Ufficio Scolastico Provinciale PU/Regionale delle Marche• Isfol

prevede la realizzazione di un progetto di orientamento rivolto agli studenti dell’ultimo anno di tutte le scuole secondarie di primo e di secondo grado della Provincia di Pesaro Urbino.

In particolare il progetto prevede: la promozione di una campagna informativa che faciliti la

conoscenza del tessuto economico della Provincia la presentazione di percorsi di scelta professionale

Un ponte tra scuola e lavoro nella Provincia di Pesaro Urbino

Il progetto nasce dall’esigenza di:

avvicinare il mondo scolastico a quello produttivo, favorendo l’interazione tra i due sistemi

supportare i giovani studenti affinchè le scelte scolastiche, formative e professionali:

1. trovino riscontro nell’offerta di lavoro del territorio2. portino alla realizzazione delle aspettative, delle esigenze

e delle potenzialità individuali

Perché questo progetto?

Caratteristiche del progetto

L’iniziativa, che avrà durata triennale, prevede:

il coinvolgimento di tutte le scuole secondarie della Provincia

il coinvolgimento delle principali realtà produttive del territorio, delle associazioni di categoria, dei centri di formazione e orientamento, ecc.

il coinvolgimento di tutti i soggetti che influenzano e orientano le scelte scolastiche, formative o professionali dei giovani studenti (insegnanti e famiglie)

In questo senso si tratta di un progetto organico, articolato, sistematico e di lungo periodo.

Obiettivi del progetto

Principali obiettivi e risultati attesi:

Fornire ai giovani le conoscenze, le informazioni e gli strumenti necessari per una scelta consapevole del percorso scolastico, formativo e professionale

Costruire un “sistema di orientamento” costituito da una rete stabile di soggetti diversi e in costante comunicazione/confronto tra loro: scuola, famiglie, imprese, servizi per il lavoro, associazioni di categoria, enti di formazione e orientamento, ecc.

Introdurre e sperimentare in modo sistematico nuove forme di alternanza scuola-lavoro e nuove “combinazioni” di esperienze didattiche ed esperienze formative on the job

Realizzare una mappatura completa – ad uso degli studenti - delle scuole, università, servizi per il lavoro, associazioni di categoria, enti di formazione e orientamento presenti sul territorio

Obiettivi del progetto (2)

I ruoli e le attività

Ciascuna delle parti coinvolte nel progetto avrà ruoli e compiti definiti:

La Camera di Commercio provvederà a fornire un collegamento diretto con le realtà produttive e le opportunità occupazionali nel territorio della Provincia

L’Ufficio Scolastico Provinciale provvederà a coordinare i dirigenti scolastici, i quali, a loro volta, coordineranno l’azione orientativa svolta dai responsabili dell’orientamento

L’Isfol provvederà a presentare i percorsi di scelta

professionale, fornendo alle scuole gli strumenti di cui dispone ed elaborandone altri ad hoc. L’Isfol terrà inoltre degli interventi di orientamento presso le scuole secondarie di primo e di secondo grado

I dirigenti scolastici avranno il compito di:

Raccordarsi con il dirigente dell’Ufficio Scolastico Provinciale durante le diverse fasi di realizzazione del progetto

Coordinare l’azione orientativa dei responsabili dell’orientamento

Raccordarsi con i referenti di imprese, università, enti di formazione, associazioni di categoria, servizi per il lavoro, ecc. al fine di:

realizzare interventi di orientamento che prevedano testimonianze dirette di rappresentanti di imprese, associazioni di categoria, ecc. organizzare incontri di presentazione dei percorsi universitari promuovere e organizzare esperienze formative innovative on the job presso le imprese del territorio

Il ruolo dei dirigenti scolastici

Il ruolo dei responsabili dell’orientamento

I responsabili dell’orientamento avranno il compito di:

Illustrare agli studenti gli strumenti di orientamento forniti dall’Isfol e agevolarne l’utilizzo (opuscoli “Alla scoperta delle professioni”, dispense informative, schede, questionari, ecc.)

Erogare interventi mirati di orientamento sulla base delle informazioni, dei materiali e degli strumenti forniti dalla Camera di Commercio e dall’Isfol

Utilizzare gli strumenti di monitoraggio forniti dall’Isfol per verificare l’efficacia dell’azione orientativa

In linea generale gli interventi rivolti agli studenti delle scuole

secondarie di primo grado verteranno sui seguenti argomenti:

Criteri ed elementi per scegliere bene il proprio percorso

scolastico/formativo/professionale: Imparare a conoscersi: inclinazioni, attitudini, capacità, interessi

L’offerta scolastica, formativa e lavorativa del territorio

“ Che farò da grande?” - Giocare alle professioni

Presentazione delle scuole secondarie superiori del territorio

(piani di studio, prospettive scolastiche e occupazionali,

organizzazione didattica, ecc.)

I contenuti dell’azione orientativa

I contenuti dell’azione orientativa (2)

In linea generale gli interventi rivolti agli studenti delle scuole

secondarie di secondo grado verteranno sui seguenti argomenti:

Imparare a conoscersi: inclinazioni, attitudini, interessi, capacità, conoscenze, competenze

Valori, motivazioni, aspirazioni e aspettative che determinano le scelte professionali

Orientamento professionale mirato: le professioni a cui si può accedere attraverso il percorso di studi scelto

Orientamento professionale mirato: il mercato del lavoro e le opportunità formative/occupazionali del territorio in relazione all’indirizzo di studi scelto

Formazione e orientamento: percorsi formativi, stage, apprendistato, adozione formativa

I percorsi universitari

Orientamento al lavoro: qualità, caratteristiche e comportamenti premianti in ambito lavorativo

Le differenti forme del lavoro: lavoro autonomo, subordinato, parasubordinato. L’autoimprenditorialità

Prima di lavorare: tecniche di ricerca del lavoro; il curriculum e il colloquio. Consigli pratici

I contenuti dell’azione orientativa (3)

Conclusioni

Per il raggiungimento degli obiettivi del progetto è essenziale la

partecipazione attiva dei dirigenti scolastici e dei responsabili

dell’orientamento

L’iniziativa si presenta come un progetto pilota che potrà essere

implementato in corso d’opera ed “esportato” in altre zone del Paese

Il “Progetto Pesaro” può quindi rappresentare, a livello nazionale,

un “modello di sistema integrato per l’orientamento”

E’ prevista la presentazione e la discussione dei risultati intermedi

e finali del progetto

“Alla scoperta delle professioni”

e

“Manuali per gli operatori”

Alla scoperta delle professioni

Ogni opuscolo della collana editoriale Minlavoro – Isfol

orientano 'Alla scoperta delle professioni' presenta una

singola Area occupazionale, illustrandone in modo chiaro ed

esaustivo le principali figure professionali.

La collana 'Alla scoperta delle professioni' rappresenta uno

strumento tra i più utili ed apprezzati per l’orientamento dei

giovani alla conoscenza del mondo delle professioni e dei

mestieri.

Manuali per gli operatori

Ogni Manuale per gli operatori presenta una singola Area

occupazionale, illustrandone in modo completo, analitico e

dettagliato le principali figure professionali.

La collana dei ‘Manuali per gli operatori” rappresenta uno

strumento molto apprezzato sia come supporto alle attività di

orientamento alla scelta professionale svolte dagli operatori

territoriali e dai professionisti, sia come strumento per la

progettazione delle attività formative.

Rappresenta, inoltre, uno dei più completi repertori delle figure

professionali esistenti in Italia.

Mappa delle Aree occupazionali suddivisa in

Aree occupazionali

-Aree trasversali

- Aree per la produzione di beni

- Aree per la produzione di servizi

TRASVERSALIA1 Amministrazione e finanza di impresa

A2 Segreteria e Lavori di ufficio

A3 Commerciale e Marketing

A4 Progettazione, R&S

A5 Informatica

A6 Gestione delle Risorse umane

A7 Manutenzione

A8 Programmazione e controllo della produzione

A9 Ambiente e Tutela del Territorio

A10 New Economy

SERVIZIC1 Servizi finanziari e assicurativiC2 TrasportiC3 TelecomunicazioneC4 Grafica ed EditoriaC5 Audiovisivi, Spettacolo e PubblicitàC6 Educazione e FormazioneC7 Servizi socio-sanitariC8 Commercio e DistribuzioneC9 Turismo, Ospitalità e Tempo liberoC10 Attività associativeC11 Servizi alla personaC12 Beni culturaliC13C14

Pubblica AmministrazioneDifesa e Sicurezza

PRODUZIONEB1 Metalmeccanica

B2 Elettricità e Elettronica

B3 Chimica

B4 Ceramica, Vetro, Materiali da costruzione

B5 Edilizia e Lavori pubblici

B6 Tessile, Abbigliamento, Cuoio

B7 Legno

B8 Carta e Cartotecnica

B9 Agroalimentare

B10 Energia ed Estrazione

Mappa delle Aree occupazionali

La Figura tipo fa riferimento alle diverse attività lavorative: sia professioni che mestieri.

Il concetto di Figura professionale tipo descrive e tende a superare le singole occupazioni rilevate all’interno delle diverse Aree occupazionali descritte, può quindi corrispondere a:

- singola figura rilevata

oppure

- aggregazione di due o più figure accorpabili

Figura professionale tipo

All'interno di ogni Area Occupazionale vengono individuate le figure professionali più significative.

Attraverso un ulteriore processo sono selezionate e descritte in modo analitico le figure-tipo.

I dati e le informazioni rilevati su ciascuna figura professionale vengono presentati sulla base di una

scheda standard.

Figure professionali

Scheda standard

definizione

compiti e principali attivitàtendenze occupazionali

situazione di lavoro

(caratteristiche del rapporto di lavoro, trattamento del

personale, tecnologie utilizzate, relazioni organizzative)

competenze

percorsi formativi e di carriera

profili formali correlati

figure professionali prossime

specificità di genere fonti

Figure Professionali

1378,04

1178,25

593,37

362,37227,42

121,28

+ 87,52%

+ 59,34%

+ 63,75%

+ 98,57%

+ 22,38%

2002 2003 2004 2005 2006 set-07

Numero medio giornalilero per anno - incremento % annuo

66%

20%

14%

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