ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE

“FEDERICO II DI SVEVIA” Sede centrale Via Polibio 59 - 96100 Siracusa 0931 417665 0931 797272

C.F. 93079150897 COD. MECC. SRRH040007

MAIL: SRRH040007@ISTRUZIONE.IT SRRH040007 IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” SIRACUSA

PEC: SRRH040007@PEC.ISTRUZIONE.IT SRRH04050L IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” CORSO SERALE SIRACUSA

WEB: WWW.FEDERICOSECONDODISVEVIASR.GOV.ITSRRH040018 IPSAR “FEDERICO II DI SVEVIA SEZ. CARCERARIA DI AUGUSTA

Prot. 498/C12 Siracusa 17/01/2018

Al Personale Docente

All’Albo on line

Al Sito Web

SEDE

OGGETTO: Avviso di selezione di personale interno cui conferire l’incarico di n. 1

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE, nell’ambito del PON “Per la scuola, competenze e

ambienti per l’apprendimento” 2014-2020, #OLTRELASCUOLA 'Apprendere

divertendoci' - CUP D39G16001960007 – Codice 10.1.1A-FSEPON-SI-2017-220

Il Dirigente Scolastico

VISTO il PON Programma Operativo Nazionale “Per la scuola– competenze e ambienti

per l’apprendimento” approvato con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre 2014 della Commissione Europea;

VISTO l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità;

Vista la formale autorizzazione pervenuta a questa Istituzione Scolastica con nota prot. n. AOODGEFID/31711del 24/07/2017

VISTO il decreto di assunzione in bilancio del finanziamento Prot. 7017/c14 del 28/08/2017

VISTO il Programma Annuale per l’esercizio finanziario corrente e la situazione finanziaria alla data odierna;

VISTO il regolamento di istituto che fissa i criteri di selezione degli Esperti e dei Tutor, nonché i massimali retributivi;

VISTE le note dell’Autorit{ di gestione 2007/13 relative all’organizzazione e gestione dei progetti PON FSE da ritenersi ancora valide in assenza di ulteriori note;

VISTE le note dell’Autorit{ di gestione: 1. prot. 1778 del 6 febbraio 2015 relativa allo split payment dell’IVA; 2. prot. 34815 del 2 agosto 2017 relativa all’Attivit{ di formazione: chiarimenti sulla

selezione degli esperti;

3. prot. 3131 del 16 marzo 2017, Richiamo sugli adempimenti inerenti l’Informazione e la pubblicità per la programmazione 2014-20;

4 prot. 11805 del 13 ottobre 2016, Indicazioni operative – Informazioni e pubblicità; VISTO il CCNL scuola 2007 e in particolare l’art. 35 concernente le collaborazioni

plurime del personale in servizio presso le Istituzioni scolastiche; VISTO l’art. 52, co.1° del T.U. pubblico impiego del 1953 e l’art. 2103 C.C. relativamente

alla documentabilità del possesso della professionalità del prestatore di lavoro in relazione alla condizione di essere adibito alle mansioni per le quali è stato assunto o alle mansioni equivalenti nell’ambito dell’area di competenza;

VISTO il d.lgs 165/2001 e ss.mm. e in particolare l’art. 7, comma 6 b) che statuisce che “l’amministrazione deve preliminarmente accertare l’impossibilit{ oggettiva di utilizzare le risorse umane disponibili al suo interno”;

ISTO il D.I. 44/2001, art. 40 “Contratti di prestazione d’opera per l’arricchimento dell’offerta formativa” che possono assumere o la forma di avvisi ad evidenza pubblica per il reclutamento di prestatori d’opera ai sensi degli artt. 2222 e ss. del codice civile, o la forma di procedura negoziale aperta a soggetti dotati di personalità giuridica per l’acquisizione di beni e servizi di formazione ai sensi del d.lgs n. 50 del 18 aprile 2016;

Ritenuto necessario procedere alla selezione di n. 1 REFERENTE PER LA VALUTAZIONEcon il compito di verificare, sia in itinere che ex-post, l’andamento e gli esiti degli interventi, interfacciandosi costantemente con l’Autorit{ di Gestione e gli altri soggetti coinvolti nella valutazione del programma relativo ai moduli seguenti:

TITOLO MODULO IMPORTO

AUTORIZZATO MODULO

MATEMATICA FACILE € 5.082,00

ITALIANO FACILE € 5.082,00

TENNIS TAVOLO A

SCUOLA € 5.082,00

SAPORI E TERRITORI € 5.682,00

SCUOLA DI MARE € 5.682,00

TEATRO EMOZIONALE € 5.682,00

CUCINA 2.0 € 5.682,00

IL PARCO SIAMO NOI € 5.682,00

indice il seguente:

AVVISO INTERNO per la selezione per il progetto in oggetto, rivolto a:

Personale interno in servizio presso

l’IPSAR Federico II di Svevia - Siracusa Destinatario di Lettera di incarico

di n° 1 REFERENTE PER LA VALUTAZIONE con compenso (incluso nell’importo della voce “spese di gestione”) stabilito in ragione del costo orario CCNL Comparto Scuola. Tale figura avrà la funzione di coordinare le attivit{ valutative riguardanti l’intero progetto con il compito di verificare, sia in itinere che ex-post, l’andamento e gli esiti degli interventi, interfacciandosi costantemente con l’Autorit{ di Gestione e gli altri soggetti coinvolti nella valutazione del programma. In merito alla specificità dei compiti assegnati a tale figura, si prospetta la seguente articolazione:

Gestisce la piattaforma PON GPU per la parte di propria competenza; Organizzazione delle azioni di monitoraggio e valutazione; Garanzia della circolazione dei risultati e dello scambio di esperienze; Documentazione del progetto in fase iniziale, per un raccolta sistematica dei dati

necessari allo svolgimento degli interventi di valutazione; Documentazione in itinere delle attività di monitoraggio e valutazione, curando in

progress l’aggiornamento dei datidi concerto con tutor ed esperti di ciascun modulo. Tutte le attività di formazione devono sempre prevedere momenti di valutazione formativa e sommativa, finalizzati a:

verificare le competenze in ingresso dei discenti; accompagnare e sostenere i processi di apprendimento; promuovere la consapevolezza dell’acquisizione di quanto trattato nel corso; riconoscere in modo obiettivo i progressi compiuti; restituire un giudizio complessivo sulla loro partecipazione e sui livelli raggiunti; assicurare l’integrazione dei risultati e delle competenze acquisite nel percorso

curriculare.

1. Descrizione Progetto e Modulo Obiettivi del Progetto e breve descrizione Le attività progettate si pongono innanzitutto i seguenti obiettivi generali e specifici:

Azione di prevenzione e recupero della dispersione scolastica attraverso:

Il potenziamento dell’autostima e la consapevolezza delle proprie capacit{;

L’accrescimento dell’interesse verso la scuola e il rafforzamento delle

competenze di base;

L’insegnamento metacognitivo (centralit{ dell’alunno nel processo di

insegnamento- apprendimento) per il raggiungimento del successo formativo;

La promozione di buone relazioni tra pari (cooperative learning, peer

education);

La promozione del senso di appartenenza e di fiducia nei confronti del contesto scolastico.

Promuovere la partecipazione degli adolescenti ad occasioni di incontro e di

socializzazione attraverso:

Lo sviluppo delle Life Skills (identificazione delle emozioni, consapevolezza di sé,

senso critico);

Lo sviluppo delle Social Skills (capacità d relazionarsi con gli altri in modo

positivo, di riconoscere le regole del contesto di riferimento e le figure

istituzionali che tutelano lo svolgersi ordinato delle attività umane).

Incentivare il confronto e l’interazione tra gli operatori delle diverse realtà a servizio

degli adolescenti attraverso:

La promozione di un efficace rapporto scuola-territorio, stringendo alleanze con altre istituzioni scolastiche e altri attori del territorio.

Obiettivi formativi e descrizione dei singoli moduli

A. Tennistavolo a scuola Il Tennistavolo costituisce un’occasione privilegiata per lo sviluppo e la promozione della persona e la conquista di sempre più ampi gradi di libertà espressiva. Il progetto, pertanto, utilizza il gioco-sport Tennistavolo per le seguenti peculiarità:

È un mezzo per soddisfare le “motivazione” dei ragazzi; Coinvolge tutta la “personalit{” del minore; Sviluppa capacit{ emozionali, relazionali e umane, insegnando l’autodisciplina e

promuovendo l’autostima;

Stimola la sperimentazione motoria, l’utilizzo creativo dei movimenti, il mettersi alla prova in discipline sportive.

Questo gioco-sport, inoltre, consente ai ragazzi con disabilit{ un’opportunit{, guidata, di partecipare ad un’attivit{ di natura motoria, con implicazioni relative alla socializzazione e all’inclusione. Saranno, inoltre, garantiti i trasferimenti e le attrezzature necessarie per lo svolgimento del presente modulo. B. Scuola di mare Questo modulo sulla vela rappresenta una nuova opportunità formativa ed educativa che dà agli alunni la possibilità di vivere pienamente un'esperienza di autonomia, sviluppando il senso di responsabilità e potenziando la socializzazione. Poter partecipare a questo progetto significa non solo acquisire semplici competenze e conoscenze veliche, i nodi marinari fondamentali e la nomenclatura specifica, ma soprattutto diventare autonomi, responsabili e consapevoli dell'importanza di lavorare in gruppo, migliorare la propria autostima e la fiducia in se stessi. La vela è uno sport completo che, accanto all'impegno fisico, richiede lo sviluppo di capacità cognitive, relazionali e sociali. In maniera guidata, il modulo verrà adattato anche alle peculiarità degli alunni con disabilità. Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici. C.Teatro emozionale L’esperienza artistica nei suoi diversi linguaggi oggi è più presente nel panorama culturale dei ragazzi. In età adolescenziale è più facile comunicare ed esprimere le proprie emozioni, con l’interpretazione e la drammatizzazione di personaggi teatrali. Mediante le pratiche teatrali è possibile favorire il superamento dei problemi che normalmente accompagnano la crescita: la timidezza, il cattivo rapporto con il corpo in mutamento, l’eccessiva aggressivit{, le dipendenze con o senza sostanze, i disturbi alimentari e il gioco d’azzardo patologico. L’esperienza teatrale, inoltre, stimola le diverse forme di apprendimento, potenziando ed indirizzando energie creative ed alimentando al contempo il gusto estetico e artistico. Il teatro emozionale è, pertanto, una coinvolgente esperienza di gruppo finalizzata non tanto all'acquisizione di particolari capacità attoriali, ma alla crescita dell'individuo attraverso giochi ed esercizi che utilizzando le tecniche teatrali fanno sperimentare nuovi ruoli e comportamenti. Le emozioni e la loro gestione diventano fondamentali nella formazione delle personalità individuali. Riconoscere le emozioni proprie e altrui è infatti prerequisito indispensabile per sviluppare l'attitudine al lavoro di gruppo e per promuovere abilità di gestione dei conflitti. La finalità del modulo è quella di offrire ai ragazzi più fragili adeguate opportunità di esplorazione ed elaborazione dei loro mondi emozionali e relazionali. Ogni incontro, della durata di due ore, fornirà la preparazione di base per interpretare su un palcoscenico, nella maniera più “naturale”, passioni, sensazioni, sentimenti. Contestualmente, il percorso “emozionale” sar{ trattato anche da un punto di vista psico-pedagogico grazie alla collaborazione a titolo gratuito dell’ASP di Siracusa. Saranno, inoltre, garantiti i necessari materiali didattici. D. Sapori e territori

Nell’ambito dell’approccio “glocale”, elemento indispensabile è riuscire a mantenere la propria identità culturale. Pertanto, sono sempre più necessarie la conoscenza, la difesa e la tutela delle tradizioni e delle storie locali. Tutto ciò diventa possibile attraverso la valorizzazione del patrimonio eno-gastronomico e culturale, non nell’ottica dell’inseguimento retorico del passato, ma come consapevolezza piena della nostra identità civile e culturale. Poiché, infatti, i ragazzi ignorano il retroterra culturale legato alle tradizioni eno-gastronomiche caratterizzanti i il proprio territorio, il presente modulo prevede attività finalizzate alla riscoperta di questo patrimonio e al potenziamento delle competenze professionalizzanti dell’area eno-gastronomica. Esso si svilupperà in due fasi: - selezione delle ricette tradizionali individuate nel modulo “Cucina 2.0” e rivisitazione delle stesse; - attività laboratoriale di esecuzione delle ricette elaborate. L’output della presente attivit{ laboratoriale verr{ inserito nel blog previsto nel modulo “Cucina 2.0”. La presente attività verrà svolta presso i laboratori di cucina presenti presso il nostro Istituto, sotto la guida di un docente di cucina. Saranno, inoltre, garantiti tutte le risorse necessarie allo svolgimento del modulo. E. Cucina 2.0 Le competenze di base digitali sono ormai parte integrante dell’alfabetizzazione. In un contesto scolastico che sta cambiando, l’introduzione delle tecnologie nella didattica non può più essere negata o ignorata, in quanto l’utilizzo di tali risorse offre agli alunni nuove opportunit{ di partecipare attivamente al processo educativo all’interno di comunit{ virtuali che apprendono collaborativamente. Il blog e sicuramente uno spazio privilegiato nel web che permette la comunicazione interattiva favorendo la relazione biunivoca di apprendimento/insegnamento. Le dinamiche docente/studente si modificano radicalmente: l’alunno diventa soggetto attivo del proprio percorso di apprendimento, e in grado, con pochi e semplici gesti, di implementare on line i testi, il docente diventa un tutor, un regista, un amministratore dei “post”, cioè dei commenti. Si modifica anche la fisionomia del tradizionale luogo di apprendimento, cioè della scuola: le mura della classe vengono “abbattute. Il blog consente la crescita conoscitiva e cognitiva comune , il potenziamento delle capacita linguistiche, l’apprendimento cooperativo, la collaborazione tra pari e quindi la conseguente possibilit{ di innalzare la qualit{ del prodotto, l’aumento dell’autostima e del senso di responsabilit{ attraverso la collaborazione on line, l’incremento della motivazione. L’alunno acquisisce competenze nell’uso degli strumenti di comunicazione on line, competenze di tecniche comunicative (necessarie per l’efficacia e la comprensione di un messaggio ), capacita di relazionarsi (accettazione e rispetto dei pari), percezione del gruppo, senso di responsabilità, spirito collaborativo. Attraverso il blog l’alunno diventa esperto nell’analisi di informazioni rilevanti, nel raccogliere e vagliare con senso critico materiali e siti, confrontare ipotesi, sviluppare pensiero critico e argomentativo. Il modulo in questione prevede, in particolare, la progettazione e realizzazione di un blog di cucina, per promuovere la valorizzazione delle competenze professionalizzanti dell’area enogastronomica del nostro Istituto. Le attività saranno svolte presso il nostro Istituto, sotto la guida di un esperto, che accompagnerà i discenti:

nella ricerca in rete e selezione di ricette tradizionali del territorio, che verranno implementate nell’ambito del modulo “Sapori e territorio”, previsto anch’esso nel presente progetto;

nella trasposizione in veste grafiche delle ricette eseguite; nella realizzazione di brevi video delle attività di esecuzione delle ricette in

Laboratorio; nella creazione del blog, con inserimento degli output realizzati nelle precedenti

fasi e apertura dello stesso ai contatti esterni (commenti, forum, link, etc.). Il blog così realizzato verr{ linkato nel sito web della scuola e rappresenter{ l’inizio dell’apertura della scuola al web. Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici. F. Matematica facile L’attivit{ del recupero/consolidamento/potenziamento risponde alla finalit{ della prevenzione al disagio e vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento. L’obiettivo è l’acquisizione di un metodo di studio, insieme al recupero e al rafforzamento delle abilità linguistiche e logico-matematiche, con un percorso didattico diversificato, individualizzato e attuato con apposite strategie,lavorando per gruppi cooperativi al fine di recuperare, consolidare e potenziare le competenze degli alunni nell’uso di strumenti, procedure e conoscenze relativamente alle abilità di base ma anche nella risoluzione di situazioni problematiche che coinvolgono più aspetti della matematica calati in situazioni concrete; Saranno previste:

Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI; Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla; Giochi didattici.

Saranno garantiti, inoltre, i materiali didattici necessari. Per la completa individuazione delle mancanze ricorrenti nelle competenze di base di Matematica, nell'ambito di tale Modulo, ci si avvarrà della consulenza dell'I.C. “S. Chindemi” di Siracusa. G. Italiano Facile L’attivit{ del recupero/consolidamento/potenziamento risponde alla finalità della prevenzione al disagio e vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento. Le attività didattiche riguarderanno l'Italiano, con particolare attenzione alle tipologie di test Invalsi e verranno presentate in modo gradevole e stimolante:

Sollecitazione dell’attenzione, interesse e partecipazione; Esercizi guidati nell’area linguistica, di crescente difficoltà, che richiedono la

comprensione e rielaborazione scritta e/o orale di diversi tipi di testi; Uso di regole grammaticali e convenzioni ortografiche; Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI; Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla; Giochi didattici.

Saranno garantiti, inoltre, i materiali didattici necessari.

Per la completa individuazione delle mancanze ricorrenti nelle competenze di base di Italiano, nell'ambito di tale Modulo, ci si avvarrà della consulenza dell'I.C. “S. Chindemi” di Siracusa. H .Il parco siamo noi La consapevolezza che l’ambiente non può essere considerato uno spazio illimitato e che le risorse del pianeta non sono infinite fa nascere una serie di risposte tra cui anche quella di tipo educativo. Il modulo fa ferimento ai contenuti etici dell’Educazione Ambientale, non ridotta a semplice studio dell’ambiente naturale, ma come azione che promuove cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti sia a livello individuale che collettivo. Concetti e conoscenze, non sono nozioni fine a se stessi e la scelta dei metodi e degli strumenti vuole promuovere processi intenzionali di cambiamento attraverso l’azione. Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici. Alla luce di ciò, questo progetto prevede attività inerenti le finalità istitutive delle Riserve e Aree protette: conservazione della natura e del territorio, sviluppo sostenibile, valorizzazione del patrimonio culturale e ambientale, storia e archeologia del territorio. I percorsi proposti “RISERVA NATURALE ORIENTATA PANTALICA, VALLE DELL’ANAPO”, “RISERVA NATURALE ORIENTATA OASI FAUNISTICA DI VENDICARI” e “MUSEO CIVICO TEMPO DI CANICATTINI BAGNI (SR) esplorano i temi della sostenibilità ambientale, della natura e dell’archeologia in relazione con la creativit{ e la curiosit{ di chi apprende. Le attivit{, progettate con la consulenza dell’Associazione naturalistica di ricerca e conservazione “Ente Fauna Siciliana”, saranno svolte da educatori esperti (GUIDE) che condurranno gli studenti alla scoperta dei valori e delle caratteristiche dei siti visitati, e strutturate con interventi in aula ed escursioni sul territorio. Il ruolo primario è quello di diffondere una sensibilità ambientale, stimolando comportamenti positivi nelle nuove generazioni, per far comprendere l’importanza della conservazione del patrimonio ambientale inteso in senso ampio naturalistico, storico e culturale. Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici.

2. Condizioni di ammissibilità Possono presentare domanda di disponibilità al conferimento di incarichi coloro che:

Siano docenti dell’IPSAR Federico II di Svevia in servizio nel corrente anno scolastico (TITOLO DI ACCESSO);

presentano domanda nei tempi e nei modi previsti dal presente bando; possiedono competenze in informatica ed un’adeguata conoscenza dell’uso del PC

per la gestione online, in piattaforma, della propria attività.

3. Modalità di presentazione delle domande

Per manifestare il proprio interesse, gli aspiranti dovranno produrre a mano o via posta la relativa domanda con allegati, pena l’inammissibilit{, entro e non oltre le ore 12.00 del 26 gennaio 2018 presso l’Ufficio Contabilità dell’ Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e la Ristorazione Federico II di Svevia, Via Polibio 59, 96100 SIRACUSA. La scuola non si assume alcuna responsabilità per ritardi e disguidi imputabili ai servizi di consegna.

In alternativa le domande potranno essere inviate con posta certificata all’indirizzo e-mail srrh040007@pec.istruzione.it

La candidatura sarà ammissibile solo se perverranno in tempo utile i seguenti documenti completi in ogni parte:

a. Domanda di ammissione (Modello allegato obbligatorio); b. Curriculum vitae modello europeo, nel quale dovranno essere indicate le proprie

generalit{, l’indirizzo ed il luogo di residenza, i titoli di studio di cui è in possesso e la data di conseguimento degli stessi, il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica,tutti i titoli di cui si richiede la valutazione in relazione ai criteri fissati nel presente bando opportunamente evidenziati per una corretta valutazione;

c. Scheda sintetica debitamente compilata e sottoscritta relativa all’attribuzione dei punti secondo i criteri di seguito specificati (come da allegato);

d. Specifica dichiarazione di possedere le competenze tecnico-professionali per la progettazione di Unità di apprendimento in cui integrare almeno le competenze chiave europee trasversali di imparare a imparare e Competenze civiche e sociali;

e. Fotocopia di documento di identità in corso di validità.

Gli aspiranti selezionati per l’incarico si impegnano a presentare, in occasione della firma del contratto di incarico, la Dichiarazione sostitutiva dell’atto di notorietà dell’autenticità dei titoli indicati nel curriculum vitae sottoscritta dall’interessato. 4. Criteri di selezione Visto il Regolamento di Istituto, il reclutamento del REFERENTE PER LA VALUTAZIONE avverrà secondo la seguente tabella di valutazione:

TABELLA VALUTAZIONE TITOLI

DESCRIZIONE PUNTI

A - TITOLI CULTURALI (max 60 punti)

A1 Laurea o diploma specifico nel settore di pertinenza

(12 punti + 2 se

con lode)

A2 Altro titolo di studio di valore pari o superiore al precedente (si valuta

solo 1 titolo) 6

A3 Dottorato di ricerca nel settore di pertinenza (si valuta 1 solo titolo) 6

A4 Master, Corsi di specializzazione o di perfezionamento inerenti il

settore di pertinenza 2 punti per corso Max 10 punti

A5 Corsi di aggiornamento della durata minima di 30 ore nel settore di

pertinenza (1 punto per corso) Max 10 punti

A6 Abilitazione professionale all’insegnamento, iscrizione all’albo o

all’ordine 6

A7 Pubblicazioni attinenti il settore di pertinenza (escluse quelle di

carattere divulgativo o di taglio giornalistico) 1 punto per pubblicazione Max 8 punti

B - TITOLI PROFESSIONALI (max 40 punti)

B1 Esperienze professionali nel settore di pertinenza (per incarichi o

esperienza almeno quadrimestrali) 1 punto per esperienza (per incarichi

ed esperienze pari o superiori a un anno: 3 punti)

Max 10 punti

B2 Esperienze di insegnamento nel settore di pertinenza: 1 punto per

esperienza (per incarichi ed esperienze annuali: 3 punti) Max 10 punti

B3 Esperienza nel settore di pertinenza quale esperto in progetti presso

enti e/o associazioni pubbliche o private e in progetti per l’arricchimento

dell’offerta formativa nelle scuole, ivi compresi i progetti PON/POR (per

incarichi o esperienze di almeno 20 ore) 1 punto per ogni esperienza

Max 10 punti

B4 Esperienza di docenza in percorsi di formazione e aggiornamento nel

settore di pertinenza presso enti pubblici e privati riconosciuti non

rientranti al punto B2 (per incarichi o esperienze di almeno 20 ore) 1

punto per esperienza

Max 10 punti

TOTALE MAX 100 PUNTI

5. Modalità di attribuzione L’amministrazione scolastica non risponde dei contrattempi e/o disguidi circa la ricezione delle domande. In seguito al presente avviso, le domande pervenute e riconosciute formalmente ammissibili saranno valutate da un’apposita Commissione costituita nell’ambito del Gruppo Operativo di Progetto, secondo i titoli dichiarati, le capacità tecniche e professionali degli aspiranti e la disponibilità degli stessi a svolgere i relativi incarichi. L’Istituzione provveder{ a stilare un elenco degli aspiranti consultabile in sede ed affisso all’albo. Trascorsi gg. 15 senza reclami scritti si proceder{ al conferimento degli incarichi mediante contratto o lettera di incarico. I reclami possono concernere solo ed esclusivamente eventuali errate attribuzioni di punteggio ai titoli dichiarati nella domanda da parte della Commissione di valutazione. Non sono ammessi reclami per l’inserimento di nuovi titoli valutabili o per la specificazioni di titoli dichiarati cumulativamente e casi similari. L’Istituzione provveder{ a contattare direttamente gli aspiranti. Il termine di preavviso per l’inizio delle prestazioni sar{ almeno di 5 giorni. L’inserimento nell’elenco non comporta alcun diritto da parte dell’aspirante se non il conferimento dell’incarico in relazione alla propria posizione in graduatoria.

6. Motivi di inammissibilità ed esclusione 6.1. Motivi di inammissibilità Sono causa di inammissibilità:

domanda pervenuta in ritardo rispetto ai tempi indicati nel presente Bando; assenza della domanda di candidatura o di altra documentazione individuata come

condizione di ammissibilità altri motivi rinvenibili nell’Avviso presente.

6.2. Motivi di esclusione Una eventuale esclusione dall’inserimento negli elenchi può dipendere da una delle seguenti cause:

mancanza di firma autografa apposta sulla domanda, sul curriculum, la scheda dichiarazione punteggio e fotocopia documento

mancanza dell’autorizzazione allo svolgimento dell’attivit{ da parte dell’amministrazione di appartenenza

non certificata esperienza professionale per l’ambito di competenza indicato. Non sono ammesse iscrizioni di società, associazioni, imprese, ecc.

7. Condizioni contrattuali e finanziarie L’attribuzione degli incarichi avverr{ tramite lettere di incarico per il personale interno o in regime di collaborazione plurima con riferimento al CCNL scuola 2007. La durata dei contratti sarà determinata in funzione delle esigenze operative dell’Amministrazione beneficiaria e comunque dovrà svolgersi entro il 31 agosto 2018. La determinazione del calendario, della scansione oraria e di ogni altro aspetto organizzativo rimane, per ragioni di armonizzazione dell’offerta formativa extrascolastica, nella sola disponibilit{ dell’Istituto Scolastico. L’IPSAR Federico II di Svevia prevede con il presente avviso l’adozione della clausola risolutiva espressa secondo cui lo stesso può recedere dal presente bando in tutto o in parte con il mutare dell’interesse pubblico che ne ha determinato il finanziamento. La remunerazione, comprensiva di tutte le trattenute di legge, sarà determinata a seconda delle attività da svolgere. Il suo importo non supererà, in ogni caso, le soglie considerate ammissibili dalla normativa vigente (circolare n. 2/2009 del Ministero del Lavoro per i livelli professionali; l’Avviso 10862 del 16/09/2016 per gli importi massimi per l’area formativa; il Regolamento di Istituto. A tal fine si richiama la Nota Miur 34815 del 02/08/2017.

Gli operatori incaricati dichiarano, presentando l’istanza, di avere regolare copertura assicurativa contro gli infortuni nei luoghi di lavoro. La retribuzione concordata è dovuta soltanto se il progetto o il singolo modulo di pertinenza verrà effettivamente svolto ed ogni operatore riceverà una retribuzione proporzionale alle ore effettivamente prestate. La liquidazione della retribuzione spettante, opportunamente contrattualizzata, dovrà armonizzarsi con i tempi di trasferimento dei fondi dall’A.d.G. senza che la presente Istituzione scolastica sia obbligata ad alcun anticipo di cassa.

8. Tutela della Privacy L’esperto si impegna al rispetto delle norme sulla privacy relativamente a fatti, informazioni e dati sensibili di cui dovesse venire a conoscenze nel corso del suo incarico. Durante lo svolgimento del proprio incarico l’Esperto è tenuto a rispettare le regole che ordinariamente valgono per il personale interno operante nella Scuola. I dati dei quali l’Istituto entrer{ in possesso a seguito del presente avviso pubblico saranno trattati nel rispetto della L. 196/2006 e sue modifiche. 9. Pubblicizzazione del bando Il presente bando viene pubblicizzato come segue:

pubblicazione all’Albo Pretorio sul sito della scuola; notifica al personale interno via email; pubblicazione sul sito www.federicosecondodisveviasr.gov.it

11. Allegati I candidati sono invitati ad utilizzare la modulistica allegata composta da Allegato 1 Domanda per REFERENTE PER LA VALUTAZIONE Allegato 2 Autodichiarazione punteggio titoli per esperti

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Giuseppa Rizzo

Allegato 1 Domanda per REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

Al Dirigente Scolastico dell’IPSAR

“Federico II di Svevia “ – Siracusa

Oggetto: Avviso per il reclutamento di 1 REFERENTE PER LA VALUTAZIONE per il

progetto #OLTRELASCUOLA “Apprendere divertendoci” Codice Progetto10.1.1A-

FSEPON-SI-2017-220 CUP D39G16001960007

Il/la sottoscritt _________________________________________________________________

Nato/a a _________________________________________(_____) il ____________________

Residente a _______________________________________________(___________________)

In via/piazza _______________________________________________CAP________________

Telefono_____________________ cell ______________________ email__________________

Codice Fiscale _____________________________ Titolo di studio ______________________

CHIEDE

di essere ammesso a partecipare al bando indicato in oggetto in qualità di REFERENTE PER

LA VALUTAZIONE.

Il/la sottoscritto/a dichiara di aver preso visione del bando e di accettarne il contenuto. Si

riserva di consegnare ove richiesto, se risulterà idoneo, pena decadenza, la documentazione

dei titoli.

Il/la sottoscritto/a autorizza codesto Istituto al trattamento dei propri dati personali ai sensi

della legge 31.12.1996 n° 675.

Allega alla presente Fotocopia documento di identità, Curriculum vitae sottoscritto, scheda sintetica

compilata e sottoscritta, eventuale autorizzazione dell’Amministrazione di appartenenza.

Firma

…………………………………………….

Allegato 2 Autodichiarazione punteggio titoli per REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

TABELLA VALUTAZIONE TITOLI REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

DESCRIZIONE PUNTI autovalutazione

Valutazione

commission

e

A - TITOLI CULTURALI (max 60 punti)

A1 Laurea o diploma specifico nel settore di

pertinenza (12 punti + 2 se con lode)

A2 Altro titolo di studio di valore pari o superiore

al precedente (si valuta solo 1) titolo) 6

A3 Dottorato di ricerca nel settore di pertinenza

(si valuta 1 solo titolo) 6

A4 Master, Corsi di specializzazione o di

perfezionamento inerenti il settore di pertinenza

2 punti per corso

Max 10 punti

A5 Corsi di aggiornamento della durata minima di

30 ore nel settore di pertinenza (1 punto per

corso)

Max 10 punti

A6 Abilitazione professionale all’insegnamento,

iscrizione all’albo o all’ordine 6

A7 Pubblicazioni attinenti il settore di pertinenza

(escluse quelle di carattere divulgativo o di taglio

giornalistico) 1 punto per pubblicazione

Max 8 punti

B - TITOLI PROFESSIONALI (max 40 punti)

B1 Esperienze professionali nel settore di

pertinenza (per incarichi o esperienza almeno

quadrimestrali) 1 punto per esperienza (per

incarichi ed esperienze pari o superiori a un anno:

3 punti)

Max 10 punti

B2 Esperienze di insegnamento nel settore di

pertinenza: 1 punto per esperienza (per incarichi

ed esperienze annuali: 3 punti)

Max 10 punti

B3 Esperienza nel settore di pertinenza quale

esperto in progetti presso enti e/o associazioni

pubbliche o private e in progetti per

l’arricchimento dell’offerta formativa nelle scuole,

ivi compresi i progetti PON/POR (per incarichi o

esperienze di almeno 20 ore) 1 punto per ogni

esperienza

Max 10 punti

B4 Esperienza di docenza in percorsi di

formazione e aggiornamento nel settore di

pertinenza presso enti pubblici e privati

riconosciuti non rientranti al punto B2 (per

incarichi o esperienze di almeno 20 ore) 1 punto

per esperienza

Max 10 punti

TOTALE MAX 100 PUNTI

Firma

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