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Provincia Autonoma Di Trento I..I. “LA ROSA BIANCA” – sede di Predazzo

ISTITUTO D’ ISTRUZIONE“LA ROSA BIANCA- WEISSE ROSE” di CAVALESE

SEZIONE ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE - PREDAZZO

ANNO SCOLASTICO 2013-2014

DOCUMENTO FINALE DELLA CLASSE V SIRIO

Docenti Materia

prof. Abbruzzo Paola Italiano e StoriaProf. Lionti Carmelo Diritto e Scienza delle Finanze prof. Mazzone Antonio Ec. AziendaleProf. Sanitate Sandra IngleseProf. Valdan Lorenzo Matematica applicata

Il Coordinatore

Prof. Carmelo Lionti

Predazzo, 14 maggio 2014 Il Dirigente Prof . Lorenzo Biasiori

Documento della classe 5ª SIRI0 Pag. 1 Anno scolastico 2013 - 2014

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Indice pag 2

Presentazione dell’Istituto e dell’indirizzo di studi pag. 3I Progetti della scuola pag. 4 Strutture pag. 6Progetto SIRIO: presentazione pag. 7Profilo d’indirizzo corso SIRIO pag. 8Caratteristiche del piano di studi pag. 10La classe V SIRIO: presentazione pag. 11Elenco corsisti pag. 12Quadro orario pag. 12Modalità di svolgimento delle attività curricolari e organizzazione della didattica pag. 13Criteri di valutazione pag. 14Attività Tipologia delle attività formative pag. 15Relazione finale: Diritto e Scienza delle Finanze pag. 16Relazione finale: Italiano e storia pag 20Relazione finale di lingua inglese pag 23Relazione finale: Ec. Aziendale pag. 26Relazione finale: Matematica pag. 29Criteri di scelta della terza prova simulata pag. 32Simulazioni terze prove svolte durante l’anno pag. 33Griglie di valutazione pag 37

Allegato il P.E.P. approvato dal consiglio di classe pag 40 Consiglio di classe - firme pag 42


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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L’Istituto tecnico commerciale di Predazzo è nato nel 1973 e ha rappresentato, fin dalla sua comparsa, un elemento di arricchimento per le valli di Fiemme e Fassa, contribuendo in maniera concreta, attraverso i suoi ex allievi, alla formazione degli operatori economici e della classe dirigente delle due valli.A partire dal 1976, anno in cui l’Istituto ha raggiunto la piena autonomia, è cominciato il percorso di consolidamento sul territorio, che ha permesso di raggiungere circa settemila iscrizioni, garantendo a più di un migliaio di diplomati l’accesso diretto al mondo del lavoro e della formazione universitaria.L’Istituto ha puntualmente cercato di sintonizzarsi con le richieste del mercato del lavoro e, in conseguenza di tale attenzione, ha aderito ancora nel 1985, tra i primissimi Istituti in provincia, al Progetto Scuola - Lavoro, poi trasformatosi nel 1992/93 in Progetto Daedalus, che ha consentito le prime significative esperienze di contatto e di reale inserimento nel lavoro dei nostri studenti attraverso gli stages formativi.Nel 1994/95, al fine di adeguare maggiormente la scuola alle aspettative dell’utenza e di giungere ad un maggior utilizzo degli strumenti informatici, è stata introdotta la sperimentazione IGEA, che ha portato ad un aggiornamento non solo dei programmi, ma anche dei metodi e degli strumenti didattici.L’offerta formativa si è ampliata con l’attivazione di nuovi progetti, quali il Progetto Giovani e il Progetto Scuola-Sport, e con l’organizzazione di corsi di recupero e di sostegno, volti a fornire efficaci risposte alle attese degli iscritti e a stabilire sempre più significativi contatti col la realtà circostante.Purtroppo la dislocazione geografica delle valli comporta un tasso di pendolarismo che, ancorché diminuito rispetto al passato, costringe gli studenti a lunghi viaggi e limita, di conseguenza, le occasioni di utilizzo di strutture e risorse dell’Istituto. La distanza dal capoluogo, inoltre, rende difficili le uscite didattiche a Trento, in occasione di manifestazioni culturali che potrebbero essere di stimolo per gli studenti. Dal primo settembre 1999 la nostra sede è aggregata all’Istituto d’Istruzione di Cavalese e costituisce un unico polo scolastico con un unico Dirigente.Con l’anno scolastico 2002/03 a Predazzo è stato attivato un corso serale che ha conosciuto un crescente numero d’iscrizioni.Dal marzo 2006 è stata ufficializzata l’intitolazione unitaria “La Rosa Bianca – Weisse Rose”, introdotta dall’anno scolastico 2003/2004.In seno alla riforma Dalmaso, infine a cominciare dall’anno 2010 /11 presso la sede di Predazzo è stato attivato l’istituto-tecnico turistico mentre nell’istituto tecnico confluirà l’indirizzo in “Amministrazione Finanza e MarKeting”. Il corso serale quest’anno presenta per una classe III., e IV A.F.M. e IV C.A.T.; a scorrimento andrà ad estinguersi il corso Sirio con una classe V Dall’anno 2008-2009 la dirigenza è stata affidata al prof. Lorenzo Biasiori.


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I PROGETTI DELLA SCUOLA

1. PROGETTO SCUOLA-LAVORO Garantisce il collegamento tra scuola e mondo del lavoro; offre servizi di orientamento proponendo incontri con esperti provenienti da settori diversi; consente esperienze lavorative durante i mesi estivi per gli studenti del triennio, presso aziende o enti.

2. PROGETTO ORIENTAMENTO UNIVERSITARIO Si rivolge agli studenti del quarto e del quinto anno, per dare informazioni utili nella scelta degli studi universitari o di corsi formativi post-diploma, integrando il Progetto Scuola-lavoro. Prevede incontri con studenti universitari ed esperti della formazione professionale.

3. PROGETTO CONOSCERE LA BORSA Ha per oggetto l’approccio telematico alla negoziazione di valori immobiliari ed è stato promosso dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Trento e Rovereto.

3. PROGETTO CIC E PROGETTO SALUTE Vuole rispondere alle diverse esigenze del mondo giovanile. Nel suo ambito sono state programmate:

iniziative di prevenzione ed educazione alla salute; l’apertura di centri di ascolto (C.I.C.) convenzione con lo psicologo per incontri individualizzati; A partire dall’a. s. 2006/07 è stato attivato lo spazio genitori, per garantire consulenza specifica da parte

dello psicologo agli interessati.

4. PROGETTO SCUOLA-SPORT Viene incontro alle esigenze dei numerosi studenti impegnati nell’attività sportiva.Si propone di conciliare le attività didattiche con gli impegni agonistici, attivando le seguenti strategie:

programmazione concordata delle verifiche scritte e orali; organizzazione di attività di recupero individualizzate; lunedì esente, per tutti gli studenti, da verifiche scritte e orali.

5. Certificazione E.C.D.L.: Il nostro istituto è ente certificatore e sede d’esame per gli esami della patente europea del computer. Sono stati organizzati corsi specifici per la preparazione degli esami.

6.Progetto EMASAdesione ad un sistema di ecogestione ed audit inteso a valutare e migliorare la propria efficienza ambientale e favorirne al pubblico informazioni sulla gestione

7.Certificazione linguistica CambridgeGli studenti vanno incoraggiati a sostenere le certificazioni linguistiche per il livello PET a cominciare dal terzo annodi frequenza.


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8.L’istituto completa la sua offerta formativa con una serie di iniziative : Stage in realtà economiche ed istituzionali locali volte alla pratica dell’esperienza Scuola lavoro ; Visite guidate Viaggi d’istruzione Partecipazioni alle numerose ed importanti manifestazioni culturali(concorsi per la cooperazione, giochi di

Archimede , olimpiadi di matematica e chimica ,conferenze con docenti universitari ) e sportive (gare provinciali e nazionali di sci nordico e corsa campestre ,partite di calcio e pallavolo

interventi( curati da docenti ed esperti ) di educazione alla salute e prevenzione al tabagismo alcoolismo tossicodipendenze ed AIDS;

Consulenza psicologica rivolta agli studenti a cadenza mensile; cineforum. Quest’anno è stato attivato un progetto simul-impresa interangendo in modo costamte con “ Pastificio

Felicetti” facendo acquisire agli alunni del diurno una realtà più vicina al mondo del lavoro. L’istituto , inoltre ,in seno al progetto Sirio ha attivato dei corsi serali integrativi rivolti agli adulti che

hanno usufruito nell’ottica della formazione permanente, di pacchetti di lezione in lingua inglese.


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STRUTTURE

BIBLIOTECA: fornita di circa cinquemila volumi, con sezione speciale per i testi in lingua inglese e tedesca, emeroteca fornita dei quotidiani di maggior tiratura nazionale e riviste specializzate;

LABORATORIO SCIENTIFICO-CHIMICO, dotato della seguente strumentazione: 30 postazioni con microscopi, strumenti per rilevazioni meteorologiche; strumenti multimediali, materiale biologico, mineralogico e chimico; aula servita da gas metano e acqua; un computer servito da stampante laser.

LABORATORI INFORMATICI:

1. dotato di trenta postazioni HP Compaq8100. I pacchetti software installati sono: Windows SEVEN professional con processore a 64bit, Microsoft Office 2007, ARCHline Xp 2012, Derive,AutoCAD e Photo shopC6. Dotato di proiettore, lavagna multimediale, n° 2 stampanti laser di rete , collegamento in rete LAN su server Windows 2008 e collegamento a Internet..

2. dotato di venticinque postazioni DELL 520 GX. I pacchetti software installati sono: Windows Xp PRO e Microsoft Office 2003. Dotato di proiettore, stampante laser di rete monocromatica, collegamento in rete LAN su server Windows 2008 e collegamento a Internet..

CARRELLI MULTIMEDIALI: postazioni didattiche mobili fornite di notebook, VCR, un proiettore e casse acustiche stereofoniche.

AULA DI SOSTEGNO: dotata di materiale didattico per disabili e 2 computer Pentium IV serviti da stampante laser.

LABORATORIO LINGUISTICO-MULTIMEDIALE, con trenta consolle dotate di registratore digitale, bancone master e televisore STEREO E VCR.

AULA MULTIMEDIALE, (dotata di 77 posti) per audiovisivi, fornita di maxischermo e videoproiettore e lettore dvd. E’ dotata di videoteca di filmati video.

PALAZZETTO DELLO SPORT, inaugurato ufficialmente nel dicembre 2005 e attrezzato con una ricca dotazione.E’ intitolato alla memoria di Paolo Lorenz, studente agonista iscritto al nostro istituto, deceduto in seguito ad un incidente intervenuto durante un allenamento nel dicembre 2001.


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PROGETTO SIRIO PRESENTAZIONE

Avviato nell’anno scolastico 2002-03, ha permesso finora il reinserimento in formazione di molti studenti lavoratori.

Il progetto, nato da una trasformazione del sistema formativo ispirata a maggior flessibilità, in linea con i profondi cambiamenti della società, propone la riduzione dell’orario settimanale di lezione, il riconoscimento dei crediti formativi, il tutoring ed il ricorso a metodologie didattiche tendenti a valorizzare esperienze culturali e professionali di studenti adulti.Si pone l’obiettivo di garantire una “seconda via all’istruzione”, assolvendo una duplice funzione:

qualificare giovani e adulti privi di professionalità aggiornata, per i quali la licenza media non costituisce più una garanzia dall’emarginazione culturale e/o lavorativa;

consentire la riconversione professionale di adulti già inseriti in ambito lavorativo che vogliano ripensare o debbano ricomporre la propria identità professionale.

Il Progetto mira alla realizzazione di tutte le esperienze volte alla “riduzione del fenomeno della dispersione e all’innalzamento dei livelli di apprendimento”, in un’ottica di long life learning. “L’educazione continua è un vitale, dinamico passo necessario per ottenere successi sociali, economici e personali.(…)Il compito che l’Unione europea si prefigge è di riuscire a sviluppare in tutti i Paesi membri lo sviluppo di politiche, strategie, azioni intorno a questo tema, coinvolgendo le comunità locali, nazionali, internazionali.(…)I generali obiettivi possono essere raggiunti attraverso due vie: sviluppare nell’individuo più alta formazione e motivarlo ad allargare i propri orizzonti culturali, facendoli

lavorare al proprio personale sviluppo, migliorare nell’individuo la sua impiegabilità e la sua capacità di adattarsi alle nuove spinte”, come ribadito

anche nel Libro bianco di Edith Cresson e dalle sollecitazioni della Comunità Europea agli stati membri.

Il corso ha introdotto, nel rispetto della normativa, le seguenti iniziative: adattamento del calendario scolastico; progettazione modulare; articolazione flessibile del gruppo classe; organizzazione di iniziative di recupero e di ampliamento dell’offerta formativa, sulla base degli specifici

bisogni evidenziati da un’utenza adulta, esclusa da anni dai percorsi formativi o proveniente da indirizzi di studio diversi.


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PROFILO D’INDIRIZZO CORSO SIRIO

RAGIONIERE PERITO ECONOMICO AZIENDALE

Descrizione e definizione

Il perito economico-aziendale è un esperto in problemi di Economia aziendale, che dispone di conoscenze dei processi che caratterizzano la gestione aziendale, sia privata che pubblica, sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo, contabile.Si occupa della gestione e del controllo degli elementi contabili e fiscali in modo congruente alle leggi vigenti.Si occupa degli aspetti legali ed economici necessari all’esistenza di un’impresa anche in riferimento ai rapporti della stessa con il territorio.

CAPACITA’ - Sviluppa argomentazioni per comprovare le proprie affermazioni, formulando chiaramente le richieste, supportandole con esempi adeguati ed interagendo in modo propositivo con gli interlocutori;

- Mette in atto processi di analisi, di sintesi, fa inferenze, ovvero partendo da dati conosciuti giunge in modo autonomo alla risoluzione del problema;

- Mette in atto processi di astrazione di generalizzazione e di schematizzazione;

- Traduce le proprie conoscenze in termini operativi;- Coglie la relazione tra se e l’ambiente per vivere in

equilibrio;- Indaga la realtà per descriverla ed interpretarla, ragionando

per sistemi e modelli.COMPETENZE AREA DEI LINGUAGGI:

- Pianifica ed organizza il proprio discorso in base alle caratteristiche del destinatario, alla situazione comunicativa, alla finalità del messaggio;

- Espone in forma chiara e coerente fatti e problemi;- Realizza forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle

funzioni, alle situazioni comunicative;- Riconosce la specificità del testo letterario;- Esamina le diverse possibilità di approccio ad un tema,- Contestualizza un testo.- Conosce le applicazioni del linguaggio informatico nelle

varie discipline. AREA TECNICA

- Redige e interpreta i documenti aziendali ai fini- gestionali e valutativi;

- Utilizza, nell’ambito gestionale, tecnologie informatiche;- Colloca i fenomeni aziendali nella dinamica del sistema


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economico e giuridico a livello locale, nazionale ed europeo;

- Applica i principi della P.D. ai fini della tenuta della contabilità generale;

- Sa redigere il bilancio d’esercizio ed è in grado di rielaborarlo ai fini della sua analisi ed interpretazione;

- Affronta le problematiche relative alla pianificazione, programmazione ed al controllo dei risultati dell’attività aziendale;

- Interpreta e produce testi di carattere commerciale anche in lingua straniera;

AREA MATEMATICA - Analizza le situazioni problematiche e del contesto in cui

opera;- Sceglie in modo flessibile e personalizzato le strategie di

approccio;- Utilizza le costruzioni concettuali della matematica generale

ed applicata per impostare e risolvere problemi;- Elabora informazioni, anche attraverso l’uso di strumenti

informatici.

E’ IRRINUNCIABILE Individuare e interpretare le dinamiche della società contemporanea, analizzandone le diverse problematiche nelle varie componenti ed in particolare attraverso l’uso multimediale e delle fonti giuridiche.


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CARATTERISTICHE DEL PIANO DI STUDI

MONOENNIO nel corrente anno scolastico non attuato

Discipline del piano di studi

Ore settimanali per anno di corso

Tipico di prove Classe di concorso

Classi 1° e 2°Area comune oItaliano 4 S.O. 50/AScienze storico sociali 3 O. 50/AMatematica 4 S.O. 47/A 48/AScienze integrate 3 O. 60/A

TOTALE14

Area di indirizzo Lingua tedesco 3 S.O. 46/ALingua inglese 4 S.O. 46/AEconomia aziendale 2 O. 17/ATrattamento testi e dati 2 P. 75/A

TOTALE11

TRIENNIO

Discipline del piano di studi

Ore settimanali del corso tradizionale SIRIO

Tipo di prove

Classe di concorso

Classi 3° 4° 5°Italiano 3 3 3 S.O. 50/AStoria 2 2 2 S.O. 50/AMatematica 3 3 3 S.O. 48/ALingua inglese 3 3 3 S.O. 46/AEconomia aziendale 8 9 9 S.O. 17/ADiritto 3 3 2 O. 19/AEconomia politica 3 2 O 19/AScienza delle finanze 3 O. 19/ATOTALE 25 25 25

Presentazione della classe


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La V SIRIO ultima classe del vecchio ordinamento è composta da nove studenti. Durante l’anno

scolastico, un alunno ha abbandonato l’attività scolastica, le rimanenti otto unità, costituiscono l’attuale classe.

Solo dal quarto anno in poi si è composto un gruppo omogeneo che non ha prodotto un valore aggiunto al profilo

personale dei singoli alunni. La classe si presenta con una preparazione eterogenea, formata da pochi alunni,

ma caratterizzata come quasi tutti i corsi Sirio da studenti, di diversa formazione ed esperienze professionali,

variabili che hanno reso difficile il normale processo di apprendimento.

Limitandoci solo all’ultimo anno la classe presenta un turn-over di due insegnati su cinque, (Italiano,storia ed

Inglese) mentre per quanto riguarda gli studenti, la quasi totalità, ha effettuato in modo discontinuo il percorso

serale pertanto più alunni presentano una preparazione propedeutica disomogenea. E' risultata inoltre articolata sia

per i crediti scolastici che ciascuno di loro usufruiva, sia per lavori stagionali in cui erano occupati. Da ciò solo

due elementi, così come viene rilevato dalle attestazioni di frequenza, presentano una partecipazione alle lezioni

piuttosto regolare. Le carenze sono state supportate dai docenti con recuperi in orario pomeridiano e/o

curricolare.

La particolare organizzazione del corso, basata su una scelta modulare e su un costante monitoraggio delle

attività svolte e la disponibilità dei docenti sono stati messi a dura prova dalle continue assenze che anche se

giustificabili solo perché studenti –lavoratori, hanno di fatto rallentato o rese necessarie delle modifiche nello

sviluppo dei moduli. Ciò non ha permesso sempre di interagire positivamente con gli studenti al fine di creare

un giusto dialogo educativo.

Il Consiglio di Classe ha cercato di condividere modalità di lavoro più adatte agli studenti adulti, cercando

di far emergere le competenze spontaneamente possedute dal singolo alunno valorizzando le esperienze umane,

culturali e professionali di ciascuno.

O M I S S I S

Il risultato raggiunto dalla classe è mediamente positivo, le valutazioni specifiche emergono dai giudizi

di ammissione dei singoli studenti.

Elenco studenti candidati all’esame


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1. Boccolini Luca

2. Boninsegna Daniele

3. Chen Thin thin

4. Denadai Celeste

5. Lionti Oscar

6. Razzu Margherita

7. Silvetti Samantha

8. Soraruf Luca

QUADRO ORARIO

Le ore effettivamente svolte fino al 14 maggio 14 sono evidenziate nella seguente tabella:

DISCIPLINE INSEGNANTI ORE SETT.ORE EFFETTUATE FINO AL 14.05.14

ITALIANO P. ABBRUZZO 3 99STORIA P. ABBRUZZO 2 62MATEMATICA L. VALDAN 3 87EC. AZIENDALE A. MAZZONE 9 218INGLESE S. SANITADE 3 72DIRITTO C. LIONTI 2 64SCIENZA DELLE FINANZE

C. LIONTI 3 72


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MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA

Trattandosi di adulti in rientro formativo l’attività di insegnamento è stata di tipo modulare, per una

migliore organizzazione del tempo scuola e per il recupero individuale di ciascun corsista; strumenti di lavoro,

tempi e date delle verifiche sono stati concordati per una totale condivisione di obiettivi e strategie di

insegnamento.

L’azione didattica è stata volta alla valorizzazione delle esperienze umane, culturali e professionali

dell’utenza, facendo leva sulla finalizzazione d’uso del sapere e sull’innesto tra conoscenze scientifiche e

spontanee possedute dall’utenza stessa.

Al fine di pianificare nel migliore dei modi l’attività didattica, i docenti hanno condiviso problemi di natura

organizzativa e didattica, confrontandosi almeno una volta al mese nei Consigli di Classe e con cadenza

settimanale in riunioni di dipartimento.

STRUMENTI DIDATTICI

La specificità del corso ha richiesto l’introduzione di metodologie di coinvolgimento attivo, quali

brainstorming e discussione interattiva, e di attività di laboratorio, quali esercitazioni sui testi, produzione di

materiale, lavori di gruppo, riducendo al minimo la lezione frontale, svolta con l’ausilio dei libri di testo, di fotocopie,

della lavagna luminosa e di audiovisivi.

STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE

VERIFICHE FORMATIVE: esercitazioni varie per il controllo in itinere del processo di apprendimento.

VERIFICHE SOMMATIVE: a conclusione di ogni modulo.


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CRITERI DI VALUTAZIONE Sono stati approvati i seguenti livelli.

LIVELLI 1. Risolve quesiti, se guidato; espone in modo piuttosto incerto, con lessico impreciso e generico.

2. Risolve situazioni con dati e quesiti espliciti, che richiedono l’applicazione di una procedura già sperimentata; espone i contenuti con un linguaggio abbastanza corretto, ma con alcune imprecisioni.

3. Risolve quesiti che richiedono l’elaborazione di una strategia, in presenza di dati ed applicazioni; il lessico specialistico è abbastanza corretto.

4. Risolve quesiti che richiedono percorsi complessi con valutazione e scelta di strategie; il lessico specialistico è corretto ed appropriato; argomenta in modo preciso e articolato.

5. Implementa i dati posseduti con la ricerca di ulteriori informazioni, progetta ed esperimenta; espone in modo corretto e scorrevole; il lessico specialistico è ricco e appropriato.

6. Elabora opinioni personali e le esprime in modo coerente e coeso, con chiarezza ed efficacia. espone in modo chiaro e corretto, rivelando padronanza nella terminologia di settore, che usa in modo pertinente ed approfondito.

CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA ED ABILITA’


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TIPOLOGIA DELLE ATTIVITA'

ATTIVITÀ EXTRA-CURRICOLARI

Sono stati attivati più moduli di recupero, con verifiche in tempi diversi dal percorso di studi, per consentire ai

corsisti il recupero di eventuali lacune.

ATTIVITÀ INTEGRATIVE

Area di progetto ( vedi tesina)

ATTIVITÀ FORMATIVE

ATTIVITÀ FORMATIVA IItaliano STORIA Matematica .Ec. Aziendale IInglese Diritto/Sc. finanze

LEZIONE FRONTALE X X X X X XLAVORO DI GRUPPO X X

INS. INDIVIDUALIZZATO X X X X X XLABORATORIO

LEZ. INTERATTIVA X LEZ. FRONTALE CON USO

DI LAV. LUMINOSA O X X X X


OTTIMO Elabora opinioni personali e le esprime in modo coerente e coeso, con chiarezza ed efficacia; espone in modo chiaro e corretto, rivelando padronanza nella terminologia di settore, che usa in modo pertinente ed approfondito.

BUONO Implementa i dati posseduti con la ricerca di ulteriori informazioni, progetta ed esperimenta; espone in modo corretto e scorrevole; il lessico specialistico è ricco e appropriato.

DISCRETO Risolve quesiti che richiedono percorsi complessi, con valutazione e scelta di strategie; il lessico specialistico è corretto ed appropriato; argomenta in modo preciso e articolato.

SUFFICIENTE Risolve quesiti che richiedono l’elaborazione di una strategia, in presenza di dati ed applicazioni; il lessico specialistico è abbastanza corretto.

APPENA SUFFICIENTE

Risolve situazioni con dati e quesiti espliciti, che richiedono l’applicazione di una procedura già sperimentata; espone i contenuti con un linguaggio abbastanza corretto, ma con alcune imprecisioni.

INSUFFICIENTE Risolve quesiti, se guidato; espone in modo piuttosto incerto, con lessico impreciso e generico.

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VIDEOCASSETTE

Relazione finale classe V^ Sirio

Materie: Diritto pubblico e Scienza delle finanze

L'attuale classe V^ Sirio, dal quarto anno era costituita da nove alunni, la metà di loro ha svolto il percorso quadriennale.Il corso sperimentale organizzato per moduli ha permesso alla classe di raggiungere quella preparazione quasi omogenea solo alla fine dell’anno scolastico. La partecipazione al dialogo educativo non è stata sempre spontanea, né tantomeno la frequenza è stata costante per ciascuno di loro, anzi alla classe già poco numerosa si è dovuto registrare l'abbandono del percorso d’anno di più alunni. La assenze sempre giustificate per motivo di lavoro o salute hanno inciso notevolmente nella preparazione, infatti è venuto a mancare quell'apprendimento progressivo e costante delle materie. Apparentemente sono sembrati più sicuri nelle prove scritte rispetto le verifiche orali, tuttavia la preparazione nelle materie è mediamente sufficiente. Hanno lavorato con impegno in prospettiva delle varie verifiche e interrogazioni. Nella preparazione delle tesine hanno cercato di coinvolgere più materie possibili anche sé la preparazione è stata piuttosto laboriosa. Dal punto di vista comportamentale si evidenzia un rispetto reciproco fra di loro e nei confronti degli insegnanti.

prof. Carmelo Lionti


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Progettazione modulare

Scienza delle f inanze

Prof. Lionti Carmelo

V SIRIO

Moduli Contenuti Strumenti Metodi Obiettivi

Tipologia prove utilizzate

Imposte dirette ed imposte indirette

L’IREF L’IVA IRES: caratteri generali.

Libro di testoLavagna luminosalucidifotocopie

Lezione frontaleinterattivaProblem posing

Conoscere i meccanismi e le caratteristiche delle imposte dirette ed indirette

Interrogazioni Prove strutturate

Il bilancio dello stato

Art. 81 , vari tipi di bilancio ,politica di bilancio, principi, controllo Patto di stabilità, bilancio pluriennale DEF

Libro di testoLavagna luminosalucidifotocopie

Lezione frontaleInterattiva problem posing

Conoscere i termini, le espressioni e propri del bilancio dello stato,

Interrogazione Prove strutturate

spesa pubblica

Le spese pubblicheFinanza della sicurezza e previdenza sociale effetti economici

Libro di testoLavagna luminosalucidifotocopievideocassetta

Lezione frontale interattiva Problem posing

Conoscere le funzioni, i rapporti, gli effetti delle spese pubbliche.

Interrogazione Provestrutturate

Entrate pubblica

Le entrate pubbliche tributi: imposte,

Libro di testoLavagna luminosalucidi

Lezione frontale interattiva

Conoscere le funzioni, i rapporti, gli effetti delle spese

Interrogazione Provestrutturate


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tasse, contributi,Imposte: prezzo, pressione, curva di Laffer. Effetti: microeconomici: evasione, elusione erosione traslazione ,

fotocopie Problem posing pubbliche.

I moduli sovraesposti non seguono la scansione temporale

Sono inoltre da ult imare alcuni aspetti legati all 'Ires


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Progettazione modulare

Diritto pubblico

Prof. Lionti Carmelo

V SIRIOModuli

Contenuti Strumenti Metodi ObiettiviTipologia prove di utilizzate

Lo stato e la costituzione

Il concetto di stato La nascita e le diverse forme di statoOrigine caratteri e struttura della costituzioneI principi fondamentali della costituzione


Lezione frontaleinterattiva Problem posing

Acquisizione del concetto di stato attraverso lo studio della sua origine storica e delle sue diverse forme Conoscenza delle principali vicende dello stato italiano.Comprensione del concetto di costituzione conoscenza della struttura dei caratteri principali della costituzione italianaComprensione dei principi fondamentali che ispirano la costituzione italiana

InterrogazioniProve strutturate

I diritti e i doveri dei cittadini

I diritti della personaI diritti individuali della libertàI diritti collettivi della libertà i diritti sociali I doveri


Lezione frontale interattiva Problem posing

Acquisizione del significato dei principali diritti e doveri nella costituzione


L’organizzazione costituzionale

Il parlamentoGoverno Presidente della repubblicaLa corte costituzionale

Libro di testoLavagna luminosalucidifotocopievideocassette

Lezione frontaleInterattiva problem posing

Conoscenza della composizione e delle funzioni degli organi costituzionali.Comprensione dei rapporti degli equilibri tra i diversi organi


Potere Giurisdizionale

Magistratura Ordine e gradoCSM.

Libro di testoVideocassetta Lavagna luminosalucidifotocopie

Lezione frontaleinterattiva, problemposing

Potere giuridico magistratura indipendenza ordine e gradi

InterrogazioneProve strutturate


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RELAZIONE FINALE

Docente Prof.ssa Paola Abbruzzo Materia LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Classe 5 Sirio A.S. 2013-2014

1. OBIETTIVI RAGGIUNTIa) CONOSCENZE Gli allievi hanno mediamente raggiunto un sufficiente livello di conoscenza della disciplina, attraverso lo studio diacronico e comparato della letteratura italiana nel quadro europeo, dalla fine della seconda metà dell’Ottocento alla prima metà del Novecento, attraverso la lettura e l’analisi dei testi più importanti. Conoscono le tipologie testuali della prima prova previste dall’ordinamento dell’esame di stato, pur approcciandosi a tali tipologie per la prima volta in questo anno scolastico, in quanto negli anni precedenti era stata svolta esclusivamente la tipologia D. b) CAPACITÀ Gli studenti, pur attestandosi su livelli diversificati e fornendo esiti non sempre omogenei, sono in grado di: leggere e interpretare testi esemplari della tradizione storico-letteraria italiana, evidenziandone le caratteristiche stilistico-formali, contestualizzandoli sul piano storico-culturale e collegandoli in un orizzonte intertestuale; parlare di un tema e organizzare una efficace esposizione orale pianificata, avendo attenzione ai requisiti di chiarezza, coerenza argomentativa ed efficacia comunicativa; comprendere e usare le tecniche di produzione del testo argomentativo, riconoscendone le parti e le funzioni e organizzandole in una struttura coerente; scrivere in funzione di diversi scopi e destinazioni testi espositivi ed espositivo-argomentativi. c) COMPETENZE Un gruppo esiguo di allievi è in grado, in modo autonomo e disinvolto, di creare reti di collegamenti linguistici, tematici e interdisciplinari a partire dai singoli autori o dalle tematiche trattate, e riescono rielaborare i contenuti appresi, anche secondo uno schema diverso da quello utilizzato nell’apprendimento.

2. CONTENUTI DISCIPLINARICornice storico culturale: Dal Positivismo al Decadentismo

Concetto di Positivismo: una nuova fiducia nella scienza e la nascita dell’evoluzionismo. L’età del Decadentismo: reazione al Positivismo; Simbolismo ed Ermetismo; concetto di Crepuscolarismo;

le Avanguardie: Futurismo, Dadaismo, Surrealismo. Marinetti F.T. “ Zang Tumb Tumb”

Pascoli Giovanni La vita Le opere Le raccolte poetiche Il pensiero e la poetica Myricae

X AgostoL’AssiuoloTemporaleLampoIl Tuono

Canti di CastelvecchioLa mia sera

Il Fanciullino“E’ dentro di noi un fanciullino”

D’Annunzio Gabriele

La vita


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Le opere Il pensiero e la poetica Poema Paradisiaco

Consolazione Laudi

Pioggia nel pineto Il Piacere

Il ritratto di un esteta Il verso è tutto

Svevo Italo La vita Le opere La Coscienza di Zeno

L’ultima sigarettaPirandello Luigi

La vita Le opere Il pensiero e la poetica L’Umorismo Il sentimento del contrario Il fu Mattia Pascal Cambio treno Uno, nessuno, centomila Novelle per un anno Cosi è (se vi pare) Sei personaggi in cerca d’autore

Ci si preserva di terminare per la fine dell’anno scolastico il programma con i seguenti autori: Ungaretti

La vita Le opereIl pensiero e la poetica.

MontaleLa vita Le opereIl pensiero e la poetica.

Libro di testo adottato: LABORATORIO DI LETTERATURA ITALIANA,Vol.3,dal Positivismo alla letteratura contemporanea, Marta Sambugar, Gabriella Salà, La nuova Italia,2013MetodologiaLezioni frontali, esercitazioni individuali scritte e orali, discussione guidataVerificheContinue e contestuali al processo di apprendimento: interrogazioni, prove scritte strutturate e semistrutturate, elaborati scritti come da tipologie previste per la prima prova dell’esame di Stato.

RELAZIONE FINALE

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Docente Prof.ssa Paola Abbruzzo

Materia STORIA Classe 5 Sirio A.S. 2013-2014

1. OBIETTIVI RAGGIUNTIa) CONOSCENZE Gli studenti hanno nel complesso raggiunto una sufficiente conoscenza dei concetti basilari della disciplina storica, quali il significato di storia, fonte storica, periodizzazione, sistemi di datazione, risorse economiche, demografia. Conoscono altresì il linguaggio storico e il significato dei termini specifici usati nel manuale e dall’insegnante. Hanno una conoscenza sufficientemente precisa degli eventi e del quadro cronologico di riferimento della fine della seconda metà dell’Ottocento fino alla metà del Novecento. b) CAPACITÀ Pur conseguendo esiti di diverso livello, gli allievi possiedono mediamente sufficienti capacità di esporre con chiarezza ed ordine un evento storico, riconoscendo soggetti, luoghi, periodi, relazioni che lo costituiscono. c) COMPETENZE Gli studenti sanno in linea di massima inquadrare in maniera sufficientemente corretta i fenomeni culturali, religiosi e politici all’interno delle dinamiche storiche ed economiche.

2. CONTENUTI DISCIPLINARIL’Europa nel secondo Ottocento

Germania e Francia: la guerra franco-prussiana e la Comune di Parigi; Italia: la conquista di Roma;

L’Imperialismo e la crisi dell’equilibrio EuropeoLo scenario extraeuropeoL’Italia post-unitaria

Gli anni della destra storica; Gli anni della sinistra storica;

L’Italia giolittianaLa prima guerra mondiale Dalla rivoluzione russa alla nascita sovieticaL’Europa e il mondo all’indomani del conflittoL’Unione Sovietica di Stalin Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismoGli stati Uniti e la crisi del ‘29La crisi della Germania repubblicana Il regime nazista in Italia L’Europa e il mondo verso una nuova guerra La seconda guerra mondialeCi si preserva di terminare per la fine dell’anno scolastico il programma con i seguenti argomenti:Usa-Urss: dalla prima guerra fredda alla coesistenza.Libro di testo adottato: VOCI DELLA STORIA, vol.3, L’età contemporanea, Brancati Antonio, Pagliarani Trebi, La nuova Italia,2012 MetodologiaLezioni frontali, esercitazioni individuali orali, discussione guidata.VerificheContinue e contestuali al processo di apprendimento: interrogazioni.

Istituto di Istruzione “La Rosa Bianca – Weisse Rose”Sezione ISTITUTO TECNICO – PREDAZZO

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Indirizzo Corso serale Sirio

Anno scolastico 2013/2014Classe V SIRIODisciplina Lingua e civiltà ingleseDocente Sandra SANITATE

RELAZIONE FINALELa classe V Sirio si è mostrata abbastanza incostante nella partecipazione alle lezioni durante tutto l’anno scolastico, ad esclusione di alcuni studenti che invece hanno seguito regolarmente le lezioni di inglese partecipando attivamente alle stesse. All’inizio dell’anno scolastico i ragazzi facevano fatica a costruire una frase in L2 sia in forma scritta che orale e presentavano delle grosse lacune morfosintattiche. Nel corso dell’anno si è puntato a rendere solide, e in alcuni casi anche ad introdurre, strutture morfosintattiche utili alla produzione in L2, e ad utilizzare tali conoscenze e abilità morfosintattiche acquisite per comunicare in maniera più autonoma in lingua inglese utilizzando anche lessico specifico commerciale. Si è privilegiato un metodo prevalentemente induttivo e inferente e un approccio di tipo comunicativo. Nel corso dell’anno sono state potenziate le tecniche di comprensione testuale verso un metodo di lavoro autonomo ed efficace che permettesse agli studenti di effettuare i compiti richiesti e di realizzare collegamenti, confronti e valutazioni personali coerenti e motivate in L2. Costante è stato a tale proposito il lavoro in classe di individuazione delle informazioni principali in un testo, di successiva rielaborazione personale di tali informazioni e di espressione di propri punti di vista e opinioni in lingua inglese. Nonostante l’intero gruppo classe mostri ancora consistenti difficoltà, e in particolare un ragazzo che presenta una lieve dislessia, si è notato un netto miglioramento rispetto all’inizio dell’anno, soprattutto in quei ragazzi che hanno partecipato in maniera costante. Per verificare il livello di apprendimento linguistico e settoriale di ogni alunno sono state utilizzate prove scritte costituite da esercizi di grammatica a completamento e quesiti a risposta singola (Tipologia B). Per quanto riguarda questi ultimi sono stati utilizzati i seguenti criteri di valutazione: efficacia comunicativa (6 punti), correttezza morfosintattica (5 punti), adeguatezza e ricchezza lessicale (3 punti), ortografia e punteggiatura (1 punto). Simulazioni orali, conversazioni con domande/risposte, commenti ai testi letti in classe sono state effettuate quotidianamente pur non essendo state valutate.

PROGRAMMA SVOLTO

a) Sezione grammaticaleArgomento Pagg.*

Pronomi e aggettivi indefiniti: some, any, no, none. Composti di some, any, no, every

346

I verbi modali: abilità, possibilità (can, could, be able to); permesso e richieste (can, could, may, might); possibilità e probabilità (can, could, may, might); obbligo, necessità (must, have to); divieto (musn’t) mancanza di necessità (don’t have to).

160

Il passato: past simple 75Il passato: present perfect 90Il passato: past simple vs present perfect 94Il periodo ipotetico: tipo 0 32wbIl periodo ipotetico: tipo 1_ ipotesi reali o probabili 32wb

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Il periodo ipotetico: tipo 2_ipotesi irreali o poco probabili 32wbIl periodo ipotetico: tipo 3_ipotesi riferite al passato 32wbIl futuro: will, be going to **Forma passive: present simple e past simple 198Forma passiva: altri modi e tempi 199Forma passiva con i modali 199Connectors **

b) Sezione Business EnglishArgomento Pagg.*

Modulo 1: - Business Communication (letter and email purpose and structure)- Types of economic system (the free market system, the planned system,

the mixed economy)- Circular and promotional letter: purpose and expressions- Circular and promotional letter: opening a new branch office, new

headquarters and reception, price reduction- Reading & comprehension. Technology: Google revolutionizes methods

of payment

**10

****

Modulo 2: - What’s an enquiry? Phraseology- Payment in foreign trade: bank transfer, payment in advance (cash on

delivery; cash with order)- Letters of enquiry: information about a course, the cost of placing an

advert in the magazine, discount- Reading & comprehension: Solving an intercultural problem.

139124

141

**

Modulo 3:- Placing an order. Vocabulary and phraseology - The Treaty of Lisbon- Business Organisations: sole trader, partnerships, limited companies- Reading & comprehension: Will Europe ever have a Constitution?

168 **44 291

Modulo 4***:- Euroscepticism: with regard to Europe, we are all a bit English- History: 20th century Britain. 1900-1938: the Age of War- History: Suffragettes, women fight for rights

293338338

c) Sezione Listening and ComprehensionArgomento Pagg.*

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Booking a cottage **Telephone enquiries 142Exchanging information and making arrangements **Cultural differences at work **Youth unemployment in EU **Market research: primary and secondary research ***Le pagine si riferiscono al libro di testo in adozione “Business Globe: commerce, economy and culture”, Petrini, e sono da intendersi puramente orientative. ** Tali argomenti sono stati trattati attraverso materiale extra fornito dall’insegnante. ***Si prevede di completare il modulo 4 inserendo alcuni argomenti di marketing e finanza (in particolare “Product life cycle” e “What is inflation” ).

L’insegnanteProf.ssa Sandra Sanitate

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ISTITUTO D’ISTRUZIONE di CAVALESE - “La Rosa Bianca”ANNO SCOLASTICO 2013.14MATERIA: ECONOMIA AZIENDALEPROF. MAZZONE ANTONIOCLASSE V sez. SIRIO RELAZIONE FINALE

E' il secondo anno di insegnamento in questa classe ed il livello di preparazione di partenza verificato è mediamente appena sufficiente.

La caratteristica evidenziata dalla maggior parte della classe è stata quella di una certa ritrosia a svolgere i lavori assegnati per casa con una certa regolarità. Pertanto si è svolto soprattutto una didattica che prevedeva un lavoro di problem-solving svolto in classe, anche in gruppo, con l’ausilio del libro di testo e di materiale specifico.

La frequenza, a parte alcuni studenti, è stata molto discontinua compromettendo la preparazione finale.

La programmazione indicata nel piano di lavoro è stata interamente svolta come anche gli obiettivi specifici della materia sono stati raggiunti. In particolare, mediamente, la classe è capace di redigere e “leggere” il bilancio di una azienda oltre a formulare a grandi linee un budget nell’ambito della programmazione aziendale

La preparazione finale della classe è da considerarsi complessivamente appena sufficiente.

Le ore di insegnamento, come da programma ministeriale, sono state di nove ore settimanali

Predazzo, li 14 maggio 2014

Documento della classe 5ª SIRIO Pagina 26

Anno scolastico 2013 - 2014

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Modulo 1(periodo settembre-

ottobre

Contenuti Metodi Obiettivi Tipologia delle prove di verifica utilizzate

La contabilità industriale

Costo variabile, fisso, configurazioni di costo, BEA, direct costing, full costing, ABC, costi congiunti, costo standard, make or buy, accettazione di un nuovo ordine, valutazioni di magazzino

Lezione frontaleLezione interattiva Problem solving

Conoscenza dei concetti esposti a lezione. Saper applicare alla realtà i concetti teorici. Saper svolgere esercizi di calcolo relativi all’applicazione di BEA, direct costing, full costing, ABC, make or buy, accettazione nuovo ordine, valutazioni di magazzino.

Verifiche scritte

Modulo 2(periodo novembre -

dicembre)

contenuti metodi obiettivi Tipologia delle prove utilizzate

L’imposizione fiscale in ambito aziendale

La determinazione delle imposte dirette


Conoscere i principi su cui si fonda il reddito fiscaleSaper calcolare il reddito fiscale, imposte di competenza e differite

Verifiche scritte

Modulo 3(periodo gennaio -

febbraio

contenuti metodi obiettivi Tipologia delle prove utilizzate

La redazione del bilancio d’esercizio

La normativa, le componenti del bilancio, i criteri di valutazione, cenni a relazione sulla gestione, il controllo


Saper redarre il bilancio partendo dalla situazione contabile finale, comprensione delle informazioni

Verifiche scritte



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contabile e la revisione contabile del bilancio

presentate in bilancio

Modulo 4(periodo marzo- aprile- maggio

Contenuti metodi Obiettivi Tipologia delle prove utilizzate

L’analisi per indici Gli indici di bilancio, l’analisi della redditività, l’analisi patrimoniale, l’analisi finanziaria

Lezione frontale Lezione interattiva Problem solving

Saper calcolare gli indici, saper interpretare gli indici di bilancio. Saper redarre il bilancio d’esercizio con dati a scelta Saper svolgere l’analisi per flussi

Verifica orale

STRUMENTI :

- Libri di testo

- codice civile e tributario

Predazzo 14 / 05 /14 prof. Antonio Mazzone



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Relazione finale classe V Sirio anno scolastico 2013/2014

MATEMATICA APPLICATA

La classe V ragioneria Sirio è formata da 5 studenti con percorsi scolastici molto differenti; durante quest’anno scolastico si è cercato di portare tutti gli alunni al raggiungimento degli obiettivi proposti cercando di colmare le inevitabili lacune riscontrate ad inizio anno. All’interno del gruppo classe vi sono vari livelli di preparazione dovuti sia alle singole capacità degli studenti sia alla passione e l’ interesse che ciascuno ha per la materia. Nel complesso gli studenti hanno dimostrato un sufficiente impegno e interesse anche se da parte di alcuni la presenza alle lezioni non è stata molto assidua. Qualche studente ha dimostrato particolari difficoltà nell’affrontare con precisione i problemi proposti. Il programma svolto e allegato è stato impostato e preparato sulla valutazione del programma svolto negli anni precedenti e sulle conoscenze, competenze e abilità dimostrate dalla classe. Sono stati svolti quattro moduli seguiti da verifica scritta ; è stato dato ampio spazio alla parte applicativa mediante lo svolgimento di esercizi e problemi .Nei primi due moduli del programma sono stati svolti argomenti di analisi matematica (studio di funzione con l’uso delle derivate) nei rimanente due moduli sono stati trattati problemi di scelta con effetti immediati e differiti usando vari criteri, a conclusione dell’anno, dopo il 15 maggio, sono state affrontate in modo sommario le funzioni lineari in 2 variabili connesse a problemi di scelta.



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Istituto di Istruzione “La Rosa Bianca” Cavalese sezione di Predazzo

Programma di matematica classe V R anno scolastico 2013/ 2014

Modulo 1Limiti e studio di funzione

Definizione di funzioneLimiti: significato Semplici calcoli di limiti a infinito e a valori finitiDefinizione di continuitàEsempi di funzioni continueFunzione razionale frattaDominioStudio del segnoGrafico probabile

Conoscere il significato di limiteSaper calcolare semplici limiti di funzioni razionali fratte Saper disegnare un grafico probabile di una funzione razionale fratta

Modulo 2Derivate

Significato geometrico di derivata e retta tangente al grafico in un puntoDefinizione di derivata prima in un punto e di funzione derivabileDerivata di somma,prodotto e quoziente di funzioniCrescenza e decrcescenza di f ,punti stazionari

Conoscere il significato di derivata prima e seconda e saper calcolare semplici derivate di funzioni polinomiali.Applicare lo studio delle derivate per semplici problemi si studio di funzione e di massimo e minimo

Modulo 3Funzioni economiche,ricerca operativa parte 1Modelli matematici applicati all’economia:1. Funzione costi2. Funzione ricavo3. Funzione guadagno

4. Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati

5. problemi di massimo con funzione obiettivo lineare e di secondo grado

6. scelta fra più alternative

Saper impostare e risolvere un problema economico usando le funzioni domanda,offerta,costi,ricavo,guadagno

Saper risolvere problemi economici di scelta usando un modello matematico



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Modulo 4Ricerca operativa parte 2

Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti differitiInvestimenti finanziari: criterio Risultato economico attualizzato Investimenti industriali: criterio r.e.a eOnere medio annuo

Saper risolvere problemi di investimento usando i vari criteri presentati

Prof. Valdan Lorenzo



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CRITERI DI SCELTA DELLE DISCIPLINE DELLE PROVE PLURIDISCIPLINARI

Il Consiglio, dopo aver attentamente esaminato le materie oggetto della prima e della seconda prova, al fine di garantire la verifica delle competenze acquisite dai corsisti in riferimento al profilo d’uscita, per consentire a tutti di esprimersi al meglio delle proprie potenzialità, ha optato per il coinvolgimento nella terza prova delle seguenti discipline: Diritto /Scienza delle finanze Storia Inglese Matematica Si è optato per la tipologia B,con numero di righe predefinite, forse la più complessa, ma ritenuta

unanimamente la più idonea per valorizzare la preparazione di studenti adulti, forti di una formazione non solo formale, ma anche informale, nata non solo dallo studio teorico ma anche dall’esperienza pratica.



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Prima simulazione della terza prova scritta - 22.1.2014

Matematica

1. Fai la derivata della seguente funzione

y = (2x^2-10x+12)/ (-3x^2+15x-12)

e spiega che informazioni puoi ricavare sull’andamento del suo grafico

2. Studia con l’uso della derivata prima la seguente funzione

y = (2x-3)/(3x-6)

Storia1. Che cosa si intende con l’espressione “ Questione Romana”

2. Chi sostenne la posizione interventista in Italia tra 1914-1915

3. Aspetti e avvenimenti salienti dalla guerra sul fronte italiano tra il 1015- 1917

Lingua inglese

1) Read the enclosed article. Is in your opinion a good strategy asking employees if they are happy? Explain your point of view.

2) La ditta presso cui lavori intende contattare una società che svolge formazione nel settore informatico perché ritiene che i suoi dipendenti abbiano bisogno di un corso di aggiornamento (formative instruction course) sull’uso del nuovo software AVA appena immesso sul mercato. Redigi una lettera di richiesta informazioni includendo i seguenti punti (ricordandoti che la lettera deve essere completa dei requisiti di una lettera commerciale):

Fai una breve presentazione della ditta per cui lavori; Dai informazioni sul numero dei partecipanti al corso; Chiedi informazioni sulle modalità di svolgimento del corso, i tempi, i costi e le condizioni

di pagamento; Concludi la lettera augurandoti di ricevere al più presto una risposta e auspicando di poter

iniziare il vostro rapporto di collaborazione.



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Storia

1 Che cosa si intende con l’espressione “ Questione Romana”

2 Chi sostenne la posizione interventista in Italia tra 1914-1915

3 Aspetti e avvenimenti salienti dalla guerra sul fronte italiano tra il 1015- 1917

Diritto Costituzionale

1. Riassumi il percorso storico recente che caratterizza il nostro sistema di diffusione

radiotelevisivo e le attuali posizioni dominanti.

2. Il candidato riassuma i diritti e i doveri a cui sono soggetti coloro che svolgono

informazioni.

3. Dopo aver dato una breve definizione della libertà di pensiero, il candidatosi soffermi sui

limiti che vengono posti ad essa. Max 10 righe

Data 19 maggio 2014

già depositate in sede di consiglio di classe

Scienza delle finanze

1) Lo studente alla luce delle sue conoscenze metta in evidenza quali sono i caratteri principali

del sistema previdenziale,dell'assistenza e tutela della salute.

2) Venga messo in evidenza quali sono i metodi adottati per la gestione dei contributi

previdenziale.

Massimo 10 righe



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STORIA

1) Che cosa è la società delle nazioni ed in quale contesto opera

2) Che cosa accade in Russia durante il periodo della guerra civile

3) L'ascesa del fascismo

ENGLISH

1) Lavori per un’azienda che stampa biglietti da visita (business cards) e inviti per feste e ricevimenti (invitation cards). Hai precedentemente mandato una e-mail ad un’azienda che produce carta e cartoncini per la stampa chiedendo loro un catalogo aggiornato dei loro prodotti. Hai appena ricevuto il loro catalogo e sei interessato all’ordine di 20 pacchi di carta (Business Hi-white Recycled Papier A3, Product code:PC004, Unit price: €7.25). Specifica che si tratta di un ordine prova e richiedi uno sconto del 5%. Per quanto riguarda la consegna, essa deve essere effettuata entro 7 giorni dalla conferma dell’ordine. Il pagamento avverrà alla consegna tramite assegno bancario. Saluta e ringrazia.

2) What is Euro? When was it introduced? What does the term Euroscepticism mean? Is Italy an eurosceptic country, according to you?

3) Who were the Suffragettes and why were they important?



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Matematica

1) Una ditta deve acquistare un macchinario per la sua attività: riceve due proposte da due ditte fornitrici .

Proposta A. costo del macchinario 30000 euro, costi di mantenimento 400 euro all’anno e ricavo di vendita finale dopo 20 anni di 8000 euro.

Proposta B. costo iniziale di 40000 euro, costi di mantenimento annuo 300 euro e ricavo dopo 20 anni di euro 10000.

Usando il criterio del r.e.a. scegli quale è l’offerta più vantaggiosa(usa il tasso di valutazione del 3%)

2 ) Relativamente al problema 1 usa il criterio dell’ o.m.a. per decidere la proposta più conveniente



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ESAME DI STATO A.S. 2013/2014

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA - ITALIANO

CLASSE……………….. CANDIDATO/A…………………………………………………………

Tipologia scelta:

A analisi del testo B saggio/ articolo: B1 – B2 – B3 – B4 C tema storico D tema generale

A: COMPETENZA ESPRESSIVA competenza nell’uso del linguaggioScarsa 1-5 Usa un linguaggio con passaggi oscuri e errori anche di sintassi

Incerta6-9

Usa un linguaggio comprensibile, ma con lessico approssimativo, errori di punteggiatura e

sproporzioni fra le parti

Adeguata10-11

Si esprime in modo lineare, ma utilizza solo parzialmente il lessico appropriato e non evita incertezze

ortografiche e nella punteggiatura

Sicura 12-13 Scrive in modo corretto, con linguaggio appropriato e equilibrio nell’organizzazione

Rigorosa 14-15

Si esprime con rigore anche nella punteggiatura, utilizza il lessico specifico, realizza consapevoli

equilibri compositivi e adotta un linguaggio almeno in qualche aspetto personale

B: CONOSCENZA comprensione, informazione, contestualizzazione

Scarsa 1-5 Non dispone delle conoscenze necessario o non comprende il testo

Incerta 6-9Dispone solo di parziali conoscenze che non contestualizza e fraintende il testo, le informazioni o i

quesiti

Adeguata 10-11 Dispone delle informazioni richieste e comprende nell’essenziale il testo che riesce a contestualizzare

Sicura 12-13Seleziona le informazioni che documenta e contestualizza, dimostra buona compresione del testo e dei

quesiti

Rigorosa 14-15Dispone di informazioni esaurienti e precise che contestualizza dimostrando una comprensione

rigorosa di quanto proposto

C: CAPACITÁ COMPLESSE analisi, sintesi, rielaborazione personale

Scarsa 1-5 Non riesce a costruire un discorso nel quale accosta pensieri poco organizzati

Incerta 6-9 Esprime considerazioni generiche, approssimative o ridondanti con argomentazione

Adeguata 10-11Seleziona gli argomenti necessari alla comprensione del testo che espone con elaborazione e

argomentazione limitate

Sicura 12-13Rielabora con propozione fra le parti, argomenta e documenta le affermazioni,

dimostrando capacità di analisi delle informazioni e di sintesi nella rielaborazione

Rigorosa 14-15Costruisce un discorso puntuale nell’analisi e significativo nella sintesi con motivate

valutazioni critiche, espressione di gusto e di acquisizioni rielaborate e personalizzate

VALUTAZIONE PROPOSTA ( media dei tre punteggi espressi in quindicesimi: A+B+C : 3

arrotondata per eccesso in caso di decimali > = 5 )…/15



GRIGLIA PER LA CORREZIONE DELLA PROVA DI ECONOMIA AZIENDALE(gruppo di ricerca coordinato da Paolo Pandini

Realizzazione del percorso dimostrativo e congruenza dei dati

Competenza nella applicazione delle procedure e dei calcoli

Conoscenza dei contenuti disciplinari

Competenza espressiva

Ordine nell’esposizione

Ottimo(15)

Realizza il percorso e sceglie i dati in modo logico e completo con contributi personali

Applica in modo preciso le procedure richieste

Possiede una conoscenza solida, completa, articolata

La forma è del tutto corretta e il lessico è tecnicamente preciso

Presentazione molto curata anche con accorgimenti di tipo grafico

Discreto/Buono(12-14)

Realizza il percorso e sceglie i dati in modo corretto

Eventuali errori nell’applicazione sono trascurabili, conseguenza di fretta o disattenzione e non sono evidenti

Possiede conoscenze abbastanza estese o accurate

Lievi imperfezioni

Presentazione normalmente curata

Sufficiente(10-11)

Gli errori nel percorso o nei dati sono tali da non lasciar dubitare sulla capacità sostanziale di svolgere la traccia

Gli errori, pur non trascurabili, consentono comunque di considerare sostanzialmente capita la logica della procedura applicata

Conosce i contenuti basilari degli argomenti affrontati

Gli errori di costruzione o d’ortografia sono molto limitati

L’ordine è compromesso da qualche correzione o presenta qualche inestetismo

Insufficiente(5-9)

Vi sono errori nel percorso o nei dati che consentono però di individuare un certo orientamento verso il tema trattato

Gli errori sono tali che la procedura può essere considerata compresa solo nei suoi aspetti più generali

La conoscenza è frammentaria, incerta o non adeguatamente dimostrata

La forma risulta trascurata oppure non può essere valutata per l’incompletezza dello svolgimento

La presentazione è evidentemente trascurata, talvolta impedisce la comprensione immediata dello svolgimento o non può essere adeguatamente giudicata per l’incompletezza dello svolgimento

Scarso(1-4)

Dimostra evidenti incapacità di orientarsi e di rispettare la traccia eventualmente per l’incompletezza dello svolgimento

La procedura non è applicata o lo è in modo da non sviluppare positivamente nemmeno una parte significativa

Molto lacunosa o non valutabile per grave incompletezza

La forma è molto trascurata o non valutabile per la grave incompletezza dello svolgimento

La presentazione è molto trascurata o non giudicabile per la grave incompletezza dello svolgimento

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3.6 Griglia per la correzione della simulazione della Terza Prova dell’Esame di Stato CANDIDATO/A

INDICATORI Punteggio Descrizione indicatori PUNTI Punti Assegnati

Conoscenze specifiche

della disciplina2-6

-Nessuna conoscenza o poche

conoscenze frammentarie

-Conoscenze generiche

-Conoscenze fondamentali

-Conoscenze sufficientemente

approfondite

-Conoscenze complete, articolate,

pertinenti e approfondite

2

3

4

5

6

Padronanza lessicale e

linguistica2-6

-Lessico povero e scarso uso dei

linguaggi specifici con esposizione

frammentaria

-Lessico ordinario ma

sufficientemente chiaro e corretto con

esposizione essenziale

-Lessico ricco e uso appropriato dei

linguaggi specifici con esposizione

completa ed esauriente

2

3-4

5-6

Capacità di sintesi, di

riebolazione e capacità

logico-deduttive

1-3

-Scarse capacità di sintesi, di

rielabolazione e ridotte capacità

logico-deduttive

-Più che sufficienti capacità di sintesi

con sufficienti capacità logico-

deduttive

-Buone capacità di sintesi e solide

abilità logico-deduttive

1

2

3

VOTO FINALE

Il Presidente I Commissari



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O M I S S I S



Repubblica Italiana


Il Consiglio di Classe

Prof. Abbruzzo Paola ______________________________

Prof. Lionti Carmelo ______________________________

Prof. Mazzone Antonio ______________________________

Prof. Sanitate Sandra ______________________________

Prof. Valdan Lorenzo ______________________________

Predazzo, 14 Maggio 2014



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