INDICE SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA TEORIA DELLATTACCAMENTO L APPROCCIO INTERATTIVO-COGNITIVISTA...
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INDICE
SOCIALIZZAZIONE PRIMARIATEORIA DELL’ATTACCAMENTOL’ APPROCCIO INTERATTIVO-COGNITIVISTAPROSPETTIVE FUTURE
SOCIALIZZAZIONE
LA SOCIALIZZAZIONE E’ UN PROCESSO
DI ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI,
ATTEGGIAMENTI, REGOLE E VALORI IMPORTANTI
E SIGNIFICATIVI
PER IL PROPRIO GRUPPO DI APPARTENENZA
LA SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA
JOHN BOWLBY
ATTACCAMENTO PRECOCE MADRE-BAMBINO IMPORTANTE PER LA SALUTE MENTALE DEL PICCOLO
CRITICHE ALLE TEORIEPSICOANALITICHE
IL BAMBINO E’ GUIDATO NEL RAPPORTO CON LA MADRE DA UNA PULSIONE SECONDARIA. IL PICCOLO SI ATTACCA ALLA MADRE PERCHE’ LO NUTRE(S. FREUD)
IL SENO MATERNO E’ IL PRIMO OGGETTO D’AMORE CHE SODDISFA ANCHE LA PULSIONE DI “DIPENDENZA” CHE E’ SECONDARIA(M. KLEIN)
ATTACCAMENTO BASATO SU MECCANISMI INNATI
RICERCA VICINANZA STABILIRSI DI COMUNICAZIONE RAPPORTI CHE INFLUENZANO LO SVILUPPO
REPERTORIO COMPORTAMENTALE
COMPORTAMENTI INNATI SONO:EREDITARI ED ADATTATIVI
PREDISPOSIZIONE AD INTERAGIRE
ISTINTO ALLA COOPERAZIONE CHIARO NEI RIFLESSI
ATTACCAMENTO
S U Z IO N E A G G R A P P A R S I S E G U IT A Z IO N E
S IS T .S E G N A L.
P IA N T O
S IS T .S E G N A L.
S O R R IS O
ATTACCAMENTO
PI A N GE RE S O RRI DE RE
S I S T E M A
DI
S E GN A L A Z I O N E
ATTACCAMENTO
L’ATTACCAMENTO SI BASA SU MECCANISMICEREBRALI INNATI
• RICERCA VICINANZA• STABILIRSI DI COMUNICAZIONE• RAPPORTI CHE INFLUENZANO SVILUPPO E ORGANIZZAZIONE DI:1)MOTIVAZIONI2)EMOZIONI3)MEMORIA E RAPPRESENTAZIONI
I RIFLESSI
RIFLESSO DI MORO (ESTENSIONE DEGLI ARTI SUPERIORI)
RIFLESSO DI PRENSIONE (GRASPING)
RIFLESSO DELLA MARCIA AUTOMATICA (STEPPING)
RIFLESSO TONICO DEL COLLO
RIFLESSO DEI PUNTI CARDINALI
RIFLESSI
ALCUNI DEI RIFLESSI PRESENTI ALLA NASCITA:A) RIFLESSO DI MORO; B) RIFLESSO DELLA MARCIA; C) RIFLESSO DI PRESA; D) RIFLESSO DI SUZIONE
a b
c d
PERIODI DI SENSIBILITA’
L’INDIVIDUO HA UNA PREDISPOSIZIONE AD APPRENDEREQUESTO COMPRENDE PERIODI DI SENSIBILITA’ E PERIODI DI CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO GENERALI E SPECIFICI
L’ESEMPIO PIU’ NOTO DI UN PERIODO DI SENSIBILITA’ E’ L’IMPRINTING
IMPRINTING
ETOLOGIA
BRANCA DELLA PSICOLOGIA ANIMALE CHE STUDIA IL COMPORTAMENTO ANIMALE NEL LORO AMBIENTE NATURALE (LORENZ (1935) E TINBERGEN (1963)
ALLA FINE DEGLI ANNI ‘70 J. BOWLBY APPLICO’ LA METODOLOGIA ETOLOGICA ALL’ATTACCAMENTO MATERNO ED IN SEGUITO VENNE APPLICATA ALL’INTERAZIONE TRA COETANEI (J. DUNN)
HARLOW
BOWLBY
NEL CORSO DEL PRIMO ANNO DI VITA IL RAPPORTO MADRE-BAMBINO SI EVOLVE
ATTRAVERSO 4 STRUTTURE O FASI
I FASE
IL COMPORTAMENTO DEL BAMBINO E’ CARATTERIZZATO DAI RIFLESSI PRESENTI ALLA NASCITA TIPO: AFFERRARE, SORRIDERE, PIANGERE, SEGUIRE CON OCCHI E TESTA
PREATTACCAMENTO(DALLA NASCITA A 6 SETTIMANE)
II FASE
FORMAZIONE DEL LEGAME DI ATTACCAMENTO(6 SETT. A 6/8 MESI)
IL BAMBINO INIZIA A PREFERIRE LA MADRE SORRIDE E VOCALIZZA VERSO LA MADRE
III FASE
ANGOSCIA DA SEPARAZIONE(6/8 MESI – 18 MESI 2 ANNI)
IL BAMBINO DIVIENE CONSAPEVOLE DELL’ASSENZA DELLA MADRE ED INIZIA LA SUA RICERCA
IV FASE
FORMAZIONE DEL LEGAME RECIPROCO(18 MESI – 2 ANNI E OLTRE)
ACQUISIZIONE GRADUALE DEL LINGUAGGIO CHE AIUTA A SUPERARE L’ANGOSCIA DA SEPARAZIONE
CRITICHE A BOWLBY
NON CONTINUITA’
NON CONNESSIONE CAUSALE TRA ATTACCAMENTO E RELAZIONI FUTURE
NON MONOTROPISMO
TIPI DI ATTACCAMENTOM. AINSWORTH (1978)
ANSIOSO EVITANTE
SICURO
ANSIOSO RESISTENTE
DISORIENTATO DISORGANIZZATO
PRESUPPOSTI GENERALI
• COMPORTAMENTO SOCIALE DIADICO
• PREDISPOSIZIONE SOCIALE INNATA
• ASPETTI TEMPORALI DELLA INTERAZIONE (TURN TAKING – VEDI SUZIONE)
APPROCCI
APPROCCIO INTERATTIVO-COGNITIVISTA (SCHAFFER, TREVARTHEN) TEORIA DEI SISTEMI DINAMICI (FOGEL)
PROSPETTIVA INTERATTIVO-COGNITIVISTA
(seconda metà anni ’70)
• MADRE-BAMBINO SISTEMA APERTO AUTOREGOLANTESI (NON CONTINUITA’)
• PRIME INTERAZIONI SOCIALI FONDAMENTO SVILUPPO MENTALE (ACQUISIZIONE SCHEMI DI INTERAZIONE)
PROCESSI
I PROCESSI COINVOLTI NELLE PRIME INTERAZIONISONO UNA FASE NECESSARIA PER LO SVILUPPO FUTURO
(EMOTIVO – COGNITIVO-LINGUISTICO)
AINSWORTH, 1974BRUNNER, 1983
PAPOUSEK E PAPOUSEK, 1987
COMUNICAZIONE IN INTERAZIONE
RE CI PRO CI T A '
(BRA Z E L T O N E T A L .,
19 7 4 )
S I N CRO N I A
(S T E RN E T A L .,
19 7 7 )
CO O RDI N A Z I O N E
(T RO N I CK , CO H N ,
19 8 9
A RM O N I A
(H O E KS M A , KO O M E N ,
19 9 1)
I PA RT N E RS S I
S E GU O N O E S I
I N F L U E N Z A N O
COMUNICAZIONE PRECOCE
BIDIREZIONALITA’(TREVARTHEN, 1979)
PROCESSO CHE CONSENTE DI RISPONDERE IN MODO
CONTINGENTE ALL’ALTRO
I COMPORTAMENTI DELLA INTERAZIONE
CONTATTO OCCHIO A OCCHIO
SORRIDERE
VOCALIZZARE NEL PICCOLO
BABYTALK
INTERSOGGETTIVITA’ PRIMARIA
I N T E R E S S E D E L
B A M B I N O PE R
V O LT O M A T E R N O
S O R R I S O
S O CI A LE
V O CA L I Z Z A Z I O N I
D I
PI A CE R E
D A 2 A 4 M E S I
INTERSOGGETTIVITA’ SECONDARIA
I N T E R E S S E
D E L B A M B I N O
PE R PA R T I
D E L CO R PO
I N T E R E S S E
PE R
O GGE T T I
M O N D O E S T E R N O
E PO CA
D E I
GI O CH I
D A 4 A 5 M E S I
BIDIREZIONALITA’ NELLA COMUNICAZIONE
DA TRE MESI IN POI
Processo che consente di rispondere in modoCONTINGENTE al comportamento dell’altro
COMUNICAZIONE
PRECOCE SVILUPPO FUTURO
BAMBINO MADRE
PERCEZIONE DEL CONTROLLO
(CONSAPEVOLEZZA DI CONTING.)
CAPACITA’ COGNITIVE E COMUNICATIVE APPRESE
CO-ORIENTARE LO SGUARDO (BRUNER, 1977)
INSERIRSI IN TURNI COMUNICATIVI (KAYE, 1982)
CO-ORIENTARE SGUARDO
Relazione Triadica: Madre-Bambino-Oggetto
Adulti mezzo per ottenereOggetto (persona-oggetto)
Proto-imperativa
Oggetto per ottenere Attenzione adulto(oggetto-persona)Proto-dichiarativa)
Camaioni, 1995
ATTENZIONE
ATTENZIONE COORDINATA TRA MADRE-BAMBINO-OGGETTO (Legerstee, 2005; Striano, Stahl, 2005; Striano, Bertin, 2005);
ATTENZIONE CONDIVISA CAPACITA’ CREATIVA E INCREMENTO DI COMPORTAMENTI COMPLESSI NEI GIOCHI INTERPERSONALI (Rakoczy, Tomasello, Striano, 2005)
ATTENZIONE CONDIVISA COMPARSA DEI PRIMI GESTI COMUNICATIVI CHE PRECEDONO IL LINGUAGGIO (Camaioni, 2001, D’Odorico, 2005).
TEORIA DEI SISTEMI DINAMICI
E’ UN SISTEMA DI CODIFICA DEL COMPORTAMENTO DESIGNATO A COGLIERE LE DINAMICHE DEL PROCESSO DI COMUNICAZIONE INTERPERSONALE
COMUNICAZIONE (FOGEL)
SISTEMA DINAMICO SOCIALE LA COMUNICAZIONE SI EVOLVE CONTINUAMENTE FRAME INTERATTIVI COLLEGATI ALLE PROSSIMITA’ E ALLA SEPARAZIONE
FRAME INTERATTIVI
ACCORDI RECIPROCI SU COMUNICAZIONE (COSA, QUANDO E COME)
META-COMUNICAZIONI(ESEMPIO: DIREZIONE ATTENZIONE, SPAZIO, POSTURE, CONTENUTO)
COMUNICAZIONE
COMUNICAZIONE, SE’ E CULTURA
ASPETTI DELLO SVILUPPO RELAZIONALE
• COMUNICAZIONE MEZZO PER DEFINIRE SE STESSI AGLI ALTRI• COMUNICAZIONE CHE CONDUCE ALLA COMPRENSIONE DI SE’ E CO-COSTRUZIONE CREATIVA DEI PARTECIPANTI
COMUNICAZIONE
RAPPORTO PERCEZIONE-COGNIZIONE (vedi competenza percettiva del neonato)
PERCEZIONE REALTA’ NEONATO ADEGUATA (non confusione)
“MODULO” COMPONENTE SISTEMA COGNITIVO (antecedente a pensiero e linguaggio) Butterworth, 1992
COMUNICAZIONE
Bambini Parte Attiva nel Sistema CulturaleNeonati hanno Senso di sé attraverso Comunicazioni con Ambiente
Senso di sé nei primi 4-6 mesi non come riconoscimento (sé riflessivo) Non come comprensione concettuale Ma
sé fisico e relazionale
COMUNICAZIONE
COMUNICAZIONE E’ UN PROCESSO CONTINUO
CO-REGOLAZIONE
AZIONE DINAMICA CHE CREA UNAGGIUSTAMENTO RECIPROCO DELLE PROPRIE
AZIONI A QUELLE DEL PARTNER
CO-REGULATION CODING SYSTEM
QUESTO SISTEMA DI DECODIFICA E’ STATO CREATO PER CATTURARE LE DIFFERENZE NELLA QUALITA’ DELLA COMUNICAZIONE PRESUPPONENDO CHE LA COMUNICAZIONE SIA: DINAMICA; CONTINUA; RELAZIONALE.
CATEGORIE
CO-REGOLAZIONE SIMMETRICACO-REGOLAZIONE ASIMMETRICAREGOLAZIONE UNILATERALECOERCIZIONENON REGOLAZIONE
CO-REGOLAZIONE SIMMETRICA
ENTRAMBI I PARTNER CONTRIBUISCONO ALLO
SVILUPPO DI UN FOCUS COMUNE DI ATTENZIONE,
LE LORO AZIONI SONO COORDINATE E LA
COMUNICAZIONE VIENE ELABORATA
CONGIUNTAMENTE
CO-REGOLAZIONE ASIMMETRICA
I PARTNER HANNO UN FOCUS
ATTENTIVO COMUNE,
MA UN PARTNER ELABORA L’ATTIVITA’
MENTRE L’ALTRO OSSERVA
SENZA COMMENTARE
REGOLAZIONE UNILATERALE
IL PRIMO PARTNER OSSERVA, COMMENTA O CERCA
DI ESSERE COINVOLTO NELL’ATTIVITA’DEL SECONDO. QUEST’ ULTIMO RESTA
IMPEGNATO INQUELLA ATTIVITA’ SENZA DARE ALCUN SEGNO
DI RISPOSTA AL SUO INTERLOCUTORE.
COERCIZIONE
INTERRUZIONE DI UN’ATTIVITA’ DA PARTE DI UNO DEI PARTNER.
SI HA INTERRUZIONE QUANDO IL PRIMO PARTNER AGISCE IN UN
MODO INCOERENTE CON IL FLUSSODELL’ATTIVITA’ DEL SECONDO
NON REGOLAZIONE
QUANDO VI E’ ASSENZA
DI IMPEGNO COMUNICATIVO.
I PARTNER SONO IMPEGNATI IN
COMPITI DIFFERENTI