DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE...Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del...

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCUMENTO DEL

CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE V C

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

LICEO SCIENTIFICO STATALE

"PIETRO FARINATO"

ENNA

ESAME DI STATO

INDICE Pagina

PROFILO DELL’INDIRIZZO 2

Presentazione dell'Istituto 2

Finalità del liceo scientifico e obiettivi trasversali 2

Competenze-chiave 2

INTERVENTI EDUCATIVI 4

Metodi, mezzi, spazi, tempi 4

Tempi del percorso - Orario curriculare 4

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 5

Griglie di valutazione prova scritta di italiano 6

Griglia di valutazione prove scritte di latino 9

Griglia di valutazione prova scritta di inglese 10

Griglia di valutazione prove scritte di matematica e fisica 11

Griglia di valutazione prova scritta di scienze 12

Criteri di valutazione prova orale 13

PROFILO DELLA CLASSE (Elenco docenti e alunni) 15

Presentazione della classe 17

Iniziative complementari/ integrative 17

CLIL 18

Percorsi ASL 18

Cittadinanza e Costituzione 20

VERIFICHE SOMMATIVE 21

Preparazione agli esami di stato 22

CONSIGLIO DI CLASSE

23

Allegato A Programmi

Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del Consiglio di Classe – a.s. 2019-2020 – Classe VC

2

1. PROFILO DELL’INDIRIZZO

1.1. Presentazione dell'Istituto

L'Istituto è inserito in un territorio che offre la compresenza di diversi indirizzi di studi e

rivolge la propria proposta educativa ad un bacino di utenza che comprende, oltre al comune

capoluogo, i comuni viciniori di Calascibetta, Villarosa, Valguarnera e diverse frazioni nonché,

per la facilità di collegamenti, i comuni di Catenanuova, Centuripe e Regalbuto.

L'edificio è articolato su tre piani e ubicato lungo l'asse viario principale del capoluogo, in

prossimità del terminal bus e non comporta particolari problemi per il raggiungimento anche da

parte dei non residenti. L'area sulla quale insiste, di moderna anche se non recente

urbanizzazione, offre una discreta possibilità di parcheggio e la presenza di attività

commerciali, di servizi e uffici pubblici, nonché di altre scuole.

La scuola è inoltre dotata di una palestra con locali accessori, laboratori d’informatica, di

scienze, di fisica e di lingue di recente realizzati con progetti FESR e di una biblioteca

efficiente per dotazione libraria, recentemente ampliata.

L’intero Istituto è stato da tempo cablato. Tutte le aule sono state corredate di LIM ed è in

uso il registro elettronico. Dall’ a.s. 2015/16, è stata attivata una classe 2.0 con la quale ci si

prefigge di operare privilegiando l’utilizzo di applicazioni “open source” per promuovere la

filosofia della condivisione che vuole la tecnologia al servizio del progresso e dell’umanità.

La scuola dispone, altresì, di sistemi di sicurezza a norme U.E. ed ha subito modifiche per

il superamento delle barriere architettoniche, come previsto dall'ordinamento vigente, e secondo

l'adeguamento richiesto dal D. Lgs. 626/94.

L'adeguamento e potenziamento dell'arredo scolastico è strettamente legato alle esigenze di una

moderna e funzionale struttura.

Da cinque anni, unico nella provincia di Enna, è stato attivato il Liceo Scientifico

Sportivo. Inoltre, la scuola ha adottato, su proposta del Collegio dei Docenti e delibera del

Consiglio d’Istituto, la settimana corta come articolazione oraria settimanale.

1.2. Finalità del liceo scientifico

Formazione della persona nella sua globalità attraverso il raggiungimento di

competenze cognitive, affettive e comportamentali.

Promozione della consapevolezza e della responsabilità verso se stessi e la società.

Autonomia e capacità di giudizio.

1.3. Obiettivi trasversali

Ampliamento dell’orizzonte culturale e comprensione del carattere unitario e

problematico del sapere.

Formazione di un corredo di conoscenze e attitudini all’analisi di tipo scientifico.

Comprensione e possesso di vari tipi di linguaggio relativi alla produzione scritta,

verbale e simbolica.

Formazione della capacità di unificare e di rielaborare criticamente, sintetizzare le

competenze e le conoscenze acquisite attraverso lo studio delle diverse discipline.

1.4. Competenze-chiave


3

1) Area metodologica

Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e

approfondimenti personali, di continuare in modo proficuo gli studi universitari e di potersi

aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.

Saper compiere le necessarie interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole

discipline.

2) Area logico-argomentativa

Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le

argomentazioni altrui.

Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico ad identificare problemi e ad

individuare possibili soluzioni.

3) Area linguistica e comunicativa

Padroneggiare gli strumenti della comunicazione scritta e orale in diversi contesti.

Produrre testi scritti e orali di diversa tipologia, corretti coerenti e coesi e utilizzare

registri comunicativi e lessico adeguati alle diverse situazioni comunicative.

Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo implicazioni e

sfumature di significato proprie di ciascuno di essi in relazione alla tipologia e al relativo

contesto storico culturale.

Saper operare collegamenti e confronti tra la tradizione culturale italiana e quella europea

ed extraeuropea in una prospettiva interculturale e sulla base del relativismo culturale.

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare

ricerca e comunicare.

4) Area storico-umanistica

Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni sociali, politiche ed

economiche, con riferimento all’Italia e all’Europa e comprendere i diritti e i doveri che

caratterizzano l’essere cittadini.

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,

filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle

correnti di pensiero più significative e saper operare confronti tra le diverse culture.

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio artistico e paesaggistico

italiano, della sua importanza come risorsa economica, della necessità di preservarlo, attraverso

gli strumenti di tutela e conservazione.

5) Area scientifica, matematica e tecnologica

Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le

procedure del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono

alla base della descrizione matematica della realtà.

Acquisire i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e della chimica, biologia, scienze

della terra, astronomia e scienze motorie; padroneggiare le fondamentali procedure e i metodi di

indagine.

Essere in grado di utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento.

6) Cittadinanza e Costituzione

Nel profilo educativo dello studente, l’educazione alla convivenza civile assume un ruolo

particolarmente rilevante in termini di competenze trasversali di cittadinanza, perseguite

trasversalmente nell’azione formativa del C.d. C. Si attribuisce particolare rilevanza ai seguenti

obiettivi:


4

Dare prova di responsabilità, indipendenza e intraprendenza nell’affrontare e risolvere i

problemi di vita quotidiana riguardanti la propria persona, in famiglia, nelle istituzioni

scolastiche e formative, nella comunità civile.

Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese e

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro

compiti e funzioni essenziali.

Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica, mettersi in relazione

con gli altri e dimostrarsi disponibili all’ascolto delle ragioni altrui, al rispetto, alla tolleranza,

alla solidarietà.

Agire in modo costruttivo nella vita scolastica, nelle attività esterne, nelle esperienze di

stage.

Esercitare correttamente le funzioni di rappresentanza e di delega nei diversi ambiti

sociali ed istituzionali.

Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella

società contemporanea, consapevoli della sua connessione con quello psicologico, morale e

sociale.

Rispettare l’ambiente, conservarlo e migliorarlo ed essere consapevoli delle conseguenze

di medio e lungo termine delle scelte comportamentali dell’uomo a suo riguardo.

Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza e della salute propria,

degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie e straordinarie di pericolo.

2. INTERVENTI EDUCATIVI

Nel contesto di un’educazione democratica e che risponda alle esigenze di apprendimento

e socio-educative, mettendo in atto un valido rapporto di interscambio fra culture e visioni del

mondo diversificate, il liceo scientifico ha il compito di rimuovere le difficoltà e offrire pari

opportunità di sviluppo per tutti e per ciascuno mediante l'individuazione delle carenze che di

fatto precludono l'inserimento nel dialogo didattico-educativo (prove d'ingresso),

l'individualizzazione degli interventi didattici (corsi di recupero, sostegno, approfondimento),

l'individuazione di eventuali disagi (C.I.C.) e l'intervento supportato da specifiche competenze

per prevenire le devianze o sostenere situazioni difficili in atto.

2.1. METODI, MEZZI, SPAZI, TEMPI

Il C.d.C. ha mirato a favorire un’operatività incentrata il più possibile sul coinvolgimento

attivo degli studenti. Nello svolgimento dei programmi disciplinari sono state evidenziate

possibilità di interrelazione contenutistica e metodologica tra le diverse aree del sapere.

Metodi: lezione frontale, dialogata, esercitazioni individuali e di gruppo, attività di

laboratorio, analisi di testi, partecipazione a conferenze e rappresentazioni teatrali,durante il

primo quadrimestre, a partire dal 10 marzo con i mezzi disponibili per la didattica a distanza.

Strumenti: libri di testo, dispense, mappe concettuali, strumenti audiovisivi e

multimediali, LIM, consultazione di libri della biblioteca d’Istituto, viaggi d’istruzione e visite

guidate, attrezzature ginniche. In particolare, durante il periodo di emergenza sanitaria, i docenti

hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DaD: video lezioni

programmate e concordate con gli alunni via skype o mediante altre applicazioni, invio di

materiale semplificato, mappe concettuali e appunti attraverso il registro elettronico, invio e


5

correzione di esercizi attraverso mail istituzionale, registrazione di micro lezioni, video tutorial

etc.

Spazi: aula, laboratori di lingue, scienze, fisica; biblioteca d’istituto, palestra.

Tempi: i tempi di attuazione dei programmi disciplinari hanno tenuto conto del ritmo di

apprendimento della classe, delle esigenze di rinforzo e/o approfondimento emerse in itinere,

delle fasi di verifica, oltre che, naturalmente, del calendario scolastico e dell’effettivo tempo-

scuola e delle nuove esigenze dovute all’emergenza a causa del coronavirus,.

2.2. TEMPI DEL PERCORSO - ORARIO CURRICULARE

Su delibera del Consiglio d’Istituto sono state effettuate ore curriculari di 60 minuti.

A partire dal 25 marzo 2020, per venire incontro alle esigenze degli alunni che si

lamentavano di stare troppe ore al computer per seguire le lezioni con la didattica a distanza,

sono state effettuate ore di 40 minuti.

3. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

3.1. Tipologia e criteri di valutazione

Verifica formativa: con carattere diagnostico e come monitoraggio del processo di

apprendimento.

Verifica sommativa: per riassumere le risultanze del processo formativo.

Nella valutazione, che ha rappresentato la sintesi tra elementi di valutazione misurabili

(media dei voti) ed elementi descrittivi (capacità individuali, comportamento, costanza e serietà

nell’impegno, interesse, partecipazione al dialogo educativo), si è tenuto conto dei seguenti

parametri:

possesso dei contenuti della disciplina

acquisizione delle competenze metodologiche

capacità espositive scritte e orali, espressive e motorie

capacità critica ed argomentativa, di elaborazione, approfondimento e organizzazione

collegamento dei contenuti

progressi rispetto ai livelli di partenza

maturazione nei processi di analisi e di sintesi

metodo di studio acquisito.

Per il primo quadrimestre il Collegio dei docenti ha deliberato l’attribuzione del voto

unico.

Per l’espressione della valutazione si è fatto riferimento ai criteri approvati dal Collegio

docenti e presenti nel PTOF, adeguati allo specifico disciplinare, secondo le griglie deliberate

dai Dipartimenti.

3.2. Revisione dei curricula e griglie di valutazione

Poiché la classe ha affrontato il corso di studi previsto dal nuovo ordinamento dei Licei,

l’Istituto ha proceduto alla revisione dei curricula di alcune discipline (matematica, fisica,


6

scienze e latino) e ha adottato le nuove griglie di valutazione degli apprendimenti previste per

gli esami di Stato, a partire dall’anno scorso.


7

Prima prova scritta dell’esame di Stato

Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi

Indicatori generali (max 60 pt)

Indicatori Descrittori Punteggi

1A. Ideazione, pianificazione e organizzazione del

testo (max 10 pt)

Rispetto della consegna completo cosi come la pertinenza all'argomento 10

Rispetto della consegna pressoché completo cosi come la pertinenza all'argomento 8

Rispetto della consegna parziale ma complessivamente adeguato 6

Rispetto della consegna carente 4

Rispetto della consegna molto scarso o nullo 2

1B. Coesione e coerenza testuale (max 10 pt)

Discorso articolato ed equilibrato, perfettamente coerente e coeso, senza

contraddizioni e ripetizioni 10

Discorso quasi sempre articolato ed equilibrato, coerente e coeso, senza evidenti


Struttura del discorso schematica/semplice, ma nel complesso organizzata 6

Struttura del discorso con alcune incongruenze, semplicistica e/o contorta 4

Struttura del discorso disordinata ed incoerente con contraddizioni/ripetizioni 2

2A. Ricchezza e padronanza lessicale (max 10 pt)

Linguaggio adeguato, appropriato, efficace 10

Linguaggio quasi sempre adeguato, appropriato, efficace 8

Linguaggio complessivamente adeguato, con qualche imprecisione 6

Linguaggio con diverse improprietà 4

Linguaggio gravemente inadeguato e non appropriato 2

2B. Correttezza grammaticale (ortografia,

morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace

della punteggiatura (max 10 pt)

Ortografia, sintassi e punteggiatura pienamente corrette ed appropriate 10

Ortografia, sintassi e punteggiatura corrette ma non accurate 8

Ortografia, sintassi e punteggiatura con qualche errore lieve ed imprecisioni 6

Ortografia, sintassi e punteggiatura con errori ed imprecisioni 4

Ortografia, sintassi e punteggiatura con numerosi errori ed imprecisioni 2

3A. Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei

riferimenti culturali (max 10 pt)

Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto ampia,

approfondita ed articolata 10

Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto

esauriente 8


corretta 6


superficiale ed incompleta 4

Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto molto

imprecisa e/o limitata, scorretta 2

3B. Espressione di giudizi critici e valutazioni

personali (max 10 pt)

Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni profonde,

originali e ben argomentate 10

Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni perlopiù

presenti ed interessanti 8

Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni accennate o

saltuariamente presenti 6

Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni poco

riconoscibili 4

Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni assenti 2

Indicatori specifici - Tipologia A (max 40 pt)


1. Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad

esempio, indicazioni di massima circa la

lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni

circa la forma parafrasata o sintetica della

rielaborazione) (max 10 pt)

Rispetto completo delle indicazioni presenti nella consegna 10

Rispetto pressoché completo delle indicazioni presenti nella consegna 8

Rispetto parziale ma complessivamente adeguato delle indicazioni presenti nella

consegna 6

Scarso ed inadeguato rispetto delle indicazioni presenti nella consegna 4

Molto scarso o nullo il rispetto delle indicazioni presenti nella consegna 2

2. Capacità di comprendere il testo nel suo

senso complessivo e nei suoi snodi tematici e

stilistici (max 10 pt)

Comprensione del testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici

completa ed approfondita 10


corretta e nel complesso completa 8


complessivamente corretta ma con qualche lacuna 6


parziale con diverse imprecisioni e lacune 4


errata e con numerose lacune 2

Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo esauriente e puntuale 10

Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo complessivamente esauriente 8


8





1A. Ideazione, pianificazione e organizzazione

del testo (max 10 pt)









Quasi sempre articolato ed equilibrato, coerente e coeso, senza evidenti



















3A. Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei

riferimenti culturali (max 10 pt)




esauriente 8


corretta 6













Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni poco riconoscibili 4


Indicatori specifici - Tipologia B (max 40 pt)


3. Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica,

stilistica e retorica (se richiesta) (max 10 pt)

Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo con alcune imprecisioni ma

sostanzialmente esauriente 6

Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo incompleta 4

Analisi lessicale, sintattica e stilistica del testo gravemente incompleta 2

4. Interpretazione corretta e articolata del testo

(max 10 pt)

Interpretazione del testo profonda, articolata ed originale 10

Interpretazione del testo generalmente corretta ed articolata 8

Interpretazione del testo accennata e scarsamente motivata 6

Interpretazione del testo scarsamente riconoscibile 4

Interpretazione del testo assente 2

Punteggio in CENTESIMI 0 /100

Voto in VENTESIMI 0 /20


9

1. Individuazione corretta di tesi e

argomentazioni presenti nel testo proposto (max

10 pt)

Individuazione corretta e completa di tesi ed argomentazioni presenti nel testo 10

Individuazione corretta ma non sempre completa di tesi ed argomentazioni presenti

nel testo 8

Individuazione perlopiù corretta ma con imprecisioni di tesi ed argomentazioni

presenti nel testo 6

Individuazione approssimativa di tesi ed argomentazioni presenti nel testo 4

Individuazione errata di tesi ed argomentazioni presenti nel testo 2

2. Capacità di sostenere con coerenza un

percorso ragionativo adoperando connettivi

pertinenti (max 15 pt)

Argomentazione coerente e coesa con uso appropriato dei connettivi 15

Argomentazione perlopiù coerente e coesa con un uso complessivamente adeguato

dei connettivi 12

Argomentazione schematica, ma nel complesso organizzata con alcune imprecisioni

dell'uso dei connettivi 8

Argomentazione con qualche incongruenza ed alcuni errori dell'uso dei connettivi 5

Argomentazione disordinata ed incoerente 2

3. Correttezza e congruenza dei riferimenti

culturali utilizzati per sostenere

l'argomentazione (max 15 pt)

Apporti culturali personali pertinenti ed originali 15

Apporti culturali personali pertinenti ma non particolarmente significativi 12

Apporti culturali personali generici e poco approfonditi anche se pertinenti 8

Apporti culturali personali scarsi e/o non pertinenti 5

Apporti culturali personali assenti 2







1A. Ideazione, pianificazione e organizzazione

del testo (max 10 pt)









Quasi sempre articolato ed equilibrato, coerente e coeso, senza evidenti



















3A. Ampiezza e precisione delle conoscenze e

dei riferimenti culturali (max 10 pt)




esauriente 8

Conoscenza degli argomenti e delle informazioni preliminari e/o di contesto corretta 6




10











Analisi critica personale, relazione con altri argomenti e valutazioni poco

riconoscibili 4


Indicatori specifici - Tipologia C (max 40 pt)


1. Pertinenza del testo rispetto alla traccia e

coerenza nella formulazione del titolo e

dell'eventuale paragrafazione (max 15 pt)

Testo pienamente pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed eventuale

paragrafazione 15

Testo complessivamente pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed

eventuale paragrafazione 12

Testo per lo più pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed eventuale

paragrafazione con alcune imprecisioni 8

Testo parzialmente pertinente rispetto alla traccia e coerente per titolo ed

eventuale paragrafazione con diverse imprecisioni 5

Testo non pertinente rispetto alla traccia e non coerente per titolo ed eventuale

paragrafazione 2

2. Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione

(max 10 pt)

Esposizione organica, scorrevole e coerente 10

Esposizione complessivamente scorrevole e coerente 8

Esposizione parzialmente scorrevole e coerente 6

Esposizione incerta e slegata 4

Esposizione frammentaria ed incoerente 2

3. Correttezza e articolazione delle conoscenze e

dei riferimenti culturali (max 15 pt)

Conoscenze e riferimenti culturali funzionali ed efficaci a sostengno

dell'argomentazione 15

Conoscenze e riferimenti culturali nel complesso funzionali ed efficaci a sostengno

dell'argomentazione 12

Conoscenze e riferimenti culturali sufficientemente articolati 8

Conoscenze e riferimenti culturali poco strutturati 5

Conoscenze e riferimenti culturali pressochè assenti 2



3.3. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI LATINO

Indicatori Bande di oscillazione

del punteggio

Capacità di interpretare e tradurre il testo 0 – 3

Capacità di riconoscere le strutture morfo-

sintattiche del testo 0 – 3

Uso del lessico specifico inerente alla tipologia

del testo 0 – 2

Completezza della traduzione 0 – 2


11

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TRATTAZIONE SINTETICA DI LATINO

Conoscenza di contenuti disciplinari

specifici

(max 4 punti)

Completa e corretta 4

Corretta con qualche imprecisione 3

Limitata / parziale 2

Scorretta / lacunosa e confusa 1

Indicazione non pertinente al quesito 0,5

Abilità nella correttezza morfosintattica e

nella chiarezza espositiva e formale

(max 3 punti)

Formulazione e applicazione chiara e

corretta 3

Formulazione e applicazione

sufficientemente chiara e corretta 2

Formulazione e applicazione con

qualche errore 1

Competenza nello svolgimento dei

quesiti proposti

(max 3 punti)

Sicurezza sui contenuti proposti,

organizzazione dei contenuti in sintesi

completa ed efficace

3

Comprensione ed organizzazione dei

contenuti in modo sufficientemente

completo

2

Elencazione delle nozioni assimilate in

modo incompleto e con linguaggio

poco appropriato

1

Indicazioni non pertinenti al quesito 0,5


12

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE DI INGLESE

Voto

Contenuto (quantità,

qualità dell’informazione,

pertinenza)

Capacità di analisi e sintesi

capacità argomentative;

contestualizzazione

Uso della lingua

(morfosintassi,

lessico, spelling)

1-2

Scarsissima o inesistente

conoscenza dei contenuti e

mancanza di pertinenza al

tema proposto

Capacità di analisi e sintesi

molto scarse; inconsistenti la

contestualizzazione e

l’argomentazione

Trattazione quasi

inesistente con gravi

errori

3

Scarsa conoscenza dei

contenuti; poca pertinenza

al tema proposto

Scarsa abilità di analisi e

sintesi; contestualizzazione e

argomentazione molto carenti

Trattazione

frammentaria e

disorganica con diffusi

e gravi errori

4

Lacunosa e carente la

conoscenza dei contenuti e

la pertinenza al tema

proposto

Inadeguate le capacità di

analisi, argomentazioni e

contestualizzazione confuse

Trattazione

difficoltosa, poco

chiara e ripetitiva;

scorretta la forma

5

Incompleti o modesti i

contenuti; parziale la

pertinenza al tema proposto

Modeste le capacità di analisi

e di sintesi; non sempre chiare

e corrette le argomentazioni e

la contestualizzazione

Poco sicura la

trattazione con vari

errori formali

6-6½

Adeguata ma non

approfondita la conoscenza

dei contenuti; accettabile la


Sufficienti capacità di analisi

e sintesi; generiche le

argomentazioni e la

contestualizzazione

Trattazione semplice,

ma abbastanza chiara

con alcuni errori

7-7½

Appropriata la conoscenza

dei contenuti e abbastanza

corretta la pertinenza al

tema proposto

Accettabili le capacità di

analisi e di sintesi, abbastanza

precise le argomentazioni e la

contestualizzazione

Scorrevole e chiara la

trattazione pur se con

qualche incertezza

grammaticale e

lessicale

8-8½

Sicura la conoscenza dei

contenuti e corretta la


Più che adeguate le capacità

di analisi e di sintesi; precise e

puntuali le argomentazioni e

la contestualizzazione

Fluente e chiara la

trattazione pur se con

alcune imprecisioni

9-9½

Completa e approfondita la

conoscenza dei contenuti;

piena pertinenza al tema

proposto

Alquanto elevate le capacità

di analisi e di sintesi; originali

e personali le argomentazioni

e la contestualizzazione

Trattazione fluente,

articolata e personale

con qualche

imprecisione

10

Molto approfondita e ampia

conoscenza dei contenuti;

piena pertinenza al tema

proposto

Elevate e spiccate le

capacità di analisi e

trattazione scorrevole e

articolata

Elevate e spiccate le capacità

di analisi e di sintesi;

personali e molto appropriate

le argomentazioni e la

contestualizzazione

Esposizione

scorrevole, articolata e

personale. Irrilevanti le

eventuali imprecisioni


13

3.4. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI MATEMATICA E FISICA

La valutazione delle prove scritte di matematica e di fisica avviene nel seguente modo:

1) assegnazione ad ogni segmento di prova o domanda di un punteggio massimo (pi);

2) correzione e assegnazione ad ogni segmento di prova o domanda di ogni singolo alunno

di un voto (vi) da 1 a 10, attribuito secondo la griglia sottostante;

3) calcolo del punteggio finale della prova mediante la formula della media ponderata:

n

nn

ppp

pvpvpvpunteggio

...

...

21

2211

4) attribuzione del voto finale, mediante arrotondamento del punteggio complessivo.

Caratteristiche dell'elaborato Giudizio e

Voto

Lo studente dimostra di non conoscere i vari argomenti e/o commette molti e

gravi errori; presenta difficoltà ad affrontare le applicazioni di base; non

conosce la terminologia scientifica.

Gravemente

Insufficiente

1 - 2

Lo studente dimostra di avere conoscenze frammentarie e lacunose e/o

commette molti errori; presenta difficoltà a completare le applicazioni di base;

fa confusione nell'utilizzo delle formule e/o del linguaggio scientifico.

Insufficiente

3 - 4

Lo studente dimostra di possedere conoscenze superficiali e/o commette

qualche errore nelle applicazioni standard; denota difficoltà a completare gli

esercizi; evidenzia incertezze nell'utilizzo delle formule e/o del linguaggio

scientifico.

Mediocre

5

Lo studente dimostra di conoscere i vari argomenti; esegue le applicazioni

standard di media difficoltà ma denota incertezze nell'affrontare le parti più

impegnative; evidenzia qualche intuizione seppur con alcune imprecisioni;

conosce ed utilizza correttamente le strutture essenziali e il linguaggio

scientifico.

Sufficiente

6

Lo studente dimostra di avere conoscenze puntuali; esegue con sicurezza le

applicazioni di media difficoltà ma denota qualche incertezza nell'affrontare

punti più complessi; evidenzia capacità intuitive; conosce ed utilizza

correttamente ed il linguaggio scientifico.

Discreto

7

Lo studente dimostra di avere conoscenze ampie applicando con sicurezza le

varie procedure; evidenzia capacità intuitive e logiche nell'effettuare deduzioni

e ragionamenti di una certa complessità anche se con qualche imperfezione;

conosce ed utilizza con sicurezza il linguaggio scientifico.

Buono

8

Lo studente dimostra di saper utilizzare le ampie conoscenze nell'applicare le

varie procedure in modo sintetico; evidenzia capacità intuitive e logiche

nell'effettuare deduzioni e ragionamenti complessi; sa esprimere riflessioni sul

testo proposto; conosce ed utilizza con sicurezza ed eleganza il linguaggio

scientifico.

Ottimo

9

Lo studente dimostra di saper utilizzare al meglio le proprie conoscenze nello

scegliere le strategie risolutive più sintetiche, eleganti e vantaggiose; evidenzia

capacità intuitive e logiche nell'effettuare deduzioni e ragionamenti complessi;

sa esprimere riflessioni ponderate e personali sul testo proposto; conosce ed

Eccellente

10


14

utilizza con sicurezza ed eleganza formale ed il linguaggio scientifico.

3.5. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI SCIENZE

La valutazione terrà conto della media aritmetica di tutte le voci.

Conoscenza dei contenuti

Scarsa o rifiuto della verifica 1 – 3

Limitata 4 – 5

Sufficiente 6

Discreta 7 – 8

Approfondita 9 – 10

Uso del linguaggio formale e

tecnico-scientifico

Carente 1 – 3

Limitato 4 – 5

Sufficiente 6

Scorrevole 7 – 8

Fluido e rigoroso 9 – 10

Competenza nell’eventuale

risoluzione di esercizi e

problemi

Scarsa 1 – 3

Limitata 4 – 5

Sufficiente 6

Pertinente ed efficace 7 – 8

Ottima 9 – 10

Capacità di rielaborazione

critica e sistemazione logica

dei modelli scientifici in

situazioni diverse da quelle

usuali

Inadeguata 1 – 3

Limitata 4 – 5

Sufficiente 6

Efficace 7 – 8

Ottima 9 – 10


15

3.6. CRITERI DI VALUTAZIONE PROVA ORALE

Voto: 1 – 2

Acquisizione conoscenze: conoscenze inesistenti

Elaborazione conoscenze: nessuna elaborazione di conoscenze, non riesce a condurre

analisi

Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: non sa sintetizzare e non ha alcuna

autonomia

Abilità linguistiche ed espressive: commette errori che oscurano il significato del

discorso

Voto 3 – 4

Acquisizione conoscenze: ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori

nell’esecuzione di compiti semplici

Elaborazione conoscenze: applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non

riesce a condurre analisi con correttezza

Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: non sa sintetizzare le proprie

conoscenze e manca di autonomia

Abilità linguistiche ed espressive: commette errori che oscurano il significato del

discorso

Voto 5

Acquisizione conoscenze: ha conoscenze poco approfondite e commette errori nella

comprensione

Elaborazione conoscenze: commette errori non gravi ma frequenti sia

nell’applicazione che nell’analisi

Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: non ha autonomia nella

rielaborazione delle conoscenze e le sintetizza in modo frammentario

Abilità linguistiche ed espressive: commette errori che non oscurano il significato del

discorso; usa poco frequentemente il linguaggio appropriato

Voto 6

Acquisizione conoscenze: ha conoscenze non molto approfondite ma non commette

errori nell’esecuzione di compiti semplici

Elaborazione conoscenze: sa applicare generalmente le sue conoscenze ed è in grado

di effettuare analisi parziali con qualche errore

Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: è impreciso nell’effettuare sintesi ed

ha qualche spunto di autonomia; elabora talvolta in modo autonomo le conoscenze, ma

è impreciso nell’effettuare sintesi

Abilità linguistiche ed espressive: possiede una terminologia accettabile, ma

l’esposizione appare ancora non ben organizzata

Voto 7

Acquisizione conoscenze: possiede conoscenze sufficientemente approfondite che gli

consentono di eseguire compiti anche complessi in modo sostanzialmente corretto

Elaborazione conoscenze: sa applicare le sue conoscenze e sa effettuare analisi

sufficientemente corrette

Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: elabora in modo autonomo le

conoscenze e sa effettuare sintesi non sempre approfondite


16

Abilità linguistiche ed espressive: espone con chiarezza e terminologia appropriata

testi normalmente ben organizzati

Voto 8 – 10

Acquisizione conoscenze: possiede conoscenze complete ed approfondite che gli

consentono di eseguire compiti complessi in modo corretto

Elaborazione conoscenze: sa applicare le sue conoscenze ed effettua analisi

approfondite

Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze: sa effettuare sintesi corrette ed

approfondite ed inizia ad elaborare valutazioni personali

Abilità linguistiche ed espressive: usa la lingua in modo appropriato, ben organizzando

i propri testi


17

4. PROFILO DELLA CLASSE

4.1. ELENCO DOCENTI

Cognome Nome Materia Stabilità Continuità

MANCUSO LUCIA

TERESA Italiano Docente a T.I. 5 anni

MANCUSO LUCIA

TERESA Latino Docente a T.I. 5 anni

NAPOLI ANTONIETTA Inglese Docente a T.I 5 anni

LA PAGLIA LUCREZIA Storia Docente a T.I. 3 anni

ALAIMO ANTONIO Fisica Docente a T.I. 4 anni

INGRASCIOTTA VIVIANA Scienze Docente a T.I. 5 anni

VICARI VENERINA Disegno e storia dell'arte Docente a T.I. 2 anni

LO PRESTI PAOLO Scienze motorie Docente a T.I. 1 anno

LA CAGNINA ANITA Religione Docente a T.D. 3 anni

CANTELLO MARIA

FILIPPA Filosofia Docente a T. I. 1 anno


18

4.2. ELENCO ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO LA CLASSE V C

Cognome Nome

1. CONIGLIO AURELIO

2. GITTO FRANCESCA

3. GUIDA MARCO

4. IANNELLO MARIA NOEMI

5. LA BRUNA GAETANO

6. LATTUCA ALESSIO

7. LIUZZO SCORPIO RAFFAELE

8. LOMBARDO MICHELE

9. LONGI MIRIAM

10. MILLUNZI GIORGIA

11. PAVONE CARMELO

12. PICCICUTO DAVIDE

13. RUSSO MELISSA

14. SCARLATA GAIA

4.3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è composta da 14 alunni, di cui 7 maschi e 7 femmine, che hanno intrapreso

insieme il percorso di studi liceale nell’ a. s. 2014/15, solo uno si è aggiunto quest’anno. Nei

cinque anni di corso la classe, che ha potuto avvalersi complessivamente di una continuità di

insegnamento in quasi tutte le discipline, è stata protagonista di un regolare processo di crescita

e di socializzazione.

Il Consiglio di classe ha attuato un lavoro metodico e coordinato al fine di favorire

l’apprendimento di tutti gli allievi, valorizzandone le singole specificità. Tutta l’attività

didattica è sempre stata finalizzata a suscitare negli alunni la consapevolezza delle proprie


19

responsabilità come discenti, all’acquisizione di un metodo di studio ragionato, proficuo e alla

maturazione graduale di un’autonomia di giudizio.

Il comportamento degli alunni è stato sempre corretto e rispettoso delle norme

scolastiche, la partecipazione alle attività didattiche, per la maggior parte, è stata costante e

interessata. Tutto ciò ha permesso il regolare svolgimento del dialogo educativo, consentendo a

tutti i docenti di lavorare con serenità. Anche in occasione dell’emergenza causata dalla

pandemia, che ha portato alla chiusura delle scuole, quasi tutti hanno dimostrato serietà e senso

di responsabilità, sono stati presenti alle lezioni a distanza e puntuali nell’osservanza delle

consegne ricevute dagli insegnanti.

Il quadro di profitto complessivo può dirsi in generale positivo, anche se eterogeneo

sotto il profilo dei risultati didattici conseguiti dagli studenti, in relazione ad attitudini, a

regolarità nell’applicazione e all’elaborazione personale.

Complessivamente si possono distinguere tre gruppi.

Un gruppo è costituito da allievi che, per l'intero corso di studi, hanno lavorato con

atteggiamento propositivo, sostenuto da un valido metodo di studio, hanno mostrato

motivazione e impegno costanti, capacità di approfondimento anche personale, ottenendo

risultati positivi e in alcuni casi eccellenti.

Un gruppo più numeroso è formato da allievi dotati di discrete capacità, che però non

sempre hanno messo a frutto per dimostrare le proprie abilità. Nonostante tutto hanno maturato

un metodo ordinato, riuscendo in alcuni casi a dimostrare consapevolezza delle varie

problematiche trattate nelle singole aree disciplinari.

Uno sparuto gruppo è costituito da allievi che non sempre si sono impegnati

adeguatamente nello studio, pertanto la loro preparazione risulta incerta e prevalentemente

contenutistica, gli obiettivi raggiunti sono sufficienti, anche se permangono difficoltà di tipo

applicativo e solo se guidati riescono ad approfondire i contenuti.

Il quadro generale della classe fa sperare che gli interventi didattico-educativi operati in

questi anni possano costituire per tutti gli allievi un tessuto di base su cui fondare gli sforzi

culturali futuri per una piena e concreta maturazione delle conoscenze e della loro personalità.

INIZIATIVE COMPLEMENTARI/ INTEGRATIVE

Nell’arco del triennio gli alunni hanno partecipato, in misura diversa, ad attività

integrative proposte dalla scuola di cui si fornisce elenco:

Conferenze organizzate dalla scuola

Incontri per l’Orientamento agli studi universitari

Olimpiadi della Matematica

Teatro in lingua Inglese

Spettacoli teatrali e cinematografici

Festa del libro

Olimpiadi della Filosofia

Certificazione ECDL

Olimpiadi di Fisica

Olimpiadi della cultura

Corso sulla legalità

Giornata contro la violenza sulla donna.


20

CLIL Nel primo quadrimestre, la classe ha svolto un modulo di Scienze in lingua inglese,

secondo la metodologia CLIL, con il supporto dell’insegnante di lingua.

4.4. PERCORSI ASL

4.5.

Nell’arco del triennio, come previsto dalla normativa vigente, circ. 27/03/2018 relativa al

percorso ASL, gli studenti hanno svolto le ore di attività, ciascuno in relazione ai propri

interessi, in diverse aziende, qui di seguito riportate:

ELENCO ATTIVITA ASL 5°C

CONIGLIO AURELIO: 195 ore Farmacia Santa Croce Pietraperzia, festival della filosofia,

ECDL e corso sulla sicurezza

GITTO FRANCESCA: 260 ore farmacia Rinaldi Enna, ECDL e corso sulla sicurezza

GUIDA MARCO: 200 ore pro loco di Regalbuto e centro giovanile Lasalliano

IANNELLO NOEMI: 120 ore clinica Medvet e festival della filosofia

LA BRUNA GAETANO: 204 ore Pro loco di Regalbuto e centro giovanile Lasalliano e corso

sulla sicurezza

LATTUCA ALESSIA: 152 ore Openline Enna, festival della filosofia ed ECDL E corso sulla

sicurezza

LIUZZO SCORPO RAFFAELE: 199,50 ore K2, festival della filosofia, ECDL e ordine degli

avvocati

LOMBARDO MICHELE: 210 ore ordine degli architetti, festival della filosofia e corso sulla

sicurezza

LONGI MIRIAM: 216 ore clinica Medvet, festival della filosofia e ECDL e corso sulla

sicurezza

MILLUNZI GIORGIA: 228 ore ordine degli avvocati, festival della filosofia e ECDL e corso

sulla sicurezza

PAVONE CARMELO: 194 ore Jepsen Raddusa, festival della filosofia, ECDL e corso sulla

sicurezza

PICCICUTO DAVIDE: 195 ore Farmacia Santa Croce Pietraperzia, festival della filosofia,

ECDL e corso sulla sicurezza

RUSSO MELISSA: 202 ore università Kore di ingegneria informatica, clinica Medvet e festival

della filosofia

SCARLATA GAIA: 189 clinica Medvet, festival della filosofia e corso sulla sicurezza


21

Tutti gli allievi hanno frequentato in modo regolare e attivo; il numero di ore effettuato

da ciascuno varia nelle diverse annualità, come indicato nelle singole relazioni dei Tutor interni

che hanno seguito gli alunni nel percorso, ma è comunque congruo al raggiungimento del

monte ore previsto dalla vigente normativa.

Gli obiettivi programmati sono stati pienamente raggiunti sia in termini di competenze

trasversali (organizzare fasi e tempi di lavoro, utilizzare strumenti, analizzare e progettare), sia

in termini di competenze di cittadinanza (relazionarsi con i tutor, con i compagni, con

l’ambiente di lavoro, agire con spirito di iniziativa, essere flessibili, risolvere criticità).

Il giudizio espresso dai Tutor esterni relativamente ad ogni singolo alunno è positivo,

come pure positiva è da ritenersi la relazione con i Tutor interni.

4.6 Cittadinanza e Costituzione

Gli alunni nell’arco dei cinque anni di studio hanno partecipato a conferenze e seminari presso

il Tribunale di Enna, l’Università Kore e lo stesso istituto, nei quali hanno avuto modo di

confrontarsi e approfondire le tematiche legate al senso civico, alla legalità, ai valori di

partecipazione e solidarietà e al rispetto per le istituzioni.

Obiettivo di tali incontri è stato quello di sensibilizzare gli studenti su tematiche attuali, quali il

bullismo dentro e fuori la scuola, stimolarli e indirizzarli alla riflessione e al confronto attivo

con i principi della Costituzione, in quanto momento fondamentale della crescita e dello

sviluppo di competenze comuni e specifiche che si rifanno alle competenze “chiave” europee.

Tra queste uno spazio particolare e significativo è stato riservato all’esame dei principi, agli

strumenti, ai doveri della cittadinanza e quindi ai diritti garantiti dalla Costituzione.


22

5. NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE EFFETTUATE, NEL PRIMO

QUADRIMESTRE, UTILIZZANDO LE DIVERSE TIPOLOGIE DI PROVE

SOTTO ELENCATE, VALIDE ANCHE COME PREPARAZIONE AL

COLLOQUIO

Materia Colloquio

individuale

Tipologie

testuali

Trattazione

sintetica

Problemi

Esercizi

Tavole

disegno

Prove

pratiche

Traduzione

Quesiti a

risposta

singola e

multipla

Italiano 2 2

(Tip. A eB)

Latino 2 3

Inglese 2 Analisi

testo: 1 1

Filosofia 2

Storia 2 1

Matematica 2 3

Fisica 3 2

Scienze 2 2

Disegno e

Storia

dell'Arte

2 1 2

Ed. Fisica 1 1 1

Religione 2

Nel secondo quadrimestre si è attuata la didattica a distanza con verifiche alternative.


23

5.1. PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO

Per quanto riguarda la prova orale il Consiglio di Classe, tenendo conto dello specifico

percorso della classe, ha richiesto agli alunni di affrontare una serie di problematiche scelte

all’inizio dell’anno scolastico e altre aggiunte in seguito alle conoscenze e alle competenze

maturate durante il corso di studi:

- La frattura epistemologica di fine ottocento

- L’Infinito

- Il concetto di limite

- Il progresso

- Il tempo e lo spazio

- La natura e la tutela dell’ambiente

- Il doppio (tra apparenza e realtà )

- La simmetria

- La memoria e l’identità

- La malattia

- L’amore e la donna

- Il bello

- La follia

- La famiglia

- Il dolore

- La madre


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IL CONSIGLIO DELLA CLASSE V C

Cognome Nome Materia Firma

MARMO ANNA LUIGIA Dirigente Scolastico

MANCUSO LUCIA TERESA Italiano e Latino

ALAIMO ANTONIO FISICA

NAPOLI ANTONIETTA Inglese

LA PAGLIA LUCREZIA Storia

CANTELLA MARIA FILIPPA Filosofia

CARDACI CARLA Matematica

INGRASCIOT

TA VIVIANA Scienze

VICARI VENERINA Disegno e Storia

dell'arte

LO PRESTI PAOLO Scienze motorie

LA CAGNINA ANITA Religione


25

PROGRAMMI

Classe VC

A.S. 2019/2020


26

PROGRAMMA DI STORIA

Docente: Prof.ssa Lucrezia La Paglia

LIBRI DI TESTO ADOTTATI:

- A. Prosperi - G. Zagrebelsky – P. Viola – M. Battini, Storia per diventare cittadini, Mondadori

Education, Milano 2017 - Vol. 2 e 3

Dal vol. 2

- Affermazione della Rivoluzione industriale e il luddismo;

- La nascita del socialismo utopico e scientifico

- Marx e la Prima e Seconda Internazionale.

Dal vol. 3 - Il mondo all’inizio del Novecento;

- L'età giolittiana;

- La Grande Guerra;

- La rivoluzione comunista in Russia;

- Il fascismo italiano;

- Il nazismo tedesco e il comunismo sovietico;

- La Seconda guerra mondiale;

- La “soluzione finale” del problema ebraico;

- Il comunismo e l’Occidente:

- Gli accordi di Jalta, la nascita della N.A.T.O. e dell’O.N.U.

- La “guerra fredda”

- La nascita della Repubblica italiana e della Costituzione italiana

Cittadinanza e Costituzione:

Gli organismi Internazionali: ONU, NATO

Costituzione Italiana: Principi Fondamentali.

La Corte Costituzionale.


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PROGRAMMA DI FISICA

CLASSE VC

A.S. 2019/2020

1) Elettrostatica:

La carica elettrica; corpi elettrizzati e loro interazione; isolanti e conduttori; attrazione degli isolanti;

principio di conservazione della carica elettrica; analisi quantitativa della forza di interazione

elettrica; legge di Coulomb; il campo elettrico; concetto di campo elettrico; vettore campo elettrico;

campo elettrico di una carica puntiforme; calcolo del campo elettrico; rappresentazione del campo

elettrico; campo elettrico generato da un dipolo; teorema di Gauss; applicazioni del teorema di Gauss;

conduttore carico isolato e sue caratteristiche; energia potenziale elettrostatica; lavoro fatto dal campo

elettrico; la circuitazione; potenziale elettrico; superfici equipotenziali; moto di una particella in un

campo elettrico; la capacità elettrica; i condensatori; capacità di un condensatore piano; energia

immagazzinata in un condensatore; densità d’energia; collegamento di condensatori; polarizzazione

del dielettrico; rigidità dielettrica.

2) Corrente elettrica:

Corrente elettrica nei conduttori metallici; definizione di corrente elettrica continua; la densità di

corrente; prima legge di Ohm; seconda legge di Ohm; dipendenza della resistenza elettrica dalla

temperatura; i superconduttori; collegamento di resistenze; l’effetto Joule; potenza elettrica; la forza

elettromotrice; legge di Ohm generalizzata; i principi di Kirchhoff.

3) Magnetismo:

La magnetite; il campo magnetico; teorema di Gauss per il magnetismo; differenze tra campo elettrico

e campo magnetico; legge di Biot-Savart; interazioni tra correnti elettriche e campi magnetici; la

circuitazione del campo magnetico; la forza di Lorentz; il ciclotrone; proprietà magnetiche della

materia; Campo magnetico generato da una spira e da un solenoide; Momento agente su una spira

immersa in un campo magnetico.

4) Induzione elettromagnetica:

La legge di Faraday – Neumann – Lenz; Autoinduzione e induttanza; Energia immagazzinata in un

solenoide.

5) Corrente alternata:

Generare una corrente alternata, potenza, tensione efficace, corrente efficace, l’impedenza, il

trasformatore.

6) Onde elettromagnetiche: Equazioni di Maxwell nel caso elettrostatico, Equazioni di Maxwell nel caso generale, caratteristiche

delle onde elettromagnetiche, spettro elettromagnetico, polarizzazione.

7) La Relatività Ristretta:

Principio di relatività galileano, i postulati della RR, concetto di simultaneità, dilatazione del tempo,

contrazione delle lunghezze, trasformazioni di Lorentz.


28

Programma di latino Classe: VC

Insegnante: Lucia Teresa Mancuso

Testo: Letteratura e cultura latina (L’età imperiale)

Anno scolastico: 2019/2020

Lingua e letteratura latina

● Da Tiberio ai flavi: ➢ La successione di augusto;

➢ La dinastia giulio-claudia;

➢ La fine della dinastia: Nerone;

➢ La svolta autocratica di caligola;

➢ Il buongoverno di Claudio;L’anno dei quattro imperatori;

➢ La dinastia flavia;

➢ Vespasiano;

➢ Tito;

➢ Domiziano;

➢ Letteratura e principato.

● Fedro e la favola in versi ➢ La vicenda biografica;

➢ La fabula tra originalità e scrittura letteraria;

➢ Fabulae: temi,modelli,struttura, metro,lingua;

➢ L’intento compositivo e il mondo animale come protagonista.

● Seneca ➢ Il filosofo e il potere;

➢ Vita e morte di uno stoico;

➢ Le opere;

➢ I Dialogi e la saggezza stoica:

Consolationes ( Ad Marciam, Ad Helviam matrem, Ad Polybium);


29

PROGRAMMA DI MATEMATICA

LIBRO DI TESTO: 5 Matematica. blu 2.0 seconda edizione

(Massimo Bergamini, Anna Trifone, Graziella Barozzi)

Zanichelli.

INSIEMI NUMERICI Insiemi numerici e insiemi di punti

Intervalli e intorni

Estremo superiore ed inferiore, massimo e minimo di un insieme numerico

FUNZIONI Definizioni fondamentali: funzioni iniettive, suriettive, biiettive, pari, dispari, monotone,

periodiche, limitate

Funzioni matematiche e loro classificazione

Determinazione del dominio di una funzione

LIMITI DELLE FUNZIONI E CONTINUITA’ Definizione di limite finito ed infinito per x tendente ad un valore finito e ad infinito

Teorema di unicità del limite (*)

Teorema della permanenza del segno (*)

Teorema del confronto (*)

Continuità di una funzione

Operazioni con i limiti

Calcolo dei limiti e forme indeterminate

Limiti notevoli (*)

Asintoti orizzontali, verticali, obliqui

Infinitesimi, infiniti e loro confronto

Punti di discontinuità di una funzione

Teorema di Weierstrass

Teorema di esistenza dei valori intermedi

Teorema di esistenza degli zeri

DERIVATE DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE Rapporto incrementale e derivata di una funzione in un punto

Significato geometrico della derivata e retta tangente al grafico di una funzione in un punto

Continuità delle funzioni derivabili

Derivate fondamentali :

la derivata di una funzione costante (*), la derivata della funzione f(x)= x (*), la derivata

della funzione f(x) = xn, con n ϵ Ν - {0} (*), la derivata della funzione f(x) = xα, con α ϵ R e

x >0 e D √x, D senx, D cos x, D ax, D ex, D ln x.

Teoremi sul calcolo delle derivate :

la derivata del prodotto di una costante per una funzione(*) , la derivata della somma di

funzioni(*), la derivata del prodotto (*), la derivata della potenza di una funzione , la derivata

del reciproco di una funzione, la derivata del quoziente di due funzioni.

Derivata di una funzione composta

Derivata della funzione inversa

Derivate di ordine superiore al primo


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LICEO SCIENTIFICO STATALE

"PIETRO FARINATO"

ENNA

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Classe 5a C

PROF. Paolo Lo Presti

Libro di testo: A 360° A. Mondadori scuola

Test di ingresso sono stati effettuati dall’inizio dell’anno scolastico per osservare e valutare

l’efficienza fisica e valutare le capacità fisiche e condizionali. A tale proposito sono stati

proposti dei circuiti misti (con piccoli attrezzi e con intensità e tempi di effettuazioni diversi).

I principi fondamentali dell’allenamento

La preparazione fisica e l’allenamento.

I principi dell’allenamento.

Seduta d’allenamento.

Rielaborazione degli schemi motori

Camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, rotolare e orientarsi nello spazio.

Corsa (lenta, intervallata e veloce).

Esercizi di coordinazione neuromuscolare e di mobilità articolare.

Potenziamento organico a carico naturale.

Esercizi con piccoli e grandi attrezzi.

Stretching.

Le qualità motorie:

La forza.

La resistenza.

La velocità o rapidità.

L’equilibrio.

Regole principali e tecniche di base (fondamentali) dei principali sport di squadra ed individuali:

Programma pratico:

Pallavolo.

Pallacanestro.

Tennis tavolo.

Varie attività di fitness.

Consolidamento del carattere.

Sviluppo della socialità e del senso civico.

Programma orale:

Elementi di primo soccorso.

Il doping.

Fumo, alcol e droghe.

Alimentazione equilibrata.

Dieta dello sportivo.

Disturbi alimentari.

Principi generali dell'allenamento.

Evoluzione storica dell'educazione fisica.


31

PROGRAMMA DI SCIENZE

CHIMICA INORGANICA

Reazioni di ossidoriduzione

SCIENZE DELLA TERRA

La struttura della Terra (modulo CLIL)

Il calore interno della Terra

Il campo magnetico della Terra

Il paleomagnetismo

La deriva dei continenti e la Tettonica delle placche

I moti convettivi

Placche e terremoti

Placche e vulcani

Le dorsali medio oceaniche

Le anomalie magnetiche

Le faglie trasformi

I punti caldi

I margini continentali

L’orogenesi

Le ofioliti

BIOLOGIA

Il Sistema nervoso

Struttura del SNC e SNP

I neurotrasmettitori

L’encefalo

Le malattie neurodegenerative

Il sistema riproduttore maschile

Il sistema riproduttore femminile

Lo sviluppo dell’embrione

Gravidanza e parto

Le malattie a trasmissione sessuale

I metodi anticoncezionali


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Programma di lingua e letteratura italiana Classe: VC

Insegnante: Lucia Teresa Mancuso

Testo: Le parole le cose; dal Manierismo al Romanticismo (dal 1545 al 1861);

Le parole le cose; Leopardi, il primo dei moderni;

Le parole le cose; Naturalismo, Simbolismo e Avanguardie (dal 1861 al

1925)

Le parole le cose; Modernità e contemporaneità (dal 1925 ai nostri giorni).

Romano Luperini, Pietro Cataldi, Lidia Marchiani, Franco Marchese.

Anno scolastico: 2019/2020

● La restaurazione e le rivoluzioni. La cultura Romantica:

❖ definizione e caratteri del Romanticismo; le date e i luoghi; ❖ gli intellettuali e l’organizzazione della cultura; ❖ l’egemonia dei moderati in Italia e i giornali dal “Conciliatore” al “Politecnico”;

❖ le poetiche del Romanticismo europeo: la tendenza al simbolismo e quella al

realismo;

❖ i caratteri del Romanticismo Italiano;

❖ i generi letterari e il pubblico: il trionfo del romanzo;

❖ le questioni della lingua;

❖ il romanzo storico.

● Alessandro Manzoni:

❖ la funzione storica di Manzoni e l’importanza dei Promessi Sposi;

❖ vita e opere;

❖ la prima produzione poetica e il carme “In morte di Carlo Imbonati”:

➔ “In morte di Carlo Imbonati”;

❖ “I primi Inni sacri”e “La Pentecoste”:

➔ “La Pentecoste”;

❖ gli scritti di poetica:

➔ “Dalla lettera di Chauvet: il rapporto fra poesia e storia”;

➔ “Dalla lettera a Cesare d’Azeglio “Sul Romanticismo”: “l’utile per

iscopo, il vero per soggetto e l’interessante per mezzo”;

❖ le odi civili: “Marzo 1821” e “il cinque maggio”:

➔ “Marzo 1821”;

➔ “Il cinque maggio”;

❖ le tragedie: “Il conte di Carmagnola” e “l’Adelchi”:

➔ “Il coro dell’atto terzo”;

➔ “Il delirio di Ermengarda”;

➔ “Il coro dell’atto quarto”.

● I Promessi Sposi:


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PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA' INGLESE

Libro di testo: Performer Heritage voll. 1 e 2 Ed. Zanichelli

Classe V C

A . S. 2019/2020

Professoressa Maria Antonietta Napoli

Volume 1

4 The Romantic Age

4.1 Britain and America

4.2 The Industrial Revolution

4.3 The French Revolution, riots and reforms

4.4 A new Sensibility

4.6 The Gothic novel

4.7 Romantic poetry

4.10 Mary Shelley

Life and works

Frankenstein or the modern Prometeus

Origins

The influence of science

Literary influences

Narrative structure

Themes

T44 The creation of the monster (from Frankenstein)

4.11 William Wordsworth

Life and works

The Manifesto of English Romanticism

The relationship between man and nature

The importance of the senses and memory

The poet’s task and style

T 45 A certain colouring of imagination (lines 1/5; 7/9; 14/16; 20/24; 35/39)

T47 Daffodils

4.12 Samuel Taylor Coleridge

Life and works

The Rhyme of the Ancient Mariner

Atmosphere and characters

The importance of nature

The Rhyme and Traditional Ballads


34


35

PROGRAMMA STORIA DELL'ARTE

insegnante Venerina Vicari

classe VC

IL ROMANTICISMO

Caratteri generali

I NAZARENI pittura Johann Friedrich Overbeck opera Italia e Germania IL PURISMO pittura Jean Auguste Dominique Ingres opere : Modamoisel Jeanne

Suzanne Gonin, Il volto di Luigi XIII, Sorgente, La grande odalisca, Martirio si

S.Sinforiano. Architettura

Ferdinando Bonsignore, opera, Il tempio della gran madre di Dio, Carlo Amati, opera

Chiesa di S.Carlo, Pietro Nobile opere chiesa di S.Antonio, Augustis Pugin opera,

Scalone del Lord, Eugène Viollet le Duc opera,doccioni della Cattedrale di Notre

Dame, Ernesto Melano e Palagio Palagi, opera Margaria, Giuseppe Jiappelli,

Padrocchino, Carlo Barabino opera Accademia di Belle Arti, Ireneo Aleandri, opere

Sferisterio, Viadotto ferroviario. Scultura

Pietro Tenerani, opera Psiche abbandonata, Lorenzo Bertolini, opera

L’ammostratore, Luigi Pampolini opera Filippo Brunelleschi, Carlo Marochetti,

opera Monumento equestre di Emanuele FilibertoI, Lorenzo Bartolini, opera La

Fiducia, Carità educatrice Pittura

Theodore Gèricault opere : La zattera della Medusa, Cattura di un cavallo brado,

Alienato della Salpètrière. Eugen Delacrooix, Il massacro di Scio,La libertà che guida

il popolo. Caspar Friedrih opere: Sorge la luna, Altare di Tetschen, Le bianche

scogliere di Rugen, William Turner opere :Chiaro di luna,studio a Milbank, Hamoaze

da St John, il campanile di S.Marco e Palazzo Ducale, Sisteron. John Costable, opere:

Studio di nuvole a Hampstead, La cattedrale di Salisbury, Glebe Farm.

IL REALISMO

Caratteri generali

Architettura e urbanistica

Le strutture delle Esposizioni Universali

Jhoseph Paxston opera Palazzo di Cristallo, Charles Luis Ferdinand Dutert, opera

Galleria delle Macchine, Gustave- Alexandre Eiffel opera Torre Heiffel, Georges

Eugène Haussmann opera sistemazione urbanistica Place de l’Etoile, Alessandro

Antonelli opera Mole antonelliana, Giuseppe Mengoni opera Galleria Vittorio

Emanuele II. Il Restauro architettonico Eugène Viollet le Duc opera Castello di Pierrefonds , Luca

Beltrami, opera La Torre del Filarete. Pittura

Gustave Coubert, opere Funerali a Ornans, un dopocena ad Ornans, L’atelier del

pittore , Mare in burrasca, Honorè Daumier opere , La lavandaia,I Parlamentari

celebrità del giusto mezzo.Jean Francois Millet opera Il seminatore, L’angelus. La scuola di Barbinson e la sua influenza

Realismo in Italia, Silvestro Lega opera ,Ritratto di Garibaldi, Il canto dello stornello, Firenze e il caffè Michelangelo , i Macchiaioli toscani Telemaco Signorini opera

Pescivendole a Lerici, Giovanni Fattori opera Soldati francesi, Il campo italiano dopo

la battaglia di Magenta, Il riposo(il carro rosso) Telemaco Signorini opera, L’alzaia.


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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE...Liceo Scientifico “Pietro Farinato” Enna – Documento del...

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