DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V SEZ. C …

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE V SEZ. C SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

a.s. 2019-2020

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE

“LEON BATTISTA ALBERTI”

Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - Roma

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V C AFM-SIA a.s. 2019-2020

INDICE

1. L’Istituto

1.1 Origini 1.2 Contatti 1.3 Indirizzi di studio

2. Composizione del Consiglio di classe e stabilità educativa

3. Profilo Professionale

4. Profilo della classe

4.1 Composizione della classe 4.2 Frequenza e partecipazione alla vita scolastica 4.3 Stabilità dei docenti

5. Organizzazione dell’attività rispetto al PTOF

6.1 Tipologia del lavoro collegiale 6.2 Percorso formativo 6.3 Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo 6.4 Orientamento scolastico e professionale 6.5 INVALSI

6. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (già Alternanza Scuola Lavoro)

7. Tipologia delle attività formative

8. Criteri e strumenti di valutazione adottati

8.1 Valutazione degli studenti

8.2 Strumenti utilizzati per l’accertamento di competenze, conoscenze, abilità

9. Obiettivi raggiunti dalla classe in termini di competenze, conoscenze, abilità

10. Progettazione disciplinari e contenuti svolti

ALLEGATO A (RISERVATO): Relazione finale degli alunni DSA

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ALLEGATO B (RISERVATO): Report Competenze Trasversali e per l’Orientamento

1. L’ISTITUTO

1.1 ORIGINI

L’Istituto di Istruzione Superiore Statale “Leon Battista Alberti” si è costituito dal 1 settembre 2000 come risultato della fusione di due scuole di antiche tradizioni operanti nel XX Distretto di Roma: l’Istituto per Geometri “L. B. Alberti” (giuridicamente autonomo dal 1960) e l’Istituto Tecnico Commerciale “Augusto Monti”. La nuova istituzione garantisce alle due scuole la propria identità e continuità di lavoro pur nell’unità degli intenti e degli obiettivi.

1.2 CONTATTI

Istituto di Istruzione Superiore Statale “Leon Battista Alberti” Sede centrale: Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - 00144 Roma Sede succursale: Via Vitaliano Brancati, 19 – 00144 Roma

Tel. +39.06.121125405

Fax +39.06.5922172

E-mail [email protected]

Sito internet http://www.istitutoalbertiroma.gov.it

1.3 INDIRIZZI DI STUDIO

L’Istituto propone tre indirizzi di studio:

- Amministrazione Finanza e Marketing (Articolazione Sistemi Informativi Aziendali)

- Costruzioni Ambiente e Territorio ( CAT )

- Sistema Moda: articolazione tessile, abbigliamento e moda

Inoltre, è attivo un Corso di Istruzione per gli Adulti (IDA) in orario serale, in Costruzioni Ambiente e Territorio (CAT).

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2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E STABILITÀ EDUCATIVA:

COMMISSARI INTERNI PER L’ESAME DI STATO 2020 :

DOCENTE RUOLO/DISCIPLINAANNI DI

CONTINUITÀ NELLA CLASSE

Prof.

Ester Rizzi Dirigente Scolastico

Prof.

Mario Cifariello Lingua e letteratura italiana 3

Prof.

Mario Cifariello Storia, Cittadinanza e costituzione 3

Prof.

Maristella De Silvestri

Economia aziendale 1

Prof.

Maria Ida Parente

Diritto 2

Prof.

Maria Ida Parente

Economia politica e scienza delle finanze 2

Prof.

Rosa Maria Paventi

Informatica 2

Prof.

Claudia Badaracchi

Matematica 3

Prof.

Fortuna Romano Lingua Inglese 1

Prof.

Simona Bonaccorso

Scienze motorie e sportive 1

Prof.

Gregorpaolo Stano

Insegnamento Religione Cattolica 3

Prof.

Ambra Necci Laboratorio di Informatica e Economia Aziendale

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MARIO CIFARIELLO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - STORIA

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3. PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

A conclusione del corso in “Amministrazione, Finanza e Marketing” lo studente acquisisce competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale.

Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

Attraverso il percorso generale, lo studente è in grado di:

● rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

● redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; ● gestire adempimenti di natura fiscale; ● collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali

dell’azienda; ● svolgere attività di marketing; ● collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi

aziendali; ● utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di

amministrazione, finanza e marketing.

Infine, con l’articolazione “Sistemi informativi aziendali”, il profilo si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, che alla scelta e all’adattamento di software applicativi.

Tali attività sono tese a migliorare l’efficienza aziendale attraverso la realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.

MARIA IDA PARENTE DIRITTO - ECONOMIA POLITICA

MARISTELLA DE SILVESTRI ECONOMIA AZIENDALE

ROSA MARIA PAVENTI INFORMATICA

CLAUDIA BADARACCHI MATEMATICA

SIMONA BONACCORSO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

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Gli allievi, oltre a possedere una cultura generale accompagnata da capacità linguistiche, acquisiscono competenze per:

● essere in grado di intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo dei sistemi informativi automatizzati per adattarli alle esigenze aziendali e contribuire a realizzare nuove procedure;

● operare all'interno del sistema informativo aziendale automatizzato per favorirne la gestione e svilupparne le modifiche;

● valutare, scegliere e adattare software applicativi;● realizzare nuove procedure, con particolare riguardo alle basi di dati e alla

comunicazione web su internet;● risolvere i problemi tecnici legati all'architettura del sistema informativo.

Quadro orario Amministrazione Finanza e Marketing - Articolazione Sistemi Informativi Aziendali

DISCIPLINE

ore

1° biennio 2° biennio 5° anno

secondo biennio e quinto anno costituiscono un percorso formativo unitario

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132

Storia 66 66 66 66 66

Matematica 132 132 99 99 99

Lingua inglese 99 99 99 99 99

Seconda lingua comunitaria 99 99 99

Diritto ed economia politica 66 66 99 99 66

Economia politica e scienza delle finanze 99 66 99

Scienze integrate (Fisica) 66

Scienze integrate (Chimica) 66

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)

66 66

Geografia 99 99

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4. PROFILO DELLA CLASSE

4.1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

La classe risulta composta di 18 alunni (9 ragazzi e 9 ragazze), tutti provenienti dall’Istituto. Gli alunni iscritti a settembre erano 19, ma uno di essi ha smesso di frequentare all’inizio del 2020. Il curricolo scolastico risulta infine, tranne alcune eccezioni, regolare. Da segnalare la presenza di due allievi con DSA per i quali si rimanda alle specifiche relazioni finali (Allegato A).

4.2 FREQUENZA E PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA

La maggioranza degli studenti ha manifestato durante la prima parte dell’anno una intermittente motivazione allo studio nonché un impegno discontinuo e talora superficiale, soprattutto in alcune discipline. Nella seconda parte invece, a parte alcune poche eccezioni, partecipazione e diligenza sono migliorate, pur nella difficoltà di doversi adeguare alle nuove forme della didattica.

Gli alunni, per valutazione concorde dei docenti, hanno dimostrato di possedere capacità logiche, analitiche e sintetiche nonché attitudini operative nel complesso discrete; non sempre si è purtroppo evidenziata volontà di rielaborazione critica, autonomo ampliamento e approfondimento dei contenuti appresi.

La frequenza alle lezioni è stata globalmente accettabile, anche se alcuni allievi hanno compiuto un numero piuttosto consistente di assenze e/o ritardi.

Gli alunni hanno intrattenuto relazioni interpersonali e con gli insegnanti improntate a sostanziale correttezza e dialogo, seppure non sono mancati momenti di polemica nei confronti di alcune attività.

Infine, la partecipazione ai percorsi delle Competenze Trasversali e per l’Orientamento (ex Alternanza Scuola Lavoro) è stata responsabile per molti di loro, più discontinua per un numero esiguo di ragazzi.

4.3 STABILITÀ DEI DOCENTI

Economia aziendale 66 66 132 231 231

Informatica 66 66 132 165 165

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione cattolica o attività alternative 33 33 33 33 33

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Come si evince dalla specifica tabella riassuntiva, a fronte della stabilità di alcuni docenti, nell’insegnamento di diverse discipline si sono avvicendati nel corso del triennio più insegnanti (si sottolinea in particolare come siano stati ben cinque in Economia Aziendale durante l’intero ciclo di studi).

5. ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ RISPETTO AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

5.1 TIPOLOGIA DEL LAVORO COLLEGIALE

La programmazione formativa e le sue concrete modalità di attuazione sono state definite attraverso specifiche riunioni del Consiglio di Classe, a partire dal mese di marzo anche in modalità di videoconferenza. All’inizio dell’anno scolastico si è svolta la programmazione didattico-formativa per la definizione di obiettivi, contenuti, metodi, strumenti e verifiche, poi opportunamente rimodulata per l’emergenza sopravvenuta; si è controllato il processo di apprendimento e si sono stabilite le modalità di recupero e/o sostegno.

5.2. OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19

Ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi, semplificando le consegne e le modalità di verifica, come risulta nella documentazione relativa alle singole discipline (vedi infra).

Sono state adottate le opportune strategie didattiche, in relazione alle modalità e agli strumenti adottati per la didattica a distanza (videolezioni, piattaforme per e-learning e somministrazione di materiale in formato digitale attraverso il Registro elettronico), mirate al conseguimento da parte degli alunni degli obiettivi fissati - in termini di conoscenze, competenze e abilità.

5.2 PERCORSO FORMATIVO (MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA)

Tenuto conto dei livelli di partenza della classe, delle caratteristiche generali del percorso educativo e - nella seconda parte dell’anno scolastico - delle particolari modalità con cui è stata erogata la didattica (DAD), sono state seguite delle strategie di insegnamento dirette a stimolare il coinvolgimento degli studenti in merito agli obiettivi e ai contenuti del lavoro scolastico. In particolare, si è cercato di raggiungere i seguenti obiettivi formativi:

➢ Analizzare i problemi legati alla società contemporanea

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➢ Saper utilizzare i linguaggi settoriali ➢ Utilizzare le possibilità offerte dai mezzi tecnologici ➢ Effettuare collegamenti interdisciplinari ➢ Compiere operazioni di analisi e di sintesi

Tutti i docenti hanno calibrato lo svolgimento del loro programma di lavoro al fine di 59favorire, se e quando necessario, il recupero di taluni contenuti pregressi.

5.3 ATTIVITÀ FINALIZZATE ALL’INTEGRAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO

Progetti PTOF

Esperienze svolte

Uscita didattica al Teatro Flaiano, visione del monologo "Il pianista sull'oceano"

Partecipazione agli Open Day di presentazione delle Scuole Superiori agli alunni delle Scuole medie al centro commerciale Euroma2; partecipazione di alcuni studenti come tutor alla manifestazione “Tra Sport e Benessere” presso il Centro P a r a l i m p i c o d e l l e Tr e F o n t a n e p r o m o s s a dall’”Aniad” (Associazione Nazionale Italiana Atleti Diabetici) e da “Fispes” (Federazione Italiana Sport Paralimpici e Sperimentali)

Attività integrative e/o di recupero

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5.4 ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE

Gli alunni hanno partecipato durante l’anno scolastico a incontri organizzati, a cura del docente responsabile per questa attività, per l’orientamento universitario e post-diploma. In particolare tutta la classe ha partecipato, in presenza e a distanza, al progetto Almaorientati-Almadiploma, finalizzato a fornire strumenti per l’orientamento nella scelta dell’università e a facilitare l'accesso dei diplomati al mondo del lavoro, attraverso l’inserimento del proprio Curriculum Vitae nella Piattaforma di Intermediazione presente nel sito ufficiale dell’Istituto.

Tutta la classe ha partecipato all’incontro di orientamento “Time to move 2019” organizzato da Eurodesk per illustrare le prospettive di studio e lavoro all’estero dopo il diploma.

Tutta la classe ha partecipato inoltre a conferenze di orientamento a cura delle forze armate. Una parte della classe si è recata presso le principali Università di Roma durante le giornate

di orientamento, partecipando anche a lezioni insieme agli studenti del primo anno di corso.

5.5 INVALSI

A causa dell’emergenza determinatasi e della conseguente chiusura dell’Istituto non sono state svolte le prove Invalsi.

6. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (GIÀ ALTERNANZA SCUOLA LAVORO)

Come è noto, ai sensi dell’articolo 1, comma 33 e seguenti, della Legge 13 luglio 2015, n.107, i percorsi di alternanza scuola lavoro di cui al decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, dovevano essere attuati, negli istituti tecnici e professionali, per una durata complessiva, nel

Attività sportiva/competizioni

nazionali

P a r t e c i p a z i o n e ( i n q u a l i t à d i a s s i s t e n t i all’organizzazione) alla Fase provinciale dei Campionati Studenteschi di Corsa Campestre presso l’ippodromo delle Capannelle.

Partecipazione a convegni/seminari

Visita didattica con lezione sul rendiconto finanziario, come attività di preparazione all'Esame di Stato, presso l’Università Niccolò Cusano; Attività PCTO progetto di educazione finanziaria e imprenditoriale con referenti UniCredit; Incontro di presentazione Progetto Edu.zero.

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secondo biennio e nell’ultimo anno, di almeno 400 ore. Successivamente denominati “Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento” (PCTO), con la Legge 145/2018 essi sono passati nel corrente anno scolastico ad un monte ore minimo di 150 nell’arco dell’ultimo triennio negli Istituti tecnici. Con il DM 37/2019 è stata anche prevista la discussione, in sede di colloquio di esame di Stato, di una breve relazione e/o un elaborato multimediale prodotto dallo studente sulla base delle esperienze e dei PCTO svolti. I Consigli di classe dell’Istituto provvedono inoltre alla valutazione dei percorsi CTO ed alla valorizzazione delle competenze in essi conseguite, arricchendo così il curriculum dei propri studenti.

L’Istituto “Alberti” ha sempre creduto nelle potenzialità educative ed inclusive dei suddetti percorsi. Fin dal 2012 investe passione educativa e risorse in questa strategia formativa innovativa, realizzando centinaia di percorsi CTO con alcune fra le realtà produttive più prestigiose presenti sul territorio. Basti citare, a titolo di esempio, Agenzia delle entrate, Banca d’Italia, Roma Capitale, INPS, Catasto, Conservatoria, CEFME-CTP, METRO C, Alta Roma, Università La Sapienza e Roma Tre ecc..

L’Istituto ha ritenuto opportuno dotarsi di un Comitato tecnico-scientifico (CTS), di una Commissione per i percorsi CTO che, in collaborazione con l’Agenzia nazionale per le politiche attive sul Lavoro (ANPAL), costituisce un gruppo di lavoro dedicato e ha coordinato un Tavolo tecnico aperto a istituzioni scolastiche e realtà produttive del territorio nell’ambito delle attività dell’”Alberti” in quanto scuola Polo per la formazione per l’Ambito 6 di Roma fino allo scorso Anno Scolastico.

I percorsi CTO del nostro Istituto vengono svolti entro ed oltre l’orario curricolare, anche in periodi di sospensione delle attività didattiche ed in modalità di impresa simulata, prevalentemente in ambito comunale ma con importanti aperture a livello provinciale e regionale. La ricca varietà di percorsi CTO (di tipo orientante, professionalizzante, culturale, sportivo, sociale ecc.) offerta dall’”Alberti” è fatta precedere da un corso di formazione alla salute e sicurezza sui luoghi di lavoro rivolto agli studenti fornito dallo stesso Istituto, secondo quanto previsto dal D.lgs. 81/2008.

Si citano, a titolo esemplificativo, alcune delle strutture ospitanti le attività di “ex Alternanza” svolte dalla classe negli ultimi tre anni.

Anno scolastico 2017/2018: le attività sono state svolte in una grande varietà di strutture ospitanti che vanno da Enti pubblici come l’Università Roma Tre, alcuni Centri di assistenza fiscale delle Acli service di Roma, Roma Capitale Municipio IX, a studi professionali di commercialisti e consulenti del Lavoro, aziende ed enti non commerciali come Fondazione Mondo Digitale, con cui il nostro Istituto collabora da diversi anni aderendo a diversi PCTO quali ‘Coding Girls’ e ‘Nonni su Internet’. Durante questo anno scolastico una alunna ha svolto parte del percorso scolastico all’estero, riconosciuto in parte anche come esperienza di Alternanza.

Anno scolastico 2018/2019: Parimenti in quest’anno si confermano le strutture dell’anno precedente e si aggiungono in particolare l’Università La Sapienza e enti non commerciali operanti nel Terzo Settore.

Anno scolastico 2019/2020: in questo ultimo anno si sono potenziati i percorsi di quegli alunni che, per varie ragioni, avevano meno esperienze all’attivo nei periodi precedenti. Le collaborazioni sono state con Fiaba Onlus, Vola Voilà Asd, di nuovo Fondazione Mondo Digitale con il progetto ‘Turn The Camera’. Una alunna è stata poi selezionata per partecipare al progetto nazionale InnovACTION Award “Ricostruiamo Amatrice!” promosso dalla Società Forma Mentis.

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Complessivamente gli studenti, nello svolgimento dei PCTO, hanno dimostrato il raggiungimento di buoni livelli nelle competenze trasversali (gestione del tempo, relazione con i tutor e con i colleghi di lavoro, capacità di comprendere e portare a termine i compiti assegnati, uso corretto del linguaggio) e correttezza nel comportamento.

Infine, in allegato B il percorso personalizzato per i singoli studenti.

7. TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE

I metodi adottati per lo svolgimento dell’attività formativa sono stati:

➢ Lezione frontale o video lezione, dialogata ➢ Discussione guidata ➢ Lavori di gruppo ed esercitazioni laboratoriali ➢ Studio di casi ➢ Attività di recupero e approfondimento

Gli strumenti usati per favorire l’apprendimento sono stati:

❖Libri di testo ❖Dispense e materiale fornito dai docenti, anche in modalità digitale ❖Piattaforme didattiche ❖App per videolezioni ❖Laboratorio ❖Sussidi audiovisivi per la LIM ❖Attrezzature sportive

8. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

8.1 VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI

La valutazione degli allievi, condotta sulla base delle griglie valutative elaborate dai singoli docenti e/o Dipartimenti, secondo quanto previsto dal Collegio Docenti anche in tema di PCTO (ex ASL), ha inteso verificare: i livelli di conoscenza, le abilità strumentali, le capacità di applicazione e le capacità critiche conseguiti. Nelle valutazione si è tenuto conto: ● delle conoscenze acquisite ● della partecipazione al dialogo mostrata durante le attività scolastiche e di PCTO ● della puntualità e continuità nella consegna dei lavori ● dei progressi in itinere ● del miglioramento delle capacità espressive ● delle capacità logico-interpretative

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● dell'acquisizione e utilizzo di metodi di lavoro autonomi ● dell'applicazione delle competenze acquisite ● dei risultati riportati dai partner della scuola e/o enti formatori esterni per le attività dei

PCTO.

8.2 STRUMENTI UTILIZZATI PER L’ACCERTAMENTO DI COMPETENZE, CONOSCENZE, ABILITÀ

Gli strumenti complessivamente utilizzati dagli insegnanti per procedere alle valutazioni intermedie e/o finali delle competenze, conoscenze e capacità degli alunni risultano i seguenti:

● Prove scritte tradizionali ● Prove pratiche in laboratorio ● Prove strutturate a risposta chiusa ● Prove strutturate e risposta aperta ● Verifiche orali ● Compiti a casa ● Relazioni sulle attività di percorsi PCTO

Tutte le varie tipologie di prova si intendono effettuate sia in presenza che a distanza.

3.3 SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME

A causa dell’emergenza determinatasi e della conseguente chiusura dell’Istituto non sono state svolte simulazioni delle prove d’Esame.

9. OBIETTIVI RAGGIUNTI DALLA CLASSE IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E ABILITÀ

Nel corso del primo trimestre si è evidenziata, fatta eccezione per una piccola parte del gruppo classe che si è sempre impegnata con costanza, una disomogenea partecipazione alle attività scolastiche, nonostante le ripetute sollecitazioni da parte di tutti i docenti. Questa discontinuità nella partecipazione alle attività didattiche, unita ad alcune carenze di base degli anni precedenti, alla difficoltà - manifestata da molti allievi - di applicazione allo studio e al non sempre adeguato impegno per altri, hanno creato ritardi nello svolgimento dei programmi e limitato i risultati del profitto. Nel secondo pentamestre - durante il quale, come detto, è stata svolta una attività di didattica a distanza attraverso il ricorso a videolezioni, piattaforme educative e materiale in formato digitale messo a disposizione attraverso il Registro elettronico e Google Suite - l’impegno e la partecipazione di quasi tutti gli allievi si sono fatti più regolari; tuttavia, i risultati non sono stati sempre pari alle potenzialità di ciascuno.

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Per quanto riguarda gli obiettivi, la classe ha raggiunto risultati disuguali: più che soddisfacenti per alcuni, sostenuti da doti di continuità e di determinazione nello studio, tali da permettere loro anche una rielaborazione autonoma delle conoscenze apprese; sufficienti o solo appena sufficienti per altri che, seppur dotati di capacità logiche e di ragionamento, hanno manifestato una modesta motivazione, che ne ha condizionato sia la partecipazione attiva che l’apprendimento; altri infine non sono stati in grado di maturare un profitto di sicura sufficienza in tutte le discipline.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Tematica Discipline coinvolte Materiale/Esperienze

Diritto di voto alle donne

Diritto, Storia Vis ione in Aula Magna de l f i lm-documentario “Senza rossetto” sulla conquista del diritto di voto da parte delle donne. Narrazione polifonica e complessa che raccoglie le storie personali di donne, distanti per classi sociali e per ideali. Il progetto è stato presentato dalla Dott.ssa Emanuela Mazzina che ha curato il reperimento delle fonti storiche e delle testimonianze e della regista Silvana Profeta.

E d u c a z i o n e Finanziaria

Diritto, Economia Politica, Matematica

I n c o n t r o i n o c c a s i o n e d e l m e s e dell’educazione finanziaria promosso dal comitato EDUFIN

C o s t i t u z i o n i a confronto

Storia, Diritto

E c o n o m i a e d educazione socio-ambientale

E c o n o m i a a z i e n d a l e , Diritto, Storia

Visione Documenti del Sistema informativo di Bilanci socio-ambientali di Imprese

La Costituzione del 1948 e lo Sport

Scienze Motorie, Diritto, Storia

Cittadinanza e Sport Scienze Motorie, Diritto, Storia

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Tracce assegnate agli studenti per elaborato concernente discipline di indirizzo

CLASSE 5 C SIA - Cognome e Nome _______________________________________

I.I.S.S. L. B. ALBERTI VIALE DELLA CIVILTÀ DEL LAVORO, 4, 00144 ROMA RM ISTITUTO TECNICO ECONOMICO - AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

ARTICOLAZIONE SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

ELABORATO PER IL COLLOQUIO DELL'ESAME DI STATO

Il/la candidato/a sviluppi l'argomento di seguito riportato che sarà discusso durante il colloquio d'esame per accertare le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite. L'Elaborato deve essere realizzato utilizzando un programma di presentazione e/o videoscrittura ed eventualmente allegando parti di un foglio di calcolo. Possono essere inseriti nella trattazione dell'argomento schemi, tabelle, documenti e immagini.

Tema di ECONOMIA AZIENDALE e di INFORMATICA

L'Impresa Alfa S.p.A., di recente costituzione, operante nel settore industriale, dati i buoni risultati economici raggiunti, vuole aprirsi a nuove strategie aziendali competitive e sociali, in un mercato in evoluzione. A tale scopo decide di analizzare: - la propria struttura informativa amministrativa, contabile e finanziaria; - i propri sistemi informativi e di sicurezza.

Il/La candidato/a esponga:

Personalizzazione per ciascun studente Classe 5 C AFM-SIA

P a n d e m i a e s a c r i f i c i o d e l l e libertà

Diritto, Storia, Economia - Lezione sulle restrizioni delle libertà e dei diritti fondamentali nello stato di emergenza. - Forum: “Pandemia e libertà violate, parliamone”

D e m o c r a z i a e bicameralismo nel mondo

Inglese, Diritto, Storia

ALUNNO ECONOMIA AZIENDALE INFORMATICA

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1 AMADI ANNALISA Le Strategie Aziendali sociali soffermandosi sul sistema di Bilancio

i sistemi ERP come strumento per accrescere efficienza e redditività

2 BIGAZZI BEATRICE L' Analisi del Bilancio socio ambientale soffermandosi sulla sua interpretazione.

Progettazione DB per l'analisi e la gestione dei dati socio-ambientali

3 CAMPANA GABRIELE I problemi di scelta del management aziendale soffermandosi sull‘ausilio operativo della Contabilità Gestionale.

rete LAN un investimento ad alta redditività: descrivi sotto vari aspetti i vantaggi economici dell'uso della rete riflettendo altresì sulle criticità e sulle soluzioni informatiche per superarle

4 CIANCAGLINI SIMONE Il sistema informativo di bilancio soffermandosi sulla normativa, sui principi ed i documenti che lo compongono.

progettazione di una o più pagine web per accedere al controllo dei dati del bilancio di esercizio

5 D' ORTENZI MATTEO L'analisi di Bilancio per indici soffermandosi su finalità e strumenti.

schema logico di un DB focalizzato alle tabelle Piano dei conti e Movimenti contabili con relative query per la redazione dello schema di Bilancio al 31/12

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6 DE PERSIO GIORGIA Strategie, pianificazione e controllo: Business Plan e Break even analysis

Progettazione DB per i dati utilizzati dai moduli ERP dedicati dedicati alla stesura del business plan

7 DI SANTO VALERIO Contabilità gestionale Integrazione dei moduli ERP preposti alla Contabilità gestionale

8 DOTTORI CHIARA Bilancio d'Esercizio Importanza di un Sistema informativo Aziendale per la redazione del Bilancio d'esercizio

10 GRILLO BEATRICE Il sistema e metodo della Contabilità generale, soffermandosi sulle principali operazioni di finanziamento.

Progettazione DB che è alla base di un sistema di contabilità, con particolare riferimento alla gestione delle immobilizzazioni

11 KOMYAKOVA DARIA Le Strategie Aziendali soffermandosi sui supporti informativi contabili per il Management.

Strategie per la gestione della sicurezza aziendale intesa anche come tutela dei dati sensibili (Privacy)

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12 LILLINI TAMARA Le necessità informative del sistema direzionale per le scelte aziendali, soffermandosi sulla Contabilità Gestionale e strumenti strategici.

Come le scelte di investimenti in ambito digitale (sistemi integrati, reti ed infrastrutture, servizi e vendite dematerializzati ecc…) riducono i costi

13 LUCCHESI ANDREA Il sistema informativo della Contabilità generale, soffermandosi sulle principali rilevazioni della Gestione aziendale ordinaria.

Progettazione DB che è alla base di un sistema di contabilità , con particolare riferimento alla gestione dei clienti e fornitori di un'impresa mercantile

14 MARTINELLI GABRIELE La contabilità gestionale soffermandosi sulla tipologia dei costi, i metodi per il loro calcolo ed un loro confronto.

Progettazione di una o più pagine web interattive per la determinazione del Risultato Economico di gestione, utilizzando a scelta uno tra i metodi di calcolo dei costi studiati

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15 RICCA MARIA CARLOTTA

Analisi del Bilancio socio ambientale soffermandosi sulle sue finalità ed interpretazioni.

Progettazione di un DB per la gestione dei dati del personale aziendale utili a delineare lo stato di benessere dei dipendenti

16 SAENZ POZO CLARA SABRINA

La gestione finanziaria soffermandosi sull’analisi di Bilancio correlata

Progettazione di una o più pagine web per l'elaborazione dgli Indici di Bilancio che permetta la scelta di quali Indici calcolare e a fronte dei dati di partenza, calcoli l'indicatore richiesto

17 SALVI MATTEO Il metodo e le finalità della Contabilità generale, soffermandosi sulle principali rilevazioni della Gestione delle Immobilizzazioni.

Progettazione DB che è alla base di un sistema di contabilità, con particolare riferimento alla gestione dei clienti e fornitori di un'impresa mercantile

18 SARTOR FEDERICO La Gestione finanziaria d'Impresa soffermandosi sull’Analisi finanziaria di Bilancio

Progettare un DB che permetta di tenere sotto controllo i profitti degli investimenti di capitale terzo di un'impresa

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L’elaborato deve essere trasmesso dal candidato ai docenti delle discipline di indirizzo per posta elettronica entro il 13 giugno 2020 a: [email protected] [email protected]

Roma,27maggio2020

10. PROGETTAZIONE DISCIPLINARI E CONTENUTI SVOLTI

Le Progettazioni disciplinari con i contenuti svolti nelle singole discipline di studio, uniti a una sintesi del docente sull’esperienza formativa, che esprime la partecipazione, l’attività didattica e i livelli di profitti raggiunti dagli alunni della classe, sono qui di seguito riportati. Il presente Documento sarà immediatamente affisso all’Albo dell’Istituto e reso disponibile per ciascun candidato.

19 VALLESI ROBERTO La Pianificazione ed il controllo di gestione soffermandosi sulla relazione tra i due processi informativi aziendali.

Progettazione DB per i dati fondamentali della pianificazione e del controllo di gestione

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IL CONSIGLIO DI CLASSE FIRMA

Lingua e letteratura italiana ______________________

Storia, cittadinanza e costituzione ______________________

Economia aziendale ______________________

Diritto ______________________

Economia politica e scienza delle finanze ______________________

Informatica ______________________

Matematica ______________________

Lingua Inglese ______________________

Scienze motorie e sportive ______________________

Laboratorio Informatica e Economia Aziendale ______________________

Insegnamento Religione cattolica ______________________

IL DIRIGENTE SCOLASTICO ______________________

Roma, 30 maggio 2020

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Progettazioni disciplinari e contenuti svolti

DISCIPLINA ECONOMIA AZIENDALE CLASSE 5C A. S. 2019/2020

DOCENTE : De Silvestri Maristella DOCENTE LAB. Ambra Necci

LIBRO DI TESTO: Astolfi, Barale & Ricci, Entriamo in Azienda, vol. 3 tomi 1 e 2, Tramontana

Livello di uscita della classe

Si premette che, il Piano di lavoro individuale, esplicitato sulla base della Programmazione Dipartimentale d’Istituto e sulla particolare eterogeneità del gruppo classe è stato rimodulato così come previsto dalle Disposizioni Ministeriali, a seguito dell’attivazione della DaD il 6 marzo 2020 e di un costante recupero in itinere.

Competenze Abilità

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CONTENUTI:

LA CONTABILITÀ GENERALE (Didattica in presenza)

La contabilità generale : introduzione - Saperi essenziali propedeutici

I sistemi ed i metodi di scritture

Riconoscere ed interpretare:

le fondamentali tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per individuarne le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazional i ed internazional i ed i cambiamenti dei sistemi economici.

Individuare e accedere alla fondamentale normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.

Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali manualmente e con l’ausilio dei sistemi informativi aziendali per realizzare attività comunicative, anche per differenti contesti.

Interpretare l’andamento della gestione aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi

Analizzare i bilanci sociali ed ambientali

Comprendere ed applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione per l’analisi dei risultati.

Redigere le scritture d’esercizio tipiche di un’azienda industriale

Redigere il Bilancio in forma ordinaria ed abbreviata

Conoscere Fonti ed Impieghi per redigere lo Stato patrimoniale riclassificato secondo criteri finanziari

R e d i g e r e i l C o n t o E c o n o m i c o riclassificato a Valore Aggiunto

Calcolare i principali indici e/o margini: patrimoniali, finanziari, di redditività e di produttività

Conoscere i f lussi f inanziari ed economici per redigere i principali prospetti di variazione del Rendiconto Finanziario

Distinguere la struttura essenziale del Bilancio socio-ambientale

Identificare i fondamentali principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione per l’analisi dei risultati

Conoscere la struttura essenziale del Budget, del Reporting e del Business Plan.

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Il metodo della Partita Doppia

Funzionamento dei conti finanziari, economici e di patrimonio netto.

Le operazioni di gestione : aspetto finanziario ed economico delle operazioni di gestione

Il Piano dei conti

Principi di prevalenza della sostanza e della rilevanza

Il Bilancio d'Esercizio: definizione, principi e struttura di base civilistica

Dalla situazione contabile al Bilancio civilistico abbreviato

Le immobilizzazioni : immateriali, materiali e finanziarie

Il Personale dipendente: cenni

Gli acquisti, le vendite ed il regolamento

L’outsourcing e la subfornitura

Lo smobilizzo dei crediti commerciali

il sostegno pubblico alle imprese

Le principali scritture di assestamento e le valutazioni di fine esercizio

Le scritture di completamento, integrazione e rettifica

La situazione contabile finale

Le scritture di epilogo e chiusura

BILANCI AZIENDALI e REVISIONE LEGALE DEI CONTI (Didattica in presenza)

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Il bilancio d’esercizio

Il sistema informativo di bilancio

La normativa sul bilancio

Le componenti e schemi del bilancio d’esercizio civilistico

Il bilancio in forma abbreviata

I criteri di valutazione

I principi contabili

IL BILANCIO IAS/IFRS: cenni

La relazione sulla gestione: cenni

La revisione legale cenni: cenni

Il Bilancio d’Esercizio con dati a scelta e vincoli

LA GESTIONE FINANZIARIA DELL’IMPRESA (Didattica in presenza)

I concetti di base sulla gestione finanziaria dell’Impresa

Il fabbisogno finanziario

La dinamica finanziaria

La funzione Finanza

La strategia finanziaria

L’equilibrio finanziario

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ANALISI PER INDICI (Didattica in presenza)

L'interpretazione del bilancio

Le analisi di bilancio

Lo stato patrimoniale ed il conto economico riclassificato

Gli indici di bilancio

Le analisi della redditività e della produttività

L'analisi patrimoniale e finanziaria

Uno schema di sintesi

ANALISI PER FLUSSI (Didattica in presenza)

I flussi finanziari e i flussi economici

Le fonti e gli impieghi

Il Rendiconto finanziario

Le variazioni del patrimonio circolante netto

Il rendiconto finanziario delle variazioni del PCN e delle disponibilità liquide

ANALISI DEL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE - teoria (Didattica a Distanza)

La rendicontazione sociale ed ambientale

La responsabilità sociale delle Imprese ed il Libro Verde

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La normativa per le società di maggiori dimensioni : cenni

Il bilancio socio ambientale

L'interpretazione del bilancio socio ambientale

FISCALITÀ D’IMPRESA - teoria (Didattica a Distanza)

Imposizione fiscale in ambito aziendale

Le imposte indirette e dirette

Classificazione delle imposte dirette

Il concetto tributario di reddito d'impresa

I principi su cui si fonda il reddito fiscale

Differenze tra reddito civilistico e reddito tributario o fiscale

CONTABILITÀ GESTIONALE - teoria (Didattica a Distanza)

La globalizzazione

Metodi di calcolo dei costi:

Il sistema informativo direzionale e la contabilità gestionale

L'oggetto di misurazione e la classificazione dei costi

La contabilità a costi diretti (Direct costing) e a costi pieni (Full costing)

Il calcolo dei costi basato sui volumi

I centri di costo il metodo ABC (Activity Based costing)

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I costi congiunti

Costi e scelte aziendali:

La contabilità gestionale a supporto delle decisioni aziendali

Gli investimenti che modificano la capacità produttiva, l’accettazione o rifiuto di un nuovo ordine;

il mix produttivo da realizzare; l'eliminazione del prodotto in perdita ed il make or buy.

La Break Even Analysis

L'efficacia e l'efficienza aziendale

STRATEGIE PIANIFICAZIONE E PROGRAMMAZIONE SOCIALE - teoria (Didattica a Distanza)

Strategie aziendali:

Creazione di valore e successo dell'impresa

Il concetto di strategia

La gestione strategica

Pianificazione e controllo di gestione:

La Pianificazione strategica e aziendale

Il controllo di gestione

Il budget ed il Reporting

Business plan e marketing plan:

Il Business plan Il piano di marketing

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Roma, 29 maggio 2020 Firma

prof.ssa Maristella De Silvestri

DISCIPLINA LINGUA INGLESE CLASSE V C A. S. 2019/2020

DOCENTE Fortuna Romano

LIBRO DI TESTO: Business expert - F. Bentini, B. Bettinelli, K. O’Malley- Longman Pearson


Si precisa che il piano di lavoro è stato rimodulato in coerenza con quanto già definito a livello di programmazione dipartimentale d’istituto e di programmazione di classe come debitamente

1. Partecipazione al dialogo Formativo

Il gruppo classe è sintetizzabile: due piccoli gruppi, il primo motivato, attento, collaborativo e partecipe; il secondo passivo, spesso assente o ostativo ed il terzo gruppo: la maggioranza della classe che alternava fasi di interesse a fasi di apatia.

La DaD ha migliorato la partecipazione della maggioranza degli studenti.

2. Livello di profitto raggiunto

Si rilevano notevoli progressi per la maggioranza degli studenti rispetto alla situazione iniziale di seria carenza dei pre-requisiti, ma discrasia tra teoria ed applicazione pratica, numerose assenze, discontinuità e superficialità nell’impegno.

Il gruppo classe è schematizzabile in tre gruppi. Il profitto del primo piccolo gruppo è buono o ottimo, il profitto del secondo esiguo gruppo, non ha raggiunto la sufficienza ed il terzo gruppo: la maggioranza della classe che ha mediamente raggiunto la piena sufficienza.

3. Attività interdisciplinare

Costante e particolarmente favorita dalla DaD, per la possibilità della rimodulazione della programmazione. L’ausilio dell’aula virtuale, di diversi materiali multimediali e contenuti più stimolanti hanno comportato un ampliamento degli orizzonti cognitivi.

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approvato ad inizio anno scolastico. Tale rimodulazione si rende necessaria a seguito delle varie disposizioni ministeriali per contrastare la diffusione del Covid-19 e contiene i necessari adattamenti introdotti dall’attivazione della didattica a distanza, iniziata il 6 marzo.

COMPETENZE ABILITÀ

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· Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

r e d i g e r e r e l a z i o n i t e c n i c h e e documentare le attività individuali e di g r u p p o r e l a t i v e a s i t u a z i o n i professionali.

individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione o di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

riconoscere la dimensione culturale ed interculturale della lingua.

· Esprimere e argomentare le proprie op in ion i con r e l a t iva spon tane i t à nell’interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di studio e di lavoro.

· Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto.

· Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro.

· Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro.

· Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore.

· Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano.

· Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi , anche tecnico professionali , riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo.

· Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata.

· Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa.

Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.

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CONTENUTI: Revision: Marketing concept, market segmentation, market research, e-marketing, pros and cons of e-marketing, SWOT analysis, the marketing mix: the Four Ps (product, price, place, promotion), the purpose of advertising, social media advertising;

Business communication: Enquiries by phone and email, positive replies to enquiries by phone and email, negative replies to enquiries by phone and email

Modulo 1 Banking and finance

· Banking services · Online banking · Pros and cons of online banking · Online and mobile banking security · The Stock Exchange · LSE, NYE, NASDAQ · Other world stock exchanges · Financial crises

Modulo 2 Business ethics and green economy

· The triple bottom line · Corporate social responsibility · Sustainable business · Fair trade · Microfinance · Ethical banking and investment

Modulo 3 Government and politics

- How the UK is governed - How the USA is governed - Political parties - Opinions and politics - Breaking up the UK? - The European Union debate - Right of young people.

Modulo 4 Globalisation

- What’s globalisation? - Glocalization - Outsourcing and offshoring

Letture e video di approfondimento

- Coronavirus: a global emergency? 32

https://youtu.be/zPMnizMUl7c

https://youtu.be/PLKTGWH398Q

https://youtu.be/2klmuggOElE


Roma, 29 maggio 2020 Firma Prof.ssa Fortuna Romano

1. Partecipazione al dialogo formativo

La classe, sebbene formata da buone potenzialità e attitudini, non ha sempre espresso l’impegno e il coinvolgimento necessari per rispondere in modo compiuto ed adeguato agli argomenti previsti dal programma. Fanno, però, eccezione, un buon numero di alunni che hanno lavorato sempre con diligenza, motivazione e assiduità.


Gli obiettivi prefissati sono stati nel complesso raggiunti, anche se il livello di profitto degli studenti risulta disomogeneo. Si possono distinguere tre fasce di rendimento: la prima ha raggiunto una preparazione soddisfacente mostrando un serio impegno in classe e una costante applicazione a casa; la seconda che ha conseguito risultati apprezzabili e infine la terza che ha avuto bisogno di continue sollecitazioni per poter pervenire ad un rendimento scolastico appena sufficiente.


Sono stati individuati e sviluppati raccordi interdisciplinari per favorire l’acquisizione di conoscenze allargate a più campi del sapere.

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DISCIPLINA MATEMATICA CLASSE V C A. S. 2019/2020

DOCENTE Prof.ssa Claudia Badaracchi

LIBRO DI TESTO: Matematica.rosso - Bergamini Barozzi Trifone Ed. Zanichelli


COMPETENZE ABILITÀ

• (di cittadinanza) Progettare, Collaborare e partecipare, risolvere problemi, acquisire ed interpretare l’informazione

• Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni

• Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

• Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

• Applicare il principio di equivalenza finanziaria a operazioni finanziarie complesse

• Valutare la migliore fra due o più alternative

• Risolvere problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati

• Uso del foglio elettronico per l’analisi del grafico di funzioni

• Calcolare il montante e il valore attuale di singole somme in regime di capitalizzazione semplice e composta

• Risolvere problemi reali di matematica finanziaria

• uso della calcolatrice scientifica e del foglio elettronico per la risoluzione di problemi finanziari, uso della funzione Ricerca Obiettivo su Excel

• Risolvere problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti differiti

• capacità di cercare, raccogliere e trattare le informazioni;

• accertare la pertinenza e distinguere il reale dal virtuale pur riconoscendone le correlazioni;

• accedere in modo corretto ai servizi basati su Internet, farvi ricerche e usarli;

• utilizzare le TSI (tecnologie della società dell’informatica) a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione e della trasmissione della conoscenza

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CONTENUTI:

Studio di funzione: concetto di rapporto incrementale e derivata di funzioni razionali intere e fratte Regole di derivazioni delle funzioni elementari. Crescenza e decrescenza di una funzione in un intervallo. Ricerca dei punti di massimo e minimo relativi di una funzione. La ricerca operativa e le sue fasi. ○ le fasi della ricerca operativa e sua origine storica ○ Concetti di funzioni di profitto, ricavo, costo. ○ Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati: il caso continuo con

funzione obiettivo lineare e parabolica, con e senza vincoli di produzione. Il caso della funzione obiettivo definita a tratti (es. pressione fiscale in funzione del reddito)

○ il problema delle scorte ○ Scelta fra più alternative

Funzioni in due variabili e derivate parziali. Funzioni di domanda e coefficiente di elasticità.

La matematica di un’epidemia: funzioni alle differenze finite per l’analisi della velocità di propagazione di un’epidemia, l’indice R0

○ cenni sui logaritmi (proprietà e principio di equivalenza); funzioni esponenziali e logaritmiche e loro applicazioni nella matematica finanziaria

La matematica finanziaria e i problemi di scelta con effetti differiti ○ introduzione alle operazioni finanziarie in capitalizzazione semplice e composta,

ricerca del montante, del valore attuale, del tasso e del tempo, applicazione del principio di equivalenza finanziaria, confronto su foglio elettronico fra montante semplice e composto

○ rendite, valore attuale di una rendita, ricerca del tasso di una rendita con la funzione Ricerca Obiettivo di Excel

○ problemi di scelta con effetti differiti: metodo del TIR

Per l’approfondimento dei contenuti proposti è stato utilizzato il libro di testo, alcune dispense fornite nella sezione Didattica del Registro Elettronico, blog del professore all’indirizzo web albertimatematica3c.blogspot.com Per la Didattica a Distanza sono stati utilizzati: Sezione Didattica/Compiti del RE, piattaforma Treccani Scuola, Blog del Docente (vedi sopra), Zoom Cloud Meeting per le videolezioni e la correzione degli esercizi, posta elettronica per l’invio e la correzione dei compiti svolti, Whatsapp per messaggistica veloce, piattaforma myZanichelli per aula virtuale e test di verifica

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Roma, 29 maggio 2020 Firma Prof.ssa Claudia Badaracchi

DISCIPLINA DIRITTO CLASSE V C SIA A. S. 2019/2020

DOCENTE Maria Ida Parente

LIBRO DI TESTO: DIRITTO di G. Zagrebesky - Le Monnier scuola



Sia riguardo le lezioni in presenza che a distanza, alcuni studenti hanno dimostrato maggior impegno e interesse per la disciplina nel corso del triennio, facendo emergere le loro capacità intuitive e logiche nella comprensione e nella soluzione di problemi matematici, seppur semplici. Altri, pur essendo dotati a livello intuitivo, hanno dimostrato un impegno ridotto nello studio della disciplina, altri infine hanno colto solo i principi essenziali della costruzione dei modelli e dell’impostazione delle fasi della ricerca operativa, incontrando a volte qualche difficoltà e rigidità nei passaggi algebrici. Non adeguata per la quasi totalità della classe è stata la rielaborazione dei contenuti proposta a scuola


Solo alcuni studenti hanno maturato competenze sicure nell’approccio ai problemi e nella conoscenza dei concetti logico matematici fondamentali per risolverli. Per la maggior parte del gruppo classe conoscenze, abilità e competenze hanno raggiunto solo gli obiettivi minimi, ridotta è stata la rielaborazione dei contenuti appresi in aula, e l’approccio alla disciplina piuttosto passivo


diagrammi di redditività e bilancio di esercizio Speciale Coronavirus

4. Attività pratico/laboratoriale

elaborazione del grafico della funzione montante in capitalizzazione semplice e composta su foglio elettronico uso della funzione “ricerca obiettivo” su Excel

COMPETENZE ABILITÀ

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- individuare e accedere alla normativa pubblicistica

- attualizzare il testo costituzionale individuando la corrispondenza o meno alle grandi questioni di oggi

- riconoscere come valori di grande importanza il carattere democratico e compromissorio della Costituzione

- Riconoscere i vantaggi e gli svantaggi del sistema bicamerale del Parlamento

- riconoscere nel giusto processo l’adempimento, in materia processuale, dei principi della Costituzione

- comprendere l’importanza degli strumenti di controllo del Parlamento sul Governo

- essere consapevole dell’importanza e dell’opportunità sociale ed economica dell’allargamento dell’Unione Europea

- saper contestualizzare la Costituzione individuando gli scenari storico-politici in cui i costituenti hanno maturato le loro scelte

- analizzare i caratteri che differenziano la Costituzione Italiana dallo Statuto Albertino

- valutare se oggi possa dirsi concretamente compiuta la realizzazione dei principi fondamentali della Costituzione

- cogliere l’importanza sociale ed economica della funzione legislativa

- rilevare le differenze tra l’iter formativo delle leggi ordinarie e quello delle leggi Costituzionali

- distinguere le diverse tipologie di giurisdizione

- interpretare alla luce delle sue funzioni il ruolo del Presidente della Repubblica nel sistema istituzionale italiano

- comprendere la funzione dell’ordinamento italiano della giustizia costituzionale

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CONTENUTI:

Costituzione e forma di governo ● la Costituzione

- nascita della Costituzione - struttura della Costituzione

● i principi fondamentali della Costituzione - la sovranità popolare e la democrazia, art.1 Cost. - il principio di uguaglianza formale e sostanziale, art.3 Cost. - l’internazionalismo, artt. 10 e 11 Cost.

● diritti di libertà - libertà di associazione - libertà personale - libertà di pensiero - la libertà di religione - regime concordatario, art.7 Cost. - rapporti tra lo Stato e le religioni acattoliche, art.8 Cost.

● i principi della forma di governo - La separazione dei poteri - la rappresentanza - democrazia rappresentativa e diretta - il diritto di voto - il referendum abrogativo - il sistema parlamentare

L’organizzazione costituzionale ● il Parlamento

- struttura e funzioni - il bicameralismo - la legislazione ordinaria - la legislazione costituzionale

● Il Governo - struttura e poteri - ministri - la formazione del Governo - il rapporto di fiducia - decreto legislativo delegato - decreto legge - poteri regolamentari

● La Magistratura - la giurisdizione - gli organi della giurisdizione - il CSM - il diritto alla difesa - i gradi del giudizio

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Roma, 29 maggio 2020 Firma

Prof.ssa Maria Ida Parente

DISCIPLINA ECONOMIA POLITICA CLASSE V C SIA A. S. 2019/2020

SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA


Per circa metà classe la partecipazione è stata discontinua e passiva sia nel periodo di didattica in presenza che in quello di didattica a distanza, probabilmente a causa di una scarsa motivazione allo studio. Solo alcuni studenti hanno partecipato in maniera attiva e costante al dialogo formativo, anche attraverso un impegno adeguato nello studio.


Si ritiene che l’intero gruppo abbia acquisito le competenze, i contenuti e le abilità essenziali, grazie soprattutto allo svolgimento di una continua attività di recupero in itinere. Un gruppo composto da circa metà classe ha partecipato con interesse mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nell’ambito di problemi in situazioni note. Solo alcuni hanno mostrato padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità, nel proporre e nel sostenere le proprie opinioni e scelte.


I contenuti sono stati trattati il più possibile in maniera interdisciplinare, soprattutto tra il diritto e l’economia politica, discipline insegnate dalla stessa docente e strettamente connesse.

- funzioni e compiti della P.A. - l’ordinamento dell’Unione Europea - - principi Costituzionali relativi al bilancio - riserva di legge in materia tributaria - approvazione della legge di bilancio - principi costituzionali e le norme tributarie - funzione di controllo della Corte dei Conti sul bilancio

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DOCENTE Maria Ida Parente

LIBRO DI TESTO: Economia e finanza pubblica di Rosa Maria Vinci Orlando - Tramontana


COMPETENZE ABILITÀ

- Interpretare il ruolo dell’operatore pubblico nella realtà politica, economica e sociale degli stati contemporanei

- Riconoscere i termini del dibattito tra le diverse scuole di pensiero economico riguardo agli strumenti dell’intervento pubblico

- Valutare gli aspetti positivi e negativi delle scelte pubbliche in materia di equità, stabilità e crescita economica

- Individuare la funzione delle entrate e delle spese pubbliche come strumento di politica economica

- Rendersi conto dei problemi attuali riguardanti l’espansione della spesa pubblica e le politiche di contenimento della spesa

- Interpretare la correlazione tra i mutamenti del sistema tributario e quelli della realtà socio-economica

- Saper interpretare il ruolo dell’operatore pubblico nella realtà economica

- Riconoscere le differenze tra le diverse modalità di intervento pubblico

- Analizzare le ragioni dell’intervento pubblico ai fini della redistribuzione del reddito

- Riconoscere il ruolo dell’intervento pubblico ai fini dello sviluppo

- Riconoscere gli effetti delle politiche fiscali e della regolazione in caso di esternalità

- Riconoscere le tappe essenziali dell’integrazione europea

- Individuare gli effetti economici della pressione tributaria

- Individuare le funzioni degli atti di programmazione del bilancio e del bilancio stesso

- Distinguere la diversa natura e funzione dei controlli sulla gestione del bilancio

- Considerare il sistema tributario nel quadro dei principi costituzionali

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CONTENUTI:

Strumenti e funzioni della politica economica ● economia pubblica e politica economica - definizione e caratteri dell’economia pubblica - i soggetti dell’attività economica pubblica - l’intervento pubblico nell’economia - l’evoluzione storica dell’intervento pubblico ● strumenti della politica economica - politica fiscale - politica monetaria - regolazione - esercizio di imprese pubbliche - gestione del demanio e del patrimonio ● la funzione di allocazione delle risorse - le funzioni della politica economica - i beni pubblici puri - le esternalità - i beni di merito ● redistribuzione, stabilizzazione e sviluppo - le politiche di redistribuzione - le politiche di stabilizzazione - le politiche di sviluppo ● politica economica nazionale e integrazione europea - dalla CEE all’UE - UME

La finanza pubblica ● la spesa pubblica - la struttura della spesa pubblica - effetti economici dell’incremento della spesa pubblica - politiche di contenimento e spending review - il PIL e il Reddito Nazionale ● le entrate pubbliche - il sistema delle entrate pubbliche - i prezzi - i tributi - i contributi - l’imposta - la pressione tributaria ● il sistema tributario italiano - struttura - principi costituzionali

il bilancio dello Stato 41


Roma, 29 maggio 2020 Firma Prof.ssa Maria Ida Parente

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE 5^ C SIA A. S. 2019/2020

DOCENTE Simona Bonaccorso

SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA


Per circa metà classe la partecipazione è stata discontinua e passiva sia nel periodo di didattica in presenza che in quello di didattica a distanza, probabilmente a causa di una scarsa motivazione allo studio. Solo alcuni studenti hanno partecipato in maniera attiva e costante al dialogo formativo, anche attraverso un impegno adeguato nello studio.


Si ritiene che l’intero gruppo abbia acquisito le competenze, i contenuti e le abilità essenziali, grazie soprattutto allo svolgimento di una continua attività di recupero in itinere. Un gruppo composto da circa metà classe ha partecipato con interesse mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nell’ambito di problemi in situazioni note. Solo alcuni hanno mostrato padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità, nel proporre e nel sostenere le proprie opinioni e scelte.


I contenuti sono stati trattati il più possibile in maniera interdisciplinare, soprattutto tra il diritto e l’economia politica, discipline insegnate dalla stessa docente e strettamente connesse.

- funzioni e compiti della P.A. - i principi di uguaglianza e solidarietà - l’ordinamento dell’Unione Europea - principi Costituzionali relativi al bilancio - riserva di legge in materia tributaria - approvazione della legge di bilancio - principi costituzionali e le norme tributarie - funzione di controllo della Corte dei Conti sul bilancio - Concetto di impresa commerciale - società di persone e società di capitali

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LIBRO DI TESTO : Appunti e dispense

Si precisa preliminarmente che il pianodi lavoro è stato rimodulato in coerenza con quanto giàdefinitoalivellodiprogrammazionedipar<mentaled’Is<tutoediprogrammazionediclassecomedebitamenteapprovatoadinizioannoscolas<co.Ciòaseguitodellevariedisposizioniministerialiper contrastare la diffusione del Covid-19, tenendo in considerazione i necessari adaGamen<introdoHdall’aHvazionedelladidaHcaadistanza(DAD),iniziatail6marzo2020.


COMPETENZE ABILITÀ

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● Dimostrare buone capacità condizionali e saperle utilizzare in modo adeguato nei vari gesti sportivi.

● Essere in grado di applicare le metodiche di incremento delle capacità condizionali.

● Utilizzare le capacità coordinative in modo adeguato alle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici.

● Individuare i fattori che condizionano le capacità coordinative e saperli applicare per migliorarle.

● Eseguire con padronanza i fondamentali individuali e di squadra dei giochi sportivi e i gesti tecnici delle discipline affrontate.

● Saper fare gioco di squadra.

● Individuare gli errori di esecuzione e saperli correggere.

● Saper eseguire attività per lo sviluppo e il miglioramento, rispetto ai livelli di partenza, di almeno una capacità condizionale e una capacità coordinativa.

● Essere in grado di effettuare autonomamente il riscaldamento pre-attività.

● Saper praticare almeno uno sport di squadra e una disciplina individuale.

● Mettere in pratica norme di comportamento per prevenire atteggiamenti scorretti.

● Applicare principi per un corretto stile di vita.

● Applicare e rispettare le regole.

● Svolgere compiti di arbitraggio.

● Saper fare gioco di squadra.

● Individuare gli errori di esecuzione e saperli correggere.

● Eseguire correttamente le combinazioni proposte.

● Esprimersi col corpo in movimento, in modo fluido e armonico.

● Essere in grado di riconoscere le connessioni tra i vari apparati e le attività fisiche.

● Sapere come prevenire gli infortuni e come comportarsi in caso di incidenti.

● Organizzare le proprie conoscenze per migliorare il proprio benessere psico-fisico.

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CONTENUTI:

A. POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÀ CONDIZIONALI

Modulo 1: LA RESISTENZA

Modulo 2: LA FORZA

Modulo 3: LA VELOCITÀ

Modulo 4: LA MOBILITÀ ARTICOLARE

B. POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÀ COORDINATIVE

Modulo 1: LA COORDINAZIONE DINAMICA GENERALE

Modulo 2: LA COORDINAZIONE OCULO-MUSCOLARE

Modulo 3: L’EQUILIBRIO

Modulo 4: IL TEMPISMO

C. CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE

Modulo 1: GIOCHI DI SQUADRA

Modulo 2: DISCIPLINE SPORTIVE INDIVIDUALI

D. ESPRESSIVITÀ CORPOREA

Modulo 1: PRESA DI COSCIENZA DEL CORPO STATICO

Modulo 2: IL LINGUAGGIO NON VERBALE

E. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE

Modulo 1: PROBLEMATICHE GIOVANILI

Modulo 2: LA POSTURA E I VIZI POSTURALI

Modulo 3: LA COMUNICAZIONE NON VERBALE

Modulo 4: IL CONCETTO DI BENESSERE ED UNA CORRETTA ALIMENTAZIONE

Modulo 5: SPORT E SALUTE: I PERICOLI DEL DOPING

Modulo 6: LO SPORT COME ELEMENTO POLITICO IN ALCUNI MOMENTI STORICI

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Roma, 29 maggio 2020 Firma Prof.ssa Simona Bonaccorso


Nel corso dell’anno gli alunni hanno mostrato interesse per le attività proposte e sono dotati di capacità motorie soddisfacenti. Hanno sviluppato buone capacità condizionali e coordinative. Il livello di socializzazione è stato buono.


La classe, partecipando assiduamente e proficuamente alle lezioni di Scienze Motorie e Sportive, ha complessivamente raggiunto gli obiettivi prefissati ad inizio anno.


Nel corso dell’anno, non è stata svolta alcuna attività interdisciplinare specifica, tuttavia, l’interdisciplinarità è stata curata con discussioni nelle quali si è fatto presente come la disciplina non è avulsa dalle altre, ma vive nel contesto di una problematica educativa che ha come oggetto la persona umana considerata come unità psicofisica.


Gli alunni, nonostante i limitati spazi dovuti alla struttura della palestra, la presenza concomitante di un’altra classe in entrambe le due ore settimanali e la mancanza di uno spazio all’aperto attrezzato per l’attività motoria, hanno partecipato con entusiasmo a tutte le attività proposte. Gli alunni hanno partecipato a tornei di pallavolo e tennis-tavolo organizzati in occasione della “settimana dello studente”.

Non è stato possibile partecipare ai Campionati Studenteschi a causa dell’insorgere dell’epidemia causata dal COVID-19.

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DISCIPLINA INFORMATICA CLASSE VC AFM A. S. 2019/2020

DOCENTE R.M. Paventi DOCENTE LAB. Ambra Necci

LIBRO DI TESTO A.Lorenzi, E. Cavalli, Informatica per SIA classe 5 Ed. Atlas


Si precisa che il piano dilavoroèstatorimodulato incoerenzaconquantogiàdefinitoalivellodiprogrammazione dipar<mentale d’is<tuto e di programmazione di classe come debitamenteapprovatoad inizio anno scolas<co. Tale rimodulazione si rendenecessaria a seguitodelle variedisposizioni ministeriali per contrastare la diffusione del Covid-19 e con<ene i necessariadaGamen<introdoHdall’aHvazionedelladidaHcaadistanza,iniziatail6marzo.

COMPETENZE ABILITÀ

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· Progettazione concettuale utilizzando il modello ER - progettazione logica utilizzando: relazioni, campi, domini, tipi di dati

· Vincoli di integrità e chiavi esterne – progettare query in algebra relazionale- utilizzare le istruzioni del linguaggio SQL

Realizzazione di Pagine Web statiche

Saper scegliere le funzioni di raggruppamento dei dati selezionati dalle query (MAX, MIN, AVG, COUNT) a seconda delle richieste

Utilizzare alias a livello di tabella e di campo

Individuare quando utilizzare clausole GROUP BY, ORDER BY e HAVING

· Conoscere le modalità del colloquio nelle architetture client-server

Realizzazione di Pagine Web statiche con Form per l'immissione di dati e controlli sul contenuti immessi

Cogliere l’importanza del sw E.R.P. come sistema integrato a supporto di tutti i processi aziendali

Conoscere la struttura e gli elementi principali della rete informatica

Comprendere l’utilità delle reti nella gestione aziendale

Essere consapevoli delle problematiche relative alla sicurezza nella rete e saper riconoscere i vari tipi di attacchi

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti

Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi

Utilizzare le strategie del pensiero razionale per affrontare situazioni problematiche, progettando opportune soluzioni informatiche in ambito DB relazionale

Essere consapevoli delle problematiche riguardanti le applicazioni distribuite e le architetture dei sistemi web

Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese

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CONTENUTI:

Modulo 1

· Le fasi della progettazione di una base di dati

· Il modello Entità/Relazioni

o Entità e Attributi

o Attributi, istanze, e chiavi primarie

o Associazioni e loro molteplicità

· Convertire il modello concettuale (E/R) in modello logico

· Vincoli di integrità e chiavi esterne

· Conoscere i tag HTML e i selettori CSS per la definizione e formattazione di pagine Web statiche

Modulo 2 Le clausole avanzate del linguaggio SQL

· le funzioni di raggruppamento dei dati selezionati dalle query (MAX, MIN, AVG, COUNT)

· l’uso di alias a livelli di tabella e di campo

le clausole GROUP BY, ORDER BY e HAVING

Modulo 3 I sistemi ERP

· Definizione e caratteristiche dei sistemi ERP.

I moduli principale di un ERP

Modulo 4 Reti e protocolli

La struttura e gli elementi principali della rete informatica

Saper classificare le reti in generale e le reti aziendali

L’architettura client/server

Conoscere i servizi della rete internet

Modulo 5 La sicurezza

Comprendere le varie tecniche per gestire la sicurezza in rete 49


Roma, 29 maggio 2020

Firma Prof.ssa Rosa Maria Paventi


La classe non ha partecipato con l’interesse e l’impegno dovuti ad una disciplina d’indirizzo fatta accezione per pochi di loro che, per l’elevato senso di responsabilità e la consapevolezza dell’importanza dell’istruzione scolastica, hanno seguito le linee formative comunicate del docente. I non rari episodi di contestazioni e atteggiamenti oppositivi, da parte di alcuni, hanno deteriorato il clima di classe a scapito dei compagni motivati.


L’apprendimento per molti dei ragazzi è stato mnemonico e pertanto poco significativo e per alcuni permangono lacune anche nelle nozioni Il livello di profitto si partiziona in 3 sottolivelli che corrispondono direttamente all’impegno e inversamente alle difficoltà del pensiero logico di ciascuno dei ragazzi


Non sono state messe in campo vere e proprie attività didattiche interdisciplinari, ma ad ogni occasione propizia ho cercato di indurre riflessioni relative discipline affini come la matematica, l’economia e il diritto.


Sono stati organizzati lavori di laboratorio per la realizzazione di pagine WEB statiche e dinamiche (solo istruzioni di gestione dell’input e output per le pagine PHP) e la sperimentazione di query interattive nel linguaggio SQL.

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DISCIPLINA ITALIANO CLASSE 5C AFM/SIA A. S. 2019/2020

DOCENTE Mario CIFARIELLO

LIBRO DI TESTO: A. Roncoroni, M. M. Cappellini, E. Sada, La mia letteratura, voll. 2 e 3, Signorelli scuola Si precisa preliminarmente che il piano di lavoro è stato rimodulato in coerenza con quanto già definito a livello di programmazione dipartimentale d’Istituto e di programmazione di classe come debitamente approvato ad inizio anno scolastico. Ciò a seguito delle varie disposizioni ministeriali per contrastare la diffusione del Covid-19, tenendo in considerazione i necessari adattamenti introdotti dall’attivazione della didattica a distanza (DAD), iniziata il 6 marzo 2020.


COMPETENZE ABILITÀ

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1. consapevolezza della interdisciplinarietà delle conoscenze e capacità di collegamenti logici;

2. capacità di analizzare la peculiarità del “discorso” letterario, la struttura del testo, il rapporto intercorrente fra il testo e il referente, e infine la sua “intertestualità” interna ed esterna.

3. acquisizione e sistemazione organica e razionale dei contenuti disciplinari proposti;

4. sviluppo delle capacità di analisi del testo letterario, narrativo e poetico, sia sotto l’aspetto delle categorie formali che nell’individuazione degli aspetti tematici, di poetica e ideologici;

5. capacità di collegare fra loro i diversi fenomeni ed eventi letterari, nonché inserirli nel loro contesto storico e sociale;

6. migliore padronanza dei mezzi espressivi (sia orali che scritti) in tutte le varietà delle loro funzioni e forme, prestando particolare attenzione alla comprensione e all’uso del linguaggio specifico della disciplina.

1. Saper mettere in relazione il testo letterario con il contesto storico, sociale e culturale in cui viene prodotto; 2. saper analizzare (se necessario, guidati) i testi letterari, per comprenderne senso e struttura, sapendo inoltre collocarli nel sistema letterario e storico-culturale di riferimento;

3. capacità di elaborare testi scritti e orali in maniera il più possibile personale sia sul piano concettuale che su quello espressivo; 4. potenziare le abilità argomentative; 5. rielaborare per quanto possibile criticamente i contenuti appresi. _______________________________ Abilità e competenze digitali:

1. R i c e r c a - e l a b o r a z i o n e d e l l e informazioni: l’abilità di cercare informazioni sul web tramite motori di ricerca, salvandole ed elaborandole, valutandone inoltre l’attendibilità;

2. Comunicazione: tutto ciò che riguarda la conoscenza e l’utilizzo degli strumenti di comunicazione digitali e on-line, come e-mail, chat, Voice over Ip, Sms.

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CONTENUTI:

L’Ottocento

A. La letteratura della prima metà dell’Ottocento (unità didattica riepilogativa)

1. Il Romanticismo

1.1 Aspetti generali del Romanticismo europeo. 1.2 La concezione dell’arte e della letteratura. 1.3 Il movimento romantico in Italia e la polemica con i classicisti.

B. La letteratura della seconda metà dell’Ottocento

1. La Scapigliatura

Motivi e prospettive della ‘rivolta’ scapigliata; gli autori e la poetica del movimento.

2. Positivismo - Naturalismo - Verismo

2.1 Il diffondersi in Italia e in Europa della cultura positivistica. 2.2 L’influenza del Positivismo sulle lettere: la nascita del Naturalismo in Francia. 2.3 Il Verismo italiano: poetica, caratteri e temi.

3. Giovanni Verga

3.1 I tratti salienti della biografia verghiana. Le opere. 3.2 La ricerca letteraria di Verga: dalla produzione mondana alla “conversione”. 3.3 La conquista dell’originalità: i temi e le tecniche narrative del Verga verista. 3.4 Il ciclo dei «Vinti»: la «fiumana del progresso» e il pessimismo di Verga

Il Novecento

A. Fra Ottocento e Novecento. L’età del Decadentismo

1. Il Decadentismo

1.1 Le premesse storiche e ideologiche del Decadentismo: il nuovo indirizzo politico, la crisi del Positivismo e le sue conseguenze; le nuove correnti di pensiero irrazionalistiche.

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Roma, 29 maggio 2020 Firma Prof. Mario Cifariello

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La maggioranza degli allievi ha manifestato, durante l’anno, una motivazione allo studio della disciplina piuttosto debole e intermittente: di conseguenza, una capacità di applicazione abbastanza discontinua e sommaria; solo alcuni hanno cercato di operare per migliorare il proprio metodo di lavoro e per ampliare e approfondire in maniera personale e autonoma i contenuti appresi. La partecipazione alle lezioni è stata in molti casi di poco attiva e propositiva.


A causa di tale atteggiamento, oltre che naturalmente della grave situazione determinatasi, il lavoro scolastico è stato più lento di quanto programmato e senza dubbio meno proficuo. Pertanto, solo alcuni allievi hanno raggiunto un conseguimento pieno e sicuro degli obiettivi fissati ed esiti di profitto pienamente sufficienti o discreti. Permangono ancora delle difficoltà nell’esposizione.


Si è sempre cercato di porre in relazione i testi al sistema letterario e quest’ultimo al sistema culturale generale, inserendo gli autori e i movimenti all’interno di più vaste coordinate culturali e storiche; a tale scopo è stata utilizzata ampiamente la conoscenza delle principali vicende politiche, sociali ed economiche otto/novecentesche. Per quanto possibile, inoltre, sono stati istituiti collegamenti fra il sistema letterario e quello delle arti visive, della musica e dello spettacolo, scientifico e tecnologico (in questo caso, essenziale si è rivelato il contributo offerto dalla tecnologia multimediale).

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DISCIPLINA STORIA CLASSE 5C AFM/SIA A. S. 2019/2020

DOCENTE Mario CIFARIELLO

LIBRO DI TESTO: A. Brancati - T. Pagliarani, Nuovo dialogo con la storia e l’attualità, voll. 2 e 3, La Nuova Italia


COMPETENZE ABILITÀ

1. Sapersi orientare sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici, economici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale 2. Saper ordinare e organizzare i contenuti in quadri organici 3. Saper fornire un semplice giudizio critico su fenomeni e processi

1. Sapere presentare il periodo storico sotto i profili: politico, economico, sociale, culturale 2. Saper collocare gli eventi nella dimensione temporale e spaziale 3 Saper cogliere cause, implicazioni e interrelazioni tra eventi e processi storici

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CONTENUTI:

L’età dei Risorgimenti (lineamenti essenziali)

1. L’industrializzazione, il socialismo e le rivoluzioni del ‘48

1.1 Industrializzazione e sviluppo tecnico-scientifico 1.2 Le teorie del liberismo economico 1.3 Gli effetti negativi dell’industrializzazione: la questione sociale 1.4 Il Quarantotto in Europa

2. Il Quarantotto in Italia e la prima guerra d’indipendenza

2.1 Il pensiero politico in Italia dopo gli anni ’30: Gioberti, Balbo, Cattaneo, Mazzini 2.2 Il regno di Sardegna tra conservazione e rinnovamento 2.3 Il Quarantotto in Italia 2.4 La prima guerra d’indipendenza

3. La seconda guerra d’indipendenza e l’unità d’Italia

3.1 La situazione italiana dopo il Quarantotto 3.2 L’ascesa al potere di Cavour 3.3 La partecipazione piemontese alla guerra di Crimea e gli accordi di Plombières 3.4 La seconda guerra d’indipendenza e la liberazione del Nord 3.5 La spedizione dei Mille e la liberazione del Meridione

Europa e Mondo nel secondo Ottocento

4. La seconda rivoluzione industriale e la questione sociale

4.1 La seconda rivoluzione industriale 4.2 La diffusione del socialismo 4.3 La Chiesa di fronte alla questione sociale

5. Stati-nazione ed equilibri mondiali (lineamenti essenziali)

5.1 La Francia di Napoleone III 5.2 La Prussia di Bismarck e l’unificazione della Germania 5.3 La fine del Secondo impero e la Comune di Parigi 56


Roma, 29 maggio 2020 Firma prof. Mario Cifariello

DISCIPLINA IRC CLASSE 5ª C AFM/SIA A. S. 2019/2020

DOCENTE GREGORPAOLO STANO



La classe ha risposto in modo spesso poco attivo e propositivo all’insegnamento di questa disciplina: solo alcuni allievi hanno partecipato con maggiore vivacità durante le lezioni, cercando anche di ampliare e approfondire i contenuti acquisiti mediante un lavoro autonomo di ricerca e rielaborazione.


A causa soprattutto della discontinuità e superficialità di applicazione il profitto della maggioranza degli studenti deve ritenersi nel complesso solo accettabile, al di là degli esiti singolarmente maturati (in qualche caso discreti).


Anche in questa disciplina, grazie soprattutto alla possibilità di poter usufruire nel lavoro didattico di una LIM e alla condivisione in cloud di materiali di studio, si è cercato di individuare e sviluppare per quanto possibi le temi e percorsi di approfondimento interdisciplinare.

COMPETENZE ABILITÀ

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• Interrogarsi sulla propria identità confrontandosi con il messaggio cristiano, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita in un contesto multiculturale;

• Cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella valutazione e trasformazione della realtà nel corso della storia, per una lettura critica delle questioni economiche o delle implicazioni legate ai vari rami dello sviluppo tecnologico

• Confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche e interpretandone correttamente i contenuti, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla pratica della giustizia e della solidarietà

• Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo;

• individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e sistemi di pensiero;

• riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell'affettività e la lettura che ne dà il cristianesimo;

• usare e interpretare correttamente e criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano-cattolica.

CONTENUTI:

• Ruolo della religione nella società contemporanea: secolarizzazione, pluralismo, nuovi fermenti religiosi e globalizzazione; • identità del cristianesimo in riferimento ai suoi documenti fondanti e all'evento centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo; • dottrina sociale della Chiesa: lavoro, giustizia, economia, impegno civile; • la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia; scelte di vita, vocazione, professione; • il magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica, tecnologica.


Continua la partecipazione del gruppo di studenti avvalentisi


Più che sufficiente il livello raggiunto


Attività di raccordo con gli altri saperi nell’ottica del coinvolgimento e nell’analisi del modo globale.


Analisi di alcuni casi

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Roma, maggio 2019 Firma Prof. Gregorpaolo Stano

Allegato A (riservato) Relazioni finali alunni DSA

Allegato B (riservato) Report Alternanza Scuola Lavoro

(Questo documento è fornito in formato digitale)

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V SEZ. C …

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