DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V sez. B · i.t.e. “l. amabile” – avellino classe v...

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO “LUIGI AMABILE”

AVELLINO Cod. Meccanografico: AVTD03000B

ESAME DI STATO a. s. 2016/2017

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE V sez. B

Indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

Articolazione SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

15 maggio 2017

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I.T.E. “L. AMABILE” – Avellino Classe V sez. B – Indirizzo A.F.M. - S.I.A Documento del 15 maggio 2017

IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5^B – AFM – SIA – a.s. 2016/2017

DISCIPLINA DOCENTE FIRMA

Italiano – Storia Lenzi Anna

Matematica Silvestri Giuseppe ٭

Lingua Inglese Renzulli Lia

Economia Aziendale Canto Lucia ٭

Informatica Iscaro Liana

Laboratorio Vignola Barbara

Diritto – Economia Politica Pellecchia Paolina ٭

Scienze Motorie e Sportive Fruncillo Marina

Religione Cautiero Rosalba

٭ Componenti interni della Commissione d’esame

Il Coordinatore di Classe Prof. Lenzi Anna

________________________________

Il Dirigente Scolastico Prof. Pappalardo Antonella

_______________________________

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INDICE

Profilo Professionale – I.T.E. indirizzo SIA

Quadro orario

Competenze in uscita

Elenco dei candidati

Presentazione della classe il curriculo della 5° B – interprogettualità di classe

Obiettivi comportamentali

GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO IN CONDOTTA

OBIETTIVI relativi alle CONOSCENZE/ABILITÀ:

- Area d’Istruzione Generale: conoscenze-temi disciplinari, abilità-competenze di base

- Area d’Indirizzo: conoscenze-temi disciplinari, abilità-competenze di base

Schede sintetiche disciplinari:

Italiano - Storia - Matematica - Lingua Inglese - Economia Aziendale - Diritto -

Economia Politica – Informatica - Laboratorio - Scienze Motorie e Sportive - Religione

Attività integrative - Esperienze formative esterne

Criteri seguiti per la quantificazione del CREDITO SCOLASTICO

Elementi e criteri che concorrono alla formazione del CREDITO FORMATIVO

Credito scolastico terzo e quarto anno della classe

Strumenti di verifica e valutazione / autovalutazione degli studenti

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE

GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE del COLLOQUIO

TIPOLOGIA delle simulazioni di terza prova effettuate

ALLEGATI:

Relazioni Finali Disciplinari

Programmi delle singole Discipline

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PROFILO PROFESSIONALE – COMPETENZE IN USCITA Indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

Articolazione SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI Il diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo - finanziari e dell’economia sociale. Attraverso il percorso generale, è in grado di:

Ø rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

Ø redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; Ø gestire adempimenti di natura fiscale; Ø collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda; Ø svolgere attività di marketing; Ø collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali; Ø utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing. Il diplomato A.F.M. – articolazione Sistemi Informativi Aziendali – integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuisce sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Nell’articolazione S.I.A., il profilo si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.

QUADRO ORARIO S.I.A. 3^ Classe 4^ Classe 5^ Classe Religione/materia alternativa 1 1 1 Lingua e letteratura italiana 4 4 4 Storia 2 2 2 Lingua inglese 3 3 3 Matematica 3 3 3 Economia aziendale 4(1) 7(1) 7(1) Francese 3 --- --- Diritto 3 3 2 Economia Politica 3 2 3 Informatica generale ed applicazioni gestionali 4(2) 5(2) 5(2) Scienze motorie e sportive 2 2 2

TOTALE ORE SETTIMANALI 32 32 32

( ) ore di laboratorio nel triennio con ITP 33 settimane à1056 ore annue

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COMPETENZE DEL PROFILO PROFESSIONALE “Amministrazione, Finanza e Marketing” - articolazione “Sistemi informativi aziendali”

che gli allievi hanno acquisito in uscita

Riconoscere e interpretare

− le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;

− i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda;

− i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.

Analizzare − i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese.

Progettare, documentare e presentare

− la gestione del sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata;

− attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato;

− documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

Individuare e utilizzare

− i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;

− le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane;

− la normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali;

− i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

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ELENCO DEI CANDIDATI

CANDIDATI 5B AFM - SIA

1 AMBROSONE VERONICA

2 COLUCCI FILOMENA

3 CUCCINIELLO SALVATORE

4 DE MAIO EGIZIA

5 MARAKULINA MARIIA

6 MARICONDA MARIELLA

7 MORSA TONY

8 NAZZARO GRAZIA

9 PETRUZZIELLO MICHELE

10 ROCA MARIO

11 RUSSO DEBORAH

12 VIGORITA FILOMENA

13 VOTTARIELLO STEFANIA

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe 5^ sez. B – AFM (SIA), relativa all’a.s. 2016/2017, è composta da 19 allievi, 13 femmine e 6 maschi, tutti provenienti dalla classe 4^ sez. B – AFM (SIA). All’interno della classe non vi sono ripetenti. Gli alunni, per la gran parte attenti e partecipativi, hanno ben risposto agli interventi didattico-educativi, soprattutto quelli di tipo laboratoriale. Hanno mostrato “curiosità” per i percorsi progettuali innovativi e, in base alle diverse attitudini e situazioni, si sono messi quotidianamente “in gioco”. Hanno sostanzialmente seguito un percorso di crescita talvolta accidentato (anche a causa del cambiamento di alcuni insegnanti) ma, alla fine, soddisfacente. Gli alunni hanno consolidato, rispetto al loro livello di partenza, le conoscenze e le competenze, coerentemente con gli obiettivi minimi disciplinari prefissati. Il gruppo di allievi caratterizzato da apprezzabili capacità di apprendimento, interesse costante e attenzione per lo studio è stato affiancato da allievi con alcune carenze di base e poco inclini ad uno studio sempre costante. Anche questi ultimi, però, hanno mostrato, nel tempo, disponibilità a migliorare e capacità di recupero. In linea con quanto previsto dai dipartimenti per l’a.s. 2016/2017 e in linea con la “storia” della classe, è stato scelto il percorso multidisciplinare : RISORSE E TERRITORIO, che ha costituito il “nodo” progettuale dei singoli percorsi disciplinari. Il CURRICULO DELLA 5° B – INTERPROGETTUALITA’ DI CLASSE: RISORSE E TERRITORIO Italiano e Storia: LINGUAGGI E TERRITORI: il “multilinguismo”del territorio globalizzato: letteratura, immagini, cinema, arte. Religione : LA MULTICULTURALITA’ E IL CRISTIANESIMO. Inglese: LE BANCHE: lavoro e territorio. Educazione fisica: EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA: una risorsa imprescindibile. Informatica: VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE DEL TERRITORIO: sito web dinamico sulle risorse del territorio irpino. Diritto : PRIVACY, COMPUTER CRIMES, SECURITY AND LAWS: la salvaguardia delle norme del lavoro nel “territorio Rete”. Economia politica: BUSINESS STUDIES: curricolo, lavoro, CLIL . Economia aziendale: RISORSE E BILANCI. LE BANCHE (CLIL) POTENZIAMENTO DI MATEMATICA (gruppo di allievi): percorsi matematica ed economia.

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OBIETTIVI relativi al COMPORTAMENTO Come indicato inizialmente nella Progettazione Didattico-Educativa del Consiglio di Classe, si sono perseguiti e sufficientemente raggiunti i seguenti obiettivi comportamentali per gli alunni della classe 5^B.

OBIETTIVI con riferimento a. agli indicatori della scheda di valutazione del comportamento

Agire in modo autonomo e responsabile

- Frequenza assidua e puntualità - Pieno rispetto del patto di Corresponsabilità

Collaborare e partecipare

- Partecipazione attiva, motivata, propositiva e costruttiva - Interazione costruttiva fra i membri di un gruppo, negoziazione dei conflitti, creazione di una leadership distribuita

OBIETTIVI con riferimento b. alle educazioni trasversali “Prendere coscienza dei comportamenti atti a tutelare il benessere psicofisico individuale e collettivo”

Educazione alla sicurezza

- Corretta messa in atto del piano di emergenza d’Istituto

Educazione alla salute

- Coscienza dell’importanza di una corretta alimentazione - Analisi dei problemi legati allo sviluppo - Prevenzione malattie di genere

Educazione alla corretta gestualità, all’autocontrollo, al rispetto dei ruoli e della gerarchia

- Effettuazione di interventi pertinenti al contesto - Partecipazione propositiva al dialogo educativo, senza sovrapposizione e rispettando i ruoli (docente/discente) - Acquisizione di una coscienza civile che induca ad agire nel rispetto delle istituzioni e della legalità - Formazione di cittadini italiani, allo stesso tempo cittadini d’Europa e del mondo

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OBIETTIVI relativi alle CONOSCENZE/ABILITÀ Come indicato inizialmente nella Progettazione Didattico-Educativa del Consiglio di Classe, si sono perseguiti e sufficientemente raggiunti i seguenti obiettivi relativi alle conoscenze/abilità per gli alunni della classe 5^B. (Alla presente si allegano le Relazioni finali Disciplinari dei singoli docenti componenti il Consiglio di Classe).

AREA D’ISTRUZIONE GENERALE INSEGNAMENTI COMUNI DEL SETTORE ECONOMICO - QUINTO ANNO

CLASSE 5^B – AFM-SIA

CONOSCENZE TEMI DISCIPLINARI

ABILITÀ COMPETENZE DI BASE

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 1. LAVORO ED EMARGINAZIONE: il “Reale”. in Verga, Flaubert, Tolstoj. 2. MONDO IN CRISI: D’Annunzio, Pirandello, Svevo, Ungaretti. 3. UN TECNICO PRESTATO ALLA LETTERATURA: Gadda e “Quer pasticciaccio brutto di via Merulana”. 4.LE VOCI DI OGGI: i diritti, la violenza, il razzismo. 5.NUOVE COMPETENZE COMUNICATIVE: i linguaggi del futuro.

Ø Saper leggere, interpretare e rielaborare testi. Ø Saper analizzare i dati di una situazione problematica per

giungere ad una soluzione. Ø Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della

lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti.

Ø Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti.

Ø Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà.

STORIA 1. AD UN PASSO DALLA GUERRA: dal Colonialismo alla I° guerra mondiale. 2. DITTATURE E VIOLENZE: le grandi dittature del Novecento, la Rivoluzione russa e l’Olocausto. 3. LA GUERRA LAMPO E LE SUE CONSEGUENZE: dalla II° guerra mondiale alla pace di Yalta. 4. DOPOGUERRA E BOOM ECONOMICO: la ricostruzione e il “benessere diffuso” 5. IL ’68: nuovi diritti e nuove paure

Ø Padroneggiare il lessico specifico. Ø Saper sintetizzare le vicende storiche. Ø Riconoscere le relazioni, cause/effetti, dei fatti storici. Ø Saper lavorare e commentare criticamente i documenti storici. Ø Agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi

della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali.

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MATEMATICA 1.LIMITI: forme indeterminate, le operazioni sui limiti, gli asintoti. 2.DERIVATE: operazioni –somma, prodotto, divisione. 3. LO STUDIO DI FUNZIONE: dominio, intersezione con gli assi, positività, rappresentazione. 4.RICERCA OPERATIVA (teoria).

Ø Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per

organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

Ø Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche.

LINGUA INGLESE 1. Business e organization. 2. Banking and Finance. 3. Transport. 4. Marketing and advertising 5. Informal and written communication. 6. Culture: UK and USA, Social and Political Institutions.

Ø Acquisire competenze per redigere e tradurre documenti vari

e per dialogare in lingua. Ø Esprimere opinioni personali in relazione a realtà economico-

sociali generali e locali. Ø Utilizzare e comprendere oralmente il registro linguistico

specifico.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1. POTENZIAMENTO FISIOLOGICO E AFFINAMENTO DELLE FUNZIONI NEUROMUSCOLARI 2. EDUCAZIONE ALLA SALUTE 3. CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVA

Ø Migliorare il proprio livello di forza, resistenza e velocità. Ø Capacità di osservare principi che tutelano la propria salute. Ø Partecipare ad una gara ed applicare la tecnica giusta. Ø Capacità di intervenire negli infortuni lievi. Ø Interagire in gruppo valorizzando le proprie ed altrui capacità,

gestendo le conflittualità.

RELIGIONE CATTOLICA 1. LA CONCEZIONE DELLA VITA CRISTIANA 2. LA PRESENZA CRISTIANA NELLA SOCIETÀ CONTEMPORANEA

Ø Saper argomentare le proprie scelte. Ø Individuare le sfide e le minacce subite dalla Chiesa nei secoli

recenti. Ø Saper confrontarsi con la multiculturalità di oggi.

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AREA DI INDIRIZZO “AFM-articolazione SIA” QUINTO ANNO CLASSE 5^B -SIA



INFORMATICA 1. Linguaggio PHP: principali costrutti, dati inviati da form, array, stringhe. 2. I moduli HTML. 3. Funzionamento della connessione DATABASE. 4. Infrastrutture e servizi per la rete della Pubblica Amministrazione. 5. Sicurezza informatica e tecniche di crittografia. 6. Tutela della privacy e licenze per i software.

Ø Comprendere il concetto di architettura stratificata. Ø Riconoscere le principali tipologie di Rete. Ø Saper gestire la sicurezza informatica. Ø Riconoscere vantaggi e benefici dell’utilizzo del sistema ERP Ø Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di

comunicazione per realizzare attività con riferimento a diversi contesti.

Ø Individuare aspetti tecnologici innovativi per il miglioramento dell’organizzazione aziendale.

ECONOMIA AZIENDALE 1. Bilancio di esercizio e analisi di bilancio. 2. Bilancio socio-ambientale. 3. Fiscalità d’impresa. 4. Pianificazione e Programmazione aziendale. 5. Business plan e Marketing plan. 6. Banche e finanziamenti a breve, medio e lungo termine. 7. Revisione contabile e bilancio.

> Attivare le capacità di analisi e sintesi > Saper creare collegamenti con le altre discipline > Impostare e risolvere problemi

Ø Elaborare un linguaggio tecnico specifico. Ø Interpretare le informazioni. Ø Individuare casi aziendali . Ø Elaborare business plan. Ø Utilizzare le informazioni per migliorare la pianificazione, lo

sviluppo e il controllo dell’impresa. Ø Utilizzare strategie di marketing per la promozione del

prodotto.

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ECONOMIA POLITICA 1. La finanza pubblica. 2. L’attività finanziaria dello Stato:- il Bilancio; - i principi e gli effetti dell’imposizione fiscale; - il sistema tributario italiano; - le imposte dirette; - le imposte indirette; - l’attuazione delle norme tributarie.

Ø Ricercare fonti, utilizzare e organizzare le informazioni. Ø Lavorare in gruppo su semplici progetti. Ø Organizzarsi in modo autonomo, sostenendo e documentando

le proprie affermazioni. Ø Usare, in forma scritta e orale, lo specifico linguaggio

tecnico.

DIRITTO 1. La legalità. 2. Privacy e sicurezza. 3. Sviluppo economico, sociale e territoriale dell’Irpinia.

Ø Individuare nella normativa nazionale e comunitaria le

opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli enti locali, nazionali ed internazionali.

Ø Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici nel promuovere lo sviluppo economico sociale e territoriale.

Ø Utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente..

Ø Applicare la normativa vigente nelle pratiche operative dell’impresa e della PA per via automatica.

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SCHEDE DISCIPLINARI

DISCIPLINA: ITALIANO

Obiettivi didattici disciplinari minimi raggiunti dagli allievi

CONOSCENZE

Conoscere gli specifici aspetti culturali presenti nella letteratura italiana, con particolare riferimento al Novecento e ai principali legami con la tradizione europea. Contestualizzare il pensiero e l’opera degli autori studiati. Conoscere gli aspetti fondamentali degli altri linguaggi artistici oltre a quelli tipicamente letterari.

Obiettivi trasversali e operativi raggiunti dagli allievi

COMPETENZE/ABILITÀ

Contestualizzare i testi letterari nella loro specificità e nel loro significato. Produrre testi scritti pertinenti nei contenuti ed adeguati rispetto ai diversi contesti comunicativi. Possedere organizzazione logica nell'esposizione orale.

Nuclei tematici sviluppati

1) Il Positivismo: linnee generali G. Verga e “parallelismi” con Flaubert, Tolstoj ( figure femminili in “Madame Bovary” e “Anna Karenina”) 2) Decadentismo e Simbolismo : linee generali I “poeti maledetti” G. D'Annunzio Il Manifesto futurista di Marinetti I. Svevo L. Pirandello 3) Il Novecento: linee generali G. Ungaretti e l’Ermetismo C.E. Gadda, il plurilinguismo e i rapporti con Pasolini A. Moravia: “Gli indifferenti” E. Morante : “La storia” 4) Contemporaneità, globalizzazione, diritti, razzismo, diversità: F. Kafka : “Le metamorfosi” B.Brecht: “Vita di Galileo” M.L.King: “I have a dream” F.De Andrè: “La guerra di Piero” 5) Nuovi linguaggi: La comunicazione nei tempi di internet

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Metodologie Didattiche Percorso progettuale

Metodo interattivo-laboratoriale Lezione espositiva-Lezione dialogica Linguaggio, linguaggi, territori

Strumenti

LIBRI DI TESTO : Baldi – Giusso – Razetti – Zaccaria L’ATTUALITÀ DELLA LETTERATURA: Dall’età postunitaria al primo novecento – 3.1 Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri – 3.2 Ricerche audio-video in Internet; uso della Lim; film, giornali, documenti d’epoca.

DISCIPLINA: STORIA


CONOSCENZE

Conoscere gli eventi e i processi dell'epoca esaminata con un'attenzione particolare alle cause strutturali e congiunturali che concorrono a spiegarli e alle conseguenze politiche, economiche, sociali e culturali. Conoscere e analizzare aspetti delle tematiche studiate in funzione della “attualizzazione”.


COMPETENZE/ABILITÀ Essere consapevoli del carattere interpretativo dei fatti storici, della pluralità di fattori che concorrono alla spiegazione di fatti, processi, epoche e del legame di continuità o discontinuità tra passato e presente. Contestualizzare in senso diacronico e sincronico. Individuare cause e concause, conseguenze di breve e lungo termine. Applicare le conoscenze acquisite a settori disciplinari diversi.

Nuclei Tematici sviluppati

Età giolittiana e tensioni internazionali prima della Grande Guerra La prima guerra mondiale. La rivoluzione russa e le grandi dittature. La seconda guerra mondiale, la guerra civile spagnola, patti e alleanze internazionali, la pace di Yalta. Il dopoguerra: dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica. Conflitti periferici e tensioni internazionali. Il boom economico, il ’68, gli anni di piombo.

Metodologie Didattiche Metodo interattivo-laboratoriale Lezione espositiva Lezione dialogica

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Strumenti Percorso progettuale

LIBRO DI TESTO: P. Sacco PASSATO FUTURO Dal Novecento ai giorni nostri- 3 Ricerche audio-video in Internet; uso della Lim; film, giornali, documenti d’epoca. Cinema, Arte, Storia: territori e linguaggi

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DISCIPLINA: MATEMATICA


CONOSCENZE

Conoscere i passi per lo studio e la rappresentazione grafica di funzioni reali. Conoscere le applicazioni della matematica all’economia: studio di funzioni economiche. Conoscere concetti di base della Ricerca Operativa. Conoscere i passi per la risoluzione di problemi di scelta.


COMPETENZE/ABILITÀ

Saper tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi economici attraverso il ricorso a modelli matematici. Saper elaborare informazioni ed utilizzare consapevolmente metodi di calcolo. Essere capace di attivare processi di astrazione. Essere capace di simbolizzare.


LIMITI Forme indeterminate, le operazioni sui limiti, gli asintoti. DERIVATE Operazioni-somma, prodotto, divisione. LO STUDIO DI FUNZIONE Dominio, intersezione con gli assi, positività, rappresentazione. RICERCA OPERATIVA(teoria).

Metodologie Didattiche Lezione frontale Lezione dialogata

Strumenti LIBRO DI TESTO Bergamini – Trifone – Barozzi – MATEMATICA.ROSSO 5 – Zanichelli

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Effettuare collegamenti con altre discipline. Sostenere una conversazione, funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione, su argomenti di carattere generale o specifico dell’indirizzo. Orientarsi nella comprensione globale di testi in lingua straniera orali o scritti di varia natura, specialmente relativi al settore specifico di indirizzo. Produrre testi orali e scritti di carattere generale o specifico dell'indirizzo con sufficiente coerenza e coesione ed un accettabile livello di correttezza. Relazionare in maniera semplice sugli argomenti studiati utilizzando un lessico specifico.


Destination: where to go Activities: what to do Accomodation: where to stay Writing an itinerary: “My holiday package” Grammar revision Percorso Multidisciplinare: Il mio pacchetto turistico.

Metodologie Didattiche

Approccio funzionale comunicativo: sviluppo integrato delle quattro abilità con focalizzazione, di volta in volta, sull’aspetto orale, scritto e d’interazione. Sono state privilegiate le situazioni reali di comunicazione per il raggiungimento delle specifiche competenze. Lezione frontale, la lezione dialogata, lavori di gruppo e di coppia.

Strumenti

Libro di testo Laboratorio Fotocopie Registratore/Lettore CD Computer Documenti audiovisivi autentici Riviste

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SCHEDA DISCIPLINARE

DISCIPLINA: INFORMATICA


CONOSCENZE 1. Il linguaggio PHP: principali costrutti, dati inviati

dai form, array e stringhe 2. I moduli in HTML 3. Le funzioni di connessione al database 4. Infrastrutture e servizi della rete per la pubblica

amministrazione 5. La sicurezza informatica e le tecniche di

crittografia 6. Tutela della privacy e licenze per il software


COMPETENZE/ABILITÀ • Conoscere ed utilizzare le diverse istruzioni dei

linguaggi SQL, PHP e HTML • Utilizzare i form dell’HTML • Realizzare attraverso una semplice pagina PHP la

connessione ad un database in rete. • Comprendere il concetto di architettura di rete

stratificata • Conoscere il modello TCP/IP • Riconoscere le principali tipologie di rete • Conoscere le problematiche connesse alla

sicurezza • Acquisire la normativa relativa alla tutela della

privacy e alla sicurezza dei dati • Conoscere i reati informatici e la normativa in

atto • Saper garantire la sicurezza informatica e la

riservatezza dei dati • Conoscere le differenze tra le licenze per il

software proprietario e quello libero • Conoscere le principali tecniche di crittografia • Capire le funzionalità di un sistema ERP • Riconoscere vantaggi e benefici dell’utilizzo di un

sistema ERP COMPETENZE

• Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione per realizzare attività con riferimento a differenti contesti

• Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il miglioramento dell’organizzazione aziendale

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SCHEDA DISCIPLINARE

DISCIPLINA: INGLESE


CONOSCENZE

Conoscenza del registro linguistico specifico. Conoscenza del programma svolto.


COMPETENZE/ABILITÀ Acquisizione di competenze per redigere e tradurre lettere commerciali e documenti vari, per dialogare, comprendere ed esporre contenuti in lingua. Acquisizione di strategie per utilizzare in autonomia testi commerciali in lingua. Capacità di utilizzare e comprendere oralmente il registro linguistico specifico. Capacità di esprimere opinioni personali in relazione a realtà economico-sociali generali e locali.


1) Business organization 2) Banking and Finance 3) Transport 4) Marketing and advertising 5) Informal and written communication 6) Culture: UK and USA, Social and Political

Institutions

Metodologie Didattiche Lezione frontale – Lavoro di gruppo – Discussioni guidate – Problem solving.

Strumenti Percorsi progettuali specifici

Libro di testo: Allison Smith “BEST PRACTICE” - Ed. ELi. Laboratorio linguistico. Lavoro e territorio: “Transport”

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DIRITTO

CONOSCENZE In riferimento alla progettazione curriculare risulta che gli alunni conoscono: struttura, elementi e funzionamento degli istituti di diritto pubblico, con riferimento anche agli ordinamenti comunitari. Quasi tutta la classe

o Analizza e valuta i principi costituzionali dell’amministrazione pubblica;

o valuta il divario tra Costituzione formale e materiale in riferimento all’attuazione della garanzia e della tutela costituzionale dei diritti dell’uomo e del cittadino;

o interpreta e sistematizza le norme che regolano l’attività amministrativa dello Stato e degli enti autonomi;

o analizza e valuta l’attività giurisdizionale come attività diretta ad applicare norme astratte ai casi correnti;

o interpreta e sistematizza le norme principali regolanti l’attività giurisdizionale dello Stato;

o formula ipotesi risolutive di casi giuridici d media complessità motivandone le scelte;

o redige gli atti amministrativi più ricorrenti nella vita sociale ed aziendale;

o comunica efficacemente le proprie conoscenze utilizzando un appropriato linguaggio tecnico.

Contenuti disciplinari:

• Lo Stato e la Costituzione; • Organi dello Stato e autonomie territoriali; • L’amministrazione della giustizia; • (dopo il 15 maggio) La Pubblica Amministrazione; • Lo Stato nella comunità internazionale. •

COMPETENZE/abilita' Alla fine dell'anno gli studenti sono in grado di:

• Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico, sociale e territoriale.

• Individuare nella normativa nazionale e comunitaria le opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli enti locali, nazionali e internazionali

• Utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente

• Applicare la normativa vigente pratiche operative dell’impresa e della PA svolte per via automatica Gli alunni si sono orientati all'autonomia di apprendimento e all'operatività. 1)la legalità 2)Privacy e Sicurezza 3) sviluppo economico, sociale e territoriale dell'Irpinia Metodologie didattiche

Lezioni interattive Discussione casi aziendali Simulazioni Role-play Peer education Flipped classroom

OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI Obiettivi trasversali e operativi raggiunti dagli allievi


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Assignment individuali per offrire agli studenti opportunità per misurarsi sui temi oggetto di trattazione e per approfondire comprensione e conoscenza Libro di testo ": DIRITTO PER IL QUINTO ANNO" AUTORI: Zagrebelsky Gustavo, Oberto Giacomo, Stalla Giacomo Maria, Trucco Cristina

EDITORE: LE MONNIER SCUOLA – fotocopie e dispense approntate e fornite dall’insegnante per facilitare l’apprendimento o attuare un opportuno approfondimento – quotidiani – riviste specializzate – Codice civile – Costituzione italiana- LIM Sussidi multimediali – registrazioni di trasmissioni televisive di attualità aventi ad oggetto la trattazione di tematiche direttamente o indirettamente inerenti ai contenuti della disciplina.

European Citizenship

The President of the Italian Repubblic The Parliament Privacy ,Computer crimes: Security and Laws

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ECONOMIA POLITICA OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI

In riferimento alla progettazione curriculare risulta che Gli alunni conoscono

• i principi regolatori dell’attività finanziaria dello Stato e i modi in cui l’operatore pubblico acquista ed utilizza le risorse necessarie per lo svolgimento dei propri compiti;

• i rapporti tra politica fiscale – ridistribuzione del reddito – efficienza del sistema –attitudine a produrre benessere;

• i meccanismi della spesa pubblica e le sue connessioni con la politica di programmazione;

• i rapporti tra finanza statale e finanza locale;

• gli aspetti giuridici ed economici delle singole imposte;

• l’organizzazione del contenzioso tributario.

Buona parte della classe o Analizza gli effetti economici della

spesa pubblica; o riconosce la molteplicità delle entrate

pubbliche individuandone la funzione di strumento di attuazione della politica di stabilità e sviluppo;

o individua il bilancio pubblico come strumento di programmazione;

o descrive l’evoluzione e la struttura del sistema tributario italiano;

o esamina, interpreta ed utilizza i vari documenti (bilancio della scuola, ad esempio);

o redige e produce documenti (dichiarazione dei redditi, ad esempio) applicando la relativa normativa fiscale;

o interpreta, analizza e comunica i contenuti essenziali di testi economici e finanziari.

Contenuti:

o La finanza pubblica; o L’attività finanziaria dello Stato;

o Il Bilancio dello Stato; o I principi e gli effetti dell’imposizione

fiscale; o Il sistema tributario italiano; o Le imposte dirette; o (dopo il 15 maggio) Le imposte indirette; o L’attuazione delle norme tributarie.


Al termine dell'anno scolastico gli alunni hanno raggiunto

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• la capacità di ricercare le fonti, di utilizzare e organizzare le informazioni;

• la capacità di lavorare in gruppo in modo costruttivo su semplici progetti; • la capacità di organizzarsi in modo

autonomo sostenendo e documentando le proprie affermazioni;

• le abilità linguistiche ed espressive per esporre in forma scritta ed orale le

conoscenze acquisite utilizzando correttamente e in modo appropriato i

termini tecnici.

Nuclei tematici sviluppati La finanza pubblica Gli effetti economici della spesa

pubblica Il sistema tributario italiano

L'evasione Metodologie didattiche

Lezioni interattive Discussione casi fiscali Simulazioni Role-play Peer education Flipped classroom Assignment individuali per offrire agli studenti opportunità per misurarsi sui temi oggetto di trattazione e per approfondire comprensione e conoscenza

Strumenti Libro di testo –

TITOLO: ECONOMIA POLITICA PER IL QUINTO ANNO AUTORI: Gagliardini Liviana, Palmerio Giovanni, Lorenzoni Maria Patrizia EDITORE: LE MONNIER SCUOLA

fotocopie e dispense approntate e fornite dall’insegnante per facilitare l’apprendimento o attuare un opportuno approfondimento – quotidiani – riviste specializzate – Codice civile – Costituzione italiana- LIM Sussidi multimediali – registrazioni di trasmissioni televisive di attualità aventi ad oggetto la trattazione di tematiche direttamente o indirettamente inerenti ai contenuti della disciplina.

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Percorsi progettuali specifici

CLIL BUSINESS STUDIES

SCHEDA DISCIPLINARE

DISCIPLINA: Religione Cattolica


CONOSCENZE

Approfondire, in una riflessione sistematica, gli interrogativi di senso più rilevanti: egoismo, trascendenza, amore, sofferenza, morale, vita.


COMPETENZE/ABILITÀ

Riconoscere il valore etico della vita umana attraverso la consapevolezza della dignità della persona, della libertà di coscienza , della responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di un’autentica giustizia sociale e all’impegno per il bene comune e la promozione della pace

Nuclei Tematici sviluppati Cristianesimo e agire umano Le sfide del mondo contemporaneo

Metodologie Didattiche Lezione frontale, mappe concettuali, discussione guidata ricerca-azione, Apprendimento cooperativo

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Strumenti

LIBRO DI TESTO “Terzo Millennio Cristiano” Simonetta Pasquali e Alessandro Panizzoli Contenuti digitali

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DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


CONOSCENZE

Conoscere gli elementi di primo soccorso Conoscere le norme regolamentari Conoscere i principali gruppi muscolari e le articolazioni del corpo umano Conoscere gli infortuni più comuni in ambito sportivo Conoscere i principi fondamentali della funzione cardio-circolatoria e respiratoria


COMPETENZE/ABILITÀ

Saper intervenire in soggetti con piccoli infortuni Saper eseguire un’attività motoria per un tempo prolungato in condizioni aerobiche Saper eseguire la tecnica di base di corse Saper eseguire i fondamentali individuali in situazione di gioco con semplici schemi di attacco e difesa Capacità di partecipare ad una gara Capacità di migliorare il proprio livello di forza, resistenza e velocità Capacità di applicare la tecnica giusta in una gara Capacità di prevenire con un comportamento corretto gli infortuni Capacità di osservare principi che tutelano la propria salute Capacità di intervenire negli infortuni lievi


Potenziamento fisiologico e affinamento delle funzioni neuromuscolari Educazione alla salute Conoscenza e pratica delle attività sportive ed educazione alla cittadinanza attiva

Metodologie Didattiche Percorso progettuale

Insegnamento induttivo svolto sia per fasce di livello uniforme che differenziato. Lezioni frontali a specchio. Lezione condivisa. Educazione alla sicurezza

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Strumenti

Uso di giornali, videocassette relative ad avvenimenti sportivi, salute e pronto soccorso. Libro di testo: Del Nista- Pariler-Tasselli: SULLO SPORT: CONOSCENZA, PADRONANZA E RISPETTO DEL CORPO.

SCHEDA DISCIPLINARE

DISCIPLINA: ECONOMIA AZIENDALE

Obiettivi didattici disciplinari minimi raggiunti dagli allievi CONOSCENZE

-Analisi di bilancio per indici e per flussi. - Norme e procedure di revisione e controllo dei bilanci. - Rendicontazione ambientale e sociale dell’impresa. - Normativa in materia di imposte sul reddito d’impresa. - Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di gestione. - Tecniche di reporting realizzate con il supporto informatico. - Business plan. - Politiche di mercato e piani di marketing aziendali. - Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico da parte dell’impresa. - Lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese.

Obiettivi trasversali e operativi raggiunti dagli allievi COMPETENZE/ABILITÀ

EDUCATIVI Acquisire un adeguato senso di responsabilità personale, auto valutarsi, essere puntuali nella frequenza e nell'esecuzione dei compiti, rispettare cose e presone, rifiutare la violenza e confrontarsi in maniera positiva con il nuovo e con le diversità, organizzarsi autonomamente. CULTURALI Impostare e risolvere problemi, pensare in maniera logico-organizzativo, comunicare con chiarezza, stabilire collegamenti nell'ambito della stessa disciplina e tra discipline diverse, sviluppare le capacità di analisi e di sintesi e usare il linguaggio tecnico specifico.

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Bilancio d’esercizio e analisi di bilancio: per indici e per flussi

Bilancio socio-ambientale Fiscalità d’impresa (cenni) Pianificazione e programmazione

aziendale Business plan e marketing plan Banche: Finanziamenti a breve e medio-

lungo termine Revisione della contabilità e del bilancio

Metodologie Didattiche

Abituare all’uso corretto del libro di testo e di fonti alternativa Presentare i contenuti in forma problematica per favorire l’analisi e la scoperta delle soluzioni Partire dall’analisi di situazioni concrete come base per comprendere e interpretare i principi teorici generali Contestualizzare i contenuti di apprendimento attraverso la simulazione e lo studio di casi reali Strumenti

I tradizionali strumenti di lavoro, quali libro di testo, codice civile, riviste specializzate, internet, LIM

Le esercitazioni in laboratorio avverranno con l’utilizzo di programmi applicativi di contabilità integrata.


Libro di testo: Astolfi Barale & Riccci “Entriamo in azienda oggi” ed. TRAMONTANA pluridisciplinarietà sugli argomenti: “Risorse e Territorio” e “Diritti Umani”.

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ATTIVITÀ INTEGRATIVE - ESPERIENZE FORMATIVE ESTERNE Nel corso dell’anno scolastico, in attuazione del POF e di quanto previsto dalla Progettazione didattico-educativa di classe, gli alunni della 5^B hanno partecipato alle seguenti attività integrative ed esperienze formative esterne, in linea con il percorso multidisciplinare prescelto RISORSE E TERRITORIO:

<Incontri “ravvicinati”: dal territorio al villaggio globale Incontri con l’associazione LIBERA: territorio, economia, corruzione e criminalità Incontri con le istituzioni visita guidata al Quirinale Incontri tra scuola, lavoro e territorio: ciclo di seminari su GIUSTIZIA E TERRITORIO Incontri con le risorse della scuola: nuovi linguaggi tra lim e potenziamento: gli artisti e l’Olocausto; gli artisti e la Resistenza; il Neorealismo e Guttuso

<Incontri con il mondo del lavoro sul territorio: Stage organizzato in collaborazione con la Camera di Commercio di Avellino

<Incontro con il futuro: territorio e…oltre (orientamento universitario): Università degli studi del Sannio Università degli Studi “Federico II” di Napoli Università degli Studi di Salerno Mostra d’Oltremare – varie Università degli Studi di Napoli

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CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Il credito scolastico è attribuito dal Consiglio di Classe in base alla media dei voti riportati dallo studente e la conseguente banda di appartenenza di cui alla TABELLA MINISTERIALE - D.M. del 16.12.2009, n. 99

Tabella A - CREDITO SCOLASTICO Candidati interni

NOTA M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ai fini dell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

TABELLA INTERNA deliberata dal Collegio dei Docenti

Per l'attribuzione del punteggio massimo di fascia le condizioni necessarie ma non sufficienti sono costituite da:

- ammissione alla classe successiva senza sospensione di giudizio; - voto di condotta uguale o maggiore di otto.

Oltre alle condizioni di cui sopra vengono considerati fattori utili per l'attribuzione del punteggio massimo:

Media M Certificazioni per l’attribuzione del punteggio massimo

6.50 7.50 8.50 9.50 nessuna

6.40 7.30 8.30 9.30 + 1 certificazione di partecipazione ad attività organizzate dalla Scuola in orario aggiuntivo ovvero una certificazione di credito formativo

6.30 7.10 8.10 9.10 + 2 certificazioni, di cui una relativa ad un credito formativo

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Attribuzione del Credito formativo Secondo la norma, con particolare riferimento alla coerenza con il Corso di studi, alla quantificazione delle ore, alla certificazione delle competenze. Condizioni necessarie ma non sufficienti:

- ammissione alla classe successiva senza sospensione di giudizio; - voto di condotta uguale o maggiore di otto.

CANDIDATI 5B

CREDITO SCOLASTICO a.s. 2014/2015

CREDITO SCOLASTICO a.s. 2015/2016

1 AMBROSONE VERONICA 4 4 2 COLUCCI FILOMENA 4 4 3 CUCCINIELLO SALVATORE 4 4 4 DE MAIO EGIZIA 5 5 5 MARAKULINA MARIIA 4 4 6 MARICONDA MARIELLA 7 7 7 MORSA TONY 4 4 8 NAZZARO GRAZIA 7 7 9 PETRUZZIELLO MICHELE 4 5 10 ROCA MARIO 7 7 11 RUSSO DEBORAH 4 4 12 VIGORITA FILOMENA 5 5 13 VOTTARIELLO STEFANIA 5 4

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STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE / AUTOVALUTAZIONE DEGLI STUDENTI Il percorso formativo è stato sottoposto a verifiche che hanno testato per ciascun allievo il raggiungimento dei livelli di competenze minime disciplinari indispensabili per essere ammessi all’Esame di Stato.

TIPOLOGIA DI VERIFICA Strumenti utilizzati I docenti si sono sforzati sempre di

incoraggiare positivamente ogni allievo. I docenti, al fine di promuovere la crescita e lo sviluppo delle capacità individuali degli allievi, hanno sempre ü stimolato l’autovalutazione ü comunicato chiaramente la valutazione

data.

VERIFICHE SCRITTE Formative Sommative

Prove strutturate Prove semi-strutturate Tema o problema Relazioni anche in formato multimediale Questionari - Esercizi Prove di laboratorio

VERIFICHE ORALI Interrogazione lunga Interrogazione breve

Nella valutazione iniziale

si è tenuto conto del grado di partecipazione alle attività, del grado di assimilazione dei contenuti, dei processi di maturazione, del possesso dei mezzi espressivi - linguistico - espositivi e delle capacità decisionali ed operative.

Nella valutazione formativa in itinere

si è tenuto conto del metodo e dei tempi di studio, del comportamento, dell’impegno, dell’assiduità nella frequenza e i progressi rispetto ai livelli di partenza, del conseguimento degli obiettivi a medio e lungo termine. L’analisi dei risultati conseguiti ha consentito al docente di verificare la validità dell’azione didattico-educativa e di introdurre negli interventi didattici successivi gli opportuni “aggiustamenti” in rapporto alle effettive esigenze di apprendimento.

Nella valutazione finale

si sono accertati i livelli di conseguimento degli obiettivi programmati: l’acquisizione delle conoscenze disciplinari, le competenze linguistiche e culturali specifiche, le capacità critiche ed operative.

L’AUTOVALUTAZIONE ha consentito agli allievi di riflettere sulla propria esperienza diretta di soggetti in apprendimento. L’esercizio dell’autovalutazione e dell’attività decisionale, il confronto con se stessi, con il contesto sociale e con gli specifici linguaggi delle discipline si è tradotto nell’orientamento degli alunni anche in vista delle scelte future. Agli allievi è stata richiesta l’autovalutazione:

− delle prestazioni fornite in rapporto alle richieste della scuola; − dei processi messi in atto per svolgere le attività scolastiche; − dell’atteggiamento nei confronti dell’esperienza apprenditiva a scuola; − dell’idea di sé e dell’autostima.

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE

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ESAME DI STATO a.s. 2016/2017 - 5^ B S.I.A.

PRIMA PROVA SCRITTA - CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE

TIPOLOGIA A Analisi di testi poetici e narrativi

□ TIPOLOGIA C Tema di argomento storico

□ TIPOLOGIA B

Saggio Breve o Articolo di Giornale □ TIPOLOGIA D

Tema di carattere generale □

CANDIDATO: ___________________________________

INDICATORI PUNTEGGIO PER INDICATORE

MACROINDICATORI Conoscenze specifiche Padronanza della lingua italiana Organizzazione logica del testo

INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE BUONO OTTIMO

1 1.5 2

2.5 3

Conoscenza

- Aderenza alle richieste e pertinenza dei contenuti. - Conoscenza dell’argomento. - Qualità dell’analisi del testo / dei documenti forniti / dell’argomento trattato.

Competenza Linguistica e Retorica

Punteggiatura – ortografia – morfosintassi. Proprietà lessicali e stilistiche.

Capacità - Capacità di organizzazione del testo: coesione, coerenza, approccio “laboratoriale”. - Originalità delle argomentazioni ed elaborazione personale.

PUNTEGGIO COMPLESSIVO _______ / 15

Voto: _____ /15 □ all’unanimità □ a maggioranza

Il punteggio complessivo decimale viene arrotondato per eccesso. 0-5

INSUFFICIENTE 6-9

MEDIOCRE 10

SUFFICIENTE 11-13

BUONO 14-15

OTTIMO

I COMMISSARI Prof. Prof. Prof.

Prof.

Prof. Prof.

Il Presidente della Commissione Prof.

___________________________

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SECONDA PROVA SCRITTA – CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE

DISCIPLINA ECONOMIA AZIENDALE

CANDIDATO: ___________________________________

INDICATORI PUNTEGGIO PER INDICATORE

INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE BUONO OTTIMO

1 1.5 2

2.5 3

Individuazione di dati e regole coerenti con la traccia. Conoscenza delle tematiche. Correttezza e completezza dell’elaborazione delle informazioni. Linguaggio specifico appropriato. Capacità di analisi e sintesi.

PUNTEGGIO COMPLESSIVO _______ / 15


Il punteggio complessivo decimale viene arrotondato per eccesso. 0-5

INSUFFICIENTE 6-9

MEDIOCRE 10

SUFFICIENTE 11-13

BUONO 14-15

OTTIMO

I COMMISSARI Prof. Prof. Prof.

Prof.

Prof. Prof.

Il Presidente della Commissione

Prof. ___________________________

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TERZA PROVA SCRITTA - CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE

CANDIDATO: ___________________________________

PUNTEGGIO PER INDICATORE

0 NULLO

1 INSUFFICIENTE

1.5 MEDIOCRE

2 SUFFICIENTE

2.5 BUONO

3 OTTIMO

DIRITTO INGLESE MATEMATICA SPAGNOLO STORIA

INDICATORI Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2

Conoscenza delle tematiche

Individuazione di informazioni e/o procedure coerenti con la traccia

Correttezza e completezza dell’elaborazione delle informazioni

Linguaggio specifico appropriato

Capacità di analisi e sintesi

PUNTEGGIO DEI SINGOLI QUESITI

SOMMA MEDIA


Il punteggio complessivo decimale viene arrotondato per eccesso.

I COMMISSARI

Prof. Prof. Prof.

Prof.

Prof. Prof.

Il Presidente della Commissione

Prof. ___________________________

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COLLOQUIO - CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE

CANDIDATO: ___________________________________

1-8 GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

9-14 INSUFFICIENT

E

15-19 MEDIOCRE

20 SUFFICIENTE

21-23 DISCRETO

24-26 BUONO

27-30 OTTIMO

I COMMISSARI

Prof. Prof. Prof.

Prof. Prof. Prof.

Il Presidente della Commissione Prof.

___________________________

INDICATORI

CONOSCENZA E ORGANIZZAZIONE

DEI CONTENUTI

max. 12 punti

Conoscenze approfondite, ben strutturate e documentate Conoscenze complete e coerenti Conoscenze generalmente corrette Conoscenze essenziali Conoscenze superficiali e disorganiche Conoscenze lacunose; erronea comprensione dei contenuti di base Conoscenze disorganiche ed incoerenti Conoscenze assenti / scarse

12 10 - 11

9 8 7

5 - 6 3 - 4

0 -1- 2

COMPETENZA LINGUISTICA

Linguaggio specifico

delle singole discipline

max. 9 punti

Esposizione personale e consapevole, ricchezza lessicale, uso sicuro e disinvolto dei linguaggi specifici Esposizione fluida, lessico vario, uso efficace dei linguaggi specifici Esposizione abbastanza scorrevole e consequenziale, lessico pertinente, uso appropriato dei linguaggi specifici Esposizione semplice e generalmente corretta; lessico abbastanza appropriato anche nei termini tecnici Esposizione poco corretta, lessico elementare Esposizione confusa e scorretta; lessico limitato Esposizione frammentaria, lessico improprio

9

8

7

6 5

3 - 4 1 - 2

COMPETENZA LOGICO - ELABORATIVA

Capacità

di rielaborazione, di analisi, di sintesi, di argomentazione,

di collegamento interdisciplinare

max. 9 punti

Applicazione autonoma ed efficace, argomentazione stringente e molto attenta ad evidenziare collegamenti significativi Personale capacità di applicazione, argomentazione organica e coerente, collegamenti motivati e pertinenti Efficace capacità di applicazione, argomentazione coerente, capacità di individuare le principali relazioni tra i contenuti e le discipline Applicazione schematica, argomentazione elementare, semplice individuazione dei rapporti tra i contenuti e le discipline Modesta capacità di applicazione; argomentazione logicamente debole; collegamenti poco pertinenti o erronei Argomentazione molto incerta e carente Argomentazione confusa / assente

9

8

7

6

5

3 - 4 1 - 2

□ all’unanimità □ a maggioranza PUNTEGGIO COMPLESSIVO _______ / 30

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V sez. B · i.t.e. “l. amabile” – avellino classe v...

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