catalogo scolastico 2012 _ armando editore

www.armandoscuola.itwww.armandoscuola.it

I libri di questo catalogo rispettano la normativa sui libri di testo in versione a stampa, mista e on-line. (art. 15, legge 133/2008)

Catalogo scolastico

2012

ARMANDO EDITORE

Viale Trastevere, 236 00153 RomaTel. +39.6.5817245 • 5894525 • 5806420

fax +39.6.5818564

e-mail: [email protected]

[email protected]

I libri di questo catalogo rispettano la normativa sui libri di testo in versione a stampa, mista e on-line.

(art. 15, legge 133/2008)

L a casa editrice Armando Editore è, da sempre, attenta e sensibile a quanto avviene nel mondo della scuola, con l’intento di offrire non soltanto un adeguato materiale di studio, ma anche occasioni di

crescita e dibattito culturale. In tale prospettiva, sono state recepite immediatamente le istanze provenienti dalle nuove normative ap-provate per l’istruzione scolastica e i libri di testo, progettando, strutturando, ristrutturando e integrando i libri di testo seguendo le nuove Indicazioni nazionali relative ai programmi della scuola secondaria di secondo grado e proponendo nuovi libri da adottare, in base alle ultime circolari ministeriali, in versione mista (materiale stampato e materiale disponibile on-line).Ogni anno, Armando Scuola propone una vasta gamma di proposte, riservando grande spazio alla pubbli-cazione di nuovi e importanti volumi, dai grandi classici della letteratura italiana, della filosofia, della pedagogia, della psicologia, della sociologia, ai più innovativi manuali di agraria, scienze umane, ma-tematica, letteratura e civiltà latina, musica, informatica, cittadinanza e costituzione, inglese commerciale, moda, educazione alimentare, comunicazione, religione.Proprio per questo, l’attenzione alla produzione editoriale scolastica è quanto mai elevata, giacché è anche sulla scelta dei testi che le scuole qualificheranno i propri progetti formativi e caratterizzeranno la propria autonomia.L’Armando Scuola offre un sistematico e progressivo ampliamento del ventaglio delle scelte dei testi proposti, nell’ambito delle aree disciplinari che la qualificano e nella tradizionale disponibilità ad aiutare e accompagnare sia gli studenti sia i docenti nel difficile, ma affascinante, percorso di istruzione, edu-cazione e formazione: politica della Casa Editrice, infatti, è sempre stata quella di offrire alla scuola non manuali enciclopedici e costosi, ma agevoli, accattivanti e interessanti libri da leggere, da amare, su cui i giovani possano effettivamente educarsi e formarsi come persone e trovare stimoli per allargare il loro orizzonte culturale.Siamo certi che gli insegnanti più sensibili e attenti apprezzeranno le nostre attuali proposte, innovative e originali, ideate per rispondere prontamente e efficacemente, come già anticipato, alle ultime indicazioni ministeriali in merito ai libri di testo. Inoltre, anche quest’anno, la casa editrice ha deciso di non apportare aumenti ai prezzi dei volumi.Sul sito Armando Scuola (www.armandoscuola.it) è possibile scaricare il materiale di studio che andrà a completare il libro di testo stampato, e sono disponibili anche ulteriori contenuti di approfondimento, quali antologie, critica, bibliografie, esercizi, verifiche, ecc., che vengono sistematicamente implementati.

Gabriella AleandriDirettore Armando Scuola

Il nostro sito web: www.armandoscuola.ite-mail: [email protected] ; [email protected]

«La conoscenza del mondo in quanto mondo diventa necessitàintellettuale e vitale. È il problema universale per ogni cittadino:come avere accesso alle informazioni sul mondo e come avere la

possibilità di articolarle e organizzarle»

(E. Morin, Oltre l’abisso, Roma, Armando, 2010, pp. 40-41)

catalogo 2012

armando scuola 3 catalogo scolastico 2012 armando scuola 3 catalogo scolastico 2012

indice

LETTERATURA 4

•ladivinacommedia.....................4• ipromessisposi.............................5•ilromanzo....................................6•laparodia.....................................6•teoriadellaletteratura.............6•ilromanzopoliziesco..................6•leformebrevi...............................6•ilromanzoelamodernità.........6•ilcittadinonellagreciaantica....6

CLASSICI DI FILOSOFIA 7

•operettemorali............................7• teeteto...........................................8• filosofia,scienza,teologia.........8• perlapaceperpetua....................8• l’esistenzialismo èunumanismo.............................9• lascienzadellaprassi................9• etica...............................................9• simposio.......................................10• repubblica...................................10• discorsosulmetodo..................10• apologetico..................................11• lanuovaatlantide.....................11• deidelittiedellepene...............11• leviatano......................................11• letturaeinterpretazione deiframmentie delletestimonianze.................... 12• diariodiviaggio........................ 12• politicool’artedigovernare... 12• apologiadisocrate................... 12• critone........................................ 12• ilsofista...................................... 13• fenomenologiadellospirito..... 13• crepuscolodegliidoli............... 13• epistèmeedéthosinepicuro..... 13• ladottrinadell’idea................. 13• laposizionedell’uomo nelcosmo....................................14• lafilosofiadellascienza.........14• l’utopia........................................14• leletterecopernicane...............14• sull’essenzadellaverità...........14• meditazionicartesiane..............15• meditazionimetafisiche.............15• eutifrone.....................................15• invitoadialogareconhusserl...15• invitoadialogareconsocrate...15• dialogoconplatone.................15

FILOSOFIA 16

•esemplaritàpubblica................16•laragionenelmaredellavita..16•valoriefilosofiadeivalori......16•l’abitudine..................................16•lasperanza.................................16•lagratitudine............................16•isofisti........................................ 17• diecidomandeperpensare....... 17• filosofia....................................... 17• ilsensodellavita...................... 17• ilproblemadelmale................. 17

• l’altradellafilosofia............... 17• storiadellafilosofia................18• linguaggionaturale eselezionedarwiniana..............19• l’uomotradogmaestoria.......19• unrealismometafisico ragionevole................................19• perunafilosofiarisanata........19• maelgrecoeradavvero astigmatico?...............................19• sullabiomeccanica....................19• lastoricitàdell’occhio............19• compensazioni.............................19• l’uomo.........................................19• lafilosofiael’immagine scientificadell’uomo.................19• gliutopostidel’500 edel’600.20• gliscienziatieifilosofidel’600.20• filosofiitalianidel’ottocento....20• filosofiitalianidelnovecento...20

POPPERIANA 21

• lalogicadellescienzesociali ealtrisaggi................................21• comeiovedolafilosofia ealtrisaggi................................21• lascienza,lafilosofia eilsensocomune......................21• nuvoleeorologi. ildeterminismo,lalibertà elarazionalità..........................21• lapolitica,lascienza, lasocietà....................................22• controplatone..........................22• comeiovedoilduemila............22• loscopodellascienza..............22• lamiafilosofia..........................22

I FILOSOFI IN PALMO DI MANO 23

• kierkegaardallaportata ditutti.........................................23• nietzscheallaportataditutti....23• platoneallaportataditutti...23

TEMI DEL NOSTRO TEMPO 24

• dopolasocietàaperta..............24• l’ordinesenzapiano..................24• erasmoevoltaire......................24• ilimitidelpensiero....................24• laculturarelativista...............24• l’alberodellaconoscenza el’alberodellavita..................24• interpretazionibibliche efilosofiemorali.......................24• l’annoidell’eraecologica......24• lospiritoeuropeo......................24• storiaesistenzalibertà.............24• ilteologoel’economia.............24

SCIENZE UMANE 25

•storiadeiprocessiculturali ededucativi................................25•educazioneesocietà.................25• scienzeumane.............................26•ilfanciulloselvaggio dell’aveyron...............................27• l’animatoresocioculturale......27

• metodologiadellaricerca socio-psicopedagogica...............27• attivamente.................................28• lapsicologia...............................29• psicologiaperinsegnare...........29• alter&ego.................................29• l’operatoredeiservizisociali...30• iservizisocialioggi...................31• lasociologiaperl’operatore sociale.........................................31• psicologiaesocietà...................31• idisegnideibambini..................31•linguaggidellacomunicazione visiva............................................32•ilnuovodizionariodelle disabilitàdell’handicap edellariabilitazione.................32• letteraturaemetafore dellarealtà................................32• lacomunicazione......................32• pubblicità,televisioneesocietà...32• élitedirigenti?............................32

CULTURA E SOCIETà 33

• emilioodell’educazione...........33• discorsisull’educazione...........34• educazione,cultura,scuola....34• l’attodieducare.......................34• difesadellapedagogiaeuropea..34• letteresull’educazione esteticadell’uomo.....................34• l’artedieducare.......................34• sullebuonemanieredeibambini.34• doveval’educazione.................34• lapedagogiascolastica sovietica......................................34

CLASSICI DELL’EDUCAZIONE 35

• sullalibertà...............................35• larappresentazioneestetica delmondocomecompito fondamentaledell’educazione..35• l’amicizia.....................................36• scuolaededucazione...............36• pensierisull’interpretazione dellanatura..............................36

CLASSICI ARMANDO 37

• apprenderedall’esperienza.......37• attenzioneeinterpretazione....37• cogitations..................................37• dirittoemorale.........................37• infanziaesocietà.......................37• ilpensiero...................................37• dialogosenzafine.....................37• saggiosull’uomo.......................37• homosociologicus.....................37

CLASSICI DI SOCIOLOGIA 38

• lalogicasociale deisentimenti.............................38• lamoralesessuale.....................38• ladelinquenzagiovanile..........38• chicago.......................................38• sulconcettodicampo insociologia...............................38• ildivorzioconsensuale.............38


indice

• frammentosullalibertà...........38• lareligionecivileinitalia einamerica................................38• lasocietàdelsé.........................39• intornoalproblema delprogresso.............................39• passaggidistatus.......................39• leoriginidellasociologia.......39• saggiosull’antagonismosociale39• lametodologia dell’interazionismosimbolico...39• ilmatrimonioelacostruzione dellarealtà................................39• ilrapportotraisessi................39• l’analisidellecategorie...........39• sociologiaemedicina................40• igiovaninellasocietà americana...................................40• tecnologiaemutamentosociale.40• l’analisidellaconversazione...40• lamedicinael’originedelle professioni/lamisurazione dell’influenzasociale...............40• sulpessimismo.............................40• lapoliticacomeprofessione....40• lascienzacomeprofessione.....40• conoscenzacomecostruzione...41• lemetropolielavita dellospirito................................41• prolegomeniaunateoria delleistituzionisociali.............41• considerazioniintermedie.........41• donchisciotteeilproblema dellarealtà................................41• sullaguerra...............................41• sull’intimità................................42• lasocievolezza...........................42• memoriedifamiglia...................42• perunadefinizione deifenomenireligiosi................42• dallussoalcapitalismo...........42• lafollaeilpubblico.................43• ilcontrollosociale...................43• lasociologiaelavita quotidiana..................................43• ildispendio.................................43• sullapopularmusic..................43• lafiducia....................................43• perunasociologia dellafamiglia.............................44• formedell’individualismo.........44• laleggeindividuale..................44• l’ordinedell’interazione..........44• ildenaronellacultura moderna......................................44• l’urbanesimocomemododivita.44• agnese..........................................45• tecnicaemodernitànella germaniadifineottocento......45• ilpovero......................................45• ilmitodellapatologiasociale....45• esteticaesociologia.................45• individuoegruppo.....................45• saggisulpaesaggio....................45

MODA 46

• ilfascinodell’uniforme............46• utilitàebellezza........................46

• illinguaggiodeivestiti.............46• sociologiadellamoda..............46• l’invenzionedellamoda...........46• l’artedellacoiffure.................46

MUSICA 47

• storiadellamusicaoccidentale.47• viaggionelmondodellamusica.48

RELIGIONE 48

• lereligioni..................................48

LATINO 49

•ostia.............................................49•insegnareillatinooggi............49•civiltàletterariadell’antica roma............................................50•rerumcognoscerecausas........50

MATEMATICA 51

• matematicaperlascuola superiore......................................51• incompagniadiun’amica sincera..........................................51

INFORMATICA 52

• studiareconinternet...............52•lapatenteeuropea perilcomputer...........................52

CHIMICA 52

• leggereilmondo oltreleapparenze......................52

AGRARIA 53

•agricolturabiologicaebiodinamica perlosvilupposostenibile........53•lepianteforaggere...................53

EDUCAZIONE CIVICA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE 54

•lessicodeivalorimorali...........54•pionierid’europa........................54•educareallacittadinanza.......55•impariamoamangiare...............55•larepubblicaspiegata amiafiglia.................................55

VARIE 56

•englishforthenewbusiness world..........................................56•dizionarioillustrato dimitologiaclassica.................56

ARTE E ARCHITETTURA 57

• manualediscultura..................57• manualedidisegnoepittura...57• lineamenti distoriadell’architettura.......57

PROFESSIONE DOCENTE 58

• educazionepermanente.............58• storiadellapedagogia..............58• report2010..................................58• unosguardosull’educazione...58• psicologiadellecondotte sessualisuinternet...................58

• l’educazione-l’attodieducare..58• certificazionedellecompetenze..59• c’èpiùgusto...............................59• pregiudiziedisabilità................59• dentrolafamiglia.....................59• ilmanagementnellascuola diqualità....................................59• ilsensodelluogo......................59• l’empatiacreatrice.....................60• lamediazioneeducativa familiare......................................60• legrandirivoluzioni eleciviltàmoderne...................60• giovanisenzapaura...................60• losportnellascuola...............60• educazionemorale....................60• capitano…miocapitano............61• leadershipeducativa eautonomiascolastica............61• 2020:isentieridell’europa dell’istruzione............................61• ilprogettoeducativo................61• personaeeducazione................61• ilsistemadellaformazione nellacomplessitàdell’educazione61• ledimensionidell’educare eilgustodellascoperta nellaricerca..............................62• misurarepareri,opinioni, atteggiamentiepreferenze.......62• autismo........................................62• lineamentidipedagogiasociale..62• didatticapersonalizzata...........62• laprevenzioneinambito educativo....................................62• tecnologiaecostruzione dimondi......................................63• adolescentidabrivido..............63• lapedagogiadelcontatto......63• consumoidentitàeducazione..63• lafunzioneeducativa delcammino...............................63• cosechegliinsegnanti nondicono.................................63

RETE COMMERCIALE SCOLASTICA 2012 64

• abruzzo.......................................64• basilicata.....................................64• calabria......................................64• campania.....................................64• emiliaromagna..........................64• friuli-veneziagiulia...................65• lazio.............................................65• liguria.........................................66• lombardia...................................66• marche........................................67• molise..........................................67• piemonte......................................67• puglia..........................................67• sardegna.....................................67• sicilia...........................................68• toscana.......................................68• trentinoaltoadige...................69• umbria.........................................69• valled’aosta..............................69• veneto..........................................69

i titoli in rosso sono le novità 2012

per tutte le scuole per tutte le scuole

TRIENNIO bIENNIO

armando scuola 3 catalogo scolastico 20124

letteratura

Vol. unico Canti scelti3 pp. 8803 ISBN 978-88-8358-504-33 e 21,00

Vol. I Inferno3 pp. 5763 ISBN 978-88-8358-244-83 e 21,00

Vol. II Purgatorio3 pp. 5443 ISBN 978-88-8358-242-43 e 21,00

Vol. III Paradiso3 pp. 6403 ISBN 978-88-8358-306-33 e 21,00

d. alighierila divina commediacommentata da Ettore Zolesi

Il commento che viene proposto è destinato alla società di oggi, ai giovani in particolare, che si apprestano per la prima volta ad incontrare la poesia dell’Alighieri. Numerosi quindi i problemi che il commentatore ha dovuto affrontare e risolvere, primo fra tutti quello della forma linguistica, problema essenziale, perché indispensabile alla comprensione immediata da parte dei giovani studenti. Nessuna ricercatezza lessicale, perciò, né termini tecnicamente astrusi, ma un vocabolario com-prensibile, specie da chi non ha dimestichezza con il linguaggio critico dell’accademia.Le note al testo sono state spesso confortate dai pareri convergenti degli agiografi più conosciuti; anche quando l’autore si è discostato dalle loro conclusioni. Frequenti, poi, i richiami che riportano alle altre opere dell’Alighieri – quando la loro conoscenza serve a suffragare l’assunto del commento.Altrettanto si è fatto con le citazioni degli autori antichi e medievali, delle quali si è seguita puntualmente la traduzione.Le seguenti altre peculiarità che caratterizzano questo commento sono:• un’introduzione generale all’inizio di ogni cantica, al fine di rendere in compendio l’intera costruzione di ciascuno dei tre

regni, tanto dal punto di vista strutturale che morale;• ogni canto viene preceduto da un riassunto degli argomenti in esso affrontati, presentato come narrato in prima persona

dall’Autore, in obbedienza della medesima forma stilistica usata nel testo poetico;• il commento del canto viene svolto per gruppi di versi, formanti di solito un solo periodo grammaticale;• di tutti i versi viene riportata la riduzione in prosa, allo scopo di aiutare il lettore ad intenderne subito il significato, cosic-

ché questi non perda il filo della narrazione poetica.

L’opera viene qui presentata in duplice versione:un volume “essenziale”, contenente una selezione di Canti scelti, e la versione completa in tre volumi.

per tutte le scuole per tutte le scuole

TRIENNIO bIENNIO letteratura

armando scuola 3 catalogo scolastico 2012 5

3 pp. 5603 ISBN 978-88-7144-604-23 e 15,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-7144-694-33 e 8,00

3 pp. 8483 ISBN 978-88-6081-579-83 e 30,00

a. manzonii promessi sposi(note e commento di P.P. Benucci)

Leggiamolo per ciò che è, un roman-zo. Consentiamo agli studenti di se-parare il piacere della lettura dalla necessaria fatica dell’analisi del te-sto. Da una parte il romanzo, con un apparato di note finalizzato solo alla comprensione delle parole e all’in-quadramento storico dei fatti, dall’al-tra il dischetto dove lo studente e il docente possono lavorare sul testo.

i promessi sposiMateriali di studio(a cura di P.P. Benucci)

Il volume contiene la parte didatti-ca operativa relativa al romanzo. In esso, oltre alla biografia cronologica del Manzoni e ad una sintesi de I promessi sposi sono presenti: la sto-ria del romanzo, da Fermo e Lucia alla Quarantana; l’analisi letteraria – dal rapporto tra Manzoni e la reli-gione e Manzoni e la lingua italiana, alla geografia de I promessi sposi –, l’analisi critica nella quale sono con-tenuti scritti di Gramsci, Moravia, Calvino, Momigliano ed altri eccel-lenti critici del Manzoni.

a. manzonii promessi sposiCommento e note di Agapito Bucci

La presente edizione de I promessi sposi propone un commento (inserito alla fine di ogni capitolo) ispirato a validi criteri di funzionalità didattica. La struttura filologico-ermeneutica segue il testo con una cadenza agile e discreta, ma puntuale e convin-cente, al fine di rendere il percorso di lettura agevole, chiaro e coinvol-gente. Particolare attenzione è sta-ta riservata all’analisi dell’impianto narrativo e delle tecniche espressive adottate dal Manzoni.Sulla base di tali criteri il volume – elaborato per la scuola – risponde indubbiamente alle esigenze di tutti i lettori sensibili, attratti e conqui-stati dalla grandezza e bellezza del romanzo.

versione mista 3 materiale on-line, approfondimenti, antologie, bibliografie, esercizi e verifiche


per tutte le scuole letteratura

bIENNIO • TRIENNIO letteratura

b. valetteil romanzoIntroduzione ai metodi e alle tecniche moderne di analisi letteraria

d. sangsuela parodia

j. cullerteoria della letteraturaUna breve introduzione

y. reuteril romanzo poliziesco

a. montandonle forme brevi

w. krysinskiil romanzo e la modernità

c. mosséil cittadino nella grecia antica

3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-699-83 e 8,00

3 pp. 1243 ISBN 978-88-7144-797-13 e 8,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-877-03 e 8,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-8358-272-13 e 12,50

3 pp. 1923 ISBN 978-88-8358-112-03 e 16,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-7144-944-93 e 12,50

3 pp. 3203 ISBN 978-88-8358-443-53 e 24,00

armando scuola 3 catalogo scolastico 2012 armando scuola 3 catalogo scolastico 2012 7

per tutte le scuole letteratura

bIENNIO • TRIENNIO classici di filosofia

g. leopardioperette morali + dvda cura di Ludovico Fulci

Le Operette morali di Leopardi possono essere considerate un autentico capolavoro non soltanto della letteratura ita-liana ma anche di quella filosofica, scritto in tempi in cui verso la filosofia convergevano vari interessi e vari saperi.

Oggi, le Operette sono sempre più lette e studiate anche all’estero, come testimoniano le molteplici traduzioni che ne sono state fatte in tutte le lingue.

Spesso, però, ai nostri studenti vengono proposte at-traverso una lettura frammentaria “antologica”, che non consente di scorgerne l’organicità, il filo del discorso, la globale struttura dell’opera.

Il presente progetto didattico si compone di vari strumenti:

1. Innanzitutto il volume, il cui principale obiettivo è stato quello di ricostruire l’organicità e l’utilità (ancora attua-le) delle Operette, dandone anche una versatilità inter- e transdisciplinare filosofico-letteraria.

2. Un dvd allegato, che tratta in maniera interessante e avvincente la vita e le opere di Leopardi.

3. Ulteriore materiale integrativo di approfondimento di-sponibile sul sito online.

Delle Operette vogliamo soprattutto mettere in risalto le finalità che sono, essenzialmente, educative (del senso critico, dell’intelligenza, della volontà di capire e perfino di ridere): Leopardi, infatti, volle dare agli italiani un libro che li stimolasse alla riflessione critica, allo studio, in una parola alla filosofia.

Le Operette, nelle intenzioni dell’autore, avrebbero do-vuto diventare una sorta di vademecum cui attingere per attenuare gli effetti negativi di una divulgazione sempre più rispondente agli utili della nuova classe dirigente che vole-va istruire il lettore e che Leopardi voleva invece scuotere dal suo torpore. Leggere per Leopardi significava pensare, non sognare: voleva innanzitutto insegnare l’umiltà, che in chi studia consiste nel far di tutto per appropriarsi di quello che non ha e che gli è necessario per capire. Per capire bi-sogna imparare innanzitutto a farsi domande sul significato delle parole: qualsiasi cosa noi leggiamo dobbiamo capirla autonomamente. In secondo luogo, è altresì importante l’analisi filologica (strumento carissimo a Leopardi).

Per facilitare questo compito, la Guida è strumento utile a comprendere non tanto singole operette quanto alcuni aspetti fondamentali dell’intero libro, in cui si ripercorre ide-almente la storia dell’umanità, come il Prologo promette.

La rilettura critica, che si rende possibile in base a studi condotti in tempi recenti, appare inoltre spunto ideale per un percorso interdisciplinare di cui la Guida che precede l’opera intende segnare i tracciati fondamentali. A uno studio sull’aspetto letterario dell’opera, si aggiungono sei Approfondimenti, nei quali si chiariscono altri aspetti dell’opera e si sviluppano riflessioni in merito alla ricostru-zione del clima storico-culturale sul quale Leopardi inten-deva intervenire con le sue Operette.

Pertanto, la letteratura nel suo farsi, il teatro nel suo proporsi e riproporsi, la filosofia come attività che costa la fatica di una riflessione originale e personale, costitui-scono le principali forme di espressione del pensiero alle quali lo studente dovrà essere guidato da parte dei suoi insegnanti, per una piena comprensione di questo classico intramontabile della cultura italiana.

3 pp. 1923 ISBN 978-88-6677-047-33 e 18,00 (Libro + DVD)

NOVITà


Giacome Leopari

operette moraLiA cura di Ludovico FUlci

Vita di Leopardi a cura di Silvano Vinceti


licei licei

classici di filosofia

3 ISBN 978-88-6677-063-33 pp. 2243 ISBN 978-88-6081-674-03 e 12,00

3 pp. 2243 ISBN 978-88-8358-503-63 e 12,50

platoneteeteto(a cura di L. Fulci)

Il Teeteto di Platone è un’opera che attraversa la storia della filo-sofia occidentale dalle sue origini ai giorni nostri. Non solo perché Platone è un autore tuttora vivo e attuale, ma anche e soprattutto perché il Teeteto si colloca a mar-gine delle principali dispute che nel corso dei secoli hanno diviso i vari orientamenti di studi nel cam-po della filosofia.I passi importanti del Teeteto sono veramente molti e perciò si rac-comanda il volume come ideale punto di riferimento dell’intero programma di filosofia dei tre anni di liceo.L’opera si presta, altresì, per un’uti-lizzazione trasversale, nonché transdisciplinare.

r. baconefilosofia, scienza, teologia(a cura di V. Sorge e F. Seller)

Nel 1627 Ruggero Bacone, filo-sofo, scienziato e teologo inglese, invia a Papa Clemente IV la sua opera Opus Majus, un trattato sulle scienze: grammatica, logi-ca, matematica, fisica e filosofia. In questo testo, che verrà poi af-fiancato da altri due testi Opus Minus e Opus Tertium, reclama una riforma degli studi teologici. Si dovrebbe dare meno enfasi alle distinzioni filosofiche minori di-scusse nella Scolastica, mentre la stessa Bibbia dovrebbe tornare al centro dell’attenzione e i teologi dovrebbero studiare approfondi-tamente le lingue nelle quali i te-sti originali sono stati composti.In questo testo viene riproposta soltanto una parte dell’Opus Ma-jus in cui Bacone affronta il diffi-cile rapporto tra filosofia, scienza e religione.

i. kantper la pace perpetua La pace come destinazione etica e politica della storia dell’umanità(a cura di M. Pancaldi)

Kant ha scritto Per la pace perpe-tua sul finire della sua vita (1795), all’indomani della pace di Basilea tra la Prussia e la Francia. Non si tratta del progetto, in senso tecni-co, di una società delle Nazioni – sebbene una tale società rappre-senti il risultato necessario della storia – ma di norme (ancora oggi valide) di un diritto internaziona-le secondo ragione, il cui ricono-scimento renderà possibile per il genere umano la costruzione del-la pace. L’opera rappresenta per tanti aspetti, pur nella sua sem-plicità, il vertice del suo itinerario speculativo e la summa del suo pensiero etico-politico, in quanto in essa Kant fonde in una unità tutti i suoi concetti fondamentali tracciati negli scritti precedenti.


NOVITà


licei licei


3 pp. 803 ISBN 978-88-8358-842-63 e 8,00

3 pp. 3363 ISBN 978-88-6081-496-83 e 18,00

3 pp. 3043 ISBN 978-88-6081-328-23 e 18,00

j.p. sartrel’esistenzialismoè un umanismo(a cura di M. Schoepflin)

Jean-Paul Sartre, “grande poligrafo”, come lo definì Roland Barthes evi-denziando la poliedricità della sua opera, pubblica nel 1946 L’Esisten-zialismo è un umanismo. Lo scritto riproduce il testo di una conferenza tenuta dall’Autore l’anno preceden-te per spiegare e divulgare le linee guida del suo pensiero. In questo libro Sartre sintetizza e comunica, con stile semplice, i più importanti risultati speculativi da lui raggiunti sino a quel momento, concretizzati già nel saggio filosofico del 1943 L’essere e il nulla. I temi principali che l’Autore tratta in questa opera sono quelli del suo esistenzialismo: il rapporto tra essenza ed esistenza, l’ateismo, la libertà e l’angoscia che contraddistinguono la condizione umana, il valore decisivo dell’impe-gno per una autentica realizzazione dell’uomo, la possibilità di essere ot-timisti sul futuro dell’umanità.

aristotelela scienza della prassida “Etica Nicomachea” e “Politica”(Introduzione e note di G. Stelli)

A differenza delle scienze teoretiche che ricercano il sapere per se stesso e delle scienze poietiche che mirano alla produzione di oggetti utili o bel-li, la scienza che riguarda la prassi, ossia le azioni interumane, ricerca il sapere come guida per l’agire. Questa scienza è detta da Aristotele politica ed ha per oggetto ciò che costituisce il bene per l’uomo, bene che “è identico per il singolo e per la città”. Etica individuale e politi-ca in senso stretto sono quindi due momenti complementari di un’unica scienza che è la scienza della prassi. Etica Nicomachea e Politica vanno quindi lette in questa prospettiva unitaria. Della Nicomachea sono presentati integralmente i libri in cui Aristotele discute i concetti fonda-mentali di questa scienza pratica: il bene e la felicità (I e X), la giustizia (V), l’amicizia (VIII e IX). Della Politi-ca sono presentati sei libri su otto. Dei libri non inclusi viene fornito un compendio.

b. spinozaetica(a cura di P. Sensi)

Il volume presenta il capolavoro po-stumo di Spinoza in forma pressoché integrale (sono state eliminate solo poche dimostrazioni e piccole parti degli scolii più lunghi); l’analisi e il commento si concentrano sulle parti III, IV, V, ossia quelle in cui Spinoza analizza, con il metodo geometrico, il “vivere da uomini” – ossia gli af-fetti, le passioni, l’agire, la libertà, il cammino di perfezionamento intel-lettuale e morale –, fedele al motto che al filosofo tocca «non deridere, né compiangere, né tanto meno detestare le azioni umane, ma com-prenderle».


licei licei


3 pp. 2083 ISBN 978-88-8358-502-93 e 12,00

3 pp. 3363 ISBN 978-88-6081-148-63 e 18,00

3 pp. 2083 ISBN 88-7144-908-83 e 12,00

platonesimposio(a cura di M. Trombino)

Quando Platone, nella sua piena maturità, scrive il Simposio, in Grecia il tema dell’amore (Eros) era già sta-to ampiamente trattato sia dai poeti lirici sia dai poeti tragici, intenden-dolo sullo sfondo del mondo del mi-to come forza cosmica, primordiale, dolce ma allo stesso tempo temibile e indomabile.Tuttavia, già nel mito, e poi nei fi-losofi e nei poeti, era presente il so-spetto che Eros in realtà appartenes-se ad un mondo di apparenze.Eros lega dunque questi due mondi, ecco dunque una via di indagine per spiegare il suo doppio volto: apre al-la verità ma è legato all’apparenza e all’inganno.Tocca al filosofo imparare a distin-guere e, soprattutto, a riconoscere nel proprio Eros le potenzialità che consentono di guidarlo verso il bene.

platonerepubblica(a cura di P. Sensi)

Nella lettera VII [326 a-b] Platone scrive: «m’accorsi che tutte le città erano mal governate… e fui costretto a dire che solo la retta filosofia rende possibile di vedere la giustizia negli affari pubblici e in quelli privati». Per ben governare bisogna ben ragiona-re, per governare giustamente biso-gna pensare giustamente; ma per ra-gionare bene e pensare giustamente bisogna conoscere ciò che è bene e ciò che è giusto. Solo se si pensa (il) bene e (il) giusto si può agire bene e giustamente, sia come singoli sia come comunità. Per questo senza la pratica della filosofia non vi può esse-re giustizia nell’agire, tanto dei singoli quanto dei governi. Questo è il tema centrale dell’opera più importante di Platone, in cui si annodano magistral-mente tutti i fili della sua matura ri-flessione filosofica. È una delle opere più lette e studiate ma, come tutti i grandi classici, non ha ancora finito di dire tutto quello che ha da dire.

cartesiodiscorso sul metodo(a cura di G. De Lucia)

Leggere un classico a scuola è uno dei momenti più qualificanti dell’at-tività didattica. Ad esso occorre avvicinarsi rispettando i ritmi di ap-prendimento dello studente e la sto-ricità dell’opera. La lettura andrebbe concepita come una strategia di interrogazione del testo che implica l’intervento attivo del lettore e i cui obiettivi sono: la comprensione e l’apertura di un dialogo tra testo e lettore. A queste esigenze risponde l’apparato didattico che accompa-gna questa edizione del Discorso sul metodo di Cartesio, nella quale è compresa una introduzione storico-critica dell’opera, un apparato di no-te e soprattutto la “Guida alla lettu-ra” che accompagna ogni capitolo.


licei licei


3 pp. 112 3 ISBN 978-88-7144-829-9 3 e 8,00

g. savonarolaapologetico Indole e natura dell’arte poetica (a cura di A. Stagnitta)

L’Apologetico, indole e natura dell’arte poetica, di Girolamo Savonarola, è l’autodifesa dalle calunnie dei suoi detrattori che lo facevano apparire antiumanista e contro il genio dell’arte e del bello. Ma è anche una raffinata ed originale interpretazione dell’arte poetica. L’accusa di fanatismo antiumanista è, con questa opera filosofica, abbondantemente ridimensionata per chi legge con imparzialità. Il “caso Savonarola”, martire e profeta, dopo cinque secoli (1498) risveglia ancora interessi e dibattiti da varie posizioni.

3 pp. 144 3 ISBN 978-88-7144-795-7 3 e 10,50

f. baconela nuova atlantide (a cura di O. Bellini)

La Nuova Atlantide è uno scritto utopico che narra le vicende di alcuni marinai naufragati sull’isola di Bensalem e dalla sua rivelazione come comunità scientifica. La navigazione come simbolo dell’umana curiosità per l’igno-to e il nuovo; il mare come sterminatezza, potenza della natura e al contempo misura per l’uomo; una tempesta oceanica che semina disperazione tra i marinai e poi l’isola, brandello di terra staccata dal mondo: in questa complessa simbologia si consuma il senso dell’avventura umana, che è anche potenza della ragione, alla ricerca di un mondo ideale in cui siano cancellate le aporie della realtà storica.

3 pp. 144 3 ISBN 978-88-7144-658-5 3 e 8,50

c. beccariadei delitti e delle pene (a cura di F. Cambi) Il testo di Beccaria è stato uno delle grandi opere dell’Illuminismo europeo, che ne ha messo a fuoco sia la passione riformatrice sia la volontà critica rispetto alle istituzioni del suo tempo come pure la vocazione alla giustizia e all’eguaglianza tipiche del secolo. La riforma del diritto penale invocata in quest’opera è stata, però, anche una tappa – ancora attualissima e in senso tanto teorico quanto pratico – del riconoscimento e dell’affer-mazione (concreta, operativa) dei diritti umani. Il volume è arricchito dal commento al testo di Voltaire.

3 pp. 160 3 ISBN 978-88-7144-695-0 3 e 10,50

th. hobbesleviatano (a cura di E. Lunani)

Il capolavoro della riflessione del filosofo inglese Th. Hobbes viene per la prima volta presentato nella tradu-zione originale dall’edizione latina (l’Opera philosophica quae latine scripsit omnia, a cura di Sir William Mo-lesworth, London 1839-45). La traduzione, che comprende i capitoli centrali del De homine e l’intera seconda parte del De civitate sive repubblica, ampiamente corredata di note e di riferimenti lessicali, è preceduta da una documentata introduzione sull’opera di Th. Hobbes e sulle vicende politiche dell’Inghilterra del Seicento (la politica degli Stuart, la rivoluzione puritana, i conflitti religiosi e sociali). Segue una ricca nota bibliografica.


licei licei


3 pp. 224 3 ISBN 978-88-7144-688-2 3 e 10,50

i presocraticilettura e interpretazione dei frammenti e delle testimonianze(a cura di P. Impara)

Attraverso i frammenti e le testimonianze più significativi, l’Autore interpreta in modo lucido il pensiero cosid-detto presocratico, cioè il pensiero di quei filosofi operanti nell’arco di tempo che va all’incirca dalla metà del VII secolo alla metà del V.

3 pp. 128 3 ISBN 978-88-7144-689-9 3 e 8,00

a. schopenhauerdiario di viaggio (a cura di S. Coscia)

Pubblicato dallo Hübscher e inserito negli scritti del suo Schopenhauer, Der handschriftliche Nachlass viene adesso tradotto per la prima volta in italiano. Il Diario si presenta come qualcosa di più di un semplice reso-conto di viaggio, esso enuclea, in forma aforistica, i fondamenti filosofici del pensiero schopenhaueriano che qui, a differenza delle opere sistematiche, possono esser colti in una forma più spontanea e genuina. Il Diario di viaggio conduce così il lettore ad esplorare l’universo filosofico schopenhaueriano entro ed oltre i confini del sistema.

3 pp. 192 3 ISBN 978-88-7144-670-7 3 e 12,00

platonepolitico o l’arte di governare (a cura di M. Fiorucci)

Il Politico, dialogo che Platone compie negli ultimi anni della sua attività, affronta l’intimo valore delle Leggi come programma da attuare in concreto, come qualificazione dell’esperienza politica.

3 pp. 96 3 ISBN 978-88-7144-456-7 3 e 8,50

platoneapologia di socrate (a cura di M. Schoepflin)

L’Apologia di Socrate è il più celebre dialogo di Platone e uno degli scritti più famosi di ogni tempo:al centro di esso stanno un uomo e una vicenda – Socrate appunto, e il suo drammatico processo,conclusosi con la condanna a morte – che hanno assunto un valore emblematico per l’interastoria della cultura occidentale e che sono portatori di un messaggio il cui fascino non è diminuitonei secoli.

3 pp. 64 3 ISBN 978-88-8358-032-1 3 e 8,00

platonecritone (introduzione e note di M. Schoepflin)

Il Socrate che troviamo nel Critone è l’uomo pronto a morire pur di non disobbedire alle leggi dello Stato, capace di rifiu-tare serenamente la proposta di evadere dalla prigione pur di rimanere fedele alle proprie convinzioni: egli preferisce su-bire un’ingiustizia piuttosto che compierla e mai disobbedirà alle leggi di Atene. Tale atteggiamento gli è imposto dalla ragione, l’unica guida a cui bisogna dare ascolto, non curandosi di quello che dice la gente. In questo contesto, Platone ha modo di ribadire le sue convinzioni riguardo alla sapienza e alla virtù, all’immortalità dell’anima e alla giustizia, al ruolo del filosofo e al valore dello Stato, e di preparare altresì i successivi fondamentali sviluppi del suo pensiero.


licei licei


3 pp. 160 3 ISBN 978-88-6081-069-4 3 e 10,00

platoneil sofista (a cura di B. Bianchini)

Il Sofista, dialogo che rappresenta uno dei punti nodali dello sviluppo del pensiero platonico, sipropone come tentativo di esaminare se esiste un sapere che sia superiore, diverso, altro, rispettoalle opinioni.

3 pp. 224 3 ISBN 978-88-8358-030-7 3 e 12,50

g.w.f. hegelfenomenologia dello spirito (a cura di E. Arrigoni)

Lo scopo di questo lavoro è quello di “tradurre”, nel senso letterale del termine, cioè “condurre al di là” delle difficoltà il lettore affinché comprenda la straordinaria ricchezza della Fenomenologia dello Spirito, opera defi-nita da D.F. Strauss «l’alfa e l’omega delle opere hegeliane. Tutti gli scritti e le lezioni successive di Hegel sono soltanto frammenti della Fenomenologia, la cui ricchezza è custodita, ma in modo incompleto, solo nell’Enciclo-pedia. Nella Fenomenologia il genio di Hegel ha raggiunto la sua vetta più alta».

3 pp. 176 3 ISBN 978-88-7144-685-1 3 e 10,50

f. nietzschecrepuscolo degli idoli Ovvero: come si filosofa col martello (a cura di G. Turco Liveri)

«La mia filosofia in compendio»; «un sommario buttato giù con grande temerità e precisione di tutte le mie eterodos-sie filosofiche più essenziali»: così Nietzsche definisce il Crepuscolo degli idoli, in cui espone la teoria della “transvalu-tazione dei valori”, fondata sulla dottrina della “volontà di potenza”.

3 pp. 144 3 ISBN 978-88-7144-796-4 3 e 10,50

epicuroepistème ed éthos in epicuro (a cura di L. Giancola)

Epicuro è stato il primo filosofo del sospetto che ha sottoposto a critica radicale e demistificatoria l’impianto teorico e pratico della cultura del suo tempo. La sua opera domina la storia del materialismo antico, fa discutere quello moderno ed è espressione geniale della trasformazione del mondo antico e dello spirito della nuova età rappresentati dall’Ellenismo.

3 pp. 192 3 ISBN 978-88-7144-906-7 3 e 12,00

a. schopenhauerla dottrina dell’ideaDai frammenti giovanili a Il Mondo come volontà e rappresentazione (a cura di E. Mirri)

Edoardo Mirri è uno dei più autorevoli studiosi del pensiero di Schopenhauer, del quale ha tradotto e curato gran parte delle opere. In questo volume raccoglie i più significativi frammenti giovanili e l’opera più conosciuta del filosofo tedesco, Il mondo come volontà e rappresentazione, con l’intento di far cogliere al lettore la conti-nuità tra gli scritti giovanili di Schopenhauer e l’opera sistematica.


licei licei


3 pp. 192 3 ISBN 978-88-7144-787-2 3 e 12,00

m. schelerla posizione dell’uomo nel cosmo (a cura di M.T. Pansera)

La posizione dell’uomo nel cosmo è il più importante saggio d’argomento antropologico di Max Scheler e la sua apparizione nel 1928 segnala la nascita ufficiale dell’antropologia filosofica. La pubblicazione, in lingua italiana, degli scritti antropologici di Scheler viene a colmare una lacuna che ormai da molti anni rendeva pro-blematico, specialmente per i giovani, il contatto con questo Autore, che ha lasciato un’impronta determinante nel pensiero del nostro secolo.

3 pp. 128 3 ISBN 978-88-7144-899-2 3 e 9,50

f. nietzschela filosofia della scienza Una visione antimeccanicistica del mondo (a cura di G. Praticò)

«La rivoluzione epistemologica che Nietzsche opera contro la fisica meccanicistica galileiana e newtoniana investe la stessa visione del mondo di cui si fa portatrice la scienza che, arroccata nelle sue certezze, dimentica che è il soggetto, l’uomo, a produrre non solo effetti ma, anche, la sua stessa oggettività»...

3 pp. 96 3 ISBN 978-88-7144-567-0 3 e 7,50

t. morol’utopia (a cura di M. Baldini)

L’Utopia fu composta da Tommaso Moro tra il 1515 e il 1516. In esso, l’autore avanza una serie di coraggiose critiche alle strutture politiche e sociali esistenti e, nel contempo, propone all’Europa colta del Cinquecento un radicale progetto di riforma della convivenza umana ispirata agli ideali della famiglia patriarcale, della cultura diffusa e della comunanza dei beni materiali. Nel volume che proponiamo viene trattata solo la seconda parte riguardante l’ideale utopico di città.

3 pp. 144 3 ISBN 978-88-7144-455-0 3 e 10,50

g. galileile lettere copernicane (a cura di M. Baldini)

Tra il 1613 e il 1615 Galileo Galilei scrisse quattro celebri lettere, che la critica denominerà Lettere copernicane. In queste lettere Galileo non solo rivendica il valore conoscitivo e la piena scientificità del copernicanesimo, ma affronta anche il tema del rapporto che deve intercorrere tra scienza e fede.

3 pp. 96 3 ISBN 978-88-7144-907-4 3 e 7,75

m. heideggersull’essenza della verità (a cura di G. D’Acunto)

Sull’essenza della verità è un’opera apparsa in prima edizione nel 1943 e consiste nella rielaborazione del testo di una conferenza tenuta nel 1930. Questo documento segna la cosiddetta “svolta” nell’itinerario speculativo di Heidegger e costituisce una via d’accesso privilegiata al cuore del pensiero di uno dei maggiori e più influenti filosofi del Novecento. Il curatore illustra, nell’ampia introduzione, la chiave di lettura dell’opera, arricchita inoltre da saggi critici dei maggiori studiosi del pensiero di Heidegger, tra cui P. Chiodi, G. Vattimo e E. Severino.


licei licei


e. husserlmeditazioni cartesiane(a cura di E. Natalini)

Husserl, nelle Meditazioni cartesia-ne, mette in luce la possibilità di fon-dare la scienza, la filosofia, intesa co-me fondamento e unità del sapere, su basi certe ed evidenti. Tale riferimento viene rinvenuto nella soggettività tra-scendentale ed ottenuto attraverso il metodo della epoché fenomenologi-co-trascendentale. Nonostante i temi trattati (come quello della fondazione della scienza, della costruzione statica e genetica della soggettività trascen-dentale) siano complessi, tale testo si ritiene comunque importante perché costituisce un orientamento nei meto-di e nelle problematiche della filoso-fia del Novecento. Oltre ad un saggio introduttivo ad Husserl e il testo delle Meditazioni, l’opera offre una sezione di storia delle interpretazioni, una relativa all’approfondimento tema-tico di uno degli argomenti decisivi della prima meditazione e un glossa-rio. Il supporto informatico interattivo Dialoga con Husserl è stato realizzato da E. Natalini.

cartesiomeditazioni metafisiche(a cura di A. Lignani • E. Lunani)

Le Meditazioni metafisiche, con il loro corredo di Obiezioni e Risposte, rappresentano un capitolo ampio e costitutivo della storia della filosofia e, con il loro carattere problematico, un terreno fertile di sviluppo per il dibattito filosofico successivo.Il supporto informatico interattivo Dialoga con Cartesio è stato realiz-zato da G. Stelli e D. Lanari.

platoneeutifrone(a cura di L. Rossetti)

Si ritiene che l’Eutifrone sia uno dei dialoghi scritti nella prima maturità di Platone nel quale ricerca e rap-presenta in positivo i modi con cui Socrate riusciva ad impegnare, in un serrato dibattito di idee, i personag-gi più diversi. Il supporto informatico interattivo Dialoga con Socrate è stato realizza-to da L. Rossetti e D. Lanari.

3 pp. 2243 ISBN 978-88-7144-693-63 e 10,50

3 pp. 2003 ISBN 978-88-7144-569-43 e 10,50

3 pp. 2283 ISBN 978-88-7144-452-93 e 10,50

3 pp. 64 3 ISBN 978-88-6081-671-9 3 e 8,00

s. cazzatodialogo con platone Come analizzare un testo filosofico

e. natalini • l. rossettiinvito a dialogarecon husserl

l. rossetti • d. lanariinvito a dialogarecon socrate

Il volume + dischetto interattivo3 pp. 643 ISBN 978-88-8358-137-33 e 10,50

Il volume + dischetto interattivo3 pp. 643 ISBN 978-88-7144-514-43 e 10,50

DIALOGA CON...Nei classici di filosofia con supporto informatico (floppy disk) le occasioni di problematizzazione che i volumi propongono sono amplificate dal dischetto, cioè dalla simulazione che viene messa a disposizione per altra via. La simulazione, infatti, è tale da rappresentare lo stesso filosofo nell’atto di ri-presentare e ri-argomentare “a viva voce” le sue tesi confrontandosi con chi si sia messo a lavorare al computer.



licei licei

filosofia

3 pp. 1603 ISBN 978-88-8358-205-93 e 13,00

3 pp. 3203 ISBN 978-88-6081-800-33 e 24,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-8358-618-73 e 10,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-8358-618-73 e 10,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-716-03 e 10,00

3 pp. 2403 ISBN 978-88-6081-023-63 e 20,00

a. polisenol’abitudineUn’utile necessità

a. polisenola speranzaTra ragione e sentimento

a. polisenola gratitudineTra obbligazione morale e debito legale

j. gomàesemplarità pubblicaUn fondamento della democrazia moderna

La nostra cultura si esprime ancora con il linguaggio della liberazione personale, mentre il vero problema oggi irrisolto è la fonte a cui il citta-dino può attingere per la sua eman-cipazione morale. L’esemplarità è la cifra con cui ci conduce nel mondo di ciò che ha valore pubblico per noi.

j. ortega y gassetla ragione nel mare della vitaPrincipi di Metafisica secondo la ragione vitale

Mediante un percorso ragionato e di-datticamente strutturato, l’Autore ci guida verso i punti più salienti del suo pensiero filosofico. Parte dall’analisi del linguaggio per arrivare ai concetti di vita e cultura, alla loro intrinseca nonché necessaria relazione all’inter-no di un mondo che si presenta a noi in qualità di circostanza ostile.

a. polisenovalori e filosofia dei valoriIl testo include in modo originale nell’ambito della filosofia dei valori molti pensatori considerati fuori dagli stretti limiti della corrente neocritica e ben oltre i confini geografici della Germania, sua patria. L’autore ha identificato cinque gruppi, a seconda della concezione che hanno dei valori: metafisica, sentimentale, psicologica, relativistica, oggettivo-relazionale.

NOVITà NOVITà


licei licei

filosofia

d. vignalii sofistiRetori, filosofi ed educatori

I sofisti sono stati sovente presi in considerazione in maniera unilate-rale e sono stati presentati, nella maggioranza dei casi, o come retori, o come filosofi, o come educatori.

a. ielli • c. quercidieci domande per pensareDialoghi e testi filosofici(a cura di)

Dieci domande per pensare è la di-mostrazione che la filosofia, a scuola, può essere non solo insegnata ma anche “praticata”. Il presente volume restituisce il coinvolgimento emotivo, la freschezza e il gusto dell’avventura intellettuale alle esperienze scolasti-che del dialogo “filosofico”.

n. simonetti • r. zanardifilosofiae scienze della mente

È davvero possibile “prendere le mi-sure” alla mente, questo quid tanto studiato nel passato e nel presente quanto ancora in apparenza miste-rioso? Filosofi, psicologi e scienziati se ne occupano sin dagli albori della nostra civiltà e sono giunti a fornire risposte più articolate sulla natura e sulle funzioni della mente.

e. maggioil senso della vitaLa filosofia classica ed ellenistica

m. trombinoil problema del maleInnocenza e libertà nel pensiero moderno

g. morsellil’altra della filosofiaAntologia del pensiero

3 pp. 2563 ISBN 978-88-6081-025-03 e 26,00

3 pp. 2243 ISBN 978-88-8358-430-53 e 12,00

3 pp. 2723 ISBN 978-88-8358-882-23 e 17,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-8358-427-53 e 12,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-8358-582-13 e 17,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-428-23 e 10,50


licei licei

filosofia

g. stelli - p. sensistoria della filosofia

Questo manuale di storia della filosofia per le scuole, in tre volumi, risponde a vari requisiti ritenuti fondamentali: si tratta di volumi “essenziali”, “economici”, vi è la piena valorizzazione della dimensione teoretica o, se si preferisce, problematico-argomentativa della filosofia; essere uno strumento di orientamento che apre ai libri – soprattutto ad accostarsi direttamente ai classici – e, infine, incoraggiare l’attività autonoma del discente.Esso si propone di fornire agli studenti una conoscenza degli elementi della filosofia, ovvero dei problemi e dei concetti fondamentali. In questa prospettiva gli autori hanno trattato le tesi dei diversi filosofi, privilegiando la dimensione teoretica e ricercando sempre, nel contempo, la massima semplicità e chiarezza di linguaggio. L’esposizione si sviluppa osservando le periodizzazioni tradizionali, pur nella consapevolezza della loro problematicità; per i principali filosofi è stata adottata la trattazione monografica, la quale, evitando di “sezionare” l’autore, ne rende senz’altro più agevole la comprensione.Per rispondere all’esigenza di favorire l’attività del discente, nel testo non è presente alcun apparato aggiuntivo (sintesi, map-pe concettuali, glossario): questi strumenti possono essere costruiti dal discente stesso con l’aiuto dell’Eserciziario proposto nei CD-Rom e/o nei fascicoli allegati ai volumi.L’Eserciziario, che è parte integrante del manuale, costituisce un elemento di novità le cui potenzialità sono ampiamente illu-strate nella Guida per il docente allegata all’opera, a cui si rinvia. Esso si presenta in due versioni: multimediale in tre CD-Rom e cartacea in tre fascicoli acclusi ai volumi. In entrambe le versioni gli esercizi, la cui suddivisione per temi corrisponde alle unità didattiche in cui si articolano i volumi, costituiscono la componente essenziale. Per completare la preparazione degli studenti in vista della terza prova dell’esame di Stato, oltre ai quesiti con risposta chiusa, vengono proposti, in particolare nel CD e nel fascicolo allegati al terzo volume, quesiti a risposta aperta a partire da brevi testi dei filosofi.

Vol. I Filosofia antica e medioevale3 pp. 3043 ISBN 978-88-8358-458-93 e 21,00

Vol. II Filosofia moderna3 pp. 3443 ISBN 978-88-8358-429-93 e 22,00

Vol. III Filosofia moderna e contemporanea3 pp. 5003 ISBN 978-88-8358-459-63 e 24,00

LIbRO + ESERCIZIARIO



licei licei

filosofia

s. pinker • p. bloomlinguaggio naturale e selezione darwiniana(a cura di F. Ferretti e M. Primo)

e. rothackerl’uomo tra dogma e storiaNon tutto è relativo(a cura di T. Griffero)

w. p. alstonun realismo metafisico ragionevole(a cura di S. Chiodo)

j. deweyper una filosofia risanataintelligenza e percezione (a cura di Giovanni Matteucci)

d. katzma el greco era davvero astigmatico?Con un ricordo di Rudolf Arnheim(a cura di A. Pinotti)

s.m. ejzenstejnsulla biomeccanicaAzione scenica e movimento(a cura di A. Cervini)

a.c. dantola storicità dell’occhioUn dibattito conNoël Carrol e Mark Rollins(a cura di M. Di Monte)

o. marquardcompensazioniAntropologia ed estetica(a cura di T. Griffero)

h. plessnerl’uomoUna questione aperta(a cura di M. Boccignone)

w. sellarsla filosofia e l’immagine scientifica dell’uomo(a cura di A. Gatti)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-624-53 e 10,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-445-63 e 10,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-187-53 e 10,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-599-63 e 10,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-452-43 e 10,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-193-63 e 10,00

3 pp. 803 ISBN 978-88-6081-620-73 e 9,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-236-03 e 10,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-515-63 e 9,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-164-63 e 12,00


licei licei

filosofia

3 pp. 1763 ISBN 978-88-8358-170-03 e 10,50

3 pp. 2083 ISBN 978-88-8358-020-83 e 10,50

m. baldinigli utopisti del ’500 e del ’600Moro, Campanella, Bacone(a cura di)

m. baldinigli scienziati e i filosofi del ’600La rivoluzione scientifica(a cura di)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-779-53 e 12,00

3 Sarà dISpoNIBILE SuL SIto

l. fulcifilosofi italiani dell’ottocento

a. russofilosofi italiani del novecento

NOVITà


licei licei

popperiana

In questa collana vengono presentati, in edizioni agili e con apparati critici accurati, gli scrit-ti di Karl R. Popper (1902-1994). Queste edizioni hanno la scopo di far conoscere il pensiero di uno dei più grandi filosofi del Novecento anche al pubblico dei non addetti ai lavori.

3 pp. 112 3 ISBN 978-88-8358-997-3 3 e 10,00

k.r. popperla logica delle scienze sociali e altri saggiSecondo Popper l’interesse scientifico per le questioni sociali o politiche è di pochissimo posteriore a quello per la fisica. Tuttavia, negli ultimi secoli, le scienze naturali si sono sviluppate con grande rapidità mentre quelle sociali “non hanno ancora trovato il loro Galileo”.Una raccolta di saggi che fornisce una panoramica del pensiero di Popper sulle scienze socialie sul loro compito.

3 pp. 128 3 ISBN 978-88-8358-999-7 3 e 10,00

k.r. poppercome io vedo la filosofia e altri saggiUna raccolta di saggi che aiuta a ricostruire, in modo dettagliato, il panorama delle amicizie e delle inimicizie di Popper nel campo della filosofia. Da Platone a Marx, da Epicuro e Lucrezio a Russell, una rassegna in cui emerge con chiarezza la concezione che egli ha della figura del filosofo.

3 pp. 96 3 ISBN 978-88-8358-994-2 3 e 10,00

k.r. popperla scienza, la filosofia e il senso comuneSecondo Popper il senso comune è il punto di partenza della scienza e della filosofia ma, poiché non è sempre affi-dabile, esso va fronteggiato in modo critico. Con questa raccolta di saggi e interventi del filosofo si delinea il concetto di senso comune filtrato dallo strumento della critica che lo rende sempre più raffinato e sofisticato.

3 pp. 104 3 ISBN 978-88-8358-996-6 3 e 10,00

k.r. poppernuvole e orologi. il determinismo, la libertà e la razionalità Nuvole e orologi è la metafora utilizzata da Popper per rappresentare rispettivamente le tesi degli indeterministi e quelle dei difensori del determinismo. Determinismo/indeterminismo è una tematica trattata dal filosofo in varie opere. Il presente volume ne raccoglie gli interventi più significativi.


licei licei

popperiana

3 pp. 128 3 ISBN 978-88-7144-676-9 3 e 9,50

k.r. popperla politica, la scienza, la societàDa tutte le opere di K.R. Popper sono stati tratti quei pensieri che hanno una valenza aforismatica o che, comunque, offrono, in modo acuto e brillante, materia per riflettere sulle tematiche proprie della scienza, della politica e della società. I pensieri sono raccolti e disposti in ordine alfabetico.

3 pp. 160 3 ISBN 978-88-8358-173-1 3 e 11,50

k.r. poppercontro platoneNella filosofia della politica platonica si sposano, purtroppo felicemente, storicismo, utopismo, totalitarismo e tribalismo. Per Popper, dunque, la lezione che noi «dovremmo apprendere è esattamente l’opposto di quanto egli vorrebbe insegnarci».

3 pp. 128 3 ISBN 978-88-7144-786-5 3 e 10,50

k.r. poppercome io vedo il duemilaI temi che Popper affronta in quest’opera sono numerosi e vanno dal pacifismo all’unificazione dell’Europa, dai pericoli della democrazia alla caduta del comunismo, dal destino della filosofia nella cultura elettronica all’atteggiamento da tenere con gli ecologisti.

3 pp. 96 3 ISBN 978-88-8358-048-2 3 e 8,00

k.r. popperlo scopo della scienzaNel presente volume sono raccolti tre saggi, tra i più noti, del celebre epistemologo Karl R. Popper. In essi si affronta-no problemi che vanno dal realismo al soggettivismo, dalla teoria dell’evoluzione ai metodi della biologia.

k.r. popperla mia filosofiaDizionario filosofico

La riflessione filosofica di K.R. Popper è caratterizzata dall’uso di una serie di termini che vengono assunti con un significato particolarissimo. Di questi termini vengono riportate le definizioni più illuminanti che lo stesso autore ha dato nei suoi scritti.


Moda


licei licei

i filosofi in palMo di Mano

Questi volumi, adattati e integrati

per le scuole italiane, sono agili e sintetici, pur offrendo al contempo un’analisi accurata della filosofia di autori fondamentali, con particolare riferimento alla terminologia filosofica, ai concetti e agli strumenti metodologici per capire, in un orizzonte storico e critico, il pensiero del filosofo preso in esame. La struttura del testo è elaborata in funzione di una metodologia didattica che agevoli lo studio di ciascun filosofo e del suo pensiero.

s. o’harag. stellikierkegaard allaportata di tuttiUn primo passo per comprendere Kierkegaard

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-151-63 e 9,00

s. o’harap. sensinietzsche alla portata di tuttiUn primo passoper comprendere Nietzsche

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-152-33 e 9,00

h.b. proffittg. stelliplatone allaportata di tuttiUn primo passo percomprendere Platone

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-898-33 e 9,00


licei licei scienze umane

teMi del nostro teMpo

3 pp. 3683 ISBN 978-88-7144-950-03 e 18,50

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-717-43 e 14,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-562-03 e 12,00

3 pp. 3203 ISBN 978-88-6081-637-53 e 25,00

3 pp. 2403 ISBN 978-88-6081-571-23 e 20,00

3 pp. 176 3 ISBN 978-88-6081-907-93 e 16,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-289-63 e 10,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-8358-396-43 e 13,00

k.r. popperdopo la società apertaIntroduzione di Dario Antiseri

Dopo La Società Aperta ci rivela lo svilup-po filosofico e politico di Popper durante e dopo la Seconda Guerra Mondiale, dai suoi primi pensieri socialisti all’umanitari-smo radicale della Società Aperta. I saggi qui riportati, molti dei quali tradotti per la prima volta, dimostrano con chiarezza il pensiero di Popper sulla religione, sulla filosofia e sulla storia.

l. infantinol’ordine senza pianoLe ragioni dell’individualismo metodologico

«Lorenzo Infantino ci offre uno splendido panorama di preminenti figure delle scien-ze sociali, che si confrontano con il proble-ma dell’ordine politico, e ci addita il modo migliore per analizzare le realtà sociali. [...] Bisogna congratularsi con l’Autore per il la-voro compiuto su un tema così importan-te». (Andrew Cohen, «The Freeman»).

r.j. quinoneserasmo e voltairePerché sono attualix

In questo volume vengono messi a confron-to Erasmo e Voltaire, due importanti pro-tagonisti della riflessione filosofica nonché della cultura occidentale: l’Autore dimostra infatti come questi autori contribuirono in modo rilevante al cambiamento nelle loro epoche e chiarisce perché essi possono es-sere considerati dei maestri del moderno liberalismo.

e. morinl’anno i dell’era ecologicaDialogo con N. Hulot

r. kearneylo spirito europeoDialoghi con 21 pensatoricontemporanei

p. colonnellostoria esistenza libertàRileggendo Croce

f.g. lawrencen.a. spaccapelo • m. tomasiil teologo e l’economiaL’orizzonte economico di B. Lonergan

j. krishnamurti d. bohmi limiti del pensieroDiscussioni

s. avvedutola cultura relativistaBreviaro di zetetica alla ricerca di una verrità irrangiungibile

a. granesel’albero della conoscenzae l’albero della vita

a. graneseinterpretazioni biblichee filosofia morale

3 pp. 5603 ISBN 978-88-6081-394-73 e 39,00

3 pp. 2723 ISBN 978-88-6081-983-33 e 25,00

3 pp. 2883 ISBN 978-88-6081-966-63 e 24,00

NOVITà NOVITà

NOVITà


licei licei scienze umane

Vol. I3 pp. 4083 ISBN 978-88-7144-607-33 e 23,00

Vol. II3 pp. 4323 ISBN 978-88-7144-871-83 e 23,00

Vol. III3 pp. 5283 ISBN 978-88-7144-987-63 e 23,00

b. spadolinistoria dei processi culturali ed educativiStoria e testi

Il manuale, che segue nelle sue parti e nello sviluppo complessivo dell’opera i programmi in uso nel liceo socio-psico-pedagogi-co, tende a privilegiare le linee che demarcano il problema educativo e la cultura pedagogica nella sua evoluzione in Occidente. Per questo motivo, il testo privilegia, da una parte, l’aspetto pratico della evoluzione educativa vista nel contesto storico in cui i processi di conservazione e di trasmissione della cultura si inseriscono; dall’altra, tende a mettere in rilievo il momento riflessivo e di elaborazione teorica della prassi educativa, senza disgiungerlo da quella generale che caratterizza l’incedere del pensiero occidentale. La struttura dell’opera è organizzata in sezioni che riguardano: ampie introduzioni di carattere storico, sociologico, antropologico, filosofico ed educativo; antologia dei principali autori trattati; antologia critica degli aspetti più rilevanti dell’epoca trattata; immagini di vita quotidiana; un apparato didattico-sintetico che facilita la comprensione e la me-morizzazione dei contenuti. Note sugli autori più importanti, guide bibliografiche e schemi riassuntivi completano l’opera.

b. spadolinieducazione e società I processi storico-sociali in Occidente

Questo volume affronta la difficile ma avvincente scommessa di offrire uno sguardo esauriente – pur seguendo, naturalmente, un percorso fatto di scelte e di sofferte rinunce – sui processi di evoluzione/involuzione della società, della cultura e dell’educazione che hanno interessato l’uo-mo per oltre duemila anni di storia. La struttura dell’opera, seguendo l’ordine cronologico, inizia con un’accurata descrizione ed un’attenta analisi dell’educazione nella civiltà greco-romana; affronta con un rigoroso studio il tema dell’educazione durante l’avvento del Cristianesimo, non trascurando il periodo del Medioevo. L’opera prosegue evidenziando come, dall’Umanesimo in poi, l’educazione (paideìa) diventi una necessità utile, laica ed individuale per la società. Rina-scimento, Riforma e Controriforma, Assolutismo, Illuminismo, Romanticismo, Positivismo, Prima e Seconda Guerra Mondiale, Moderno e Postmoderno vengono affrontati dall’autrice non solo attraverso tematiche pedagogiche, ma anche attraverso un’analisi psico-socio-filosofica.

3 pp. 496 3 ISBN 978-88-8358-559-3 3 e 23,00

scienze uMane

licei scienze umane licei scienze umane

scienze uMane


a. roccascienze umane

Per non essere tratto in inganno, per non incorrere in pregiudizi, per non sbagliare, l’uomo deve sospendere il giudizio dubitando su ogni cosa, dalle più semplici fino a quelle più complesse e solo successivamente, mediante la riflessione e la conoscenza, pervenire a comprendere, ciò che ci circonda.La realtà è piena di interrogativi che da sempre hanno stimolato la ricerca del senso della vita, del perché si viva e del perché delle cose. La pedagogia si è sempre assunta il compito di aiutarci ad estrarre le potenzialità e le risorse rinchiuse in noi e integrata dalla psicologia ci ha aiutato a comprendere almeno qualche misterioso riflesso mentale.Il percorso di apprendimento delle discipline Psicologia e Pedagogia per il Liceo delle Scienze Umane del primo biennio risponde al-le indicazioni nazionali sull’insegnamento delle due discipline caratterizzanti tale indirizzo di studi: la pedagogia e la psicologia.Il volume, suddiviso in due parti, viene presentato secondo filoni distinti ma integrati per la conoscenza dei dinamismi mentali che stimolano le conoscenze mediate dall’educazione al sapere. La parte pedagogica prende in esame la paideia greca dagli esordi e la sua diffusione nel mondo greco-romano attraverso le esperienze educative proposte dai poeti, dai filosofi e dai pedagogisti partendo dall’evoluzione dei concetti di virtù e dell’aretè omerica, per arricchirsi via via nella visione socratica, che hanno intima-mente caratterizzato la cultura del mondo classico, fino ai giorni nostri. I valori e l’aspirazione alla virtù sono infatti da sempre stati contestualizzati nella vita sociale, politica e militare delle polis ateniese e spartana quali riflessi rintracciabili nelle tipologie e nelle pratiche educative dell’organizzazione civile, nello sviluppo dell’ethos sociale derivante dagli insegnamenti dei filosofi delle colonie in Asia Minore, con la scuola di Mileto e con quella eleatica della Magna Grecia. Il percorso si snoda attraverso l’illustra-zione delle tecniche educative evidenziate da Omero ed Esiodo, per passare poi da Democrito a Socrate, da Platone ad Aristotele e per proseguire con gli insegnamenti dell’humanitas romana derivanti dal ruolo educativo della famiglia, rappresentati nell’arte oratoria di Cicerone, Catone, Quintiliano e Seneca. Dalla pedagogia pagana si perviene alla pedagogia cristiana dei primi secoli rappresentata dall’educazione e la vita monastica e dall’educazione aristocratica e cavalleresca .Sul versante della psicologia vengono specificate le caratteristiche di questa scienza mediante la trattazione delle funzioni mentali, le teorie e i concetti relativi all’apprendimento (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo, socio-costruttivismo, intelligenza, linguaggio, differenze individuali, stili di pensiero e motivazione in funzione dell’apprendimento), sempre alla base della relazione educativa correlati alle concezioni psicoanalitiche, della psicologia umanistica e agli aspetti della comunicazione verbale e non verbale. Un quadro esauriente delle tematiche psicologiche viene proposto sulla formazione della personalità, sulla socializzazione e sulle tematiche specifiche dell’approccio ai problemi relazionali.Un modulo particolare è infine dedicato al metodo di studio, sia dal punto di vista teorico – metacognizione: strategie di studio, immagine e convinzioni riguardo alle discipline; immagine di sé, emozioni e ambienti di apprendimento in funzione del metodo di studio – sia dal punto di vista dell’esperienza dello studente.

3 pp. 344 3 ISBN 978-88-6081-849-2 3 e 26,00


COMPLETO PER IL bIENNIO

NOVITà

licei scienze umane licei scienze umane

scienze uMane


3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-238-43 e 10,00

3 pp. 2563 ISBN 978-88-8358-225-73 e 22,00

3 pp. 3523 ISBN 978-88-7144-909-83 e 17,00

j. itardil fanciullo selvaggiodell’aveyron...cresciuto nei boschicome un animale selvaggio

Nel 1800, la stampa francese diffu-se la notizia di un clamoroso fatto di cronaca: nell’Aveyron, dipartimento della Francia meridionale, era stato ritrovato un adolescente, dell’età presumibile di 12 anni, che sembra-va essere cresciuto come una bestia selvatica nella solitudine dei boschi.Ritenuto giustamente un classico, questo scritto è la narrazione scienti-fica delle tappe che hanno condotto Jean Itard, medico e scienziato, al recupero del fanciullo selvaggio, ri-tenuto affetto da idiozia congenita e quindi non educabile. Questa ec-cezionale ed affascinante esperienza medico-psico-pedagogica ha dato la possibilità a J. Itard di verificare e ren-dere nota la sua grande intuizione: occorre distinguere tra l’idiozia con-genita, dovuta a lesioni organiche, e quella derivante da prolungato isola-mento o, come diremmo oggi, dalla deprivazione socio-culturale.

e. limbosl’animatore socioculturaleFormazione e autoformazioneMetodi e tecniche

Quella dell’animatore socioculturale è una figura nata recentemente per soddisfare il bisogno sempre più cre-scente di persone capaci di stimolare, incitare, infondere energie, guidare piccoli gruppi che il nostro sistema sociale disgregato ha reso sempre più necessario organizzare. Questo libro mette a fuoco i metodi e le tecniche per la formazione e l’au-toformazione di questa figura pro-fessionale, senza tacerne tuttavia le qualità quali: creatività, adattamen-to, stile, competenza, maturità, ecc.

j.d. nisbet • n.j. entwistles. cellamaremetodologia della ricercasocio-psicopedagogica

Gli argomenti, trattati in forma facil-mente accessibile e sempre accom-pagnata da esemplificazioni, riguar-dano in ordine di presentazione: le rilevazioni, la pianificazione, il com-portamento, le interviste, i questio-nari, l’elaborazione dei dati, le tec-niche di misurazione dello sviluppo sociale, intellettuale e attitudinale, i sistemi di interpretazione e siste-mazione dei risultati delle indagini. Un’appendice sulla procedura per la ricerca nelle scuole arricchisce ulte-riormente il volume.

versione mistamateriale on-line,

approfondimenti, antologie, bibliografie, esercizi e verifiche

licei scienze umane • i.p. “servizi socio-sanitari” licei scienze umane • i.p. “servizi socio-sanitari”

scienze uMane


a. pedonattivamente

Le attuali innovazioni nel settore della scuola media superiore richiedono che lo studente, in particolare colui che intraprende l’indirizzo socio-psico-pedagogico, acquisisca gli elementi basilari della psicologia.Attivamente vuole essere un manuale snello e completo di questo ambito disciplinare. Si propone di dare allo studente quelle nozioni che lo rendano in grado di:• comprendere e descrivere le principali funzioni mentali e dell’attività cognitiva in termini di costruzione e di rielaborazione attiva del soggetto conoscente;• analizzare i principali processi psichici nella prospettiva storica ed evo-lutiva;• spiegare l’interdipendenza e l’interrelazione sistematica dei fattori biologi-ci e culturali in alcune aree esemplari;• descrivere sufficientemente la relazione tra costruzione dell’identità indi-viduale e processi sociali e/o di gruppo, e alcuni caratteri elementari della vita individuale.

Il volume, inoltre, propone allo studente un aiuto di auto-valutazione attra-verso l’ausilio di una serie di domande che facilitano l’apprendimento dei vari argomenti. Per venire incontro all’esigenza di prevedere testi scolastici il più possibile economici e “semplici”, abbiamo strutturato At-tivamente in un volume essenziale cui seguono anche altri tre volumi, opzionali (La psicologia come scienza, Aspetti sociali del comportamento, La ricerca in psicologia), in cui sono raccolti approfondimenti specifici.Inoltre, sempre nell’ambito delle nuove istanze ministeriali, sarà messo on line uteriore materiale didattico.

La psicologia come scienza3 pp. 723 ISBN 978-88-6081-519-43 e 9,00

Aspetti sociali del comportamento3 pp. 1683 ISBN 978-88-6081-521-73 e 13,00

La ricerca in psicologia3 pp. 723 ISBN 978-88-6081-525-53 e 9,00

VOLUMI OPZIONALI DI APPROFONDIMENTO

Manuale di psicologia

3 pp. 248 3 ISBN 978-88-6081-327-5 3 e 21,00

ATTIVAMENTE


licei scienze umane • i.p. “servizi socio-sanitari” licei scienze umane • i.p. “servizi socio-sanitari”

scienze uMane


3 pp. 3203 ISBN 978-88-7144-903-63 e 20,00

fascicolo La ricerca psico-sociale e statistica3 pp. 643 ISBN 978-88-7144-986-93 e 6,50



d. di sabatinof. cigala fulgosila psicologia

La psicologia è una disciplina molto complessa, che ha un campo di ricer-ca ampio e differenziato, potenzial-mente inesauribile. Questo manuale presenta una vasta panoramica del-le principali tematiche psicologiche e offre agli studenti gli strumenti co-noscitivi di base per orientarsi nello studio della materia e sviluppare ul-teriori approfondimenti. Oltre a deli-neare le principali scuole e teorie, in-quadrate in una prospettiva storica, nella trattazione degli argomenti so-no stati tenuti presenti i risultati dei più recenti studi scientifici nel setto-re. Al fine di stimolare negli studenti la comprensione dei propri vissuti e dinamiche psicologiche, i contenuti sono stati sviluppati tenendo conto delle realtà e delle problematiche adolescenziali, con l’obiettivo di potenziare ed arricchire gli interessi conoscitivi dei ragazzi stessi.

g.r. lefrançoispsicologia per insegnare

Questo volume, completo e attuale, è specificamente incentrato sulla psicologia dell’educazione; in esso si privilegia soprattutto la prassi relati-va all’insegnamento e all’apprendi-mento. Il volume, pur comprendendo tutte le nozioni teoriche di carattere generale, evita però di proporre le so-lite istruzioni-ricette. Il testo è facile da seguire, altamente pratico e com-prende numerose idee e suggerimenti applicativi. Rilevante è il ricco appara-to didattico-pedagogico, costituito da schemi introduttivi; domande focali che esprimono sotto forma di doman-de gli obiettivi del capitolo; vignette che illustrano, a volte in maniera umoristica, delle storie brevi; figure ed illustrazioni; tabelle riassuntive dei concetti più importanti; esercizi e atti-vità; un glossario.Completano il corso alcuni capitoli estremamente attuali e aggiornati dedicati all’educazione multicultura-le, all’insegnamento riflessivo, ai ruoli sessuali, all’insegnamento coopera-tivo, alle nuove tecnologie applicate alla classe.

a. rocca • f. roccaalter & egoCon allegato fascicoloLa ricerca psico-sociale e statistica(a cura di F. Nocera)

Alter & Ego si propone come un testo che integra le informazioni di base sociologiche, psicosociali e statistico-metodologiche, secondo un approccio transdisciplinare ove la psicologia e le recenti acquisizioni dell’etologia umana e animale, della sociobiologia e non ultime quelle della etnometodologia concorrono a formare un quadro di ri-ferimento necessario all’indagine cono-scitiva dei fenomeni sociali. Particolare rilievo è stato dato alle problematiche interazioniste nel campo multiforme della comunicazione umana. Correda il volume un fascicolo di metodologia e statistica che può essere adottato anche separatamente.

3 pp. 4163 ISBN 978-88-7144-988-33 e 24,50

3 pp. 4163 ISBN 978-88-8358-713-93 e 23,00



i.p. “servizi socio-sanitari” i.p. “servizi socio-sanitari”

scienze uMane


a. pedonl’operatore dei servizi socialiManuale di metodologie operative(a cura di)

Questo manuale fornisce le conoscenze metodologico-operative necessarie nel percorso formativo dell’operatore dei servizi sociali. La nascita recente di questa nuova figura ci avverte dei rapidi mutamenti avvenuti nelle nostre società che sempre più richiedono attenzione ai bisogni sociali in quanto sempre più persone ne presentano una gamma vasta e diversificata. L’operatore dei servizi sociali è pertanto un professionista del sociale il quale, in base ad una specifica formazione profes-sionale di carattere teorico e teorico-pratico e nell’ambito dei servizi socio-educativo-culturali, svolge la propria attività nei riguardi di soggetti di diversa età, per promuovere e contribuire allo sviluppo delle potenzialità di crescita personale e/o di inserimento e partecipazione sociale (D.M. 7 agosto 1992).Questo libro si propone quindi di fornire la preparazione adeguata a gestire il rapporto interpersonale e le relazioni sociali. Ar-ticolato in moduli suddivisi in agili unità didattiche, realizza, seguendo i nuovi parametri disciplinari, una programmazione per obiettivi corredata da spunti di approfondimento, parole chiave ed esercitazioni. Scritto in un linguaggio chiaro e accattivante, è strutturato in modo da agevolarne ed alleggerirne la lettura, anche grazie all’inserimento di figure ed immagini. Il manuale è accompagnato da una preziosa Guida per gli insegnanti che comprende, tra l’altro, l’elenco degli obiettivi didattici generali e specifici e i raccordi interdisciplinari di ciascuna Unità didattica, nonché una serie di prove di verifica strutturate.

Vol. I3 pp. 2243 ISBN 978-88-8358-484-83 e 16,00

Vol. II3 pp. 3043 ISBN 978-88-6081-058-83 e 16,00

Vol. III3 pp. 2243 ISBN 978-88-8358-482-43 e 16,00

manuale - vol. unico3 pp. 720 3 ISBN 978-88-8358-185-4 3 e 30,00


3 pp. 192 3 ISBN 978-88-8358-344-5

GUIDA

i.p. “servizi socio-sanitari” i.p. “servizi socio-sanitari”

scienze uMane


3 pp. 224 3 ISBN 978-88-8358-239-4 3 e 16,00

e. falboi servizi sociali oggi Politica sociale, programmazione, legislazione

Le politiche sociali negli ultimi anni hanno subito un processo di trasformazione notevole sia sul piano legi-slativo, con l’approvazione della legge quadro n. 328 del 2000, che su quello culturale e della organizzazione dei servizi. Il testo introduce all’argomento presentando le politiche sociali e la legislazione conseguente alla luce del modello teorico di riferimento – il modello sistemico-relazionale – e cerca di seguire l’evoluzione con-cettuale dei servizi sociali a partire dalla famiglia, centro e risorsa di ogni politica sociale. L’approfondimento della situazione attuale si sviluppa lungo quattro direttrici essenziali: la pianificazione sociale, le modalità organizzative della comunità territoriale, la progettazione e gestione dei servizi pubblici.Completa il testo la presentazione di alcune leggi essenziali relative ai servizi sociali e alla filosofia che le sostiene.

3 pp. 128 3 ISBN 978-88-8358-091-8 3 e 13,00

m. cinturala sociologia per l’operatore sociale Manuale di formazione

Il primo manuale di formazione agile e completo che affronta temi e questioni sociologiche in maniera prag-matica e semplice. Un contributo per tutti coloro che operano con e “verso” le persone. Il significato della sociologia, la cultura e i modelli di comportamento, la comunicazione e la sua funzione sociale, la famiglia e la sua trasformazione, la vecchiaia, l’handicap, i processi di emarginazione vengono inquadrati in un ambito in cui l’operatività è lo sfondo costante. Il linguaggio adottato, pur rispettando la terminologia scientifica del campo sociologico, si pone vicino alle modalità della comunicazione operativa allo scopo di renderlo acces-sibile anche ai non addetti ai lavori. Il libro si caratterizza, di conseguenza, come uno strumento di lavoro di facile lettura e consultazione per l’interpretazione di comportamenti ed atteggiamenti di individui, gruppi, istituzioni quali espressione di una determinata società e della sua cultura.

3 pp. 500 3 ISBN 978-88-7144-457-4 3 e 23,00

f. biancolellapsicologia e societàManuale per operatori dei servizi sociali(a cura di)

Il manuale va incontro alle esigenze formative del futuro operatore dei servizi sociali favorendo un approccio che privilegi soprattutto l’apprendimento attraverso la lettura diretta di ricerche teoriche e sul campo, piuttosto che l’esposizione indiretta delle tendenze e delle correnti della psicologia.

3 pp. 256 3 ISBN 978-88-6081-386-2 3 e 20,00

g. crocettii disegni dei bambiniMetafore e simboli del benessere bambino

Il bambino, al di là del messaggio verbale, si fa capire e lancia messaggi inconsci attraverso il linguaggio grafico: il disegno è quindi il linguaggio che consente alla realtà intrapsichica del bambino di emergere nella sua autenticità. L’autore, partendo da questo assunto, fornisce gli strumenti indispensabili per deco-dificare il messaggio iconico.


I.P. “servIzI commercIalI” • I.t. “ammInIstrazIone fInanza e marketIng” • sostegno lIceI delle scIenze umane

SCIENZE UMANE

versione mista • materiale on-line, approfondi-menti, antologie, bibliografie, esercizi e verifiche

novità novità novità

m. loilinguaggi della comuni-cazione visiva��

r. pigliacampoil nuovo dizionario delle disabilità dell’handicap e della riabilitazione

m. mcluhanletteratura e metafore della realtà III. Il mito e la rappresentazione artistica

3��pp.�963��iSBN�978-88-6081-815-73��e 8,00

3��pp.�1283��iSBN�978-88-6081-814-03��e 10,00

3 pp. 3683 ISBN 978-88-8358-307-03 e 21,00

3��pp.�1603��iSBN�978-88-6081-861-43��e 16,00

3��pp.�1603��iSBN�978-88-6081-771-63��e 12,00

3 pp. 4163 ISBN 978-88-6081-444-93 e 32,00

c.h. cooleyla comunicazione Giovanni Ciofalo (a cura di)

i�brani�qui�selezionati�sono�tratti�da�Social� Organization.� A� Study� of� the�Larger� Mind,� che� rappresenta� uno�snodo� teorico� fondamentale� per� gli�studi� sulla� comunicazione,� sull’uso�sociale�delle�tecnologie�comunicative�ritenute�dinamiche�fondamentali�per�la�costruzione�della�società�moderna.�

f. alberonipubblicità, televisione e società Nell’Italia del miracolo economico Giampieto Gamaleri (a cura di)

il� volume� raccoglie� due� saggi� sugli�anni�del�“miracolo�economico”�della�comunicazione�televisiva,�tracciando�uno� spaccato� sulla� vita� italiana� di�quel�tempo.

l. gentiliélite dirigenti?I gruppi di vertice nel capitalismo olonico

il�libro�ridefinisce�alcuni�dei�principa-li�temi�della�sociologia:�la�teoria�del-le�élites,� la�nascita�del� capitalismo,�il�concetto�di�sviluppo.�Attraverso�il�modello�della�“leadership�dialettica”�vengono� individuate� le� dinamiche�innovative.


I.P. “servIzI commercIalI” • I.t. “ammInIstrazIone fInanza e marketIng” • sostegno lIceI delle scIenze umane

CUltUrA E SoCIEtà

j.j. rousseauemilio o dell’educazioneVersione integrale

L’Emilio� rappresenta� una� “pietra� miliare”� nella�storia�del�pensiero�pedagogico�e�anche�filosofico.�L’edizione�originale�risale�al�1762�e�qui�viene�pre-sentata�nella�traduzione�di�Paolo�Massimi.�

La� pubblicazione� del� testo� integrale� della� po-derosa� opera� di� Rousseau� intende� sottolineare�l’importanza�fondamentale�e�ancora�attuale�di�un�classico�imperdibile�e�ineludibile�della�formazione�pedagogica�nell’ambito�delle�scienze�umane.

Nell’Emilio� possiamo� rintracciare� innanzitutto�le�radici�morali�e�pedagogiche�di�Rousseau,�ma�al-trettanto�importanti�appaiono�le�relazioni�e�il�con-fronto� continuo� con� le� idee� contemporanee� del�suo�tempo,�fecondo�di�trattati�sull’educazione.

il� filosofo�ginevrino� riteneva� fondamentale� in-trodurre�l’educazione�dei�sensi�nella�prima�infan-zia,� il� ricorso� allo� stimolo� della� curiosità,l’utilità�della� storia�naturale,� la� conoscenza�dei�mestieri,�pur�non�disprezzando,�anzi�valorizzando�le�scienze�e� le� arti,� in� quanto� le� riteneva�utili� a� formare� il�gusto.�

Rousseau,� inoltre,� voleva� formare� l’uomo� e� il�cittadino�e�a�tal�fine�auspicava�di�sostituire�i�libri�con� la� pratica,� i� salotti� coi� mestieri,� l’ortodossia�intollerante�e�astratta�con�una�religione�naturale,�ricollegando�filosoficamente� la� teoria�dell’educa-zione�alle�leggi�dello�spirito�umano�e�stabilendo�

in�tal�modo�i�principi�generali�su�cui�si�fonda�il�suo�ideale�educativo.�Egli�considerava�il�suo�secolo,�il�Settecento,�afflitto�dal�terribile�“vizio”�della�critica,�che�voleva�scalzare�per�far�posto�all’intelligenza�e�all’amore:�comprendere�e�amare,�affermava,�sono�i�soli�mezzi�per�costruire.

Un�altro�dei� suoi�assunti� educativi� fondamen-tali�focalizza�per�la�prima�volta�l’importanza�per�il�maestro�di�capire,�osservare�e�studiare�il�fanciullo,�per�potersi��meglio�preparare�a�renderlo�uomo.

il�fanciullo,�poi,�va�trattato�per�quello�che�è:�un�fanciullo�appunto,�e�non�già�un�uomo.�Rousseau,�per�la�prima�volta,�cominciava�a�parlare�di�un’edu-cazione� che� tenesse� conto�delle� fasi� di� sviluppo�del�bambino.

Un� ulteriore� principio� prevedeva� di� dare� la�priorità�alla�morale,�alla�coscienza�prima�che�alla�scienza:�il�bambino�va�educato�alla�virtù�attraverso�l’esempio�degli�adulti,�poi�con�l’esperienza�perso-nale.�Celebre�è�anche�il�suo�assioma,�che�predilige�“una� testa� ben� formata,� anziché� ben� riempita”.�Solo� più� tardi,� dopo� la� formazione� del� cuore,� il�fanciullo�si�sarebbe�dedicato�a�quella�dell’intellet-to,�attraverso�un’istruzione�progressiva.

A�Rousseau,�infine,�va�riconosciuto�il�merito�di�aver�inquadrato�la�propria�pedagogia�in�una�filo-sofia�generale�della�vita.

3 pp. 7043 ISBN 978-88-6677-040-43 e 20,00

novità

lIceI delle scIenze umane lIceI delle scIenze umane

CUltUrA E SoCIEtà


m. buberdiscorsi sull’educazione(a cura di A. Aluffi Pentini)

h. bergsoneducazione, cultura, scuola(a cura di M. T. Russo)

a. capitinil’atto di educare

e. sprangerdifesa della pedagogiaeuropea

f. schillerlettere sull’educazioneestetica dell’uomoCallia o della bellezza(Introduzione e note a cura di A. Negri)

i. kantl’arte di educare(a cura di A. Gentile)

erasmo da rotterdamsulle buone manieredei bambini(a cura di F. Cambi)

j. piagetdove va l’educazione(a cura di A. Granese)

a.s. makarenkola pedagogiascolastica sovietica

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-451-73 e 12,00

3 pp. 963 ISBN 88-8358-118-03 e 8,50

3 pp. 723 ISBN 978-88-8358-044-43 e 8,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-120-53 e 8,50

3 pp. 3083 ISBN 978-88-8358-230-13 e 13,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-058-13 e 10,50

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-669-73 e 14,00

3 pp. 1763 ISBN 978-88-8358-259-23 e 12,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-300-83 e 13,00


ClASSICI dEll’EdUCAZIoNE


Si sollevano alla dignità di “classici” quei testi provocatori, per ciò stesso rari ed esemplari, che, trattando del mondo degli uomini e delle cose, pur legati alla dimensione temporale e spaziale in cui sono stati prodotti, diventano nondimeno un “dono per sempre”. L’“educazione”, infatti, non può essere intesa, in una situazione culturale “complessa” che lascia registrare lapiùampiacircolaritàdeisaperi, come un am-bito disciplinare più o meno convenzionalmente o accademicamente circoscritto. È facile avvertire come tra educare e colere intercorra un’affinità semantica che consente di identificare educazione e cultura. E si può pensare anche ad una “georgica dell’anima” nel senso che all’espressione annetteva Francesco Bacone di Verulamio; o, anche, ad una cultura filosofica e scientifica che non innalza le vecchie barriere tra le “scienze dello spirito” e le “scienze della natura”.

3 pp. 1443 ISBN 978-88-7144-624-03 e 8,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-7144-638-73 e 6,50

j. stuart millsulla libertà(Introduzione, traduzione e note a cura di O. Bellini)

L’opera�che�presentiamo,�scritta�tra�il�1854�e�il�1857,�rap-presenta�un�classicodelpensiero�politico�e�come�tutti�i� classici� solleva� una� serie� di� riflessioni� e� problemi� e� al�contempo�un� intenso�dibattito�critico�e�controversie�mai�sopite.�Questo�classico�ha�costituito�il�testo�base�del�libe-ralismo�del�primo�Ottocento.�Oggi,�a�distanza�di�centocin-quanta�anni,�propone�un’analisi�lucida�e�per�buona�parte�ancora�oggi�attuale�sul�ruolo�dell’individuo,�della�società�e�dello�Stato�nelle�moderne�democrazie�liberali,�problema�che�continua�ad�attanagliare�molti�Paesi�democratici.

j.f. herbartla rappresentazione esteticadel mondo come compito fondamentaledell’educazione(Introduzione, traduzione e note a cura di I. Volpicelli)

Un�testo�“facile”�e�“difficile”�al�tempo�stesso,�aperto�a�varie�possibilità�di�lettura�e�a�gradi�diversi�di�approfondimento.�Su�questi�aspetti� si�è�particolarmente�soffermato�nell’in-troduzione� i.�Volpicelli,� che�ha�curato� l’edizione� italiana,�fornendo� nella� nota� bio-bibliografica� utili� indicazioni� di�carattere�generale�per�una�piùpuntualecomprensionedelpensiero�del�filosofo�e�pedagogista�svizzero.


ClASSICI dEll’EdUCAZIoNE


3 pp. 1123 ISBN 978-88-7144-592-23 e 6,50

3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-562-53 e 6,50

3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-601-13 e 6,50

ciceronel’amicizia(Introduzione, traduzionee note di A. Negri)

il� tema� dell’idem alter,� dell’altro� se�stesso,� già� affrontato� da� Aristotele�e�da� altri� pensatori� antichi,� trova� in�Cicerone�uno�svolgimento�personalis-simo�e�ricco�di�suggestioni�che�prean-nunciano�il�cristiano�“ama�il�prossimo�tuo� come� te� stesso”,� un� imperativo�che,� rispettato,� rende�possibile� l’isti-tuzionedirapportiumani�che�non�si� trovano� più� nella� città� borghese�caratterizzata� dalla� legge� del� duro�pagamento�in�contanti.

f.w. nietzschescuola ed educazione(Antologia a cura di G. Praticò)

Nietzsche�non�fu�un�pedagogista�nel�senso� specifico�del� termine,� tuttavia�il� suo�pensiero� si� configura� riccodiriflessionieducative�che�non�posso-no�essere�trascurate�o�disconosciute.Come� la� sua� filosofia,� così� anche� la�sua�“pedagogia”�si�presenta�di�note-vole� attualità,� soprattutto�per� il� suo�carattere�“dirompente”.

d. diderotpensierisull’interpretazionedella natura(Presentazione, traduzione e notea cura di P. Quintili)

Diderot� (1713-1784),� capofila� dei�Philosophes�riuniti�attorno�alla�qua-si� trentennale� impresa� dell’Enciclo-pedia,� è� una� delle� personalità� più�originali�e�complesse�del�movimen-toilluminista�e,�nella�sua�filosofia,�troviamo� concentrate� le� molteplici�pulsioni�che�animarono�l’epoca�del-la�Raison.


ClASSICI ArMANdo


3 pp. 2563 ISBN 978-88-6081-564-43 e 19,00

3 pp. 1763 ISBN 978-88-6081-523-13 e 15,00

3 pp. 1843 ISBN 978-88-6081-685-63 e 15,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-357-23 e 10,00

3 pp. 4003 ISBN 978-88-6081-361-93 e 19,00

3 pp. 4323 ISBN 978-88-8358-555-53 e 19,00

3 pp. 4003 ISBN 978-88-6081-751-83 e 20,00

3 pp. 3923 ISBN 978-88-7144-059-03 e 22,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-619-13 e 13,50

w.r. bionattenzione e interpretazione

s. hessendiritto e moraleNel liberalismo nella democrazia nel comunismo

j. bruneril pensieroStrategie e categorie

w.r. bioncogitationsPensieri

e.h. eriksoninfanzia e società

novità novità

novità

j. agassi • a. agassidialogo senza fineUna storia della scienzadai Greci ad Einstein

e. cassirersaggio sull’uomoUna introduzione alla filosofiadella cultura umana

r. dahrendorfhomo sociologicusUno studio sulla storia, il significato

e la critica della categoria di ruolo sociale

w.r. bionapprendere dall’esperienza


ClASSICI dI SoCIologIA


novità

g. simmelframmento sulla libertà(a cura di M. Martinelli)

r.n. bellahla religione civile in italia e in america(a cura di M. Bortolini)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-476-03 e 10,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-463-03 e 9,00

novità

m. halbwachs chicago. morfologia sociale e migrazioni(a cura di M. Bergamaschi)

p. bourdieusul concetto di campoin sociologia(a cura di M. Cerulo)

é. durkheimil divorzio consensuale(a cura di S. Fornari)

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-335-03 e 8,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-728-03 e 9,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-622-13 e 10,00

3 pp. 803 ISBN 978-88-6081-618-43 e 9,00

g. tardela logica sociale dei sentimenti(a cura di M. Cerulo)

g. tardela morale sessuale(a cura di S. Curti)

d. matza • g. sykesla delinquenza giovanile Teorie ed analisi(a cura di R.G. Capuano)

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-802-73 e 8,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-852-23 e 9,00




novità novità novità

g.h. meadla società del sé(a cura di R. Rauty)

r. michels intorno al problemadel progresso(a cura di R. Federici)

b. glaser • s. strausspassaggi di status(a cura di C. Rinaldi)

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-851-53 e 9,00

3 pp. 643 ISBN 978-88-6081-981-93 e 7,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-912-33 e 10,00

w. sombartle originidella sociologia(a cura di S. Fornari)

f. znanieckisaggio sull’antagonismosociale(a cura di G.J. Kaczynski)

h. blumerla metodologiadell’interazionismosimbolico(a cura di R. Rauty)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-465-43 e 9,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-453-13 e 9,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-076-23 e 12,00

p.l. berger il matrimonio e la costruzione della realtà(a cura di R. Prandini e L. Martignani)

e. goffman il rapporto tra i sessi(a cura di R. Prandini)

h. sacksl’analisi delle categorie(a cura di E. Caniglia)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-553-83 e 10,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-555-23 e 10,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-663-43 e 9,00




3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-075-53 e 12,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-077-93 e 9,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-078-63 e 9,00

r.k. mertonsociologia e medicina(a cura di G. Cersosimo)

t. parsonsi giovani nella societàamericana(a cura di M. Merico)

w. fielding ogburntecnologia e mutamento sociale(a cura di G. Iorio)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-710-03 e 10,00

3 pp. 883 ISBN 978-88-7144-683-73 e 6,50

m. weberla politica come professione(a cura di L. Cavalli)

g. weberla scienza come professione(a cura di L. Pellicani)

h. sacksl’analisi della conversazione(a cura di E. Caniglia)

w. thomasla medicina e l’origine delle professionila misurazione dell’influenza sociale(a cura di G. Cersosimo)

g. simmelsul pessimismo(a cura di D. Ruggeri)

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-128-83 e 10,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-150-93 e 10,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-070-03 e 8,00




3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-241-43 e 8,00

3 pp. 643 ISBN 978-88-7144-555-73 e 6,50

3 pp. 643 ISBN 978-88-7144-442-03 e 7,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-442-83 e 7,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-7144-516-83 e 6,50

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-064-93 e 8,00

n. luhmannconoscenza come costruzione(a cura di A. Cevolini)

Niklas�Luhmann�è�stato�uno�dei�più�grandi�sociologi�del�XX�secolo�e�uno�dei�massimi�rappresentanti�della�te-oria�dei�sistemi�sociali.�in�questo�bre-ve�testo�inedito�in�italia,�Luhmann�si�confronta� con� le� tesi� fondamentali�del� “costruttivismo� radicale”,� facen-do� il�punto� su�alcuni�problemi� cru-ciali� che�hanno� impegnato� i� teorici�della�conoscenza�fin�dalle�origini�del�pensiero.�

g. simmelle metropoli e la vita dello spirito(a cura di P. Jedlowski)

Un� testo� da� molti� indicato� come� il�capolavoro�di�Simmel,� in�cui�viene�tracciata�una�mappa�dei�mutamenti�sociali,�culturali�e�psicologici�che�la�forma� di� vita� occidentale� ha� cono-sciuto�con�la�nascita�della�metropoli�moderna.

t. parsonsprolegomeni a una teoriadelle istituzioni sociali(presentazione di J.C. Alexander)

Questo�saggio,�scritto�fra�il�1934�e�il�1935�e�rimasto�inedito�fino�al�1990,�ci� restituisce� un� Parsons� prima� di�Parsons.� La�Presentazione�di� Jeffrey�C.�Alexander� fa� il� punto� sul� contri-buto�che�questo�saggio�apporta�alla�teoria�sociologica�contemporanea.

m. weberconsiderazioni intermedieIl destino dell’Occidente(a cura di A. Ferrara)

a. schutzdon chisciotte e il problema della realtà(a cura di P. Jedlowski)

g. simmelsulla guerra(a cura di S. Giacometti)




3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-660-83 e 9,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-062-53 e 8,00

3 pp. 723 ISBN 978-88-7144-663-93 e 7,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-063-23 e 9,00

3 pp. 883 ISBN 978-88-7144-656-13 e 6,50

g. simmelsull’intimità(a cura di V. Cotesta)

il�libro�raccoglie�vari�scritti�di�Simmel�–� Sulla psicologia del pudore,� Sulla psicologia della descrizione,� La gra-titudine e� Sulla psicologia dell’orna-mento�–�che,�come�suggerisce�Vittorio�Cotesta� nella� Presentazione,� ruotano�intorno�ai�problemi�dell’intimitàdel-lapersona�e�della�costruzione�del�Sé.

g. simmella socievolezza(a cura di G. Turnaturi)

La�socievolezza�è�presentata�da�Sim-mel� come� quella� forma� speciale� di�interazione�sociale�nella�qualevivereinsieme,�il�“far�società”,�è�un�fine�in�sé�e�diviene�più�importante�della�rea-lizzazione�dei�singoli�individui.

m. halbwachsmemorie di famiglia(a cura di B. Arcangeli)

Esempio�di�analisi�di�una�forma�speci-fica�di�memoria�collettiva,�quest’opera�(Capitolo�V�dei�Cadres sociaux de la mémoire,�opera�non�tradotta)�illustra�l’importanza� della� memoria� familia-re�anche�all’interno�di�una�tipologia�delle�forme�di�memoria�proprie�delle�società�complesse.

é. durkheimper una definizione dei fenomeni religiosi(a cura di E. Pace)

Questo� testo�del�1898,�finora�non� tradotto,�permette�di�comprendere�meglio�i�tentativi�attraverso�i�quali�Durkheim�è�passato�prima�di�pervenire�a�una�definizione�soddisfa-cente�e�convincente�del�fenomenoreligioso.�Le�tappe�di�questo�percorso� sono� ricostruite� con�grande� accuratezza�nella�Presentazione�di�Enzo�Pace.

w. sombartdal lusso al capitalismo(a cura di R. Sassatelli)

in�questo�volume�viene�indagato�il�lusso�ed�il�suo�evolversi�nella�storia�dei�costumi,�fenomeno�nel�quale�l’autore�indivi-dua�le�radici�del�capitalismo.�Si�tratta,�secondo�Sombart,�di�un�elemento�storico�ed�economico�che�fa�la�sua�comparsa�a�partire�dal�XV�secolo�e�che�si�sviluppa�con�la�costituzione�degli�Stati�europei.




3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-619-83 e 6,50

3 pp. 883 ISBN 978-88-1447-115-33 e 6,50

3 pp. 963 ISBN 978-88-7144-774-23 e 6,50

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-061-83 e 9,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-8358-563-03 e 9,00

3 pp. 803 ISBN 978-88-7144-773-53 e 6,50

r. parkla folla e il pubblico(a cura di R. Rauty)

Evidenziando� il� carattere� razionale�del� comportamento collettivo� e�dialogando� fra�gli�altri� con�Le�Bon,�Sighele,�Baldwin,�Rousseau�e�Hegel,�l’autore�ci�offre�una�messa�a�punto�quanto�mai�attuale�della�differenza�tra�folla�e�pubblico.

g. gurvitchil controllo sociale(a cura di A. Giasanti)

Gurvitch,� uno� dei� più� originali� e� si-gnificativi�sociologi�del�nostro�secolo,�si�rifà�in�particolare�al�principo�di�un�pluralismosociologico�che�richiede�specifiche�tecniche�di�organizzazione�e�una�simbologia�giuridica�e�morale.

a.w. gouldnerla sociologia e la vita quotidiana(a cura di R. Rauty)

il�saggio�riunisce�sinteticamente�una�serie� di� temi� specifici� della� elabora-zione�di�Gouldner,�primo�tra�gli�altri�quello� del� ruolo del sociologo� (e�della�sociologia)�che�deve�avere�come�proprio� orientamento� metodologico�la�riflessività.

g. batailleil dispendio(a cura di E. Pulcini)

il�saggio�ripropone�i�temi�fondamen-tali�di�Bataille,� fra�cui� la� tesi�per�cui�gli� uomini� sono� mossi� anche� da� un�bisogno�di�dispendio,�di�elargizione�e�dono�senza�contropartita,�di�cui�la�mo-dernità�ha�provocato�la�scomparsa.

t.w. adornosulla popular music(a cura di M. Santoro)

il�saggio,�per�la�prima�volta�in�edizio-ne� italiana,� offre� un’analisi� brillante�e�ancora�oggi�sorprendente�dei�pro-cessi�sociali�di�produzione�e�consumo�musicale� nella� società� industriale� e�capitalistica�contemporanea.

h. garfinkella fiducia(a cura di M. Pendenza)

il�saggio,�per�la�prima�volta�tradotto�in�italiano,�è�uno�dei�più�famosi�del�sociologo�statunitense.�Al� centro� dell’analisi� sono� i� temi�dell’ordine�sociale�e�della�fiducia.




3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-981-43 e 6,50

3 pp. 1123 ISBN 978-88-7144-824-43 e 8,00

3 pp. 1003 ISBN 978-88-7144-943-23 e 6,50

3 pp. 1083 ISBN 978-88-7144-876-33 e 8,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-003-13 e 6,50

3 pp. 1283 ISBN 978-88-7144-840-43 e 10,00

é. durkheimper una sociologia della famiglia(a cura di F. Citarrella)

g. simmelforme dell’individualismo(a cura di F. Andolfi)

g. simmella legge individuale(a cura di F. Andolfi)

e. goffmanl’ordine dell’interazione(a cura di P. Giglioli)

g. simmelil denaro nella cultura moderna(a cura di N. Squicciarino)

l. wirthl’urbanesimo come modo di vita(a cura di R. Rauty)




3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-151-93 e 8,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-8358-152-63 e 6,50

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-004-83 e 6,50

3 pp. 963 ISBN 978-88-8358-276-93 e 6,50

h. garfinkelagnese(a cura di R. Sassatelli)

g. simmeltecnica e modernità nella germaniadi fine ottocento(a cura di N. Squicciarino)

g. simmelil povero(a cura di G. Iorio)

c. wright millsil mito della patologia sociale(a cura di R. Rauty)

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-839-63 e 8,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-8358-836-53 e 12,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-8358-960-73 e 12,00

g. simmelestetica e sociologiaLo stile della vita moderna(a cura di V. Mele)

g. simmelindividuo e gruppo(a cura di N. Squicciarino)

g. simmelsaggi sul paesaggio(a cura di M. Sassatelli)

I.t. “sIstema moda” • centrI formazIone ProfessIonale lIceI “musIcalI e coreutIcI” • conservatorI dI musIca

ModA


3 pp. 4963 ISBN 978-88-6081-587-33 e 32,00

3 pp. 2403 ISBN 978-88-6081-288-93 e 23,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-8358-680-43 e 12,00

3 pp. 2723 ISBN 978-88-6091-315-23 e 24,00

3 pp. 2563 ISBN 978-88-6081-295-73 e 23,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-8358-732-03 e 12,00

j. craikil fascino dell’uniformeDal conformismo alla trasgressione

L’Autrice�di�questo�ampio�studio�si�è�dedicata�alle�uniformi�che�appartengono�ai�più�svariati�ambiti�sociali�–�dall’educa-zione�allo�sport,�dal�lavoro�al�tempo�libero�e�al�divertimento�–�per�arrivare�a�smentire�l’idea�consolidata�di�una�apparente�neutralità�della�divisa.�Se�si�è�a�lungo�ritenuto�che�la�moda�fosse�un�meccanismo�di�conferma�delle�norme�sociali�pre-stabilite,� con�un�evidente� fattore�di� classe�e�di� verticalità�sociale,�la�Craik�dimostra�invece�che�la�moda�e�le�uniformi�giocano�un�ruolo�centrale�nella�formazione�dell’autoperce-zione�degli�individui,�con�esiti�trasgressivi�inaspettati.

n. squicciarinoutilità e bellezzaFormazione artistica ed arti applicate in Gottfried Semper

La�prima�esposizione�internazionale,�allestita�a�Londra�nel�1851,�pose�in�evidenza�la�necessità�di�uno�stretto�legame�fra�l’utile�ed�il�bello�al�fine�di�garantire�un�futuro�all’arte�che�rischiava�di�soccombere�dinanzi�alla�crescente�affermazione�della� tecnica.�Conseguentemente� fece� emergere� come� in-dilazionabile�il�bisogno�di�una�riforma�che�consentisse�un�innalzamento� del� gusto� artistico� da� estendere� agli� stessi�fruitori�dei�loro�prodotti,�al�popolo.�Tale�sensibilità�è�testi-moniata�dagli�interessi�teorici�e�pratici�di�Gottfried�Semper,�antesignano�dell’industrial�design.

a. lurieil linguaggio dei vestiti

c. baldinisociologia della moda

m. baldinil’invenzione della moda

m. baldini • c. baldinil’arte della coiffure

tutti i volumi sono in


I.t. “sIstema moda” • centrI formazIone ProfessIonale lIceI “musIcalI e coreutIcI” • conservatorI dI musIca

MUSICA


vol.i3 pp. 3203 ISBN 978-88-7144-696-73 e 21,00

vol.ii3 pp. 5123 ISBN 978-88-6081-106-63 e 24,00

vol.iii3 pp. 5283 ISBN 978-88-7144-905-03 e 25,00

m. carrozzo - c. cimagallistoria della musica occidentale

L’impostazione�del�presente�volume�assume�un�taglio�decisamente�nuovo�rispetto�ai�testi�di�Educazione�musicale�finora�in�uso.�Questo�libro,�infatti,�è�stato�appositamente�formulato�per�i�licei�a�indirizzo�sociopsico-pedagogico�nei�quali�è�previsto�lo�studio�della�Storia�della�musica�durante�i�tre�anni�del�corso�superiore.�il�programma�svolto,�dunque,�traccia�unprofilostorico-musicaledellaciviltàoccidentalecolta,�dalla�Grecia�classica�fino�alle�esperienze�musicali�contemporanee.�Anche�l’impianto�metodologico�presenta�caratteristiche�che�differenziano�questo�volume�da�testi�consimili,� ivi�compresi� i�manuali�comunemente�adottati�nei�Conservatori�di�musica.�Data�la�vastità�della�materia,�infatti,�si�è�preferito�evitare�di�appesantire�la�trattazione�con�elementi�esclusivamente�nozionistici�(quali�biografie�molto�dettagliate,�elenchi�di�opere,�ecc.);�si�è�privilegiato�invece�un�approccio�imperniato�sulla�produzionemusicologicapiùrecente�e�volto�a�comprendere�come�il�concetto�di�fare�musica�e�il�concetto�di�apprendere�la�musica�abbiano�assunto,�con� lo� scorrere� dei� secoli,� contenuti� assai� mutevoli,� determinando� così� le� caratteristiche� fondamentali� della� produzione�musicale�colta.�il�percorso�seguito,�allora,�si�dispone�su�tre�piani�sovrapposti.�All’inizio�di�ogni�gruppo�di�capitoli,�una�breve�introduzione�ha�lo�scopo�di�orientare�preventivamente�la�lettura,�evidenziando�le�tematiche�principali�che�attraversano�l’epo-ca�trattata.�i�singoli�capitoli�poi,�disposti�in�ordine�cronologico,�si�scindono�a�loro�volta�in�due�paragrafi.�il�primo,�di�carattere�storico,�delinea�in�forma�discorsiva�il�quadro�generale�dell’argomento�prescelto�(che�può�consistere�in�un’epoca�storica�o�in�un�singolo�autore),�non�tralasciando�di�effettuare�riferimenti�alla�letteratura�e�alle�arti�figurative�coeve;�il�secondo�si�incarica�di�ancorare�il�racconto�storico�ai�fenomeni�musicali�concreti,�attraverso�un�agile�esame�analitico�–�accessibile�anche�a�chi�non�sia�musicista�–�di�una�composizione�del�periodo�in�oggetto,�fornendo�con�ciò�anche�materiali�di�supporto�per�un�ascolto�guidato.�il�volume�è�corredato�da�una�bibliografia�ragionata,�al�fine�di�indirizzare�gli�insegnanti�e�gli�studenti�verso�percorsi�individuali�di�approfondimento.


lIceI “musIcalI e coreutIcI” lIceI

biennioMUSICA rElIgIoNE


s. prodigoviaggio nel mondo della musicaTeoria, strumenti, forme, storia e discipline

Un� testo� che� si�proponga�di� impartire�nozioni�musicali�può�rivelarsi�di�difficile�assimilazione�se�espone�concetti,�dati,�informazioni�e�principi,�presupponendo�conoscenze�specifiche,�pur�elementari;�l’accessibilità,�la�comprensibi-lità�e�la�chiarezza�ne�risultano�condizionate,�poiché�pro-prio�la�generalizzata�inconsapevolezza�o�non�conoscenza�della�musica,�retaggio�quasi�secolare�di�un�problema�mai�sufficientemente�affrontato�a� livello�educativo,�costitui-sce�una�barriera�ed�un�limite�insormontabile�in�ogni�livel-lo�di�istruzione,�che�non�sia�stata�indirizzata�o�incanalata�nel�settore�peculiare.il�volume�affronta�tutti�gli�aspetti�del�mondo�della�musi-ca,�tracciandone�i�percorsi�(o�itinerari),�dalla�conoscenza�del� linguaggio� all’illustrazione� storica� degli� strumenti,�dall’esposizione� delle� forme� costitutive� all’enunciazione�storica� della� sua� evoluzione,� fino� alla� descrizione� delle�discipline�afferenti.�L’obiettiva�complessità�della�parte�teorica�è�attenuata�e�mi-tigata�da�un�metodo�espositivo�progressivo�che,�tuttavia,�avvalendosi�di�una�ricca�esemplificazione,�tenta�di�chiarire�e�interpretare�la�terminologia�specifica,�ricercandone�sem-pre�i�significati�e�i�contenuti�semantici.�Le�note�a�margine�assolvono� tale� scopo,� consentendo�un�approfondimento�di�varie�tematiche�non�condizionante,�circoscritto�a�deter-minate�argomentazioni,�con�piena�libertà�di�scelta.

j. boyer • p. collej. herveau • l. kleinm. labidi-maïzale religionii grandi temi e problemi della vita umana

in�ogni�epoca�storica,� in�ogni� latitudine�del�pianeta,� in�ogni�cultura,�l’Uomo�si�è�sempre�confrontato�e�continua�a�confrontarsi�con�problemi�ineludibili�che�lo�affliggono�in�quanto�tale,�in�quanto�“specie�umana”.�Cos’è� il�bene�e�cos’è� il�male?�Che�senso�ha� la�sofferen-za?�A�quale�prezzo�posso�raggiungere�la�felicità?�in�quale�considerazione�debbo�avere�il�mio�corpo?�La�mia�sessuali-tà?�Quale�valore�ha�la�famiglia?�Come�debbo�rapportarmi�con�il�mio�prossimo?�Come�debbo�usare� la�mia�libertà?�Dopo�la�morte,�cosa�c’è?�il�denaro�ha�davvero�un�valore�sicuro?�Come�debbo�nutrirmi?Questi�sono�soltanto�alcuni�dei�18�“problemi”�affrontati�dagli�autori�di�questo�libro.�Ma�a�tali�problemi�essi�non�“pretendono”�di�dare�una�loro�propria�risposta.�Anche�se�in�possesso�di�formazioni�culturali�diverse,�e�impegnati�in�settori�diversi�dell’attività�quotidiana,�essi�sono�concordi�nel�ritenere�utile,�per�ogni�lettore,�ricordare�le�“risposte”�a�questi�problemi�con�le�quali�le�principali�religioni�(Giu-daismo,�Cristianesimo,�islam,�Buddhismo,�induismo)�cer-cano�d’additare�a�milioni�e�milioni�d’esseri�umani�sparsi�su�tutta�la�terra�“modi�di�vivere”�e�“modi�di�usare�le�stesse�religioni”�che�diano�un�“senso”�alla�vita�umana.he�rendono�problematica�la�sua�esistenza.��

3��pp.�256

3��iSBN�978-88-6081-301-5 3��e 20,00

3��pp.�256

3��iSBN�978-88-6081-301-5 3��e 20,00

versione mista 3 materiale on-line, approfondimenti, antologie, bibliografie, esercizi e verifiche

versione mista 3 materiale on-line, approfondimenti, antologie, bibliografie, esercizi e verifiche

conservatorI dI musIca

novità

Per tutte le scuole

lIceI “musIcalI e coreutIcI” lIceI

biennio lAtINo


teoriaedesercizivol.i3 pp. 3043 ISBN 978-88-7144-176-43 e 18,00

teoriaedesercizivol.ii3 pp. 3243 ISBN 978-88-7144-294-53 e 18,00

eserciziario

3 pp. 1603 ISBN 978-88-7144-277-83 e 10,00

ilcompitoinclasse

3 pp. 643 ISBN 978-88-7144-425-33 e 9,00

e. coccia • w. siewert • w. straube • k. weddigenostiaCorso di lingua latina per il Biennio

il�testo,�destinato�a�tutti�gli�studenti�che�iniziano�lo�studio�del�latino,�si�propone�di�aprire nuove “porte”�(OSTiA),�nuove�vie�d’accesso�all’apprendimento della lingua di Roma.�Con�impostazione originale,�il�testo�si�propone�di�operare�una�full immersion�del�discente�nella�vita,�nella�civiltà,�nella�storia�di�Roma�antica.�Le�tradizionali�nozioni�grammaticali�e�sintattiche�vengono�funzionalmente�e�piacevolmente�innestate�nel�vissuto�quotidiano�di�una�famiglia�romana�(primo�volume)�e�nelle�vicende�storiche�e�culturali�di�Roma�antica�(secondo�volume).�Anche�gli�esercizi�sono�concepiti�in�modo�del�tutto�nuovo�e�sti-molante:�integrazioni�morfologiche�e�sintattiche,�esercizi�di�deduzione,�giochi�di�parole,�ecc.,�oltre�alle�consuete�traduzionidal�latino�e�in�latino.È previsto per gli insegnanti che adotteranno i testi un apposito eserciziario per assegnare compiti in classe calibrati alla nuova didattica presente nei volumi.

oStiA

3��pp.�224 3��iSBN�978-88-8358-239-4 3��e 16,00

r. titone • e. cocciainsegnare il latino oggiGuida didattica a Ostia

Destinata�agli�insegnanti,�la�Guida�illustra�in�una�prima�parte�gli�aspetti�psicopedagogici e didattici�dell’insegnamento�del�latino,�con�persuasive�puntualizzazioni�sul�significato�e�sul�valore�formativo�del�latino�nella�scuola�odierna,�oltre�a�utili�indicazioni�su�programmi�e�problemi�di�metodo.�La�seconda�parte�è�un’articolata�presentazione�delle�singole�lezioni,�esposte�nei�due�volumi�del�corso�destinati�agli�allievi,�per�le�quali�vengono�forniti�chiarimenti�e�suggerimenti�riguardanti�le�scelte dei testi,�il�programma linguistico,�gli�esercizi,�le�illustrazioni�e�le�letture di approfondimento.


lIceI Per tutte le scuole

biennio•trienniolAtINo


3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-493-73 e 13,00

3 pp. 7043 ISBN 978-88-6081-431-93 e 25,00

g.g. contessa • s. bordoniciviltà letteraria dell’antica roma

il�progetto�segue�le�recenti�indicazioni�nazionali�e�si�articola�in�un�volume�unico�essenziale,�corredato�da�numerosi�conte-nuti�inseriti�nel�sito,�ed�è�pensato�per�i�licei.�La�vita�e� le�opere�degli�scrittori�sono�trattate�ricorrendo,�ove�possibile,�a�testimonianze�di�altri�autori.Ogni�opera�è�preceduta�da�una�sintesi�del�contenuto,�cui�se-guono�i�passi�significativi�in�latino�con�traduzione�ed�un’ese-gesi�del�testo�preso�in�esame,�che�illustra�il�pensiero�dell’au-tore,�le�scelte�stilistiche�e�l’ambiente�storico-culturale.Viene�dato�spazio�al�valore�storico�e�simbolico�dell’autore�nel�tempo,�anche�attraverso�il�corso�dei�secoli.L’intento�è�che�ogni�informazione�sia�accompagnata�dalla�relativa�fonte.Si�sono�attuati�costantemente�paralleli�con�gli�autori�greci,�per�mostrare�analogie�e�differenze�e�consentire,�a�quegli�indirizzi�di�scuola�che�non�offrono�nozioni�di�civiltà�greca,�di�avere�almeno�le�conoscenze�basilari.L’aspetto�nozionistico�risulta�snellito,�ma�soprattutto�sup-portato�costantemente�da�testi�che�rendano�lo�studio�più�agile�e�consapevole.Lo�schema�dell’opera�è�il�seguente:•�vita�e�opere,�con�testimonianze�di�altri�autori�latini;•�brani�antologici�dell’autore,�in�latino�e�tradotti,�che�ne�

illustrano�cronologicamente�l’opera;�•�gli�influssi�e�la�fortuna�dell’autore�nel�tempo;•�schede�di�approfondimento�on-line.

g.g. contessa • s. bordonirerum cognoscere causas

il�testo�affronta�alcuni�aspetti�della�storia�della�scienza�nel�mondo�greco-latino�attraverso�le�fonti.�il�volumetto�si�pre-sta�ad�essere�utilizzato�a�più�livelli:�come�antologia,�come�supporto�all’insegnamento�delle�materie�classiche,�oltre�a�fornire�brani�come�esercizio�di�traduzione.i�testi�presi�in�esame�sono�numerosi,�appartenenti�ad�auto-ri�di�varie�epoche,�di�varia�tipologia;�questo�permetterà�ai�ragazzi�anche�di�conoscere�l’evoluzione�della�lingua�latina.Schema�operativo:il�libro�è�diviso�in�quattro Moduli.Ogni�Modulo�è�suddiviso�a�sua�volta�in�Unità didattiche in� cui� sono� specificati� obiettivi� e� contenuti.� Al� termine�di�ogni�Unità�è� inserita� la� sezione�“Percorsi e proposte interdisciplinari”� che�mira�a� sviluppare�opportuni� colle-gamenti.i�brani in lingua�sono�contrassegnati�dalla� lettera�T,�se-guita� dal� numero� progressivo,� e� presentano� una� breve�contestualizzazione,�note�esplicative,�proposte�di�lavoro�e�la�traduzione,�se�il�brano�presenta�difficoltà.�Sono�inserite�mappe�concettuali,�soggette�ad�un�possibile�ampliamento�da�parte�degli�alunni.


lIceI Per tutte le scuole

biennio•triennio MAtEMAtICA


vol.13 pp. 3763 ISBN 978-88-6081-472-23 e 20,00

vol.23 pp. 3043 ISBN 978-88-6081-511-83 e 19,00

Guida3 pp. 2883 ISBN 978-88-6081-513-2


3 pp. 1763 ISBN 978-88-6081-762-43 e 15,00

a. giambò - r. giambòmatematica per la scuola superiore (vol. 1 • vol. 2)

Questo�manuale�è�rivolto�a�tutti�gli�studenti�della�scuola�secondaria�superiore�e�si�ripropone�di�fornire�sia�la�cultura�matematica�necessaria�al�cittadino�contemporaneo�per�comprendere�i�principali�fenomeni�scientifici,�economici,�sociali,�sia�la�capacità,�a�chi�intenderà�proseguire�gli�studi�all’università,�particolarmente�nelle�facoltà�scientifiche,�di�orientarsi�in�quelle�discipline�in�cui�la�matematica�svolge�un�ruolo�fondamentale�o�quantomeno�importante.Ciascun� volume� si� articola� in� moduli,� ulteriormente� suddivisi� in� unità� didattiche.� Ogni�modulo�presenta�un�frontespizio�in�cui�sono�indicati:•�il�titolo�del�modulo;•�i�titoli�delle�unità�che�esso�sviluppa;•�i�prerequisiti�che�gli�studenti�devono�possedere�per�acquisire�le�“abilità”�e�le�“conoscen-

ze”�che,�attraverso�l’insegnamento/apprendimento�del�modulo,�ci�si�propone�di�far�loro�conseguire;

•�l’elenco�delle�“abilità”�e�quello�delle�“conoscenze”�da�conquistare;•�le�“abilità�trasversali”�che�il�modulo�intende�potenziare;•�i�“nuclei�tematici”�coinvolti�nello�sviluppo�del�modulo.in�ogni�unità�ci�sono,�inoltre,�una�sezione�riservata�alle�verifiche�ed�una�sezione�di�chiusura�intitolata�“una�breve�sintesi�per�domande�e�risposte”.�A�volte�questa�non�è�una�chiusura�vera�e�propria,�dal�momento�che�successivamente�è�proposta�una�“lettura”.Quasi�sempre,�durante�lo�sviluppo�degli�argomenti�affrontati�nell’unità,�sono�proposte�atti-vità�varie�(verifiche,�attività�di�laboratorio,�domande�di�vario�genere�inserite�qua�e�là):�sono�evidenziate�su�sfondo�marrone�chiaro,�e�richiedono�un�forte�coinvolgimento�dello�studente.Molte�“note�storiche”,�poi,�arricchiscono�l’opera.�il�testo�infatti�va�considerato�come�una�ve-ra�e�propria�guida,�completa�e�indispensabile,�per�lo�studio�della�matematica,�che�consente�vari�livelli�di�lettura�e�di�studio.�infine,�in�linea�con�le�ultime�norme�ministeriali,�il�testo�verrà�corredato�e�arricchito�da�ulteriore�materiale�di�approfondimento�e/o�esercizi�che�saranno�disponibili�on-line�sul�sito�della�casa�editrice�Armando,�alla�sezione�“Armando�Scuola”.

m.p. bianchiin compagniadi un’amica sincera Attraverso� un� percorso� ori-ginale� e� innovativo,� questo�volume� traccia� le� principali�tappe�dell’evoluzione�dei�nu-meri:� dalla� nascita� e� lo� svi-luppo�delle�quattro�operazio-ni,�all’origine�delle�equazioni�e�delle�proporzioni.Parte�dei�contenuti�di�questo�volume� saranno� disponibili�on-line.

Per tutte le scuole IstItutI agrarI

INforMAtICA ChIMICA


3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-186-13 e 10,50

3 pp. 1603 ISBN 978-88-8358-289-93 e 13,00

e. zarinostudiare con internet

Questo�manuale�ha�l’ambizione�di�essere�un�valido�suppor-to�per�introdurre�ad�internet�e�all’utilizzo�della�rete�nelle�scuole�superiori�secondo�i�nuovi�parametri�disciplinari,�rea-lizzando�una�programmazione�per�obiettivi�attraverso�una�disposizione�seriale�di�Moduli�ed�Unità�Didattiche�che�si�concretizzano�attraverso�l’autovalutazione�dello�studente.i�Moduli�sono�divisi�in�Unità�Didattiche�delle�quali�ciascu-na� consiste� in�un’esperienza�di� apprendimento�proposta�mediante�un�itinerario�didattico�strutturato�flessibile,�valu-tabile�e�aggregabile�interdisciplinarmente�ad�altre.Ogni�U.D.�è�articolata�in�modo�tale�che�il�docente�il�quale�possa�adattarla,�mediante�obiettivi�specifici,�alla�realtà�in-dividuale�sia�della�classe�sia�dell’allievo.

e. zarinola patente europea per il computer

La�European�Computer�Driver�Licence�(ECDL)�rappresenta�la�certificazione�internazionale�comprovante�la�conoscenza�dei�concetti�fondamentali�dell’informatica�e�della�capacità�di�utilizzo�del�personal�computer�nelle�applicazioni�stan-dard�di�uso�quotidiano.�La�ECDL�viene�rilasciata� in�base�a�criteri�oggettivi�e�secondo�uno�standard�unico�per�tutta�l’Unione� Europea.� Dal� 1999� il� Ministero� dell’istruzione,�Università�e�Ricerca�ha�riconosciuto�alla�Patente�europea�il�possesso�dei�requisiti�standard�per�la�certificazione�del-le�competenze�informatiche�nella�scuola�e�viene�pertanto�valutata�come�credito�formativo�negli�esami�di�Stato�per�il�diploma�di�maturità.�Questo�manuale�guiderà�lo�studente,�attraverso�una�lettura�piacevole�e�scorrevole,�nell’appren-dimento�delle�conoscenze�necessarie�per�affrontare�i�sette�esami�per�il�conseguimento�della�Patente�europea.

3��pp.�472 3��iSBN�978-88-6081-101-1 3��e 30,00

c. fiorentini • e. aquilini d. colombi • a. testoni

leggere il mondo oltre le apparenzePer una didattica dei concetti fondamentali della chimica

L’insegnamento�della�scienza�a�scuola�ha�un�ruolo�fondamentale�nella�creazione�di�un�metodo�nello�studio�di�qualunque�disciplina.�Partendo�da�questo�presupposto�il�presente�volume�pone�il�problema�del�come�fare�scienza�a�scuola.

Per tutte le scuole IstItutI agrarI

AgrArIA


3 pp. 1763 ISBN 978-88-6081-650-43 e 16,00

3 pp. 1123 ISBN 978-88-6081-845-43 e 12,00

v. benvenutiagricoltura biologica e biodinamicaper lo sviluppo sostenibile

Le�tecniche�di�agricoltura�convenzionale,�con�il�massiccio�ricorso�alle�sostanze�chimiche�come�i�diserbanti,�i�concimi�chimici�e�i�pesticidi�hanno�creato�seri�problemi�ambientali.�Esempi�noti�a�tutti�sono�il�fenomeno�dell’erosione�del�suo-lo,�l’impoverimento�dei�terreni,�la�riduzione�della�sostanza�organica,� la� contaminazione�delle�acque,� la� comparsa�di�residui�tossici�sugli�alimenti�e�il�declino�della�biodiversità�della�flora�e�della�fauna�dei�paesaggi�agrari.il�volume,�oltre�ad�analizzare�i�rischi�derivanti�dall’uso�della�chimica,�cerca�soprattutto�di�divulgare�alcuni�concetti�base�dei�sistemi�agricoli�alternativi�rappresentati�dall’agricoltura�biologica�e�biodinamica�dove�si�adottano�strategie�e�tecni-che�di�coltivazione�che�non�fanno�mai�ricorso�alla�chimica,�ma�che�cercano�sempre�di�operare�in�perfetta�sintonia�con�la�vita�naturale,�rispettando�tutti�gli�equilibri�che�la�regolano.inoltre,�l’attività�agricola�sostenibile�può�rivestire�un�ruolo�importante�per�la�riduzione�delle�emissioni�di�CO2�dell’at-mosfera,� contribuendo� al� raggiungimento� degli� obiettivi�di�riduzione�previsti�dal�protocollo�di�Kyoto.Un� capitolo� specifico� è� dedicato� alla� “diversificazione”�delle� attività� dell’impresa� agricola� che� oggi,� oltre� alla�produzione� di� prodotti� alimentari,� ha� assunto� un� ruolo�importante�di� impresa�multifunzionale� che� risponde�alla�domanda�di�funzioni�terziarie�provenienti�sia�dal�mercato�sia�dalle�istituzioni�come�l’agriturismo,�la�fattoria�sociale,�la�fattoria�didattica�e�la�tutela�dell’ambiente.

a.f. sapia • v. benvenutile piante foraggere

il�volume,�oltre�a�descrivere�le�caratteristiche�delle�piante�foraggere,� vuole� riportare� l’attenzione� su� queste� coltu-re� spesso� considerate� “minori”� che� svolgono� invece� una�importantissima�funzione�di�salvaguardia�ambientale�e�di�tutela�e�mantenimento�della�fertilità�del�terreno.L’impiego� delle� colture� foraggere,� sia� graminacee� sia� le-guminose,� favorisce� la� gestione� sostenibile� dell’azienda�agraria.�Queste�piante�infatti�possono�essere�avvicendate�ai� cereali� nelle� rotazioni� agrarie,� oppure� consociate� con�piante�erbacee�o�con�quelle�arboree.Molte�piante� foraggere,� inoltre,�possono�essere� interrate�con�la�pratica�del�sovescio,�determinando�l’incremento�di�sostanza� organica� del� terreno� che� viene� umificata� e� poi�mineralizzata�con�produzione�di�humus�e�di�composti�mi-nerali�ricchi�di�azoto,�fosforo�e�potassio.L’apporto�di�azoto�sarà�maggiore�se�si�interrano�le�foragge-re�leguminose�che�assimilano�questo�elemento�nelle�radici�direttamente� dall’atmosfera� grazie� all’attività� dei� rizobi�localizzati�sulle�radici.Un�capitolo�è�dedicato�alle�problematiche�di�utilizzo� ra-zionale� dei� pascoli,� al� valore� nutritivo� e� alle� tecniche� di�conservazione�dei�foraggi.



3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-527-93 e 15,00

3 pp. 3363 ISBN 978-88-6081-294-03 e 19,00

p. clavier • e. coccialessico dei valori morali(a cura di Gabriella Aleandri)

Questa�guida�propone,�nella�forma�di�dizionario,�di�vaglia-re�al�banco�di�prova�dell’attualità�una�serie�di�valori�rite-nuti�tali�nell’opinione�comune,�per�verificarne�l’affidabilità,�la�“biodegradabilità”�(la�resistenza�alle�mode�passeggere)�o�la�possibilità�di�“riciclaggio”�(di�riscoperta),�i�loro�effetti�nocivi�o�benefici�sulle�relazioni�umane.Ogni�valore�viene�analizzato�a�partire�dalla�sua�etimologia�e� dalla� sua� “etimofollia”� (ovvero� una� etimologia� ironica�e� fantasiosa).� Vengono� riportati,� inoltre,� aneddoti,� riferi-menti�utili,�schede�che�si�propongono�di�sviluppare�nello�studente�lo�spirito�critico�e�l’interattività,�mirando�a�fornire�dati�per�giungere�a�considerazioni�oggettive�e�imparziali.il�testo�che�qui�si�propone�non�è�una�semplice�traduzione�dell’originale�francese,�ma�un�adattamento�il�quanto�più�possibile�aderente�al�diverso�contesto�culturale�italiano.La�novità�e�il�pregio�di�quest’opera�si�riscontrano�nel�taglio�espositivo-informativo,�nell’intento�di�fornire�una�trattazio-ne�“moderna”,�spesso�in�tono�divertente�e�ironico,�di�valori�“antichi”,�che�qui�si�riscoprono�nella�loro�universalità.Brani�interessanti,�notizie�curiose,�indirizzi�utili,�situazioni�con�finale�a�scelta�multipla,�schede�sul�cinema,�attività�lu-diche�o�adatte�alla�riflessione�arricchiscono�ulteriormente�questo�lessico�innovativo.

g. ternavasiopionieri d’europaDai precursori ai padri fondatori

Particolarmente�adatto�a�integrare�i�programmi�di�Storia�de-gli�istituti�superiori�o�a�porsi�come�momento�di�sintesi�e�di�riflessione�nei�percorsi�di�Educazione�alla�Cittadinanza�e�di�conoscenza�della�realtà�europea,�questo�libro�traccia�l’evolu-zione�del�pensiero�occidentale�dall’antica�Grecia�ad�oggi.Nella� parte� dedicata� ai� Precursori� si� individuano� cinque�nuclei�concettuali�intorno�ai�quali�si�è�sviluppata�la�cultura�europea,�nella�parte�relativa�ai�Padri�fondatori�si�traccia�la�storia�dell’Unione.�Nella�prima,�brevi�biografie�romanzate,�ma� attentamente� documentate� e� intervallate� da� link� di�collegamento� storici,� presentano� l’influenza� di� Platone,�Carlo�Magno,� Lutero,� Kant,�Mazzini,� ecc.� sulla� politica� e�sulla�cultura�dell’antico�continente,�guidando�lo�studente�a�orientarsi�in�oltre�duemila�anni�di�storia.�Nella�seconda,�invece,�sono�i�documenti�originali,�tratti�dagli�scritti�o�dai�discorsi�di�Spinelli,�De�Gasperi,�Delors,�ecc.�a�puntualizzare�le� tappe�fondamentali�del�processo�che�portò�al�supera-mento�dei�nazionalismi�e�alla�costituzione�dell’UE.Scritto�da�una�dirigente�scolastica�di�Torino�da�anni�impe-gnata�nella�formazione�dei�docenti�e�convinta�che�l’acqui-sizione�di�una�chiara�e�ben�strutturata�identità�europea�sia�premessa�indispensabile�per�indirizzare�i�giovani�verso�il�fu-turo,�Pionieri d’Europa�è�un�ottimo�consiglio�di�lettura�per�gli�studenti�di�tutti�gli�indirizzi�delle�scuole�superiori�in�quanto�coniuga�in�sé�il�piacere�della�lettura�con�il�rigore�del�saggio.

versione mistamateriale on-line, approfondimenti, antologie,

bibliografie, esercizi e verifiche

Per tutte le scuole Per tutte le scuole

biennio•triennio biennio•triennioEdUCAZIoNE CIvICA, CIttAdINANZA E CoStItUZIoNE


Per tutte le scuole Per tutte le scuole

biennio•triennio biennio•triennioEdUCAZIoNE CIvICA, CIttAdINANZA E CoStItUZIoNEEdUCAZIoNE AlIMENtArE

3 pp. 1283 ISBN 978-88-8358-409-13 e 13,00

3 pp. 3683 ISBN 978-88-8358-674-33 e 20,00

a. sensinieducare alla cittadinanzaDizionario di cultura civica

Sviluppare�una�adeguata�coscienza�della�propria� cittadi-nanza�per� i�nostri�giovani�ci�sembra�uno�dei�compiti�più�importanti�e�delicati.� il�nuovo�volume�cerca�di�offrire�un�panorama�completo�e�dettagliato,�nazionale�e�internazio-nale,�storico�e�sociale,�che�spazia�dal�terrorismo�internazio-nale�alla�bioetica,�alla�qualità�della�vita,�alla�riforma�dello�Stato,�alla�devianza,�ecc.�Articolato�come�un�dizionario�per�voci,� il� testo� intende�offrire� a� studenti� e� insegnanti� una�guida�per�la�comprensione�e�la�critica�dei�grandi�temi�della�vita� contemporanea,� per� far� crescere�nel� lettore�un�ade-guato� spirito� critico,� spesso� con�valutazioni� contrastanti;�per�una�lettura�la�più�obiettiva�possibile.il�testo�è�inoltre�corredato�di�importanti�strumenti�didattici�quali�itinerari�di�apprendimento,�bibliografia�e�sitografia.

aa.vv.impariamo a mangiarePiccola guida all’alimentazione

i�benefici�o�i�problemi�che�possono�essere�associati�a�una�buona� o� una� cattiva� alimentazione� sono� particolarmen-te�significativi�quando� riflettiamo�sull’importanza�per�un�adulto�di�mantenersi�in�forma�o�sulla�necessità�di�garan-tire�agli�anziani�una�buona�qualità�della�vita.�Tali�benefici�acquistano�un�valore�eccezionale�quando�riguardano�bam-bini,�ragazzi�e�giovani.Per� loro� la� nutrizione� ha� come� scopo� l’accrescimento� e,�pertanto,�soprattutto�durante� l’infanzia�e� la�giovinezza,� i�principi�basilari�di�una�corretta�e�sana�alimentazione�de-vono�essere�scrupolosamente�osservati.�il�testo,�così�come�è�organizzato,�offre�agli�insegnanti�l’opportunità�di�attiva-re� l’interdisciplinarità,� giacché,� trasversalmente,� vengono�affrontati� tutti� i� saperi� disciplinari� scolastici� nella� forma�meno�scolastica�a�cui�siamo�abituati.

r. debrayla repubblica spiegata a mia figlia

3 pp. 963 ISBN 978-88-8358-283-73 e 8,00

versione mistamateriale on-line, approfondimenti, antologie,

bibliografie, esercizi e verifiche

Per tutte le scuole lIceI artIstIcI

vArIE


ilvol.+Cd-Audio3 pp. 2563 ISBN 978-88-8358-480-03 e 19,00

3 pp. 3583 ISBN 978-88-7144-393-53 e 15,50

m. brookes • d. hornerenglish for the new business world

English for the New Business World�è�progettato�per�chi�frequenta�istituti�tecnici�e�professionali�commerciali�e�con-tiene�circa�120�ore�di�corso,�con�esempi�pratici�tratti�dal�lavoro�quotidiano�nelle�aziende.inoltre,�English for the new business world� rivisita� siste-maticamente� le� nozioni� grammaticali� e� sintattiche� che�generalmente� gli� studenti� trovano� più� difficili� da� capire�e� fa� acquisire� tutte� le� abilità� che� verranno� poi� richieste�dalle�aziende.Le�esercitazioni� sono�sviluppate� in�modo�ampio�ma�gra-duale,�spaziando�dalle�attività�strutturate�fino�ai�più�liberi�role-plays�e�simulazioni.�L’obiettivo�del�volume�è�di�far�raggiungere�allo�studente�la�padronanza�della�lingua�in�situazioni�reali.La�caratteristica�principale�di�tutte�le�unità�è�la�ricostruzio-ne�di�casi�aziendali�che�permettano�agli�studenti�di�mette-re�in�pratica�le�abilità�acquisite.il�volume�è�corredato�di�un�ricco�CD-Rom�per�l’ascolto�at-tivo�e�le�esercitazioni�da�parte�degli�studenti.

p. crescini • l. della peruta • f. favadizionario illustratodi mitologia classicaI miti, gli eroi, le leggende, i luoghi mitologici del mondo greco e romano

“Menesteo,� chi� era� costui?”.� Quante� volte� gli� studenti,�spesso� digiuni� del� più� semplice� riferimento� alla� cultura�classica,�ma�anche�l’insegnante,�si�trovano�a�dover�faticare�fra�testi�specialistici�per�trovare�le�tracce�di�una�risposta?�Questo�dizionario�offre�un�inventario�completo�ed�essen-ziale� del� mondo� mitologico� greco� e� romano,� un� filo� di�Arianna�sicuro,�per�orientarsi�nel�groviglio�turbolento�ed�affascinante�del�mito.�Un�testo�indispensabile�nelle�biblio-teche�scolastiche�o�di�classe.Lo�si�può�consultare�come�un�manuale,�lo�si�può�leggere�come�un�romanzo�dalla�prima�all’ultima�pagina,�affidan-dosi� ai� capricci� del� caso,� oppure� in�maniera� sistematica,�ma�sempre�con�profitto�e�divertimento.

Per tutte le scuole lIceI artIstIcI

ArtE E ArChItEttUrA


p. clérinmanuale di scultura Tecniche, materiali, realizzazioni

Manuale�completo,�questo�libro�corri-sponde�a�tutti�i�problemi�che�si�pongo-no�al�futuro�scultore,�prima�ancora�di�passare�all’ideazione�artistica.�Grande�attenzione�dunque�per�i�vari�materiali,�dalla�pietra�al�legno,�dall’acciaio�alle�materie� plastiche,� esaminati� in� tutte�le� loro� caratteristiche� strutturali� e� in�tutte�le�loro�possibilità�di�impiego.è�data�grande�attenzione�anche�alle�più�svariate�tecniche,�dall’intaglio�al-la�fusione�con�stampi,�con�particolare�interesse�per� le�attrezzature�necessa-rie�alla�loro�corretta�applicazione.

c. stauffermanuale di disegno e pittura Nuove soluzioni espressive

Questo�manuale�espone�alcune�rego-le�fondamentali�per�acquisire�sicurez-za� nel� disegno� e� nell’immagine� pit-torica�anche�ad�alti� livelli.� il� volume�nasce� dall’esperienza� diretta� con� gli�studenti� osservando� le�difficoltà� che�incontrano� nell’affrontare� le� diverse�tecniche,�considerando�e�assecondan-do� il� percorso� di� ricerca� personale,�incoraggiando�l’innovazione.La� tecnica,� indispensabile� per� espri-mere� la� libertà� creativa,� viene� resa�piacevole�e� stimolante�perché� il�ma-nuale� ricco� di� esperienze� pratiche,�consente� di� essere� subito� operativi�grazie� a� regole� generali� per� le� quali�tematiche�nuove�e�complesse�posso-no�essere�affrontate�con�facilità.

aa. vv.lineamenti di storia dell’architettura

Questo� libro� nasce� dall’iniziativa� di�un� gruppo� di� autori� in� vario� modo�impegnati� nei� corsi� di� Storia� dell’Ar-chitettura,�in�risposta�ad�una�precisa�esigenza�emersa�nel�corso�dell’attivi-tà�didattica.Sempre� più� spesso,� infatti,� nell’indi-rizzare�la�preparazione�degli�studenti,�s’è� dovuta� lamentare� la� mancanza�di�un�testo�agile�ed�al� tempo�stesso�sufficientemente�completo,�da�consi-gliare�come�base�di�studio.�La�formula�adattata�dagli�autori�è�quella�di�una�sintesi�dei�principali� fatti�e�problemi�connessi� alla� storia� dell’architettura,�dotata�di�una�bibliografia�di�base�e�di�un�essenziale�apparato�illustrativo.Questo�manuale,�ormai�alla�sua�enne-sima�edizione,� raccoglie�al�suo� inter-no�più�di�200�anni�di�tecniche�e�stili�architettonici.

3 pp. 2983 ISBN 978-88-8124-663-23 e 38,00

3 pp. 1853 ISBN 978-88-8124-825-43 e 19,00

3 pp. 6173 ISBN 978-88-8124-132-33 e 44,00

aggIornamento Permanente aggIornamento Permanente

profESSIoNE doCENtE


3 pp. 1923 ISBN 978-88-6081-921-53 e 18,00

3 pp. 4723 ISBN 978-88-6081-719-83 e 39,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-250-63 e 12,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-773-03 e 10,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-887-4

Vol. 1 3 ISBN 978-88-6081-764-8Vol. 2 3 ISBN 978-88-6081-763-1Vol. 1 3 e 25,00,Vol. 2 3 e 25,00

g. aleandrieducazione permanente nella prospettiva del lifelong e lifewide learning

w. böhmstoria della pedagogiaDa Platone ai nostri giorni

f. alvaroreport 2010I minori presenti nelle struttureresidenziali del lazio

aa. vv. uno sguardosull’educazioneGli indicatori OCSE 2009

a. manzonipsicologia delle condottesessuali su internet

g. corallovol. 1 – l’educazioneProblemi di pedagogia

vol. 2 – l’atto di educareProblemi di metodologia dell’educazione

novità novità


profESSIoNE doCENtE


3 pp. 6063 ISBN 978-88-6081-508-83 e 44,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-560-63 e 12,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-458-63 e 14,00

3 pp. 3843 ISBN 978-88-6081-705-13 e 19,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-437-13 e 15,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-566-83 e 12,00

b. bordignon • r. caputicertificazione delle competenzeUna sperimentazionedelle Scuole Salesiane

c. cataldoc’è più gustoFar crescere e stimolare il piacere della lettura

p. ciccanipregiudizi e disabilitàIndividuazione di strategie educative per l’elaborazione e il superamento del pregiudizio

m. corsi • m. stramagliadentro la famigliaPedagogia delle relazionieducative familiari

p. crispianiil management nella scuola di qualità(a cura di)

f. ferrarottiil senso del luogo


profESSIoNE doCENtE


3 pp. 2243 ISBN 978-88-6081-965-93 e 20,00

3 pp. 963 ISBN 978-88-6081-601-63 e 10,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-683-23 e 15,00

3 pp. 2723 ISBN 978-88-6081-586-63 e 20,00

3 pp. 2563 ISBN 978-88-6081-769-33 e 24,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-806-53 e 12,00

f. ferrarottil’empatia creatricePotere, autorità e formazione umana

c. sirignanoLa mediazione educativa familiare

s.n. eisenstadtle grandi rivoluzionie le civiltà moderne

g. aleandrigiovani senza pauraAnalisi socio-pedagogica del fenomeno bullismo

j. le boulchlo sport nella scuolaPsicocinetica e apprendimentomotorio

s.s. macchietti • g. serafinieducazione moralePagine di storia e di pedagogia dell’infanzia


profESSIoNE doCENtE


3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-617-73 e 10,00

3 pp. 3203 ISBN 978-88-6081-977-23 e 25,00

3 pp. 5923 ISBN 978-88-6081-589-73 e 40,50

3 pp. 1923 ISBN 978-88-6081-975-83 e 16,00

3 pp. 1923 ISBN 978-88-6081-796-93 e 16,00

g. alesicapitano… mio capitanoViaggio nel mondo della scuola

g. domenici • g. morettileadership educativae autonomia scolasticaIl governo dei processi formativi e gestionali nella scuola d’oggi

m.g. la spada f. brotto2020: i sentieri dell’europa dell’istruzioneLa scuola nella cooperazione europea

n. paparellail progetto educativoVoll. 1,2,3(a cura di)

s. angori • s. bertolino • r. cuccurulloa.g. devoti • g. serafini

persona e educazioneStudi in onore di Sira Serenella Macchietti(a cura di)

r. ravaglioliil sistema della formazione nella complessità dell’educazione

novità

novità

novità novità

vol.i 3 ISBN 978-88-6081-578-1 3 e 22,00

vol.ii 3 ISBN 978-88-6081-580-4 3 e 22,00

vol.iii 3 ISBN 978-88-6081-582-8 3 e 20,00

novità novità


profESSIoNE doCENtE


3 pp. 4963 ISBN 978-88-6081-952-93 e 40,00

3 pp. 1763 ISBN 978-88-6081-524-83 e 16,00

3 pp. 1283 ISBN 978-88-6081-479-13 e 14,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-862-13 e 15,00

3 pp. 1443 ISBN 978-88-6081-591-03 e 25,00

3 pp. 2243 ISBN 978-88-6081-461-63 e 24,00

l. malusa • o.g. cassotanale dimensioni dell’educare e il gusto della scoperta nella ricercaStudi in memoria di Dulio Gasparini(a cura di)

a. pedonmisurare pareri, opinioni,atteggiamenti e preferenze

a.m. arpinatid.m. ceratid. tassoautismo

a. porcarellilineamenti di pedagogia sociale

c. ferottididattica personalizzataAnalisi di pratiche e formazione degli insegnanti

r. ricciola prevenzione in ambito educativoNuovi itinerari di formazione

novità

novità

novità

novità novità

novità


profESSIoNE doCENtE


3 pp. 3083 ISBN 978-88-6081-638-23 e 29,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-494-43 e 18,00

3 pp. 3203 ISBN 978-88-6081-953-63 e 24,00

3 pp. 2083 ISBN 978-88-6081-395-43 e 17,00

3 pp. 2723 ISBN 978-88-6081-470-83 e 23,00

3 pp. 1603 ISBN 978-88-6081-548-43 e 13,00

p.g. rossitecnologia e costruzione di mondiPost-costruttivismo, linguaggi eambienti di apprendimento

p.g. coslinadolescenti da brividoProblemi, devianze e incubi dei giovani d’oggi(a cura di)

m. segantila pedagogia del con tattoSentieri per emozionare stupireconoscere(a cura di)

m.g. simoneconsumo identitàeducazione

b. spadolini b. grasselli • l. ansinila funzione educativa del camminoAspetti pedagogici, psicologici e sociologici (a cura di)

a. municose che gli insegnantinon diconoCome i bambini imparano e si costruiscono la propria storia

novità

rete commerciale scolastica 2012


ABRUZZO

3 l’aquila 3 chieti 3 pescara 3 teramo

Propaganda – Vendita

Edit. inform Marco Coletta • Giuliano Cilli Via Egitto, 2 – 65015 Montesilvano (PE) tel. 085/4689209 • fax 085/2308486 e-mail: [email protected] • [email protected]

BASILICATA

3 matera


promobook s.r.l. Strada Provinciale 231 km 0+400 – 70026 Modugno (BA) tel. 080/5355585 • fax 080/5899736 e-mail: [email protected] [email protected]

3 potenza

Propaganda

AgEnziA EditoriAlE EpistEmE sAsVincenzo Scuccimarra Via Siracusa, 37 – 85100 Potenza tel. 0971/289625 • tel. e fax 0971/36592 e-mail: [email protected]

Vendita(vedi matera)

CALABRIA

3 catanzaro 3 crotone 3 vibo valentia

Propaganda

pAolA murAnoPaola Murano Via Bezecca, 1 – 88046 Lamezia Terme (CZ) tel. e fax 0968-448523 e-mail: [email protected]

Vendita

CA.pul.tA sAsContrada Profeta snc – 88050 Caraffa di Catanzaro (CZ) tel. 0961/954783 • fax 0961/954783 e-mail: [email protected]

3 cosenza


AgEnziA Ed. fiorEnzoVia Saragat, 26 – 87100 Cosenza (CS) tel. 0984/33659 e-mail: [email protected]

3 reggio calabria

Propaganda

lA brutiA di mAzzottA sAsMazzotta Carmelo Via Catanzaro, 1 – 89024 Polistena (RC) tel. 0966/931386 • fax 0966/949900 e-mail: [email protected]

Vendita(vedi Catanzaro, Crotone, Vibo Valentia)

CAMPANIA


f.lli fErrAro sAsUff. propaganda Via Pisciarelli, 73 – 80078 Pozzuoli (NA) tel. 081/6171021 • fax 081/5701100 e-mail: [email protected]

Mag. vendita

IV Trav. Pisciarelli, 42 – 80078 Pozzuoli (NA) tel. 081/2301520 • fax 081/2301504

EMILIA ROMAGNA

3 bologna 3 modena

Propaganda

proJECt sCuolAVia Galilei, 220 D – 40139 Modena (MO) tel. 059/344299 e-mail: [email protected]

Vendita

AgEnziA EditoriAlE p.r.p.Valter Ronchi • Marco Ravennati • Andrea Ronchi Fabrizio Padovano Via Caduti di Sabbiuno, 9/D – 40011 Anzola Emilia (BO) tel. 051/735678 • fax 051/735682 e-mail: [email protected]




3 forlì 3 rimini

Propaganda

bEttini libriDi Bettini Carlo e C. s.n.c. Via Gagarin, 171 – 61100 Pesaro (PU) tel. e fax 0721/404785 e-mail: [email protected]

Vendita

AgEnziA EditoriAlE p.r.p.Valter Ronchi • Marco Ravennati • Andrea Ronchi Fabrizio Padovano Via Caduti di Sabbiuno, 9/D – 40011 Anzola Emilia (BO) tel. 051/735678 • fax 051/735682 • e-mail: [email protected]

3 ferrara 3 parma 3 ravenna 3 reggio emilia

Propaganda

AgEnziA AtHEnA s.r.l.Via Caduti di Sabbiuno, 9/D – 40011 Anzola Emilia (BO) tel. 051/736098 • fax 051/3168005 e-mail: [email protected]

Vendita

AgEnziA EditoriAlE p.r.pVia Caduti di Sabbiuno, 9/D – 40011 Anzola Emilia (BO) tel. 051/735678 • fax 051/735682 e-mail: [email protected]

3 piacenza

Propaganda

koinè s.n.C.Vincenzo Calò Via Imperia 28/2 – 20142 Milano tel. 02/89301765 • fax 02/37074388 e-mail: [email protected]

Vendita

dAVidAVittorio De Leo Via Imperia, 28.2.3 –20142 Milano (MI) tel. 02/84891227 • fax 02/8465457 e-mail: [email protected]

fRIULI-vENEZIA GIULIA


dri robErtoRoberto Dri • Diego Dri Strada dell’Artigiano, 17/8 – 33030 Basaldella (UD) tel. 0432/561541 • 0432/562453 • fax 0432/568806 e-mail: [email protected] [email protected]

LAZIO

3 frosinone


dEposito EditoriAlE di CosmoAdriano Di Cosmo Via Vado Spina, 6 – 03027 Ripi (FR) tel. 0775/254205 • fax 0775/285177 e-mail: [email protected]

3 latina

Propaganda

oEssE libriOsvaldo Starace Via Argentina, 12, Loc. Calegna – 04024 Gaeta (LT) tel. e fax 0771/470830 e-mail: [email protected]

Vendita

CArAVAggio s.r.l.Via Tor Vergata, 438 – 00133 Roma (RM) tel. 06/72672201 • fax 06/23328905 e-mail: [email protected]@caravaggiolibri.it

3 rieti


CEdium libriDimitri Sparamonti Via Narni, 80/E – 05100 Terni (TR) tel. 0744/806109 • 0744/806108 • 0744/806120 0744/800813 fax 0744/813475 e-mail: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]



3 roma

Propaganda

EsA s.r.l.Via dell'Assunzione, 105 – 00168 Roma (RM) tel. e fax 06/6149187 • e-mail: [email protected]

Vendita


3 viterbo

Propaganda

miCHElE lombAriVia Marescotti, 37 – 01100 Viterbo tel. 0761/270207 • e-mail: [email protected]

Vendita


LIGURIA


gEnoAbooks s.r.l.Michele Morizzo Via L. Canepa, 11 A bis/r – 16165 Genova (GE) tel. 010/3621992 • fax 010/3198294 e-mail: [email protected]

LOMBARDIA

3 bergamo

Propaganda

AgEnziA librAriA loCAtElli Vittorio Locatelli Via Don Mazzucotelli, 6/A – 24020 Gorle (BG) tel. e fax 035/4236191 e-mail: [email protected] [email protected]

Vendita

dAVidA Vittorio De Leo Via Imperia, 28.2.3 – 20142 Milano (MI) tel. 02/84891227 • fax 02/8465457 e-mail: [email protected]

3 brescia


diff. Edit. brEsCiAnAVia Arezzo, 7/9 – 25125 Brescia (BS) tel. 030/3543689 • fax 030/3543592 e-mail: [email protected]

3 como 3 lecco 3 sondrio 3 varese

Propaganda

dAni2000Giuseppe Palermo • Donato Palermo Daniela Palermo • Massimo Belli Via Pietro Micca 9 – 21049 Tradate (VA) tel. 0331/386986 • fax 0331/812008 E-mail: [email protected] [email protected] [email protected]

Vendita(vedi bergamo)

3 cremona

Propaganda

pAolo pEluso Paolo Peluso Via San Rocchino, 85 – 25123 Brescia (BS) tel. e fax 030/3390043 e-mail: [email protected]

Vendita(vedi bergamo)

3 mantova


lEitEr Edizioni sColAstiCHE Umberto Leiter • Dimitri Leiter Via Casa Zamboni, 78/B – 37020 Arbizzano (VR) tel. 045/6020757 • fax 045/6020754 e-mail: [email protected] [email protected]




3 milano3 pavia 3 lodi

Propaganda

koinè libri snCVincenzo Calò Via Imperia 28/2 – 20142 Milano tel. 02/89301765 • fax 02/37074388 e-mail: [email protected]

Vendita

(vedi bergamo)

MARCHE


gAgliArdini CorrAdo Lantermo Stefano • Gagliardini Massimo Gagliardini Corrado Via delle Palombare, 55/C – 60131 Ancona (AN) tel. e fax 071/2115341 e-mail: [email protected]

MOLISE


molisE sCuolA Via Monsignor Bologna, 10 – 86100 Campobasso tel. 0874/94795 • 0874/94230 fax 0874/411949 e-mail: [email protected] [email protected] [email protected]

PIEMONTE

3 alessandria 3 asti 3 biella 3 novara 3 torino 3 verbania 3 vercelli


CArlo gAmbEttArApprEsEntAnzE EditoriAli s.r.l. Pietro Camisassa Via Bellardi 42a – 10146 Torino (TO) tel. 011/480054 • fax 011/4731563 e-mail: [email protected]

3 cuneo

Propaganda

VAltEr pAnsA Valter Pansa Via Bagnis, 21 – 12010 San Defendente di Cervasca (CN) tel. e fax 0171/687141 • e-mail: [email protected]

Vendita(vedi Alessandria)

PUGLIA

3 bari 3 brindisi 3 lecce 3 taranto


intErbook s.n.C.SS.96 C. da Chiancarola, 13/c – 70026 Modugno (BA) tel. 080/5321841 • fax 080/5324115 e-mail: [email protected]

3 foggia


promo Edit srl Michele Landolfi Via San Severo Km 1.500 P.I.P. – 71017 Torremaggiore (FG) tel. 0882/392083 • fax 0882/384140 e-mail: [email protected] [email protected]

SARDEGNA

3 cagliari 3 carbonia iglesias 3 medio campidano

Propaganda

rApprEsEntAnzE EditoriAlimAurizio boni Maurizio Boni Via Cettigne, 2 – 09100 Cagliari (CA) tel. e fax 070/482763 e-mail: [email protected]

Vendita

tiEssE sCuolA sAs Antonio Piga Via Sant’Antonio 206 int. – 09045 Quartù Sant’Elena (CA) tel. 070/2344606 • 070/8875986 fax 070/8675766 e-mail: [email protected]



3 nuoro 3 ogliastra 3 oristano

Propaganda

AgEnziA librAriA grAziA fArinA Grazia Farina • Domenico Luci Via Nonnis, 13 – 08100 Nuoro (NU) tel. e fax 0784/230031 e-mail: [email protected]

Vendita(vedi Cagliari)

3 sassari 3 olbia tempio

Propaganda

murA AndrEA Carlo Mura • Andrea Mura Via Caniga, 29/B – 07100 Sassari (SS) tel. 079/262676 • fax 079/262676 e-mail: [email protected]

Vendita

pdE s.r.l. Carlo Mura Via Caniga, 29/B – 07100 Sassari (SS) tel. 079/262676 • fax 079/262676 e-mail: mailto:[email protected]

SICILIA

3 agrigento


diffusionE EditoriAlE AgrigEntinA Vincenzo Tarallo • Salvatore Bartolomeo Via Umbria, 26 – 92015 Raffadali (AG) tel. 0922/472396 • fax 0922/473877 e-mail: [email protected]

3 caltanissetta


lACHinA luCioVia Aldo Moro, 89/a – 93100 Caltanissetta (CL) tel. e fax 0934/597990

3 catania 3 siracusa 3 ragusa


giAnContiEri gioVAnniVia Locatelli, 13 – 95123 Catania (CT) tel. 095/360020 • fax 095/360014 e-mail: [email protected] www.giancontieri.com

3 enna


VEtri s.r.l.Via Regione Siciliana, 11 – 94100 Enna (EN) tel. 0935/25920 • fax 0935/26166 e-mail: [email protected]

3 messina


CEntro promotori EditoriAli snC Raimondo Micali Via S. Sebastiano, 7 – 98122 Messina (ME) tel. 090/716588 • fax 090/6408985 e-mail: [email protected]

3 palermo 3 trapani


piEtro VittoriEttisoCiEtà CoopErAtiVAPippo Vittorietti • Pino Vittorietti • Mimmo Marra Guglielmo Frenna • Fabrizio Vittorietti Via GiovanBattista Palumbo, 5 – 90136 Palermo (PA) tel. 091/6686953 • fax 091/6605368 e-mail: [email protected] • [email protected] [email protected]

TOSCANA

rAg. ilArio mAri di mArio mAri & C. s.A.s.


Mario Mari Via delle Scala, 103 – 50123 Firenze (FI) tel. 055/2398896 • fax 055/284008 e-mail: [email protected]




TRENTINO ALTO ADIGE

3 bolzano 3 trento


lEitEr Edizioni sColAstiCHE Umberto Leiter • Dimitri Leiter Via Casa Zamboni, 78/B – 37020 Arbizzano (VR) tel. 045/6020757 • fax 045/6020754 e-mail: [email protected] • [email protected]

UMBRIA

3 perugia


bibliARagni Alessandro Viale dell’ingegneria, 33 – 06125 Perugia (PG) tel. e fax 075/5990032 • e-mail: [email protected] www.bibliaweb.it

3 terni


CEdium libriDimitri Sparamonti Via Narni, 80/E – 05100 Terni (TR) tel. 0744/806109 • 0744/806108 • 0744/806120 0744/800813 • fax 0744/813475 e-mail: [email protected] • [email protected] [email protected] • [email protected] [email protected]

vALLE D’AOSTA

3 aosta


CArlo gAmbEttArApprEsEntAnzE EditoriAli s.r.l. Pietro Camisassa Via Bellardi 42a – 10146 Torino (TO) tel. 011/480054 • fax 011/4731563

vENETO

3 belluno 3 treviso 3 venezia


dri giusEppE Giuseppe Dri • Thomas Dri Via G.Verdi, 8 – 31038 Paese (TV) tel. 0422/951012 • fax 0422/452710 e-mail: [email protected] • [email protected]

3 padova 3 rovigo


ArEA libri srlFabio Acciarito • Aurelio Terrestri Salvatore Santillo • Rino Minarelli Via Polonia 35 – 35138 Padova (PD) tel. 049/8713174 • fax 049/8722755 e-mail: [email protected] •[email protected] contabilità@arealibri.it • [email protected]

3 vicenza

Propaganda

Europromo snCdi sCArmElotto giAmpiEtro & C.Gianpietro Scarmelotto Via Saviabona, 113/F, Loc. Cavazzale 36010 Monticello C/Otto (VI) tel. 0444/946461 • fax 0444/299581 e-mail: [email protected]

Vendita

CArtolibrEriA mACulAn snCdi mACulAn linA & C. Sig.ra Rita Via Saviabona, 113/F, Loc. Cavazzale 36010 Monticello C/Otto (VI) tel. 0444/946461 • fax 0444/299581 e-mail: [email protected]

3 verona


lEitEr Edizioni sColAstiCHE Umberto Leiter • Dimitri Leiter Via Casa Zamboni, 78/B – 37020 Arbizzano (VR) tel. 045/6020757 • fax 045/6020754 e-mail: [email protected] • [email protected]

appunti

Ogni anno scolastico, l’Associazione Italiana Editori (AiE), a seguito di un accordo con il miur, mette a disposizione, a uso delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado e di Insegnanti e Docenti, sul sitowww.adozioniaie.it:

• il servizio di consultazione on-line dei libri di testo scolastici;• il servizio di compilazione e trasmissione on-line delle adozioni dei libri di testo.

catalogo scolastico 2012 _ armando editore

Documents

Transcript of catalogo scolastico 2012 _ armando editore