Acqua dal bicchiere, acqua dal cielo

cl. I A e B

Scuola Primaria di Gallicano

A.S. 2013/2014

CURRICOLO VERTICALE

Gli alunni 26 + 26 frequentano la classe prima della scuola Primaria dell' Istituto Comprensivo di Gallicano.

Trattandosi del monoennio della scuola primaria abbiamo optato per un approccio ludico - pratico che rispecchi il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

1) Conservazione del materiale non numerabile attraverso attività di travaso

2) Reversibilità di un percorso o di un’esperienza

3) Classificazione attraverso le illustrazioni del tempo meteorologico

4) Descrizione in tabella a doppia entrata

APPROCCIO METODOLOGICO

Lavoro di piccolo gruppo (max 5 alunni) secondo il metodo Galileo-rete we care galileo educational: ogni alunno verbalizza e la sua esposizione viene documentata e modellata per consentirne un’evoluzione guidata nel tempo. Il numero ridotto di alunni nel gruppo favorisce i tempi di attenzione e la peer education.

Metodo di apprendimento/insegnamento di tipo induttivo per ogni singolo alunno: osservazione-manipolazione-verbalizzazione.

Step esecutivi dell'esperienza laboratoriale:

a) osservazione dei materiali (bottiglie, bicchieri, dosatori, contenitori di varie forme)

b)manipolazione dei materiali con l'utilizzo dei 5 sensi

c)verbalizzazione secondo lo schema logico della descrizione

d)verbalizzazione degli step della procedura realizzata in ogni esperienza vissuta

MATERIALI, E STRUMENTI IMPIEGATI.

• Materiali: acqua

• Strumenti impiegati: ciotole, bicchieri e bottiglie di plastica, dosatori, carta e cartoncino, tempere, pennarelli, mattoncini lego.

• Utilizzo Lim

AMBIENTE IN CUI È STATO SVILUPPATO IL PERCORSO

• Aula/laboratorio

• Corridoio

• Cortile esterno della scuola

TEMPO IMPIEGATO PER LE ATTIVITÀ DI TRAVASO E CONSERVAZIONE DELLA

QUANTITÀ DEI LIQUIDI

• Gruppo LSS: ore 8

• Progettazione nelle classi: ore 6

• Tempo scuola per sviluppo del percorso:

1. 2 pomeriggi per attività propedeutica (4h)

2. 5 pomeriggi per l’attività in gruppo (15 h)

3. 3 pomeriggi per attività di riepilogo con gruppo classe (9 h)

4. Documentazione: ore 5h

PERCORSO EFFETTUATO

Attività propedeutica: Discussione in piccolo gruppo per lasciar emergere le

conoscenze pregresse relative al tema: acqua per…., si beve

con …. Descrizione in piccolo gruppo dei recipienti di cui ci

serviremo e dei dosatori Esperienze pratiche con l’acqua Osservazione quotidiana del tempo meteorologico Registrazione quotidiana delle osservazioni sulla tabella

mensile Rappresentazione grafica delle quantità mensili Confronto tra le varie tabelle mensili per riflessione comune

USIAMO IL DOSATORE!

E ORA SI TRAVASA!

ABBIAMO OSSERVATO DELLE BOTTIGLIE, CI SIAMO POSTI DELLE DOMANDE, ABBIAMO FORMULATO IPOTESI E DOPO AVER SPERIMENTATO SIAMO GIUNTI ALLE CONCLUSIONI

Che cosa succede se si storge la bottiglia?

IPOTESI 1: NIENTE, L’ACQUA NON SI MUOVE.IPOTESI 2: L’ACQUA SI STORGE DALLO STESSO LATO DELLA BOTTIGLIA E RIMANE ORIZZONTALE

E’ VALIDA LA SECONDA IPOTESIL’ACQUA SI SPOSTA COME LA

BOTTIGLIA E IL LIVELLO IN ALTO RIMANE SEMPRE ORIZZONTALE

SCRIVIAMO SUL QUADERNO LE NOSTRE ESPERIENZE

PROVIAMO ANCORA!

CI SONO 2 BOTTIGLIE RIEMPITE IN PARTE DI ACQUA: UNA E’ VERTICALE E UNA E’ ORIZZONTALE

L’ACQUA DELLE DUE BOTTIGLIE SARA’ NELLA STESSA QUANTITA’?

IPOTESI 1: SI’ IPOTESI 2: NO

DOCUMENTIAMO SUL QUADERNO LE ESPERIENZE

VISSUTE

OSSERVIAMO LA SITUAZIONE DEL TEMPO DALLA FINESTRA

Oggi che tempo fa?

REGISTRIAMO L’OSSERVAZIONE SULLA TABELLA MENSILE

Oggi è sereno perciò disegniamo il simbolo del sole nella casella del giorno corrispondente

Misuriamo contando i giorni in cui si presentano le varie situazioni

meteorologiche

COSTRUIAMO IL GRAFICO CON I MATTONCINI LEGO

piovoso

Ogni mattoncino corrisponde ad un giorno e a ciascun colore il simbolo del tempo meteorologico

sereno

variabile

nuvoloso

RAPPRESENTIAMO NEL GRAFICO LE NOSTRE OSSERVAZIONI

CONFRONTIAMO E MISURIAMO LE DIVERSE TABELLE

Dal confronto dei grafici possiamo dedurre l’andamento del tempo nei mesi dell’anno scolastico trascorso.

LE CLASSI I A E I BVerifica degli apprendimenti:Valutazione del lavoro di piccolo gruppo attraverso la griglia di osservazione degli apprendimenti;Valutazione del lavoro svolto in classe per documentare sul quaderno e sui cartelloniVerbalizzazione conclusiva in piccolo gruppo per rispondere alle domande che erano state poste all’inizio del percorso: acqua per …., come si beve …..

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITA’ DEL PICCOLO

GRUPPOArea Scientifica

Osserva e descrive oggetti, materiali e procedure, attraverso l’uso di opportuni strumenti.

1 2 3 4 5

Esegue esperienze di laboratorio 1 2 3 4 5

Documenta le proprie esperienze anche con tabelle e grafici

1 2 3 4 5

Verbalizza sulle esperienze condotte 1 2 3 4 5

Produce testi scritti sulle esperienze condotte 1 2 3 4 5

Riconosce e descrive le relazioni causa-effetto nelle esperienze concrete

1 2 3 4 5

Riconosce, individua e descrive le relazioni causa-effetto nei fenomeni naturali

1 2 3 4 5

Conosce le principali problematiche scientifiche trattate

1 2 3 4 5

Prevede la conseguenza logica di semplici azioni di vita quotidiana

1 2 3 4 5

Fa supposizioni in situazioni concrete 1 2 3 4 5

Fa deduzioni in situazioni di vita quotidiana 1 2 3 4 5

Trova possibili soluzioni o sviluppi di eventi 1 2 3 4 5

Individua l’elemento mancante per poter risolvere un’azione

1 2 3 4 5

Risolve un problema quotidiano ricercando una successione di azioni che conducono allo scopo finale

1 2 3 4 5

Giustifica le scelte effettuate 1 2 3 4 5

Area Scientifica

Osserva e descrive oggetti, materiali e procedure, attraverso l’uso di opportuni strumenti.

1 2 3 4 5

Esegue esperienze di laboratorio 1 2 3 4 5

Documenta le proprie esperienze anche con tabelle e grafici

1 2 3 4 5

Verbalizza sulle esperienze condotte 1 2 3 4 5

Produce testi scritti sulle esperienze condotte 1 2 3 4 5

Riconosce e descrive le relazioni causa-effetto nelle esperienze concrete

1 2 3 4 5

Riconosce, individua e descrive le relazioni causa-effetto nei fenomeni naturali

1 2 3 4 5

Conosce le principali problematiche scientifiche trattate

1 2 3 4 5

Prevede la conseguenza logica di semplici azioni di vita quotidiana

1 2 3 4 5

Fa supposizioni in situazioni concrete 1 2 3 4 5

Fa deduzioni in situazioni di vita quotidiana 1 2 3 4 5

Trova possibili soluzioni o sviluppi di eventi 1 2 3 4 5

Individua l’elemento mancante per poter risolvere un’azione

1 2 3 4 5

Risolve un problema quotidiano ricercando una successione di azioni che conducono allo scopo finale

1 2 3 4 5

Giustifica le scelte effettuate 1 2 3 4 5

RIFLESSIONI COMUNI RELATIVE ALL’EFFICACIA DEL PERCORSO

DIDATTICO SPERIMENTATO

Acquisizione di una maggiore autonomia nell’organizzazione del lavoro in gruppo;Forte motivazione alla sperimentazione e alla verbalizzazione delle esperienzeInteriorizzazione di competenze relative alla osservazione, alla formulazione di ipotesi e al raggiungimento di conclusioniCondivisione di metodologie, riflessioni ed esperienze pratiche tra insegnanti