5 C 2015-2016liceoattiliobertolucci.org/liceoattiliobertolucci.it/liceo/wp... · quali...

LiceoScientificoAttilioBertolucci-Parma___________________________________________________________

________________________________Classe5Ca.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 1

Annoscolastico2015-2016

DOCUMENTODEL

CONSIGLIODICLASSE

5C

relativoall'AZIONEEDUCATIVAEDIDATTICA

REALIZZATANELL'ULTIMOANNODICORSO

elaboratoaisensidel2°commadell'art.5delD.P.R.n.323del23luglio1998

edell'art.6dell'O.M.n.252del19.04.2016



DOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSE

(art.6OM252del19.04.2016)

1.Iconsiglidiclassedell'ultimoannodicorsoelaborano,entroil15maggio,perlacommissione

d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo

annodicorso.

2.Taledocumentoindicaicontenuti,imetodi,imezzi,glispazieitempidelpercorsoformativo,i

criteri,glistrumentidivalutazioneadottati,gliobiettiviraggiunti,nonchéognialtroelementochei

consigli di classe ritengano significativo ai fini dello svolgimento degli esami con specifico

riferimentoallaterzaprovaealcolloquio.ILdocumentoterràcontoinoltredellemodalitàconle

qualil’insegnamentodiunadisciplinanonlinguistica(DNL)inlinguastranieraèstatoattivatocon

metodologiaCLIL.

[…]

6.Aldocumentostessopossonoessereallegatieventualiattiecertificazioniesternerelativialle

proveeffettuateealleiniziativerealizzatedurantel'annoinpreparazionedell'esamediStato,alle

esperienze di alternanza scuola lavoro, di stage e tirocini nonché alla partecipazione attiva e

responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle

studentesseedeglistudentiemanatoconD.P.R.n.249del24/6/98,modificatodalD.P.R.21-11-

2007,n.235.

7. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe possono

consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei

genitori.

8. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in copia a ciascun

candidato.Chiunqueneabbiainteressepuòestrarnecopia.



Indice

1. IlConsigliodiclasse pag.5

2. Presentazionedellaclasse pag.6

2.1 Elencodeglistudenti pag.6

2.2 Presentazionedellaclasse pag.7

2.3 Turnoverstudentiedocenti pag.7

2.4 Esperienzerilevantidell'ultimotriennio pag.8

3. IlLiceoBertolucci pag.9

3.1 DalQuartoScientificoalLiceo“AttilioBertolucci” pag.9IlLiceoScientifico‒IlLiceoMusicale‒LiceoSportivo-InumeridelLiceo

3.2 Ilcontestoglo-cale pag.10

3.3 Lanostraideadiscuolaediliceo pag.11

3.4 ItraguardidelRAVegliobiettividimiglioramento pag.11

3.4 Criteridivalutazione pag.11Corrispondenzavoti/giudizi‒Attribuzionecredito

4. Valutazionedelleprovescritte pag.14

4.1Grigliaprimaprova(italiano) pag.14

4.2Grigliasecondaprova(matematica) pag.15

4.3Terzaprova pag.17Tipologiaecriteridivalutazione–Proveassegnate:primasimulazione–

Proveassegnate:secondasimulazione

5. Schededisciplinari pag.19

5.1 Fisica pag.19

5.2 Matematica pag.21

5.3 Storia pag.23

5.4 Scienzenaturali,chimicaegeografia pag.25

5.5 Linguaeletteraturalatina pag.27

5.6 Storiadell’arteedisegno pag.29

5.7 Scienzemotorie pag.31

5.8 Filosofia pag.33

5.9 Linguaeletteraturaitaliana pag.35

5.10 LinguaeletteraturaInglese pag.37

5.11 Religionecattolica pag.39

6. CLIL pag.40



7. Alternanzascuolalavoro,stage&tirocini pag.41

8. Allegati pag.

7.1 Programmieffettivamentesvolti pag.

7.2 Altriallegati pag.



1 IlConsigliodiClasse

Docente Materia TI/TD* Ore

settimanaliPainiCecilia ScienzeMotorie TI 2AzzoniGiovanna IRC TD 1CardarelliLorenzo Filosofia TI 3BertinelliPaola Storia TI 2FioriniGiancarlo Matematica TI 4FioriniGiancarlo Fisica TI 3ArmillottaPasquale Scienzenaturali,chimicaegeografia TI 3CozzaniNella Inglese TI 3ChiericiAlessandra Linguaeletteraturaitaliana TI 4CampaniniRoberta Linguaeletteraturalatina TI 3PistorioBruno Storiadell’arteedisegno TI 2

*TI:docenteatempoindeterminato;TD:docenteatempodeterminato

DocenteCoordinatore:prof.G.Fiorini

DirigenteScolastico:AluisiTosolini



2 Presentazionedellaclasse

2.1Elencodeglistudenti

Cognome

Nome

1 Adorni Denise

2 Allodi Riccardo

3 Aquilano Lia

4 Barantani Alessandro

5 Bura Eva

6 CarrilloHeredero AliciaMaria

7 Elezi Jogers

8 Ferrari Luca

9 Ferrari Massimiliano

10 Fontana Matteo

11 Forestieri Giacomo

12 Gemma Alice

13 Gerra Marco

14 Lambertini Luca

15 Mancuso Andrea

16 Marchesi Anna

17 Mozzoni Francesco

18 Mulazzi EnricoMaria

19 Parma Michele

20 Pedroni Lorenzo

21 Saccani Verena

22 Spagnolli Francesco

23 Tarasconi Ulderico

24 Villani Greta

25 Zanelli Sara



2.2Presentazionedellaclasse

Laclasse5Cècompostada25studenti,dicui9femminee16maschi.

Pur non avendo partecipato in senso stretto alla fondazione del Liceo, la classe ha avviato il

propriopercorsoscolasticoalquartoannodivitadell’istituto,condividendonequindipienamente

iprocessidicostruzionedelcurricolo in tutti i suoidiversiaspetti,dall'elaborazionedelPOFalla

costruzione della comunità scolastica nel suo farsi quotidiano, dando forma e custodendo

l'identitàdelliceoattraversolenotevolitrasformazionichesisonoverificatenelquinquennio.

Traqueste,èopportunosegnalarel’avvicendamentodegliinsegnanti(cfr.sotto,punto2.3),cheè

stato abbastanza significativo, oltre naturalmente al passaggio dal biennio al triennio, sia tra il

terzoeilquartoannochetrailquartoeilquintoanno.

Dal punto di vista degli studenti, la classe si è dimostrata sempre disponibile a integrare

positivamente gli alunni che ogni anno venivano aggregati alla classe per trasferimento o non

promozione. Nella classe terza è stato ospitato uno studente di Intercultura, un ragazzo

statunitense; l’anno successivo sono stati integrati senza difficoltà 2 studenti non promossi

dell’istituto e una studentessa proveniente da altro istituto. Fin dalla classe prima vi sono stati

passaggiadaltrescuoleconindirizzidiversidalliceoscientificomanonsisonomairegistraticasi

dinonpromozione.

Ilconsigliodiclassehapropostodiverseattivitàcurricolariedextracurricolaricuipartedellaclasse

nonha sempre rispostopositivamentee conpartecipazione; in chiusuradelpercorso scolastico

liceale,ilconsigliodiclasserilevaperalcuniunamaturitàanagraficanonsemprecorrispondentea

quellascolastica.Sievidenzainalcunistudenti,ilmancatoraggiungimentodiunaattesacapacità

progettualeediautonomianellostudio.Sisegnalacomunqueungruppodistudentipermaturo

sensodiiniziativaeresponsabilitàeperinteresseneiconfrontidelleproposteculturali.

Nella classe è presente una alunna certificata ai sensi della L.104/92 con la quale la classe ha

sempreavutounrapportoparticolarmentepositivo.

Duranteilquartoannocinquestudentihannopartecipatoaprogrammidistudioall'estero.Due,

conunprogrammasemestrale,hannofrequentatoscuoleunoinAustraliaeunainGermania.

Tre,conunprogrammaannuale,hannofrequentatoscuoleunainCanadaeduenegliStatiUniti

conIntercultura.

2.3Turnoverstudentiedocenti

studenti nuovidocenti

classe numero dicui

nonpromossidicui

nuoviingressidicui

trasferiti

Terza 22 0 0 0 Italiano,Latino,Educazione

motoriaQuarta 25 0 3 0 Latino,Storia,Filosofia,

ScienzeQuinta 25 0 0 0 Storia,DisegnoeStoria

dell’arte.



2.4Esperienzerilevantidell’ultimotriennio

a.s. titolo descrizione

2013/14

(classe3^)

Laureescientifiche Partecipazionealprogettodeldipartimentodimatematicaeinformatica

dell’UniversitàdiParmasullacrittografia.

Olimpiadidellamatematica PartecipazionedialcunialunnialleOlimpiadidellamatematica

Liceoteatro Visionediduespettacolial“Piccolo”diMilano.

VisionediduespettacolialteatrogrecoanticodiSiracusanell'ambitodel

viaggiod'istruzione.

2014/15

(classe4^)

Laureescientifiche Partecipazionealprogettodeldipartimentodimatematicaeinformatica

dell’UniversitàdiParmasullacrittografia.

CasaAzzurra


2015/16

(classe5^)

Viaggiodellamemoria PartecipazioneditrestudentialViaggiodellaMemoria2016(campodi

Mauthausen),organizzatodall’IstitutoStoricodellaResistenzaedell’Età

ContemporaneadiParma.

Viaggiodiistruzione PragaeTerezin

ConferenzaMarioIsnenghi MitiaantimitidellaGrandeGuerra

Collaborazionecon“Istituto

storicodellaResistenza”IluoghistoricidellebarricateaParma

Progettolegalità Conferenzadeimagistratidr.Contiedr.Amara

Lessicoeconomicodibase Partecipazionedialcunistudentialcorsodilessicoeconomico.

ProgettoCORDA Alcunistudentihannopartecipatoaduncorsodi40oreinpreparazioneal

testdell’UniversitàdiParma.


Orientamentouniversitario UscitaconlaclasseallafacoltàdiChimicaeScienzedellaTerra.



3 IlLiceoBertolucci3.1DalQuartoScientificoalLiceo“Attilio

Bertolucci”

IlLiceoScientificoIl Quarto Liceo Scientifico di Parma è nato

ufficialmenteil1settembre2008.Lasceltadiistituire

un nuovo liceo scientifico a Parma si deve alla

Provincia di Parma e alla Regione Emilia Romagna

(delibera n. 24 del 15 gennaio 2008) Nell’anno

scolastico2007/08, ilQuartoLiceoScientificoeragià

partitocontreclassiprime,gestitedalLiceoMarconi

diParma.

Dal 1 settembre 2009 il Liceo è ufficialmente

intitolato al poeta Attilio Bertolucci (Decreto del

Dirigente dell’Ufficio Scolastico Provinciale prot. n.

16381del1settembre2009).

La sededel LiceoBertolucci è collocata in unnuovo

edificiocheinsistesulpoloscolasticodiViaToscana.

Anche per il presente anno scolastico una parte

dell’edificiodelLiceoèstataassegnatadallaProvincia

di Parma alla Scuola per l’Europa – ciclo secondario

superiore. Tale assegnazione è legata al processo di

costruzionedellasededellaScuolaperl’Europa.

IlLiceoMusicaleNel corso del 2010, a seguito dell’approvazione del

DPR89/2010(RiordinoLicei),laProvinciadiParmaha

proposto (delibera di giunta n. 1861/2009), la

Regione Emilia Romagna ha deliberato (22/2010)

l’istituzione del Liceo Musicale presso il Liceo

Bertolucci. L’iter si è concluso il giorno 11 agosto

2010conilDecretodelDirettoreGeneraleUSR-ER

n.432cheistituisceformalmenteilLiceoMusicalee

coreutico – sezione musicale presso il Liceo

Bertolucci

Dalsettembre2012lasededelLiceoMusicaleè

fissatapressolaexdirezionedelletranvieinBarriera

Bixio–PiazzaleCastelfidardo-Parma(Barriera

Bixio).

IlLiceoSportivoL’11 gennaio 2013 il governo italiano ha deliberato

l’istituzione del Liceo Sportivo che, nella sua nuova

conformazione ha preso avvio dall’anno scolastico

2014/15.Il decreto istitutivo (DPR 52 del 5 marzo

2013) è stato pubblicato in Gazzetta Ufficiale il 16

maggio2013.

Condeliberan. 610/2013laGiuntaProvincialedella

Provincia di Parmaha deciso l’“attivazione della

sezione ad indirizzo sportivo presso il Liceo

Bertolucci”con“aggregazionealLiceoBertoluccidel

liceo scienze applicate ad indirizzo sportivo,

attualmente dell’Istituto Giordani”. ConDecreto

Direttoriale n. 04/2014del 17 gennaio 2014 il

Direttore Generale dell’Ufficio Scolastico Regionale

per l’Emilia Romagna ha accolto le determinazioni

trasmesse dalla Regione il 23 dicembre 2013 edha

formalmente assegnato al liceo Scientifico Attilio

Bertoluccilasezioneadindirizzosportivo.

[email protected] dalla sua nascita il Liceo Bertolucci si è

caratterizzato per la propensione all’innovazione

pedagogico didattica in particolare nel campo degli

ambientidigitalidiapprendimento.

Nonsitrattasolodidotarsidellepiùrecentidotazioni

/ device digitali (connesssione, wifi, Lim, computer,

tablet,laboratori,ecc)odeipiùinnovativiambientidi

apprendimento(piattaformedidatticheede-learning,

CMS,app,cloud,…)quantopiuttostodiunpensiero

pedagogico-didatticoediun teamdidocenticapace

di progettare, realizzare e valutare percorsi di

apprendimentoinambientidigitali.

Dal1settembre2008aoggiilLiceoAttilioBertolucci

è divenuto un punto di riferimento venendo

riconosciutoqualeliceoperinatidigitali.

Ciò risulta evidente osservando il grado di

inserimento del liceo entro il programma di

innovazione elaborato dal MIUR definito Scuola

Digitale:dapprima il liceoè [email protected] edal

luglio 2013 è stato riconosciuto quale Scuol@ 2.0.

(DDG202-UfficioscolasticoregionaleER)

Si tratta di un risultato importante per il Liceo

Bertolucci, non solo per il finanziamento acquisito

ma anche e soprattutto perché l’istituto viene

riconosciutocomeliceodigitale,[email protected].

Dalla sua nascita liceo Bertolucci ha scelto

l’innovazioneeleggendol’ambientedigitalea“luogo

in cui giocare il nesso tra cultura umanistica e

culturascientifica”.



L’entratanelnoverodelleScuole2.0(7inregione36

in Italia) e nel movimento Avanguardie Educative

lanciato da Indire costituisce una nuova sfida per

tutta la comunità di pratica del Liceo in cui inati

digitalie gliimmigrants digitali(gli adulti, i docenti

e il personale tutto) da anni sperimentano le

frontiere dei nuovi stili di apprendimento e della

rielaborazionecostruzionedicultura

InumeridelLiceo

Scientifico Musicale

Studenti 644 106Classi 5prime

5seconde

5terze

5quarte

5quinte

Unasezionecompleta:

5classi

Sportivo ScienzeApplicate

Studenti 54 63

Classi 1prima

1seconda

1terza

1quarta

1quinta

3.2 II contesto: il territorio e la scuola

comeintellettualesocialeIlcontestolocale/globaleincuisicollocailLiceopuò

esseredescrittoapartiredaalcunielementichiave:

• il processo di progressiva globalizzazione della

societàitaliana

• il correlato processo dimaggiore attenzione alla

dimensione locale. I due processi vengono a

definire,assieme,ladinamicacheassumeilnome

di “glo-cale” e che interroga direttamente ogni

percorso formativo chiamato da un lato a

riscoprire le radici della propria identità e

dall’altro ad aprirsi alle dimensioni della

cittadinanzaedellaculturaglobali.

• la rilevanza sempre maggiore che all’interno

delle società così definite assume il processo

della conoscenza e dell’apprendimento. La

società nella quale viviamo è definita appunto

“societàdella conoscenza”. E ciò apartiredalla

consapevolezza che la conoscenza costituisce

oggi il valore cardine, anche in ordine alla

competitivitàdelsistemapaese,diognisocietà.

Il processo di Lisbona assegnava ai paesi

dell’Unione Europea compiti precisi e definiva

altrettantoprecisibenchmarkal finedi rendere

lospazioeuropeo,entroil2010,unodeglispazi

più competitivi al mondo. La nuova strategia

“Europa 2020” definita nel giugno 2010 dalla

CommissioneEuropeacontinuaariconoscerela

centralità della conoscenza ma la coniuga con

maggioreforzanelsensodellainclusioneedelle

noncognitiveskills.

• la trasformazione in società in rete o società

“informazionale”, caratterizzata dal sempre più

massiccio utilizzo delle tecnologie

dell’informazione e della comunicazione come

“energia” base della nuova rivoluzione post-

industriale

• l’evoluzione in chiave multiculturale,

plurireligiosa e plurivaloriale, determinata non

solo dai processi migratori ma anche dal fatto

stesso di essere inseriti nei processi della

globalizzazione

• il processo di trasformazione – sulla spinta

dell’autonomia scolastica e delle indicazioni

europee - che vede tutte le componenti

educative e formative presenti sul territorio

(scuola, famiglia, enti locali, associazionismo,

strutture ricreative, mondo del lavoro)

coinvolte, seppure in misura diversa, in

un’azione di corresponsabilità educativa nei

confronti degli studenti, secondo un’ottica

sinergica,chevuolesuperarelafrantumazionee

il policentrismo in direzione di un’idea di rete

sistemica.

Le caratteristiche sopra citate costituiscono una

sfida per una scuola che voglia davvero porsi al

servizio della società in cui opera con l’obiettivo di

dare forma, in un nuovo contesto, al compito

affidatole dalla Costituzione italiana (art. 3: “È

compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di

ordineeconomicoesociale,che,limitandodifattola

libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il

pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva

partecipazionedi tutti i lavoratoriall'organizzazione

politica,economicaesocialedelPaese”).



L’obiettivo dunque è quello di formare

integralmente la persona umana al fine di rendere

possibilelapienezzadellacittadinanza.

Ilcheimplica:

a. la valorizzazione e la rilettura del proprio

patrimonio culturale all’interno dei nuovi

scenariculturaliesociali

b. l’assunzionedella dimensione interculturale

come nuovo modo di guardare ai processi

culturali

c. l’impegno nei confronti di una formazione

alla cittadinanza aperta, critica, nonviolenta,

relazionale, attenta alle dinamiche sociali e

capace di concretezza già a partire dal vissuto

della scuola vista come laboratorio di

democraziaepartecipazione

d. l’attivazione di modalità educative e di

interazionechemettanoalcentroilprocessodi

apprendimento in una logica di co-costruzione

di nuovi saperi (la scuola come ambiente di

apprendimento)

e. l’attenzione all’alfabetizzazione digitale ed

all’usocriticoedautoraledell’ITC

f. l’attenzione ad ogni forma di differenza (di

genere,didiversaabilità,culturale,religiosa…)

g. la costante interazione biunivoca con

territorio, non solo attingendo da esso in

terminiculturaliefinanziari,maproponendosi,

a nostra volta, come reale opportunità, come

soggetto in grado di rispondere alle richieste

provenienti dal contesto. Il liceo si configura

così come la ‘piazza ideale’ di un territorio

fisico, elemento aggregante, propulsore e

trainante, in gradodi offrire servizi,mettere a

disposizionerisorse,cooperarenellaletturadei

bisogni culturali e formativi del territorio

collaborandoallaco-costruzionedellaculturae

delleretidicapitalesociale.

3.3 LA NOSTRA IDEA DI SCUOLA E DI

LICEO

L’ideadiscuolachestaallabasedellesceltedelLiceo

Bertoluccipuòcosìriassumersi.

La scuola è una Casa comune dove stare bene

assiemeper:

• formareintegralmentelapersonaumana

• formarsicomeuominiedonnediculturaapartire

dalla positiva considerazione della differenza di

genere

• apprendere i saperi fondamentali e divenire

costruttoridicultura

• crescere come cittadini ed acquisire le

competenzechiavedicittadinanza

Il Liceodiventapertantoun luogodiapprendimento

che unisce la ricerca dell’eccellenza per tutti

all’utilizzo ed alla sperimentazione delle più

innovativemetodologiedidatticheentrounprocesso

che mira alla costruzione di una comunità di

apprendimento.

3.4 i traguardidelRAVe gli obiettivi di

miglioramento

Priorità1

Riequilibrare gli esiti degli studenti all’esame di

Stato.

Traguardi

Distribuire le votazioni finali attorno ai seguenti

valori:25%nel range60-70,30%nei range71-80e

81-90,10%nelrange91-99,5%oltre.

Priorità2

Sviluppare ulteriormente la dimensione della

cittadinanzaglo-caleedeuropeainparticolare.

Traguardi

Fornirea100/120studentiintreannilecompetenze

necessarie per orientarsi autonomamente in un

contestointernazionale.

3.5Criteridivalutazione

Corrispondenzavoti/giudizi

Il collegio docenti ha deliberato di utilizzare i

parametri sotto riportati per la definizione dei voti

nelle diverse discipline. Inoltre ogni docente si

impegna ad utilizzare i parametri di valutazione

definiti a livellodidipartimento (doveesistente). In

particolare il dipartimento di Lettere ha definito

anche griglie comuni per la correzione e la

valutazionedellediversetipologiediverifica.

Ciòpermette:

• una maggiore trasparenza del processo di

valutazione

• un lavoro comune, sia in sede di progettazione

che di monitoraggio, che facilita

l’intercambiabilità tra docenti nei momenti



formali di recupero (corsi di recupero) e nelle

attivitàdirecuperoaclassiaperte

La valutazione avviene attraverso lo strumento del

voto (da 1 a 10). Al fine di favorire ulteriore

trasparenza e nella certezza che conoscere e

condividereiparametridivalutazionecostituiscaun

elemento importante a livello di motivazione e

consapevolezza degli studenti il collegio docenti ha

deliberato la seguente corrispondenza tra voti e

giudizi.

VOTO GIUDIZIO Descrittori-Indicatori

10 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di rielaborazione

critica; completa padronanza della metodologia disciplinare; ottime

capacitàditrasferireleconoscenzematurate;brillanticapacitàespositivee

sicurapadronanzadeilinguaggispecifici9 OTTIMO Conoscenza approfondita e personale dei contenuti disciplinari;

rielaborazione personale delle conoscenze; buona padronanza della

metodologia disciplinare; capacità di organizzazione dei contenuti e

collegamentodeglistessitraidiversisaperi;ottimacapacitàespositiva;uso

correttodeilinguaggiformali.8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle conoscenze;

comprensione e padronanza della metodologia disciplinare; capacità di

operare collegamenti tra i saperi se guidato; chiarezza espositiva e

proprietàlessicali;utilizzoprecisoeadeguatodilinguaggispecifici.7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazione delle

conoscenze;buonpossessodelleconoscenzenoncorrelatoallacapacitàdi

operarecollegamentitralestesse;capacitàdirisolveresempliciproblemi;

adeguataproprietàespressivaeutilizzodeilinguaggispecifici.6 SUFFICIENTE Conoscenzadeglielementibasilariedellessicospecifico,padronanzadelle

conoscenze essenziali, capacità di riconoscere i problemi fondamentali,

sufficienteproprietàespositiva.5 INSUFFICIENTE Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delle conoscenze;

non sufficiente possesso delle conoscenze; scarsa capacità di

individuazione dei problemi; incerta capacità espositiva e uso di un

linguaggioimpreciso.1-4 GRAVEMENTE

INSUFFICIENTEConoscenza al più frammentaria (o non conoscenza) dei contenuti;

incapacità di riconoscere semplici questioni; scarsa o nulla capacità

espositiva;assenzadiunlinguaggioadeguato.

Attribuzionecredito

Se la media dei voti risulta pari o superiore al

decimale0,5siattribuisceilpunteggiopiùaltodella

banda di appartenenza; se la Media dei voti è

inferiore al decimale 0,5 si attribuisce il punteggio

piùbassodellabandadiappartenenza;ilConsigliodi

classe può incrementare, nei limiti previsti dalla

banda di oscillazione di appartenenza, il punteggio

minimoprevistodallabandainpresenzadiunaopiù

delleseguenticondizioni:

ñ partecipazioneconinteressee impegnoalle

attività didattiche o ad attività integrative

dell’OffertaFormativa

ñ presenza di documentate esperienze

formative,acquisitealdifuoridellascuoladi

appartenenza (CREDITO FORMATIVO), e da

cui derivano competenze coerenti con le

finalità didattiche ed educative previste dal

POF

Criteridivalutazionedelleesperienze



Le esperienze, al fine di una valutazione per il

creditoformativo,devonocontribuireamigliorarela

preparazionedell’alunnoattraversol’acquisizionedi

competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del

corsodistudiseguitoinrelazione

ñ all’omogeneità con i contenuti tematici del

corso

ñ allefinalitàeducativedellascuola

ñ alloroapprofondimento

ñ alloroampliamento

ñ allaloroconcretaattuazione.

Perché l’esperienza sia qualificata deve avere

carattere di continuità ed essere realizzata presso

enti, associazioni, istituzioni, società che siano

titolate a svolgere quella tipologia di attività. Lo

studente deve partecipare all’esperienza con un

ruoloattivoenonlimitarsiasempliceuditore.

Le esperienze sopra indicate devono essere

praticate presso associazioni, fondazioni, e società

legalmentecostituiteericonosciute

ñ Attività culturali e artistiche generali ‒

Partecipazioneadesposizioniindividualie/o

collettivepromosseeorganizzatedaGallerie

d’arte, Enti e/o associazioni e non

organizzate autonomamente e inserimento

incataloghioesplicitamenzione(connome

ecognome)nellapubblicitàdell’esposizione.

Pubblicazioniditesti,articoli,disegni,tavole

o fotografie editi da Case Editrici

regolarmente registrate all’Associazione

Italiana Editori Partecipazione a concerti,

spettacoli e rassegne artistiche

documentabile mediante certificazione

dell’enteodell’associazioneorganizzatoried

anchemedianteproduzionedelprogramma

ñ Formazione linguistica ‒ Certificazioni

nazionaliedinternazionalidientilegalmente

riconosciuti dal MIUR attestanti il livello di

conoscenze e di competenze in una delle

linguecomunitarie;conoscenzacertificatadi

unalinguastranieranoncomunitaria

ñ Formazioneinformatica‒ECDL;competenze

informatichecertificatedaentiriconosciuti

ñ Attività sportiva ‒ Partecipazione a gare a

livello agonistico organizzate da Società

aderenti alle diverse Federazioni

riconosciutedalCONI

ñ Attivitàdivolontariato‒PressoAssociazioni

(Enti,Fondazioni,etc.) legalmentecostituite

con certificazione dello svolgimento

dell’attività da almeno un anno e con

descrizione sintetica dei compiti e delle

funzioni

ñ Attività lavorative ‒ Attestazione della

tipologia dell’attività e indicazione della

durata (almeno un mese); inquadramento

regolare ai sensi della vigente normativa e

nel rispetto dei C.C.N.L.



4 Valutazionedelleprovescritte

SeguonolegrigliedivalutazioneutilizzatedaiDipartimentiedalConsigliodiClasseperlacorrezionedelle

provescritte.

4.1Grigliaprimaprova(italiano)

INDICATORI

COMPETENZE

DESCRITTORI

diciascunacompetenza

Livello

e

valutazioneBasso

1-6

Medio-

basso

7-10

Medio-

alto

11-13

Alto

14-15

I

TESTUALE

Impostazioneearticolazione

complessivadeltesto

a) Progettazionedeltesto

b) Rispettodelleconsegne(secondoiltipo

diprova),pertinenza,adeguatezza

stilistica

c) Coerenzaecoesionenellosvolgimento

deldiscorsoeusoappropriatodei

connettivi

d) Ordine,organizzazioneestrutturadel

testo;partizioneincapoversied

eventualiparagrafi

II

GRAMMATICALE

Usodellestrutture

grammaticaliedelsistema

ortograficoeinterpuntivo

a) Padronanzadellestrutture

morfosintatticheedellaloroflessibilitàe

varietàsecondoiltipoditesto

b) Usoconsapevole,adeguatoevariodella

punteggiatura

c) Correttezzaortografica(perognierrore

ortograficosarannosottrattiduepunti)

d) Chiarezzaedefficaciaespositiva

III

LESSICALE–SEMANTICA

Disponibilitàdirisorse

lessicaliedominiodella

semantica

a) Ricchezzadelrepertoriolessicale

b) Appropriatezzasemanticaecoerenza

specificadelregistrolessicale

c) Usoadeguatodeiterminitecnici

dell’analisiletterariaedeilinguaggi

settoriali

IV

IDEATIVA

Capacitàdielaborazionee

ordinamentodelleidee

a) Sceltadiargomentipertinenti,

organizzatiintornoaun’ideadifondo

b) Consistenzaeprecisionediinformazioni

edati

c) Padronanzaerielaborazionedelle

informazioniattraversocommentie

spunticriticipersonali

VALUTAZIONEGLOBALE

(votosull’elaboratonelsuocomplesso)

…………….


________________________________Classe5Aa.s.2012/2013-DocumentodelConsigliodiclasse 15

4.2Grigliasecondaprova(matematica)

CIITERIPERLA

VALU

TAZIONE

DESCRITTORI

ProblemaValore

massimo

attribuibile:

75/150

P

r

o

b

le

m

a

1

P

r

o

b

le

m

a

2

QuesitiValoremassimoattribuibile

75/150(15x5)

tot

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

CONOSC

ENZE

CONOSC

ENZE

Conoscenzadiprincipi,teorie,concetti,termini,regole,procedure,metodietecniche

Punteggiomassimo

Punteggioassegnato

CAPA

CITA

’LO

GICHE

CAPA

CITA

’LO

GICHE

ED

ED A

RGOMEN

TATIVE

ARGOMEN

TATIVE

Organizzazioneeutilizzazionediconoscenzeeabilitàperanalizzare,scomporre,elaborare.Proprietàdilinguaggio,comunicazioneecommentodellasoluzionepuntualielogicamenterigorosi.Sceltadiprocedureottimalienonstandard.

Punteggiomassimo

Punteggioassegnato

CORRET

TEZZ

AE

CORRET

TEZZ

AE

CHIA

REZ

ZAD

EGLI

CHIA

REZ

ZAD

EGLI

SVOLG

IMEN

TISV

OLG

IMEN

TI Correttezzaneicalcoli,

nell’applicazioneditecnicheeprocedure.Correttezzaeprecisionenell’esecuzionedellerappresentazionigeometricheedeigrafici.

Punteggiomassimo

Punteggioassegnato

COMP

COMP

LETE

ZZLE

TEZZ

AA Problemarisoltointuttelesue

partierispostecompleteaiquesitiaffrontati.

Punteggiomassimo


________________________________Classe5Aa.s.2012/2013-DocumentodelConsigliodiclasse 16

Punteggioassegnato

tabelladiconversionedalpunteggiogrezzoalvotoinquindicesimi

Punteggio 0-3 4-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

VOTOASSEGNATO/15


Classe5Ca.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse17

4.3Terzaprova

TipologiaecriteridivalutazioneData Tempo

assegnatoMaterie(numeroquesiti)

TipologiaA/B

Criteridivalutazione(conpesouguale)

26.02.16 3ore

Inglese(3)

Storia(2)

Fisica(2)

Scienze(3)

B(quesitia

rispostasingola)

− Capacitàlogico-critiche

− Correttezzaformalee

proprietàdellinguaggio

− Conoscenze

27.04.16 3ore

Inglese(3)

Scienze(3)

Latino(2)

Storiadell’arte(2)

B(quesitia

rispostasingola)

− Capacitàlogico-critiche

− Correttezzaformalee

proprietàdellinguaggio

− Conoscenze

INDICATORI

DESCRITTORI

Livelloe

valutazioneBasso

1-7

Medio-

basso

8-10

Medio-

alto

11-13

Alto

14-15

A-PADRONANZA E USO DELLALINGUA

Correttezzaortograficae

morfo-sintattica

Punteggiatura

Proprietàlessicale

Coerenzadelregistro

B-CONOSCENZADELL’ARGO-MENTO E DEL CONTESTO DIRIFERIMENTIO

Conoscenzadegli

argomentiproposti

C-CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE EDESPRESSIVE

Organizzazionedella

strutturatestuale

Capacitàdianalisi,sintesie

riflessionecritica

VALUTAZIONEGLOBALE(votosull’elaboratonelsuocomplesso)

…………….



Proveassegnate:primasimulazioneInglese1. WhatisthenarrativestructureofWutheringHeights?

2. WhatdoWutheringHeightsandThrushcrossGrangerepresent?

3. DescribethenegativeaspectsoftheVictorianAge.

Scienze1. Siriportilaformulageneraledeglialcheni,sidescrivanolelororeazionidicombustionein

presenzadiossigenoequellediaddizionenucleofila.

2. Siriportilaformulageneraledistrutturadeglialcoli,sidescrivanolelororeazioniconacidi

fortiequellecongliacidiorganici.

3. Sidescrivanolecausegenetichedelcancro,quellelegatealleazionidell’uomoelebuone

praticheperlaprevenzionedellasuainsorgenza.Storia1. IlcandidatodescrivaimotividellafragilitàpoliticadellaRepubblicadiWeimar.(max8righe)

2. Ilcandidatodelineiitrattiessenzialidelmovimentofascista,dallasuaorigineallapresadel

potere.(max8righe)Fisica1. Descrivischematicamentelerelazionitracampielettriciemagneticivariabili.(max8righe)

2. EnuncialaleggediFaraday-Neumannchiarendonel’importanzaeaccennandoallesue

applicazioni.(max8righe)Proveassegnate:secondasimulazioneInglese1. WhyisMobyDickconsideredanexperimentalnovel?

2. WhatarethemainthemesofMobyDick?

3. WhyisAhabobsessedwithMobyDick?

Scienze1. Nell’ambitodellebiotecnologie,sidefinisconoleSTR,illoroutilizzo,ilcontestdiutilizzoele

loropeculiarità.2. Glienzimi:finalità,caratteristiche,ilsistemad’azione,lanomenclatura.

3. Descriverebrevementeletipologieelecaratteristichedelleondesismichegeneratedaun

terremoto.

Latino1. RealismoecomicitànegliEpigrammidiMarziale2. Qualisono,secondoLucrezio,imeritidiEpicuro?

Storiadell’Arte1. Qualisonolecaratteristichetecnichechecaratterizzanoun’operaimpressionista?2. Definisciqualifuronoleinfluenzechelafotografiaebbesullapitturaimpressionista.



5 Schededisciplinari

5.1FisicaDocente:GiancarloFiorini;oresvolte:73(compresequellepreventivatedalladatadella

presenterelazionealterminedellelezioni)

1.Obiettivispecificidelladisciplina

obiettivoraggiuntoda

tuttioquasi lamaggioranza alcuniConoscereiprincipalifenomenielettrici. X

Conoscereleleggifondamentalidelcampo

elettricoesaperleapplicare. X

Conoscerelecaratteristichedeiconduttori

elettriciinequilibrioelettrostaticoedei

condensatori.

Conoscereesaperutilizzareilconcettodi

capacitàelettrica.

X

Conoscereilsignificatodicorrenteelettricae

lesuerelazioniconlealtregrandezze

elettriche.X

Determinarel’intensitàdelcampomagnetico

elecaratteristichedelleinterazioni

magnetiche. X

Conoscereilsignificatodiforzaelettromotrice

indotta,laleggediFaraday-Neumannelesue

applicazioni.X

InterpretarelaleggediLenzcome

conseguenzadelprincipiodiconservazione

dell’energia. X

ConoscereleequazionidiMaxwell. X

Conoscereimotividellacrisidellafisica

classicaX

Spiegarelanascitadellameccanicaquantistica X

2.Contenutiopercorsididattici(macroargomenti)*contenutiCorrenteelettricaecircuiti

Ilmagnetismo:correntiecampimagnetici

ElettromagnetismoedequazionidiMaxwell*Perlascansioneanaliticadeicontenutisirinviaaiprogrammidettagliatichesarannopresentatientroiltermine

dellelezioniesottoscrittidaldocenteedatuttiglistudenti.



3.Metodiutilizzo

5 lezionefrontale3 lezioneinterattiva

*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre4.TipologiadelleprovediverificaeffettuateVerificheorali

− interrogazioniampieearticolate

Verifichescritte

− Esercizi,problemi

− simulazionidellaterzaprovad’Esame5.IndicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinareVerificheScritte

− Completezzadell’elaborato

− Chiarezzadellacomunicazionescritta

− Correttezzadell’esecuzione

− Pertinenza

− Conoscenza

− Applicazionedeiprocedimenti

− Ordinenellapresentazionedell’elaborato

− Rigorelogicoedespositivo

VerificheOrali

− Usocorrettodellinguaggiospecificodelladisciplina

− Completezzadellarisposta

− Chiarezzadellacomunicazione

− Pertinenza

− Conoscenzadegliargomentiedeiprocedimenti

− Capacitàdirielaborazionecritica,approfondimento,collegamentiintereinfradisciplinare

− Comprensionedegliargomentiedeiprocedimenti6.LibriditestoUgoAmaldi,“LafisicadiAmaldi”,vol.3,Ed.Zanichelli7.OsservazioniE’stataprivilegiatalaparteteoricarispettoallaparteapplicativaedellarisoluzionedeiproblemi.

Ungruppodistudentihaseguitouncorsosuisemiconduttoriorganizzatodaldipartimentodi

Fisicadell’universitàdiParma.



5.2MatematicaDocente:GiancarloFiorini;oresvolte:123(compresequellepreventivatedalladatadella




tuttioquasi lamaggioranza alcuniComprendereeanalizzaredall’equazionedi

unafunzionealcunecaratteristichedelsuo

grafico.X

Comprendereilsignificatodilimitedifunzione

esaperecalcolareilimitidellefunzioni.X

Comprendereilsignificatodiderivatadiuna

funzioneeinterpretaregeometricamentela

derivatadiunafunzioneinunpunto.X

Saperedeterminareladerivatadellefunzioni. X

Sapereapplicareiteoremidellefunzioni

derivabili. X

Saperetracciareilgraficodiunafunzionein

modocorrettoconoscendolasuaequazione.X

Saperecalcolaregliintegraliindefiniti. X

Sapereapplicarel’integraledefinitonelcalcolo

diaree,volumi,perimetri.

Sapererisolvereproblemiinriferimentoalla

ricercadimassimieminimi,risolvereproblemi

riguardantistudiodifunzione. X

Sapererisolvereequazionidifferenziali X

Sapererisolvereproblemitrattidallarealtà X

2.Contenutiopercorsididattici(macroargomenti)*contenutiFunzioni

Limiti

Funzionicontinueediscontinuità

Derivate

Teoremisullefunzioniderivabili

Studiodiunafunzione

Integraliindefiniti

Integralidefiniti

Equazionidifferenziali

Distribuzionidiprobabilità



*Perlascansioneanaliticadeicontenutisirinviaaiprogrammidettagliatichesarannopresentatientroiltermine

dellelezioniesottoscrittidaldocenteedatuttiglistudenti.

3.Metodiutilizzo

5 lezionefrontale4 lezioneinterattiva

*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre4.TipologiadelleprovediverificaeffettuateOrali

− interrogazioniampieearticolate

− effettuazioneinclassediprovestrutturateesemistrutturate

Scritte

− esercizi

− problemi5.IndicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinareVerifichescritte

− Completezzadell’elaborato

− Chiarezzadellacomunicazionescritta

− Correttezzadell’esecuzione

− Pertinenza

− Conoscenza

− Applicazionedeiprocedimenti

− Originalitàdellarisoluzione

− Ordinenellapresentazionedell’elaborato

Verificheorali

− Usocorrettodellinguaggiospecificodelladisciplina

− Completezzadellarisposta

− Chiarezzadellacomunicazione

− Pertinenza

− Conoscenzadegliargomentiedeiprocedimenti

− Capacitàdirielaborazionecritica,approfondimento,collegamentiintereinfradisciplinare

− Comprensionedegliargomentiedeiprocedimenti6.LibriditestoBergamini,Trifone,Barozzi,“Matematica.blu2.0”,Zanichelli7.Osservazioni



5.3StoriaDocente:PaolaBertinelli;oresvolte:60



tutti oquasi

lamaggioranza alcuni

Capacitàdistoricizzazioneeriletturadelpresente;

X

Sviluppodelleattitudinicritiche,intesecome

capacitàdipenetrareilsensodeiproblemi;

X

Acquisizionedellacapacitàdiutilizzodegli

strumentimultimedialienon,perorganizzarein

modopersonalel’attivitàdiricercaedi

approfondimento;

x

Capacitàdiargomentareeconfrontareinmodo

personaletemideldibattitoculturale

contemporaneo;

X

Capacitàdicoglierel’esistenzael’importanzadi

interpretazionieanalisistoriografichediverse,per

affinarelapropriacapacitàcritica.X

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneL’Italianell’etàdiGiolitti 6

LaGrandeGuerraelarivoluzionerussa 12

Totalitarismiedemocrazie 10

Lasecondaguerramondiale 12

Laguerrafredda;laquestionemedio-orientale 10

L’Italiadaldopoguerraadoggi 10

* Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmi dettagliati che sarannopresentati entro il termine

dellelezioni.

3.Metodiutilizzo*

3 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali1 Lezionesvoltadaglialunni3 Lezioneinterattiva3 Lezionefrontale2 Cooperativelearning

*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre



4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuateñ Osservazionediretta

ñ Test

ñ VerifichescrittetipologiaB

ñ Verificheorali

ñ Esercizidicomprensionetestistoriografici.

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinareñ Pertinenzaeconoscenzadeicontenuti

ñ Correttezza(usodellinguaggiospecificodellamateria,correttezzaortomorfosintattica)

ñ Rielaborazionepersonale,analisi/sintesi

5.UlterioriannotazioniNelcorsodell’annoiragazzihannopartecipatoadalcuneiniziativeinerentiilprogrammadistoria:

incontroconildott.Minardidell’IstitutoStoricodellaResistenzasultema“LebarricateaParma”

conrelativavisitaailuoghistoricidellacittà;conferenzadelprof.Isnenghisu“MitieAnti-mitidella

GrandeGuerra”.

PerilmoduloClilsirimandaadallegato

Libriditestoesussidididattici• V.Castronovo,MilleDuemila,LaNuovaItalia• Sitispecialisticiperdocumentiefilmografia



5.4SCIENZENATURALIDocente:PasqualeArmillotta;oresvolte:93(compresequellepreventivatedalladata

dellapresenterelazionealterminedellelezioni)


Obiettivoraggiuntoda

tutti oquasi


Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni,

appartenenti alla realtà naturale e artificiale e

riconoscere nelle sue varie forme i concetti di

sistemaecomplessità.

X

Utilizzare qualitativamente e quantitativamente

fenomeni legati alle trasformazioni di energia a

partiredall'esperienza. X

Acquisire gradualmente la consapevolezza delle

potenzialitàedeilimitidelletecnologienelcontesto

culturaleesocialeincuivengonoapplicate. X

2.Contenuti(macroargomenti)*Contenuti tempi(h)direalizzazioneChimica organica. Classificazione dei composti, proprietà,

nomenclatura,principalitipidireazioni.38

Biologia.Lebiomolecole,larespirazionecellulare,lafotosintesi,

lafermentazione,elementidiinterazionegeneticaedifisiologia

geneticacellulare,tecnichediingegneriagenetica.28

Scienze della terra. Struttura, proprietà e principali

caratteristichedelpianetaTerra,latettonicaaplacche**.27

* Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmidettagliati che sarannopresentati entro il termine

dellelezioni.

**Datrattareentroilterminedellelezioni.

3.Metodiutilizzo*

4 UtilizzoLIMecondivisionematerialimultimediali1 Lezionesvoltadaglialunni2 Lezioneinterattiva4 Lezionefrontale1 Laboratorio(palestra)

1 Apprendimentoperscopertaguidata1 Cooperativelearning

*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate



ñ Osservazionediretta

ñ Test

ñ Interrogazioni

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinareñ Conoscenzadeicontenuti

ñ Capacitàdimettereinrelazioneicontenuti

ñ Capacitàdidedurreglieffettieleconseguenzedeiprocessi

ñ Capacitàdireinterpretarelarealtàinbasealleconoscenzeacquisite

ñ Competenzalinguisticascientifica

ñ Capacitàargomentativa

6.UlterioriannotazioniLibriditestoesussidididattici• Chimica organica: Valitutti, Falasca, Tifi, Gentile – Chimica: concetti e modelli, fascicolo 3 –

Zanichelli

• Biologiaebiotecnologie:Campbell–Biologia-biologiamolecolare,evoluzione,metabolismo–

Linx

• Scienzedellaterra:Scienzedellaterra+dvd/secondobiennioequintoanno–Sei

AttivitàdiorientamentoAifinidell’orientamentopostliceale,èstatasvoltaunavisitainmattinataditreoreallaFacoltàdi

Chimica(presentazione,attività,laboratori,ricercaesperimentazione)edunapomeridianadidue

ore presso la Facoltà di Scienze della Terra (presentazione, illustrazione dei settori principali,

laboratori,ricerca).



5.5LATINODocente:RobertaCampanini;oresvolte:89(compresequellepreventivatedalladata

dellapresenterelazionealterminedellelezioni)



tutti oquasi


padroneggiarelalingualatinaperorientarsinella

letturadeitestipiùrappresentatividellalatinità

(ancheintraduzionecontestoafronte)

X

operaredeiconfrontifralalingualatina,l’italiano

elealtrelinguemoderne X

conosceregliautorilatininelladupliceprospettiva

letterariaeculturale X

conoscereilmondoromanonelcomplessodei

suoiaspettiattraversolaletturadeitestinella

loroqualitàdidocumentistorici

X

analizzareiltestosiainlinguasiaintraduzione X

coglierel’alteritàelacontinuitàtralaciviltàlatina

equellamoderna X

comprenderelerelazionitraculturascientificae

tradizioneumanisticasianeimetodid’indagine

cheneicontenutidisciplinari

X

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneLucrezionelcontestoculturaledelIsec.a.C..IlDererumnatura 9

Quadroculturaledellaprimaetàimperiale(I-IIsec.d.C) 4

Seneca:profilodell’autoreepercorsitestuali 16

Ilromanzo:PetronioeApuleio 12

L’antiepicadi Lucano;Plinio ilVecchio,naturalistae filantropo;

Plinio il Giovane e l’epistolografia; Quintiliano maestro di

retorica;

10

Tacito:profilodell’autoreepercorsitestuali 10

Lavocedichinonhavoce:lefavolediFedroegliepigrammidi

Marziale7

* Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmidettagliati che sarannopresentati entro il termine

dellelezioni.3.Metodi

utilizzo*

3 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali



2 Lezionesvoltadaglialunni

4 Lezioneinterattiva

4 Lezionefrontale

2 Laboratorio(palestra)

2 Apprendimentoperscopertaguidata

2 Cooperativelearning


4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuateñ Osservazionediretta

ñ Test

ñ Verifichescritte

ñ Trattazionisinteticheequesitiarispostasingola

ñ Analisideltesto

ñ Interrogazioniorali

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare

ñ Padronanzaeusodellalingua

ñ Conoscenzadell’argomentoedelcontestodiriferimento

ñ Capacitàlogico-criticheedespressive

5.Libriditestoesussidididattici

Roncoroni,Gazich,Marinoni,Sada,Latinitas,SignorelliScuola,voll.1-3.

Materialidiapprofondimentofornitidall'insegnante.



5.6Storiadell’ArteDocente:PistorioBruno;oresvolte:(compresequellepreventivatedalladatadella




tuttioquasi lamaggioranza alcuniCapacitàdicomprensionedell'operad'artenella

suavariafenomenologia X

Capacitàdigestirelaletturadiunprodotto

artisticoseguendopiùmetodologie.X

Acquisizionediunaappropriatacompetenza

lessicale X

Capacitàdicorrelareilfenomenoartisticoal

contestostorico.X

Consapevolezzadellanecessitàdisalvaguardareil

patrimonioartistico.X

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneNeoclassicismo h8/10

Romanticismo h8/10

Realismo h8

Macchiaioli h8

Impressionismo h8/10Postimpressionismo h8/10Espressionismo*** *Cubismo*** *Futurismo*** *

*Perlascansioneanaliticadeicontenutisirinviaaiprogrammidettagliatichesarannopresentatientroiltermine

dellelezioni.

3.Metodiutilizzo



5 Lezionefrontale




4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate− Osservazionediretta

− Test

− Verifichescritte

− Esposizioneoralepersondaggiacampione

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare

− Correttezzaecompletezzadeicontenuti

− Svolgimentocorrettoelineare,capacitàdisintesi

− Usodiunlinguaggiocorrettoespecialistico

− Rielaborazioneautonomaepersonaledeicontenutistudiati

LibriditestoesussidididatticiCricco,diTeodoro,Itinerarionell'arteEdiz.MaiorvolI/II/III,Zanichelli

ValerioValeri,CorsodiDisegno,volumeunico,Ed.LaNuovaItalia



5.7SCIENZEMOTORIEDocente:PainiCeciliaoresvolte:57



tutti oquasi


Potenziamentofisiologico X

Rielaborazionedeglischemimotori X

Consolidamento del carattere, sviluppo della

socialitàesensocivicoX

Conoscenzaepraticadelleattivitàsportive X

Consolidamentodell’autostima X

Programmazioneideo-motorie X

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneEserciziacorpolibero

Eserciziconpiccoliegrandiattrezzi

Percorsimisti,attivitàinstazioneeincircuito

Giochidimovimento,presportivi,disquadra

Preatletici generali e specifici di alcune specialità dell’ atletica

leggera


dellelezioni.

3.Metodiutilizzo*

1 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali4 Lezionesvoltadaglialunni1 Lezioneinterattiva3 Lezionefrontale5 Laboratorio(palestra)





4.TipologiadelleprovediverificaeffettuatePer la valutazione delle competenze ci si avvale dell’osservazione diretta in cui si mira ad

analizzaresiaildecorsodelmovimento,siailrisultatofinaleedutilizzarelestesseinformazioniper

correggerel’alunnofacendoneprenderecoscienzadeltipodierrore.

La stessa comprende, oltre allamodalità d’esecuzione anche la partecipazione ai vari esercizi,

considerando il livello di partenza, i progressi ottenuti, l’impegno, comportamento e

socializzazione.

Ildocentesièavvalsoanchedivalutazionioggettiveutilizzandouna“scaladirapporti”

I numeri 5-6-7-8-9-10 servono a collocare l’allievo in una scala di conoscenze acquisite e

descrivonolaposizioneincuiessosicolloca.

5=obiettivononraggiunto

6=obiettivoraggiuntosoloinparteoinmodoinadeguato

7=obiettivosostanzialmenteraggiunto

8=obiettivoraggiuntoinmodosoddisfacente

9=obiettivopienamenteraggiunto

10=obiettivopienamenteraggiunto,siimpegnaepartecipacostantementeallelezionimostrando

interesseecollaborazione

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare• Comunicazioneconicoetaneiecongliinsegnanti

• Partecipazioneallavitascolastica

• Consapevolezzadegliimpegniscolastici

• Ascoltoecomprensione

• Osservazioni

• Coordinazionemotoria



5.8FilosofiaDocente:LorenzoCardarelli.Oresvolte:89



tuttioquasilamaggioranza alcuniconoscereilpensierodegliautorieidiversiaspettidei

temitrattatiX

collocarenellospazioeneltempoleesperienze

filosofichedegliautoristudiati,cogliendoilrapporto

tracontestostorico,sociale,culturaleeproduzione

delleidee

X

operarecollegamentieconfrontitraprospettive

filosoficheemodelliteoricidiversi X

esporreleconoscenzeacquisite,informasiascritta

siaorale,utilizzandounlessicoappropriato X

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneElementidifilosofiahegeliana 9

Marx 10

Comteeilpositivismo 6

Nietzsche 11

Freud 11

Contributifilosoficiall'esistenzialismo 15


dellelezioni.

3.Metodiutilizzo*

3 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali1 Lezionesvoltadaglialunni3 Lezioneinterattiva5 Lezionefrontale1 Laboratorio(palestra)





4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate− Verifichescritte:quesiticonlimitedi8o12righeperlarisposta

− Interrogazionioraliindividuali

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare− Conoscenze

− Abilità(analisi,sintesi,organizzazionedelleconoscenze)

− CompetenzelinguisticheLibroditestoinadozioneN.Abbagnano,G.Fornero,Laricercadelpensiero,voll.2-3,Paravia,2012.



5.9LinguaestoriadellaletteraturaitalianaDocente:AlessandraChiericioresvolte:113(alterminedellelezioni)



Tuttioquasi lamaggioranza alcuni

Competenzalinguisticadiproduzioneecomprensione,con

particolareriguardoalpossessodeilessicidisciplinari X

Conoscere ildisegnostoricodella letteratura italiananelle

suecomponentipiùrilevanti X

Identificare gli autori e le opere fondamentali del

patrimonioculturaleitalianoedinternazionale X

Individuare i caratteri specifici di un testo letterario,

storico,criticoedartistico X

Contestualizzare testi e opere letterarie in rapporto alla

tradizioneitalianaedeuropea X

Formulare un motivato giudizio critico su di un testo

letterario, in forma orale o scritta, tenendo conto della

vicinanzaodistanzadellettoredaltesto

X

Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un

prodotto X

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneLarivoluzioneromanticainEuropaeinItalia 7

ManzonieLeopardi 24

La seconda metà dell’Ottocento : Realismo, Naturalismo e

Verga16

L’età della crisi delle certezze : Estetismo, Simbolismo,

Decadentismo4

Iltramontodelromanzoautoriale:Pirandello,Svevo 12

La poesia tra tradizione e innovazione : Pascoli, D’Annunzio e

l’ereditàdellaloroesperienzapoetica13

La poesia del Novecento: le avanguardie, Ungaretti, Saba,

Montale5+5+5

Cenniallaproduzioneinpoesiaeprosadelsecondodopoguerra 2

C.E.Gadda 5



*Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmi dettagliati che sarannopresentati entro il termine

dellelezioni.

3.Metodiutilizzo*

4 UtilizzopiattaformaPrometeo3.0econdivisionematerialimultimediali2 Lezionesvoltadaglialunni3 Lezioneinterattiva3 Lezionefrontale3 Laboratorio:letturaedanalisiditesti

2 Apprendimentoperscopertaguidata5 Interrogazioni,ripassoedocumentazionesimultanee


4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuateñ Verifichescrittesecondoletipologieprevistedall’Esamedistato(inparticolarelascrittura

documentata,eccettoarticolodigiornale)

ñ Trattazionesinteticadiargomenti

ñ Interrogazioniorali

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinareñ Adeguatezzadeltracciaallasituazionecomunicativa

ñ Gradodiinformatività

ñ Organizzazionetestuale

ñ Lessicoestile• Proprietàericchezzalessicale

• Usodiunregistroadeguatoallatipologiatestuale,aldestinatario

• perilsaggio:qualitàdellalingua

• Correttezzaortograficaemorfosintattica• Correttezzaortografica

• Coesionetestuale(usocorrettodeiconnettivitestualiecc.)

• Correttezzamorfosintattica

• Punteggiatura

6.LibriditestoesussidididatticiPolacco,Eramo,DeRosa,Letteraturaterzomillennio,III,Loescher,Torino,2003Luperini,Cataldi,Marchiani,Marchese,Perchélaletteratura,IV,V,VI,Palermo,Palumbo,2015



Prometeo3.0(piattaformadigitale)



DisciplinaIngleseDocente:NellaCozzanioresvolte:86


obiettiviraggiuntoda

tuttioquasilamaggioranza alcuniComprendereinmodoglobaleedettagliatomessaggi

oralidivariatipologiaegenereinlinguastandard X

Riferire, descrivere, argomentare in lingua inglese,

orale e scritta, il contenuto di un testo inglese

orale/scrittodivariogenere

X

Conoscere le funzioni linguistico-comunicative

necessariealconseguimentodellivelloB2 X

2.Contenuti(macroargomenti)*

contenuti tempi(h)direalizzazioneThe Victorian Age: The Age of Empire; The Victorian novel:

Dickens,Bronte,Stevenson40

Americannovel:MobyDick 5

TheAgeofModernism:Atimeofwar;Modernismandthenovel:

Joyce,Woolf,Huxley,Orwell25

PoetryintheModernAge:Eliot 8

Contemporarydrama:Pinter 8


dellelezioni.

Testasceltamultipla

3.Metodiutilizzo*




4 Lezionefrontale





4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate

• Colloquiepresentazioniorali

• Testscritti

• Readingcomprehensiontests

• Listeningcomprehensiontests

• Osservazionediretta

5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare• Comprensioneditestiscrittieorali

• Conoscenzadegliargomenti

• Correttezzamorfo-sintattica

• Pertinenzadellarisposta

• Capacitàdisintesiecollegamenti

Libriditestoesussidididattici

• Thomson–Maglioni,LiteraryHyperlinksConcise,ed.BlackCat• Sitiinternet,dvd,cd.



InsegnamentodellaReligioneCattolicaDocente:GiovannaAzzonioresvolte:32



tuttioquasilamaggioranza alcuniEsaminare criticamente alcuni ambiti dell’agire

umano,perelaborareorientamenticheperseguanoil

beneintegraledellapersona.

x

Conoscere i principi generali del Magistero sociale

della Chiesa, in relazione alle problematiche della

pace, della giustizia, della solidarietà, dei diritti

dell’uomo.

x

2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazioneEticadellavita 15

Eticasociale 16

Eticadellerelazioni 1


dellelezioni.

3.Metodiutilizzo*


1 Lezionesvoltadaglialunni


2 Lezionefrontale

1 Laboratorio(palestra)






6 CLIL

Disciplina:Storia

linguaveicolare:inglese

ContenutiemetodologiaadottataNellalezionediStoriaconmetodologiaCLIL,èstatoelaboratounbrevemodulodiapprendimento

cheutilizzalalinguaingleseeitestiiningleseperveicolarecontenutidisciplinaridistoria.

Gliobiettividelmodulovertonosullecompetenzelinguisticheedisciplinari.

Lepoesiedeipoeti inglesidellaprimaguerramondialevengonoconsideratepreziosidocumenti

storicirelativialleesperienzetraumatichevissutedaisoldatiintrincea.

Attraversol’analisidellerime,siscorgeilpanoramaculturaledell’epocafiltratodallapersonalee

soggettivainterpretazionedelpoeta-uomo,postoinunacondizionepsicologicadifortestress.

SiparteconunaintroduzionestoricaallaPrimaGuerraMondiale:TheModernAge(1901-1945)eBritain at war presentati su testi fotocopiati ;si utilizza un powerpoint e un sito specificoamericanoriguardante immagini,brevi testiepersonaggidellaPrimaGuerraMondiale. (Lezione

partecipatadicircaunora).

Siorganizzaunlaboratoriodilettura,analisieproduzioneditestisecondounatracciainerentile

poesiediduepoeti inglesichehannovissuto l’esperienzadellaguerra intrincea:R.Brooke con

“TheSoldier”;S.Sassooncon“SuicideintheTrenches”(Lezioneconmetodocooperativoingruppi

dilavorodicircadueore).

Siprocedequindiallavalutazionedelbrevemodulosvoltoconduedifferentimodalità:attraverso

unteststrutturatosiverificalaconoscenzadeglieventistoriciedellalorosuccessionecronologica;

attraversounabrevepresentazionedeltestoprodottoalrestodellaclasse,simulandounalezione,

sivalutanolecompetenzeinlinguaingleseinrelazioneallacomunicazionedicontenutidisciplinari

storici.



7 ALTERNANZASCUOLALAVORO,STAGE&TIROCINI

ALUNNO classe Alt/Sta Dal / al Anno Azienda Totale ore Località

AQUILANO LIA 4^C Stage 04/03-20/05 2015 Cooperativa

"Molinetto" 36 Parma

AQUILANO LIA 5^C Stage 23/03-18/05 2016 Cooperativa

"Insieme" 27 Parma

BURA EVA 4^ C Stage 27/07-7/8 2015 Clinica Dentale D'Avenia

87 Parma

ELEZI JOGERS 4^ C Stage 08/06-19/06 2015 The One

Club 77 Parma

FALZONE MARCO 3^ C Stage 24/02-

26/05 2015

Azienda Agraria Sperimentale "Stuard"

Parma

FALZONE MARCO 4^ C Stage 18/01-

01/06 2016 Cooperativa "La Bula" 55 Parma

FERRARI MASSIMILIANO 4^ C Stage 8/6-19/6 2015 Bormioli

Luigi S.p.a 87 Parma

MOZZONI FRANCESCO 4^ C Stage 08/06-

19/06 2015 MajesticA.S.D. 77 Reggio Emilia

MULAZZI ENRICO MARIA

4^ C Stage 08/06-19/06 2015 Bormioli

Luigi Spa 87 Parma

PEDRONI EMANUELE 4^ C Stage

orientativo 09-giu 2015

Università di Parma, Dipartimento di Matematica e Informatica

Parma

SACCANI VERENA 4^ C Stage 20/07-

14/08 2015 Comune di Parma 151 Parma

TARASCONI ULDERICO 4^ C Stage 22/06-

03/07 2015 Bormioli Luigi S.p.a. 87 Parma

ZANELLI SARA 4^ C Stage 22/06-04/07 2015

Azienda Ospedaliera - Day Hospital materno infantile

57 Parma



8 ALLEGATI

1. Programmieffettivamentesvolti

2. Relazioniriservate

Altriallegati

5 C 2015-2016liceoattiliobertolucci.org/liceoattiliobertolucci.it/liceo/wp... · quali...

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