UNA SCUOLA INCLUSIVA -...
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UNA SCUOLA INCLUSIVA “L’integrazione riguarda soltanto gli alunni disabili, l’inclusione risponde invece in maniera adeguata, individualizzata, ai vari e diversissimi Bisogni Educativi Speciali mostrati da tanti alunni, anche non certificati come disabili…” (Ianes-canevaro). L’inclusione è un diritto fondamentale ed è in relazione con il concetto di “appartenenza”. Le persone con o senza disabilità possono interagire alla pari. Un’educazione inclusiva permette alla scuola regolare di riempirsi di qualità: ciascuno è benvenuto, può imparare con i propri tempi e soprattutto può partecipare, e tutti riescono a comprendere che le diversità sono un arricchimento. La diversità è normale. E lo stesso per l’università, il lavoro, i trasporti, la vita sociale e culturale. Scopo dell’inclusione è quello di rendere possibile, per ogni individuo, l’accesso alla vita “normale” per poter crescere e “svilupparsi” totalmente. (Andrea Canevaro) 1. PREMESSA .................................................................................................................................................................... 1 2. AZIONI .......................................................................................................................................................................... 2 3. Per una migliore organizzazione: SINTESI DEGLI INTERVENTI A CURA DEGLI ORGANI SCOLASTICI COINVOLTI ...... 3 4. ALLEGATI ...................................................................................................................................................................... 4 4.1. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI 4. 2. QUESTIONARIO PER LE FAMIGLIE misurazione della qualità percepita 4.3. INDICATORI DI QUALITA’ DELL’INCLUSIONE SCOLASTICA 1. PREMESSA L’inclusione implica il cambiamento, la flessibilità, la capacità di adattamento, il riconoscere l’altro come risorsa per una crescita reciproca. Sicuramente la scuola è il luogo privilegiato in cui può costruirsi ed espandersi il percorso d’inclusione. Occorre attivare una didattica personalizzata flessibile, percorsi educativi e formativi mirati, che tengano conto delle potenzialità e delle capacità di ciascun alunno e che favoriscano lo sviluppo globale della persona; attività socio-relazionali che permettano l’aggancio costante con il gruppo classe, in cui la condivisione del tempo scuola diventi momento di crescita e confronto. L’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili è stata una conquista, forse ancora non completamente raggiunta, ma che ha significato l’innalzamento del grado di civiltà della società. Per gli alunni certificati ex L.104/92 la proficua collaborazione tra i docenti curricolari e di sostegno del Consiglio di Classe, e il coinvolgimento di tutto il personale scolastico, consente di raggiungere l’obiettivo che vede lo studente diversamente abile non solo “inserito”, ma “una risorsa”, integrato nella scuola, dove lo sviluppo della persona è inteso come un processo di crescita in costante divenire, basato sull’attivazione di buone prassi quotidiane, dove l’attenzione, la sensibilità nell’ascoltare i bisogni di chi è più fragile diventa una consuetudine del proprio relazionarsi
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UNASCUOLAINCLUSIVA
“L’integrazioneriguardasoltantoglialunnidisabili,l’inclusionerispondeinveceinmanieraadeguata,individualizzata,aivariediversissimiBisogniEducativiSpecialimostratidatantialunni,anchenoncertificaticomedisabili…”(Ianes-canevaro).L’inclusioneèundirittofondamentaleedèinrelazioneconilconcettodi“appartenenza”.Lepersoneconosenzadisabilitàpossonointeragireallapari.Un’educazioneinclusivapermetteallascuolaregolarediriempirsidiqualità:ciascunoèbenvenuto,puòimparareconipropritempiesoprattuttopuòpartecipare,etuttiriesconoacomprenderechelediversitàsonounarricchimento.Ladiversitàènormale.Elostessoperl’università,illavoro,itrasporti,lavitasocialeeculturale.Scopodell’inclusioneèquellodirenderepossibile,perogniindividuo,l’accessoallavita“normale”perpotercresceree“svilupparsi”totalmente.(AndreaCanevaro)
1.PREMESSA....................................................................................................................................................................1
2.AZIONI..........................................................................................................................................................................2
3.Perunamiglioreorganizzazione:SINTESIDEGLIINTERVENTIACURADEGLIORGANISCOLASTICICOINVOLTI......3
4.ALLEGATI......................................................................................................................................................................4
4.1.GRIGLIADIOSSERVAZIONEALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
4.2.QUESTIONARIOPERLEFAMIGLIEmisurazionedellaqualitàpercepita
4.3.INDICATORIDIQUALITA’DELL’INCLUSIONESCOLASTICA
1.PREMESSAL’inclusioneimplicailcambiamento,laflessibilità,lacapacitàdiadattamento,ilriconoscerel’altrocomerisorsaperunacrescitareciproca.Sicuramentelascuolaèilluogoprivilegiatoincuipuòcostruirsiedespandersiilpercorsod’inclusione.Occorreattivareunadidatticapersonalizzataflessibile,percorsieducativieformativimirati,chetenganocontodellepotenzialitàedellecapacitàdiciascunalunnoechefavoriscanolosviluppoglobaledellapersona;attivitàsocio-relazionalichepermettanol’agganciocostanteconilgruppoclasse,incuilacondivisionedeltemposcuoladiventimomentodicrescitaeconfronto.L’integrazionescolasticadeglialunnidiversamenteabilièstataunaconquista,forseancoranoncompletamenteraggiunta,machehasignificatol’innalzamentodelgradodiciviltàdellasocietà.PerglialunnicertificatiexL.104/92laproficuacollaborazionetraidocenticurricolariedisostegnodelConsigliodiClasse,eilcoinvolgimentodituttoilpersonalescolastico,consentediraggiungerel’obiettivochevedelostudentediversamenteabilenonsolo“inserito”,ma“unarisorsa”,integratonellascuola,dovelosviluppodellapersonaèintesocomeunprocessodicrescitaincostantedivenire,basatosull’attivazionedibuoneprassiquotidiane,dovel’attenzione,lasensibilitànell’ascoltareibisognidichièpiùfragilediventaunaconsuetudinedelpropriorelazionarsi.
Occorrequinditenerconto,degliapprendimenti,dell’aspettorelazionaleedelladimensionedelsédell’alunnoDA,alfinedipromuovereilProgettodiVitacheiniziaacostruirsiascuola(perpoirealizzarsinell’adultità),indispensabileperfavorireuninserimentodignitosonelmondo“reale”.
UnafasemoltoimportantenellacostruzionedelpercorsoformativodellostudenteDAèlapre-accoglienza,checostruisceeconsenteinmodoarmonicoilpassaggiodellostudentedaunordinediscuolaall’altro.Nelliceosiattivanopercorsiindividualizzatiasecondadellespecificitàenecessitàdelsingolostudente.Sicreainquestomodounpontetralarealtànota,scuolamediaequellanuovadelliceo.Ilpercorsoscolasticodell’allievodiversamenteabilepuòportarealconseguimentodellamaturitào,inalternativaalconseguimentodicreditiformativiutiliperl’inserimentonelmondodellavoro.Lasceltadelliceodiperseguirel’inclusioneeintegrazionedeglialunniconbisognispeciali,prevedelarealizzazioneditretipologiediinterventi:
1. progetticondivisiilpiùpossibileconlaclasseprivilegiandoiltemposcuolaconipari.2. Progettimiratial“benesserepsicofisico”,quandoènecessarioaiutareglistudentiasupportarel’attenzione.3. Progettivoltiasupportarelecompetenzedibasee/orelazionali.
Unruolofondamentale,perglistudentiDA,assumel’alternanzascuolalavoro,chesiponecomepuntofocaleperrealizzareilProgettodivita:conoscereorientareeindividuarel’ambitolavorativoadeguatoallepotenzialitàdell’alunno.Sirealizzainreteinsinergiaconlafamigliaelevarierealtàterritoriali,ASLeServiziSociali.Asecondadellaspecificitàdellostudenteipercorsipossonoesserelavorativiosocio-reazionalirealizzatipressocooperativesociali.AncheperglistudentiDSAeperstudenticonbisognispecialinontutelatidallal.104/92el.170/10,lecuispecificitàsicollocanoindiversiambiti,sipredispongonoazionimirateaconsentireunadeguatorecuperosiasulpianoemotivochedidattico.Quindiilcompitocheciattendeèalungotermine.Ilpercorsodiunascuolainclusivaa360°poneunasfidaeducativachehal’obiettivodirenderedinamicheecondiviselebuoneprassi,attraversocostantiaggiornamentieprocessiesecutiviincostantedivenire.Occorrequindiallargarelosguardoeampliarelospettrodell’azione.“Lespecificitàelespecialitàtecnichevannovalorizzatesoprattuttonelloromigliorarelequalitàinclusivedellenormalità:letecnologiemultimedialiutilizzatedatuttalaclasse,ipiccoligruppicooperativi,itestiarricchitiemodificati,ledidattichemetacognitiveecostruttiviste,gliinterventimotivazionaliepsicoeducativinelgruppo.”Lacapacitàdifaresistema,dicollaborare,dicostruireassieme,conunapluralitàdipersoneeistituzioni,progetti,azioni,verifiche,ecc.èunadimensionefondamentaledelfarequalitàdell’inclusionescolastica.
2.AZIONINelletabelleseguonoleazioniprincipalicheilnostroliceoattuaperperseguireilprocessodiinclusionedegliStudenticonBisogniEducativiSpeciali
PerglialunnicertificatiaisensidellaexL.104/921. Lapresenzadellafunzionestrumentaleperl’integrazione/inclusione2. Preaccoglienzascuolamedia-scuolasuperiore:colloquiprefissaticongenitori-docentiefigurediriferimentodegli
alunniinentrata,percorsodipre-inserimentodell’alunnonelliceo3. Attivitàmiratevoltealmiglioramentodelprocessoinclusivonelleclassi4. Flessibilitàepersonalizzazionedeicurricoladeida5. Progettiinreteconaltrerealtàterritoriali6. Progetti“dedicati”legatiallerichiestefamiliariedesigenzediparticolaripatologie
7. Progettidialternanzascuolalavorosiainambitoprettamentelavorativochesocio-relazionalistrutturatiinrealtàprotette
8. Progettiditutoraggiosiaascuolachedomiciliare9. Attivitàdiformazionedeidocentidisostegnosuspecifichepatologie10. Costruzionedidinamicheadeguateedirelazionisinergichetralevariefigurecoinvoltenellascuola(dalpersonaleATA
aidocenti)perfavorireecondividerelapresaincaricodellostudenteDA11. Strutturazionediunaretetralevarierealtàterritorialeeagenzieeducative-sanitarieefamiliariperlarealizzazione
delprogettodivitadellostudente12. Progettiinterclasse/diistitutoperincrementarelasensibilitàelacondivisionedellaculturasulladisabilità13. Progettididatticiinterclasseperfavorirelespecificitàdeglistudenti14. ProtocolloUscitedidattichedell’Istituto
PerglialunnicertificatiaisensidellaL.170/10:1. PresenzadelreferenteDSA2. AttivazionedelprotocolloDSA3. PreaccoglienzaalunniDSAconlefamiglieereferenteDSAeo/coordinatoredellaclasse4. Incontridelreferenteconicdcdelleclassecoinvolte5. AzionidisensibilizzazionideicdcsustrategiedaadottareepredisposizionePDP6. Monitoraggioinitineredellesituazioniinoggetto7. Utilizzodistrumentidigitaliemultimediali8. Lineeguidaappositeperinvalsiedesamedistato9. Progettiditutoraggioanchefrapari10. Aggiornamentodeidocenti
Perglistudenticonbisognispecialinontutelatidallal.104/92el.170/101. Azionidisensibilizzazionedeivaricdc2. RealizzazionediPPe/oinalternativastrategiedidattichepersonalizzate3. Applicazionedistrumentioggettiviperlarilevazioneeilmonitoraggiodistudentisopraindicati4. Attivazionediunadidatticaflessibilemacongruaallaprogrammazione5. Progettiditutoraggioanchefrapari6. Utilizzodistrumentidigitaliemultimediali
3.Perunamiglioreorganizzazione:SINTESIDEGLIINTERVENTIACURADEGLIORGANISCOLASTICICOINVOLTI
CONSIGLIODICLASSE
COMPITI
-leggeeanalizzaladiagnosiclinicadiDSA,certificazioneexL.104/92,laDirettivaMinisterialedel27/12/2012edallaC.M.n°8/13,lanotaMIURdel22.11.2013elasegnalazionedialunniconBisogniEducativispecialinoncertificatiaisensidellaL.170/10eexL.104/92,indicandoinqualialtricasisiaopportunaenecessarial’adozionediunapersonalizzazione;-incontralafamigliaperosservazioniparticolari;-redigeperognialunnoBESunPianoeducativoindividualizzato(PEI)ounPianoDidatticoPersonalizzato(PDPoPP)asecondadelcaso;- concorda ilgradodi individualizzazione/personalizzazione (adattamentididattici inaula,interventi personalizzati in aula e fuori, personalizzazioni del percorso scolastico) e ilraccordoconilprogrammacomune;- adotta strategie di organizzazione delle attività in aula, modalità di trasmissione -elaborazionedeisaperi,metodidilavoro,modalitàdiverificaevalutazionecheconsentano
lapartecipazionedituttiglistudentidellaclasse,ancheseinmisuradiversa;-individualemodalitàdicomunicazioneecondivisionepossibiledeipercorsiattivatiperglistudenticonBESconglistudentistessielelorofamiglie;-condivideilPEI,ilPDPoPPquandonecessarioconlafamiglia;-tuttoilconsigliodiclassesottoscriveilPEIoilPDPoPPunitamenteallafamiglia.
COORDINATOREDICLASSE
-tieneicontatticonlafamiglia;-tieneicontatticonilReferented’Istituto;-eventualmenteprendecontatticonlascuolaprecedente;-coordinaleattivitàpianificateelastesuradelPEI,PDPePPtenendoaggiornatalarelativadocumentazione;-provvedeadinformareicolleghisueventualievoluzionidelproblema;-convocalafamigliapereventualisegnalazionidinuovicasi;-valuta con la famiglia e il ragazzo con difficoltà l’opportunità e le dovutemodalità peraffrontareinclasseilproblema.
.
Segnalaalcoordinatoreeventualenuovicasi;-concordaconlefamiglielamodalitàdisvolgimentodeicompitiacasa;-si accerta che i compiti vengano registrati opportunamente anche con l’aiuto deicompagni,-forniscestrumentipiùadattieutilizzaglistrumenticompensativiedispensativiconcordaticonlafamiglia(l.170/10-C.M.n.8del06/03/2013;-garantiscelemodalitàdiverificainrispettodelD.P.R.122del22/06/09–l.170/10-C.M.n.8del06/03/13;-modulagliobiettivifacendoriferimentoaisaperiessenzialidellapropriadisciplina;-valutalostudenteinchiaveformativaindividuandolesogliediaccettabilità(D.P.R.122del22/06/09–l.170/10-C.M.n.8del06/03/13);-favoriscel’autostimaeilrinforzopositivo.
4.ALLEGATI
1.Grigliaosservazionealunniconbisognieducativispeciali2.Questionarioperfamiglie(qualitàpercepita)3.Questionariopersonalescolastico(indicatoriqualitàperinclusione)
GRIGLIADIOSSERVAZIONEALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
Datirelativiall’alunno:
Nome:__________________________________________Cognome___________________________________________
Nato/a___________________Il______________________________a___________________________________________
Residenza_________________________________________via_______________________________________________
Classe______________________________________Sezione__________________________________________________
Frequenza Regolare�
Saltuaria�
Rapporticonlafamiglia Saltuari�regolari�collaborativi�noncollaborativi�
Servizisociali Attivati�daattivare�nonnecessari�
Documentazionesignificativa:
Segnalazionidaoperatorideiservizisociali�
Segnalazionidapartedellafamiglia�
CertificazionePsicologooSanitarie�
Informazioniparticolari�
Altro(specificare)__________________________________________�
Nessuna�
Dataosservazione
InentrataInitinereInuscita
Lapresenteschedavuoleessereunprimostrumentodiindividuazione,nell’ambitodeiConsiglidiClasse,deglialunniconBisogniEducativiSpecialinoncertificatiallaL.104/92eL.170/10.Nellasuastrutturazionesiècercatodievidenziareibisogniindividuaticomedifficoltàtemporaneepiuttostocheattribuireaglistessiun’etichettastabileedimmutabile.IlCdCdovràcompilarelaseguenteschedaedindicareconunnumeroda1a4l’ampiezzadelbisognoemerso.InBaseaquantoemergeràsiprocederàastrutturareinterventimiratiseguendoleprocedureespressenelPAId’Istituto.
(1=pernulla,2=poco,3=abbastanza,4=molto)AREADELCOMPORTAMENTOComportamentopersonale
1 2 3 4
Nonrispettaleregoledicomportamento Mostraatteggiamentiprovocatori,oppositivi Haimprovvisiesignificativicambiamentidell’umore Altro……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Comportamentosociale/partecipazione 1 2 3 4
Nonèdisponibileallacollaborazioneconcoetanei Nonèdisponibileallacollaborazioneconadulti Nondimostraattenzioneepartecipazionealleattivitàscolastiche Trascinaaltriversoilcomportamentodeviante Presentaattidibullismoediscriminatori Metteinattocomportamentidiautoesclusione Rinunciadifronteall’impegno,alleprimedifficoltà Nonstabiliscerapporticonicompagni Haavutoripetutiammonimentiscritti Dimostraopposizioneairichiami Altro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AREADELL’AUTONOMIA 1 2 3 4Autonomiapersonale,(es.curadellapersona,..) Autonomiasociale(sapersimuovereindiversicontestisociali…) Autonomianelleattivitàdidattiche Difficoltànellagestionedeltempo Difficoltànellapianificazionedelleazioni Metododistudio NonmetteinattostrategiediProblem-Solving Altro……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Affaticabilità • Indicareseesistenteomeno SI POCA NO
Necessitadisemplificazioni Necessitadistrumentispecifici
(Specificare……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..............................................
Autostima 1 2 3 4Scarsaautostima
Hapropensioneabiasimarsiecolpevolizzarsi Attribuisceiproprisuccessi/insuccessiacauseesterne Nonmostrafiducianellepropriecapacità Nonhaconsapevolezzadellepropriedifficoltà SI NONonhaconsapevolezzadeipropripuntidiforza SI NOAltro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AREADELLACOMUNICAZIONEEDELLINGUAGGIO 1 2 3 4Hadifficoltànellacomprensionediinformazioniverbali Hadifficoltànell’espressionediinformazioniverbali Hadifficoltàadesprimersidavantialgruppo Parlaincontinuazione
Difficoltàlinguistiche • Difficoltànellastrutturazionedifrasi SI Talvolta NO• Difficoltànelreperimentolessicale SI Talvolta NO• Difficoltànell’esposizioneorale SI Talvolta NO
Difficoltànellalettura • Velocità Molto
lentaLenta Scorrevole
• Comprensione Scarsa Parziale Globale
Completa
Altro…….……………………………………………………………………………………....…...................................………………………………………………………..........................................................
AREADEIPROCESSIDIAPPRENDIMENTO 1 2 3 4
Comprensione Hadifficoltànellaconoscenzalessicale Hadifficoltànellacomprensionesemantica Hadifficoltànellacomprensioned‘ascolto Hadifficoltàlogico-matematiche Altro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Attenzione 1 2 3 4• Difficoltàdiattenzione • Selettiva Molto
scarsaScarsa Adeguata
• Tempiattentivi Moltoscarsi
Scarsi Adeguati
Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Memoria 1 2 3 4Hadifficoltànellamemoriaabrevetermine Hadifficoltànellamemoriaalungotermine Difficoltàamemorizzareformule,regole,strutturegrammaticali,tabelline,nomi,date
Sempre
Talvolta No
Difficoltànelmemorizzaresequenzeeprocedure Sempre
Talvolta No
Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Apprendimentoesecutivo 1 2 3 4Hadifficoltàaportareatermineillavorointempiadeguati Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
AREAMUSICALE 1 2 3 4Hadifficoltànelladecodificazione/strutturazionedellinguaggiotecnicodell’areatecnico-musicale
Specificareleeventualidifficoltàemerse:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
AREAMOTORIA 1 2 3 4Hadifficoltàdicoordinazionegrosso-motoria Hadifficoltàdicoordinazionefine Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
AREAAMBIENTALE 1 2 3 4Famigliaproblematica Pregiudiziedostilitàculturali Ambientideprivati/devianti Difficoltàsocioeconomiche Difficoltàdicomunicazioneecollaborazionetraleagenzie(scuola,servizi,enti…)cheintervengononell’educazioneonellaformazione
PUNTEGGIOTOTALE OsservazioneelaboratadalCDC
Rilevazionedeipuntidiforzaedidebolezzarelativamenteall’alunnoealgruppoclasseaifinidell’individuazionedellerisorsedisponibiliPUNTIDIFORZADELL’ALUNNO
Disciplinepreferite:
Disciplineincuiriesce:Attivitàpreferite:Attivitàincuiriesce:
Strategiedistudioutilizzatedall’alunno(sottolinea,identificaparole-chiave,mappe,schemi…)Desiderie/obisogniespressi:
PUNTIDIFORZADELGRUPPOCLASSE
Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniperleattivitàdisciplinari
SI NO
Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniconiqualisirelaziona
SI NO
Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniperleattivitàextrascolastiche
SI NO
PUNTIDIDEBOLEZZADELL’ALUNNO
Disciplineincuiriportadifficoltàlievi:
Disciplineincuiriportadifficoltàgravi:
Attivitànonpreferite:
Attivitàincuinonriesce:
Nellosvolgimentodeicompitiassegnatièautonomooricorreall’insegnanteperlespiegazioni,aduncompagnooaltro?
SI NO
Schedadirilevazionedellecondizionifacilitanti,checonsentonolapartecipazionedell’alunnoalprocessodiapprendimentoeallavitadellaclasse.
SegnareconunaXle“condizionifacilitanti”.Incasopositivo(SI),specificare.
Organizzazionedeitempiaggiuntivirispettoallavorod’aula
SI NO
Usodistrumenti,sussidi, SI NO
attrezzaturaspecifica,strumenticompensativi
Adattamenti,differenziazioni,accorgimentimessiinattodagliinsegnantinellemodalitàdilavoroinaula
SI NO
Nelleattivitàdi:
Attivitàpersonalizzateinaula
SI NO
Attivitàinpiccologruppoconloscopodifacilitarel’alunno
SI NO
Attivitàindividualifuoridell’aula SI NO
Attivitàinpalestraoaltriambientidiversidall’aula
SI NO
LICEOSCIENTIFICO-MUSICALE-SPORTIVO“A.BERTOLUCCI”-PARMAQUESTIONARIOPERLEFAMIGLIEmisurazionedellaqualitàpercepita
Datadicompilazione: DATIGENERALI(sipregadifarriferimentoa.s………….)
Annodinascitadell’alunno:__________ oMaschiooFemmina
AlunnocertificatoaisensidellaexL104/92oAlunnocertificatoaisensidellaL170/10oAltroo Viinvitiamoadesprimereunavalutazionebarrando,perognidomanda,solamenteunacasella.Nota: La risposta n.a. (non applicabile) è da barrare quando il quesito non presenta attinenza con la Vostraesperienza.INDIVIDUAZIONEDELL’ALUNNOCONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
L’individuazione dell’alunno con bisogni educativi speciali è stata fatta incondivisionecon:
Servizisociali oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Ausl oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Scuola oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Altro oSi
oNo
o Nonso
on.a.
PIANOPERSONALIZZATOSietestaticoinvoltinell’elaborazionedelPianoPersonalizzatooPDPoPEI? o
Si oNo
o Nonso
on.a.
Sono state attivate procedure di verifica della permanenza del bisognoeducativospeciale?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
IlPianoPersonalizzato(PP-PDP-PEI) includeprogettidiclassee/odi IstitutocheprevedonoilcoinvolgimentoattivodiVostro/aFiglio/a?Taliproceduresonostatecondiviseconvoi?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
PIANOTRIENNALEdell’OFFERTAFORMATIVA–PTOFSieteaconoscenzadelfattochelascuolahapredispostounPianoTriennaledell’OffertaFormativa(PTOF)?
oSi oNo
o Nonso
on.a.
IlPianoTriennaledell’OffertaFormativaVièstatoconsegnato? oSi oNo
o Nonso
on.a.
IlPianoTriennaledell’OffertaFormativaVièstatospiegato? oSi oNo
o Nonso
on.a.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa contiene espliciti riferimentiall’inclusionescolasticadeglialunniBES?
oSi oNo
o Nonso
on.a.
RAPPORTICONILDIRIGENTE
Èstatodisponibile,quandonecessarioacolloquidiretti? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
IlDirigentesidimostraattentoalprocessod’inclusione? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
RISORSEPROFESSIONALIGli insegnanti del Consiglio di Classe hanno operato coerentemente conquanto previsto nel Piano Personalizzato o Piano Didattico Personalizzato oProgrammazioneEducativaIndividualizzata?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Ilcoordinatorediclassesièdimostratodisponibileaicolloquiindividuali? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Il coordinatore di classe condivide con il Consiglio di Classe le informazioniricevutedallafamiglia?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Avetetrovatocollaborazionetraidocenti? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Sonostatisollecitinell’informarvidieventualidifficoltàdivostrofiglio/a? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Avete trovato adeguate le strategie educative proposte dal Consiglio diClasse?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
L’insegnantedisostegno,sepresente,èdisponibile? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Hacostruitoconvostrofiglio/aunbuonrapporto? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Ritenete che gli insegnanti si siano attivati per costruire un clima inclusivonellaclasse?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Esprimete il Vostro livello di soddisfazione in meritoall’adeguatezza delle risorse professionali dell’insegnantedi sostegno dell’a.s………….. rispetto alle esigenzespecifichediVostro/aFiglio/a
o Nonsoddisfatti
o Pocosoddisfatti
oSoddisfatti
o Moltosoddisfatti
NelliceoèpresentelaFunzioneStrumentaleperl’Integrazione? o
Si oNo
o Nonso
on.a.
Quandocontattatasièdimostratadisponibileecollaborativa?
oSi oNo
Hafornitoinformazioniesaustive?
oSi oNo
PartecipaagliincontridiProgrammazioneEducativaIndividualizzata?
oSi oNo
NelliceoèpresenteilreferenteDSA? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Quandocontattatosièdimostratodisponibileecollaborativo?
oSi oNo
Hafornitoinformazioniesaustive?
oSi oNo
PERSONALEATAIlpersonaledellasegreteriaèdisponibile? o
Si oNo
o Nonso
on.a.
Rispondonoconsollecitudineallerichieste? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Icollaboratoriscolasticisonoattentialleesigenzedivostrofiglio/a? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Collaboranoall’accoglienzadeglialunnidiversamenteabili? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
ORGANIZZAZIONEGITE/USCITEDIDATTICHELe gite/uscite didattiche anche di più giorni sono state organizzate nelrispettodelleesigenzediVostro/afiglio/a?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
In occasione di gite scolastiche la scuola ha richiesto mezzi di trasportoadattiaglialunnidiversamenteabili?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Aveteavutobisognodisomministrarefarmaciavostrofiglio? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Sieteaconoscenzadell'esistenzadelProtocollofarmaciprovinciale? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Sesì,lascuolahaattivatoledirettivedelProtocollofarmaci? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
SieteaconoscenzadelProtocolloperleUscitedell’Istituto? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
EsprimeteilVostrolivellodisoddisfazioneinmeritoall’adeguatezzadellerisorseprofessionalirispettoalleesigenzespecifichediVostro/aFiglio/a
oNonsoddisfattioPocosoddisfattioSoddisfattioMoltosoddisfattiEventualiosservazioniesuggerimenti:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………AUSILIEARREDISPECIALILascuolasièattivataperfornireall’alunnoeventualiausiliearredispeciali? oSi o
No o Nonso
on.a.
Lasceltadegliausili/arredièstatacondivisaconlafamiglia? oSi oNo
o Nonso
on.a.
ACCESSIBILITA’ESERVIZIPERGLIALUNNICERTIFICATIAISENSIDELLAL.104/92I locali scolastici di servizioutilizzati dagli alunni (palestre, laboratori, ecc.)sonoancheaccessibiliaglialunnicertificati?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
I servizi igienici sono attrezzati per poter essere utilizzati dagli alunnicertificati?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
GraziedellaVostradisponibilità
QUESTIONARIOPERLESCUOLE
INDICATORIDIQUALITA’DELL’INCLUSIONESCOLASTICAINDICAZIONIPERLACOMPILAZIONE
Ilpresentequestionariodeveesserecompilatodalpersonalescolasticoperalcunedomandeèpossibileindicarepiùrisposte.PARTE1-RAPPORTI CON IL DIRIGENTE (Per i DOCENTI)
1. 1IlDirigentesidimostraattentoalprocessod’inclusione? Si� Nonsempre� No� Non so� 2. 2Èdisponibile,quandonecessarioacolloquidiretti? Si� Nonsempre� No� Non so� 3. 3Èsollecitonelrispondereallerichieste? Si� Nonsempre� No� Nonso�4. 6Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultema
dell’inclusione?Si� Nonsempre� No� Nonso�
5. 7Promuovecorsidiaggiornamentosulladidattica? Si� Nonsempre� No� Nonso�6. 9Siconfrontaconilcollegiodocentisullatematica
dell’inclusione?Si� Nonsempre� No� Nonso�
PARTE2-INDIVIDUAZIONEDELL’ALUNNOCOMEPERSONACONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
1. Individuazione
a. Inmeritoaglialunnicertificatiladocumentazionevienepresentataneitempidovuti?
Si�
Nonsempre�
No�
Nonso�
b. Perl’alunno/acertificatoallaL.104/92? Si�Nonsempre� No� Nonso�c. Perl’alunno/acertificatoallaL.170/10? Si�Nonsempre� No� Nonso�d. Dopoaverindividuatol’alunnoBES,ilDirigente
scolastico/referentehaorganizzatounincontroconlafamigliaalfinediavviarelacollaborazione?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
e. PerlastesuradelPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vieneutilizzailmodelloprevistodall’IstituzionescolasticaodagliaccordidiProgramma(PEI)?
SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
f. IlPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vienecompilatoneitempidovuti?SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
g. IlPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vienecondivisoconlafamiglia?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
PARTE3-ORGANIZZAZIONEDELL’ATTIVITÀDIDATTICA
PTOF(PianoTriennaleDell’offertaFormativa) 1. NelPianoTriennaledell’OffertaFormativadell’Istitutosono
esplicitatiipercorsieiprogettid’integrazioneeinclusionerelativiaglialunniBES?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
2. 2RitenetecheilPTOFsiaadeguatoalleesigenzeinclusive?Se“NO”cosaoccorrerebbefare?______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
3. 3Ritenetechelascuolapromuovasufficientementeilprocessodiinclusione?Se“NO”cosaoccorrerebbefare?______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
4. 4NelPTOFsonopresentiprogettidiaccoglienza? Si� No� Non so � PARTE4–LERISORSEPROFESSIONALIDOCENTI
1. 2Condividiilprocessodiinclusione? Si�Nonsempre� No� Nonso�2. 3Partecipiacorsidiformazioneeaggiornamento? Si�Nonsempre� No� Nonso�3. 4Tifaipromotorediiniziativevolteasensibilizzaregli
studentisultemadell’inclusione?Si�Nonsempre� No� Nonso�
4. 5Nell'a.s……..hai partecipato ad iniziative di formazionesull’integrazione/inclusionee/ocorsiperDSA?SelarispostaèNO,spiegareperché________________________________________________________________________________________________SelarispostaèSì,indicare:TotaleiniziativeformativeorganizzateinternamenteN_______Totaleiniziativeformativeorganizzateesternamente
Si�Nonsempre� No� Nonso�
N_______5. Sonoaconoscenzadelprotocollofarmaci? Si� No� Nonso�6. SonoaconoscenzadelprotocolloperleUsciteDidattiche
dell’Istituto?Si� No�
7. SonoaconoscenzadegliAccordidiProgrammaProvinciali(L.104/92)
Si� No� Nonso�
PERSONALEATA
8. Sonodisponibilinelpredisporrel’accoglienzaglialunnidiversamenteabili?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
9. Sonocollaborativiconidocentidisostegnoeglieducatori? Si�Nonsempre� No� Nonso�GENITORI
10. L’Istitutohaorganizzatoiniziativeformativerivolteancheaigenitori?Selarispostaè“SI”suqualiargomenti?__________________________________________________________________________________________________________
Si�
No� Nonso�
11. Sonocollaborativinelrispettodeireciprociruoli? Si� No� Nonso� 12. Informanotempestivamenteidocentidieventualidifficoltàdel
fglio/a?Si� No� Nonso�
13. Informanoidocenti/coordinatoredieventualidiagnosidelfiglio? Si� No� Nonso� 14. SonoaconoscenzadelprotocolloperleUsciteDidattiche
dell’Istituto?Si� No� Nonso�
FIGUREPROFESSIONALI
1. Nell’istitutoèpresentelaFunzioneStrumentaleperl’Integrazione?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
2. Èdisponibile,quandorichiestoacolloquidiretti? Si�Nonsempre� No� Nonso�
3. Èsollecitanelrispondereallerichieste? Si�Nonsempre� No� Nonso�
4. Ècollaborativa? Si�Nonsempre� No� Nonso�
5. Hadatoinformazioniesaustive? Si�Nonsempre� No� Nonso�
6. Sidimostracompetente?Si�Nonsempre� No� Nonso�
7. Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultemadell’inclusione?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
8. Siconfrontaconidocenti? Si�Nonsempre� No� Nonso�
9. PartecipaaiPEI?
10. Nell’istitutoèpresenteilReferenteDSA? Si�Nonsempre� No� Nonso�11. Èdisponibile,quandorichiestoacolloquidiretti?Si�Nonsempre� No� Nonso�
12. Quandocontattatohadatodisponibilitàperunincontro? Si�Nonsempre� No� Nonso�
13. Èsollecitonelrispondereallerichieste? Si�Nonsempre� No� Nonso�
14. Ècollaborativo?Si�Nonsempre� No� Nonso�
15. Hadatoinformazioniesaustive? Si�Nonsempre� No� Nonso�
16. Sidimostracompetente? 17. Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultemadei
DSA?
18. Siconfrontaconidocenti? 19. PartecipaaiCDC?
GRUPPIDILAVORO 1. Nell’Istitutonell’a.s.……..èpresenteilGruppodiLavoroperL’Inclusione
(GLI)chesioccupadiintegrazioneeinclusionedialunniBES?
Si�
No�
PARTE5-CENTRIRISORSEDOCUMENTAZIONE/CONSULENZA
1. Il personale dell’Istituto conosce le funzioni e il ruolo del CePDI (CentroProvincialediDocumentazioneperl’Integrazione)?
Si�No� Nonso�
2. L’Istitutosiavvale(osièavvalsoinpassato)dellacollaborazionedelCePDI?SelarispostaèSI,indicareperqualiattività(èpossibileindicarepiùrisposte):
→ Documentazionediesperienzediintegrazione→ Consulenzaadocenti/personaleeducativo→ Formazione→ Informazionesuitemidell’integrazioneconparticolareriferimentoai
BES→ Nuovetecnologie(consulenze,formazione,informazione) → Altro → Specificare
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PARTE6.APPROFONDIMENTOSULLATEMATICA:ORGANIZZAZIONEDIGITE/USCITEDIDATTICHE(partenonpresentenell’Accordodiprogramma)
1. 2Come Istituto, eravate a conoscenza della possibilità diusufruiredeimezziditrasportoattrezzatimessiadisposizione
Si�Nonsempre� No� Nonso�
dallaTEPperlelunghepercorrenze?
2. In occasione di gite scolastiche di più giorni l’Istituto haprovvedutosempreagarantire lapartecipazionedeglialunnicertificati?SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
3. 3Quandosisonoorganizzanogite/uscitedidattiche,qualicriterisonostatipresiinconsiderazionecomeIstituto?______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
Grazieperladisponibilità
