Gruppo 8 circolo

Griglia di progettazione a ritroso per compito autentico di realtà

Informazioni di baseQueste si possono inserire dopo, sono collocate all’inizio solo come punto di riferimento dell’attività.

Titolo :RICETTE PER MISURARE Disciplina: matematica, tecnologia, scienze, lingua italiana. Grado Livello: classe III Scuola: primaria Ottavo Corcolo Piacenza Autore: interclasse terza.

Competenze coinvolteQuali sono le competenze chiave (gli indicatori)

Traguardi disciplinari di competenza Utilizzare i più comuni strumenti di misura. Descrivere il procedimento seguito. Utilizzare gli strumenti matematici per operare nella realtà. Calcolare la capacità e il peso degli ingredienti. E’ in grado di eseguire una sequenza di istruzioni per realizzare un prodotto.

Quali indicatori e indici di competenza si possono identificare per questo compito di realtà?

Indicatori e indici competenze/disciplina – matematica , scienze, tecnologia, lingua italiana.

Acquisire e interpretare l’informazione: interpretare le fonti interrogate in modo da cogliere informazioni appropriate allo scopo.

Progettare: Elaborare e utilizzare le conoscenze apprese per creare un prodotto. Comunicare: sa esporre la propria proposta utilizzando canali espressivi diversi: linguistico, iconico e

visivo. Adegua il registro comunicativo rispetto all’interlocutore. Collaborare e partecipare: saper lavorare in gruppo in modo attivo e propositivo.

Descrizione e contestualizzazione dell’unità di lavoro

Tema/contenuto/sfida.Bancarella della solidarietà che la scuola allestisce da anni. Creazione del prodotto e creazione del ricettario multimediale..

Collocazione dell’unità nel percorso scolastico: annuale.

Strumenti didattici Strumenti :vecchie e nuove tecnologie, libri, riviste e altro materiale (o accesso a siti specializzati in cui reperire le informazioni).

Documentazione: durante e al termine dell’attività è importante raccogliere i materiali concreti usati (fogli, disegni, appunti…), eventualmente alcune fotografie delle fasi di lavoro e i file(word, video, audio…)e l’elenco dei siti su cui si è operato. I prodotti realizzati potranno essere esposti.

Sequenza di lavoro, tempi e setting delle attività sviluppate per il compito di realtà. Inizio novembre, fine maggio. Tempi(variano a

seconda del gruppo)

1) Raccolta delle idee

2) Organizzazione delle idee

.

3) Elaborazione

4) Condivisione,validazione, riflessione

Valutazione .

Griglia per le osservazioni dell’insegnante

COMPETENZE (CHIAVE DI CITTADINANZA)

TRAGUARDI DI COMPETENZE DISCIPLINARI

CHE COSA OSSERVO A LIVELLO

AVANZATO

BLIVELLO

INTERMEDIO

CLIVELO

BASE

DLIVELLO INIZIALE

Acquisire e interpretare informazioni A B C D

Progettare

A B DComunicare .

A B C DCollaborare e partecipare

A B C DGriglia autovalutativa dello studente: al termine dell’attività si consegna una copia della tabella a ciascuno studente e si chiede di riflettere sul lavoro svolto fin dall’inizio in relazione al compito autentico appena conclusosi.

.

Ho partecipato alla progettazione del prodotto di gruppo in modo

coerente rispetto allo scopo.

Ho contribuito a realizzare adeguatamente il prodotto con tecniche e materiali differenti.

Ho saputo comunicare utilizzando linguaggi differenti rispetto all’interlocutore.

Sono riuscito/a a imparare autonomamente cose che non mi sono state spiegate.

Ho saputo lavorare in gruppo in modo attivo e propositivo.