Unità di Apprendimento le soluzioni classe 4
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ICS Folgòre da San Gimignano 2010 Unità di Apprendimento: le soluzioni Scuola Primaria: classe 4ª TITOLO Le soluzioni DATI IDENTIFICATIVI Classe IV Plesso Ulignano OBIETTIVI FORMATIVI . Imparare ad osservare fenomenologie reali e sperimentali. . Riflettere sulle esperienze mediate dai linguaggi. . Discutere e confrontarsi con gli altri per affinare la concettualizzazione. . Approdare a sintesi condivise chiaramente documentabili. OBIETTIVI SPECIFICI SCIENZE: . Osservare la realtà concreta Individuare gli elementi e le informazioni capaci di definire situazioni Riconoscere relazioni e nessi (spaziali, temporali, causali) all’interno delle esperienze effettuate Impostare relazioni spazio-temporali nell’osservazione delle esperienze sensoriali. Definire criteri per la classificazione e la categorizzazione in una tabella qualitativa. Avviarsi alla schematizzazione e Lingua: Sviluppare un linguaggio specifico. Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendon e la funzione (descrivere, narrare, regolare) e individuarne gli elementi essenziali. Pianificare semplici testi scritti distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le Matematica: Rappresentar e i dati in tabelle di frequenze o mediante rappresentaz ioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato Acquisire la consapevolez za delle diversità di significato tra termini usati nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico 1
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ICS Folgòre da San Gimignano 2010
Unità di Apprendimento: le soluzioni
Scuola Primaria: classe 4ª
TITOLO Le soluzioni
DATI IDENTIFICATIVI
Classe IV Plesso Ulignano
OBIETTIVI FORMATIVI
. Imparare ad osservare fenomenologie reali e sperimentali.
. Riflettere sulle esperienze mediate dai linguaggi.
. Discutere e confrontarsi con gli altri per affinare la concettualizzazione.. Approdare a sintesi condivise chiaramente documentabili.
OBIETTIVI SPECIFICI
SCIENZE: . Osservare la realtà
concreta Individuare gli elementi
e le informazioni capaci di definire situazioni
Riconoscere relazioni e nessi (spaziali, temporali, causali) all’interno delle esperienze effettuate
Impostare relazioni spazio-temporali nell’osservazione delle esperienze sensoriali.
Definire criteri per la classificazione e la categorizzazione in una tabella qualitativa.
Avviarsi alla schematizzazione e modellizzazione dei fenomeni
Lingua: Sviluppare un
linguaggio specifico.
Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (descrivere, narrare, regolare) e individuarne gli elementi essenziali.
Pianificare semplici testi scritti distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinazione e scopo.
Matematica: Rappresentare i
dati in tabelle di frequenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato
Acquisire la consapevolezza delle diversità di significato tra termini usati nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli aspetti affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione.Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme concrete e argomentateSuddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune
CONOSCENZE ABILITA’L’acqua: le soluzioni Trasformare materiali: operazioni su materiali allo stato solido e
liquido (mescolare, disciogliere…….)Solidi, liquidi, nell’esperienza di ogni giorno
Trasformare oggetti e materiali: operazioni su materiali allo stato solido (modellare, frantumare,……. ) e liquido (mescolare,
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ICS Folgòre da San Gimignano 2010
disciogliere.Competenze transdisciplinari
Promuovere e sviluppare l’acquisizione di strumenti e conoscenze per stabilire relazioni con l’ambiente cognitivamente produttive.
TEMPI Ottobre 2007-Febbraio 2008
ATTIVITÀ E METODOLOGIA
FASE SPERIMENTALE:. Coinvolgimento degli alunni nella realizzazione del- le esperienze concreto-operative.. Descrizione scritta individuale.. Discussione e confronto tra il gruppo classe.. Sintesi collettiva condivisa da tutti.
PRODOTTO FINALE
.Schede individualiCartelloni di codifica
MEZZI E STRUMENTI
Aula informatica, materiale di facile consumo, fotocamera digitale, Biblioteca comunale e scolastica,interventi esperti esterni:allevatori,Veterinario ASL 17.
USCITE PREVISTEVERIFICA E VALUTAZIONE
Conversazione aperta,tests a risposta multipla,elaborati scritti.
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