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UNITÀ DI APPRENDIMENTO

“Valorizzazione del Territorio” Ciak…si Vola! Come mi comporto in aeroporto!!!

UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI

PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

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UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione Valorizzazione del territorio :“Ciak si Vola…!!! Come mi comporto in aeroporto!!!”

Prodotti Relazione individuale Prodotto multimediale

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Competenze mirate cittadinanza/comuni professionali

Competenze di cittadinanza

● Imparare ad imparare ● Comunicare ● Collaborare e partecipare ● Agire in modo autonomo e responsabile ● Risolvere problemi ● Individuare collegamenti e relazioni ● Acquisire ed interpretare l’informazione

Raccordi con altri assi asse storico-sociale; asse scientifico-tecnologico; asse matematico; asse dei linguaggi

Simulare situazioni di vita reale su come fruire consapevolmente dei servizi e delle infrastrutture presenti nel territorio, quale l’aeroporto “ Pio La Torre” di Comiso.

Materie coinvolte: Italiano, Storia, Religione, Geografia, Lingua Francese, lingua Inglese, Chimica, Diritto, Matematica, Economia Aziendale, Informatica ( ed eventualmente altre discipline che vogliono agganciarsi)

Competenze mirate comuni

● socializzare le esperienze; ● saper parlare e comunicare con coetanei e adulti scambiando domande e

informazioni; ● arricchire il lessico personale; ● entrare in contatto con situazioni reali e mettere in atto comportamenti di

autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi ● saper comunicare utilizzando tutto il patrimonio lessicale- linguistico

posseduto ● percepire l’importanza delle relazioni interpersonali in un viaggio; ● possedere spirito di iniziativa e intraprendenza ● Individuare e risolvere problemi; assumere decisioni ● Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale ● Produrre sintesi e relazioni ● Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di ricerca e

approfondimento

Abilità Conoscenze

Italiano Italiano

● riesce a orientarsi sulle procedure e modalità di un viaggio

● riesce ad elaborare gli argomenti appresi esprimendosi in modo semplice e chiaro in lingua italiana

● conosce le procedure e le modalità di un viaggio

● conosce le procedure di imbarco ● conosce le procedure di invio bagagli

Storia Storia

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● riesce a produrre informazioni con fonti di diversa natura, utili alla ricostruzione della storia e la genesi dell’aeroporto “ Pio La Torre “di Comiso.

● Conosce la storia e la genesi dell’aeroporto “Pio La Torre“ di Comiso

● Fa raffronti fra presente e passato relazionando sullo scalo aeroportuale.

Religione Religione

● riesce a identificare elementi di identità e di diversità tra etnie e gruppi religiosi diversi

● Conosce elementi di identità e di diversità tra etnie e gruppi religiosi diversi

Geografia Geografia

● Riesce a calcolare distanze ● Riesce a progettare percorsi. ● Riesce ad orientarsi, ad usare le carte geografiche

con le relative scale, ad usare dati, tabelle e grafici.

● Conosce le essenziali tecniche utili a calcolare distanze

● Conosce le essenziali tecniche utili a progettare percorsi

● Conosce le relazioni tra uomo e ambiente, conosce dati, tabelle e grafici, conosce carte fisico-politiche e tematiche, si sa orientare.

Lingue Straniere Lingue Straniere

● Riesce a esprimersi in modo semplice e chiaro in lingua Francese e in lingua Inglese interagendo in forma orale e scritta con frasi e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto ,esigenze legate alla situazione di viaggio: chiedere indicazioni stradali, compilare moduli in aeroporto, chiedere e fornire informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate inerenti le partenze, gli arrivi , distanze e tempi necessari alla realizzazione di un viaggio

● Conosce il significato delle parole specifiche, in lingua francese, inerenti la realizzazione di un viaggio

● Conosce il significato delle parole specifiche, in lingua inglese, inerenti la realizzazione di un viaggio

Chimica Chimica

● Riesce a valutare il rischio legato al trasporto aeroportuale di alcune sostanze chimiche.

● Conosce le proprietà chimiche e fisiche delle sostanze, la pericolosità di alcune di esse e delle reazioni generate.

Diritto Diritto

● Riesce a comprendere gli aspetti giuridici connessi all’esperienza di viaggio sia nel rapporto che s’ instaura tra viaggiatore e vettore e, collateralmente, anche tra questi soggetti e lo scalo aeroportuale con i suoi servizi logistici

● Conosce gli aspetti fondamentali e la natura del rapporto giuridico che si instaura tra vettore e passeggero con l’emissione del biglietto di passaggio

Matematica Matematica

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● Riesce ad effettuare una semplice indagine statistica e rappresentazione grafica, utilizzando istogramma e aerogrammi sui voli nazionali e internazionali mensili.

● Conosce le tecniche necessaria ad effettuare una semplice indagine statistica e rappresentazione grafica.

Economia Aziendale Economia Aziendale

● Riesce a raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati, attraverso l’uso di modelli matematici di pensiero logico e spaziale e di presentazione di tabelle e grafici.

● Conosce le tecniche per la costruzione di tabelle e di grafici delle principali destinazioni dei voli nazionali e internazionali

Informatica Informatica

● riesce ad utilizzare internet per acquisire informazioni

● riesce a ideare e realizzare presentazioni multimediali per l’esposizione dei dati raccolti

● conosce le tecniche di ricerca ● conosce le tecniche di realizzazione e

produzione multimediale ed esposizione dei dati raccolti

Utenti destinatari Classe: scuola superiore classe seconda

Prerequisiti Italiano, Storia, Religione, Geografia, Lingua Francese, lingua Inglese, Chimica, Diritto, Matematica, Economia Aziendale, Informatica (eventuali altre discipline che vogliono agganciarsi) Conoscenze e utilizzo basilare della lingua Italiana Conoscenza di tecniche necessarie a progettare percorsi e distanze Conoscenze e utilizzo basilare della lingua Francese e Inglese Conoscenze base di Chimica Conoscenze base e utilizzo di un linguaggio specifico giuridico Conoscenze base calcoli matematici Conoscenze base e utilizzo di un linguaggio specifico economico-aziendale Conoscenze base di tipo informatico Conoscenze tecniche necessarie alla realizzazione di un prodotto multimediale

Fase di applicazione

Febbraio /Marzo

Tempi 10 ore

Esperienze attivate Visita all’aeroporto di Comiso

Metodologia Lezione interattiva Lezione frontale Ricerca guidata Cooperative learning-problem solving

Risorse umane ! interne

docenti di : Italiano, Storia, Religione, Geografia, Lingua Francese, lingua Inglese, Chimica, Diritto, Matematica, Economia Aziendale, Informatica

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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definiti, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1a nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2a nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti

competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3a nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

Strumenti Lezione frontale Testi scolastici e testi specifici Personal computer LIM Slide Banche dati Materiale digitale Siti Web Programmi di Presentazione Programmi di Fogli di calcolo

Valutazione La valutazione terrà conto del processo di apprendimento e del prodotto finale

Criteri di valutazione: partendo dal livello di partenza di ogni singolo discente, e osservando il metodo di lavoro, l'impegno, la partecipazione e lo spirito di collaborazione dimostrato, verranno valutate le competenze raggiunte. Si terrà anche in particolare considerazione l'accuratezza e l'estetica del lavoro individuale

CONSEGNA AGLI STUDENTI

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PIANO DI LAVORO UDA

Titolo UDA Macroarea : Valorizzazione del Territorio Titolo UDA: ” Ciak si Vola!!! Come mi comporto in aeroporto!!!

COSA SI CHIEDE DI FARE ● Collegare gli apprendimenti disciplinari allo studio del territorio in cui è ubicato “l’aeroporto Pio

La Torre” ● Progettare, produrre la documentazione del percorso didattico

QUALI PRODOTTI ● Relazione individuale ● Prodotto multimediale

CHE SENSO HA (a cosa serve, per quali apprendimenti) Applicare le conoscenze disciplinari acquisite in tutte le materie

● Sviluppare capacità di comunicazione nella lingua italiane e straniera parlata individuando le modalità di divulgazione più efficaci al contesto di riferimento

● Sviluppare capacità nell’utilizzo dei linguaggi specifici ● Maturare autonomia, creatività, spirito di iniziativa ● Ricercare, interpretare, selezionare e rappresentare le informazioni anche utilizzando la rete

internet ● Acquisire consapevolezza del proprio ruolo nel lavoro di gruppo ● Ideare e realizzare anche prodotti multimediali .

TEMPI E FASI DI APPLICAZIONE ● ore 10 ● Da Febbraio a fine Marzo

RISORSE ● Laboratorio, Aule,Lim, Personal Computer

CRITERI DI VALUTAZIONE

● Si fa riferimento anche alla griglia di valutazione allegata ● La valutazione darà luogo a voti nelle singole discipline coinvolte

STRUMENTI DI VALUTAZIONE Criteri di valutazione: Partendo dal livello di partenza di ogni singolo discente, e osservando il metodo di lavoro, l'impegno, la partecipazione e lo spirito di collaborazione dimostrato, verranno valutate le le competenze raggiunte. Si terrà anche in particolare considerazione l'accuratezza e l'estetica del lavoro individuale

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Valorizzazione del Territorio :” Ciak si Vola!!! Come mi comporto in aeroporto!!!

Tutti i docenti coinvolti

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PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi condivise

Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

Il docente referente presenta l’attività formativa:

obiettivi, apprendimenti, tempi, fasi, compiti e materiali.

Gli allievi coinvolti nell’attività formativa:

condividono il progetto, propongono idee, comprendono la consegna in riferimento al prodotto.

Aula Lim Computer Testi

Chiarezza dei compiti e dell’impegno richiesti dal progetto

n.2 ore curricolari

Interesse Creatività Curiosità

L’Italiano per viaggiare Le procedure di viaggio Storia Gli allievi: - ricercano informazioni circa la genesi dell’aeroporto “Pio La Torre”

Aula Lezione frontale Lim Computer Testi specializzati

Conoscenze specifiche Acquisizione informazioni essenziali

n. 10 ore curricolari

Religione Gli alunni ricercano informazioni necessarie sull’importanza della conoscenza e del confronto fra diverse culture

Aula Lezione frontale Riviste specializzate Materiale vario

Conoscenza specifica Acquisizione informazioni essenziali

n. 5 ore

Geografia Gli alunni ricercano informazioni necessarie a conoscere le relazioni tra uomo e ambiente, dati, tabelle e grafici, e ad orientarsi su carte fisico-politiche

Aula Lezione frontale Testi scolastici Lim Computer Testi specializzati Materiale digitale


n.8.ore

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L’Inglese per viaggiare - Gli alunni ricercano le informazioni necessarie ad elaborare frasi di uso quotidiano e formule molto comuni legate alla situazione di viaggio, necessarie a simulare situazioni di vita reale relative alle partenze e arrivi, acquistare un biglietto, chiedere e ricevere indicazioni stradali, simulare istruzioni degli assistenti di volo all’equipaggio in viaggio, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate.




Il Francese per viaggiare - Gli alunni ricercano le informazioni necessarie ad elaborare frasi di uso quotidiano e formule molto comuni legate alla situazione di viaggio, necessarie a simulare situazioni di vita reale relative alle partenze e arrivi, acquistare un biglietto, chiedere e ricevere indicazioni stradali, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate.

Aula Lezione frontale Testi scolastici Lim Computer Testi specializzati Riviste specializzate Slide Materiale digitale




La Chimica riflessione di viaggio Gli alunni ricercano informazioni su proprietà chimico fisiche e pericolosità di alcune sostanze e sulle reazioni da esse generate.



n.6 ore curricolari


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Matematica Gli alunni ricercano le informazioni necessarie ad effettuare una semplice indagine statistica e rappresentazione grafica,

Aula Lezione frontale Lim Computer Testi specializzati Riviste specializzate Materiale digitale


n.6 ore curricolari


Economia Aziendale Gli allievi ricercano informazioni necessarie ad elaborare grafici e tabelle dei principali voli nazionali e internazionali

Aula Lezione frontale Lim Computer Testi specializzati Materiale digitale


n. 8 ore curricolare


Diritto Gli alunni ricercano informazioni necessarie a conoscere gli aspetti fondamentali e la natura del rapporto giuridico che si instaura tra vettore e passeggero con l’emissione del biglietto di passaggio

Aula Testi scolastici Lezione frontale Testi specializzati Personal computer LIM Materiale digitale Siti istituzionali

Acquisizione informazioni essenziali

n.6 ore curricolari


Informatica Gli allievi ,suddivisi in gruppi, e guidati dal docente - rielaborano le attività svolte nelle fasi precedenti, inserendo i contenuti rilevanti in una presentazione multimediale

Computer Materiale digitale Siti web Programmi di presentazione

Acquisizione del materiale (prodotto multimediale)



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RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa devi ancora imparare

Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’UDA

Relazionale, affettiva e motivazionale

DIMENSIONI DELLA

INTELLIGENZA

CRITERI FOCUS DELL’OSSERVAZIONE PUNTEGGIO

Relazionale, affettiva e

motivazionale

Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze

91-100L’allievo ha un’ottima comunicazione con i pari, socializza esperienze e saperi interagendo attraverso l’ascolto attivo ed arricchendo-riorganizzando le proprie idee in modo dinamico

76-90L’allievo comunica con i pari, socializza esperienze e saperi esercitando l’ascolto e con buona capacità di arricchire-riorganizzare le proprie idee

61-75L’allievo ha una comunicazione essenziale con i pari, socializza alcune esperienze e saperi, non è costante nell’ascolto

< 60L’allievo ha difficoltà a comunicare e ad ascoltare i pari, è disponibile saltuariamente a socializzare le esperienze

Relazione con i formatori e le altre figure adulte

91-100 L’allievo entra in relazione con gli adulti con uno stile aperto e costruttivo

76-90 L’allievo si relaziona con gli adulti adottando un comportamento pienamente corretto

61-75 Nelle relazioni con gli adulti l’allievo manifesta una correttezza essenziale

< 60 L’allievo presenta lacune nella cura delle relazioni con gli adulti

Curiosità

91-100

Ha una forte motivazione all’ esplorazione e all’approfondimento del compito. Si lancia alla ricerca di informazioni / alla ricerca di dati ed elementi che caratterizzano il problema. Pone domande

76-90Ha una buona motivazione all’ esplorazione e all’approfondimento del compito. Ricerca informazioni / dati ed elementi che caratterizzano il problema

61-75Ha una motivazione minima all’ esplorazione del compito. Solo se sollecitato ricerca informazioni / dati ed elementi che caratterizzano il problema

< 60 Sembra non avere motivazione all’esplorazione del compito

91-100L’allievo si trova a suo agio di fronte alle crisi ed è in grado di scegliere tra più strategie quella più adeguata e stimolante dal punto di vista degli apprendimenti

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Superamento delle crisi

76-90 L’allievo è in grado di affrontare le crisi con una strategia di richiesta di aiuto e di intervento attivo

61-75Nei confronti delle crisi l’allievo mette in atto alcune strategie minime per tentare di superare le difficoltà

< 60 Nei confronti delle crisi l’allievo entra in confusione e chiede aiuto agli altri delegando a loro la risposta

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Sociale – Pratica e professionale

DIMENSIONI DELLA

INTELLIGENZA


Sociale

Rispetto dei tempi

91-100L’allievo ha impiegato in modo efficace il tempo a disposizione pianificando autonomamente le proprie attività e distribuendole secondo un ordine di priorità.

76-90Il periodo necessario per la realizzazione è conforme a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato in modo efficace il tempo a disposizione, avvalendosi di una pianificazione.

61-75

Ha pianificato il lavoro, seppure con qualche discontinuità. Il periodo necessario per la realizzazione è di poco più ampio rispetto a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato in modo efficace – se pur lento - il tempo a disposizione

< 60Il periodo necessario per la realizzazione è più ampio rispetto a quanto indicato e l’allievo ha disperso il tempo a disposizione, anche a causa di una debole pianificazione.

Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi e a portarli a termine

91-100Nel gruppo di lavoro è disponibile alla cooperazione, assume volentieri incarichi , che porta a termine con notevole senso di responsabilità

76-90Nel gruppo di lavoro è discretamente disponibile alla cooperazione, assume incarichi , e li porta a termine con un certo senso di responsabilità

61-75 Nel gruppo di lavoro accetta di cooperare, portando a termine gli incarichi con discontinuità

< 60 Nel gruppo di lavoro coopera solo in compiti limitati, che porta a termine solo se sollecitato

Pratica e

professionale

Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

91-100 Applica le conoscenze professionali con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai problemi

76-90Applica le conoscenze professionali con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi

61-75Applica le conoscenze professionali con sufficiente precisione e destrezza. Incontra difficoltà a trovare soluzione ad alcuni problemi

< 60Non sa applicare le conoscenze professionali con sufficiente precisione e destrezza. Non è in grado di trovare la soluzione ai problemi.

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Cognitiva

DIMENSIONI DELLA

INTELLIGENZA


Cognitiva

Uso del linguaggio settoriale-tecnico- professionale

91-100Ha un linguaggio ricco e articolato, usando anche termini settoriali - tecnici – professionali in modo pertinente

76-90La padronanza del linguaggio, compresi i termini settoriali- tecnico-professionale da parte dell’allievo è soddisfacente

61-75 Mostra di possedere un minimo lessico settoriale-tecnico-professionale

< 60 Presenta lacune nel linguaggio settoriale-tecnico-professionale

Completezza, pertinenza, organizzazione

91-100Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria ricerca personale e le collega tra loro in forma organica

76-90Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro

61-75 Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a sviluppare la consegna

< 60Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate

Capacità di trasferire le conoscenze acquisite

91-100Ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti

76-90Trasferisce saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti

61-75 Trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni nuove e non sempre con pertinenza

< 60 Usa saperi e saper fare acquisiti solo nel medesimo contesto, non sviluppando i suoi apprendimenti

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Ricerca e gestione delle informazioni

91-100Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno e interpretare secondo una chiave di lettura.

76-90

Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con discreta attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno, dà un suo contributo di base all’ interpretazione secondo una chiave di lettura

61-75L’allievo ricerca le informazioni di base, raccogliendole e organizzandole in maniera appena adeguata

< 60L’allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni e si muove con scarsi elementi di metodo

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Della metacompetenza, del problem solving

DIMENSIONI DELLA

INTELLIGENZA


Della metcompet

enza

Consapevolezza riflessiva e critica

91-100Riflette su ciò cha ha imparato e sul proprio lavoro cogliendo appieno il processo personale svolto, che affronta in modo particolarmente critico

76-90Riflette su ciò cha ha imparato e sul proprio lavoro cogliendo il processo personale di lavoro svolto, che affronta in modo critico

61-75Coglie gli aspetti essenziali di ciò cha ha imparato e del proprio lavoro e mostra un certo senso critico

< 60 Presenta un atteggiamento operativo e indica solo preferenze emotive (mi piace, non mi piace)

Autovalutazione

91-100L’allievo dimostra di procedere con una costante attenzione valutativa del proprio lavoro e mira al suo miglioramento continuativo

76-90L’allievo è in grado di valutare correttamente il proprio lavoro e di intervenire per le necessarie correzioni

61-75L’allievo svolge in maniera minimale la valutazione del suo lavoro e gli interventi di correzione

< 60 La valutazione del lavoro avviene in modo lacunoso

Capacità di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici sottostanti al lavoro svolto

91-100È dotato di una capacità eccellente di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto

76-90È in grado di cogliere in modo soddisfacente i processi culturali, scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto

61-75 Coglie i processi culturali, scientifici e tecnologici essenziali che sottostanno al lavoro svolto

< 60 Individua in modo lacunoso i processi sottostanti il lavoro svolto

91-100Elabora nuove connessioni tra pensieri e oggetti, innova in modo personale il processo di lavoro, realizza produzioni originali

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Del problem solving

Creatività 76-90

Trova qualche nuova connessione tra pensieri e oggetti e apporta qualche contributo personale al processo di lavoro, realizza produzioni abbastanza originali

61-75L’allievo propone connessioni consuete tra pensieri e oggetti, dà scarsi contributi personali e originali al processo di lavoro e nel prodotto

< 60 L’allievo non esprime nel processo di lavoro alcun elemento di creatività

Autonomia

91-100

È completamente autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove e problematiche. È di supporto agli altri in tutte le situazioni

76-90È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni. È di supporto agli altri

61-75Ha un’autonomia limitata nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni ed abbisogna spesso di spiegazioni integrative e di guida

< 60Non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni e procede, con fatica, solo se supportato

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