Allegato 2 SCHEMA UNITÀ DI APPRENDIMENTO · SCHEMA UNITÀ DI APPRENDIMENTO UNITÀ DI...

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Allegato 2 SCHEMA UNITÀ DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: periodo di svolgimento .........................................

Classe/i………………………………………………………………………………….

Titolo UdA: Motivazione della proposta (sintetica descrizione)

Competenze disciplinari (max 2) - Obiettivi specifici di apprendimento

(o in alternativa conoscenze e abilità) -

Competenze chiave europee (barrare quelle più coinvolte)

□ Competenza nella madrelingua □ Competenza nella lingua straniera □ Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia □ Competenza digitale □ Competenze sociali e civiche □ Imparare ad imparare □ Spirito di iniziativa e imprenditorialità □ Consapevolezza ed espressione culturale

ORGANIZZAZIONE E METODOLOGIA DI LAVORO Compito di realtà - -

DESCRIZIONE - -

Organizzazione della classe - Organizzazione degli spazi Risorse esterne - Tempi di applicazione -

SEQUENZA APPLICATIVA Titolo esperienza/attività Materiali Osservazioni

DESCRIZIONE ANALITICA DELLE ATTIVITA’

.

VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE • Rubrica compito di prestazione • Osservazioni • ……………………. • ……………………..

175

Allegato 3

ISTITUTO COMPRENSIVO - SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

63034 MONTALTO DELLE MARCHE (AP) Comuni di: Rotella, Castignano, Montalto Marche, Carassai ______________________________________________________________________________________________________________________

tel.. 0736/829437 fax 0736/828066 cod. fisc.80007490446 E-mail: [email protected] Sito Web: www.iscmontalto.it C.M. APIC809006

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (PEI)

ANNO SCOLASTICO ___________________________ SCUOLA ____________________________________ PLESSO _____________________________________

DATI RELATIVI ALL’ALUNNO

COGNOME E NOME:_____________________________________________________________ LUOGO E DATA DI NASCITA:_____________________________________________________ RESIDENZA:____________________________________________________________________ CLASSE:___________________________

DATI RELATIVI ALLA PRECEDENTE SCOLARIZZAZIONE

ANNO SCOLASTICO SCUOLA FREQUENTATA CLASSE TIPO DI FREQUENZA

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INSERIMENTI SOCIO-EDUCATIVI

1. Riabilitativi in orario scolastico 2. Riabilitativi in orario extrascolastico

INTERVENTI EDUCATIVI TERRITORIALI

TIPO: Assistenza all’autonomia domiciliare e scolastica. OPERATORE: TEMPI: MODALITÀ E RACCORDO:

INSERIMENTO EDUCATIVO SCUOLA – FAMIGLIA

FIGURA FAMILIARE DI RIFERIMENTO:______________________________________________________

FREQUENZA DEGLI INCONTRI: _____________________________________________________________

RAPPORTI INTERFAMILIARI:_______________________________________________________________

DESCRIZIONE DELLE ASPETTATIVE DELLA FAMIGLIA DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI CONDIVISI

RISORSE DELLA SCUOLA

× DESCRIZIONE DELLA CLASSE, ATTIVITÀ DI COMPRESENZA

× LABORATORI

× OPERATORE PSICO-PEDAGOGICO, OPERATORE TECNOLOGICO

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

PROGRAMMAZIONE

177

Allegato 4

PIANODIDATTICOPERSONALIZZATO

PERALUNNICONDSA

ScuolaPrimaria

SCUOLA________________________________

SEDEDI______________________________

ANNOSCOLASTICO_________________

178

INFORMAZIONIGENERALI

DATIRELATIVIALL’ALUNNO/A

Cognome

Nome

Luogoedatadinascita

Residenza

Invia,n°

Inprovinciadi

Telefonidiriferimento

e-mail

Istituto/Scuola

Plesso

Sezioneeclasse

QUADROFAMILIARE

ComponentidelnucleofamiliareCOGNOMEENOME

gradodiparentela*

*Lafamigliaè:naturale__;adottante__;affidataria__

179

SITUAZIONEDELLACLASSE

Alunniintotalen.

Alunnicondisabilitàn.

Alunnistranierin.

AZIENDAASUR

AziendaAsurn°/distretto

DATIDELLASEGNALAZIONESPECIALISTICAALLASCUOLA

Segnalazionediagnosticaallascuolaredattada(specificareseASURoPRIVATO)

_____________________________________________________________________Il______________________a(città)_______________________________________Dadott.:_____________________________________________________________Inqualitàdi(neuropsichiatraopsicologo)___________________________________

DIAGNOSICLINICA

(riportaresoloidatisalientirelativialledifficoltà)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

180

INTERVENTISOCIO-EDUCATIVI

Inorarioscolastico___ Inorarioextrascolastico___

Tipodiintervento Operatorediriferimento Numero di incontrisettimanali

Logopedia

Psicomotricità

Altro

CURRICULUMSCOLASTICO

• Scuoladell’infanzia:frequentataSI–NO,presso____________________

____n.anni:_________

• Scuolaprimaria:frequentatapresso_________________________________

n. di anni_________ con

esito________________________________________

o Scuolasecondariadiprimogrado:frequentatapresso____________________

__________________________n.dianni_____conesito_________________

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OSSERVAZIONEDIRETTADELLOSTUDENTE

Consapevolezzadelpropriomododiapprendere:

o acquisita○darafforzare○dasviluppare

Rapporticongliadulti:

○fiducia○opposizione○indifferenza○altro_______________________________________________________________Rapporticonicompagni:

○conflittuali○positivi○isolato○altro:_____________________________________________________________________Inrelazionealledifficoltàl’approccioconleattivitàdidatticheproposteè:

○autonomo○necessitadiazionidisupporto

○altro______________________________________________________________

Comportamentoinclasse:

○collaborazioneepartecipazione

○relazionalitàconcompagnieadulti

○accettazioneerispettodelleregole

○motivazioneallavoroscolastico

○rispettodegliimpegniedelleresponsabilità

○consapevolezzadellepropriedifficoltà

○autovalutazionedelleproprieabilitàepotenzialitànellediversediscipline

○disponibilitàadutilizzarestrumenticompensativi

○disponibilitàadutilizzaremisuredispensative

○tendenzaadeludereilproblema

altro:____________________________________________________________

182

ABILITÀSTRUMENTALI

Lettura:Dislessia

oGraveoMediaoLievecosalegge:

osingolelettereosillabesemplici/complesseosingoleparolemono/bi/triepolisillabicheointerefrasiobranidibrevelunghezzacarattereutilizzato:

ostampatomaiuscoloostampatominuscoloocorsivoqualitàdellalettura:

olentaoimprecisaosillabataIndicareglierroriricorrenti:

omancatoriconoscimentodelgrafemaoinversionidifonemiosostituzioni(scambiodigrafemi)ononrispettalapunteggiaturaoprosodia(accento,tonoeintonazione)Comelegge:omentalmenteoadaltavoceComprensione

oComprendesemplicifrasioComprendebranidibrevelunghezzaoAccedeinmodoautonomoaltesto

183

Scrittura:Disortografia

oGraveoMediaoLieveCosascrive

oscrivesingolesillabeosempliciocomplesseosingoleparolemono/bi/triopolisillabicheofrasimediolungheobrevitestioAltro________________________________________________________________Indicareglierroriricorrenti

oErrorifonologici(omissioni,sostituzioni,inversionidilettereesillabe)oErrorifonetici(doppie,accenti)oErroriortografici(usodell’H,apostrofo,separazioniefusioniillegali)oErrorisemantico-lessicali(es.l’ago/lago,laradio/l’aradio)oAltro________________________________________________________________Comescrive

oCopia(dallalavagna,datesto)oScrivesottodettaturaoUtilizzaausiliperlascritturaoAltro_______________________________________________________________Qualitàdellascritturacaratteristiche:

ochiaraograndeopesanteCarattere:ostampatomaiuscoloominuscoloocorsivo

184

DisgrafiaoGraveoMediaoLieveQualitàdeltratto

osegmentatoofluidooeccessivapressioneCalcolo

Discalculia

oGraveoMediaoLievePrerequisitidelcalcolo(es:quantità,grandezza,seriazione,classificazioneinbaseadunoopiùattributi…)

oRiconosceisimbolinumericioAssociailsimboloallaquantitàoConosceilvaloreposizionaledellecifreoEsegueseriazionieclassificazionioAltro_______________________________________________________________Difficoltà

oDifficoltànellalettura,nellascritturaenellaripetizionedelnumerooDifficoltànell’identificazionedellagrandezza

Difficoltànellamanipolazionedelnumeroconerrori:oNelletabellineoNelcalcoloamenteoscrittooNell’incolonnamentooNelleoperazionioNelriconoscimentodellaformuladaapplicareoDiapplicazionedellaformulaoAltro

185

Calcolo

Rispettoalladiagnosispecialisticariportareleosservazioniriguardoallacorrettezzaeallavelocitàdiesecuzione._____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

LINGUESTRANIERELettura:cosalegge

osingolelettere(alfabeto)osillabesemplici/complesseoleparoleinchiaro(suonocorrispondentealgrafema)ointerefrasiobranidibrevelunghezzaodieresiedittonghicarattereutilizzato

ostampatomaiuscoloostampatominuscoloqualitàdellalettura

olentaoimprecisaosillabataComeleggeomentalmenteoadaltavoce

186

Comprensione

ocomprendesingoleparoleoComprendesemplicifrasioComprendebranidibrevelunghezzaoAccedeinmodoautonomoaltesto

AscoltooComprendesingoleparoleoComprendesemplicifrasioComprendesemplicitestioRiconoscedalcontestolapartegrammaticaleoRiconoscevocabolispecificiperdisciplina

CARATTERISTICHEDELPROCESSODIAPPRENDIMENTO

CapacitàdimemorizzareProcedureoperativenelledisciplinetecnico-pratiche(formule,strutturegrammaticali,regolechegovernanolalingua…)

Capacitàdiimmagazzinareerecuperareleinformazioni(date,terminispecificidella

disciplina,definizioni…)

CapacitàdiorganizzareleInformazioni(integrazionedipiùinformazioniedelaborazionediconcetti)

187

STRATEGIEUTILIZZATEDALL’ALUNNONELLOSTUDIO

Strategieutilizzate o Sottolineao Identificaparolachiaveo Costruisceschemi,tabelleodiagrammio altro

Modalitàdiaffrontareiltestoscritto

o Computero Schemio Correttoreortograficoo altro

Usastrategieperricordare

o immaginio colorio riquadratureo altro

STRUMENTIUTILIZZATIDALL’ALUNNONELLOSTUDIO

o strumentiinformatici:olibrodigitaleoprogrammiperrealizzaregrafici,mappeconcettuali…

o fotocopieadattateo utilizzodelpcperscrivereo registrazionio testiconimmaginio altro__________________________________________________________

188

INDIVIDUAZIONEDIEVENTUALIMODIFICHEALL’INTERNODEGLIOBIETTIVIDISCIPLINARIPERILCONSEGUIMENTODELLECOMPETENZEFONDAMENTALI

(Idocentidovrannoinseriregliobiettividisciplinariadattatiall’alunnodsa)

AREALINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

Italiano

Inglese

Musica

Arte-Immagine

ScienzeMotorie

AREASTORICO-GEOGRAFICA

Storia

Geografia

AREAMATEMATICO-SCIENTIFICA-TECNOLOGICAMatematica

Scienze

Tecnologia

189

STRATEGIEMETODOLOGICHEEDIDATTICHE

• incoraggiarel’apprendimentocollaborativo(“impararenonèsolounprocessoindividuale: la dimensione comunitaria dell’apprendimento svolge un ruolosignificativo”);

• favorirel’attivitàinpiccologruppoeiltutoraggio;• promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere “al fine di

imparareadapprendere”;• privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale “per favorire

l’operativitàeallostessotempoildialogo,lariflessionesuquellochesifa”;• sollecitareleconoscenzeprecedentiperintrodurrenuoviargomentiecreare

aspettative;• sviluppareprocessidiautovalutazioneeautocontrollodellepropriestrategie

diapprendimento;• individuare mediatori didattici che facilitano l’apprendimento (immagini,

schemi,mappe,…)

MISUREDISPENSATIVEECOMPENSATIVE

Misuredispensative L’alunnovienedispensato:

o dalla presentazione contemporanea dei quattrocaratteri

o dallaletturaadaltavoceo dalprendereappuntio dalcopiaredallalavagnao dalladettaturaditesti/appuntio dall’usodelvocabolarioo dallostudiomnemonicodelletabellineo daitempistandardo dauneccessivocaricodicompitio altro_______________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

190

Strumenti

compensativi

L’alunnousufruiscedeiseguentistrumenticompensativi:o alfabetiere/tabelladeicaratterio Tabellepersuonidifficilieconvenzioniortograficheo sintesietabellecondefinizionebreve,esempieguida

peranalisigrammaticaleesintattica

o listedisinonimiecontraridivisepercampisemantici(perarricchimentolessicale)

o usodellatavolaPitagoricao usodellacalcolatriceo mediatorididattici(immagini,schemi,mappe…)o computerconvideoscritturaecorrettoreortografico;

stampantiescanner

o risorseaudio(registrazioni,sintesivocale,audiolibri,libriparlati,libridigitali)

o mappeconcettualiotabelleeformulariconesempidiapplicazione

o altro________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

CRITERIEMODALITÀDIVERIFICAEVALUTAZIONE

Siconcordano:• interrogazioniprogrammate• compensazioneconproveoralidicompitiscritti• uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali,

mappecognitive,…)• valutazionipiùattenteaicontenutichenonallaforma• proveinformatizzate

191

CONTRATTOFORMATIVO


Tutti gli insegnanti opereranno affinché l’alunno/a sia messo/a in condizione diseguire la programmazione di classe attraverso un atteggiamento di sensibileattenzione alle specifiche difficoltà, per stimolare l’autostima ed evitarefrustrazioni,attraversol’attivazionediparticolariaccorgimenti:

• creare un clima di apprendimento sereno, nel riconoscimento e nelrispettodellesingolediversità;

• organizzare attività in coppia o a piccolo gruppo, nell’ottica di unadidatticainclusiva;

• adeguare ed eventualmente dilatare i tempi a disposizione per laproduzionescritta;

• utilizzaredifferentimodalitàcomunicativeeattivarepiùcanalisensorialinelmomentodellespiegazioni;

• controllare che i compiti e tutte le comunicazioni alle famiglie sianotrascritticorrettamente;

• verificaresistematicamentelacomprensionedelleconsegneoraliescritte;• promuovere la conoscenza e l’utilizzo di tutti quei mediatori didattici

chepossanocrearecondizionidiapprendimentosereno;• aver cura che le richieste operative in termini quantitativi siano

adeguate ai tempi e alle personali specificità, anche nel momentodell’assegnazionedicompitiacasa;

Gliinsegnantiguiderannoesosterrannol’alunno/aaffinchéimpari:

• a conoscere le proprie modalità di apprendimento, i processi e lestrategie mentali più adeguati e funzionali per lo svolgimento dei compitirichiesti;

• adapplicareconsapevolmentecomportamentiestrategieoperativeadeguatealpropriostilecognitivo;

• a ricercare in modo via via più autonomo strategie per compensare lespecifichedifficoltà;

• adaccettareinmodoserenoeconsapevolelepropriespecificitàeafaremergeresoprattuttogliaspettipositividellepropriepotenzialitàedellacapacitàdiraggiungerecomunquegliobiettiviprefissati.

192

PATTOCONLAFAMIGLIA

Siconcordano:• I compiti a casa (eventuale riduzione,distribuzione settimanaledel caricodi

lavoro,modalitàdipresentazione);• Lemodalitàdiaiuto:chi,come,perquantotempo,perqualiattività/discipline

segueilragazzonellostudio• Glistrumenticompensatividautilizzareacasa;• Leinterrogazioni;• Altro:_________________________________________________________

IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO È STATO CONCORDATO EREDATTODA: NOME FIRMA

FAMIGLIA

INSEGNANTI

ReferentediIstitutoperiDSA

DirigenteScolastico

MontaltodelleMarche,li__________________

193

Allegato 5

PIANODIDATTICOPERSONALIZZATO

PERALUNNICONDSA

ScuolaSecondariadiprimogrado

SCUOLA________________________________

SEDEDI______________________________

ANNOSCOLASTICO_________________

194

INFORMAZIONIGENERALI

DATIRELATIVIALL’ALUNNO/A

Cognome

Nome

Luogoedatadinascita

Residenza

Invia,n°

Inprovinciadi

Telefonidiriferimento

e-mail

Istituto/Scuola

Plesso

Sezioneeclasse

QUADROFAMILIARE

Componentidelnucleofamiliare

COGNOMEENOME

gradodiparentela*

*Lafamigliaè:naturale__;adottante__;affidataria__

195

SITUAZIONEDELLACLASSE

Alunniintotalen.

Alunnicondisabilitàn.

Alunnistranierin.

AZIENDAASURAziendaAsurn°/distretto

DATIDELLASEGNALAZIONESPECIALISTICAALLASCUOLA

Segnalazionediagnosticaallascuolaredattada(specificareseASURoPRIVATO)

_____________________________________________________________________

Il______________________a(città)_______________________________________

Dadott.:_____________________________________________________________

Inqualitàdi(neuropsichiatraopsicologo)___________________________________

DIAGNOSICLINICA

(riportaresoloidatisalientirelativialledifficoltà)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

196

INTERVENTISOCIO-EDUCATIVI

Inorarioscolastico___ Inorarioextrascolastico___

Tipodiintervento Operatorediriferimento Numero di incontrisettimanali

Logopedia

Psicomotricità

Altro

CURRICULUMSCOLASTICO

• Scuoladell’infanzia:frequentataSI–NO,presso____________________

____n.anni:_________

• Scuolaprimaria:frequentatapresso_________________________________

n. di anni_________ con

esito________________________________________

o Scuolasecondariadiprimogrado:frequentatapresso____________________

__________________________n.dianni_____conesito_______________

197

OSSERVAZIONEDIRETTADELLOSTUDENTE

Consapevolezzadelpropriomododiapprendere:

o acquisita○darafforzare○dasviluppare

Rapporticongliadulti:

○Fiducia○opposizione○indifferenza

○altro_______________________________________________________________

Rapporticonicompagni:

○conflittuali○positivi○isolato

○altro:_____________________________________________________________

Inrelazionealledifficoltàl’approccioconleattivitàdidatticheproposteè:

○autonomo○necessitadiazionidisupporto

○altro___________________________________________________________

Comportamentoinclasse:

○collaborazioneepartecipazione

○relazionalitàconcompagnieadulti

○accettazioneerispettodelleregole

○motivazioneallavoroscolastico

○rispettodegliimpegniedelleresponsabilità

○consapevolezzadellepropriedifficoltà

○autovalutazionedelleproprieabilitàepotenzialitànellediversediscipline

○disponibilitàadutilizzarestrumenticompensativi

○disponibilitàadutilizzaremisuredispensative

○tendenzaadeludereilproblema

altro:____________________________________________________________

198

ABILITÀSTRUMENTALI

Lettura:Dislessia

oGraveoMediaoLievecosalegge:

osingolelettereosillabesemplici/complesseosingoleparolemono/bi/triepolisillabicheointerefrasiobranidibrevelunghezzacarattereutilizzato:

ostampatomaiuscoloostampatominuscoloocorsivoqualitàdellalettura:

olentaoimprecisaosillabataIndicareglierroriricorrenti:

omancatoriconoscimentodelgrafemaoinversionidifonemiosostituzioni(scambiodigrafemi)ononrispettalapunteggiaturaoprosodia(accento,tonoeintonazione)Comelegge:

omentalmenteoadaltavoce

Comprensione

oComprendesemplicifrasioComprendebranidibrevelunghezzaoAccedeinmodoautonomoaltesto

199

Scrittura:Disortografia

oGraveoMediaoLieveCosascrive

oscrivesingolesillabeosempliciocomplesseosingoleparolemono/bi/triopolisillabicheofrasimediolungheobrevitestioAltro___________________________________________________Indicareglierroriricorrenti

oErrorifonologici(omissioni,sostituzioni,inversionidilettereesillabe)oErrorifonetici(doppie,accenti)oErroriortografici(usodell’H,apostrofo,separazioniefusioniillegali)oErrorisemantico-lessicali(es.l’ago/lago,laradio/l’aradio)oAltro_______________________________________________________Comescrive

oCopia(dallalavagna,datesto)oScrivesottodettaturaoUtilizzaausiliperlascritturaoAltro_____________________________________________________Qualitàdellascritturacaratteristiche:ochiaraograndeopesanteCarattere:

ostampatomaiuscoloominuscoloocorsivo

200

DisgrafiaoGraveoMediaoLieveQualitàdeltratto

osegmentatoofluidooeccessivapressioneCalcolo

DiscalculiaoGraveoMediaoLievePrerequisitidelcalcolo

(es:quantità,grandezza,seriazione,classificazioneinbaseadunoopiùattributi…)

oRiconosceisimbolinumericioAssociailsimboloallaquantitàoConosceilvaloreposizionaledellecifreoEsegueseriazionieclassificazionioAltro_______________________________________________________________Difficoltà

oDifficoltànellalettura,nellascritturaenellaripetizionedelnumerooDifficoltànell’identificazionedellagrandezzaDifficoltànellamanipolazionedelnumeroconerrori:

oNelletabellineoNelcalcoloamenteoscrittooNell’incolonnamentooNelleoperazionioNelriconoscimentodellaformuladaapplicareoDiapplicazionedellaformulaoAltro

201

Calcolo

Rispettoalladiagnosispecialisticariportareleosservazioniriguardoallacorrettezzaeallavelocitàdiesecuzione._____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

LINGUESTRANIERE

Lettura:cosaleggeosingolelettere(alfabeto)osillabesemplici/complesseoleparoleinchiaro(suonocorrispondentealgrafema)ointerefrasiobranidibrevelunghezzaodieresiedittonghicarattereutilizzato

ostampatomaiuscoloostampatominuscoloqualitàdellalettura

olentaoimprecisaosillabataComelegge

omentalmenteoadaltavoce

202

Comprensione

ocomprendesingoleparoleoComprendesemplicifrasioComprendebranidibrevelunghezzaoAccedeinmodoautonomoaltesto

AscoltooComprendesingoleparoleoComprendesemplicifrasioComprendesemplicitestioRiconoscedalcontestolapartegrammaticaleoRiconoscevocabolispecificiperdisciplina

CARATTERISTICHEDELPROCESSODIAPPRENDIMENTO

Capacitàdimemorizzare

Procedureoperativenelle

disciplinetecnico-pratiche

(formule,strutturegrammaticali,regolechegovernanolalingua…)

Capacitàdiimmagazzinare

erecuperareleinformazioni

(date,terminispecificidella

disciplina,definizioni…)

Capacitàdiorganizzarele

Informazioni(integrazionedipiùinformazioniedelaborazionediconcetti)

203

STRATEGIEUTILIZZATEDALL’ALUNNONELLOSTUDIO

Strategieutilizzate o Sottolineao Identificaparolachiaveo Costruisceschemi,tabelleodiagrammio Altro

Modalitàdiaffrontareiltestoscritto

o Computero Schemio Correttoreortograficoo Altro

Usastrategieperricordare

o immaginio colorio riquadratureo altro

STRUMENTIUTILIZZATIDALL’ALUNNONELLOSTUDIO

o strumentiinformatici:olibrodigitaleoprogrammiperrealizzaregrafici,mappeconcettuali..

o fotocopieadattateo utilizzodelpcperscrivereo registrazionio testiconimmaginio altro

204

INDIVIDUAZIONEDIEVENTUALIMODIFICHEALL’INTERNODEGLIOBIETTIVIDISCIPLINARIPERILCONSEGUIMENTODELLECOMPETENZEFONDAMENTALI(idocentidovrannoinseriregliobiettividisciplinariadattatiall’alunnodsa)


o Incoraggiarel’apprendimentocollaborativofavorendoleattivitàinpiccoligruppi.o Predisporreazioniditutoraggio.o Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando

mediatorididatticifacilitantil’apprendimento(immagini,mappe…).o Insegnare l’uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi,

immagini,…)o Sollecitarecollegamentifralenuoveinformazioniequellegiàacquisiteognivoltao chesiiniziaunnuovoargomentodistudio.o Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le

discipline.o Divideregliobiettividiuncompitoin“sottoobiettivi”o Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all’argomento di studio, per

orientarel’alunnonelladiscriminazionedelleinformazioniessenziali.o Privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale “per favorire

l’operativitàeallostessotempoildialogo,lariflessionesuquellochesifa”.o Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di

apprendimentoneglialunni.o Altro……………………………………………………………………………………………………………………..

ATTIVITA’PROGRAMMATE

o Attivitàdirecupero

o Attivitàdiconsolidamentoe/opotenziamento

o Attivitàdilaboratorio

o Attivitàdilavorocooperativo(apiccoligruppi)

o Attivitàall’esternodell’ambientescolastico

o Attivitàdicarattereculturale,formativo,socializzante.

205

MISUREDISPENSATIVEECOMPENSATIVEMisuredispensative L’alunnovienedispensato:

o dalla presentazione contemporanea dei quattrocaratteri

o dallaletturaadaltavoceo dalprendereappuntio dalcopiaredallalavagnao dalladettaturaditesti/appuntio dall’usodelvocabolarioo dallostudiomnemonicodelletabellineo daitempistandardo dauneccessivocaricodicompitio altro_______________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Strumenti

compensativi

L’alunnousufruiscedeiseguentistrumenticompensativi:

o alfabetiere/tabelladeicaratterio tabellepersuonidifficilieconvenzioniortograficheo sintesietabellecondefinizionebreve,esempieguida

peranalisigrammaticaleesintatticao listedisinonimiecontraridivisepercampisemantici

(perarricchimentolessicale)o usodellatavolaPitagoricao usodellacalcolatriceo mediatorididattici(immagini,schemi,mappe…)o computerconvideoscritturaecorrettoreortografico;

stampantiescannero risorseaudio(registrazioni,sintesivocale,audiolibri,

libriparlati,libridigitali)o mappeconcettualiotabelleeformulariconesempidi

applicazioneo altro________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

206

CRITERIEMODALITÀDIVERIFICAEVALUTAZIONE(validiancheinseded’esame)

Siconcordano:

• verificheoraliprogrammate• compensazioneconproveoralidicompitiscritti• uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali,

mappecognitive,…)• valutazionipiùadattealle conoscenzeealle competenzedi analisi, sintesie

collegamento con eventuali elaborazioni personali , piuttosto che allacorrettezzaformale

• proveinformatizzate• valutazionedeiprogressiinitinere

CONTRATTOFORMATIVO


Tutti gli insegnanti opereranno affinché l’alunno/a sia messo/a in condizione diseguire la programmazione di classe attraverso un atteggiamento di sensibileattenzione alle specifiche difficoltà, per stimolare l’autostima ed evitarefrustrazioni,attraversol’attivazionediparticolariaccorgimenti:

• creare un clima di apprendimento sereno, nel riconoscimento e nelrispettodellesingolediversità;

• organizzare attività in coppia o a piccolo gruppo, nell’ottica di unadidatticainclusiva;

• adeguare ed eventualmente dilatare i tempi a disposizione per laproduzionescritta;

• utilizzaredifferentimodalitàcomunicativeeattivarepiùcanalisensorialinelmomentodellespiegazioni;

• controllare che i compiti e tutte le comunicazioni alle famiglie sianotrascritticorrettamente;

• verificaresistematicamentelacomprensionedelleconsegneoraliescritte;• promuovere la conoscenza e l’utilizzo di tutti quei mediatori didattici

chepossanocrearecondizionidiapprendimentosereno;• aver cura che le richieste operative in termini quantitativi siano

adeguate ai tempi e alle personali specificità, anche nel momentodell’assegnazionedicompitiacasa;

207

Gliinsegnantiguiderannoesosterrannol’alunno/aaffinchéimpari:

• a conoscere le proprie modalità di apprendimento, i processi e lestrategie mentali più adeguati e funzionali per lo svolgimento dei compitirichiesti;

• adapplicareconsapevolmentecomportamentiestrategieoperativeadeguatealpropriostilecognitivo;

• a ricercare in modo via via più autonomo strategie per compensare lespecifichedifficoltà;

• adaccettareinmodoserenoeconsapevolelepropriespecificitàeafaremergeresoprattuttogliaspettipositividellepropriepotenzialitàedellacapacitàdiraggiungerecomunquegliobiettiviprefissati.

PATTOCONLAFAMIGLIA

Siconcordano:

• I compiti a casa (eventuale riduzione,distribuzione settimanaledel caricodilavoro,modalitàdipresentazione);

• Lemodalitàdiaiuto:chi,come,perquantotempo,perqualiattività/disciplinesegueilragazzonellostudio

• Glistrumenticompensatividautilizzareacasa;• Leinterrogazioni;• Altro:_________________________________________________________

208

IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO È STATO CONCORDATO E

REDATTODA:

NOME FIRMA

FAMIGLIA

INSEGNANTI

ReferentediIstituto

periDSA

DirigenteScolastico

MontaltodelleMarche,li___________________

209

Allegato 5

VALUTAZIONE FINALE Scuola Primaria

2° QUADRIMESTRE

• ATTEGGIAMENTO VERSO L’ESPERIENZA SCOLASTICA RAPPORTATO ALLA PRECEDENTE FASE DELL’ANNO SCOLASTICO

A1 L’alunno/a nei confronti dell’esperienza scolastica ha mantenuto un atteggiamento molto positivo.

A2 L’alunno/a nei confronti dell’esperienza scolastica ha mantenuto un atteggiamento positivo. A3 L’alunno/a nei confronti dell’esperienza scolastica ha mantenuto un atteggiamento

complessivamente positivo. A4 L’alunno/a nei confronti dell’esperienza scolastica ha mantenuto un atteggiamento adeguato. A5 L’alunno/a nei confronti dell’esperienza scolastica ha mantenuto un atteggiamento non sempre

adeguato. • PARTECIPAZIONE E RELAZIONE.

B1 Ha partecipato alle attività proposte con molto interesse e mostrando attenzione, notevole

impegno e senso di responsabilità; B2 Ha partecipato alle attività proposte con interesse, attenzione, mostrando costante impegno e

senso di responsabilità; B3 Ha partecipato alle attività proposte generalmente con attenzione, interesse ed impegno; B4 Ha partecipato alle attività proposte con discreto interesse, mostrando un impegno non sempre

costante, soprattutto a casa; B5 Ha partecipato alle attività proposte con interesse saltuario e impegno selettivo; B6 Ha partecipato alle attività proposte con interesse ed impegno discontinui; B7 Ha partecipato alle attività proposte se sollecitato e con scarso impegno;

C1 sul piano delle relazioni interpersonali ha maturato positivi atteggiamenti di collaborazione con

compagni ed insegnanti, rispettando consapevolmente le regole condivise. C2 sul piano delle relazioni interpersonali ha maturato buoni atteggiamenti di collaborazione con

compagni ed insegnanti, rispettando le regole condivise. C3 sul piano delle relazioni interpersonali ha maturato adeguati atteggiamenti di collaborazione con

compagni ed insegnanti, rispettando sostanzialmente le regole condivise. C4 sul piano delle relazioni interpersonali non sempre ha saputo relazionarsi in modo adeguato con

compagni ed insegnanti, rispettando a fatica le regole condivise.

210

• APPRENDIMENTI E GIUDIZIO FINALE (classe prima)

D1 Ha conseguito piena autonomia operativa ed ha acquisito le abilità strumentali in maniera sicura.

D2 Ha conseguito buona autonomia operativa ed ha acquisito le abilità strumentali in modo sufficientemente sicuro.

D3 Ha conseguito discreta autonomia operativa ed ha acquisito le abilità strumentali in modo sufficientemente sicuro.

D4 Ha conseguito sufficiente autonomia operativa e ha acquisito le abilità strumentali con discreta sicurezza.

D5 Ha conseguito adeguata autonomia operativa e ha acquisito le abilità strumentali con sufficiente sicurezza.

D6 Ha conseguito parziale autonomia operativa e ha acquisito in parte le abilità strumentali. (per le classi seconda - terza - quarta) E1 A conclusione dell’anno scolastico ha consolidato e potenziato efficacemente conoscenze ed

abilità. E2 A conclusione dell’anno scolastico ha ben consolidato conoscenze ed abilità. E3 A conclusione dell’anno scolastico ha discretamente consolidato conoscenze e abilità E4 A conclusione dell’anno scolastico ha sufficientemente consolidato conoscenze ed abilità. E5 A conclusione dell’anno scolastico ha sostanzialmente consolidato conoscenze ed abilità. E6 A conclusione dell’anno scolastico ha parzialmente consolidato conoscenze ed abilità. (per le classi prima - seconda - terza - quarta) F1 Ha ottenuto un profitto ottimo. F2 Ha ottenuto un profitto quasi ottimo. F3 Ha ottenuto un profitto distinto. F4 Ha ottenuto un profitto più che buono. F5 Ha ottenuto un profitto buono. F6 Ha ottenuto un profitto quasi buono. F7 Ha ottenuto un profitto discreto. F8 Ha ottenuto un profitto più che sufficiente. F9 Ha ottenuto un profitto sufficiente F10 Ha ottenuto un profitto complessivamente sufficiente. F11 Ha ottenuto un profitto appena sufficiente. F12 Ha ottenuto un profitto non del tutto sufficiente. F13 Ha ottenuto un profitto inferiore alle proprie potenzialità.

211

(per la classe quinta) G1 L’alunno/a ha pienamente consolidato e potenziato le strumentalità necessarie alla sua

autonomia e l’abilità nel riferire, rielaborare e produrre; ha sviluppato capacità di ascolto e comprensione.

G2 L’alunno/a ha consolidato e potenziato le strumentalità necessarie alla sua autonomia e l’abilità nel riferire, rielaborare e produrre; ha sviluppato capacità di ascolto e comprensione.

G3 L’alunno/a ha consolidato le strumentalità necessarie alla sua autonomia e l’abilità nel riferire, rielaborare e produrre; ha sufficientemente sviluppato capacità di ascolto e comprensione.

G4 L’alunno/a ha in parte consolidato le strumentalità necessarie alla sua autonomia e l’abilità nel riferire, rielaborare e produrre; ha parzialmente sviluppato capacità di ascolto e comprensione.

G5 L’alunno/a ha in parte consolidato alcune strumentalità necessarie alla sua autonomia; fatica nel riferire, rielaborare e produrre; ha parzialmente sviluppato capacità di ascolto e comprensione.

G6 L’alunno/a ha consolidato in parte alcune strumentalità necessarie alla sua autonomia e ha conseguito solo alcuni degli obiettivi previsti; fatica nel riferire, rielaborare e produrre.

H1 Applica le competenze acquisite con piena sicurezza e padronanza. H2 Applica le competenze acquisite con sicurezza e padronanza. H3 Applica le competenze acquisite con una discreta sicurezza. H4 Applica le competenze acquisite con sufficiente sicurezza. H5 Applica le competenze acquisite con qualche incertezza. H6 Applica le competenze acquisite con qualche difficoltà. H7 Applica le competenze acquisite con molte difficoltà. I1 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è ottima. I2 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è quasi ottima. I3 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è a un livello distinto. I4 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è più che buona. I5 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è buona. I6 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è quasi buona. I7 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è discreta. I8 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è più che sufficiente. I9 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è pienamente sufficiente. I10 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è sufficiente. I11 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è quasi sufficiente. I12 Al termine della scuola primaria la preparazione raggiunta è appena sufficiente. Altro (eventuali annotazioni)………………………………………………………………

212

Allegato 6

GIUDIZI GLOBALI

Scuola Secondaria di primo grado 1° QUADRIMESTRE

Nel corso del primo quadrimestre …

• IMPEGNO (COMPETENZE PERSONALI) A1 ha lavorato con responsabilità e impegno lodevoli. A2 ha lavorato con responsabilità e impegno costanti. A3 ha lavorato con responsabilità e impegno abbastanza costanti. A4 ha lavorato con scarsa responsabilità e impegno non sempre costante. A5 ha lavorato con scarsa responsabilità e un impegno settoriale. A6 ha lavorato con scarsa responsabilità e un impegno discontinuo. A7 ha lavorato con scarsa responsabilità e un impegno non adeguato.

• PARTECIPAZIONE (COMPETENZE SOCIALI) B1 Ha partecipato con molto interesse all’attività scolastica, rispettando le regole e collaborando in

gruppo. B2 Ha partecipato con interesse all’attività scolastica, rispettando le regole e collaborando in

gruppo. B3 Ha partecipato con un certo interesse all’attività scolastica. rispettando generalmente le regole e

collaborando nel lavoro di gruppo. B4 Ha partecipato con poco interesse all’attività scolastica, non rispettando sempre le regole e

dimostrando scarsa collaborazione nel lavoro di gruppo. B5 Ha partecipato con interesse settoriale all’attività scolastica, non rispettando sempre le regole e

dimostrando scarsa collaborazione nel lavoro di gruppo. B6 Ha partecipato con interesse superficiale all’attività scolastica, non rispettando sempre le regole

e dimostrando scarsa collaborazione nel lavoro di gruppo.

• COMPETENZE RELAZIONALI C1 Sa relazionarsi in maniera efficace e positiva con compagni e insegnanti esprimendo i propri

desideri, bisogni e opinioni. C2 Sa relazionarsi in maniera positiva con compagni e insegnanti esprimendo i propri desideri,

bisogni e opinioni. C3 Sa relazionarsi con compagni e insegnanti esprimendo i propri desideri, bisogni e opinioni. C4 Preferisce stabilire relazioni solo con alcuni compagni. C5 Non sempre sa relazionarsi in maniera efficace con compagni e insegnanti. C6 Ha difficoltà a relazionarsi con compagni e insegnanti.

213

• AUTOCONTROLLO (COMPETENZE RELAZIONALI) D1 Dimostra lodevoli capacità di autocontrollo. D2 Dimostra buone capacità di autocontrollo. D3 Dimostra discrete capacità di autocontrollo. D4 Dimostra scarse capacità di autocontrollo. D5 Non dimostra sufficienti capacità di autocontrollo.

• METODO DI STUDIO E1 Possiede un proficuo metodo di studio, sa organizzare il proprio lavoro e rielaborare

autonomamente le proprie conoscenze. E2 Possiede un metodo di studio efficace e sa organizzare autonomamente il proprio lavoro. E3 Possiede un metodo di studio abbastanza efficace e sa generalmente organizzare

autonomamente il proprio lavoro e le proprie conoscenze. E4 Possiede ancora un metodo di studio poco efficace e non sempre sa organizzare autonomamente

il proprio lavoro. E5 Possiede un metodo di studio superficiale e non sa organizzare il proprio lavoro

autonomamente. E6 Deve ancora acquisire un metodo di studio sufficientemente organizzato e non sa organizzare

autonomamente il proprio lavoro.

• PROFITTO F1 Il profitto complessivo è ottimo F2 Il profitto complessivo è quasi ottimo F3 Il profitto complessivo è distinto F4 Il profitto complessivo è quasi distinto F5 Il profitto complessivo è buono F6 Il profitto complessivo è quasi buono F7 Il profitto complessivo è discreto F8 Il profitto complessivo è quasi discreto F9 Il profitto complessivo è sufficiente F10 Il profitto complessivo è quasi sufficiente F11 Il profitto complessivo non è sufficiente

1 in tutte le aree di apprendimento. 2 in quasi tutte le aree di apprendimento.

214

Scuola Secondaria di primo grado 2° QUADRIMESTRE

Nel corso del secondo quadrimestre …

• IMPEGNO E PARTECIPAZIONE A1 ha partecipato con interesse ed impegno lodevoli all'attività scolastica e A2 ha partecipato con molto interesse e impegno costante all'attività scolastica e A3 ha partecipato con interesse ed impegno costanti all'attività scolastica e A4 ha migliorato l’impegno e la partecipazione all’attività scolastica e A5 ha parzialmente migliorato l’impegno e la partecipazione all’attività scolastica e A6 ha partecipato con impegno ed un certo interesse all'attività scolastica e A7 ha partecipato con sufficiente regolarità, ma non sempre in modo attivo, all’attività scolastica e A8 ha partecipato con interesse ed impegno discontinui all'attività scolastica e A9 non ha partecipato con sufficiente interesse e impegno all’attività scolastica e A10 si è impegnato molto poco ed ha partecipato solo se sollecitato all’attività scolastica e

• LIVELLO DI MATURAZIONE RAGGIUNTO B1 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato notevoli progressi nel processo globale di

maturazione; B2 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato progressi più che buoni nel processo globale

di maturazione; B3 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato buoni progressi nel processo globale di

maturazione; B4 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato costanti progressi nel processo globale di

maturazione; B5 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato regolari progressi nel processo globale di

maturazione; B6 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato discreti progressi nel processo globale di

maturazione; B7 rispetto alla situazione di partenza ha evidenziato parziali progressi nel processo globale di

maturazione;

• SOCIALIZZAZIONE C1 è ben inserita nel gruppo classe e collabora positivamente con i compagni e gli insegnanti. C2 è ben inserito nel gruppo classe e collabora positivamente con i compagni e gli insegnanti. C3 è ben inserita nel gruppo classe. C4 è ben inserito nel gruppo classe. C5 ha migliorato l’inserimento nel gruppo classe e la collaborazione con i compagni e gli

insegnanti. C6 deve ancora migliorare l’inserimento nel gruppo classe e la collaborazione con i compagni e gli

insegnanti. C7 non è ancora ben inserita nel gruppo classe e non sempre collabora con i compagni e gli

insegnanti. C8 non è ancora ben inserito nel gruppo classe e non sempre collabora con i compagni e gli

insegnanti.

215

• PREPARAZIONE COMPLESSIVA RAGGIUNTA D1 La preparazione è completa ed approfondita D2 La preparazione è completa ed abbastanza approfondita D3 La preparazione è abbastanza completa D4 La preparazione è poco approfondita D5 La preparazione complessiva è settoriale e poco approfondita D6 La preparazione è superficiale e piuttosto lacunosa D7 La preparazione è incompleta e molto lacunosa

1 in tutte le aree disciplinari, 2 in quasi tutte le aree disciplinari, 3 in alcune aree disciplinari,

• USO DEI LINGUAGGI ED ABILITÀ ACQUISITE E1 sa esprimersi in modo corretto, sa fare collegamenti e stabilire rapporti interdisciplinari. E2 sa esprimersi in modo corretto ed è in grado di rielaborare ed analizzare le conoscenze acquisite. E3 sa esprimersi in modo corretto ed è in grado di analizzare le conoscenze acquisite. E4 sa esprimersi in modo chiaro e corretto. E5 sa esprimersi in modo sufficientemente chiaro e corretto. E6 si esprime in modo abbastanza corretto ma incontra qualche difficoltà a rielaborare le

conoscenze acquisite. E7 incontra qualche difficoltà ad esprimersi in modo corretto ed è impreciso nell’uso dei linguaggi

specifici. E8 incontra ancora difficoltà ad esprimersi in modo corretto ed è impreciso nell’uso dei linguaggi

specifici. E9 incontra difficoltà ad esprimersi in modo corretto ed è impreciso nell’uso dei linguaggi specifici. E10 si esprime in modo non sufficientemente chiaro e corretto ed incontra difficoltà a rielaborare

le conoscenze acquisite.

• METODO DI STUDIO (no classi prima e seconda) F1 Ha notevolmente migliorato il metodo di studio e F2 Possiede un metodo di studio sistematico ed efficace e F3 Ha migliorato il metodo di studio e F4 Possiede un metodo di studio sufficientemente organizzato e F5 Ha parzialmente migliorato il metodo di studio che però permane ancora non sufficientemente

organizzato e F6 Ha parzialmente migliorato il metodo di studio che però permane ancora superficiale e poco

proficuo e F7 Possiede un metodo di studio superficiale e non sufficientemente organizzato e F8 Non ha ancora acquisito una sufficiente autonomia nell’esecuzione del lavoro scolastico e

216

• PROFITTO G1 ha ottenuto un profitto ottimo. G2 ha ottenuto un profitto quasi ottimo. G3 ha ottenuto un profitto più che distinto. G4 ha ottenuto un profitto distinto. G5 ha ottenuto un profitto quasi distinto. G6 ha ottenuto un profitto più che buono. G7 ha ottenuto un profitto buono. G8 ha ottenuto un profitto quasi buono. G9 ha ottenuto un profitto quasi ottimo più che sufficiente. G10 ha ottenuto un profitto sufficiente. G11 ha ottenuto un profitto appena sufficiente. G12 ha ottenuto un profitto non del tutto sufficiente. G13 non ha ottenuto un profitto sufficiente. • ATTITUDINI ED INTERESSI H1 Dimostra attitudini ed interessi in tutte le aree. H2 Dimostra attitudini ed interessi nell’area linguistico - letteraria. H3 Dimostra attitudini ed interessi nell’area logico - matematica. H4 Dimostra attitudini ed interessi nell’area artistico - espressiva. H5 Dimostra attitudini ed interessi nell’area motoria. H6 Dimostra attitudini ed interessi nell’area tecnico - operativa. H7 Dimostra attitudini ed interessi nell’area operativo - manuale. H8 Dimostra attitudini ed interessi nelle discipline delle aree linguistica e scientifica. H9 Dimostra attitudini ed interessi nell’area pratico - manuale.

• VOCE FACOLTATIVA L1 Per poter frequentare con profitto la classe seconda dovrà adottare un più proficuo metodo di

lavoro e curare maggiormente lo studio. L2 Per poter frequentare con profitto la classe terza dovrà adottare un più proficuo metodo di lavoro

e curare maggiormente lo studio. L3 Il Consiglio, pur in presenza di lacune nella preparazione, delibera l’ammissione alla classe

successiva in considerazione dei parziali progressi compiuti in alcune discipline. L4 Il Consiglio, pur in presenza di lacune nella preparazione, delibera l’ammissione all’esame di

stato conclusivo del ciclo di istruzione in considerazione dei parziali progressi compiuti in alcune discipline.

217

Allegato7

Progetto “La bellezza di….” (Collegato idealmente al progetto d’Istituto)

ProgettoideatoecoordinatodaDonatellaCataldiedallostaffdiRedazioneScuola(GiovannaAlfonsi,LauraVittori,LuanaPolini,SpinaDanieleeSpinaGabriele)

Compitodirealtà:creareuneventoincuiglialunniespongonoiproprilavori(dipinticheinterpretanolapoesiascelta)

Lapoesiaperl’alunnodeveesprimereilpropriosensodibellezzacheildipintodeverappresentareinaltrocodice.Durante l’evento gli alunni potranno esporre le proprie opere e spiegarlebrevemente ai presenti, poi si procederà all’asta per la vendita, il cui ricavatorimarrà al rappresentante di classe, che sentito il parere di genitori, alunni edinsegnantiprovvederàadestinarliall’acquistodiqualcosadiutileebello.

Itinerariodidattico

• Procedereregolarmenteconilprogrammadieducazioneall’immagine.• Lavoraresuiconcettidi“bello”,conmappe,ricerche,letturespecifiche;spiegare

brevemente che cosa s’intende per bello nei vari periodi storici, ancheassegnandoricercheaibambini.

• Sintetizzare concetti culturali di storia dell’arte relativi al bello nella storia,maancheallabellezzadicoseconcrete.

• Assegnareadognibambinounperiododastudiare;all’internodiquestoperiodol’alunnodeveindividuarel’autorechepiùglipiaceeglirappresentail“Bello”.

• Ognialunnosceglieunquadrodariprodurrecontecnicaapiacere(pastelli,cera,acquerelli,tempere,collage,puntinismo,chine…).

• L’insegnante,incollaborazioneconicomponentidellaRedazioneScuola,sceglieuna ventina di poesie attinenti il concetto di bellezza (Neruda, Foscolo,Leopardi...), ne assegna una ad alunno. (l’alunno la deve memorizzare ecomprendere).

• Ogni alunno dovrà abbinare la poesia al quadro che ha deciso di riprodurreautonomamente.

• Ilprodottofinaleè:unquadrosucartaconpoesiaallegatainvariomodo.Attivitàpre-testuali.

218

Orelaboratorioaggiuntivefunzionali50oreminimo:12ascuolacolgruppodiRS16oredilaboratorioconespertiesterni4oreperspettacolodiNatale4oreperFestadellamamma4oreFestadeinonni10oreperorganizzareeventoextrascolasticoconclusivodelprogettodurantelamanifestazionededicataalcinquecentenariodellacostruzionedelcampanilediRipaberarda(2agosto).

Rotella,26giugno2018 Ins.DonatellaCataldi

Date

Leggoeascoltolabellezza

Rappresentolabellezza

GlieventidiRedazioneScuola

aTeatro

02-10-2017

Festadeinonniinclasse:“Ilnonno:maestroperungiorno,educatoretuttalavita”

Raccontideinonniincattedra,poesiedeibambini(4ore)

Prodotto:videoclip.

Mercoledì14-03-2018

MontaniDott.NicolettaLaperfezionedelcorpo(2ore)


Ins.RitaSciamannaLabellezzadelfare(2ore)

IlavorettimanualiperlaPasqua


MichelMudimbi:“Labellezzadi

scegliereilpropriofuturo”(2ore)


Ins.AntoniettaCapecciLabellezzadicostruirelapropriavita:iosonosoddisfattadime(2ore)

Immaginareerappresentarelapropriavitainmanierafelice.

Venerdì

27-04-2018

MarcoSquarciapresenta:

“Unattimoinpiù”Labellezzadiscrivere(2ore)

mercoledì9-05-2018

Ins.NicolinaVannicolaLabellezzadiamareilpropriolavoro(2ore)

219

Allegato8

PianodiMiglioramentoAPIC809006IC"G.SACCONI"MONTALTOdelleMARCHE

SEZIONE1 -Sceglieregliobiettividiprocessopiùrilevantienecessari intrepassi

Passo1-Verificarelacongruenzatraobiettividiprocessoepriorità/traguardi

Relazionetraobiettividiprocessoeprioritàstrategiche

Areadiprocesso Obiettividiprocesso Priorità12

Curricolo,progettazioneevalutazione

Lavoraresulcurricoloverticalegiàesistenteecondiviso,concentrandol’attenzionesugliaspettidaprendereinconsiderazionenellavalutazionedispecifichecompetenze.

SìSì

Ambientediapprendimento

Predisporreunambienteeducativoserenoestimolanteperfavorirepensierocriticoeconfrontocomunicativotraivariordinidiscuola.

SìSì

Inclusioneedifferenziazione

Garantirepariopportunitàdiapprendimento,favorendolacrescitasulpianoumano,socialeedidatticoditutti.

SìSì

Passo2-Elaborareunascaladirilevanzadegliobiettividiprocesso

Calcolodellanecessitàdell'interventosullabasedifattibilitàedimpatto

Obiettivodiprocesso Fattibilità Impatto ProdottoLavoraresulcurricoloverticalegiàesistenteecondiviso,concentrandol’attenzionesugliaspettidaprendereinconsiderazionenellavalutazionedispecifichecompetenze.

4 4 16

Predisporre un ambienteeducativo sereno e stimolanteper favorire pensiero critico econfrontocomunicativotraivariordinidiscuola.

4 5 20


4 4 16

220

Passo3-Ridefinirel'elencodegliobiettividiprocessoeindicareirisultatiattesi,gliindicatoridimonitoraggiodelprocessoelemodalitàdimisurazionedeirisultati

Risultatiattesiemonitoraggio

Obiettivodiprocesso Risultatiattesi Indicatoridimonitoraggio

Modalitàdirilevazione

Lavoraresulcurricoloverticalegiàesistenteecondiviso,concentrandol’attenzionesugliaspettidaprendereinconsiderazionenellavalutazionedispecifichecompetenze.

Facilitare ilpassaggio trai diversi ordini di scuolaattraverso attivitàdidattico/laboratorialimirate, comuni econdivise.Fornireunamaggioreconsapevolezza rispettoalle propensioni epotenzialità di ciascunoinvistadisceltemirate.

Capacità diadattamentoGradodiautonomiaCapacitàdiorganizzazione

QuestionarioOsservazionisistematicheeperiodicheVerbalizzazionedelvissutoAutovalutazione.

Predisporreunambienteeducativoserenoestimolanteperfavorirepensierocriticoeconfrontocomunicativotraivariordinidiscuola.

Climadiapprendimentopositivoedinamicherelazionaliequilibratetraipariecongliadulti.

Partecipazioneattivaeserenaallepropostedidattiche.Gestioneequilibratadieventualiconflitti.

Role-playConversazioniliberee/oguidateOsservazioniQuestionari


Raggiungimentodelsuccessoformativosecondoilpersonalepercorsodiapprendimento.

Rilevazionedeiprogressiindividualimaturatiabreveealungoterminenegliapprendimentieneilivellidicompetenzaraggiunti.

CompitidiprestazioneOsservazionisistematiche

OBIETTIVODIPROCESSO

1. Realizzare un curricolo verticale condiviso al quale faccia seguito unavalutazione delle competenze il più possibile omogenea per favorirepercorsiformativimultidimensionali,organiciecompleti.

SEZIONE2 -Decidere le azioniper raggiungere l’obiettivodiprocesso induepassi

Passo1-Ipotizzareleazionidacompiereconsiderandoneipossibilieffettinegativiepositiviamedioealungotermine

Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni

Azioneprevista

Finalizzaregliincontrididipartimentoperl’elaborazionedellarubricadivalutazioneperfavorirelacontinuitàelacondivisionedidatticometodologicaedellepratichevalutativenelrispettodelladidatticapercompetenze.

Effettipositiviall'internodellascuolaamediotermine

Raggiungimentodididattichemetodologicheevalutativeomogenee.

Effettinegativiall'internodellascuolaamediotermine

221

Effettipositiviall'internodellascuolaelungotermine

Raggiungimentodididattichemetodologicheevalutativeomogenee.

Effettinegativiall'internodellascuolaelungotermine Nonsonoprevisti.

Passo2-Rapportareglieffettidelleazioniaunquadrodiriferimentoinnovativo

Caratteriinnovativi

Caratteriinnovatividell'obiettivo ConnessioneconilquadrodiriferimentodicuiinAppendiceAeB

Progettazionediunadidatticapercompetenzemirataecondivisa.

Valorizzazionedipercorsiformativiindividualizzatiecoinvolgimento degli alunni. Individuazione dipercorsifunzionaliallapremialitàeallavalorizzazionedelmeritodeglialunni.

SEZIONE3-Pianificareleazionidell’obiettivodiprocessoindividuatointrepassi

Passo1-Definirel'impegnodellerisorseumaneestrumentali

Descriverel'impegnodirisorseumaneinterneallascuolaFigureprofessionali Docenti

Docenticoordinatoridelleclassidegliannipont

Incontri per la progettazione di compiti di prestazione da valutareconicritericoncordatinellarubrica.

Numerodioreaggiuntivepresunte 900Costoprevisto(€) 1575Fontefinanziaria Fondod'IstitutoFigureprofessionali PersonaleATATipologiadiattività aperturepomeridianeNumerodioreaggiuntivepresunte 30Costoprevisto(€) 600Fontefinanziaria Fondod'IstitutoFigureprofessionali AltrefigureTipologiadiattività Numerodioreaggiuntivepresunte Costoprevisto(€) Fontefinanziaria

Descriverel'impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi

Impegnifinanziaripertipologia

dispesa Impegnopresunto(€) Fontefinanziaria

Formatori 2880 Fondod'Istituto

Consulenti 1000 Fondod'Istituto

Attrezzature 2000 Fondod'Istituto

Servizi 300 Fondod'Istituto

Altro

222

Passo2-Definireitempidiattuazionedelleattività

Tempisticadelleattività

Attività Pianificazionedelleattività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag GiuIncontridiformazione

Sì-Nessuno

Sì-Nessuno

Sì-Nessuno

Incontriperpianificareprogetti

comunieperordinediscuola

Sì-Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-Nessuno

Incontritradocentiperlaprogettazionediazionicondivise.

Sì-Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-

Nessuno

Sì-

Nessuno

Infasedipianificazioneelencareleazioniprogettate.IncorsodiattuazionedelPdMcolorareleazionisecondolegenda:� Nessuno:perannullareselezionefatta� Rosso:azionenonsvoltasecondoquantopianificato/noninlineacongliobiettiviprevisti� Giallo:azioneincorso/inlineacongliobiettiviprevisti,maancoranonavviataononconclusa� Verde:azioneattuata/conclusacomedaobiettiviprevisti

Passo3-Programmareilmonitoraggioperiodicodellostatodiavanzamentodelraggiungimentodell'obiettivodiprocesso

Monitoraggiodelleazioni

Datadirilevazione 15/02/2017Indicatoridimonitoraggiodelprocesso Risultatidiprofitto.Osservazionioccasionalie

sistematicheintuttelediverseoccasioniformative.Strumentidimisurazione Verifiche,questionari,compitidiprestazione.

Criticitàrilevate Progressirilevati

Modifiche/necessitàdiaggiustamenti

OBIETTIVODIPROCESSO

2. Predisporre un ambiente educativo sereno e stimolante per favorirepensierocriticoeconfrontocomunicativo.

223

SEZIONE2 -Decidere le azioni per raggiungere l’obiettivodi processo induepassi



Azioneprevista

Incontritradocentidelleclassiponteindiversiperiodidell'annopercondividereprogetti,provecomuni,compitidiprestazione.


Apprendimento più solido e relazioni positive grazie ad unambienteserenoestimolante

Effettinegativiall'internodellascuolaamediotermine Nonprevisti


Capacitàdiacquisire lecompetenze inmodopiùconsapevoleedunamaggioreserenitànellagestionedellerelazionifuture.

Effettinegativiall'internodellascuolaelungotermine Nonprevisti


Caratteriinnovativi


Predisposizionediunambienteformativonelqualel'alunnosisentarealmentecompresoedadeguatamentevalorizzato.Realizzazionediunambientediapprendimentocheutilizziancheletecnologiepropriedei"natividigitali"

Potenziamento dell'inclusione scolastica,valorizzazionedi percorsi formativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni; individuazione dipercorsifunzionaliallapremialitàeallavalorizzazionedelmeritodeglialunni.Sviluppodellecompetenzedigitalideglistudenti.Crearenuovispazidiapprendimento

SEZIONE3 -Pianificare leazionidell’obiettivodiprocesso individuato intrepassi


Descriverel'impegnodirisorseumaneinterneallascuolaFigureprofessionali Docenti

Tipologiadiattività

Predisposizione di piani didattici individualizzati.Attività di tutoraggio, recupero e potenziamento.Potenziamento linguistico. Utilizzo di metodologie etecnologieinnovative.

Numerodioreaggiuntivepresunte 400Costoprevisto(€) 7000Fontefinanziaria Fondod'IstitutoFigureprofessionali PersonaleATATipologiadiattività Aperturepomeridiane

224

Numerodioreaggiuntivepresunte 30Costoprevisto(€) 600Fontefinanziaria Fondod'IstitutoFigureprofessionali AltrefigureTipologiadiattività Numerodioreaggiuntivepresunte Costoprevisto(€) Fontefinanziaria

Descriverel'impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterne

allascuolae/obenieserviziImpegnifinanziaripertipologia

dispesa Impegnopresunto(€) Fontefinanziaria

Formatori Consulenti Attrezzature 600 Fondod'Istituto Servizi Altro



Attività Pianificazionedelleattività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag GiuIncontriperprogettazioneedattuazionedeipercorsiprevisti.

Sì-Nessuno

Sì-Nessuno

Sì-Nessuno Sì-

Nessuno

Infasedipianificazioneelencareleazioniprogettate.IncorsodiattuazionedelPdMcolorareleazionisecondolegenda:� Nessuno:perannullareselezionefatta� Rosso:azionenonsvoltasecondoquantopianificato/noninlineacongliobiettiviprevisti� Giallo:azioneincorso/inlineacongliobiettiviprevisti,maancoranonavviataononconclusa� Verde:azioneattuata/conclusacomedaobiettiviprevisti



Datadirilevazione 15/06/2017

Indicatoridimonitoraggiodelprocesso

Osservazionioccasionaliesistematichenelleattivitàeducative e didattiche, sia formali che non. Punti diforza e criticità emersi nei questionari diautovalutazionediIstituto.Verifiche.

Strumentidimisurazione Questionari,verifiche,compitidiprestazione.

Criticitàrilevate

Progressirilevati

225


OBIETTIVODIPROCESSO

3. Elaborare una progettazione che garantisca pari opportunità diapprendimento, favorendo la crescita sul piano umano, sociale edidatticoditutti.

SEZIONE2 -Decidere le azioni per raggiungere l’obiettivodi processo induepassi



Azioneprevista

Favorire l'incontro, il dialogo, la cooperazione.Scoprire e valorizzare le potenzialità e le originalitàdegli studenti, rendendoli consapevoli e capaci diutilizzarle in modo proficuo. Aggiornamento dimetodologiedidattichedelpersonaledocente.


Inserimentopositivodeglialunnineidiversiambientiemomentieducativi.

Effettinegativiall'internodellascuolaamediotermine Nonprevisti


Inclusionesempremaggioreedialogopiùcostruttivo.

Effettinegativiall'internodellascuolaelungotermine Nonprevisti


Caratteriinnovativi


Progettareunpianodidatticoeducativoinclusivochetengacontodellecompetenzeinchiaveeuropea.

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica,di ogni forma di discriminazione; potenziamentodell'inclusionescolasticaedeldirittoallostudiodeglialunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati.Valorizzazionedellecompetenzelinguistiche.

226

SEZIONE3 -Pianificare leazionidell’obiettivodiprocesso individuato intrepassi


Descriverel'impegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali DocentiTipologiadiattività

Incontri periodici per progettare, integrare ed eventualmentemodificare, attività che garantiscano adeguate opportunità diapprendimento.Incontridiformazioneedautoaggiornamento.

Numerodioreaggiuntivepresunte 240Costoprevisto(€) 4200Fontefinanziaria Fondod'IstitutoFigureprofessionali PersonaleATATipologiadiattività aperturepomeridianeNumerodioreaggiuntivepresunte 12Costoprevisto(€) 240Fontefinanziaria Fondod'IstitutoFigureprofessionali AltrefigureTipologiadiattività Numerodioreaggiuntivepresunte Costoprevisto(€) Fontefinanziaria

Descriverel'impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi

Nessundatoinserito



Attività Pianificazionedelleattività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag GiuIncontriperprogettazionecomune.Incontridiformazioneedautoaggiornamento.

Sì-Nessuno Sì-

Nessuno Sì-Nessuno

Infasedipianificazioneelencareleazioniprogettate.IncorsodiattuazionedelPdMcolorareleazionisecondolegenda:

227

� Nessuno:perannullareselezionefatta� Rosso:azionenonsvoltasecondoquantopianificato/noninlineacongliobiettiviprevisti� Giallo:azioneincorso/inlineacongliobiettiviprevisti,maancoranonavviataononconclusa� Verde:azioneattuata/conclusacomedaobiettiviprevisti



Datadirilevazione 15/06/2017 Indicatoridimonitoraggiodelprocesso Risultatidiprofitto.Osservazionioccasionalie

sistematicheintuttelediverseoccasioniformative.Strumentidimisurazione Verifiche,questionari,compitidiprestazione.

Criticitàrilevate

Progressirilevati


SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del Piano diMiglioramentoinquattropassi

Passo1-ValutareirisultatiraggiuntisullabasedegliindicatorirelativiaitraguardidelRAV

Priorità1

Priorità2LavalutazioneinitineredeitraguardilegatiagliESITI

Nessundatoinserito

Passo2-Descrivereiprocessidicondivisionedelpianoall'internodellascuola

Condivisioneinternadell'andamentodelPianodiMiglioramento

Nessundatoinserito

Passo3-DescriverelemodalitàdidiffusionedeirisultatidelPdMsiaall'internosiaall'esternodell'organizzazionescolastica

StrategiedidiffusionedeirisultatidelPdMall'internodellascuola

Nessundatoinserito

AzionididiffusionedeirisultatidelPdMall'esterno

Nessundatoinserito

228

Passo4-DescriverelemodalitàdilavorodelNucleodivalutazioneComposizionedelNucleodivalutazione

Nessundatoinserito

I n d i c e

Principi ispiratori 2

Finalità 3

La storia 4

Contesto socio-territoriale 5

Comuni dell’I.C. 7

Caratteristiche dei plessi 8

Tabella riassuntiva alunni dell’IC 12 Indirizzi e-mail 13

Organizzazione scolastica Tempo scuola….……………………………14 Orario…………………………………………14 Attività opzionali e integrative…………..15 Partecipazione delle famigllie……….…..15 Uscite e viaggi d’istruzione…………….....16

Organizzazione dell’I. C 17

Staff 23

Docenti 24

Programmazione educativo didattica 27 Dalle competenze alle Unità di Apprendimento…………………………….29 Progetto accoglienza……………………..30

Criteri guida della didattica 31

Progettazione didattica 33 Continuità e verticalità…...……………….34 Campi d’esperienza s. infanzia.………...35 Aree disciplinari S. primaria e secondaria di I grado…...………………...35 Metodologia 36 Continuità educativa 37

Progetti continuità………...……………….38

Orientamento 38

Organizzazione del lavoro dei docenti 40

Lavorare per competenze 41

Lavorare per progetti 44 Progetti presentati per l’a.s. in corso .….45 Progetti nei vari plessi……………………...47 Progetto d’Istituto…………………………..51

Inclusione disabili e individualizzazione apprendimenti 56

Intercultura 66

Cooperative learning 82

Valutazione 83 Criteri valutazione del comportamento scuola primaria …...…86 Criteri valutazione del comportamento s. secondaria 1°………87 Criteri valutazione globale quadrimestrale scuola primaria……………………………..88 Criteri e modalità di valutazione degli apprendimenti S. secondaria 1° grado..90 Criteri generali non ammissione alla classe successiva e all’esame di stato...98 Deroghe limite minimo di frequenza ...102 Criteri e modalità di valorizzazione del percorso scolastico ...……………….104 Tempi e modi di comunicazione alle famiglie..………………………………104 Autovalutazione d’Istituto 105

Piano di formazione 111

Nuove tecnologie 114

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Giornale online…..………………………..116

Piano di Miglioramento 120

Allegati 122

Allegato 2 SCHEMA UNITÀ DI APPRENDIMENTO · SCHEMA UNITÀ DI APPRENDIMENTO UNITÀ DI...

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