Web Quest: Le figure sociali del TrecentoScuola: Istituto Agrario S. Michele a/A

Autori: Maura e RobertaE-mail: roberta.bernardi@iasma.it

Ambito: storico-letterario

Livello: Tempo previsto:

Indice

[Introduzione] [Compiti] [Processo] [Risorse] [Valutazione] [Conclusione] [Ringraziamenti]

Indice

Il Trecento è il secolo del cambiamento. Attraverso l’analisi delle figure sociali che lo caratterizzano, riuscirete a comprendere i processi di organizzazione di quella società nei suoi aspetti istituzionali, economici e culturali, e i rapporti che regolavano i diversi gruppi sociali.

A tal scopo, sarete chiamati a costruire un ipertesto.

Indice

Il nostro lavoro interdisciplinare si articolerà secondo questo schema: 1. Inquadramento storico del secolo in questione. 2. Consultazione delle opere letterarie del periodo (percezione della situazione storica da

parte degli intellettuali – in primis, Boccaccio -) 3.Individuazione delle figure sociali emergenti 4. Delineazione delle loro caratteristiche essenziali: ruolo nella società, condizioni di vita,

abitudini, …

Ciascun gruppo dovrà organizzare il lavoro seguendo questi compiti: 1. Raccogliere il materiale da fonti dinamiche (internet) o statiche (bibliografia, enciclopedie,

immagini da acquisire, documentazione multimediale), avendo cura di annotare le fonti 2. Selezionare il materiale, in base all’attinenza all’argomento sia del lavoro di gruppo, sia

cooperativo; 3. Montare il materiale attinente, realizzando singole monografie, impiegando metodologie

informatiche, in modo da poterne disporre nell’ambito del documento ipertestuale complessivo. In questa fase gli estensori porranno in evidenza sia i legami da attivare nel testo, sia quelli rilevanti da richiamare nelle altre monografie.

Indice

Il processo sarà articolato nei seguenti passaggi (step) 1. Formazione dei gruppi di lavoro. Discutete tra voi e

organizzatevi. Ricordatevi di non essere meno di tre e non più di cinque per ogni gruppo. Fate sì che nei gruppi ci siano alunni con abilità diverse (ad esempio uno che sappia usare bene il computer, qualcuno che sappia disegnare, usare programmi di grafica, usare programmi per l’editing video ecc.).

2. Per organizzare il vostro lavoro, ciascun gruppo crei una cartella sul disco rigido del computer che ha a disposizione e la chiami con un nome a piacere. Lì metterete tutte le informazioni che troverete utili al vostro lavoro ed i file relativi ai compiti assegnati, impiegando i software necessari.

3. Ciascun gruppo dovrà cercare informazioni e materiali relativi ai compiti loro assegnati utilizzando le risorse web suggerite nella pagina delle risorse.

Indice

Le risorse presenti sul web sono state catalogate in funzione della loro attinenza ai temi di cui si comporrà il vostro documento:

1. http://www.storia.unive.it 2. http://www.italica.rai.it/rinascimento/categorie/chierico.htm 3. http://associazioni.comune.firenze.it/chiavidoro/articol/oartist.htm 4. http://www.cadnet.marche.it/nostrolibro/classe5/storia5/vitamedioevo/

lecorporazioni.htm 5. http://it.wikipedia.org/wiki/Basso_medioevo 6. http://it.wikipedia.org/wiki/Peste_nera 7. Per quanto riguarda le immagini, vi muoverete in modo autonomo nella scelta ma utilizzando

www.google.it (immagini) [Medioevo+Boccaccio+mercante+chierico]

Indice

Tutti i gruppi saranno valutati secondo i seguenti criteri: prima che qualcuno esprima il suo giudizio sul vostro lavoro, provate ad autovalutarvi seguendo i punteggi qui riportati. Il risultato che otterrete datelo al vostro docente di riferimento. Quindi attenti a non assegnarvi punteggi non ... veritieri!

Punti 3 Punti 2 Punti 1 Punti 0 Ricerca delle informazioni

I l tuo gruppo ha acquisito informazioni approfondite su tutti i punti.

I l tuo gruppo ha acquisito informazioni su tutti i punti, ma in maniera superficiale.

I l tuo gruppo ha acquisito informazioni solo su alcuni punti.

I l tuo gruppo non ha acquisito alcuna informazione.

Partecipazione

I l tuo gruppo ha seguito tutte le indicazioni fornite.

I l tuo gruppo ha seguito la maggior parte delle indicazioni fornite.

I l tuo gruppo ha seguito solo alcune delle indicazioni fornite

I l tuo gruppo non ha seguito le indicazioni fornite.

Tutti i componenti del gruppo hanno lavorato bene insieme per tutto il tempo.

Tutti i componenti del tuo gruppo, hanno lavorato bene insieme per la maggior parte del tempo.

Solo alcuni componenti del tuo gruppo, hanno lavorato bene insieme, e/o solo per poco tempo

Non c'è stata collaborazione all'interno del gruppo

Lavoro di gruppo

Se ci sono stati conflitti all'interno del gruppo, li avete superati tutti.

Avete superato la maggior parte dei conflitti.

E' stato necessario l'intervento del docente per superare i conflitti.

I conflitti non sono stati superati in alcun modo.

Punti 3 Punti 2 Punti 1 Punti 0

Scrittura della relazione

I l lavoro è realizzato in forma italiana scorrevole, chiara e corretta.

I l lavoro è realizzato in forma grammaticalmente corretta, ma poco scorrevole.

I l lavoro è realizzato in forma non sempre scorrevole e chiara, con qualche errore di grammatica e ortografia.

I l lavoro è realizzato in forma poco chiara e poco scorrevole, e con molti errori.

Punti 3 Punti 2 Punti 1 Punti 0 I l tuo gruppo ha trattato in modo esauriente i punti suggeriti ed ha rispettato tutti i criteri per la scrittura di un ipertesto (dove, quando, perché, chi, che cosa)

I l tuo gruppo ha trattato in modo esauriente i punti suggeriti, ma non ha rispettato tutti i criteri per la scrittura di un ipertesto (dove, quando, perché, chi, che cosa)

I l tuo gruppo ha trattato solo alcuni punti suggeriti ed ha rispettato parzialmente i criteri per la scrittura di un ipertesto (dove, quando, perché, chi, che cosa)

I l lavoro del tuo gruppo non risponde ai criteri di un ipertesto ed i contenuti trattati sono incompleti

La forma italiana è molto chiara, molto scorrevole ed essenziale.

La forma italiana è sufficientemente chiara, scorrevole ed essenziale.

La forma italiana è poco chiara, poco scorrevole e contorta.

La forma italiana non è affatto chiara, né scorrevole, né essenziale.

Scrittura del documento ipertestuale cooperativo

I l documento prodotto non presenta alcun errore di grammatica, né di ortografia.

I l documento prodotto presenta solo qualche errore di grammatica.

I l documento prodotto presenta pochi errori di grammatica e/o di ortografia.

I l documento prodotto presenta molti errori di grammatica e di ortografia.

Indice

Avete costruito un’esperienza attiva, compositiva, costruttivista, che ribalta la modalità di apprendimento.

Invece di consultare un testo, in sostanza, avete realizzato il materiale del vostro studio, avendo avuto modo di avvicinarvi ad un autore al di fuori di un contesto limitato e legato ad un ambito disciplinare.

Vi siete avvicinati al Web come dei veri ricercatori d’informazione, cioè degli infodetective, impiegando le risorse di ricerca, selezionando il materiale, montandolo, costruendo i legami interrelazionali, e componendo un documento interdisciplinare e ipertestuale, adatto alla sua immediata pubblicazione sul Web.

 Complimenti !!!!! Ora avete tutto l’occorrente per costruire i nodi del vostro ipertesto – ipermedia.

Indice

I nostri ringraziamenti ai colleghi del consiglio di classe hanno collaborato alla realizzazione del progetto.