SCIENZE

COMPETENZE RELATIVE AI TRE ORDINI DI SCUOLA:

(per la scuola dell’infanzia si farà riferimento ai relativi campi di esperienza)

CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO

COMPETENZA: SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI

COMPETENZA: FISICA

SCUOLA

DELL’INFANZIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE

SCUOLA PRIMARIA

I ciclo SCUOLA PRIMARIA

II ciclo SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Obiettivi: Osservare ed effettuare semplici registrazioni utilizzando degli schemi prestabiliti

formulare semplici ipotesi di soluzione e confrontarsi nella conversazione con i compagni rispetto ai fenomeni naturali e/o fatti osservati

osservare, riflettere, comprendere le trasformazioni

Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati agli stati della materia.

Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, temperatura ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura e imparare a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza,ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

Conoscere, acquisire ed utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza.

Raccogliere dati, trovare relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso.

Verificare o realizzare alcune esperienze relative a fenomeni fisici studiati.

Fare esperienza con il concetto di energia come quantità che si conserva e con quello di trasformazione.

Individuare la dipendenza dell’energia da altre variabili;

Acquisire e riconoscere il concetto di produzione di calore nelle principali catene energetiche reali.

Verificare o realizzare alcune esperienze relative a fenomeni riguardanti l’energia.

Acquisire il concetto di trasformazione chimica.

Sperimentare reazioni (non pericolose)

della natura e alcune conseguenze sul comportamento umano ed animale

manipolare per trasformare semplici materiali e verbalizzare i processi ottenuti

riferire un esperimento scientifico o un'esperienza di carattere naturalistico compiuta a casa o a scuola.

anche con prodotti chimici di uso domestico.

Osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti.

Verificare o realizzare alcune esperienze relative a fenomeni chimici studiati.

COMPETENZA: OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

COMPETENZA: ASTRONOMIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE

SCUOLA PRIMARIA

I ciclo SCUOLA PRIMARIA

II ciclo SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).

Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci;

Osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando anche planetari o

simulazioni al computer. Individuare i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte e l’alternarsi delle stagioni.

Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di sole e di luna.

Verificare o realizzare alcune esperienze relative a fenomeni astronomici studiati.

Riconoscere, con ricerche sul campo o esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine.

Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche).

Individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici in particolare della propria regione.

COMPETENZA: L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

COMPETENZA: BIOLOGIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE

SCUOLA PRIMARIA

I ciclo SCUOLA PRIMARIA

II ciclo SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.).

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri

Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente.

Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di equilibrio, …) e le loro basi biologiche.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie di viventi.

Comprendere il senso delle grandi classificazioni.

Verificare o realizzare esperienze per osservare la variabilità degli individui della stessa specie.

Riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell’ambiente fisico, la successione e l’evoluzione delle specie.

Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi collegandolo al funzionamento della cellula anche attraverso in modello cellulare.

Verificare o realizzare alcune esperienze relative a fenomeni biologici studiati, anche attraverso l’utilizzo di strumentazione specifica

Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica.

Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità.

Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione.

Evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.

Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili.

Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

L’alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni.

Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all’esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni.

Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.

Con la guida dell’insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato.

Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato.

Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l’ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore.

Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.

Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

SUDDIVISIONE DEI CONTENUTI E/O OBIETTIVI

SCUOLA SECONDARIA Fisica: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica; l’energia, i principi di conservazione e trasformazione. Chimica: gli elementi, la tavola periodica, i composti chimici, le trasformazioni chimiche e/o fisiche. Astronomia: l’Universo; i movimenti della Terra, della Luna e loro conseguenze. Geologia: l’evoluzione geologica della Terra e la sua struttura; i fenomeni endogeni e le rocce. Biologia: i cinque regni; la cellula; l’apparato digerente e la corretta alimentazione; l’apparato respiratorio, il circolatorio, il sistema nervoso e i danni prodotti dal fumo e dalle droghe; l’apparato riproduttore e la sessualità; la trasmissione dei caratteri ereditari ed il DNA; l’evoluzione delle specie.

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE PRIMA

Le varie parti del corpo e le loro funzioni e la loro rappresentazione grafica

Il mondo intorno a noi: i cinque organi di senso

Gli esseri viventi: mondo vegetale e mondo animale

CLASSE SECONDA I fenomeni naturali Il ciclo dell'acqua Il mondo animale e vegetale nell'esperienza quotidiana

CLASSE TERZA Il metodo scientifico Gli stati della materia (approccio empirico-sperimentale)

L’aria (approccio empirico-sperimentale)

Gli esseri viventi vegetali e animali e le relazioni fra loro.

CLASSE QUARTA La materia e i suoi stati. Miscugli omogenei ed eterogenei.

Il calore: il concetto di temperatura e il termometro.

Il terreno. Varietà di forme e comportamenti animali e vegetali, classificazioni

Ecosistemi, catene e reti alimentari, equilibrio ambientale.

CLASSE QUINTA L’energia: forme e fonti.

La luce e il suono. Il corpo umano: cellula; sistema scheletrico, muscolare; apparato digerente; apparato respiratorio e circolatorio; apparato riproduttore ed escretore; sistema nervoso e organi di senso.