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RETE INNOVARE RINNOVANDO24/02/2015

LL innovazione didattica innovazione didattica che consente di sviluppare competenze che consente di sviluppare competenze

consiste consiste nello sviluppo dei processi cognitivi nello sviluppo dei processi cognitivi

attraverso cui gli alunni attraverso cui gli alunni trattano, elaborano e trasferiscono trattano, elaborano e trasferiscono

le conoscenze. le conoscenze.

Prof. C. Petracca



1. Processi induttivi o di astrazione1. Processi induttivi o di astrazione2. Processi creativi2. Processi creativi3. Processi dialettici3. Processi dialettici

4. Processi deduttivi 4. Processi deduttivi 5. Processi 5. Processi mnesticimnestici6. Processi percettivi6. Processi percettivi

Costruire esercitazioni didattiche Costruire esercitazioni didattiche per lo sviluppo dei processi cognitivi per lo sviluppo dei processi cognitivi

induttivi, creativi, dialetticiinduttivi, creativi, dialettici..

Consegna per la ricerca-azione con gli alunni

anno scolastico 2013/14

<<Quando qualcuno riflette nel corso dell azione, diventa un ricercatore nel contesto della pratica.

Egli non dipende dalle categorie di una determinata teoria o tecnica, ma costruisce una nuova teoria del caso

considerato nella sua unicità . . . Egli non separa il pensare dal fare, elaborando una

decisione che dovrà successivamente tradurre in azione. Poiché il suo sperimentare è un tipo di azione, la fase della implementazione è interna alla sua indagine.>>

D. Schon

Non esiste un percorso ben definito

Il sentiero si traccia camminando


24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

Processi induttivi o di astrazioneProcessi induttivi o di astrazione

LAB. PRECALCOLOClassificazioneAggregazione IC PIETRELCINASC. INFANZIA

IL PICCOLO PRINCIPEClassificazioni puzzle didattico

3° anno InfanziaIC SAN LEUCIO DEL SANNIO

I QUADRILATERIReti semanticheiponimi ed iperonimielaborazione di definizioniClasse II sec. 1° gradoIC SAN GIORGIO LA MOLARA


Percorso attivo-induttivo(classificazione per concetti)Classe III primariaIC PIETRELCINA


LA DEFINIZIONE-il rapporto di inclusione tra le parole

Classe II Sc. Primaria IC SANT ANGELO A SASSO - BENEVENTO


Cosa fanno gli animali nei mesi freddi?

GRAPPOLO ASSOCIATIVOClasse II primariaIC SANT ANGELO A SASSO - BENEVENTO


DENTRO IL NUMERO

L ordinamento dei numeri naturali indotto dalla relazione di divisibilità. Struttura moltiplicativa dei numeri naturali: il Teorema Fondamentale dell Aritmetica.

Rete semantica dei numeri composti.


Processi creativiProcessi creativi

Creare storie con relazioni inconsuete. L intento è stato quello di portare i bambini a produrre storie originali e a darvi un titolo. Sezione bambini di tre anni

IC SAN GIORGIO LA MOLARA


Tipologia di esercitazione: Scrittura creativa

Classe III primariaIC PIETRELCINA

Parole per convincere .

Il mercato delle parole


Processi dialetticiProcessi dialetticiCOSTRUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO

SEI CAPPELLI PER PENSARE

Classe prima sec. 1° grado

IC SAN GIORGIO LA MOLARA

La nostra avventuratesto collettivo narrativo- creativo

Classe I sec. 1° gradoIC SAN LEUCIO DEL SANNIO


Dalla lettura lineare alla lettura reticolare

Processi attivati: Induttivi dialettici -creativi

grappolo associativo decodifica e codifica di un testo argomentativo


Gli alunni hanno imparato ad organizzare la Conoscenzain maniera via via piùlogica e strutturata

II classe Scuola secondaria di primo grado - Apollosa

PROCESSO INDUTTIVOReti semantiche

SONO LE IMMAGINICHE SI CREANO NELLA NOSTRA

MENTE QUANDO

PENSIAMO A QUALCOSA,


riassumono in sé le CARATTERISTICHE

COSTANTIche osserviamo, con

regolarità, in tutto quello che ci circonda o di cui veniamo a conoscenza attraverso le letture, i racconti degli altri, le

immagini, i film..


NASCONO DALL'ESPERIENZA.

Chi fa esperienze diverse dalle nostre,

concepisce concetti diversi: per questo, talvolta, le persone hanno difficoltà a

confrontarsi, anche se parlano la stessa lingua.

OGNI CONCETTO HA UN NOME.


Sono una rappresentazioni grafiche della conoscenza


Si basano sull'utilizzo di nodi e archi

I NODI identificano iconcetti GLI ARCHI identificano le relazioni tra due o più

nodi.

NODO NODO ARCO


Gli concetti possono essere:

FISICI casa, sedia, auto, mela, pasta, scarpe eccASTRATTI ( azioni, classi, concetti, ecc.).


Le principali relazioni ( archi ) in una rete semantica sono le seguenti:LA RELAZIONE IS-A.( è un, è uno, è una) consente di associare un nodo a una classe.

Ad esempio, Manzoni è uno scrittore.

Tramite questa relazione il primo nodo (nodo iponimo) eredita un insieme di caratteristiche dal

nodo-classe (nodo iperonimo ) senza doverle ripetere nuovamente.

Manzoni Scrittore È uno

Nodo iponimo Nodo iperonimo


Alessandro Manzoni

Alessandro Manzoni

SCRITTORESCRITTORE

Fabio voloFabio volo Italo Calvino

Italo Calvino


LA RELAZIONE PART-OF ( è parte di ) è utilizzata quando il primo nodo è un

componente del secondo nodo.

Ad esempio, il volante è un componente dell'automobile


Benevento - novembre 2014Carlo Petracca

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