RELAZIONE FINALE Attività di monitoraggio e valutazione · 2019-01-08 · moduli: arte, robotica e...

PON -FSE "Protagonisti dell'inclusione attiva" a cura della Referente Valutazione Prof.ssa Bennati I.C. Cortona1 Pagina 1

ISTITUTO COMPRENSIVO CORTONA 1

Via di Murata- Camucia – 52044 CORTONA (AR)

Tel. 0575/ 603385 – fax 630506

e-mail [email protected] – [email protected]

Codice fiscale 92082420511 – sito web: iccortona1.gov.it

RELAZIONE FINALE

Attività di monitoraggio e valutazione

L’attività del presente monitoraggio rientra nel piano integrato di istituto cofinanziato dal Fondo sociale

europeo nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “Competenze di base”, a titolarità del

M.I.U.R..

P.O.N – FSE - ” Protagonisti dell'inclusione attiva"

BANDO 10862 del 21/02/2017 - FSE - Inclusione sociale e lotta la disagio

Azione 10.1.1 Sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità

SottoAzione 10.1.1A Interventi per il successo scolastico degli studenti

ANNUALITA' 2017-2018 e 2018-2019

PIANO DI VALUTAZIONE

Il nostro Istituto ha colto l’opportunità offerta dall’Europa, attraverso i Piani Operativi Nazionali, di

investire sul miglioramento qualitativo di base degli alunni.

Gli interventi PON sono, infatti, un’occasione di arricchimento per la scuola, un’opportunità di

miglioramento delle situazioni di apprendimento degli studenti che, vivendo in ambienti sociali e culturali

meno stimolanti, hanno bisogno di una scuola che accolga e faccia crescere le loro curiosità, favorisca lo

sviluppo originale delle personalità e delle attitudini, dia strumenti di comprensione e di interazione

positiva con la realtà.

Ancora prima di effettuare un qualsivoglia progetto, la scuola effettua generalmente un'autoanalisi volta

ad individuare dei bisogni che scaturiscono sia dai punti di forza che di debolezza. Il progetto che ne

consegue, quindi si basa principalmente su di essi ma, l'uso di nuove metodologie, l'originalità e la

creatività sono una marcia in più rispetto a quanto già quotidianamente gli insegnanti mettono in atto.

L'attuazione dei progetti PON permette di raggiungere la piena consapevolezza di aver messo in atto dei

percorsi di crescita, di aver stuzzicato la curiosità dei discenti ed aumentato la loro motivazione, l'interesse

allo studio ed all'apprendimento; elementi necessari e requisiti per il raggiungimento delle conoscenze.

Sulla base di quanto emerso dal quadro di autodiagnosi, e in linea con le direttive ministeriali, il Collegio

dei docenti dell’I.C. “Cortona1” ha proposto una strategia di intervento allo scopo di raggiungere delle

competenze chiave e di consolidare competenze già possedute; tutte rientranti nell’obiettivo A. In base a

quanto già illustrato e in coerenza con il PTOF e PDM, in continuità con il Pon 10862-FSE- Inclusione

sociale e lotta al disagio, l'Istituto Comprensivo Cortona1 ha deciso di partecipare al Programma

Operativo FSE 2014/2020 "Inclusione sociale e lotta al disagio" proponendo il progetto "Protagonisti

dell'inclusione attiva".

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


Sono stati richiesti ed autorizzati n.8 moduli formativi, destinati ad alunni della scuola secondaria e

primaria.

I suddetti moduli sono stati attivati in momenti differenti come schematizzato nella seguente scheda:

TAB n°1 Progetto 10.1.1A-FSEPON-TO-2017-159 Protagonisti dell'Inclusione attiva

Tipologia modulo Titolo Destinatari Durata

Educazione motoria; sport;

gioco didattico

Il nostro centro sportivo

scolastico

Alunni scuola primaria e

secondaria di I°(1-2)

29 iscritti

30 ore

Educazione motoria; sport;

gioco didattico

Centro sportivo

scolastico

Alunni scuola secondaria

di I°(classi 1-2)

22 iscritti

30 ore

Musica strumentale La nostra Band (*) Alunni scuola secondaria

di I°(classi 1-2)

21 iscritti

30 ore

+

30 ore

Arte; scrittura creativa;

teatro

L'Arte intorno a noi Alunni scuola secondaria

di I°(classi 1-2)

21 iscritti

30 ore

Potenziamento della lingua

straniera

La lingua inglese Exam Alunni scuola secondaria

di I°(classi 2-3)

21 iscritti

30 ore

Innovazione didattica e

digitale

Il mio laboratorio di

Robotica

Alunni scuola primaria e

secondaria di I°(classi 1-

2)

26 iscritti

30 ore

Potenziamento delle

competenze di base

La matematica non è un

problema

Alunni scuola secondaria

di I°(classi 2-3)

26 iscritti

30 ore

Potenziamento delle

competenze di base

La lingua italiana Alunni scuola secondaria

di I°(classi 2-3)

21 iscritti

30 ore

(*) Il modulo "La nostra Band" non è stato attivato.

Ogni modulo formativo è stato supportato da un Tutor e da un Esperto, entrambi scelti, sulla base delle

domande presentate e secondo i criteri di valutazione allegati agli Avviso per la selezione di Esperti e di

Tutor, da una Commissione Valutatrice, così composta:

TAB.n° 2 – Commissione Valutatrice

RUOLO FUNZIONE NOME E COGNOME

DS Presidente Alfonso Noto

DSGA Componente Aretini Laura

Assistente Amministrativo Componente Giunti Anita

Docente Componente Paola Bennati


A seguito di Bando regolarmente emesso dalla nostra scuola e di presentazione di domanda , ho ricevuto

la nomina a Referente per la Valutazione del PON in oggetto e ho delineato le indicazioni per lo

svolgimento dell'attività di monitoraggio e valutazione proponendo il seguente piano di valutazione:

TAB.n° 3 – Azioni Valutatrice PON

AZIONI SOTTOAZIONI DOCUMENTAZIONE

Partecipare alle riunioni periodiche di

carattere organizzativo pianificate dal

DS

Convocazioni del DS

Coordinare le attività valutative inerenti

l’intero progetto autorizzato

Predisposizione di materiali Database

Elaborare e rappresentare graficamente i

dati emersi dalle schede di osservazione

dei corsisti

Ex-ante

Ex-post

Grafici di sintesi nella

presente relazione (riferiti ai

moduli: arte, robotica e

motoria)

Predisporre, somministrare ed elaborare

i questionari ai corsisti

ex-ante,

ex-post

Fascicoli questionari in

cartaceo (allegati).


presente relazione

Monitorare l’intero progetto TAB. n.1


i questionari ad esperti relativamente

all’efficienza e all’efficacia dei moduli

Ideazione e predisposizione di questionari

di valutazione ed autovalutazione

(Allegati)


i questionari a tutor relativamente




(Allegati)


i questionari a genitori relativamente




(Allegati)

Elaborare e rappresentare graficamente i

dati emersi

Tabulazione dati,elaborazione di grafici di

sintesi


presente relazione

Disseminare i risultati Comunicazione a tutor ed esperti dei

risultati ottenuti

Collegio docenti

Controllare sistematicamente la

piattaforma INDIRE predisposta dal

MIUR e compilata da tutor ed esperti

Funzionare come “ Osservatorio sullo

stato dell’arte di attuazione dei moduli

formativi”

Monitorando e supportando con interventi

tecnico-esplicativi sia tutor che esperti,

anche attraverso post su WA o email

E-mail

Registrare in modo puntuale e

sistematico, in forma on-line o cartacea,

tutte le informazioni richieste nel

sistema di monitoraggio

Documentazione precisa delle attività in

itinere

registrazione degli esiti

individuazione dei valori degli

INDICATORI

trasversali

di progetto

(Allegati)

(Allegati)

Predisporre tabelle di rilevazione Indicatori Trasversali

Scheda di rilevazione frequenza al

corso

Indicatori di progetto

(Allegati)

(Allegati)

(Allegati)

Misurare la Valutazione di Impatto

Schede di osservazione ante e post e degli

Indicatori di Progetto


L’azione formativa si è svolta integralmente in orario extrascolastico secondo un calendario stabilito dai

docenti e pubblicizzato anche attraverso il Sito Web d’Istituto.

Come dimostrano i dati contenuti nella presente relazione ed ottenuti con un attento lavoro di

monitoraggio, gli obiettivi formativi e le finalità previsti con l’attuazione del PON sono stati ampiamente

raggiunti.

MODALITA’ OPERATIVE PER LA PREPARAZIONE E LA SOMMINISTRAZIONE DEI

QUESTIONARI

L’analisi del percorso, nelle sue diverse fasi, ha verificato la conformità con i requisiti di base dei progetti

stessi. L’intervento è stato condotto su due livelli:

Valutazione della qualità OFFERTA, basata su dati oggettivi e verificabili (numero corsisti, tassi di

frequenza, esiti conseguiti nella motivazione...);

Valutazione della qualità PERCEPITA, volta a conoscere i punti di vista dei destinatari frequentanti

i rispettivi moduli.

La somministrazione dei questionari è avvenuta nelle seguenti fasi:

FASE INIZIALE -

1- Elaborazione del questionario iniziale per rilevare le aspettative e le motivazioni dei corsisti.

2- Somministrazione dei modelli predisposti, compilati in forma anonima, durante le attività dei corsi.

FASE FINALE

1- Elaborazione dei questionari di gradimento per un monitoraggio finale in base ai contenuti del corso,

al contesto di apprendimento, alla didattica, al clima relazionale con i compagni, con il tutor e con

l’esperto, rivolti ai destinatari dei corsi.

2- Somministrazione dei modelli predisposti, al termine dei corsi, a corsisti, genitori, tutor ed esperti.

La sottoscritta, in qualità di Referente per la Valutazione ha tabulato, per ogni progetto, le risposte date

dai vari attori alle singole domande.

TAB. n.4- Modalità e Tempi di Monitoraggio

AZIONI MODALITA’ TEMPI

Monitoraggio Rilevazione Indicatori trasversali e loro

immissione in piattaforma

Inizio e fine

Lettura sistematica delle attività in

piattaforma con riferimento ai singoli

calendari programmati

Monitoraggio Osservazione diretta delle attività Da giugno a dicembre

Monitoraggio Rilevazione modulo per modulo degli

Indicatori di Progetto ed elaborazione di una

tabella di sintesi

Da giugno a dicembre

Monitoraggio Somministrazione questionario agli alunni

su aspettative e motivazioni del corso che si

accingevano a frequentare, nonché sugli

aspetti organizzativi del corso

Giugno, settembre, ottobre

Monitoraggio Somministrazione questionari di

soddisfazione agli alunni ( relativa alla

metodologia di insegnamento, alla qualità

delle azioni didattiche, alla figura e alle

attività dell’esperto, del tutor, al clima

relazionale instauratosi all’interno del

gruppo classe,sui risultati attesi)

Giugno e luglio, settembre,

dicembre

Monitoraggio Somministrazione questionari agli esperti A fine modulo

Monitoraggio Somministrazione questionari ai tutor A fine modulo

Monitoraggio Somministrazione questionari ai genitori A fine modulo

Documentazione

PON

Raccolta dei questionari, delle tabelle di

sintesi dei vari Indicatori e Osservazioni

Da Giugno a Dicembre


La documentazione del lavoro svolto sarà consultabile all’interno dell’Istituto, ai fini della circolazione

dei risultati e della loro tesaurizzazione in vista di un'eventuale nuova progettazione.

I documenti prodotti nelle varie fasi del piano di valutazione saranno lasciati agli atti dell’Istituto e i

grafici finali riassuntivi verranno condivisi nel collegio docenti della scuola.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEI TRE MODULI ATTIVATI DURANTE LE

VACANZE ESTIVE

1. MODULO "L'ARTE INTORNO A NOI"

N°

ore

Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 21 0 13 10 13

Finalità • Conoscere il patrimonio storico-artistico del territorio

• Sviluppare e potenziare linguaggi specifici e multidisciplinari

Tutor Conti Nadia

Esperto Amadori Claudio

Destinatari 21 iscritti - Alunni scuola secondaria di I° (classi 1-2)

Articolazione 8 incontri (2 da 3 ore, 3 da 3 ore, 2 da 5 ore e 1 da 1 ora)

Durata Inizio 12 giugno 2018

Fine 27 giugno 2018

Luogo Camucia- Sede centrale

10

13

11

13 13 13 13 13

12-giu 13-giu 14-giu 18-giu 19-giu 20-giu 25-giu 27-giu

Nu

me

ro a

lun

ni

Lezioni

Modulo Arte- presenze alunni


Dal questionario iniziale: ASPETTATIVE E MOTIVAZIONI DEGLI ALUNNI ALCUNI DATI:

Dal questionario finale: INDICI DI GRADIMENTO DEGLI ALUNNI ALCUNI DATI:


Dal questionario finale: INDICI DI GRADIMENTO DEI GENITORI ALCUNI DATI:


Cosa migliorerebbe?

• Proporrei attività dove l'alunno ha delle lacune. • Non inscriverei mio figlio ad un corso simile perchè preferisce attività sportive.

EMPOWERMENT (efficacia del modulo di ARTE sulla crescita degli alunni)

Dati estrapolati dalla comparazione delle SCHEDE DI OSSERVAZIONE del gruppo classe

ANTE ( compilate dal docente/coordinatore di classe) e POST (compilate dal tutor del modulo)

3,6

6

10 10 10 10

3,46 3,46 4,38

5,69 6,53

4,3

0

2

4

6

8

10

12

Relazione con i pari Relazione con i docenti

Capacità di riflessione

Motivazione extracurriculare

Rapporto con le regole

Gestione emozionale

Post Ante


2. MODULO " IL MIO LABORATORIO DI ROBOTICA"

N°

ore

Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 26 1 25 24 25

Finalità Sviluppare abilità di problem solving interagendo in modo collaborativo, creativo

Sviluppare abilità trasversali (autonomia, rispetto, resilienza...) e di pensiero

Sviluppare l’interesse verso il Coding, la Robotica e altre tecnologie

Tutor Benigni Cinzia

Esperto Ferri Simona

Destinatari 26 iscritti - Alunni primaria e scuola secondaria di I°(classi 1-2)

Articolazione 8 incontri (3 da 3 ore, 4 da 4 ore, 1 da 5 ore )

Durata Inizio 15/06/2018

Fine 06/07/2018

Luogo Camucia- Via Zampagni

24

25 25 25 25 25 25 25

15-giu 18-giu 20-giu 22-giu 25-giu 29-giu 02-lug 06-lug

Nu

me

ro a

lun

ni

lezioni

Modulo Robotica - presenza alunni


Dal questionario iniziale: ASPETTATIVE E MOTIVAZIONI DEGLI ALUNNI

ALCUNI DATI:

Dal questionario finale: INDICI DI SODDISFAZIONE DEGLI ALUNNI

ALCUNI DATI:


Dal questionario finale: INDICI DI SODDISFAZIONE DEI GENITORI

ALCUNI DATI:


16 Cosa migliorerebbe? • Sinceramente a me è piaciuto tutto,

• Sarebbe carino poter partecipare ad una lezione come genitore

• Approfondire alcuni argomenti che verranno trattati alla scuola media

EMPOWERMENT (efficacia del modulo di ROBOTICA sulla crescita degli alunni)



3,48

4,72

6,8 7,24 7,52

6,75

4

5,36

7,12

8 8,52

7,16

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Relazione con i pari

Relazione con i docenti




Gestione delle emozioni

ANTE POST


3. MODULO "IL NOSTRO CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO"

N°

ore

Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 29 0 23 19 23

Finalità Ampliare e migliorare gli schemi motori di base

Educare al rispetto delle regole, degli altri migliorando la coesione del gruppo.

Migliorare la volontà, l’interesse e l’impegno personale.

Tutor Angori Diego

Esperto Barbini Anna

Destinatari 29 iscritti - Alunni scuola primaria e secondaria di I°(classi 1-2)

Articolazione 8 incontri (2 da 3 ore, 3 da 3 ore, 2 da 5 ore e 1 da 1 ora)

Durata Inizio14/06/2018

Fine 11/07/2018


19

23 23 23 23 23 23 23

14-giu 25-giu 27-giu 29-giu 03-lug 05-lug 09-lug 11-lug

Nu

me

ro a

lun

ni

Lezioni

Modulo Motoria - Presenze alunni



ALCUNI DATI:

Dal questionario finale: INDICI DI GRADIMENTO DEGLI ALUNNI

ALCUNI DATI:


Dal questionario finale: INDICI DI GRADIMENTO DEI GENITORI

ALCUNI DATI


16 Cosa migliorerebbe?

• Il calendario: vorrei le attività tutti i giorni.

EMPOWERMENT (efficacia del modulo di Motoria sulla crescita degli alunni)



3,3 4 4

5,4 6

4,25

3,5

6,4

8,1

8,6 9

6,5

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Relazione con i pari

Relazione con i docenti




Gestione emozioni

Ante Post


MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEI 4 MODULI ATTIVATI A.S. 2018/19

1. MODULO "CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO"

N°

ore

Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 22 4 16 13 15

Finalità Ampliare e migliorare gli schemi motori di base

Educare al rispetto delle regole, degli altri migliorando la coesione del gruppo

Migliorare la volontà, l’interesse e l’impegno personale

Tutor Ceccarelli Barbara

Esperto Fruscoloni Simonetta


Articolazione 8 incontri (6 da 4 ore, 2 da 3 ore)


Fine 19/09/2018


13 13 13

16 15 15

13 14

10-set 11-set 12-set 13-set 14-set 15-set 16-set 17-set 18-set 19-set

Nu

me

ro a

lun

ni

Lezioni

Modulo Motoria 1 - Presenze alunni


Dal questionario iniziale: LE ASPETTATIVE e MOTIVAZIONI DEGLI ALUNNI

ALCUNI DATI:


ALCUNI DATI:



ALCUNI DATI:


16 Cosa migliorerebbe?3 risposte

Attività ciclismo

Ciclismo

Fare più corsi anche nel periodo estivo


2. MODULO "LA LINGUA INGLESE EXAM"

N°

ore

Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 21 0 21 19 20

Finalità Sviluppare competenze linguistiche finalizzate alla certificazione

Trinity.

Promuovere le capacità comunicative e collaborative.

Facilitare l’orientamento individuale.

Tutor Giamboni Alessandra

Esperto Ciancagli Veronica


Articolazione 8 incontri (6 da 4 ore, 2 da 3 ore)


Fine 06/12/2018




ALCUNI DATI:


ALCUNI DATI:



ALCUNI DATI:


16 Cosa migliorerebbe?

Nulla


3. MODULO "LA MATEMATICA NON E' UN PROBLEMA"

N° ore Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 26 0 25 19 23

Finalità Motivare gli alunni allo studio della matematica

Avvicinarsi alla matematica con strumenti creativi e di problem solving.

Tutor Luciani Benedetta

Esperto Norgiolini Lorenza


Articolazione 10 incontri (10 da 3 ore)


Fine 05/12/2018


24 25 25 23 22

24 22 14

19 21

12-ott 19-ott 26-ott 02-nov 09-nov 16-nov 23-nov 30-nov Nu

me

ro a

lun

ni

Lezioni

Modulo Matematica - Presenze alunni



ALCUNI DATI:


ALCUNI DATI:



ALCUNI DATI:



orario

l'efficienza della LIM


4. MODULO "LA LINGUA ITALIANA"

N°

ore

Alunni

iscritti

Ritirati Massime

presenze

giornaliere

Minimo

presenze

giornaliere

Certificazioni

acquisite

30 21 0 21 18 20

Finalità Rinforzare le competenze per migliorare l'abilità di scrittura e di

espressione orale.

Sostenere percorsi di lettura attiva, proponendo testi con una struttura

sintattica semplice ma dal contenuto emotivamente coinvolgente.

Aumentare il patrimonio lessicale attraverso l'uso del linguaggio

specifico delle varie discipline.

Produrre semplici testi, tenendo presenti le varie tipologie, costituiti da

periodi brevi e semplici, privilegiando la coordinazione alla subordinazione.

Tutor Carini Barbara

Esperto Migliacci Sabrina

Destinatari 21 iscritti - Alunni scuola secondaria di I°(classi 2-3)

Articolazione 10 incontri (10 da 3 ore)


Fine 07/12/2018




ALCUNI DATI:



ALCUNI DATI:


Le date

Aumentare lo studio

Intervento in tutte le materie


SINTESI DI TUTTI I MODULI DEGLI INDICI DI GRADIMENTO RIFERITI

AI GENITORI


PROPOSTE DI MIGLIORAMENTO AVANZATE DAI GENITORI

Prevedere la possibilità che i genitori partecipino alle attività

Presentare alcuni argomenti che verranno trattatati alla scuola media

Aumentare il tempo per lo studio

Aumentare i progetti con moduli che interessano tutte le materie

Introdurre attività di ciclismo

Aumentare i corsi nel periodo estivo

Migliorare il calendario: prevedere attività tutti i giorni

Aumentare l'efficienza della strumentazione ( LIM)

Ridurre la durata degli incontri (orario)

Lavorare sull'attenzione e la concentrazione

Potenziare le attività fisiche

PROPOSTE DI MIGLIORAMENTO AVANZATE DAI TUTOR ED ESPERTI

Migliorare il calendario

Diminuire il numero di alunni

Migliorare gli orari (svolgere 3-4 ore nel pomeriggio, dopo il mattino a scuola, è impegnativo)


AREE TEMATICHE OGGETTO DELLA VALUTAZIONE

1. DISPERSIONE SCOLASTICA: prevenzione dell’abbandono scolastico e riduzione delle

disparità connesse a situazioni di svantaggio

Quanti e quali alunni hanno partecipato al progetto?

In che misura gli interventi hanno contribuito alla riduzione della dispersione scolastica? rischio

TABELLA DI SINTESI - Alunni coinvolti nel PON

Grado scolastico Numero di alunni

Scuola primaria

33

Scuola secondaria di primo grado

51

TOTALE

84

TABELLA DI SINTESI - Rilevazione Indicatori trasversali

Tipo soggetto Previsti Effettivi certificati

N.

femmine

N.

maschi

Tot.

N.

femmine

N.

maschi Tot.

Soggetti con disagio fisico e

mentali certificati 104 / / / / / /

Soggetti con DSA

certificati 170 1 6 7 1 6 7

Soggetti con altre forme di

disagio non certificati 4 9 13 3 9 12

Totale 5 15 20 4 15 19

Tipo soggetto Previsti Effettivi certificati N.

femmine N.

maschi Tot. N.

femmine

N.

maschi

Tot.

Migranti 11 22 32 9 21 30

Totale

16

37

52

13

36

49

VALUTAZIONE D'IMPATTO

Si rileva una buona partecipazione degli alunni con difficoltà o alunni migranti ai moduli attivati. Infatti

come si evince dalla tabella, il numero degli alunni che effettivamente hanno raggiunto il riconoscimento

del credito formativo è di poco inferiore a quello previsto in partenza.


TABELLA DI SINTESI - Rilevazione Indicatori di progetto – Riguardo alla specifica rilevazione, si precisa che i primi tre moduli sotto riportati si sono svolti durante la

pausa estiva, quindi non sono stati registrati gli indicatori di progetto.

MODULI FORMATIVI

svolti nelle vacanze estive

Giugno e Luglio Giorni scolastici

Frequentati

Giorni con entrata in

ritardo

Giorni con uscita

anticipata

"L'ARTE INTORNO A NOI"

/

/ /

" IL MIO LABORATORIO DI

ROBOTICA"

/ / /

"IL NOSTRO CENTRO SPORTIVO

SCOLASTICO" /

/ /


Si rileva una buona partecipazione degli alunni ai moduli attivati durante il periodo estivo in cui la scuola

è rimasta aperta. Questo intervento formativo ha rappresentato un'azione di prevenzione e contrasto alla

dispersione scolastica. Solo nel caso del Modulo Arte, il numero dei frequentanti risulta inferiore alla media

degli altri moduli. Ciò si spiega con la difficoltà incontrata nell'accompagnamento all'apertura del primo

modulo del progetto.

Si aggiunge invece che gli altri quattro moduli sotto indicati sono stati svolti durante il periodo scolastico.

Di questi sono stati registrati gli INDICATORI DI PROGETTO.

MODULI

FORMATIVI svolti

nel periodo

scolastico

Settemb

re

Giorni

scolasti

ci

previsti

: 3

Ottobre

Giorni scolastici

previsti: 12/17/19

Novembre

Giorni scolastici

previsti:25

Dicembre

Giorni scolastici

previsti: 6/4/5

Gion

iscol

astic

i

Freq

uent

ati

In

medi

a

Gio

rni

con

entr

ata

in

ritar

do

In

med

ia

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ni

con

uscit

a

antici

pata

In

medi

a

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ni

scola

stici

frequ

entati

In

medi

a

Gio

rni

con

entr

ata

in

rita

rdo

In

me

dia

Gior

ni

con

uscit

a

anti

cipa

ta

In

med

ia

Gior

nisc

olast

ici

freq

uent

ati

In

med

ia

Gior

ni

con

entra

ta in

ritard

o

In

medi

a

Gior

ni

conu

scita

antici

pata

In

medi

a

"CENTRO

SPORTIVO

SCOLASTICO"

3 su 3 gg (0 ritardi e uscite ant)

"LA LINGUA

INGLESE EXAM"

11,5

2

su

12

gg.

0,42

gior

ni

per

21

alun

ni

0,09

giorn

i per

21

alunn

i

23 su

25

gg

0,5

7

gg

per

21

alu

nni

0,38

gg

per

21

alun

ni

4,47

gg

su 6

0,24

gg

per

21

alunn

i

0,05

gg

per

21

alunn

i


"LA

MATEMATICA

NON È UN

PROBLEMA"

16,4

2 su

17

gg

0,42

gior

ni

per

26

alun

ni

0,15

giorn

i per

26

alunn

i

22,4

2 su

25

gg

0,4

2

gio

rni

per

26

alu

nni

0,34

gior

ni

per

26

alun

ni

3,62

su 4

gg

0,19

giorn

i per

26

alunn

i

0,08

giorn

i per

26

alunn

i

"LA LINGUA

ITALIANA"

17,8

6

su

19

gg

0,71

gior

ni

per

21

alun

i

0,38

giorn

i per

21

alunn

i

22,1

4 su

25

gg

0,5

7

gio

rni

per

21

alu

nni

0,33

gior

ni

per

21

alun

ni

4,95

su 5

gg

0,29

giorn

i per

21

alunn

i

0,05

giorn

i per

21

alunn

i


Si rileva un innalzamento medio della frequenza scolastica degli alunni come conseguenza della ricaduta

degli interventi formativi di prevenzione e contrasto alla dispersione scolastica.

La Valutazione in itinere è stata utile per garantire un’azione accompagnatoria a supporto della

implementazione del PON, nonché per verificare il contributo degli interventi al raggiungimento degli

obiettivi prefissati.

2. RIDUZIONE DEL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE E DELLA DISPERSIONE

SCOLASTICA E FORMATIVA

Qual è stata l’efficacia dell’intervento sui target con maggiori difficoltà e fabbisogni specifici?

Per valutare in modo rigoroso l’efficacia delle azioni messe in campo e stabilire quali siano gli effetti sui

livelli di apprendimento degli studenti, sono da considerare:

COMPETENZE: miglioramento delle competenze chiave degli studenti

VERIFICA

In merito ai risultati scolastici, si precisa che per i primi quattro moduli, svolti durante il periodo estivo,

sono state inserite in piattaforma, sia come ANT che come POST, le stesse valutazioni curriculari

registrate alla fine del II quadrimestre a.s. 2017/18.

Pertanto non si registrano adesso formalmente dati di rilievo sul miglioramento delle competenze di base

che invece potrebbero essere state osservate con le prime rilevazioni al rientro delle vacanze estive.

TABELLA DI SINTESI VOTI - VERIFICA FATTUALE DEI RISULTATI SCOLASTICI

Per gli altri moduli svolti nel periodo scolastico, si sono registrate le valutazioni di inizio anno scolastico e

quelle periodiche riferite a dicembre. Dalla comparazione di queste valutazioni è stato possibile dedurre

l'efficacia del progetto. Per questioni di disponibilità dei dati, si confrontano le valutazioni in italiano e

matematica.

MODULI FORMATIVI Media dei risultati

Prove ingresso a.s. 2018/19

Media dei risultati

Dicembre a.s. 2018/19

"LA MATEMATICA NON È

UN PROBLEMA"

4,52

5,05

"LA LINGUA ITALIANA"

4,86

5,81


VERIFICA

Dalla tabella e dal grafico si può dedurre l'efficacia degli interventi attivati nel miglioramento dei risultati

scolastici degli alunni.

3. APPRENDIMENTO PERMANENTE: potenziamento dei processi di apprendimento

permanente e empowerment dei destinatari degli interventi

Quale l’effetto della partecipazione ai moduli formativi del PON sulle performance degli studenti?

basato sull'incremento della stima di sé, dell'autoefficacia e dell'autodeterminazione per far emergere

risorse latenti e condurre l'individuo ad appropriarsi consapevolmente del suo potenziale.

Questo processo porta ad un rovesciamento della percezione dei propri limiti in vista del raggiungimento

di risultati superiori alle proprie aspettative.

La conquista della consapevolezza di sé e del controllo sulle proprie scelte, decisioni e azioni, sia

nell'ambito delle relazioni personali sia in quello della vita sociale è parte fondante dell’apprendimento

permanente ed è stato il leitmotive di ciascun modulo formativo.

VERIFICA

Elementi chiave che possono funzionare da indicatori dell’empowerment possono essere dati dalle

risposte n.13 e 9 fornite dagli alunni corsisti nel Questionario in uscita che è stato loro somministrato nel

corso dell’ultimo incontro, relativo ad ogni modulo. Questi i dati riportati nel grafico

0

1

2

3

4

5

6

7

Modulo Matematica Modulo Italiano

Me

dia

vo

ti

media dei voti PROVE INGRESSO a.s.2018/19

media dei voti a DICEMBRE a.s. 2018/19


Dai grafici sopra esposti si evince quanto sia stata efficace per lo sviluppo dell’autodeterminazione in

quasi tutti gli alunni la tipologia di intervento (contenuto, modalità operative e spazi utilizzati) dei moduli

formativi.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

FIDUCIA IN SE'

MOLTO AUMENTATA

ABBASTANZA AUMENTATA

POCO AUMENTATA

PER NIENTE EUMENTATA

0

20

40

60

80

100

CONSAPEVOLEZZA DEI RISULTATI SCOLASTICI (HAI APPRESO ...)

MOLTO

POCO


4. INFRASTRUTTURE E TECNOLOGIE : Aumento del grado di funzionalità ed attrattività della

scuola ed effetti dell’utilizzo delle ICT sull’integrazione dei target svantaggiati

Qual è la ricaduta in termini di innovazione delle metodologie didattiche?

VERIFICA

Elementi chiave che possono funzionare da indicatori possono essere dati dalle risposte n 10, 11. 12

fornite dagli alunni corsisti nel Questionario in uscita, che è stato loro somministrato nel corso

dell’ultimo incontro, relativo ad ogni modulo.

Dal grafico si evince che un punto di criticità è stato rappresentato dal calendario e dagli orari degli

interventi. I moduli svolti durante la pausa estiva hanno avuto apprezzamento, quelli svolti in autunno

sono risultati impegnativi perchè concentrati di pomeriggio dopo un mattino di lezione.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Quesito 10: CALENDARIO E ORARI

OTTIMO

BUONO

SUFFICIENTE

INSUFFICIENTE

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Quesito 11: SPAZI E STRUMENTI

OTTIMO

BUONO

SUFFICIENTE

INSUFFICIENTE


Punti di forza:

Utilizzo di didattica laboratoriale,

Peer To Peer,

learning by doing

incontri intergenerazionali

lezioni per classi aperte

contenuti alternativi

tempi più distesi

gestione alternativa degli spazi scolastici

approccio da protagonisti con il territorio.

Punti di debolezza:

Calendario e orari molto impegnativi

Disagio per i moduli in cui il lavoro per classi aperte veniva fatto in verticale.

5. CAPACITA’ ISTITUZIONALE: Innalzamento dell’efficienza organizzativo-gestionale

dell’amministrazione scolastica.

Punti di forza:

La partecipazione a tutte le attività valutative previste dal PON;

L’attivazione delle azioni valutative specifiche richieste per gli interventi finanziati dal PON;

La registrazione puntuale e sistematica di tutte le informazioni richieste nel sistema di monitoraggio

• documentazione precisa delle attività in itinere

• registrazione degli esiti

• individuazione degli indicatori (trasversali e di progetto)

Il progetto mirava alla prevenzione e al contrasto della dispersione scolastica, alla valorizzazione della

scuola intesa come comunità attiva, all’ampliamento dei tempi di fruizione del servizio scolastico e alla

riduzione del fallimento formativo precoce attraverso interventi di sostegno a persone con particolari

fragilità. Si poneva come obiettivo primario quello di arginare situazioni di svantaggio socio-economico

intervenendo con gruppi di alunni con difficoltà e con bisogni specifici e quindi esposti a maggiore rischio

di abbandono.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Quesito 12: ASPETTI ORGANIZZATIVI

SI, MOLTO

SI, ABBASTANZA

SI, POCO

NON DEL TUTTO


Fondamentale è stato il coinvolgimento di diversi soggetti del territorio, la cui cooperazione ha contribuito

all’ampliamento dell’offerta formativa, nonché alla possibilità, da parte di famiglie disagiate, di accedere

ad iniziative extracurricolari a cui di solito non possono aderire in quanto troppo onerose.

Il progetto, centrato su competenze spendibili, ha valorizzato l’operatività e la cultura laboratoriale,

rimodulando diversamente gli ambiti disciplinari del curricolo (integrando le discipline che utilizzano

codici prevalentemente verbali) e prevedendo un tutoraggio capace di garantire un’attenzione personale al

soggetto e ai suoi processi evolutivi.

CONCLUSIONI

Ciascun percorso formativo proposto è stato gradito agli alunni,come si evince dai grafici in allegato;

poiché gli alunni hanno avuto modo di svolgere attività didattiche innovative, non sempre utilizzate

usualmente in classe, sperimentando, dunque, nuove modalità di apprendimento e di costruzione del

sapere e contribuendo alla “costruzione” del territorio di apprendimento-insegnamento.

Sia i docenti tutor che i docenti esperti si ritengono soddisfatti dei risultati ottenuti: ogni singolo modulo

ha costituito una grande opportunità per gli alunni, che hanno sviluppato ed acquisito nuove conoscenze e

nuove strategie di apprendimento,ma soprattutto la motivazione a co-costruire il proprio percorso

formativo.

La partecipazione ai corsi è stata, infatti, pienamente soddisfacente.

La metodologia ICT, l’uso del “cooperative learning”, la didattica laboratoriale e/o multimediale, la

proposta di nuovi contenuti, diversi rispetto a quelli solitamente loro proposti, hanno certamente favorito

il pieno coinvolgimento dei corsisti nei progetti PON.

La sintesi finale dell’intero Progetto “Protagonisti dell'inclusione attiva” è rappresentata dalla tabella

seguente.

Punti di Forza Punti di Debolezza

L'apertura della scuola durante il periodo estivo

Calendario fitto e impegnativo durante attività

curriculare

La frequenza pressoché costante in quasi tutti i moduli,

segno evidente dell’interesse dei corsisti Orario dell'incontro prolungato

La disponibilità delle risorse interne alla scuola

Classi con alunni di età diversa

La disponibilità dei docenti all’ascolto dei bisogni degli

alunni.

Qualche difficoltà nel conciliare lo studio

curriculare con la frequenza del corso prescelto

Il clima di lavoro sereno e collaborativo L'efficienza di adeguate attrezzature: Lim

La didattica laboratoriale gradita agli alunni

Dover modificare, in itinere, più e più volte, le

strategie metodologiche e didattiche per conseguire

obiettivi a breve termine

Il nuovo modo di fare scuola con attività didattiche e

metodologie diverse dalla routine scolastica

Difficoltà nel rielaborare i dati caricati in

piattaforma al fine della valutazione

L’organizzazione della scuola Difficoltà nel monitoraggio sulla base dei

questionari cartacei

I risultati positivi registrati nelle valutazioni curriculari


La gestione della Scuola come Territorio e del Territorio

come Scuola

Le attività in itinere dei diversi moduli formativi hanno

visto coinvolto l’intero territorio cortonese:

TERRITORIO MODULO INTERVENTO

AION Cultura

Arte

intorno a

noi

Risorse umane,

siti e spazi

museali per

laboratori

I.S.I.S

L. Signorelli

La lingua

italiana

Risorse umane

per attività

didattiche a

supporto

dell'esperto

I.S.I.S

L. Signorelli

La lingua

inglese

Exam

Risorse umane

per attività

didattiche a

supporto

dell'esperto

Trinity College

London

La lingua

inglese

Exam

Materiale

didattico

Comune di

Cortona

Vari

moduli

Servizio di

trasporto

ADS Cortona

Camucia

Calcio

Il nostro

centro

sportivo

scolastico

Risorse umane e

spazi verdi

attrezzati

ADS Cortona

Camucia

Calcio

Centro

sportivo

scolastico

Risorse umane e

spazi verdi

attrezzati

Unicef La lingua

italiana

Risorse umane

per attività

didattiche a

supporto

dell'esperto

PROPOSTE DI MIGLIORAMENTO

Al fine di un corretto e più rapido monitoraggio e successiva valutazione dell'impatto e dell' efficacia del

Pon, sarebbe stato utile servirsi degli indirizzi email di tutti gli attori coinvolti per l'invio di un

questionario, creato ad esempio come Modulo Google, dalla cui risposte estrapolare la sintesi dei dati

che, nel Pon "Protagonisti dell'inclusione attiva" è avvenuta in modalità cartacea.

In fede

Cortona lì, 20/12/18

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

Prof.ssa Paola Bennati

RELAZIONE FINALE Attività di monitoraggio e valutazione · 2019-01-08 · moduli: arte, robotica e...

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