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06-May-2008 Topic: l'uso di programmi di video scrittura - messaggio di Mario Rossi



FOR: progetti

Senza Zaino per una Scuola Comunità

Un gesto reale e simbolico per cambiare la scuola Come in altre parti del mondo in Italia gli studenti utilizzano uno zaino in quanto devono portare a scuola e riportare a casa il proprio materiale come libri, quaderni, penne, matite, gomme, forbici, squadre e righe, colori ecc.

FOR: strumenti

La Lavagna Interattiva Multimediale nella scuola primaria

La Lavagna Interattiva Multimediale è uno strumento finalizzato all’uso nella didattica: può essere utilizzata dalla scuola dell’Infanzia fino all’università. In sintesi la grande novità della Lavagna Digitale è nella possibilità di manipolare gli “oggetti” direttamente sulla superficie e operare guardando gli interlocutori (mentre quando si scrive sulla lavagna di ardesia di solito il docente o l’alunno sono di spalle alla "platea"). Non è come proiettare su una superfici...

Edulab: avvisi

-06/05/09 11 - appuntamento del mercoledì

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Il mio percorso formativo

Modifica il profiloMi chiamo:Mario RossiData di nascita25 aprile 1985Città di residenzaMilanoIo insegno: Matematica

Il progetto

Brevissimo abstract introduttivo al progetto della LIM in Italia e poi un link ad un testo più esteso di nostra produzioneLEGGI oppure SCARICA

Leggere un testo a videodi A. Anichini

Il gioco profondo delle scritture collettivedi E.Guarino

Apprendere la videoscritturadi S.Penge


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MatematicaScienze naturali e sperimentaliTecnologia

ItalianoLingue comunitarieMusicaArte e ImmagineCorpo Movimento SportStoriaGeografiaReligione

Studio di caso“La lavagna … magica?”

Il repository della mia scuola

Cmq Scuola

Asset

Uno spazio dove i docenti potranno depositare tutte le risorse utili alle esercitazioni effettuate sulla LIM di classe: immagini, audio, video, documenti scritti, file delle lezioni e tanto altro ancora

Uno spazio dove trovare risorse digitali, archivi di immagini, testi, video e audio utili per esercitarsi a progettare lezioni sulla lavagna

Un ambiente e-learning da sperimentare insieme ai ragazzi. Uno spazio di comunicazione on line con a corredo una varie applicazioni software con cui esercitarsi e fare didattica con la LIM

ENTRA

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ENTRAStudio di casoDa definire

Studio di casoPatterns




Patterns:

configurazioni geometriche nella vita reale

Lo studio di caso presenta un contesto complesso che prevede l’integrazione fra i diversi saperi e tra le diverse discipline del curricolo della scuola secondaria di primo grado, in una sorta di progetto rinascimentale, che vede la matematica come linguaggio universale.La ricerca di patterns, ovvero di configurazioni geometriche nella vita reale (con particolare riguardo alle isometrie, trasformazionirigide del piano in sé), segue le Indicazioni per il curricolo ed è lo spunto per realizzare percorsi in forma di laboratorio e incoraggiare l’apprendimento collaborativo in attività di progetto nelle quali l’attenzione dell’insegnante è rivolta non solo ai contenuti, ma anche agli aspetti emotivi, relazionali, affettivi, che spesso condizionano la comprensione, l’apprendimento e la motivazione degli studenti allo studio.Obiettivo di questo studio di caso è analizzare le potenzialità dell’uso della LIM nell’insegnamento delle discipline scientifiche etecnologiche e nella costruzione di ambienti di apprendimento che permettano agli studenti concrete e significative esperienze di oggetti astratti, come sono gli oggetti matematici, in una prospettiva, che grazie all’azione dell’insegnante, vede la LIM mediatrice nel processo di acquisizione di conoscenza degli allievi.

Versione multimediale

Versione cartacea

Lo studio di caso dell’area scientifica

Guida allo studio di caso

Di Palmira Ronchi – Emanuele ManfrediniLa guida al percorso è un testo che spiega al docente corsista in modo breve ed efficace gli scopi dello studio di caso e quali i collegamenti in riferimento alla disciplina specifica, determinano il percorso formativo. Lo schema di base:

IntroduzioneAnalisiproposta

(all’interno di questo testo si possono prevedere dei link alle varie sezioni e/o riferimenti trattati.)



Percorsi formativi Biblioteca Community Edulab

“La lavagna…magica?”

“Vasi da riempire o fiaccole da accendere?”

Obiettivo di questo studio di caso è indagare e sperimentare le potenzialità dell’uso della Lavagna Interattiva Multimediale nella didattica dell’Italiano e, più in generale, dell’area linguistico-artistico-espressiva come segnalato dalle Indicazioni per il curricolo. Si è partiti da una serie di bisogni cui si è tentato di dare una risposta con il ricorso all’integrazione della LIM nella didattica quotidiana. In questo senso definirla “magica” ha un riferimento duplice:

1. da un lato allude alle potenzialità quasi “miracolose” per come talvolta viene presentata. Si valuterà come, al di là della carica di ‘wow effect’, di semplificazione e di strumento versato al lavoro con l’intera classe, il suo impiego coinvolga una riflessione ed un ripensamento della metodologia didattica;

2. dall’altro si evoca una sorta di analogia con la “lanterna magica” dell’epoca del pre-cinema per approfondire quanto l’adozione della LIM rivaluti il ruolo dell’immagine (statica e dinamica) e del suono nella didattica umanistica.

Versione multimediale

Versione cartacea

Lo studio di caso dell’area umanistica

Guida allo studio di caso

La guida al percorso è un testo che spiega al docente corsista in modo breve ed efficace gli scopi dello studio di caso e quali i collegamenti in riferimento alla disciplina specifica, determinano il percorso formativo. Lo schema di base:

IntroduzioneAnalisiproposta

(all’interno di questo testo si possono prevedere dei link alle varie sezioni e/o riferimenti trattati.)

Di Daniele Barca

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matematica

Guida al percorso formativo

La guida al percorso è un testo che spiega al docente corsista in modo breve ed efficace l’organizzazione dell’offerta formativa: gli strumenti, le risorse, i materiali di studi, le proposte di attività, etc… all’interno di questo testo sono previsti link alle varie sezioni e/o riferimenti trattati.

Materiali di studio(descrizione della sezione)

Materiali di studio Risorse L’esperto rispondeIl percorso

Risorse(descrizione della sezione)

L’esperto risponde(descrizione della sezione)

Cmq-scuolaRepository asset

Repository (descrizione della sezione)

Asset(descrizione della sezione)

Cmq-scuola(descrizione della sezione)

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Materiali di studioGeometria dinamica: utilizzo integrato di un modello e di Cabridi A.M. Facenda, P. Fulgenzi, J. Nardi, D. Rivelli- Mathesis Il materiale di studio descrive ed analizza una attività didattica di geometria, svolta con alunni di quinta primaria e prima secondaria di primo grado, in cui sono stati utilizzati in maniera integrata il software Cabri e modelli dinamici di facile costruzione. Nell’introduzione viene delineato il quadro teorico di riferimento, all’interno del quale si prendono in esame anche le analogie e le differenze tra i due strumenti didattici. Dopo alcune considerazioni relative alla metodologia e al ruolo dell’insegnante, sono descritte in dettaglio le fasi dell’attività con gli allievi, riportando le loro riflessioni e le loro reazioni. Tutta l’esperienza si inserisce in un contesto di rinnovamento didattico che si qualifica per l’attenzione ai processi, alla verbalizzazione e al ruolo della metacognizione.

Salva nel tuo percorso

matematicaMateriali di studio Risorse L’esperto rispondeIl percorso

Quarant'anni di tartarughedi A.Colombi Circa quarant’anni fa, più precisamente nel 1967, l’idea di cui ci accingiamo a discutere in questa sede aveva già preso concretamente forma e stava per diventare strumento vero e proprio, una risorsa che, a decenni di distanza, continua ad interessare studiosi e insegnanti di tutto il mondo, un’idea semplice con un nome ancor più essenziale a definirla, Logo. L’avventura di questi primi quarant’anni può quindi giustificare pienamente il desiderio di porla in prospettiva e di tentare un primo compendio di quanto è accaduto e di come tale esperienza, sin dall’inizio globale per diffusione e coinvolgimento, abbia da segnalare a vantaggio dell’evoluzione del sistema formativo contemporaneo.Salva nel tuo

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http://for.indire.it/formaz_tec1_2009/offerta_lo/materiali_download/traccia_download.php?nome_file=502.pdf&a_id=502&id_area=1&modulo=82

http://repository.indire.it/repository/working/export/805/

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Strumenti

Il dottor BITcontiene un ambiente di gioco, il Mondo del Dr. Bit, in cui i bambini possono giocare anche senza la supervisione dell'insegnante.

lavora on line

Proposte di attività

RELAZIONI E REGOLARITà CON IL FOGLIO DI CALCOLOdi I.SacchiNel laboratorio vengono proposte alcune attività realizzabili nella scuola primaria utilizzando il foglio di calcolo. L'obiettivo è approcciarsi a questo strumento utilizzandolo non 'per facilitare l'esecuzione di calcoli o la realizzazione di prodotti', ma come strumento del quale comprendere la logica ed alcune potenzialità, riflettendo contemporaneamente su concetti legati alla didattica curricolare.Le attività sono organizzate in un ipotetico percorso in verticale, ma ovviamente è compito dell'insegnante selezionare ed integrare le stesse nel proprio contesto, in relazione a competenze già possedute ed a competenze attese.

Dalla rete

Laboratorio delle Macchine Matematiche

Il Laboratorio delle Macchine Matematiche è un laboratorio di ricerca sulla didattica della matematica (in particolare della geometria) con l’uso di strumenti.

http://www.mmlab.unimore.it/on-line/Home.html




lavora on line


lavora on line

RELAZIONI E REGOLARITà CON IL FOGLIO DI CALCOLOdi I.SacchiNel laboratorio vengono proposte alcune attività realizzabili nella scuola primaria utilizzando il foglio di calcolo. L'obiettivo è approcciarsi a questo strumento utilizzandolo non 'per facilitare l'esecuzione di calcoli o la realizzazione di prodotti', ma come strumento del quale comprendere la logica ed alcune potenzialità, riflettendo contemporaneamente su concetti legati alla didattica curricolare.


Laboratorio delle Macchine Matematiche

Il Laboratorio delle Macchine Matematiche è un laboratorio di ricerca sulla didattica della matematica (in particolare della geometria) con l’uso di strumenti.


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Scuo

la d

igita

le -

Lava

gna

LIM e inclusione

L’introduzione della Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) nei contesti educativi è un fenomeno recente, ma in rapida e significativa espansione. Questa è la prima osservazione che emerge dall’analisi del contesto internazionale che presenta quindi uno scenario in rapida evoluzione. Gran parte della letteratura del settore è stata prodotta negli ultimi tre – quattro anni e non appare di conseguenza ancora matura soprattutto per identificare tutte le specificità delle LIM nel contesto educativo. Tutta la letteratura, comunque, converge su una diffusa “percezione di beneficio” largamente documentata dai numerosi studi di caso, dalle indagini condotte sugli insegnanti che l’hanno adottata, dall’accoglienza ricevuta da parte degli studenti. Il crescente interesse di tutti i governi nazionali verso le LIM è anch’esso un elemento che emerge chiaramente dagli investimenti che si stanno indirizzando verso questa tecnologia per la sua capacità di “entrare in classe” e di intervenire quindi in modo diretto ed immediato nel cuore della pratica educativa di ogni giorno.

In questa sezione verranno fornite una serie di risorse trasversali a tutte le discipline scolastiche e organizzate per temi

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http://www.scuola-digitale.it/lavagna/content/index.php?action=read_pag1&id_cnt=6205

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Posso cancellare? Riflessioni sull'uso della lavagna digitaledi P. Vayola Il contributo propone una panoramica su diversi approcci metodologici che possono essere sviluppati attraverso l’adozione della lavagna interattiva. Le riflessioni sviluppano alcune chiavi di lettura sviluppate a partire dall’esperienza del progetto Digiscuola che ha offerto la possibilità di sperimentare la lavagna interattiva in scuole secondarie di secondo grado di otto regioni del Sud d’Italia


Dall'ardesia alla LIM

La LIM: cos'è, come funzionaDall'ardesia alla LIMUna lavagna con la memoria La didattica multimediale con la LIMLa lezione interattivaProgettare la lezione con la LIMRisorse onlineAttenzione, motivazione e coinvolgimentoApprendimento cooperativo con la LIMApprendere ad apprendere con la LIMLa LIM nel mondo e in ItaliaLa lavagna in reteLIM e diversa abilità (Asphi)Esperienze e buone pratiche

TematicheCome cambia l'ambiente classe: risorse, strumenti, pratiche

Materiale di studio

IN CLASSE CON LA LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALEdi F. PanzicaL’esperienza proposta ha origine da un progetto Comenius, grazie al quale si è avuta l’occasione di visitare una scuola inglese in cui da tempo veniva utilizzata la lavagna interattiva nella didattica quotidiana. Questa occasione ha aperto un nuovo scenario che ha permesso gradualmente di sperimentare la nuova tecnologia e di svilupparne le potenzialità didattiche.


Il dottor BITcontiene un ambiente di gioco, il Mondo del Dr. Bit, in cui i bambini possono giocare anche senza la supervisione dell'insegnante. La ludoteca offre attività didattiche di vario tipo che l'insegnante può utilizzare come supporto delle attività in classe anche grazie ai suggerimenti delle guide didattiche. La guida al Mondo di Dr. Bit. offre le indicazioni necessarie per l'utilizzo e la navigazione dei giochi e ipotesi di attività da svolgere con gli alunni.


Proposta di attività

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