Presentazione standard di PowerPoint 1 analisi... · 2016-10-30 · 13% 0% 87% classe 1^ a alunni...

Tabella di corrispondenza

Livelli della scuola Primaria Voti della Secondaria

Avanzato 9 - 10

Intermedio 7 – 8

Base 6

Iniziale ≤ 5 1

13 12

8

12

9

5

3 3 3

0

5

10

15

20

25

Classe 1^ A (23 alunni) Classe 1^ B (18 alunni) Classe 1^ C (18 alunni)

Alunni che hanno confermato le valutazioni della Primaria Analisi complessiva

Italiano Inglese Matematica

Le colonne indicano il n. di alunni, complessivo, distribuiti per disciplina (Italiano, Inglese e Matematica); in basso sono riportate le classi con il n. di alunni monitorati ( di cui si ha a disposizione la certificazione delle competenze della primaria).

2

2

0 1 1

3 4

0 0 0 0

5

10

15

20

25

Classe 1^ A (23 alunni) Classe 1^ B (18 alunni) Classe 1^ C ( 18 alunni)

Alunni che hanno riportato una valutazione superiore a quella indicata dai docenti della Primaria

Analisi complessiva


Le colonne indicano il n. di alunni, distribuiti per disciplina (Italiano, Inglese e Matematica); in basso sono riportate le classi con il n. di alunni monitorati ( di cui si ha a disposizione la certificazione delle competenze della primaria).

3

9

6

9 10

6

8

20

15 15

0

5

10

15

20

25

Classe 1^ A (23 alunni) Classe 1^ B (18 alunni) Classe 1^ C (18 alunni)

Alunni che hanno riportato una valutazione inferiore a quella indicata dai docenti della Primaria

Analisi complessiva


Le colonne indicano il n. di alunni, distribuiti per disciplina (Italiano, Inglese e Matematica); in basso sono riportate le classi con il n. di alunni monitorati ( di cui si ha a disposizione la certificazione delle competenze della primaria).

4

54%

8%

38%

CLASSE 1^ A ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 24 DISCIPLINA: ITALIANO CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO

DOPO LA SOMMINISTRAZIONE DEL TEST D'INGRESSO

ALUNNI CHE HANNO CONFERMATO LE VALUTAZIONIDELLA PRIMARIA

ALUNNI CHE HANNO RIPORTATO UNA VALUTAZIONESUPERIORE

ALUNNI CHE HANNO RIPORTATO UNA VALUTAZIONEINFERIORE

Oscillazione Da livello Avanzato a 7-8 Da livello Avanzato a 6 - 5 Da livello Intermedio a 6 Da livello Base a 4 – 7,5

6

Torna alle conclusioni

52%

4%

44%

CLASSE 1^ A ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 23 DISCIPLINA: INGLESE CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Avanzato a 6 Da livello Intermedio a 4-5 Da livello Base a 9

7


13%

0%

87%

CLASSE 1^ A ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 23 DISCIPLINA: MATEMATICA CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Avanzato a 7- 8 Da livello Avanzato a 6 - 5 Da livello Intermedio a 6 - 5- ≤ 4 Da livello Base a ≤ 4

8


67% 0%

33%

CLASSE 1^ B ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: ITALIANO CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Avanzato a 8 Da livello Intermedio a 6 Da livello Base a 4

9


50%

17%

33%

CLASSE 1^ B ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: INGLESE CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Avanzato a 7-8 Da livello Intermedio a 5,5; 9 Da livello Base a 3-5; 7-8

10


17%

0%

83%

CLASSE 1^ B ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: DISCIPLINA: MATEMATICA CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Avanzato a 6-7 Da livello Intermedio a 5-6 Da livello Base a 3-4-5

11


44%

6%

50%

CLASSE 1^ C ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: ITALIANO CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione: Da livello avanzato a 8

Da livello intermedio a 6 Da livello base a 5; 7

12


29%

24%

47%

CLASSE 1^ C ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 17 DISCIPLINA: INGLESE CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Avanzato a 7-8 Da livello Intermedio a 6; 9 Da livello Base a 2; 9

13


17%

0%

83%

CLASSE 1^ C ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: MATEMATICA CONFRONTO TRA LE VALUTAZIONI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI I GRADO





Oscillazione Da livello Intermedio a Insufficiente ( 5-3) Da livello Avanzato a Sufficiente ( 6 ) e Insufficiente ( 5,5) Da livello Base a Insufficiente ( 3 - 5- 4) Da livello Avanzato a 8

14


Italiano

Punti di forza Punti di criticità

1Â Morfologia Comprensione/Produzione

1^B Morfologia Comprensione/Produzione

1^C Morfologia Produzione

Matematica


1Â Non pervenuti Esercizi troppo difficili che danno troppo peso alla geometria e meno al calcolo

1^B Conoscenza del numero e capacità del calcolo

Risoluzione di problemi, conoscenze geometriche, linguaggio specifico

1^C Conoscenza del numero e capacità del calcolo

Risoluzione di problemi, conoscenze geometriche, linguaggio specifico

Inglese


1Â Non pervenuti Non pervenuti

1^B Buona volontà, comprensione globale dei messaggi

Difficoltà di attenzione per tempi medio-lunghi, debole conoscenza delle strutture grammaticali

1^C Buona volontà, comprensione globale dei messaggi

debole conoscenza delle strutture grammaticali

16

10

8

4

2 3

16

2 3 3

7

1 2

0

5

10

15

20

25

LIVELLO AVANZATO LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO BASE LIVELLO INIZIALE

CLASSE 1^A ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 24 DISCIPLINA: ITALIANO CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E

DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO, DOPO LA SOMMINISTRAZIONE DEL TEST D'INGRESSO

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ALUNNI CHE HANNO CONFERMATO LE VALUTAZIONI

Il confronto ha la finalità di verificare, in modo dettagliato, il n. di alunni che hanno confermato la valutazione espressa dalla scuola Primaria

18 Torna alle conclusioni

10 9

3

1

4

13

2

4 3

7

1 1

0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^A ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 23 DISCIPLINA: INGLESE CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E

DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DOPO LA SOMMINISTRAZIONE DEL TEST D'INGRESSO


Il confronto ha la finalità di verificare, in modo dettagliato il n. di alunni che hanno confermato la valutazione espressa dalla scuola Primaria


10

8

4

1 0

3

10 10

0 0

2 1

0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^A ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 23 DISCIPLINA: MATEMATICA CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





4

9

5

0 1

9

4 4

1

7

4

0 0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^ B ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: ITALIANO CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





7 6

5

0

6 6 5

1

4

2 3

0 0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^B ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: INGLESE CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





5

7

3 3

0

3

7 8

0 0 0

3

0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^B ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: DISCIPLINA: MATEMATICA CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





5

9

3

1 2

9

4 3

2

5

0 1

0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^C ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: ITALIANO CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





5

9

4

0

7

5

3 2 2

3

0 0 0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^C ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 17 DISCIPLINA: INGLESE CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





5

8

5

0 1

4 3

10

1 2

0 0 0

5

10

15

20

25


CLASSE 1^C ALUNNI CHE HANNO SVOLTO IL TEST: 18 DISCIPLINA: MATEMATICA CONFRONTO, SCANDITO PER LIVELLI, TRA LE VALUTAZIONI DELLA SCUOLA PRIMARIA E





3

1 2

16

9 9

5

10

7

0

5

10

15

20

25

Classe 1^ A Classe 1^ B Classe 1^ C

Fasce di livello scaturite dal test d’ingresso disciplina: Italiano

1^ fascia 2^ fascia 3^ fascia

Sulla colonna è indicato il n. di alunni per ogni fascia, indicate con i colori in basso. Sono presi in considerazione anche gli alunni di cui non si è ricevuta la certificazione delle competenze della scuola Primaria.


12%

67%

8%

13%

Classe 1^ A risultati di Italiano

livello avanzato livello intermedio livello base livello iniziale

30

5%

45%

20%

30%

Classe 1^ B risultati di Italiano


31

11%

50%

22%

17%

Classe 1^ C risultati di Italiano


32

4

6 7

13

7

5 6

7

5

0

5

10

15

20

25


Fasce di livello scaturite dal test d’ingresso disciplina: Inglese



17%

57%

9%

17%

Classe 1^ A risultati di Inglese


35

30%

35%

25%

10%

Classe 1^ B risultati di Inglese


36

41%

29%

18%

12%

Classe 1^ C risultati di Inglese


37

0 0 1

3 4 4

20

16

13

0

5

10

15

20

25


Fasce di livello scaturite dal test d’ingresso Disciplina: Matematica



0% 13%

44%

43%

Classe 1^ A risultati di Matematica


40

0%

15%

40%

45%

Classe 1^ B risultati di Matematica


41

5%

22%

17%

56%

Classe 1^ C risultati di Matematica


42

Conclusioni

Dal confronto tra i livelli di competenze indicati dalla Scuola primaria e i risultati dei test d’ingresso di Italiano, Inglese e Matematica della secondaria emerge che nelle valutazioni si riscontra: • una maggiore corrispondenza in Italiano ( 54% in 1^ A, 67% in 1^B, 44% in 1^ C, come evidenziano le diapositive 6 – 9

- 12), per cui viene segnalata una buona conoscenza della Morfologia, mentre elemento di criticità è risultata la comprensione/produzione;

• una minore corrispondenza in Inglese ( 52% in 1^ A, 50% in 1^ B, 29% in 1^ C, come evidenziano le diapositive 7 – 10 – 13) le cui docenti segnalano difficoltà nella conoscenza delle strutture grammaticali e nella concentrazione, mentre elemento di forza è risultata la comprensione globale dei messaggi;

• una corrispondenza notevolmente inferiore in Matematica ( 13% in 1^ A, 17% in 1^ B, 17% in 1^ C , come evidenziano le diapositive 8 – 11 – 14 ), i cui docenti segnalano come criticità evidenti la capacità di risoluzione dei problemi, la conoscenza del linguaggio specifico e della geometria, mentre elemento di forza è risultato il calcolo.

Si evidenzia, nella valutazione della Secondaria rispetto a quella della Primaria, uno scarto più frequente di 1 livello ( ad esempio, da avanzato ad intermedio ), anche se non manca di 2 o 3 livelli ( ad esempio, da avanzato a base); tuttavia, non sono mancati miglioramenti, benché in numero esiguo, soprattutto in Inglese.

43

Nello specifico: • in 1^ A si è ridotto il gruppo del livello avanzato a vantaggio di quello Intermedio ( Italiano e Inglese,

diapositive 18 - 19 ); in Matematica ( diapositiva 20 ) si nota un drastico annullamento del livello avanzato, una sensibile riduzione del livello intermedio, un forte incremento dei 2 livelli più bassi (base e iniziale ).

• In 1^ B, in Italiano e in Inglese, si riduce il livello avanzato, restano stazionari i livelli intermedi e base, compare il livello iniziale (diapositive 21 - 22); in Matematica ( diapositiva 23 ), si annulla il livello avanzato, si dimezza il livello intermedio, incrementano sensibilmente i livelli base e iniziale.

• In 1^ C, in Italiano ( diapositiva 24 ) si riduce il livello avanzato e incrementano quello intermedio e base; in Inglese ( diapositiva 25 ) incrementa il livello avanzato , si riducono l’intermedio e il base, e compare l’iniziale; in Matematica ( diapositiva 26 ) si riducono drasticamente i livelli avanzato, intermedio e base e incrementa sensibilmente il livello iniziale.

Fasce di livello: • In 1^ A e in 1^ C, in Italiano, la 2^ fascia è quella predominante ed è consistente la 3^, mentre in 1^ B

predomina la 3^ di pochissimo ( 1 unità ); per tutte è esigua la 1^ ( diapositiva 28 ); • Anche in Inglese in 1^ A, risulta più numerosa la 2^ fascia, mentre per la 1^ B e 1^ C le 3 fasce si

equiparano ( diapositiva 33 ) ; • in Matematica, la 1^ fascia addirittura si azzera in 1^ A e in 1^ B, è esigua in 1^ C, altissimo il n. di

alunni della 3^ fascia ( diapositiva 38 ). 44

Quanto analizzato ha lo scopo di stimolare un’attenta riflessione sulle scelte metodologiche e programmatiche effettuate e un più efficace confronto tra gli ordini scolastici. Si precisa che le fasce di livello verranno rimodulate nei singoli Consigli di classe sulla base dei rilevamenti operati da tutti i docenti e ricavati da ulteriori e più specifiche osservazioni.

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