POF a.s. 2010-2011

1

via Francesco Maria Ferri, 2 – 06055 Marsciano (PG)

e Fax 075-8742217

e-mail: [email protected]

www.marsciano2circolo.it

… Secondo quanto stabilito dall'art. 3 del Regolamento dell'Autonomia

Scolastica (DPR 275/99), è il documento fondamentale costitutivo

dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed

esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed

organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro

autonomia…

mailto:[email protected]

http://www.marsciano2circolo.it/

2

1. Dati anagrafici della scuola pag. 3

2. 2.1 2.2 2.3

Il nostro circoloAnalisi del territorioRisorse del territorioBisogni formativi degli alunni

pag. 4

3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Finalità :Scuola dell’InfanziaScuola PrimariaTraguardi di sviluppo delle competenzeObiettivi di apprendimentoOrganizzazione del curricoloCompetenze chiave di cittadinanza

pag. 9

4. 4.1 4.2

Offerta Formativa curricolareCampi di esperienza - scuola dell’infanziaAree disciplinari – scuola primaria

pag.14

5. Offerta formativa integrativa pag.16

6. 6.1 6.2

Ruolo dell’insegnanteAggiornamentoStrumenti di progettazione

pag.20

7 7.1 7.2 7.3 7.4

ValutazioneStrumenti della valutazioneCriteri e modalità di valutazioneTabella livelli di competenza – scuola primariaStrumenti di valutazione scuola dell’infanzia

pag.22

8. 8.1

Criteri di metodoUtilizzo ore di contemporaneità

pag.29

9. 9.1

Integrazione scolasticaDocenti di sostegno

pag.31

10. Continuità educativa e didattica pag.33

11. Rapporto con i genitori pag.34

12. Compiti a casa – Scuola Primaria pag.35

13. 13.1 13..2

Dati identificativi scuoleScuole dell’InfanziaScuole primarie

pag.36

14. Risorse interne professionali pag.51

15. 15.1

OrganigrammaDistribuzione degli incarichi

pag.52

16. 16.1 16.2

Piano annuale delle attivitàScuola dell’infanziaScuola primaria

pag.58

17. Ufficio Amministrativo pag.59

18. Allegati scuola primaria

19. Allegati scuola infanzia

INDICE

3

1. DATI ANAGRAFICI DELLA SCUOLA

Codice P G E E 0 4 2 0 0 3

Intitolazione Direzione Didattica

Via Via Francesco Maria Ferri, 2

CAP-Città-Provincia

06055 Marsciano (PG)

Telefono segreteria

075/8742217

Fax 075/8742217

Codice Fiscale 80004270551

e-mail [email protected]

Sito Internet www.marsciano2circolo.it

Dirigente scolastico

Dott.Antonio Montella

4

Il Secondo Circolo Didattico di Marsciano comprende:

Scuole dell’Infanzia

Ammeto, Papiano ,

Castello delle Forme, Schiavo,

Pontecane, Collazzone

Scuole Primarie

Ammeto, Papiano, San Valentino della Collina,

Schiavo, Fratta Todina, Collepepe

Risorse-umane

Dott. Antonio Montella, Dirigente Scolastico

Direttore Servizi Generali Amministrativi

5 assistenti amministrativi, 31 insegnanti di Scuola dell’Infanzia

67 insegnanti di Scuola Primaria

17 collaboratori scolastici

11 operatori ditte pulizia ABN

Alunni

343 di Scuola dell'Infanzia

634 di Scuola Primaria

5

Il secondo Circolo Didattico di Marsciano incide sul territorio di tre

Comuni: Marsciano, Fratta Todina e Collazzone. Ne fanno parte sei plessi

di Scuola Primaria e sei di Scuola dell’Infanzia per un totale di trentotto

classi e tredici sezioni:

Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria

• Ammeto (4 sezioni)

• Schiavo (3 sezioni 2 sezioni a tempo pieno + 1 sezione a tempo ridotto))

• Papiano (1 sezione a tempo pieno + 1 sezione a tempo ridotto)

• Castello delle Forme (1 sezione)

• Pontecane (1 sezione + 1 sezione “Primavera”)

• Collazzone (3 sezioni a tempo pieno)

• Ammeto (9 classi)

• Schiavo (5 classi)

• Papiano (6 classi)

• San Valentino della Collina (4 classi)

• Fratta Todina (5 classi)

• Collepepe (9 classi)

Il territorio del vasto bacino d'utenza è prevalentemente collinare.

La realtà socioculturale ed economica del territorio è variegata:

florida nel settore della piccola-media industria, si indirizza sempre più verso il settore terziario, del commercio e del turismo, valorizzando il paesaggio e la tipicità di alcuni prodotti agricoli.

Sempre più numerosi risultano essere i flussi migratori.

6

ParrocchiaCentro CARITAS

Filarmonica Associazione sportiva

calcio Palestra comunale

Campo sportivo Centro multimediale

Parrocchia

Circolo ricreativo

Comune di MarscianoMarsciano

CASTELLO

CASTELLO

DELLE FORME

DELLE FORME

AMMET

AMMET

O O Parrocchia,

Palazzetto dello sport

Associazioni sportive

Biblioteca comunale

Teatro Concordia

AVIS

Parrocchia

Filarmonica

Circolo ricreativo

Associazione sportiva calcio

Comitato parco

Teatro parrocchiale;

Circolo ricreativo

Oratorio parrocchiale

Parco pro-verde

Pro-loco

Parrocchia

Pro loco

SCHIAV

SCHIAV

OO

Comune di Fratta TodinaFratta TodinaParrocchia

Centro Riabilitazione “Speranza”Palazzetto dello sport

PiscinaImpianti sportivi

Pro-loco Associazione Karate

Tribe ( ludoteca)Associazione sportiva calcio

FRATTA TODINA

FRATTA TODINA

Parrocchia

PONTECANEPONTECANE

Comune di CollazzoneCollazzone

ParrocchiaBiblioteca comunale

Impianti sportivi Pro loco

Società sportivaAvis

COLLAZZONECOLLAZZONE

COLLEPEPE

COLLEPEPE

PAPIANO

PAPIANO

SAN VALENTINO

SAN VALENTINO

7

Viste le indicazioni dei Documenti Programmatici Ministeriali e tenuto conto dell’analisi del territorio e dell’osservazione sistematica relativa ai

comportamenti degli alunni è stata individuata la Mappa dei possibili bisogni del bambino :

Bisogno di:< comunicare>< comprendere messaggi >< esprimere e comunicare contenuti >< conoscere >< conoscere se stesso >< sviluppare il pensiero logico e la conoscenza della realtà >< cogliere le relazioni temporali >< esplorare, scoprire la realtà naturale e artificiale e sistematizzare le relative conoscenze >< esprimersi mediante linguaggi non verbali >

AMBITO AMBITO

COGNITIVOCOGNITIVO

AMBITO AFFETTIVO-

RELAZIONALE

Bisogno di:

< accettazione di sé >

< autostima >

< autorealizzazione >

< essere accettato >

< essere rispettato >

< affetto ed appartenenza ad un gruppo >

< sicurezza e protezione >

< approvazione sociale >

< stabilire significativi rapporti relazionali e comunicativi >

AMBITO AMBITO

PSICOMOTORIOPSICOMOTORIO

Bisogno di:

< conoscere il proprio corpo >

< esplorare >

< manipolare >

< fare ed agire >

< movimento >

< rapportarsi con la realtà >

< organizzarsi nello spazio >

8

Favorire l’accoglienzal’accoglienza e l’integrazionel’integrazione in modo da creare un contesto che persegua la

possibilità di:

• esprimere i propri punti di vista

• formare una positiva immagine di sé

• avere fiducia in sé e desiderio di apprendere

• favorire la socialità, l’amicizia e la collaborazione

•garantire pari opportunità di sviluppo delle potenzialità a tutti i bambini senza

discriminazioni dovute al sesso, alla provenienza e all’handicap

•valorizzare le diversità culturali

• Elaborare un curricolo base in grado di garantire a ciascun alunno il successo formativosuccesso formativo coerente con i

potenziali individuali di apprendimento;

• Progettare percorsi didattici personalizzati da attivare anche attraverso forme di didattica didattica

differenziatadifferenziata e attraverso strategie organizzative e

metodologiche finalizzate al recupero, al consolidamento e

allo sviluppo delle competenze/interessi degli

alunni;

• Valorizzare la conoscenza e

l’integrazione di tutti i linguaggi: verbale, corporeo, gestuale, iconico, musicale,

multimediale...

• Integrare il curricolo nazionale con l’introduzione

di iniziative, attività, attività, progettiprogetti coerenti con le esigenze formative e le attese espresse dalle

famiglie, dagli Enti Locali, dal territorio;

• Promuovere la valutazionevalutazione formativa degli

alunni, finalizzata allo sviluppo delle capacità, delle

attitudini di ciascuno e ad esplicitare i progressi

individuali, piuttosto che esprimere i confronti;

• Utilizzare le risorserisorse umane, strutturali e

finanziarie del territorio (Genitori, Asl, Banche, Enti Locali, Scuole, Associazioni, Aziende, Gruppi culturali…) in coerenza con le finalità e gli obiettivi formativi della

scuola;

L’Offerta Formativa del 2° Circolo di Marsciano, sia nella Scuola dell’Infanzia, sia nella Scuola Primaria, si

fonda sulle seguenti scelte educativescelte educative:

• Attuare la continuitàcontinuità educativa

e didattica sia verticale, sia

orizzontale, attivando il coordinamento dei curricoli degli anni

ponte, nonché confronti educativi

con la famiglia e con le agenzie formative

del territorio;

9

“Per ogni bambino o bambina, la scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza”.

III DDDEEENNNTTTIII TTTAAA’’’ iiinnnttteeesssaaa cccooommmeee:::

AAAUUUTTTOOONNNOOOMMMIII AAA iiinnnttteeesssaaa cccooommmeee:::

10

CCCOOOMMMPPPEEETTTEEENNNZZZAAA iiinnnttteeesssaaa cccooommmeee:::

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11

"La finalità del primo ciclo d’istruzione è la promozione del pieno sviluppo della persona. Per realizzarla la scuola concorre con altre Istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità; previene l’evasione dell’obbligo scolastico e contrasta la dispersione; persegue con

ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema d’istruzione. In questa prospettiva la scuola accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria

esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della cultura” . In relazione a

tale finalità i compiti fondamentali della Scuola Primaria sono:

SCUOLA SCUOLA PRIMARIAPRIMARIA

curarecurare

contrastacontrastarere

- la pratica consapevole della cittadinanza attiva

- l’acquisizione degli alfabeti di base della

cultura

l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità

l’evasione dell’obbligo scolastico

la dispersione scolastica

l’alunno nell’elaborazione del senso della propria esperienza

il miglioramento della qualità del sistema d’istruzione

promuovere

perseguire

prevenire

accompagnaaccompagnarere

12

Gli obiettivi di apprendimento sono definiti in relazione al terzo e al quinto anno della Scuola Primaria.

Sono obiettivi ritenuti strategici al fine di raggiungere i traguardi di sviluppo delle competenze previsti dalle INDICAZIONI.

La scuola predispone il Curricolo, all’interno del Piano

dell’offerta formativa, nel rispetto delle finalità, dei traguardi di

competenza e degli obiettivi di apprendimento posti dalle

INDICAZIONI.

Il curricolo si articola in campi di esperienza nella Scuola

dell’Infanzia e in aree disciplinari nella scuola del primo ciclo.

Al termine della Scuola dell’Infanzia , della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di primo grado vengono individuati traguardi di sviluppo della

competenza per ciascun campo di esperienza, area e disciplina .

Tali traguardi rappresentano punti di riferimento posti al termine dei più significativi snodi del percorso curricolare.

13

Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di

formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le

possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Comunicareo comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)

mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze

disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività

collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole,

le responsabilità.

Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema,

contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e

concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e

differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti

comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

14

Nella Scuola dell’Infanzia i campi di esperienza sono:

IL SÉ E L’ALTRO

IL CORPO E IL MOVIMENTO

LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE

I DISCORSI E LE PAROLE

LA CONOSCENZA DEL MONDOE’ compito della mediazione educativa aiutare il bambino ad orientarsi nella molteplicità degli stimoli nei quali è immerso ed avviarlo ad organizzare i suoi apprendimenti. I campi di esperienza sono luoghi del fare e dell’agire del bambino orientati dall’azione consapevole degli insegnanti e introducono ai sistemi simbolico-culturali.

15

Nella Scuola del primo ciclo gli apprendimenti vengono organizzati in maniera progressivamente orientata ai saperi disciplinari, raggruppati in tre aree:

La progettazione didattica promuove la ricerca delle connessioni tra i saperi disciplinari e la collaborazione tra i docenti.

c) matematico - scientifico - tecnologica

b) storico - geografico - sociale

a) linguistico - artistico - espressiva

16

Scuole dell’Infanzia e Scuole Primarie

(nel corrente anno scolastico si articola nei seguenti percorsi di massima) :

BIBLIOTECABIBLIOTECA EDUCAZIONE AMBIENTALE

LETTURA E TEATRO

Obiettivi:

• stimolare il piacere della lettura, motivando l’interesse all’indagine e alla ricerca;

• acquisire strumenti per

leggere la realtà circostante;• educare all’ascolto;• sviluppare il senso critico e la capacità creativa;

•leggere ed interpretare in modo critico ed attivo i linguaggi teatrale, delle immagini e

multimediali.

•favorire l’avvicinamento

affettivo ed intellettuale del bambino al libro;

•Acquisire familiarità

con l’ambiente

biblioteca e

frequentarla.•conoscere le regole per aumentare il proprio

benessere bio – psico -fisico

e saperlo esprimere attraverso diversi canali

comunicativi.

•comprendere l’importanza del fondamentale contributo che

ciascuno può dare alla salvaguardia dell’ambiente attraverso comportamenti

corretti.

Per rendere la scuola più interessante, capace di promuovere stimoli e suscitare interessi, sia nella Scuola dell’Infanzia, sia nella Scuola Primaria, si progettano e

costruiscono percorsi complementari a quelli più strettamente curricolari.

Opportunità di arricchimento e consolidamento degli obiettivi di apprendimento, che integrano i percorsi formativi e li rendono interdisciplinari, sono offerte dalla

partecipazione a Visite d’istruzione e dall’adesione a significative

Iniziative e Progetti proposti dal territorio. Si concretizzano nei tempi

che ogni plesso individua in seno alla progettazione didattica. Vengono attuate anche attraverso l'articolazione di gruppi di alunni provenienti da classi diverse di

diversi anni di corso

( in ottemperanza all'art. 4 punti 2 e 3 del DPR 275/99 ).

17

Progetto ALLUNGAMENTO TEMPO-SCUOLA

(Scuola Primaria Papiano: classe 3^-4^A e 4^B-4^-5^ e Scuola Primaria Ammeto classe 1^B e 2^B)

Obiettivo:

• promuovere un’offerta formativa e organizzativa qualificata più rispondente alle esigenze sociali del territorio.

Progetto MUSICAProgetto MUSICA

(Scuole dell’Infanzia e Primarie)

Obiettivi:

• acquisire linguaggi e tecniche musicali per permettere la conoscenza della realtà sonora e di orientarsi in essa;

• esprimersi con i suoni e stabilire con il loro tramite, relazioni con gli altri.

Progetto “A.V.I.S.”

(Scuole Primarie)

Obiettivo:

• diffondere la cultura della solidarietà

Progetto CONTINUITA’Progetto CONTINUITA’

(Scuole dell’Infanzia, Primarie e Secondarie di Primo Grado ) Obiettivi:

• attivare momenti di confronto tra i docenti dei diversi gradi di scuola, al fine di conoscere e rispettare l'unicità di ciascun bambino

• attuare percorsi progettuali per gli alunni tesi a favorire un passaggio progressivo tra i vari gradi di scuola.

Progetto “CERTIFICAZIONE COMPETENZE L2” TRINITY COLLEGE(Scuola Primaria- classi quinte) La nostra scuola è l’unica scuola in Umbria ad essere un CENTRO TRINITY ed a offrire ai suoi alunni la possibilità di sostenere esami in L2 attraverso enti certificatori riconosciuti a livello internazionale (TRINITY COLLEGE). Il progetto è rivolto agli alunni delle classi quinte i quali, facoltativamente, sostengono un esame interamente in lingua inglese con un esaminatore madrelingua. Gli alunni vengono adeguatamente preparati dagli insegnanti di lingua inglese del circolo attraverso un corso pomeridiano gratuito della durata di 10 ore.Obiettivi: • promuovere la diffusione della lingua inglese• promuovere la curiosità degli alunni ed incrementare la loro fiducia nella capacità di esprimersi e di comunicare in lingua inglese• potenziare le capacità comunicative attraverso un corso pomeridiano in aggiunta alle ore di lingua inglese curricolari.

18

GIOCO-SPORT : (progetto CONI)GIOCO-SPORT : (progetto CONI)

( ( Scuole Primarie e dell’Infanzia )

Obiettivi:

• consolidare gli schemi motori statici e dinamici necessari al controllo del corpo e all'organizzazione di movimenti;

• sviluppare comportamenti relazionali corretti, la capacità di iniziativa e di risoluzione dei problemi.Progetto ALUNNI STRANIERI

( Scuole Primarie)

Obiettivi:

• favorire una prima alfabetizzazione della lingua italiana;

• promuovere l’integrazione, favorendo gli scambi culturali.

Obiettivo:

•Sviluppare e consolidare la capacità di percezione e comprensione della realtà stradale per assumere comportamenti corretti e responsabili in qualità di utenti della strada.

Educazione STRADALEEducazione STRADALE

( Scuole Primarie )

Progetto LINGUA INGLESEProgetto LINGUA INGLESE

( Scuole dell’Infanzia: alunni di quattro e cinque anni).

Obiettivo:

• favorire lo sviluppo di capacità di base propedeutiche all'acquisizione di competenze comunicative da sostenere e potenziare nel corso della Scuola Primaria;

• permettere al fanciullo di comunicare attraverso una lingua diversa dalla propria.

Tutti i Progetti particolareggiati sono Tutti i Progetti particolareggiati sono allegati alle Progettazioni di plesso.allegati alle Progettazioni di plesso.

19

Sono effettuate o in orario

scolastico, o per la durata di un’

intera giornata, da tutti i plessi di

Scuola dell’Infanzia e Primaria, su

delibera del Collegio dei Docenti e

in aderenza alla normativa vigente.

Guidano gli alunni a:

-considerare il territorio come

"documento" da leggere ed

interpretare,

- riscoprire il passato come strumento

necessario a comprendere la realtà

attuale;

- avviare il processo di verifica delle

ipotesi e del metodo di ricerca.

Visite d’istruzione(Scuole dell’Infanzia e Primarie)

Obiettivo:

• integrare ed ampliare la conoscenza della realtà sotto l’aspetto storico, naturalistico, economico, artistico;

• educare l’alunno turista ad acquisire comportamenti corretti basati sul rispetto delle persone e delle cose.

Sono mete privilegiate le visite a mostre, monumenti, musei, aziende, località di

interesse storico e naturalistico collegate alle progettazioni curricolari.

20

E’ intento di ogni insegnante proporsi come animatore, organizzatore esperto delle motivazioni e dell’apprendimento, della relazione e della comunicazione educativa.

Pertanto ciascun docente si impegna a creare un ambiente educativo giocato principalmente sulla qualità delle relazioni interpersonali e delle esperienze che si

compiono, permettendo al bambino di sviluppare un’ immagine positiva di se stesso.

Gli insegnanti ritengono valido concordare dei comportamenti relazionali adatti a

collaborare vicendevolmente per creare un clima relazionale sereno.

A tal scopo assume particolare importanza:

- la piena partecipazione di tutti i docenti ai diversi momenti della progettazione, della gestione delle attività e della valutazione;

- la valorizzazione ed utilizzazione di tutte le risorse che il gruppo offre;

- l’ impegno a creare un clima di fiducia e franchezza reciproca;

- l’attuazione di una modalità di comunicazione chiara e funzionale alle attività del gruppo.

• autorevole, in grado di vivere, proporre e far accettare le regole in

modo positivo;

• empatico, in grado di accettare

l’altro senza riserve e di comprenderlo senza giudicare;

• trasparente, mostrandosi

genuino, cioè se stesso;

• competente pedagogicamente e

didatticamente.

• disponibile al confronto;

INSEGNANTE VERSO IL BAMBINOINSEGNANTE VERSO IL BAMBINO

INSEGNANTE VERSO I COLLEGHIINSEGNANTE VERSO I COLLEGHI

L’insegnanteL’insegnante, in particolare

si pone in modo :

21

Al fine di potenziare la professionalità del personale docente e non docente, si prevedono azioni di formazione - aggiornamento funzionali all'acquisizione di competenze specifiche, necessarie alla realizzazione delle attività previste nel

Piano dell'Offerta Formativa

Le insegnanti di Scuola dell’Infanzia e Primaria utilizzano degli strumenti di progettazione scelti nell’ambito dell’autonomia didattica del Circolo,

secondo il criterio di semplificazione e funzionalità rispetto al lavoro scolastico:

REGISTRO DI CLASSE

(riguardante la parte amministrativa)

AGENDA DI PLESSO

(contenenti le progettazioni di plesso iniziali ed in itinere; i verbali di incontro delle riunioni di progettazione; l’elenco delle attività svolte, le

verifiche/ valutazioni dei progetti)

GIORNALE DI CLASSE -Sc. Primaria-

(contenente finalità- traguardi-obiettivi di apprendimento – criteri di metodo – modalità di verifica- percorsi di apprendimento- valutazione

delle azioni svolte)

22

Agli insegnanti compete la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione didattica, nonché la scelta dei relativi strumenti nel

quadro dei criteri deliberati dai competenti Organi Collegiali.

La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.

Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine.

Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento di stimolo al miglioramento continuo.

Alle singole Istituzioni scolastiche spetta poi la responsabilità

dell’autovalutazione, che ha la funzione di introdurre modalità riflessive

sull’intera organizzazione dell’offerta educativa e didattica della scuola, ai fini del suo continuo miglioramento, anche attraverso dati di rendicontazione

sociale, o dati che emergono da valutazioni esterne.

L’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e Formazione ha il compito di rilevare la qualità dell’intero Sistema Nazionale, fornendo alle scuole, alle

famiglie e alla comunità sociale, al Parlamento e al Governo elementi di informazione essenziali circa la salute e le criticità

del nostro sistema di istruzione e questo all’interno di un confronto internazionale che oggi va assumendo sempre più

rilevanza.

23

Per valutare l’efficienza e l’efficacia del Piano dell’Offerta Formativa attuato nell’ambito del 2° Circolo Didattico di Marsciano, già nei trascorsi anni scolastici è stata collaudata una

serie di strumenti di rilevazione per il controllo sistematico dei risultati, al fine di migliorare la qualità del servizio scolastico elargito.

VALUTAZIONE INTERNAVALUTAZIONE INTERNA

AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

Monitoraggio P.O.F.

Schede strutturate

per valutare periodicamente l’andamento complessivo dell’azione didattica

Questionari finali

rivolti ai Docenti per valutare la corrispondenza con gli standard qualitativi

attesi.

Questionari finali

rivolti ai Genitori per valutare il grado di coinvolgimento e di soddisfazione delle

famiglie e del territorio.

VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE ACQUISITE

DAGLI ALUNNI

Prove di verifica

approntate con modalità empiriche

(rappresentazioni grafiche, produzione di testi,

elaborati creativi, conversazioni, interrogazioni,

percorsi, osservazioni occasionali…)

Prove di verifica

approntate con modalità oggettive

( prove strutturate, classificazioni, seriazioni,

raggruppamenti, piccole mappe concettuali,

risoluzione di problemi,

osservazioni sistematiche…)VALUTAZIONE ESTERNAVALUTAZIONE ESTERNA

VALUTAZIONE DELLA QUALITA’ COMPLESSIVA DELL’OFFERTA FORMATIVA DELLA SCUOLA

Questionario rivolto alle

Istituzioni Scolastiche per

l’armonizzazione della qualità del

Sistema di istruzione e di

formazione

24

La valutazione determina l’acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza tese a favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione de sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di

una positiva interazione con la realtà naturale e sociale; tutti gli indicatori verranno rinvenuti in questa direzione per determinare il

raggiungimento degli obiettivi formativi.Tutte le verifiche, pertanto, saranno funzionali alle mete da raggiungere e costituiranno un momento fondamentale di

ricognizione sia del processo di insegnamento sia di quello di apprendimento.

La verifica è intesa dal docente come momento importantissimo del processo didattico-educativo durante il quale il docente considera l’efficienza e l’efficacia del suo impegno e l’alunno viene aiutato a

riflettere sul proprio percorso educativi.

Ai fini di stabilire criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenze-abilità si stabilisce che verrà assegnata valutazione sufficiente a prove che dimostrino il raggiungimento degli obiettivi

previsti dalla disciplina, pertanto i voti superiori alla sufficienza corrisponderanno a prove che dimostrino il raggiungimento pieno e completo degli obiettivi, graduati in rapporto alle conoscenze e alle abilità, parimenti i voti inferiori alla sufficienza avranno graduazione

in rapporto all’avvicinamento o allontanamento dagli obiettivi.

25

VALUTAZIONE Processo ampio che osserva e tiene conto di una vasta gamma di

elementi:

- la partecipazione = attenzione, impegno, disponibilità, motivazione, interesse;- il metodo di studio = organizzazione del lavoro, comprensione dei testi e linguaggi propri delle discipline; - il livello di apprendimento = conoscenze, comprensione, capacità analisi-sintesi e rielaborazione personale; - il progresso = gradualità e possibilità di migliorarsi; - i problemi = difficoltà personali, situazioni particolari

CRITERI della VALUTAZIONE

Ottenuta con vari strumenti di verifica; viene comunicata sia attraverso i colloqui scuola-famiglia secondo scansione bimestrale sia attraverso

la scheda di valutazione quadrimestrale.

- il docente = utilizza la valutazione per confermare o modificare il processo didattico rispetto agli obiettivi; - l’alunno = è sollecitato e aiutato a riflettere sulle difficoltà incontrate e a consolidare le proprie abilità di riflessione sulle strategie adottate.

26

Insufficiente – Voto 5

INDICATORI COMPORTAMENTI

Partecipazione partecipa poco al dialogo educativo

Conoscenze ha conoscenze non approfondite e superficiali

Competenze commette errori di comprensione dei testi, limita l‟analisi e la sintesi

Capacità non è autonomo nella rielaborazione, compie collegamenti solo se guidato

Abilità espressiveusa un linguaggio improprio e poco argomentato

Abilità motorie Non ha una sufficiente coordinazione

Sufficiente – Voto 6


Partecipazione partecipa alla lezione attivamente ma senza continuità

Conoscenze essenziali e fondamentali

Competenze assolve i compiti assegnati, effettua analisi e sintesi parziali

Capacità evidenzia spunti di autonomia nell‟elaborazione personale

Abilità espressive possiede il lessico di base non dettagliato

Abilità motorie evidenzia un‟accettabile coordinazione Buono – Voto 7


Partecipazione partecipa attivamente alle lezioni e con apprezzabile impegno

Conoscenze gli consentono di eseguire i compiti anche complessi

Competenze effettua analisi e sintesi pertinenti

Capacità elabora in modo autonomo le conoscenze

Abilità espressive utilizza un lessico appropriato

Abilità motorie possiede schemi motori coordinati e corretti

27

Distinto – Voto 8


Partecipazione partecipa costantemente e in modo attivo con personali rielaborazioni

Conoscenze esegue i compiti anche complessi in modo corretto

Competenze effettua analisi e sintesi complete

Capacità elabora in modo autonomo con collegamenti tra conoscenze diverse

Abilità espressive utilizza un lessico appropriato ben organizzato

Abilità motorie possiede una coordinazione appropriata con qualche rielaborazione personale

Ottimo – Voto 9


Partecipazione partecipa costantemente in modo attivo con proposte personali

Conoscenze esegue compiti complessi in modo corretto

Competenze effettua analisi e sintesi complete e approfondite

Capacità elabora in modo autonomo con apporti personali puntuali

Abilità espressive possiede un lessico elaborato, appropriato e ben organizzato

Abilità motorie possiede una coordinazione sicura ed originale

Eccellente – Voto 10


Partecipazione partecipa costantemente in modo attivo con proposte personali approfondite

Conoscenze esegue compiti complessi con sicurezza e razionalità

Competenze effettua analisi e sintesi complete, ben argomentate e critiche

Capacità elabora in modo autonomo con apporti personali originali e ben organizzati

Abilità espressive possiede un lessico preciso, appropriato e multidisciplinare

Abilità motorie possiede una coordinazione sicura con apporti autonomi e creativi

28

8.4.1 Premessa

Le Indicazioni Nazionali 2007 non stabiliscono tappe per la valutazione delle competenze nella scuola dell’infanzia, indicano le competenze in uscita che il bambino deve saper fare alla fine del percorso.

8.4.2 Scheda di passaggio scuola dell’infanzia – scuola prima

strutturata in 4 parti:

1) ANAGRAFICA

2) ANALISI DEL RAPPORTO SCUOLA-BAMBINO

3) ABILITà RAGGIUNTE DAL BAMBINO

4) PROFILO (valutazione descrittiva)

Padronanza delle competenze raggiunta:

A – PIENAMENTE RAGGIUNTA - Quando il bambino utilizza conoscenze abilità e strategie a livello concreto, nella rappresentazione grafica, verbale, simbolica, partecipa alla riflessione metacognitiva, ripropone conoscenze, abilità e strategie in modo personale, in diversi contesti.

B – RAGGIUNTA – Quando l’utilizzo è autonomo, le modalità adeguate e corrette, corrispondenti alla situazione richiesta.

C – RAGGIUNTA IN PARTE – Quando una porzione consistente di conoscenze, abilità, strategie ha ancora bisogno di essere consolidata ed è necessario l’aiuto dei compagni o dell’adulto.

D – DA RAGGIUNGERE – Quando il bambino non è in grado di operare autonomamente ed agisce con difficoltà anche aiutato dall’adulto.

29

Gli insegnantiGli insegnanti

intendono:intendono:

• Incoraggiare l’apprendimento

collaborativo

• Promuovere la consapevolezza del

proprio modo di apprendere

• Realizzare percorsi in forma di laboratorio

In entrambi i gradi di scuola i docenti del II Circolo di Marsciano ritengono importante promuovere l'interessepromuovere l'interesse e la motivazionemotivazione attraverso una serie di

interventi di vario genere:

• realizzazione di un clima sociale positivo nella vita quotidiana della scuola;

• proposte educative e didattiche centrate sul bambino;

• partecipazione attiva e sempre più consapevole della famiglia alla vita della scuola;

• valorizzazione della creatività e delle capacità specifiche di ciascun alunno;

• utilizzo della gratificazione come rinforzo alla motivazione.

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli

alunni

• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle

diversità

• Favorire l’esplorazione e la

scoperta

Nella Scuola dell’Infanzia l’ambiente di apprendimento è organizzato dagli insegnanti in modo che ogni bambino si senta riconosciuto,

sostenuto e valorizzato. L’apprendimento avviene attraverso l’esperienza, l’esplorazione, i rapporti tra i

bambini, la rielaborazione individuale e collettiva delle esperienze, il gioco ….

Nella Scuola Primaria:

30

Le ore di contemporaneità sono una risorsa educativa per il plesso, perciò occorre verificare le effettive esigenze degli alunni al fine di utilizzarla nel

modo più proficuo. Essa va efficacemente impiegata sulla base di un progetto educativo e didattico seguendo i criteri sotto elencati.

A seconda del numero degli insegnanti e delle varie modalità di organizzazione, è disponibile un differente numero di ore di

contemporaneitàcontemporaneità che vengono utilizzate con modalitàmodalità diverse:

• attività di recupero individualizzato all'interno dell'aula, soprattutto nelle classi dove sono presenti alunni in situazione di handicap nei momenti in cui non è presente l'insegnante di sostegno;

• suddivisione della classe in due gruppi che svolgono discipline diverse ( e poi si scambiano) per il potenziamento o il recupero di un numero ristretto di alunni;

• attività di recupero per gruppi ristretti costituiti da bambini con difficoltà (ad esempio stranieri, svantaggiati, bambini inseriti nel corso dell'anno);

• contemporanea presenza nell'aula di due insegnanti, uno dei quali conduce l'attività per tutta la classe/sezione, mentre l'altro segue, con funzione di rinforzo, uno o più alunni con particolari difficoltà ;

• attività di laboratorio e creative relative alla realizzazione di particolari momenti socializzanti come recite, feste scolastiche;

• sostituzione dei docenti assenti per un periodo non superiore a cinque giorni secondo i criteri deliberati dal Collegio dei Docenti.

• suddivisione delle sezioni in gruppi per svolgere attività diversificate

• attività per la realizzazione dei progetti e dei laboratori

31

In alcuni plessi del Circolo sono inseriti alunni con difficoltà di apprendimento, di relazione e di comportamento, alcuni dei quali diversamente abili e numerosi

bambini stranieri provenienti da molteplici Paesi di tutto il mondo.

Nella scuola ogni bambino viene sollecitato a sviluppare le proprie potenzialità e, per superare disuguaglianze e difficoltà, vengono

individuate alcune strategie di fondo tese a:

• favorire la socializzazione , la comunicazione, la relazione

all'interno del gruppo dei coetanei e con gli insegnanti.

A questo proposito vengono predisposti curricoli differenziati , definite modalità di raccordo tra la progettazione differenziata e quella di sezione/classe, individuate forme costanti di controllo e di verifica del lavoro svolto per effettuare i feedback necessari.

I bambini riuniti in piccoli gruppi possono comunicare liberamente tra loro superando gradualmente il loro disagio comunicativo e

svolgendo facilmente attività didattiche anche complesse; i linguaggi non verbali, inoltre, lasciano ampio spazio alla creatività

che può essere indirizzata ai fini di apprendimento.

Il recupero dei bambini in difficoltà viene attuato dagli insegnanti di classe/sezione utilizzando le ore di contemporaneità attraverso progetti specifici, qualora sussistano.

Il recupero può essere individuale, per piccoli gruppi di livello o eterogenei, attraverso attività curricolari o di laboratorio sui

linguaggi extra-verbali.

• offrire opportunità di apprendimento con percorsi

collettivi e individuali.

32

Per quanto riguarda i criteri criteri

di intervento e di intervento e

di recuperodi recupero

relativi agli alunni in

situazione di handicap, sono individuate le

seguenti modalità:

• gli insegnanti di sezione/classe e di sostegno lavorano collegialmente con modalità operative finalizzate a comuni

obiettivi;

• il Piano Educativo Individualizzato è elaborato dagli insegnanti di sostegno e dagli insegnanti di classe, possibilmente dopo aver preso atto della diagnosi

funzionale dell'alunno e in collaborazione con il

personale dell’ASL che segue il bambino nelle ore

extra scolastiche;

• le verifiche relative al piano sono attuate periodicamente, e la

famiglia viene informata collegialmente dagli

insegnanti di sezione/ classe e di sostegno anche

nel corso dei colloqui individuali

• nel corso dell'anno scolastico si svolgono

incontri, riferiti a ciascun alunno, con la presenza

dei genitori, degli operatori ASL, degli

insegnanti di classe e di sostegno finalizzati a

progettare e verificare il Piano Educativo Individualizzato

predisposto;

I docenti di sostegno della Scuola dell’Infanzia e Primaria svolgono il loro servizio in collaborazione con il team docente, al fine di stabilire le forme di

interazione tra il Piano Educativo Individualizzato e la progettazione di sezione/classe.

L’insegnante di sostegno, ove presente, può fare la sostituzione di un collega assente in altra classe solo quando il bambino in situazione di handicap è

assente.

Nel caso in cui due plessi abbiano l'insegnante di sostegno in comune, il Collegio dei Docenti decide a maggioranza di far rimanere l'insegnante nel plesso a sostegno della sezione/ classe in cui opera, qualora il bambino in

situazione di handicap si assenti per periodi brevi.

In caso di assenza prolungata del soggetto portatore di handicap, gli insegnanti dei due plessi si accorderanno per utilizzare al meglio la risorsa di cui

dispongono.

La stessa, di norma, dovrà essere sostituita, anche in caso di assenza di un solo giorno, da personale supplente.

33

Continuità Continuità significa:

• tener conto del vissuto familiare e scolastico dell’alunno, vuol dire cioè considerare il bambino soggetto portatore di competenze. Si tratta quindi di collegare gli elementi nuovi, curricolari e organizzativi, che la scuola presenta e mette a disposizione, con i

saperi e le strategie che il bambino ha già attivato;

• lavorare rispettando la specificità della scuola, che è anche specificità dell'individuo, cercando pertanto di seguire un percorso di progressione metodologica, in relazione

allo sviluppo dell'alunno che cresce.

Il Collegio dei Docenti delle scuole coinvolte ha stabilito anche di

organizzare incontri tra gli insegnantiorganizzare incontri tra gli insegnanti ed eventuali attività di raccordo, da svolgersi con gli alunni, attraverso progetti specifici

per ciascuna realtà scolastica.

Scuola Scuola

dell’Infanziadell’InfanziaScuola PrimariaScuola Primaria

Scuola Scuola

Secondaria di Secondaria di

primo gradoprimo grado

La continuità implica un costante flusso di informazioniflusso di informazioni tra

scuola e famiglia su alunne ed alunni, il coordinamento coordinamento

didatticodidattico tra gli insegnanti, efficaci azioni di orientamentoazioni di orientamento

relative al percorso scolastico successivo di allieve e allievi, in

grado di indirizzare le scelte, in ordine agli itinerari formativi da

seguire.

34

La Scuola dell’Infanzia e la Scuola Primaria, ponendo l’allievo al centro dei

percorsi formativi, possono raggiungere le proprie finalità attraverso una

condivisione di responsabilitàcondivisione di responsabilità con le famiglie. Non più la sola

partecipazione, ma un impegnativo invito alla cooperazionecooperazione a lavorare

insieme alla scuola e ai docenti, per la crescita e il successo formativo dei

bambini.

Gli insegnanti saranno disponibili per incontri individuali con i genitori, ogni

volta che si presenterà un problema, previo appuntamento, al momento delle

attività di progettazione/verifica nel pomeriggio o al mattino, nell’eventuale

orario libero del docente.

I colloqui individuali con i genitori saranno attuati

periodicamente secondo quanto previsto nel Piano

annuale delle attività .

La famiglia famiglia è testimone privilegiata dello sviluppo dei bambini e

cooperacoopera con la scuola nei seguenti modinei seguenti modi:

• fornisce conoscenze e indicazioni rilevanti ai docenti;

• collabora per l’adattamento dei bambini all’ambiente scolastico;

• segue l’esperienza di formazione dei figli e partecipa alla costruzione del percorso formativo;

• valuta con i docenti l’idoneità dei bambini alla frequenza anticipata della scuola;

• interagisce con i docenti;

• si rende consapevole delle eventuali differenze di partenza dei bambini e condivide il percorso teso a raggiungere le competenze finali;

• comprende le motivazioni che ispirano il piano personalizzato di studio e condivide gli obiettivi formativi contenuti nel profilo educativo, culturale e professionale al quale i bambini devono corrispondere alla fine del primo ciclo di istruzione.

35

ScopoScopo dei compiti a casa è quello di riproporre, fissare e riproporre, fissare e

integrareintegrare quanto è stato oggetto di studiooggetto di studio e di lavoro nella

mattinatamattinata e promuovere l’abitudine alla rielaborazione

personale

I compiti, pertanto, saranno:

• concordati dai docenti dell’ équipe

pedagogica per evitare un impegno eccessivo

che creerebbe negli alunni demotivazione e

mancanza di interesse

• adeguati alle conoscenze e alle abilità

degli alunni in modo che ciascuno sia in

grado di eseguirli autonomamente

• non molti come quantità per non occupare

l'intero pomeriggio del bambino che ha

diritto al suo tempo libero

37

RISORSE PROFESSIONALI

• 2 insegnanti per sezione

• 2 insegnanti di sostegno (n.2 a tempo pieno e n.1 a tempo parziale)

• 1 insegnante di religione cattolica

• esperti esterni: inglese, musica ,

•2 collaboratori scolastici statali

•1 operatore ABN per vigilanza e per servizio pulizia

13.1.1 Scuola dell’Infanzia13.1.1 Scuola dell’Infanzia

RISORSE STRUTTURALI

• ingresso-attesa

•Corridoio ampio e lungo

• n. 4 aule

• Ufficio

• n. 3 gruppi servizi igienici

• servizio igienico per diversamente abili

• servizio igienico personale docente e non

• spazio cucina

•Sala refezione

•Ripostigli

• area verde esterna

PROGETTI ED INIZIATIVE

• Lettura: “Giorni di scuola…giorni di esperienze che emozione!

• Biblioteca ” Giochiamo con i libri”

• Lingua inglese “Billy Joe”

• Musica /Teatro “Theamus”

•Visite d’istruzione

ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 7:45

Uscita ore 15:45

PROGETTAZIONE

Mensile: il primo martedì’ di ogni mese 15:45 / 17:45

INFORMAZIONI GENERALI

Tel. 075 8743498

Numero sezioni: 4

Numero bambini: 105

Coordinatrice: ins. Rosi M. Carla

Addetto al servizio primo soccorso : A.T.A. Mescolini Barbara

Addetto al servizio antincendio: Bigaroni Anna

RISORSE TECNICHE

• televisore

• videoregistratore

• computer, stampante, scanner

• macchina fotografica digitale

•proiettore per diapositive

• sussidi e materiale (strutturato e non) vario

38


• 2 insegnanti per sezione

• 1 insegnante di sostegno a tempo parziale

•1 insegnante di religione cattolica

• esperti esterni: inglese, gioco-sport

• 2 collaboratori scolastici statali

• 1 operatori ABN per servizio pulizie

13.1.2.Scuola dell’Infanzia13.1.2.Scuola dell’Infanzia

RISORSE STRUTTURALI

• 6 Aule

• refettorio

• servizi igienici

• vani disimpegno alle aule

• cucina

• vano dispensa

• ripostigli

• aula docenti

• area verde esterna PROGETTI ED INIZIATIVE

• Lettura “Storie …per crescere”

• Lingua inglese “Billy Joe”

• L’ambiente sei tu: Coop

• Biblioteca “giochiamo con i libri”

• Visite d’istruzione

ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 7:50

Uscita ore 15:50

PROGETTAZIONE Mensile: il primo martedì di ogni mese 16:00 / 18:00


Tel. 075 8701346

Numero sezioni: 3

Numero bambini: 78

Coordinatrice: ins. Paolacci Emanuela

Addetti al servizio di sicurezza antincendio e primo soccorso:

A.T.A. Antonelli Antonia

RISORSE TECNICHE

• televisore



• macchina fotografica

• registratore

• fotocopiatrice


39


• 2 insegnanti di sezione


• esperti esterni: inglese e psicomotricità

• 2 operatori A.B.N. per il servizio di vigilanza e di pulizia


RISORSE STRUTTURALI

• 3 Aule

• refettorio


• aula archivio-ufficio

• cucina

• ripostiglio



• Lettura “Dove nascono i sogni…”

• Biblioteca ” Giochiamo con i libri”

• Lingua inglese “Billy Joe

• Psicomotricità


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:00

Uscita ore 16:00

PROGETTAZIONEMensile: il primo giovedì di ogni mese 16:00 / 18:00


Tel. 075 8784108

Numero sezioni: 1

Numero bambini:28

Coordinatrice: ins. Leonardi Annalisa

Addetto al servizio di sicurezza: ins. Leonardi Annalisa

RISORSE TECNICHE

• televisore

• videoregistratore, telecamera



• diaproiettore, macchina da scrivere

• lettore CD e DVD, radio registratore


40


• 2 insegnanti per la sez a tempo pieno

•1 insegnante a orario antimeridiano


• esperti esterni: musica, inglese, psicomotricità

•1 collaboratore scolastico statale

• 1 operatore A.B.N. per il servizio di pulizia

13.1.4 Scuola dell’Infanzia13.1.4 Scuola dell’Infanzia PAPIANOPAPIANO

RISORSE STRUTTURALI

• 3 Aule

• 1 aula docenti

• refettorio


• spogliatoio

•Salone per attività di routine

• 1 aula adibita a lettura e per filmati


● Lettura ”Essere bambini: diritti e doveri”

• L’ambiente sei tu: Coop

• Lingua inglese “British School”

• Musica : scuola musicale Marsciano

•Gioco-sport: progetto CONI


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8: 00

Uscita ore 16:00

PROGETTAZIONE

Mensile: il secondo giovedì di ogni mese 16:00 / 18:00


Tel. 075 8784526

Numero sezioni: 2 (1 a tempo pieno + 1 a orario antimeridiano)

Numero bambini: 36

Coordinatrice: ins. Verducci Rosalba

Addetto al servizio di sicurezza primo soccorso e antincendio:

A.T.A. Umbrico Irene

RISORSE TECNICHE

• televisore




• registratore

• sussidi e materiale

(strutturato e non) vario

41


• 2 insegnanti di sezione


•esperti esterni: inglese e musica

• 2 collaboratori scolastici

13.1.5.Scuola dell’Infanzia13.1.5.Scuola dell’Infanzia

RISORSE STRUTTURALI

• 2 Aule

• 1 aula docenti

• refettorio


• cucina



• Lettura “Giorno ….dopo giorno, tra realtà e fantasia”.

• Biblioteca “Giochiamo con i libri”

• Gioco-sport: Progetto CONI

• Musica e inglese


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore: 8:00

Uscita ore 16:00

PROGETTAZIONE Sc. Infanzia

Mensile: il primo giovedì di ogni mese 16:00 / 18:00


Tel. 075 8743149

Numero sezioni: 1

Numero bambini: 29

Coordinatrice: ins. Costolino Claudia

Addetti al servizio di sicurezza:

ins. Costolino Claudia - (Antincendio)

Pasqualini Annarita – (Primo soccorso)

RISORSE TECNICHE

• televisore




• registratore



42


• 3 educatrici

13.1.6 “Sezione Primavera”13.1.6 “Sezione Primavera”

RISORSE STRUTTURALI condivise con Sc. Infanzia

• 2 Aule

• 1 aula docenti

• refettorio


• cucina

•area verde esterna


Tel. 075 8743149

Numero sezioni: 1

Numero bambini: 16

Coordinatrice sez. “Primavera”:

D.S.G.A. Lorena Degli Esposti


Ins. Costolino Claudia (Antincendio)

Pasqualini Annarita – (Primo soccorso)

RISORSE TECNICHE

condivise con Sc. Infanzia

• televisore




• registratore



ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore: 8:00

Uscita ore 16:30




RISORSE PROFESSIONALI condivise con Sc. Infanzia• 2 collaboratori scolastici

43

RISORSE TECNICHE

• televisore

• videoregistratore e lettore DVD


• radio registratore


• 2 registratori con lettore CD

• proiettore a immagine fissa

• sussidi e materiale strutturato e non


• 2 insegnanti per ogni sezione + 1 insegnante per la sezione a orario antimeridiano


• esperti esterni: inglese

• 1 collaboratore scolastico statale

• 1 operatore A.B.N. a tempo parziale per servizio vigilanza e pulizia


RISORSE STRUTTURALI

• 3 aule

• aula archivio/ufficio

• refettorio

• salone polivalente


• locale lavanderia

• cucina

• ripostiglio

• area verde esternaPROGETTI ED INIZIATIVE

• Lettura “Mettiamoci in gioco”


• Lingua inglese “ Billy Joe”

•L’ambiente sei tu:Coop

•Alla larga dai pericoli:ANCI Umbria

•Laboratorio teatrale:TIEFFEU


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:00

Uscita ore 16:00

PROGETTAZIONE

Mensile: il primo martedì di ogni mese 16:15 / 18:15


Tel. 075 8749005

Numero sezioni: 2 a tempo pieno e 1 a orario antimeridiano

Numero bambini: 68

Coordinatrice: ins. Riccieri Carla

Addetto al servizio di sicurezza antincendio e primo soccorso A.T.A. Giglioni Imola

45


• 12 docenti 11 ore

• 1 insegnante specialista di inglese che opera in tutte le classi

• 4 insegnanti di sostegno

• 1 insegnante IRC

• esperti esterni


• 1 operatori A.B.N. per vigilanza e pulizia

13.2.1.Scuola Primaria13.2.1.Scuola Primaria

RISORSE STRUTTURALI

• 9 aule

• 1 salone polivalente

• 1 aula computer

• 1 aula TV

• 1 aula per integrazione


• aula collaboratori scolastici

• area verde esternaPROGETTI ED INIZIATIVE

• Lettura/Biblioteca

• “Prolungamento Tempo Scuola classe 1^ B” e 2^B

• Equazione

• Musica

• Gioco sport “Crescere e giocare insieme”

• Educazione stradale

• Integrazione alunni stranieri

• “Laboratorio linguistico”

• A.V.I.S. - Trinity

• Treerre


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:10

Uscita ore 13:10

1^e 2^ B

uscita 16:10PROGETTAZIONE

Settimanale il martedì h. 15,30 – 17,30


Tel. 075 8742217

E-mail: [email protected]

Numero classi: 9

Numero bambini: 183

Coordinatrice: ins. Menghini Nicoletta

Addetto al servizio di sicurezza: A.T.A. Boggi Simona

RISORSE TECNICHE

• Computer

• stampante

• scanner

• televisori

• videoregistratori

• fotocopiatrice

• radio registratori

• impianto di amplificazione


46

RISORSE PROFESSIONALI.

• 11 docenti e 13 ore

• 1 insegnante specialista di L2

•1 insegnante di sostegno a tempo intero

• esperti esterni


• 1 collaboratore ABN per servizio vigilanza e pulizia

13.2.2 Scuola Primaria13.2.2 Scuola Primaria

RISORSE STRUTTURALI

• 10 Aule

• 2 aule laboratorio

• 1 aula computer

• 1 aula biblioteca



• palestra comunale


• Lettura /Biblioteca

• Musica

• Gioco-Sport: Crescere e giocare insieme

• Educazione ambientale - Educazione stradale – Impariamo a collaborare

• Integrazione - Alunni stranieri -

• “Caccia al tesolio” “Treerre”

- A.V.I.S. – Trinity

• “Consiglio comunale dei ragazzi”


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:15

Uscita ore 13:15

PROGETTAZIONESettimanale il martedì: h. 15,15 – 17,15


Tel. 075 8789254


Numero classi: 9

Numero bambini: 146

Coordinatrice: ins. Radicioni Concetta

Addetto al servizio di sicurezza: Primo soccorso ins. Colonnelli Rosanna - antincendio Pagliericci Valentina

RISORSE TECNICHE

• Computer

• stampante

• scanner

• televisori


• fotocopiatrice


• diaproiettore


47


• 6 docenti e 7 ore

• 1 insegnante di sostegno

• 2 insegnanti specialiste di inglese

• 1 insegnante di IRC 2 h

• esperti esterni



RISORSE STRUTTURALI

Per il corrente anno scolastico tutte le classi sono ospitate presso la Scuola Media per i

lavori di ristrutturazione della stessa.


• Lettura/Biblioteca

• Musica

• Gioco sport: Crescere e giocare insieme

• Trinity College . Progetto integrazione alunni stranieri

• A.V.I.S.

•Ritroviamoci a scuola


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:00

Uscita ore 13:00

PROGETTAZIONE

Settimanale il martedì: h. 15.00 - 17. 00


Tel. 075 8745352


Numero classi: 5

Numero bambini: 81

Coordinatrice: ins. De Mitri Donatella

Addetto al servizio di sicurezza: A.T.A. Menichetti Vilma

RISORSE TECNICHE

• Computer

• stampante

• scanner

• televisore

• lettore DVD


• fotocopiatrice



48


• 9 docenti+ 1 ins a 15 ore

• 2 insegnanti esperti esterni

• 1 insegnante di L2

• 1 insegnanti di IRC

• 1 insegnante di sostegno

•2 collaboratori scolastici statali

• 1 operatore ABN per servizio vigilanza e pulizia


RISORSE STRUTTURALI

• 6 Aule

• 1 aula biblioteca / computer


• ripostiglio

• ampio vano usato come refettorio

• cucina con ripostiglio

• palestra



• “Prolungamento Tempo Scuola”

• “Lettura /Teatro

• Gioco-sport: Crescere e giocare insieme ● A.V.I.S. - Ed. Stradale

• Progetto Arianna – Psiquadro – Viaggio al centro della Terra


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:20

Uscita ore 16:20

dal lunedì al venerdì

Mensa ore 12.20 - 13.20

PROGETTAZIONESettimanale il martedì: h. 16,30 – 18,30


Tel. 075 8784390


Numero classi: 6

Numero bambini: 97

Coordinatrice: ins. Cherubini Francesca

Addetto al servizio di sicurezza: A.T.A. Onori Rita

RISORSE TECNICHE

• Computer

• stampanti

• scanner, DVD

• televisore


• fotocopiatrice


• Impianto di amplificazione


49


• 4 insegnanti e 11 ore

• 1 insegnante di IRC

• 1 insegnante specialista di lingua inglese che opera in tutte le classi

• esperti esterni

• 1 collaboratore scolastico statale

• 1 operatore ABN a ore per il servizio pulizia


RISORSE STRUTTURALI

• 5 Aule

• 1 aula computer



• palestra presso PRO-LOCO



• Lettura:”Che animale sono? Cittadini si diventa”

• Collaborazioni coordinate e continuative per le aree antropologiche e laboratoriale


• Educazione ambientale

• Educazione stradale

• Gioco-sport”Crescere e giocare insieme” ● A.V.I.S.


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:00

Uscita ore 13:00

PROGETTAZIONE

Settimanale (il giorno varierà

ogni mese)

a partire dal lunedì h. 15,00 –

18,00 scandita ciclicamente in

3h + 3h + 1 libero –escluso il

mercoledì


Tel. 075 8784391


Numero classi: 4

Numero bambini: 43

Coordinatrice: ins. Giovagnoli Elisa


ins. Ermini Claudia – Antincendio

A.T.A. Mignanti Marina – Primo Soccorso

RISORSE TECNICHE

• Computer

• stampanti

• scanner

• televisori



• fotocopiatrice



50


• 6 insegnanti e 9 ore • 1 insegnante specialista di lingua inglese• 1 insegnante di sostegno • 1 insegnante di IRC • esperti esterni• 1 collaboratore scolastico statale• 1 operatore A.B.N. per il servizio pulizia e vigilanza


RISORSE STRUTTURALI

• 5 Aule


• 1 aula computer

• palestra (adiacente ed. scolastico)

• ripostiglio e vano collaboratori


• ampio vano disimpegno aule


• Lettura “Amici animali”

• Giochiamo con i libri

• Musica


• Educazione ambientale

• Educazione Stradale

• Crescere e giocare insieme

•● A.V.I.S.

• “la casa ecologica”


ORARIO SCOLASTICO

Ingresso ore 8:05

Uscita ore 13:05

PROGETTAZIONE

Settimanale il martedì h. 15,30 – 18,30 scandita ciclicamente in 3h + 3h + 1

libero


Tel. 075 8748596


Numero classi: 5

Numero bambini: 84

Coordinatrice: ins. Santi Gabriella

Addetti al servizio di sicurezza: Cipolletti Loredana (Antincendio

e Primo soccorso )

RISORSE TECNICHE

• Computer

• stampante

• scanner

• televisore e DVD


• fotocopiatrice



51

Consapevoli che la funzione docentefunzione docente si articola continuamente in un sapere sapere

dinamicodinamico e in un confronto tra pari che hanno in comune progetti, interessi ed

obiettivi e che sanno interpretare anche il processo di trasformazione tecnologica e

socio-culturale in atto, le InsegnantiInsegnanti del del 2° Circolo di Marsciano2° Circolo di Marsciano

curano con particolare attenzione la propria professionalitàcurano con particolare attenzione la propria professionalità

anche attraverso l’aggiornamento.anche attraverso l’aggiornamento.

L'orario di servizio degli insegnanti della Scuola Primaria è di 22 ore di insegnamento più 2 di progettazione settimanale di team.

L'orario di servizio degli insegnanti della Scuola

dell’Infanzia è di 25 ore di insegnamento più 2 di progettazione mensile .

Ogni èquipe pedagogica adeguaèquipe pedagogica adegua i propri interventi in sede di progettazione, in relazione alla situazione di partenza dei in relazione alla situazione di partenza dei

singoli alunni e nel rispetto ai loro specifici bisogni singoli alunni e nel rispetto ai loro specifici bisogni

formativiformativi.

Entro il mese di ottobre ogni singola scuola, sulla base di criteri e modalità comuni, predispone una progettazione di plesso al fine

di evidenziare l’organizzazione interna. Sono inoltre previsti

incontri di plessoincontri di plesso per la progettazione e verifica dei progetti laboratoriali che investono tutte le sezioni/classi di ogni unità

scolastica.

52

DIRIGENTE SCOLASTICO

FUNZIONI STRUMENTALIal Piano

dell’Offerta Formativa

COLLABORATORI DEL

DIRIGENTE SCOLASTICO

DIRETTORE DEISERVIZI GENERALIAMMINISTRATIVI

ASSISTENTI AMM.VICOLLABORATORI SC.

DOCENTI DI:SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

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Coordinatori di plesso ( Docenti di Scuola dell'Infanzia - Docenti di Scuola Primaria ): partecipano alle riunioni dello staff di direzione in quanto svolgono attività connesse alla gestione e all'organizzazione della scuola .

Sono individuati in ciascun plesso scolastico ed hanno il compito di:

- presiedere e coordinare le riunioni a livello di plesso ( assemblee dei genitori, consigli d’interclasse e d’intersezione, sia tecniche, sia con la presenza dei rappresentanti dei genitori);

- curare che lo svolgimento delle attività previste nella progettazione di plesso e nel piano annuale delle attività siano svolte secondo le scadenze e le modalità stabilite;

- coordinare le richieste delle insegnanti del plesso in merito a: richieste al Comune, al Consiglio di Circolo, alla Direzione per gli interventi di competenza;

- riferire al Dirigente Scolastico su problemi che insorgono nel plesso circa:

*l'utilizzo dei locali e degli spazi scolastici;

* lo svolgimento del servizio di mensa e trasporto scolastico;

* lo svolgimento del servizio da parte dei collaboratori scolastici relativo sia alla sorveglianza, sia alla pulizia;

*scioperi ed assemblee sindacali

ll Dirigente Scolastico si avvale della collaborazione di docenti da lui individuati ai quali sono delegati specifici compiti( Art. 31 del CCNL 2003; Art. 25 comma 5 del d.l.g.s. 165 / 2001).

I collaboratori individuati sono:

Collaboratore del D.S. (Ins. Gernini Lorena - docente di Scuola dell’Infanzia) con i seguenti compiti:

- supporto organizzativo gestionale al DS

- cura della documentazione educativo-didattica relativa alla Scuola dell’Infanzia.

Collaboratore Vicario del D.S.

(Ins. Chiacchieroni Francesca - docente di Scuola Primaria) con i seguenti compiti:

- sostituzione del DS in caso di assenza;

- supporto organizzativo gestionale al DS;

- cura della documentazione educativo-didattica relativa alla scuola Primaria

- supporto al Dirigente per la gestione della didattica in relazione ai processi formativi.

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- curare la circolazione delle informazioni all'interno del plesso e tenere i contatti con la Direzione Didattica, garantendo almeno una volta alla settimana il ritiro della posta presso la segreteria;

- affrontare le situazioni di emergenza, organizzare la sorveglianza degli alunni in occasione dell'assenza dei colleghi;

- controllare e curare la documentazione amministrativa (firme di presenza, circolari, richieste di permessi brevi);

- partecipare alle riunioni del Comitato-mensa per le coordinatrici delle scuole dell'Infanzia del Comune di Marsciano.

Gruppo Integrazione e Sostegno

E’ composto dai docenti di sostegno + i docenti delle

classi/sezioni interessate + genitori + rappresentanti ASL e EE.LL. .

La Commissione si riunisce in gruppi separati per la progettazione e la verifica del Piano Educativo Individualizzato, relativo agli alunni in situazioni di handicap; si riunisce in forma plenaria per l’individuazione dei criteri generali e di eventuali

proposte.

Lo staff dei coordinatori di plesso, unitamente alle insegnanti funzioni strumentali, ai collaboratori del Dirigente Scolastico, si incontrano secondo le esigenze della gestione organizzativo- didattica del Circolo.

Segretario del Collegio dei Docenti

( Ins. Colonnelli Rosanna- docente di Scuola Primaria )

con il compito di stendere il verbale del Collegio Docenti.

I Collegi dei Docenti delle scuole Primarie e dell’Infanzia si articolano nelle seguenti

Commissioni di lavoro:

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Servizio di prevenzione e protezione Legge 81/08 (ex-Decreto Legislativo 626/94)

Responsabile del S.P.P. : Lorena degli Esposti D.S.G.A.

Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza: Ins. Cipolletti Laura

n. 3 insegnanti, n. 13 unità di personale ATA addetti al servizio di Prevenzione e Protezione dei vari plessi;

Commissioni Continuità

SC. DELL’INFANZIA - SC. PRIMARIA

E’ composta da n. 12 docenti dei due gradi d’istruzione, uno per ogni plesso .

Progetto Continuità

SC. PRIMARIA - SC. SECONDARIA

DI PRIMO GRADO

E’ composta da n. 6 docenti costituita delle insegnanti delle classi quinte delle Scuole Primarie del Circolo.

Compiti: coordinamento e cura della progettazione delle attività di continuità tra i diversi gradi di istruzione, raccolta e passaggio delle informazioni.

Le commissioni o gruppi lavorano in orario aggiuntivo per un numero di ore massimo annuo che viene stabilito dal Consiglio di Circolo in base ai criteri indicati nella contrattazione integrativa d’Istituto e alla disponibilità finanziaria del fondo d'Istituto.

All’interno di ogni Commissione viene nominato

un coordinatore che ha il compito di guidare ilavori, comunicare al Collegio Docenti le

risultanzedegli incontri, verbalizzare gli incontri svolti e

raccoglierele firme di presenza dei colleghi

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- Gestione del piano dell'offerta formativa (Scuola Primaria)

Coordinatrice Ins. Palmieri Emanuela

a) Coordinamento delle attività del Piano:

• Coordinamento Progetti di arricchimento del POF/interdisciplinari di

Circolo e di plesso:

- Progetto Lettura

- Gioco-sport: Crescere e giocare insieme

- Educazione stradale

- Educazione Ambientale

b) Rapporti Enti Locali e Agenzie del territorio per quanto riguarda i progetti coordinati

c) Cura e raccolta della documentazione relativa ( Progetti, verbali di eventuali incontri di docenti, relazioni, dispense.)

d) Valutazione delle attività del Piano.

( art. 30 CCNL 2003)

- Gestione del piano dell'offerta formativa (Scuola Primaria)

Coordinatrice Ins. Ribigini Maria Luisa


• Coordinamento Progetti di arricchimento del POF/interdisciplinari di

Circolo e di plesso:

- Attività di integrazione e Progetti per alunni stranieri ( Sc. Primaria )

- Attività di recupero ed integrazione per alunni con difficoltà di apprendimento e in situazione di handicap


c) Cura e raccolta della documentazione relativa ( Progetti, verbali di eventuali incontri di docenti, relazioni, dispense.)


Funzioni Strumentali al P.O.F.

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– Gestione del piano dell’offerta formativa ( Scuola dell’Infanzia )

Coordinatrice Ins. Riccieri Carla


- Coordinamento progettazione educativo/didattica di Circolo e di plesso:

- Progetto Continuità Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria

- Progetto Lettura ( Scuola dell’Infanzia )

- Educazione Ambientale ( Scuola dell’Infanzia )

- Lingua Inglese nelle scuole dell'Infanzia

- Gioco – Sport: progetto CONI ( Sc. dell’Infanzia)


c) Cura e raccolta della documentazione relativa ( Progetti, verbali di eventuali incontri di docenti, relazioni, dispense. )


Le insegnanti che ricoprono l'incarico usufruiscono dell'apporto delle insegnanti referenti delle commissioni e delle insegnanti coordinatrici

dei plessi

Gestione del piano dell’offerta formativa ( Scuola Primaria)

Coordinatrice Ins. Bonini Pina


- Coordinamento Progetti di arricchimento del POF/interdisciplinari di Circolo e di plesso :

-Progetto Musica ( Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria )

- Continuità Scuola Primaria e Secondaria di 1° Grado

- Multimedialità

- Monitoraggi esterni ed interni (valutazione, informazioni…)

- Aggiornamento ( Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria )


c) Cura e raccolta della documentazione relativa ( Progetti, verbali di eventuali incontri di docenti, relazioni, dispense. )


• RIORDINO e GESTIONE del sito dell’Istituzione Scolastica Insegnante Ciabattini Daniela e assistente amm. Torricelli Katia

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16.2 SCUOLA PRIMARIA

16.1 SCUOLA DELL’ INFANZIA

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DIPENDENTE COMPITI

ORARIO

36 ore settimanali

LORENA DEGLI ESPOSTILORENA DEGLI ESPOSTID. S . G. A.

Organizzazione e coordinazione servizi amm.vi-contabili e ausiliari ATAUFF. CONTABILIA’ E PATRIMONIO: Bilancio- Adempimenti contributivi e fiscali-Contratti estranei Amm.ne-Rapporti ditte appaltoINCARICO: Responsabile S.P.P.

Tutti i giorni

08.30 – 14.30

LUIGIA CHIACCHIERONILUIGIA CHIACCHIERONIAssistente amministrativo

DOTTI LORETTAAssistente amministrativo

UFF. PERSONALE: Stato giuridico personale-Carriera-Assenze-Supplenze-

Tutti i giorni 08:00 – 13:00

LORENZA ALESSANDRILORENZA ALESSANDRIAssistente amministrativo

UFF. AFFARI GENERALI:Protocollo-Albo- Archivio-UFF. CONTABILITA’ E PATRIMONIO: Acquisti forniture-Inventario- Magazzino-Supporto Commissione Elettorale Vicario D. S. G. A

Dal lunedì al sabato

08.15 – 14.15

TORRICELLI KATIATORRICELLI KATIAAssistente amministrativo

UFF. ALUNNI: Gestione pratiche alunni

Tutti i giorni 08.00 – 14.00

BINAGLIA ROSSELLABINAGLIA ROSSELLAAssistente amministrativo

UFF. CONTABILITA’ E PATRIMONIO: Stipendi-Compensi accessori- Conferimeto supplenze temporaneeINCARICO SPECIFICO:Gestione amministrativa e organizzativa.Visite guidate .

Dal lunedì al sabato 08.00 – 14.00 Martedì

15,00 – 18,00

Aperto tutti i giorni nel seguente orario:

- dal lunedì al sabato dalle ore 11:30 alle 13:30 - il martedì dalle 15:00 alle 18:00

POF a.s. 2010-2011

Education

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