PIANO DI MIGLIORAMENTO - IC NARNI CENTRO

Piano Di Miglioramento 2016-2017 ISTITUTO COMPRENSIVO NARNI CENTRO

1 Via Aurelio Saffi, 45 – 05035 NARNI (TR) distretto scolastico n◦ 11 - tric82100g - C.F.80004430551

Tel.0744/715292 - Fax 0744/715265 e.mail: [email protected] - posta certificata: [email protected] www.icnarnicentro.gov.it

PIANO

DI

MIGLIORAMENTO

a.s. 2016/17

a.s. 2017/18




INDICE

PIANO DI MIGLIORAMENTO I.C. NARNI CENTRO (TR) pag. 1

INDICE pag. 2

STORIA DELL’ISTITUTO e IDEE GUIDA pag.3

1^ e 2^ AGGIORNAMENTO pag.4

NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE pag.5

DALLE PRIORITÀ EVIDENZIATE NEL RAV AI PROCESSI DI MIGLIORAMENTO pag.6

GLI OBIETTIVI DI PROCESSO pag.7

PIANO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO pag.9

PIANIFICAZIONE OPERATIVA E MONITORAGGIO DEI PROCESSI pag.12

PROGETTO n. 1 pag.12










STORIA DELL’ISTITUTO E IDEE GUIDA

L’Istituto è stato coinvolto negli ultimi 5 anni, per 2 volte, nei piani di riorganizzazione della

Rete scolastica della Regione Umbria:

-a.s. 2012-2013 Passaggio dalla Direzione Didattica “G. e A. Garibaldi” a Istituto Comprensivo

G. e A. Garibaldi con l’aggregazione dell’Istituto Comprensivo di Otricoli e Calvi;

-a.s. 2016-2017 Passaggio da Istituto Comprensivo G. e A. Garibaldi a Istituto Comprensivo di

Narni Centro con l’aggregazione della Scuola Secondaria di I° Umberto I di Narni prima succur-

sale della scuola Secondaria di I° Luigi Valli di Narni Scalo.

Nello stesso periodo ha visto il succedersi di tre diversi Dirigenti Scolastici e tre diversi DSGA

oltre al continuo mutamento annuale del personale di Segreteria.

La nascita a settembre del nuovo Istituto Comprensivo ha comportato la necessità di rivedere o

comunque condividere nuovamente le scelte educative, la progettazione curricolare, extracurri-

colare, didattica ed organizzativa delle attività.

Conseguentemente è stato aggiornato il PTOF e tutta la documentazione dell’Istituto. Non è

stato possibile intervenire sul RAV aggiornato a luglio 2016 ma sono state apportate modifiche

consistenti al Piano di Miglioramento.

La struttura del Piano di Miglioramento, così come aggiornata nel corrente anno scolastico, par-

te dalla convinzione che l’istituzione scolastica non è una somma di parti, ma un’organizzazione

composta da un insieme di persone o meglio risorse umane e materiali che cooperano all’interno di

un sistema per raggiungere obiettivi comuni.

Gli OO.CC. hanno condiviso e riportato nel PTOF 2016/2017 le strategie e i progetti che

l’Istituto Comprensivo intende mettere in atto per raggiungere la mission ponendo in relazione

le risorse , il clima organizzativo, il lavoro di squadra, le competenze del personale ed il supporto

delle famiglie, elementi indispensabili per definire gli ambienti educativi atti a promuovere

l’apprendimento degli studenti.

Si tenderà quindi a sviluppare azioni finalizzate a migliorare la qualità dell’offerta formativa e

degli apprendimenti nell’ottica della verticalizzazione dei curricoli e a potenziare la valutazione

della performance individuale ed organizzativa, in relazione con le priorità individuate nel RAV.




1^ AGGIORNAMENTO

Il presente Piano di Miglioramento si colloca su una linea di stretta correlazione e coerenza con le

attività, i progetti e gli obiettivi inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa Triennale rivisto e aggiornato

nel mese di ottobre 2016.

Esso infatti rappresenta la politica strategica dell’Istituzione per intraprendere un’azione di miglio-

ramento, sulla base delle priorità, dei traguardi e degli obiettivi di processo emersi dal RAV aggior-

nato al 7 luglio 2016 nonché del riesame effettuato dal 1 settembre 2016 con la costituzione

dell’ISTITUTO COMPRENSIVO DI NARNI CENTRO.

Si articola fondamentalmente in due sezioni:

a) Priorità di miglioramento, traguardi di lungo periodo e monitoraggio dei risultati:

definizione temporale delle priorità indicate nelle aree di processo definite nel RAV e nel rie-

same effettuato a ottobre 2016 a seguito anche della della revisione del PTOF.

b) Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi .

La struttura così definita è la base di partenza per la definizione dei Progetti di

Miglioramento specifici di ogni area di processo e declinati per ogni anno scolastico sulla base del-

le verifiche e valutazione svolte per poter raggiungere nell’arco del triennio i Traguardi definiti nel

RAV.

Ferme restando le priorità già individuate, è stato necessario, con questo aggiornamento prevede-

re l’intervento su una ulteriore area di processo Pratiche gestionali e organizzative - Orientamento

strategico e organizzazione della scuola con individuazione di 2 ulteriori obiettivi :

Garantire la gestione unitaria dell’Istituto nel rispetto delle specificità territoriali e dei vari ordini di scuola, valorizzando le figure di sistema

Migliorare l’organizzazione della scuola e la comunicazione interna ed esterna tramite l’innovazione tecnologica

Ogni progetto (comprendente uno o più obiettivi di processo) è illustrato secondo il ciclo di mi-

glioramento continuo della qualità ovvero il Ciclo P.D.C.A. (Plan – Do – Check – Act) di Deming

2^ AGGIORNAMENTO

Il presente Piano di Miglioramento è stato aggiornato nel mese di ottobre 2017 così come il Piano

dell’Offerta Formativa Triennale a seguito delle innovazioni introdotte dai decreti legislativi di cui

all’art.1, comma 181 della Legge 107/2015.

.




NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV) A.S. 2016-2017:

Nome e Cognome

Ruolo Ruolo nel NIV:

Vilma Toni Dirigente Scolastico (DS)

Responsabile del PdM

Daniela Daniele Docente –

collaboratore del DS Coordinamento progetti scuola primaria e in-

fanzia

Pacifici Fabiola Docente collaborato-

re del DS

Coordinamento progetti scuola secondaria di

I° grado

Bassotti Daniela Docente – Funzione

Strumentale

Responsabile aggiornamento PTOF 2016/2019

Pettinari Bianca

Rita

Docente Animatore Digitale

Carapacchio Ceci-

lia

Docente Commissione valutazione di sistema e prove

INVALSI

Nappi Sabina Docente – Funzione

strumentale

Responsabile Area:

continuità/orientamento

D’Elia Concetta Docente – Funzio- ne strumentale

Responsabile Area Inclusione/Differenziazione

(GLI, DSA, stranieri, disabilità)

Salvini Lauretta Docente – Funzione

strumentale

Responsabile Area Ambiente e territorio

Silvani Cristina

Gentili Cristina

Docenti Coordinamento progetti scuola infanzia

Compiti:

favorire e sostenere il coinvolgimento diretto di tutta la comunità scolastica, anche promuo-

vendo momenti di incontro e di condivisione degli obiettivi e delle modalità operative

dell’intero processo di miglioramento

valorizzare le risorse interne, individuando e responsabilizzando le competenze profes-

sionali più utili in relazione ai contenuti delle azioni previste nel Piano di Miglioramento

incoraggiare la riflessione dell’intera comunità scolastica attraverso una progettazione

delle azioni che introduca nuovi approcci al miglioramento scolastico, basati sulla condivisione di percorsi di innovazione

promuovere la conoscenza e la comunicazione anche pubblica del processo di miglioramento,

prevenendo un approccio di chiusura autoreferenziale




NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV) A.S. 2017-2018:

Nome e

Cognome Ruolo Ruolo nel NIV:

Vilma Toni Dirigente Scolastico (DS)

Responsabile del PdM

Daniela Daniele Docente – collaboratore del DS

Coordinamento progetti scuola primaria e in-

fanzia

Pacifici Fabiola Docente collaborato-

re del DS

Coordinamento progetti scuola secondaria di

I° grado

Bassotti Daniela Docente – Funzione

Strumentale

Responsabile aggiornamento PTOF 2016/2019 - Piano di miglioramento

Pettinari Bianca

Rita

Docente Animatore Digitale

Carapacchio Ceci-

lia

Docente Commissione valutazione di sistema e prove

INVALSI

Nappi Sabina Docente – Funzione

strumentale

Responsabile Area:

continuità/orientamento

D’Elia Concetta Docente -Funzione

strumentale Responsabile Area Inclusione/Differenziazione

(GLI, DSA, stranieri, disabilità)

La Cavera

Salvatore

Docente – Funzione

strumentale

Responsabile Area Ambiente e territorio

Micheletti

Alessandra

Docente – Funzione

strumentale

Autoanalisi di istituto - INVALSI -Rav -

Silvani Cristina

Gentili Cristina

Docenti Coordinamento progetti scuola infanzia

Compiti:

favorire e sostenere il coinvolgimento diretto di tutta la comunità scolastica, anche promuo-

vendo momenti di incontro e di condivisione degli obiettivi e delle modalità operative

dell’intero processo di miglioramento

valorizzare le risorse interne, individuando e responsabilizzando le competenze profes-

sionali più utili in relazione ai contenuti delle azioni previste nel Piano di Miglioramento

incoraggiare la riflessione dell’intera comunità scolastica attraverso una progettazione

delle azioni che introduca nuovi approcci al miglioramento scolastico, basati sulla condivisione di percorsi di innovazione

promuovere la conoscenza e la comunicazione anche pubblica del processo di miglioramento,

prevenendo un approccio di chiusura autoreferenziale




DALLE PRIORITÀ EVIDENZIATE NEL RAV AI PROCESSI DI MIGLIORAMENTO

Individuazione delle priorità

ESITI STUDENTI PRIORITA’ DESCRIZIONE TRAGUARDO

Risultati attesi a lungo termine 3 anni

Risultati Scolastici Riduzione della variabili-

tà degli esiti tra le diver-

se classi e tra le fasce di

livello, a volte anomale, anche all'interno della

stessa classe.

Migliorare i risultati scolastici degli alun-

ni, con particolare riferimento alle classi

di passaggio da un ordine di scuola ad

un altro

Risultati nelle prove stan-

dardizzate nazionali

Miglioramento esiti delle classi con punteggio al di

sotto della media regionale

Rientrare nella media regionale per

quanto riguarda i risultati degli studenti

nelle prove nazionali

Competenze chiave e di cit-

tadinanza

Ridefinizione degli stru-

menti e delle metodolo-

gie ai fini

dell’acquisizione e della valutazione delle competenze

Elaborare un curricolo verticale per

competenze con relative rubriche di va-

lutazione




GLI OBIETTIVI DI PROCESSO

Individuazione degli obiettivi di processo e relazione con le priorità

AREE DI PROCESSO

OBIETTIVI DI PROCESSO

Connessione con le

PRIORITA’

Risultati

Scolastici

Risultati

nelle prove standardiz- zate nazionali

Compe-

tenze chiave e di cittadinanza

Curricolo, pro-

gettazione e valutazione

Revisionare il curricolo e ridefinire i vari livelli di

programmazione sia in orizzontale che in verticale x x Revisionare i modelli progettuali in relazione ai

vari ordini di scuola e ai vari livelli di program- x

Progettare , realizzare e documentare unità di lavoro orientate allo sviluppo di competenze

x x

Predisporre criteri di valutazione omogenei e condivisi per tutte le discipline e per le competenze di cittadinanza.

x x

Predisporre prove di valutazione comuni in ingresso, in itinere e finali per classi parallele.

x x

Studiare analiticamente gli esiti delle Prove In- valsi ai fini di una ricaduta diretta sulla progettazione didattica.

x

Ambiente di ap-

prendimento

Potenziare la didattica innovativa al fine di preve-

nire l'insuccesso scolastico e creare maggiore in-

clusività.

x

Intensificare e rendere più efficaci le attività di

recupero e di potenziamento, valorizzando la didattica inclusiva.

x

Pratiche gestionali e organiz-

zative

Orientamento

strategico e organizzazione della scuola

Garantire la gestione unitaria dell’Istituto nel rispetto delle specificità territoriali e dei vari ordini

di scuola, valorizzando le figure di sistema

x x x

Migliorare l’organizzazione della scuola e la comunicazione interna ed esterna tramite

l’innovazione tecnologica

x x x




OBIETTIVI DI PROCESSO

Fattibilità Impatto Prodotto Da 1 a 5 Da 1 a 5 Valore che in- dica la rile vanza

dell’intervento

Revisionare il curricolo e ridefinire i vari livelli di programmazione

sia in orizzontale che in verticale

4 5 20

Revisionare i modelli progettuali in relazione ai vari ordini di scuo-

la e ai vari livelli di programmazione

4 5 20

Progettare , realizzare e documentare unità di lavoro orientate allo sviluppo di competenze

5 5 25

Predisporre criteri di valutazione omogenei e condivisi per tutte le

discipline e per le competenze di cittadinanza.

4 4 16

Predisporre prove di valutazione comuni in ingresso, in itinere e finali per classi parallele.

4 4 16

Studiare analiticamente gli esiti delle Prove Invalsi ai fini di una ricaduta diretta sulla progettazione didattica.

5 5 25

Potenziare la didattica innovativa al fine di prevenire l'insuccesso

scolastico e creare maggiore inclusività.

4 4 16

Intensificare e rendere più efficaci le attività di recupero e di po-

tenziamento, valorizzando la didattica inclusiva.

3 5 15

Garantire la gestione unitaria dell’Istituto nel rispetto delle specifi- cità territoriali e dei vari ordini di scuola, valorizzando le figure di

sistema

5 5 25

Migliorare l’organizzazione della scuola e la comunicazione interna ed esterna tramite l’innovazione tecnologica

5 5 25




PIANO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO

PROGETTI DI MIGLIORAMENTO OBIETTIVI DI

PROCESSO

A.S. 2015-16

A.S. 2016-17

A.S.

2017-18 RESPONSABILE

PROCESSO

1.UN CURRICOLO CONDIVISO

Revisionare il curricolo e ride-

finire i vari livelli di programmazione sia in orizzontale che in verticale

x

x

COLLABORATORE

DS

PACIFICI FABIOLA

Revisionare i modelli progettuali in relazione ai vari ordini di scuola e ai vari livelli di programmazione

2.UDA PER LE COMPETENZE

Progettare , realizzare e

documentare unità di lavoro orientate allo sviluppo di competenze attraverso procedure condivise.

x

x

x

DOCENTE F.S.

BASSOTTI

DANIELA

3.STRATEGIE PER UNA CORRETTA

VALUTAZIONE DELL’

APPRENDIMENTO

Predisporre criteri di

valutazione omogenei e

condivisi per tutte le discipline

x

x

DOCENTE

CARAPACCHIO

CECILIA




Predisporre prove di

valutazione comuni in

ingresso, in itinere e finali per classi parallele

4.ESITI INVALSI

Studiare analiticamente gli esiti delle Prove Invalsi ai fini di una ricaduta diretta sulla

progettazione didattica.

x

x

DOCENTE F.S.

NAPPI SABINA

5.APPROCCI E STRATEGIE

DIDATTICHE INNOVATIVE PER IL

SUCCESSO FORMATIVO

Potenziare la didattica

innovativa al fine di prevenire l'insuccesso scolastico e creare maggiore inclusività.

x

x

x

COLLABORATORE

DS

DANIELA DANIELE Intensificare e rendere più

efficaci le attività di recupero e di potenziamento,

valorizzando la didattica inclusiva.

6.PROGETTUALITA’ CONDIVISA

E VISIONE SISTEMICA DELLA

SCUOLA

Garantire la gestione unitaria

dell’Istituto nel rispetto delle specificità territoriali e dei vari ordini di scuola, valorizzando le figure di sistema

x

x

DIRIGENTE

SCOLASTICO

7.NUOVE TECNOLOGIE PER

MIGLIORARE

L’ORGANIZZAZIONE

Migliorare l’organizzazione della scuola e la comunicazio-

ne interna ed esterna tramite l’innovazione tecnologica

x

DIRIGENTE

SCOLASTICO


Via Aurelio Saffi, 45 – 05035 NARNI (TR) distretto scolastico n◦ 11 - tric82100g - C.F.80004430551


PIANIFICAZIONE OPERATIVA E MONITORAGGIO DEI

PROCESSI

PROGETTO n. 1

Indicazioni di progetto Titolo del progetto Un curricolo condiviso

Revisionare il curricolo e ridefinire i vari livelli di programmazione sia in orizzontale che in verticale

Revisionare i modelli progettuali in relazione ai vari ordini di scuola e ai vari livelli di programmazione

Responsabile del progetto Pacifici Fabiola

Data di inizio e fine Anno scolastico 2015-2016 Anno scolastico 2016-2017

Pianificazione obiettivi operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione La pianificazione (Plan)

1. Riflessione collegiale sul concetto di curricolo e condivisione di un modello

2. Costituzione di un gruppo di lavoro verticale

3. Lettura della documentazione esistente e riflessione sulla stessa

4. Costruzione del curricolo di Istituto secondo le Indicazioni Na- zionali emanate con DM 254 del 2012 in coerenza con le otto competenze chiave di cittadinanza.

1. N. Incontri collegiali dedicati

2. Costituzione gruppo

3. Verbali incontri collegiali

4. Curricolo prodotto

5. Pianificazione della progettazione di istitu- to

6. N. schede-questionari

compilati dai docenti,

Nr. di attività di ricerca - azione documentate

7. Delibera degli organi collegiali

5. Revisione dei modelli progettuali e definizione dei vari livelli di programmazione

6. Predisposizione strumenti per monitorare l’adozione dei curricoli da parte degli altri docenti e la ricaduta in percorsi di ricerca-azione nelle classi.

7. Sottoposizione dei materiali inerenti il curricolo verticale di istituto all’approvazione collegiale

Risorse umane necessarie I docenti del Gruppo di Lavoro

12




Destinatari del progetto (diretti ed indiretti)

Tutti gli alunni, docenti, Dirigente Scolastico, i genitori o famiglie degli studenti.

La realizzazione (Do)

Descrizione delle principali attuazione

fasi di • Individuazione dei docenti e costituzione del gruppo di lavoro.

• Individuazione, in sede di riunione congiunta, degli obiettivi e delle metodologie di lavoro da seguire,.

• Disamina dei documenti messi a disposizione dall’Istituto (testo delle Indicazioni, curricoli disciplinari precedenti, articoli di riviste specializzate, sito del MIUR) e scelta dei documenti da utilizzare come riferimento per il gruppo di lavoro.

• Studio dei documenti ed individuazione dei percorsi da attuare nel lavoro del gruppo.

• Prima stesura delle “bozze” dei curricoli. • Stesura definitiva dei curricoli. • Definizione dei livelli di progettazione in relazione al

curricolo predisposto • Adeguamento della procedura didattica (dal curricolo

alla progettazione di classe, alle modalità organizzative e di controllo dei risultati )

• Approvazione del Curricolo in sede di Collegio Docenti

Descrizione delle attività diffusione del progetto

per la • Presentazione del Progetto al Collegio Docenti • Diffusione di materiale informativo • Diffusione periodica dei risultati delle attività del

gruppo di lavoro a tutti i docenti dell’Istituto, • Invio dei prodotti finali a tutti i docenti. • Individuazione di una specifica area dedicata sul sito

della scuola • Presentazione al collegio del materiale prodotto a

cura del gruppo di lavoro

Il monitoraggio e i risultati (Check)

Descrizione delle azioni di monitoraggio Il monitoraggio delle azioni è costante e finalizzato ad individuare

i vantaggi conseguiti/conseguibili, le difficoltà riscontrate nella realizzazione, i punti di debolezza rilevati nell'avvio delle attività

• Predisposizione di verbali in ciascuna delle riunioni dei gruppi, che prevedono le seguenti voci vincolanti: presenti, o.d.g., azioni intraprese, argomenti trattati, sviluppo degli argomenti, valutazione e riesame. • Raccolta dati (questionario) finalizzato al monitoraggio

del primo momento di sperimentazione del curricolo per ordini di scuola

• Raccolta finale del materiale prodotto per un riesame complessivo del Progetto

Target Realizzazione di un curricolo integrato unitario - condiviso e documentato - comprendente le competenze da sviluppare, i contenuti, le metodologie e le modalità di verifica degli apprendimenti.

Note sul monitoraggio -----------

Il riesame miglioramento (Act)

e il Modalità di revisione delle azioni e Criteri di miglioramento

Il Team di Miglioramento, a conclusione del Progetto ed entro la fine di giugno di ciascun anno, effettuerà le seguenti azioni per la revisione del Progetto stesso, ai fini del miglioramento: 1) valutazione della coerenza e integrazione tra tutti gli interventi messi in campo; 2) valutazione dei risultati ottenuti rispetto al target, indicando le possibili cause dell’eventuale non raggiungimento degli obiettivi; 3) valutazione delle modalità di lavoro del gruppo (rispetto dei tempi, presenza costante dei docenti, suddivisione equa e condivisa del lavoro, rispetto delle scelte operate in partenza; 4) valutazione delle azioni di monitoraggio (strumenti utilizzati, tempi di attuazione e di restituzione delle osservazioni ai gruppi, efficacia delle comunicazioni); 5) valutazione delle modalità utilizzate per comunicare le varie fasi del Progetto e dell’efficacia di tali modalità

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Da compilare durante l’attuazione del progetto

Rosso = attuazione non in linea con gli obiettivi

Giallo = non ancora avviata / in corso e in linea con gli obiettivi

Verde = attuata



(conoscenza da parte di tutti i docenti del Progetto, nr. di contributi inviati durante la stesura dei materiali, nr. di osservazioni effettuate in itinere e nelle riunioni finali); 6) valutazione del grado di soddisfazione di tutti gli attori coinvolti nella realizzazione del Progetto. Le proposte di miglioramento che verranno indicate, sia dal TdM che dal Collegio dei Docenti, verranno riesaminate all’inizio dell’anno scolastico successivo per essere attuate. Il Piano non si conclude a giugno, ma prevede azioni successive (attuazione dei Curricoli, progettazione e sperimentazione di Unità di apprendimento, ecc).

Sulla base dei risultati emersi nei previsti incontri periodici programmati da parte del Gruppo di Miglioramento saranno adottate, ove necessario, iniziative di modifica e miglioramento del progetto stesso

Descrizione delle attività di diffusione dei risultati

I risultati verranno diffusi internamente, tra tutto il personale docente, con le modalità sopra già riportate. Saranno inoltre diffusi: 1) in sede di Consiglio di Istituto, anche attraverso la partecipazione diretta del Responsabile del Progetto ad una riunione dello stesso Organo dedicata al tema specifico; 2) in sede di Assemblea dei genitori degli alunni a cura dei docenti di ciascuna classe; 3) sul sito web dell’Istituto.

Note sulle possibilità di implementazione del progetto

Il Progetto può trovare implementazione in azioni in Rete con altri istituti comprensivi per la costruzione di curricoli integrati e per la sperimentazione di Unità di Apprendimento costruite con modalità e strumenti condivisi.

Schema di andamento per le attività del progetto a.s. 2015-2016

Attività Respon sabile

Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Note Situazione

1

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Riflessione collegiale sul concetto di curricolo e condivisione di un modello

DS

Costituzione di un gruppo di lavoro verticale

DS

Lettura della documentazione esistente e riflessione sulla stessa

Gruppo di Lavo- ro

Costruzione di una prima bozza di curricolo di Istituto secondo le Indicazioni Nazio- nali emanate con DM 254 del 2012 in coerenza con le otto competenze chiave di cittadinanza.

Gruppo di Lavo- ro

Attività svol- ta per ordini di scuola e condivisa per ordini, ma non attuata la condivisione in verticale

Il lavoro svolto per ordini è stato presentato al collegio di giugno (armonizzazione rinviata a settembre visto il nuovo dimensionamento dell’IC





Verde = attuata



DATI MONITORAGGIO a.s. 2015-2016

Riflessione collegiale sul concetto di curricolo e condivisione di un modello

Collegio docenti n. 4 del 30/11/2016

Approvazione Piano annuale della formazione

Costituzione di un gruppo di lavoro verticale

Bassotti Daniela, Daniele Daniela, Pacifici Fabiola, Carapacchio Cecilia


Il gruppo di lavoro, nel corso dell’a. s 2015 - 2016, in occasione dei diversi incontri (COMMISSIONE POF-CURRICOLO e RAV) ha posto in atto la lettura e la riflessione sulla documentazione esistente (Indicazioni Nazionali, Modelli di progettazione editati in seno alla Rete 10, articoli di riviste specifiche, ecc.) ed ha partecipato alla formazione in rete curata dalla Dott.ssa Zanchin.

Dalla disamina della suddetta documentazione e dalla discussione è emerso che, pur condivi- dendo la necessità della strutturazione di percorsi educativi e didattici “verticali” che tengano conto dell’effettiva possibilità di seguire l’intero percorso di crescita dell’alunno dai 3 ai 14 anni e che riducano gli “stress” di passaggio fra i vari ordini di scuola, palese è la criticità legata all’armonizzazione “fattiva” in orizzontale ed in verticale dei percorsi didattici ed educativi pro-

posti nei vari ordini di scuola (modelli progettuali, strutturazione dei percorsi e successivamente valutazione sia del processo che degli esiti degli alunni)

Costruzione di una prima bozza di curricolo di Istituto

Al termine dell’a.s. il gruppo di lavoro (suddiviso per piccoli gruppi per ordine di scuola) è addi- venuto alla costruzione di una prima bozza di curricolo di Istituto che ha sottoposto all’attenzione del collegio di giugno 2016 ed è stato approvato dallo stesso anche se non è stata, in tale sede, proposta l’”omogeneizzazione” dei modelli progettuali e la fattiva armonizzazione fra i vari ordini è stata posticipata all’anno 2016/2017 in virtù anche della ridefinizione

della composizione dell’IC (ulteriore dimensionamento ed “integrazione” della SS 1° “Umberto I”)



Tempificazione attività (mesi dall’avvio)

Note Situazione2

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G


DS


DS

Creazione dei Diparti- menti disciplinari


Gruppo di Lavo- ro

Condivisione del Curri- colo ed analisi dei modelli progettuali all’ interno del Collegio e di Di- partimenti disciplinari e

Costruzione di una prima bozza di curricolo di Istituto secondo le Indicazioni Nazionali emanate con DM 254 del 2012 in coerenza con le otto competenze chiave di cittadinanza.

Gruppo di Lavo- ro

Realizzata l’ armonizzazione definitiva in orizzontale (realizzata) ed in verticale (in corso di realizzazione)





Verde = attuata



Predisposizione strumenti per monitorare l’adozione del curricolo (secondo la prima bozza e per ordini di scuola – Que- stionario sul curricolo) e la ricaduta nei percorsi di ricerca azione (UDA interdisciplinare)

In corso la predisposizione e somministrazione del questionario per ordini di scuola e raccolta UDA interdisciplinari (in accordo con Progetto n. 2)

Revisione dei modelli progettuali e definizione dei vari livelli di programmazione

Gruppo di Lavo- ro

Predisposizione strumenti per monitorare l’adozione dei curricoli da parte degli altri docenti e la ricaduta in percorsi di ricerca-azione nelle classi.

Gruppo di Lavo- ro

Sottoposizione dei materiali inerenti il curricolo verticale di istituto all’approvazione collegiale

Gruppo di Lavo- ro



Nel corso degli incontri collegiali di settembre (5/6 settembre), dopo aver rivisto la bozza di curricolo verticale approvata in sede collegiale a giugno 2016, è stato ripreso il modello presentato durante il corso di formazione con la dott.ssa Zanchin (maggio 2016 e 1 settembre 2016) per un’analisi più accurata al fine di adeguarlo alle esigenze del nostro Istituto.


Al fine di poter predisporre il documento definitivo da portare all’approvazione del collegio sono stati costituiti i Dipartimenti disciplinari (Area linguistica, area logico-matematica e area delle educazioni) Nel corso dell’incontro del 6/12/2016 sono stati presi in esame i seguenti punti: - curricolo verticale - UDA disciplinari e trasversali - Condivisione modulistica per la programmazione


Sono stati condivisi i criteri per la ristrutturazione del Curricolo e sono stati predisposti dei momenti di analisi dei modelli progettuali prima all'interno del gruppo di lavoro (incontro del 25 ottobre), del Collegio dei Docenti (punto 4 del Collegio del 30 novembre 2016) poi all’ interno dei Dipartimenti disciplinari (06 dicembre 2016) dal momento che la situazione relativa alla documentazione esistente, dato l’ennesimo dimensionamento cui è stato sottoposto l’Istituto, non aveva ancora trovato omogeneizzazione fra i vari ordini di scuola

Costruzione di una prima bozza di curricolo di Istituto secondo le Indicazioni Nazionali emanate con DM 254 del 2012 in coerenza con le otto competenze chiave di cittadinanza.

Secondo le indicazioni scaturite all’interno degli incontri per Dipartimenti è stato ripreso e rielaborato il modello di curricolo già approvato dal Collegio dei docenti di giugno ed è stato integrato con l’individuazione dei traguardi di competenza per ordini di scuola e per singole classi. La bozza è stata presentata e discussa all’interno di un incontro collegiale (docenti Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo Grado) tenutosi in data 15 maggio e pubblicato sul sito dell’Istituto nell’area riservata ai docenti sez. Didattica al fine di eventuali revisioni e modifiche. Dall’incontro emerge la necessità di accompagnare il documento con indicazioni di utilizzo dello stesso

Predisposizione strumenti per monitorare l’adozione del curricolo (secondo la prima bozza e per ordini di scuola – Que- stionario sul curricolo) e la ricaduta nei percorsi di ricerca azione (UDA interdisciplinare)

Visto il su citato dimensionamento e la predisposizione della bozza di curricolo da adottare in via sperimentale, sono stati predisposti dalla commissione RAV/NIV in data 25 marzo gli strumenti di monitoraggio e sono state raccolte le UDA trasversali (Vedi Piano 2)





Verde = attuata



Revisione dei modelli progettuali e definizione dei vari livelli di programmazione

Il gruppo di lavoro ha individuato un possibile modello di progettazione verticale e sottoposto all'attenzione dei gruppi di scuola primaria e secondaria e del Collegio dei docenti (punto 4 della seduta del 30/11/2016). Al termine dell’anno scolastico si rileva che tale punto necessita di ulteriori riflessioni e condivisione

Sottoposizione dei materiali inerenti il curricolo verticale di istituto all’approvazione collegiale

La stesura definitiva del curricolo è stata approvata dal Collegio dei docenti in data 30/06/2017 (punto 1 dell’O.d.g.) e pubblicato sul sito dell’Istituto (sezione Didattica. Area riservata Docenti) e si prospetta l’adozione da parte del 100% dei docenti e delle classi per il prossimo a.s. 2017/2018.




PROGETTO n. 2

Indicazioni di progetto Titolo del progetto

UDA per le competenze

Progettare , realizzare e documentare unità di lavoro orientate allo sviluppo di competenze

Responsabile del progetto Daniela Bassotti

Data di inizio e fine Anno scolastico 2015-2016 Anno scolastico 2016-2017 Anno scolastico 2017-2018

Pianificazione obiettivi operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione

La pianificazione (Plan)

1. Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al proget- to di formazione in rete

1. Il 100% dei docenti individuati partecipa alle attività di formazione previste

2. Documentazione prodotta

3. Il 90% dei consigli di classe partecipa al percorso di ricerca- azione

4. Il 90% dei docenti in- via al formatore il materiale prodotto

5. Il 100% dei docenti partecipa alla giornata di formazione di supervisione del lavoro svolto

6. Verbali organi collegiali

7. Il 90% dei consigli di classe utilizza il modello per la programmazione di compiti u- nitari complessi

2. Costruzione di uno schema progettuale per la programmazione dei compiti unitari complessi

3. Coinvolgimento dei consigli di classe dei docenti formati nel percorso di ricerca- azione

4. Invio dei materiali prodotti al docente formatore

5. Verifica del percorso di ricerca azione con intervento di supervisione del docente formatore

6. Presentazione al collegio del materiale prodotto a cura del gruppo di lavoro

7. Utilizzo dello schema progettuale per la predisposizione di almeno un compito unitario per quadrimestre

8. Utilizzo generalizzato e condiviso dello schema progettuale per la predisposizione di compiti unitari


Destinatari indiretti)

del progetto (diretti ed Tutti gli alunni, docenti, Dirigente Scolastico, i genitori o famiglie degli studenti.


Descrizione delle principali fasi attuate nell'a.s. 2015 - 2016

• Progettazione di un percorso di formazione in rete con altri istituti scolastici per la costruzione di uno schema per la programmazione dei compiti unitari complessi. • Individuazione dei docenti da formare • Partecipazione alle attività di formazione in presenza • Disamina dei documenti messi a disposizione dal docente formatore




• Predisposizione di uno schema di programmazione dei compiti complessi • Ricerca-azione a livello di Istituto • Revisione del materiale prodotto e diffusione

Descrizione delle principali fasi di attuazione a.s.2016-17

Ricerca-azione a livello di Istituto e diffusione a tappeto del modello prodotto per una prima fase di attuazione

Monitoraggio del gradimento e la funzionalità del modello • Revisione del materiale prodotto e diffusione

Descrizione delle attività per la diffusione del progetto

• Presentazione del Progetto al Collegio Docenti • Individuazione di una specifica area dedicata sul sito della scuola per la diffusione del materiale informativo del corso • Presentazione al collegio del materiale prodotto a cura del gruppo dei docenti formati


Descrizione delle azioni di monitoraggio Il monitoraggio permette di vedere se il piano procede secondo quanto stabilito o se è necessario che vengano introdotte delle modifiche. Le misure o gli indicatori vengono utilizzati per valutare se l’azione di miglioramento è stata attuata e diffusa entro i tempi stabiliti (risultati relativi agli indicatori di progetto) e nel suo pieno potenziale (risultati degli obiettivi del progetto). Somministrazione di un questionario di funzionalità del modello

Target Realizzazione di uno schema progettuale per la programmazione di compiti unitari complessi

Note sul monitoraggio

Il riesame e il miglioramento (Act)

Modalità di revisione delle azioni e Criteri di miglioramento

Sulla base dei risultati emersi nei previsti incontri periodici programmati da parte del Gruppo di Miglioramento saranno adottate, ove necessario, iniziative di modifica e miglioramento del progetto stesso. Durante tali incontri verrà effettuata un’analisi quantitati- va e qualitativa dei dati emersi: -risultati della somministrazione di un questionario di gradimento dell’attività di formazione; -risultati della somministrazione di un questionario di rilevazione dell’utilizzo del materiale prodotto.


Sulla base dei risultati emersi nell’incontro di revisione programmato per settembre 2016 saranno adottate, ove necessario, iniziative di modifica e miglioramento del progetto stesso.








Note Situazione3

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al progetto di formazione in rete

DS

Costruzione di uno schema progettuale per la programmazione dei compiti unitari complessi

Gruppo di Lavo- ro

Coinvolgimento dei consigli di classe dei docenti formati nel percorso di ricerca-azione

Gruppo di Lavo- ro

Invio dei materiali prodotti al docente formatore

Gruppo di Lavo- ro

Invio dei materiali entro giugno 2016


Individuazione docenti Collegio docenti n. 6 del 13/01/2016


Docenti che hanno partecipato alla formazione in rete

Individuazione di n.11 docenti (7 docenti scuola primaria e 4 docenti S.S. I°)

N. ore formazione effettuata sul totale delle ore previste

n.9 docenti hanno partecipato al 100% delle ore previste 18h/18h

n.2 docenti hanno partecipato al 72% delle ore previste 13h/18h

N. consigli di classe coinvolti Il gruppo ha lavorato sulla costruzione di uno schema generale (vedere report allegato prof.ssa Pacifici)

N. materiali prodotti e inviati alla relatrice del corso (Zanchin)

I materiali sono stati inviati alla relatrice entro il mese di giugno per la revisione

3 Da compilare durante l’attuazione del progetto



Verde = attuata







Note Situazione4

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Verifica del percorso di ricerca azione con intervento di supervisione del docente formatore

Gruppo di Lavo- ro

Presentazione al collegio del materiale prodotto a cura del gruppo di lavoro

Gruppo di Lavo- ro

Utilizzo dello schema progettuale per la predisposizione di almeno un compito unitario per quadrimestre

Gruppo di Lavo- ro

Raccolta documentazione prodotta in un quadrimestre e confronto/verifica sull’adeguatezza del modello scelto

Gruppo di Lavo- ro

Approvato dal Collegio

Docenti di Giugno


Ricerca azione con intervento di supervisione del docente formatore

Il docente formatore, dott.ssa Zanchin, negli incontri di maggio e settembre 2016, ha sottoposto all'attenzione dei docenti in formazione degli schemi di progettazione di U. d. A. (trasversali) da esaminare in sede collegiale ed adattare alle esigenze dell’Istituto.

Presentazione al collegio del materiale prodotto a cura del gruppo di lavoro

Condivisione dello strumento evidenziato con collegi verticali ed orizzontale nei giorni 5 e 6 settembre 2016.

All’interno di tali incontri viene deliberato l’utilizzo del modello proposto sia per la redazione delle UDA trasversali sia, apportando le opportune modifiche, delle UDA disciplinari.

Utilizzo dello schema progettuale per la predisposizione di almeno un compito unitario per quadrimestre

All’interno degli incontri per Dipartimenti disciplinari del 06 dicembre 2016 viene analizzato in maniera più approfondita e puntuale il format di programmazione e viene predisposto l’avvio della ricerca - azione generalizzata sull'uso dello stesso

Raccolta documentazione prodotta in un quadrimestre e confronto/verifica sull’adeguatezza del modello scelto

Nel corso dell’anno è stata raccolta la documentazione prodotta. In occasione dell’Incontro per Dipartimenti del 05 maggio 2017, in sede di verifica del format, alcune insegnanti hanno manifestato la necessità personali di utilizzare lo schema dato cambiando l’orientamento del layout (orizzontale/verticale). L’intero gruppo collegiale ritiene adeguato il format e se ne propone l’adozione definitiva per il prossimo a.s.







Note Situazione5

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Utilizzo generalizzato dello schema progettuale per la predisposizione dei compiti unitari quadrimestrali

Gruppo di Lavo- ro

Raccolta documentazione progetto e valutazione finale

Gruppo di Lavo- ro




Verde = attuata

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PROGETTO n. 3

Indicazioni di progetto Titolo del progetto Strategie per una corretta valutazione dell’apprendimento

Predisporre criteri di valutazione omogenei e condivisi per tutte le discipline

Predisporre prove di valutazione comuni in ingresso, in itinere e finali per classi parallele

Responsabile del progetto Carapacchio Cecilia

Data di inizio e fine Anno scolastico 2016-2017 Anno Scolastico 2017-2018



1. Individuazione di docenti dei vari ordini di scuola per la costituzione di un gruppo di lavoro di istituto

2. Partecipazione dei docenti alla formazione organizzata dall’Ambito

1. Il 100% dei docenti individuati partecipa alle at- tività di formazione previste

2. Report gruppo di lavoro

( n. incontri per diparti-

menti disciplinari e d’istituto; documentazione prodotta)

3. Presentazione in sede collegiale dei materiali di studio

3.Utilizzo degli strumenti elaborati da parte del 90% dei docenti

4. Definizione dei traguardi di competenza disciplinari in uscita per ogni classe (italiano e matematica)

5. Organizzazione dei gruppi di lavoro per dipartimenti disciplinari

6. Progettazione di prove comuni (discipline italiano e matematica) per classi parallele iniziali e finali

7. Definizione dei criteri di competenza atti a valorizzare le competenze degli alunni

8. Costruzione di rubriche di valutazione comuni e condivise

9. Presentazione e approvazione collegiale degli strumenti prodotti.


Destinatari del progetto (diretti indiretti)

ed Tutti gli alunni, docenti, Dirigente Scolastico, i genitori o famiglie degli studenti.


Descrizione delle principali fasi attuazione

di Progettazione di un percorso di formazione in rete organizzata dall’Ambito n.5 sulla valutazione delle competenze • Individuazione dei docenti da formare • Partecipazione alle attività di formazione • Disamina dei documenti messi a disposizione dal docente formatore • Costituzione dei gruppi di lavoro per la predisposizione

21




della documentazione • Diffusione del materiale prodotto e condivisione collegiale


• Presentazione del Progetto al Collegio Docenti • Individuazione di una specifica area dedicata sul sito della scuola per la condivisione del materiale prodotto in itinere • Presentazione al collegio degli strumenti elaborati


Descrizione delle azioni di monitoraggio Il monitoraggio riguarderà le varie fasi: -formazione; -definizione traguardi di competenza (discipline Italiano e matematica): - progettazione e predisposizione prove comuni (discipline Italiano e Matematica) iniziali e finali: -definizione di criteri per valorizzare le competenze degli alunni; -costruzione di rubriche di valutazione.

Target Definizione di traguardi di competenza (discipline Italiano e Matematica), con conseguente predisposizione di prove comuni e condivise da somministrare in ingresso e in uscita per tutte le classi. Definizione di criteri per la valorizzazione delle competenze degli alunni nell’esecuzione di compiti unitari complessi e predisposizione di rubriche di valutazione comuni e condivise.




Il Team di Miglioramento, a conclusione del Progetto ed entro la fine di giugno di ciascun anno, effettuerà le seguenti azioni per la revisione del Progetto stesso, ai fini del miglioramento:

1. Valutazione dei risultati ottenuti rispetto al target, indicando le possibili cause dell’eventuale non raggiungimento degli obiettivi;

2. Valutazione delle modalità di lavoro del gruppo: rispetto dei tempi, presenza costante dei docenti, suddivisione equa e condivisa del lavoro, rispetto delle scelte operate in partenza;

3. Valutazione delle azioni di monitoraggio: strumenti utilizzati, tempi di attuazione, restituzione delle informazioni, modalità di comunicazione;

Revisione delle azioni e/o definizione di nuove tenendo conto delle indicazioni del Team di Miglioramento e del Collegio docenti.


I risultati verranno diffusi internamente, tra tutto il personale docente, con le modalità sopra già riportate. Saranno inoltre diffusi: 1) in sede di Consiglio di Istituto, anche attraverso la partecipazione diretta del Responsabile del Progetto ad una riunione dello stesso Organo dedicata al tema specifico; 2) in sede di Assemblea dei genitori degli alunni a cura dei docenti di ciascuna classe; 3) sul sito web dell’Istituto.


Il Progetto può trovare implementazione in azioni in Rete con altri istituti comprensivi per la costruzione di curricoli integrati, per la sperimentazione di Unità di Apprendimento, di rubriche di valutazione costruite con modalità e strumenti condivisi.







Note Situazione6

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al progetto di formazione di ambito

DS

Partecipazione dei docenti alla formazione organizzata dall’ambito

Gruppo di Lavo- ro

Definizione dei traguardi di competenza disciplinari in uscita(discipline Italiano e Ma- tematica)

Gruppo di lavoro

Condivisione collegiale dei materiali della formazione

Gruppo di Lavo- ro


Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al progetto di formazione di ambito

Il Collegio ha individuato il gruppo di docenti per la formazione ma questa non è stata avviata (formazione organizzata dall’ ambito) nell’a.s. 2016-2017 ma rinviata al 2017-2018

Partecipazione dei docenti alla formazione organizzata dall’ambito

Formazione non effettuata

Definizione dei traguardi di competenza disciplinari in uscita

Il Gruppo di lavoro ha comunque provveduto alla definizione dei traguardi di competenza e li ha condivisi all’interno dei Dipartimenti nell’incontro del 5 maggio 2017

Condivisione collegiale dei materiali della formazione

Formazione non effettuata







Note Situazione7

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Individuazione di gruppi di lavoro dei vari ordini di scuola per ambiti disciplinari e definizione dei compiti in sede collegiale

DS

Costruzione di strumenti per la valutazione delle competenze

Gruppo di Lavo- ro

Condivisione collegiale dei materiali prodotti

DS




PROGETTO n. 4

Indicazioni di progetto

Titolo del progetto Migliorare i risultati degli alunni nelle PROVE INVALSI

Studiare analiticamente gli esiti delle Prove Invalsi ai fini di una ricaduta diretta sulla progettazione didattica

Responsabile del progetto Nappi Sabina

Data di inizio e fine Anno scolastico 2016-2017 Anno scolastico 2017-2018


Pianificazione obiettivi operativi

Obiettivi operativi Indicatori di valutazione

1. Lettura e interpretazione dei dati restituiti dall’INVALSI per la scuola primaria e secondaria di I° degli ultimi due anni alla luce dei Quadri di riferimento della disciplina

2. Individuazione dei punti di forza e di debolezza emersi dai dati

3. Restituzione al Collegio Docenti dei dati elaborati per l’individuazione di strategie metodologiche e didattiche per colmare le carenze rilevate

4. Progettazione di percorsi di italiano e matematica calibrati in relazione ai bisogni emersi

5. Predisposizione di prove di Istituto per classi parallele coerenti con i percorsi progettati

1. Costituzione gruppo di lavoro per la lettura e interpretazione dati

2. N. incontri effettuati e report dei dati esaminati riferiti agli ultimi 2 anni

3. Verbale collegio docenti 4. Progettazione di almeno un percorso di

italiano e uno di matematica che tenga conto dei bisogni rilevati

5. Somministrazione prove di istituto per classi parallele in italiano e matematica nelle classi non soggette alle rilevazioni INVALSI

Risorse umane necessarie Docenti di italiano e matematica della scuola Primaria e della Scuola Secondaria di I°

Destinatari del progetto (diretti ed indiretti)

Alunni e Docenti


Descrizione delle principali fasi di attuazione

Studio ed elaborazione dati In particolare è da considerare la variabilità di risultati interna alla scuola (tra le classi, tra le sedi, tra gli ordini di scuola) e il confronto con le valutazioni date dalla scuola Presentazione dell’elaborazione dei dati al Collegio Docenti e raccolta proposte di strategie metodologie e didattiche


Il progetto sarà portato all’attenzione degli organi collegiali al fine di concordare ed elaborare percorsi di italiano e matematica in relazione alle esigenze emerse

Il monitoraggio e i risultati

Descrizione delle azioni di monitoraggio

ll monitoraggio permetterà di vedere se il piano procede secondo quanto stabilito o se è necessario che vengano introdotte delle modifiche. Il




(Check) continuo confronto con gli organi collegiali potrà comportare l’adeguamento o la modifica del progetto

Predisposizione di verbali in ciascuna delle riunioni dei gruppi che prevedono le seguenti voci vincolanti : presenti, odg, azioni intraprese, argomenti trattati, sviluppo degli argomenti , valutazione e riesame.

Esame periodico dei verbali da parte del Responsabile di Progetto , con eventuale richiesta di informazioni/integrazioni.

Raccolta finale del materiale prodotto per un riesame complessivo del progetto

Target Migliorare gli esiti delle prove ed in particolare la -differenza tra classi -differenza tra sedi



e il Modalità di revisione delle azioni

Progettazione in itinere secondo i risultati emersi

Criteri di miglioramento Confronti tra gli insegnanti di classi parallele per eliminare il divario Condivisione costruzione delle prove all’interno del team Cura dell’aspetto emotivo degli alunni nell’affrontare le prove invalsi


Presentazione agli organi collegiali dei risultati mediante Power point, grafici

Note sulle possibilità implementazione progetto

di del

Coinvolgimento di tutte le classi sia della scuola primaria sia della secondaria di I grado




Note Situazione8

S

O

N

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G

F

M

A

M

G

Lettura e interpretazione dei dati restituiti dall’INVALSI per la scuola primaria e secondaria di I° degli ultimi due anni

Gruppo

di Lavoro

Individuazione dei punti di forza e di debolezza emersi dai dati

Gruppo di Lavo- ro

Restituzione al Collegio Docenti dei dati elaborati per l’individuazione di strategie metodologiche e didattiche per colmare le carenze rilevate

Gruppo di Lavo- ro





Lettura e interpretazione dei dati restituiti dall’INVALSI per la scuola primaria e secondaria di I° degli ultimi due anni.

Nel Collegio Docenti del 29/09/2016 – pinto 14 - si è proceduto ad una prima analisi dei dati invalsi (grafici riassuntivi prove 2015/2016 illustrati dal Dirigente Scolastico). In tale sede il Dirigente invita il gruppo ad una attenta riflessione

Individuazione dei punti di forza e di debolezza emersi dai dati.

Dall’analisi dei grafici fatta in tale sede è emerso che la media riportata dalle classi di Scuola Primaria si attesta su livelli medio/alti (superiore alla media nazionale), mentre la media delle classi di Scuola Secondaria di Primo Grado si attesta al di sotto della media nazionale sia in italiano che in matematica e ciò invita, sicuramente ad una riflessione da parte del Collegio.

Restituzione al Collegio Docenti dei dati elaborati per l’individuazione di strategie metodologiche e didattiche per colmare le carenze rilevate.

La restituzione definitiva dei dati viene rinviata al Collegio di Settembre




Note Situazione9

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Restituzione al Collegio Docenti dei dati elaborati per l’individuazione di strategie metodologiche e didattiche per colmare le carenze rilevate

Gruppo di Lavo- ro

Progettazione di percorsi di italiano e matematica calibrati in relazione ai bisogni emersi

Gruppo di Lavo- ro

Predisposizione di prove di Istituto per classi parallele coerenti con i percorsi progettati

Gruppo di Lavo- ro

Restituzione dei dati emersi nel percorso al Collegio Gruppo

di Lavo- ro

26




PROGETTO n. 5

Indicazioni di progetto Titolo del progetto Approcci e strategie didattiche innovative per il

successo formativo

Potenziare la didattica innovativa al fine di prevenire l'insuccesso scolastico e creare maggiore inclusività.

Intensificare e rendere più efficaci le attività di recupero e di potenziamento, valorizzando la didattica inclusiva.

Percorsi di formazione da attivare per :

Cooperative learning Classe capovolta Coding for teaching Peer tutoring

Responsabile del progetto Daniela Daniele

Data di inizio e fine Anno scolastico 2015-2016 Anno scolastico 2016-2017 Anno scolastico 2017-2018

Pianificazione obiettivi operativi

Obiettivi operativi

Indicatori di valutazione


1. Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al proget- to di formazione in rete

1. Il 100% dei docenti individuati partecipa alle attività di formazione previste

2. Il 90% dei docenti pa- tecipa a tutte le attività previste

3. Il 90% dei consigli di classe partecipa al percorso di ricerca- azione

4. Il 90% dei docenti pre- senta al formatore il materiale prodotto

5. Verbali organi collegiali

6. Il 70% dei docenti mo- stra interesse per il materiale dato

7. Percentuale di docenti che nel corso dell’anno scolastico, ha iniziato ad attivare buone prassi per promuovere contesti d’insegnamento- apprendimento sem- pre più inclusivi;

2. Partecipazione del gruppo alle attività di formazione

3. Coinvolgimento dei consigli di classe dei docenti formati nel percorso di ricerca- azione

4. Presentazione dei materiali prodotti al docente formatore in plenaria

5. Presentazione al Col- legio dei materiali prodotti

6. Diffusione del materiale informativo ai docenti dell’istituto

7. Diffusione della meto- dologia didattica innovativa sperimentata

Risorse umane necessarie I docenti del Gruppo in formazione





di • Progettazione di un percorso di formazione in rete con altri istituti scolastici del territorio con l’obiettivo d appro-

27




fondire alcune metodologie didattiche innovative che fa- voriscono un ambiente di apprendimento in grado di -valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni -attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità -favorire l’esplorazione e la scoperta -incoraggiare l’apprendimento collaborativo -promuovere la consapevolezza del proprio modo di ap- prendere -realizzare attività didattiche in forma di laboratorio . • Individuazione dei docenti da formare • Partecipazione alle attività di formazione in presenza • Ricerca-azione a livello di Istituto con la partecipazione dei diversi consigli di classe • Diffusione del materiale prodotto e delle buone pratiche attuate


• Presentazione del Progetto al Collegio Docenti • Individuazione di una specifica area dedicata sul sito della scuola per la diffusione del materiale informativo del corso • Presentazione al collegio del materiale prodotto a cura del gruppo dei docenti formati


Descrizione delle azioni di monitoraggio Il monitoraggio permette di vedere se il piano procede secondo quanto stabilito o se è necessario che vengano introdotte delle modifiche. Le misure o gli indicatori vengono utilizzati per valutare se l’azione di miglioramento è stata attuata e diffusa entro i tempi stabiliti (risultati relativi agli indicatori di progetto) e nel suo pieno potenziale (risultati degli obiettivi del progetto). Relativamente alle attività di formazione svolte nell’a.s. 2015-2016 la situazione è stata la seguente : -come previsto dal protocollo di rete hanno partecipato alla formazione sul Cooperative learning n.11+3 docenti per un totale di 195+36 = 231 ore totali di formazione. -Sono state coinvolte nel progetto di ricerca-azione con invio dei materiali al docente dott-ssa Matini n. 5 classi. Il lavoro prodotto è stato presentato al Collegio Docenti che ha evidenziato la necessità di estendere il corso ad altre docenti visto l’esito positivo dello stesso per metodo e contenuti.

Target Organizzazione di ambienti di apprendimento flessibili e differenziati nei tempi e nei luoghi che si realizzino come confluenza e interazione di apporti diversi, localizzati in sistemi differenti, con linguaggi, stili di pensiero e modali- tà di comunicazione eterogenei.

Diffusione di un approccio didattico caratterizzato da partecipazione attiva, attività laboratoriali, peer tutoring, cooperative learning e altre metodologie didattiche che fa- voriscano lo sviluppo di competenze trasversali




Il Progetto, per quanto riguarda la formazione, costituisce la prosecuzione del progetto attivato lo scorso anno dall’Istituto Comprensivo G. e A. Garibaldi in rete con l’Istituto Comprensivo Luigi Valli e l’I.C. di Acquasparta e finanziato dall’USR dell’Umbria. Il progetto di formazione è stato nuovamente presentato all’USR dell’Umbria anche al fine di dare attuazione a quanto non realizzato a causa dell’esiguità delle risorse.


Il progetto dello scorso anno scolastico è stato presentato agli organi collegiali


In considerazione della positività del corso alcuni docenti hanno chiesto sia la possibilità di estendere il corso ad altri docenti sia un eventuale percorso di approfondimento.

28







Note Situazione10

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al progetto di formazione in rete sulla didattica cooperativa

DS

Partecipazione del gruppo alle attività di formazione

Gruppo di Lavo- ro

Coinvolgimento dei consigli di classe dei docenti formati in un percorso di ricerca-azione

Gruppo di Lavo- ro

Invio dei materiali prodotti al docente formatore

Gruppo di Lavo- ro

Predisposizione dei materiali entro maggio 2016

Revisione da parte del docente formatore

Gruppo di Lavo- ro

Condivisione del progetto Gruppo di Lavo- ro

DATI MONITORAGGIO 2015-2016

Individuazione docenti Collegio docenti n. 6 del 13/01/2016


Docenti che hanno partecipato alla formazione in rete

Individuazione di n.14 docenti ( 1 docente scuola infanzia 8 docenti scuola primaria e 2 docenti S.S. I°)

1. Lombardi

2. Calcagni

3. Francesconi

4. Acquapendente

5. Stambuco

6. Rampiconi

7. Viti

8. Di Piatro

9. Salvini

10. Quondamcarlo

11. Bonifacio

+3 docenti ( 1 Sc. Sec e 2 Scuola Primaria) -corso in rete con I.C. di Montecastrilli-

1. Paci

2. Capotosti

3. Pacifici

N. ore formazione effettuata sul totale delle ore previste

n. ore formazione previste 198 (18h per ogni docente) + 36 (12h per ogni docente) = 234h

Ore effettiva presenza n.231 / 2034 pari al 99%

N. consigli di classe coinvolti n.3 Cons classe Otricoli

n.5 classi

N. materiali prodotti e presentati all’ultimo incontro con la relatrice del corso (MATINI)

Sono stati presentati n. 5 +3 elaborati

Presentazione lavoro al Collegio Docenti Verbale Collegio Docenti del 29 giugno 2016







Note Situazione11

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al progetto di formazione in rete sul Cooperative learning Classe capovolta Coding for teaching Peer tutoring

DS

Partecipazione dei vari gruppi alle attività di formazione

Gruppo di Lavo- ro

Messa a disposizione dei materiali e condivisione collegiale Gruppo

di Lavo- ro


Individuazione di un gruppo di docenti che parteciperà al progetto di formazione in rete sul Cooperative learning Classe capovolta Coding for teaching Peer tutoring

Il Progetto “Piani di miglioramento a confronto – II fase” ottiene il finanziamento con Decreto Direttoriale del 12 dicembre 2016.

C.I. n.100 del 29/01/2017

Nel Collegio dei docenti n. 4 del 30/11/2016 è stato approvato il Piano della

formazione nel quale sono state previste diverse attività formative per potenziare la

didattica innovativa al fine di prevenire l'insuccesso scolastico e creare maggiore inclusività. L’attività è stata organizzata in Rete (Classe capovolta - Coding for teaching) con l’istituto comprensivo di Acquasparta (Progetto Piani di miglioramento a confronto) o a livello di ambito. Si iscrivono n. 9 docenti al corso Classe capovolta n.19 docenti al corso Coding for teaching n.20 docenti al corso sull’apprendimento cooperativo n.11 docenti al corso sulla didattica metacognitiva n.28 docenti al corso ICF nella scuola

Partecipazione dei vari gruppi alle attività di formazione

Nel monitoraggio relativo al Piano annuale della formazione a.s. 2016-2017 presentato al Collegio docenti del 30 giugno 2017 punto 4 è emerso quanto segue:

corso Classe capovolta (il corso è terminato)

corso Coding for teaching (il corso terminerà nel mese di ottobre 2017)

corso sull’apprendimento cooperativo (il corso terminerà nel mese di ottobre 2017)

corso didattica metacognitiva (il corso terminerà nel mese di ottobre 2017)

corso ICF tutti i docenti hanno terminato il corso

Messa a disposizione dei materiali e condivisione collegiale

La condivisione collegiale e la messa a disposizione dei materiali avverrà nell’a.s. 2017-2018.






Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Note Situazione

12

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Coinvolgimento dei docenti e programmazione delle attività nelle varie classi

DS

Realizzazione attività

Docenti

Raccolta documentazione prodotta

Gruppo di lavoro

Condivisione e valutazione collegiale delle esperienze realizzate

DS

Valutazione complessiva degli interventi attuati

Gruppo di lavoro




PROGETTO n. 6

Indicazioni di progetto Titolo del progetto Progettualità condivisa e visione sistemica

della scuola

Garantire la gestione unitaria dell’Istituto nel rispetto delle specificità territoriali e dei vari ordini di scuola, valorizzando le figure di sistema

Responsabile del progetto Dirigente Scolastico

Data di inizio e fine

Anno scolastico 2016-2017 Anno scolastico 2017-2018



1. Elaborazione e condivisione mission e organigramma di istituto

1. Presenza riflessioni fatte e decisioni assunte nei verbali degli OO.CC

2. Nomina figure di sistem

3. Effettuazione di almeno un incontro ogni bime- stre per lo staff

4. Almeno 80% delle figure di sistema partecipa alla formazione prevista

5. Il gruppo elebora almeno 3 questionari (genitori alunni personale) per autoanalisi di istituto

-----------------------

6. Presenza riflessioni fatte

e decisioni assunte nei verbali degli OO.CC di settembre

7. Presenza e trasmissio- ne tramite circolare interna dell’organigramma e del funzionigramma

8. N. incontri di staff con report delle decisioni assunte

9. Presenza della documentazione sul sito della scuola

10. L’80% del personale esprime una valutazione positiva in relazione all’efficacia e effi- cienza del sistema scuola nel questionario di autoanalisi di istituto

2. Individuazione e nomina di figure di sistema (funzioni strumentali, collaboratori, resp sede animatore etc)

3. Calendarizzazione incontri Staff

4. Organizzazione percorso di formazione per figure di sistema

5. Predisposizione di un questionario per l’autoanalisi di istituto

------------

6. Condivisione collegiale percorso formativo

7. Eventuale rielaborazione organigramma e funzionigramma

8. Pianificazione attività in riferimento alle varie aree di intervento e condivisione modali- tà operative e documentazione

9. Creazione di uno spazio dedicato sul si- to

10. Valutazione finale

Risorse umane necessarie Figure di sistema





di Il progetto si articola su due anni scolastici e prevede una prima fase di studio e formazione e successivamente una fase più operativa e di realizzazione.





per la Il progetto sarà illustrato all’inizio e alla fine di ogni anno scolastico agli organi collegiali • Diffusione di materiale informativo • Diffusione periodica dei risultati delle attività del gruppo di lavoro a tutti i docenti dell’Istituto, • Invio dei prodotti finali a tutti i docenti. • Individuazione di una specifica area dedicata sul sito della scuola • Presentazione al collegio del materiale prodotto a cura del gruppo di lavoro.


Descrizione delle azioni di monitoraggio ll monitoraggio permetterà di vedere se il piano procede secondo quanto stabilito o se è necessario che vengano introdotte delle modifiche. Il continuo confronto con gli organi collegiali potrà comportare l’adeguamento o la modifica del progetto

Predisposizione di verbali in ciascuna delle riunioni dei gruppi che prevedono le seguenti voci vincolanti : presenti, odg, azioni intraprese, argomenti trattati, sviluppo degli argomenti , valutazione e riesame.

Esame periodico (non oltre 15 gg dalle riunioni) dei verbali da parte del Responsabile di Progetto , con eventuale richiesta di informazioni/integrazioni.

Raccolta finale del materiale prodotto per un riesame complessivo del progetto.

Target Superare la frammentazione e la disorganizzazione derivante dalla recente aggregazione di dodici sedi e pervenire ad una comunità educativa solida e coesa che presenti vari livelli di interazione e condivisione all’interno e all’esterno dell’istituto.

Note sul monitoraggio ------



Da compilare a conclusione del progetto



Note sulle possibilità implementazione del progetto

di Da compilare a conclusione del progetto





Attività

Responsabile


Note Situazione13

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Elaborazione e condivisione mission e organigramma di istituto

DS

Individuazione e nomina di figure di sistema (funzioni strumentali, collaboratori, resp sede animatore etc)

DS

Calendarizzazione incontri Staff DS e

Collaboratori DS

Organizzazione percorso di formazione per figure di sistema

DS e Collaboratori DS

Predisposizione di un questionario per l’autoanalisi di istituto


Elaborazione e condivisione mission e organigramma di istituto

Lavori di gruppo 5-6 settembre 2016 : condivisione organigramma e funzionigramma di istituto

Scelta linea comune di pianificazione organizzativa e didattica

Approvazione PTOF revisione del 30/10/2016 collegio docenti n. 4 del 30/11/2016

Individuazione e nomina di figure di sistema (funzioni strumentali, collaboratori, resp sede animatore etc)

Nomina Collaboratori del Dirs e coordinatori sedi distaccate (collegio docenti 01/09/2016

Designazione coordinatori consigli Costituzione dipartimenti disciplinari, nomina referenti progetto (collegio docenti 07/09/2067)

Nomina docenti F.S., nomina tutor 29/09/2016

Calendarizzazione incontri Staff

Gli incontri di Staff non sono stati calendarizzati ma i docenti sono stati convocati in base alle esigenze che nel corso dell’anno scolastico sono emerse

-10 ottobre 2016 incontro Staff

-25 ottobre 2016 Commissione autoanalisi RAV

31 gennaio 2017 Commissione NIV

-7 aprile 2017 Commissione NIV

- 22 maggio 2017 Commissione NIV

Organizzazione percorso di formazione per figure di sistema

Il Collegio Docenti nella seduta del 30/11/2016 ha approvato il piano annuale della formazione individuando docenti destinatari della formazione specifica che tuttavia l’ambito non ha organizzato nei tempi previsti. La formazione è stata programmata per settembre 2017.

Predisposizione di un questionario per l’autoanalisi di istituto

Il gruppo di lavoro ha predisposto uno strumento operativo (il questionario) per la raccolta di informazioni su diverse aree di funzionamento: contesto, ambienti, clima




scolastico, inclusione... Il questionario ha il vantaggio di essere uno strumento che permette di raggiungere velocemente molti utenti e, nel nostro istituto, la piattaforma del registro elettronico NUVOLA, rende possibile la tabulazione informatica almeno di una parte dei dati.

Con circolare interna n.212 del 01/03/2017 i questionari sono stati inseriti sul sito per un primo confronto tra il personale.

I questionari predisposti dalla commissione sono stati approvati definitivamente dal Collegio Docenti nella seduta del 20/03/2017. E’ stata predisposta una specifica procedura resa nota a tutto il personale con comunicazione interna (C.I. n.153 ).

In data 06/04/2017 è stato ufficialmente informato il Consiglio di Istituto (Verbale del 06/04/2017)

L’autoanalisi ha coinvolto le varie componenti :alunni, genitori, personale docente e ata.

Tutti i dati sono stati raccolti e tabulati.

Nella seduta del Collegio Docenti del 30 giugno 2017 e del Consiglio di Istituto del 06/07/2017 i dati sono stati resi noti. E’ stato creato nel sito web dell’istituto uno spazio “Autoanalisi” dove sono stati pubblicati i dati relativi all’a.s. 2016-2017.

Nella seduta del Collegio Docenti di ottobre sono state analizzate le criticità relativamente allo strumento questionario, ai tempi e alle modalità di somministrazione.


Attività

Responsabile


Note Situazione14

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Condivisione collegiale percorso formativo

DS e collegio

Eventuale rielaborazione o conferma organigramma e funzionigramma

DS collegio




Pianificazione attività in riferimento alle varie aree di intervento e condivisione modalità operative e documentazione


Creazione di uno spazio dedicato sul sito


Valutazione finale DS e Collaboratori DS




PROGETTO n. 7

Indicazioni di progetto Titolo del progetto

Nuove tecnologie per migliorare l’organizzazione

Migliorare l’organizzazione della scuola e la comunicazione interna ed esterna tramite l’innovazione tecnologica

Responsabile del progetto Dirigente Scolastico

Data di inizio e fine Anno scolastico 2016-2017

Pianificazione obiettivi operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione La pianificazione (Plan)

1. Presenza nella piattaforma di spazi adeguati per la comunicazione

2. Partecipazione de 90% del personale alle attività formative

3. N. spazi per la condivisione dei documenti didattici

4. N. spazi specifici spazi per la condivisione dei documenti amministrativi

5. N. Aggiornamenti delle news del sito

6. N. Risposte positive questionario autovalutazione del personale e dei genitori

1. Acquistare piattaforme digitali per la condivisione dei documenti sia amministrativi che didattici

-Registro per tutte dell’Istituto

elettronico le classi

-Segreteria Digitale per il personale amministrativo

-Sito web per il personale interno e per le famiglie

2. Organizzare un per-

corso di formazione/addestramento per il personale finalizzato all’uso delle tecnologie

3. Implementare l’utilizzo

della piattaforma per favorire la comunicazione interna

4. Implementare l’utilizzo

del sito web dell’istituto da parte delle famiglie per acquisire informazioni e documenti

5. Verificare l’utilizzo e il

gradimento delle tecnologie

Risorse umane necessarie Dirigente Scolastico Personale di Segreteria Docenti

Destinatari indiretti)

del progetto (diretti ed Tutti gli alunni, docenti, i genitori o famiglie degli studenti.





Descrizione delle principali attuazione

fasi di Confronto tra le Ditte che offrono la migliore piattaforma digitale adatta alle scuole Presentazione della piattaforma al personale Formazione del personale per un avvio veloce dell’utilizzo Individuazione di figure di supporto Verifica tramite il questionario autoanalisi di istituto utilizzo e gradimento delle piattaforme acquistate


per la Presentazione del progetto agli organi collegiali


Descrizione delle azioni di monitoraggio Il monitoraggio delle azioni è costante e finalizzato ad individuare

i vantaggi conseguiti/conseguibili, le difficoltà riscontrate nella realizzazione, i punti di debolezza rilevati nell'avvio delle attività

Saranno dati utili per il monitoraggio i verbali degli organi collegiali e delle riunioni di programmazione. Al termine di ogni anno scolastico tramite questionario sarà monitorato il grado di utilizzo della piattaforma e il miglioramento percepito nella comunicazione esterna ed interna

Target (Risultato atteso)

Miglioramento della comunicazione interna ed esterna dell’Istituto che è costituito da 12 sedi dislocate in un vasto territorio

Note sul monitoraggio ------------





Da compilare a conclusione del proetto

Note sulle possibilità implementazione del progetto

di


Attività

Responsabile


Note Situazione15

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

Acquistare piattaforme digitali per la condivisione dei documenti sia amministrativi che didattici

-Registro elettronico per tutte le classi dell’Istituto

-Segreteria Digitale per il personale amministrativo

-Sito web per il personale interno e per le famiglie

DS

Organizzare un percorso di formazione/addestramento per il personale finalizzato all’uso delle tecnologie

DS




Implementare l’utilizzo della piattaforma per favorire la comunicazione interna

DS Collaboratori DS

Implementare l’utilizzo del sito web dell’istituto da parte delle famiglie per acquisire informazioni e documenti


Verificare l’utilizzo e il gradimento delle piattaforme digitali acquistate



Acquistare piattaforme digitali per la condivisione dei documenti sia amministrativi che didattici

-Registro elettronico per tutte le classi dell’Istituto

-Segreteria Digitale per il personale amministrativo

-Sito web per il personale interno e per le famiglie

Sono stati acquistati per l’a.s. 2016-2017:

-Registro elettronico

-Segreteria digitale

-Sito Web

P.01 Progetto tecnologie informatiche Programma annuale 2017 (12/12/2016)

Prima informazione al Collegio Docenti del 01/09/2016

Il Sito è stato visibile dal mese di novembre 2016 ed è stato successivamente implementato

Riferimenti : C.I. n. 45 del 02/11/2017

Organizzare un percorso di formazione/addestramento per il personale finalizzato all’uso delle tecnologie

E’ stata organizzata l’attività di formazione

-per il personale docente (2 incontri di 2h con personale interno Prof. Farnese)

-per il personale ATA (DSGA e assistenti amministrativi) nel mese di settembre in presenza e nel mese di ottobre on line

Implementare l’utilizzo della piattaforma per favorire la comunicazione interna

Istituzione Registro circolari interne on line visibile sul sito dell’Istituto

Comunicazioni al personale

C.I. n.20 del 07/10/2016

C.I. n. 35 del 20/10/2016

Comunicazioni agli organi collegiali (Collegio Docenti e Consiglio di Istituto)

Organizzazione sul sito di spazi riservati dove il personale docente può condividere documenti e normativa

Implementare l’utilizzo del sito web dell’istituto da parte delle famiglie per acquisire informazioni e documenti

Comunicazioni alle famiglie degli alunni

Comunicazione agli alunni per registro elettronico prot.n. 446 del 31/01/2017

Pubblicazione informazioni specifiche sul sito Web in data 12/01/2017 e 01/02/2017

Implementazione dello spazio riservato alla modulistica genitori

Verificare l’utilizzo e il gradimento delle piattaforme digitali acquistate

Report utilizzo registro elettronico da parte dei genitori

85,5% dei genitori scuola primaria ha consultato il registro elettronico entro il 20/02/2017

84,32 % dei genitori scuola secondaria di I° ha consultato il registro elettronico entro il 01/03/2017

Verifica gradimento e utilizzo tramite questionario autoanalisi di istituto

Genitori

-primaria e -secondaria

Utilità Registro elettronico :64% molto – 30 % abbastanza

Consultazione sito web: Spesso 32% - Qualche volta 55%

-infanzia

Consultazione sito: mai 40% qualche volta 49% spesso 11%

Per quanto riguarda il personale docente l’argomento è stato portato più volte all’attenzione degli OO.CC.

PIANO DI MIGLIORAMENTO - IC NARNI CENTRO

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