Paola Limone – Progetto Scuola Digitale Piemonte

Schemi

Mappe

Conoscenze

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http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1G9T8J4XL-1VPQVRL-CLC/mappe-mentali-concettuali.cmap

Schema a sintassi libera

Assenza di regole di composizione logico-visiva predefinite

Massima adattabilità al contesto

Sintassi costruita “in progress”

Schemi a sintassi libera - caratteristiche

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Rappresentazione di materiali informativi e di apprendimento con cui ci si misura per la prima volta

È lo schema più usato e comprensibile da chi lo realizza ma non dagli altri

Schemi a sintassi libera - scopo

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Mappa mentale

Una mappa mentale è una forma di rappresentazione grafica del pensiero teorizzata dal cognitivista inglese Tony Buzan, a partire da alcune riflessioni sulle tecniche per prendere appunti.

Modello visivo a raggiera

Principio associazionista

Gerarchia di contesto

Forte connotabilità grafica

Mappe mentali (mind maps) - caratteristiche

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Rappresentazione di “idee” già appartenenti al patrimonio cognitivo

Brainstorming

Mappe mentali (mind maps) - scopo

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Mappa concettuale

Slide allegate al libro

La mappa concettuale è uno strumento grafico per rappresentare informazione e conoscenza, teorizzato da Joseph Novak negli anni settanta.

Le mappe servono per rappresentare in un grafico le proprie conoscenze intorno a un argomento secondo un principio cognitivo di tipo costruttivista, per cui ciascuno è autore del proprio percorso conoscitivo all'interno di un contesto, e mirano a contribuire alla realizzazione di apprendimento significativo, in grado cioè di modificare davvero le strutture cognitive del soggetto e contrapposto all'apprendimento meccanico, che si fonda sull'acquisizione mnemonica.

Dipendenza da domanda focale

Principio connessionista (relazioni tra concetti)

Obbligo di etichettare le relazioni

Criterio di inclusione relativa

Relazioni trasversali

Vocazione proposizionale

Mappe concettuali (concept maps) - caratteristiche

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Rappresentazione e definizione consapevole di reti di relazioni tra concetti in momenti significativi di un percorso di apprendimento

Intenzionale distanziamento cognitivo per la visione di insieme delle conoscenze acquisite

Mappe concettuali (concept maps) - scopo

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Unità semantica di un campo di conoscenza dato e canonizzato, isolabile, autosufficiente, ridotta ai minimi termini, in grado di evocare/indurre un’immagine mentale, non più scomponibile in rapporto con la domanda focale

Esempi: •Associazione•associazione professionale•associazione professionale democratica

CONCETTO

Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009

Slide allegate al libro

Mappe strutturali

Mappe strutturali – strutture diverse

Slide allegate al libro

Mappe strutturali - caratteristiche

Vengono costruite dal testo, quindi hanno una struttura oggettiva

• Vengono visualizzate con delle immagini

• Si sviluppano a partire da un tema

• Sono finalizzate a verificare le conoscenze

Slide allegate al libro

Mappe strutturali - scopo

È compito del docente mettere in evidenza i nodi e i legami forti, la struttura del messaggio e di un argomento

è compito del discente sviluppare e approfondire nodi e legami per trovare un proprio stile di apprendimento.

Le mappe strutturali permettono agli studenti di orientarsi più facilmente nello studio e di aver ben chiaro “ciò che si deve sapere”, “ciò che l’insegnante si aspetta che si sappia”.

Supermappe Cmap

Freemind

Slide allegate al libro

Tutorial in pdf su Free Mind

Video tutorial su Free Mind

Guida su Cmap Tools

FILMATO

http://www.2wmaps.com

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laboratorio scientificoProgetti "Scienza in rete” e "Mappe gemelle"

Slide allegate al libro

http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1234382413735_651345394_15857&partName=htmltext