MAPPE, SCHEMI,GRAFICI E TABELLE,PER NON DIVENTARE

UNO SCOLARO RIBELLE

PROGETTO DSA

La speciale normalit della didattica

LE PRATICHE DIDATTICHE NON COMPETENTI

POSSONO INCIDERE PESANTEMENTE, E A

VOLTE IRRIMEDIABILMENTE, SULLA QUALIT

DELLAPPRENDIMENTO DI TUTTI GLI ALUNNI.

Disturbi Specifici di Apprendimento

(DSA) = fragilit nei processi che sono

necessari per lapprendimento e

per la vita quotidiana:

leggere, scrivere, contare.

E quindi un disturbo che interessa abilit

specifiche, anche in modo significativo, ma

circoscritto, lasciando intatto il

funzionamento intellettivo generale

Effetti collaterali

Poich queste difficolt si manifestano in persone dotate di

quoziente intellettivo nella norma, spesso vengono attribuite ad

altri fattori: negligenza, scarso impegno o disinteresse.

Questa situazione pu comportare ricadute a livello personale,

quali abbassamento dell'autostima e comportamenti

oppositivi che possono determinare un basso profilo rispetto alle

potenzialit.

DIPENDENZA Atteggiamento acritico

la dipendenza dagli altri d sicurezza

Conformismo tipico dei gregari

Comportamento passivo e scarso impegno

Atteggiamento del non confronto e del non conflitto

Paura di apparire e di mostrarsi

CONTRODIPENDENZA

Atteggiamento ipercritico

Personalismo

Appartenenza a gruppi

che seguono leaders

negativi

GRAVI EFFETTI

COLLATERALI

LA DIPENDENZA E LA

CONTRODIPENDENZA

attivano una spirale

discendente che porta

alla graduale

emarginazione ed

esclusione dellallievo

Il metodo di insegnamento

NON HA EFFETTO

sullorigine della dislessia

MA

LE SCELTE DIDATTICHE

POSSONO

FACILITARNE superamento

COMPLICARLA ulteriormente

La dislessia un differente modo di

imparare e quindi di insegnare.

If the child does not learn in the way in

which we teach, then we must teach him in

the way in which he learns

(Se un bambino non impara nel modo in cui noi insegnamo, allora noi dobbiamo insegnare nel

modo in cui lui apprende)

Anche in classe,

GIUSTIZIA NON E

DARE A TUTTI

LE STESSE

COSE,

MA DARE A

CIASCUNO CIO

DI CUI HA

BISOGNO

RESPONSABILIZZARE

Se una persona si trova in difficolt, il modo migliore di venirle in aiuto non dirle cosa fare, ma aiutarla a comprendere la sua situazione e a gestire il problema prendendo da sola la responsabilit delle proprie scelte

(Folgheraiter)

UNA METODOLOGIA

INDISPENSABILE PER

LALUNNO DISLESSICO MA

UTILE PER TUTTI

SOSTITUZIONE

DELLA

VECCHIA

LAVAGNA

CON LA

LAVAGNA

MULTIMEDIA

LE

USO IN CLASSE

DEL PERSONAL

COMPUTER

GUIDA ALLO STUDIO

ATTRAVERSO LA

SINTESI DEI

CONTENUTI

MEDIANTE MAPPE

CONCETTUALI,

SCHEMI,

GRAFICI E TABELLE,

VERIFICHE SCRITTE

E ORALI

PROGRAMMATE

PERCHE NON USARE IL

COMPUTER IN CLASSE??

L astronave arriv e con i raggi

laser distrusse la statua della piazza

di Missori che rappresenta la pace

o tabella dei mesi,

o tavola pitagorica, tabella delle misure, tabelle

delle formule, calcolatrice

o registratore,

o cartine geografiche e storiche

o computers (programmi di videoscrittura con correttoreortografico e sintesi vocale), facilitazione e semplificazione dei testi

o Registrazioni audio (dagli insegnanti, dagli alunni, e/o allegate aitesti)

o dizionari di lingua straniera computerizzati, tabelle, traduttori

o richiesta alle case editrici di produrre testi anche ridotti econtenuti su cd-rom

o Richiesta libri digitali alla Biblio AID

In maniera commisurata alle necessit individuali di apprendimento, sidovr garantire la dispensa da alcune prestazioni quali:

olettura a voce alta, lettura di consegne,

oscrittura veloce sotto dettatura,

ouso del vocabolario,

ostudio mnemonico delle tabelline;

odispensa dallo studio delle lingue straniere in forma scritta a causa delledifficolt rappresentate dalla differenza tra scrittura e pronuncia;

otempi pi lunghi per prove scritte e per lo studio, mediante una adeguataorganizzazione degli spazi ed un flessibile raccordo tra gli insegnanti;

oorganizzazione di Interrogazioni programmate

oassegnazione di compiti a casa in misura ridotta

opossibilit d'uso di testi ridotti non per contenuto, ma per quantit dipagine

Un vero professore si preoccupa di comprendere la

solitudine di un bambino che non capisce, in un mondo di

ragazzi che capiscono. Solo noi possiamo tirare fuori quel

bambino dalla sua prigione, sia che siamo formati per

farlo o meno. Gli insegnanti che mi hanno salvato e che

hanno fatto di me un insegnante, non erano formati per

questo. Non si sono preoccupati delle origini della mia

infermit scolastica, non hanno perso tempo a cercare le

cause e tanto meno a farmi la predica. Erano adulti di

fronte a un adolescente in pericolo. Hanno capito che

occorreva agire tempestivamente, si sono buttati, non ce

lhanno fatta. Si sono buttati di nuovo, giorno dopo

giorno, alla fine mi hanno tirato fuori. E molti altri con me.

Ci hanno letteralmente ripescati. Dobbiamo loro la vita.

Daniel Pennac

docente e autore di un libro sulle proprie difficolt scolastiche, Diario di Scuola

ESEMPI DI MAPPE

PROPRIETA

OPERAZIONI 1

ESEMPI DI MAPPE

ESEMPI DI MAPPE

ESEMPI DI MAPPE

Il metodo

sperimentale

LA MATERIA

e i suoi stati di aggregazione

MATERIA

Tutto ci che ha una sua massa e occupa uno spazio

Una porzione di materia

CORPO=

LA MATERIA

STATO SOLIDO

STATO LIQUIDO

STATO GASSOSO

si presenta in 3 stati di

aggregazione

FORMA VOLUME COMPRIMIBILITA

SOLIDO Definita Definito

NON

comprimibile

LIQUIDO

Assume

la forma del

contenitore

Definito

NON

comprimibile

GASSOSO

Assume

la forma del

contenitore

Assume

il volume del

contenitore

Comprimibile ed

elastico

PROPRIETA MACROSCOPICHE

IL MODELLO PARTICELLARE

Tutti i corpi sono costituiti da particelle.

Le particelle sono in continuo movimento

(AGITAZIONE TERMICA)

Le particelle sono attratte le une alle altre da

FORZE DI LEGAME

LAGITAZIONE TERMICA e lintensit delle

FORZE DI LEGAME varia nei diversi stati di

aggregazione della materia:

STATO SOLIDO

FORTISSIME FORZE DI LEGAME

Le particelle sonostrettamente attaccate le unealle altre e sono ordinate.

LIEVE AGITAZIONE TERMICA

Le particelle oscillano solo attorno alla loro posizione di

equilibrio.

STATO LIQUIDO

DEBOLI FORZE DI LEGAME

Le particelle sono legate pi debolmente le une alle altre e

non sono ordinate.

AGITAZIONE TERMICA PI INTENSA

Le particelle possono scorrere le une sulle altre

STATO GASSOSO

ELEVATA AGITAZIONE TERMICA

Le particelle si muovono intensamente e

disordinatamente

DEBOLISSIME FORZE DI LEGAME

Le particelle sono disordinate e tendono ad occupare tutto lo

spazio a loro disposizione

SOLIDI PROBLEMATICI

I SOLIDI GRANULARI O NON COMPATTI

come la farina, lo zucchero, il sale ecc

Se proviamo a travasarli in contenitori diversi sembrano cambiare forma, assumendo quella

del recipiente che li contiene.

In realt sono sostanze allo stato solido, infatti IL SINGOLO GRANELLO HA, COME TUTTI I CORPI

SOLIDI, UNA FORMA ED UN VOLUME PROPRI

LIQUIDI PROBLEMATICI

Il miele, il gel per capelli, la crema, la nutella sono liquidi o solidi?

Se proviamo a farli scivolare su un piano inclinato misuriamo tempi di scorrimento molto

diversi e sicuramente pi lunghi di quelli dellacqua

Essi sono LIQUIDI molto VISCOSI

LA VISCOSITA

E una propriet dei fluidi che indica la resistenza allo

scorrimento

Dipende dal tipo di fluido e dalla temperatura

Nei liquidi decresce all'aumentare della

temperatura

Lo strumento che la misura si chiama viscosimetro

Possiamo definirla operativamente come

MISURA DEL TEMPO DI DISCESA DA UN PIANO

INCLINATO

Tanto pi lungo il tempo di

scivolamento tanto

maggiore la viscosit

LA DENSITA

E una grandezza fisica che mette in relazione la massa ed il volume di una sostanza

dipende dal tipo di sostanzaSi calcola dividendo la

massa di un corpo per il suo volume

d = massavolume

Si esprime in g/cm3 o in

kg/dm3

Indica quanto CONCENTRATA la

materia

MASSA O PESO? La massa la quantit di

materia che costituisce un corpo.

E costante in qualsiasi punto sulla terra, nello spazio o su un altro pianeta

Si misura con la bilancia a due piatti.

Lunit di misura il Chilogrammo (Kg).

Il peso una forza.

Varia nei vari punti sulla terra, nel vuoto o su altri pianeti poich dipende dalla forza di gravit del pianeta stesso.

Si misura con il