Monitoraggio percorso formativo alunni€¦ · Secondaria di Primo grado. Il monitoraggio relativo...

I s t i t u t o C o m p r e n s i v o “ E z i o C o n t i n o ”

C a t t o l i c a E r a c l e a

D i r i g e n t e S c o l a s t i c o P r o f ssa. A n n a l i a T o d a r o

Monitoraggio percorso formativo alunni

(Dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I Grado.

Dalla Scuola Secondaria di I Grado alla Scuola

Secondaria di II Grado)

Funzione Strumentale

Ins. Sciangula Rosa

Ann o Sc ola st i c o 2014/2015

Premessa

Il monitoraggio, in l inea con la normativa sul l ’Autovalutazione, ha interessato 57 alunni

del le classi V primaria (solo 1 alunna proveniente da altra scuola) e 62 alunni della

Scuola Secondaria di Primo grado, dei qual i 56 si sono iscritti nei vari Isti tuti Superiori ,

di cui s i ha riscontro, altr i 5 frequentano un corso Euroform e 1 alunno è emigrato in

Germania, per questi ultimi non si è in possesso di dati .

Il monitoraggio relativo agl i alunni del la primaria ha messo a confronto le valutazioni

global i conseguite in uscita con quel le conseguite nel primo quadrimestre al la Scuola

Secondaria di Primo grado, va considerato che nel la media dei voti , per la primaria,

non fa media i l giudizio assegnato al comportamento, mentre fa media al la Scuola

Secondaria di Primo grado.

Il monitoraggio relativo agl i alunni in uscita dal nostro Isti tuto e in entrata presso gl i

Isti tuti superiori , invece, oltre al le valutazioni global i , ha messo a confronto le

valutazioni conseguite in Ital iano, Matematica e Inglese.

I grafici di seguito riportati evidenziano dettagl iatamente quanto emers o dal l ’ indagine

effettuata.

La funzione strumentale per la valutazione I n s . R o s a S c i a n g u l a

Graf ico valutazione Classe IA scuola secondaria d i I grado Cattol i ca Eraclea

Confronto valutazione in usci ta dal la scuola pr imar ia e in entrata a l la scuola secondar ia d i pr imo grado

6%

11%

6%

11% 10%

6% 6% 6% 6%

42%

12% 12%

6%

12%

17%

6%

17% 18%

12%

quasi sufficiente

più sufficiente

quasi discreto discreto più che discreto

quasi buono buono più che buono

quasi distinto distinto più che distinto

quasi ottimo ottimo

Valutazione scuola primaria valutazione intermedia scuola sec. di I grado

Graf ico valutazione Classe IB scuola secondaria di I grado Cattol i ca Eraclea


24%

6%

12% 12%

11% 11%

24%

17%

6% 6%

12%

6% 6%

12% 12%

11%

6% 6%

insufficiente quasi sufficiente

sufficiente quasi discreto

discreto più che discreto

buono più che buono

quasi distinto

distinto più che distinto

quasi ottimo ottimo

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

Valutazione scuola primaria

valutazione intermedia scuola sec. di I grado

Graf ico valutazione Classe IA scuola secondaria d i I grado Montal legro


13%

4%

13%

4% 5%

13% 13%

26%

9% 9%

4% 4%

13%

17%

9%

44%

quasi sufficiente

sufficiente più che sufficiente


quasi buono buono più che buono

quasi distinto più che distinto

ottimo

valutazione intermedia scuola sec. di I grado Valutazione scuola primaria

Graf ico valutazione Classe IIIA scuola secondar ia di I grado Cattol ica Eraclea

Confronto valutazione in usci ta dal la scuola Sec. d i I Grado e in entrata a l la scuola Sec . d i II Grado

35%

10% 10%

25%

20%

28%

11%

17%

5%

17% 17%

5%

insufficiente sufficiente più che sufficiente

quasi discreto discreto quasi buono buono distinto ottimo

Valutazione Scuola Media Valutazione Sec. II Grado

Graf ico valutazione Classe IIIB scuola secondaria di I grado Cattol ica Eraclea


47%

13%

7%

20%

13%

33%

13% 13%

7%

13%

7% 7% 7%



quasi discreto discreto più discreto quasi buono buono distinto ottimo


Graf ico valutazione Classe IIIA scuola secondar ia di I grado Montal l egro


30%

22%

18%

15% 15%

35%

17%

9% 9%

4%

13%

4%

9%



quasi discreto

discreto più che discreto

quasi buono buono distinto ottimo


Grafico generale

Confronto valutazione in usci ta de l le c lassi da l la scuola pr imar ia e in entrata a l la scuola secondar ia d i pr imo grado de l l’ Ist ituto Comprensivo “E . Cont ino”

6%

10%

4% 4%

10%

4% 4%

10% 10%

19%

12%

1%

6% 7%

5% 5% 4%

5% 4%

7%

10%

5% 5% 5%

38%

valutazione intermedia scuola sec. di I grado Valutazione scuola primaria

Grafico generale

Confronto valutazione in usci ta de l le c lassi da l la scuola Sec. di I Grado de l l’ Ist ituto “E . Cont ino” e in ent rata a l la Scuola Sec . d i I I Grado

32%

11% 11% 11%

7%

12%

3%

11%

2%

36%

16%

13%

19%

16%




quasi buono buono distinto ottimo

Valutazione Sec. II Grado Valutazione Scuola Media

35%

25%

15%

10%

15%

17%

33%

5%

23%

5%

17%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

insufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIA Scuola Secondaria di Primo Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola Secondaria di II Grado


60%

13%

20%

7%

40%

33%

27%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

insufficiente sufficiente discreto buono ottimo

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di Primo Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola

Secondaria di II Grado


41%

18% 18%

7%

16%

30%

5%

34%

21%

5% 5%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

insufficiente quasi sufficiente sufficiente discreto più che discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola



35%

20%

25%

5%

15%

50%

33%

6% 6% 5%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

insufficiente sufficiente discreto più che discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola



33%

27% 27%

7% 6%

60%

27%

13%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

insufficiente sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola



[Digitare una citazione tratta dal documento o il sunto di un punto

di interesse. È possibile collocare la casella di testo in qualsiasi

punto del documento. Utilizzare la scheda Strumenti casella di

testo per cambiare la formattazione della citazione.]

33%

22% 22%

7%

16%

65%

17%

5% 5%

8%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

insufficiente sufficiente più che sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola Secondaria di

II Grado


35%

25%

10%

15% 15%

28%

33%

5%

17% 17%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

insufficiente sufficiente più che sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea

e in entrata alla Scuola Secondaria di II Grado


47%

13%

20%

13%

7%

46%

7% 7%

40%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

insufficiente quasi sufficiente sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea

e in entrata alla Scuola Secondaria di II Grado


29%

26%

22%

7%

16%

60%

5%

17%

4% 4% 5% 5%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

insufficiente sufficiente discreto più che discreto buono più che buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola Secondaria di

II Grado


43%

20%

18%

6%

13%

28%

2%

34%

2%

23%

4%

7%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono distinto ottimo

Grafico generale Confronto valutazione Italiano in uscita delle classi della Scuola Sec. di I Grado

dell'Ist. Ezio Contino e in entrata alla Scuola Sec. di II Grado


34%

22%

25%

6%

13%

59%

25%

2%

7%

2%

5%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

insufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono distinto ottimo

Grafico generale Confronto valutazione Matematica in uscita delle classi della Scuola Sec. di

I Grado dell'Ist. Ezio Contino e in entrata alla Scuola Sec. di II Grado


35%

22%

18%

12% 13%

46%

2%

14%

2%

23%

2%

7%

2% 2%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente

discreto più che discreto buono più che buono distinto ottimo

Grafico generale Confronto valutazione Inglese in uscita delle classi della Scuola Sec. di I Grado

dell'Ist. Ezio Contino e in entrata alla Scuola Sec. di II Grado


insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che

sufficiente quasi discreto discreto più che discreto quasi buono buono

2014-2015 32% 11% 11% 11% 7% 12% 3% 11% 2%

2013-2014 25% 13% 25% 8% 2% 13% 6% 8% 0%

2012-2013 36% 19% 25% 1% 5% 6% 2% 3% 3%

2011-2012 43% 16% 16% 0% 6% 12% 5% 2% 0%

2010-2011 56% 0% 14% 10% 10% 4% 3% 3% 0%

2009-2010 72% 0% 9% 3% 9% 3% 3% 1% 0%

2008-2009 50% 0% 8% 27% 8% 7% 0% 0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Confronto Valutazione complessiva conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al

2014-2015

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono

2014-2015 28% 2% 34% 2% 23% 4% 7%

2013-2014 42% 2% 37% 0% 15% 2% 2%

2012-2013 53% 0% 26% 3% 11% 2% 5%

2011-2012 58% 0% 18% 11% 6% 4% 3%

2010-2011 65% 0% 11% 14% 5% 4% 1%

2009-2010 70% 0% 12% 10% 3% 3% 2%

2008-2009 63% 0% 21% 12% 4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Confronto Valutazione in Italiano conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al

2014-2015

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono più che buono

2014-2015 59% 0% 25% 2% 7% 2% 5% 0%

2013-2014 50% 2% 23% 0% 11% 4% 10% 0%

2012-2013 70% 0% 10% 0% 9% 2% 9% 0%

2011-2012 65% 0% 12% 6% 9% 1% 7% 0%

2010-2011 70% 0% 13% 4% 6% 1% 6% 0%

2009-2010 70% 0% 16% 2% 7% 3% 1% 1%

2008-2009 40% 0% 17% 12% 21% 6% 4% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Confronto Valutazione in Matematica conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al

2014-2015

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che

sufficiente discreto più che discreto buono più che buono distinto

2014-2015 46% 2% 14% 2% 23% 2% 7% 2% 2%

2013-2014 33% 2% 31% 4% 15% 0% 13% 0% 2%

2012-2013 43% 0% 31% 5% 9% 3% 6% 2% 0%

2011-2012 47% 0% 18% 6% 12% 6% 7% 4% 0%

2010-2011 66% 0% 13% 6% 10% 0% 4% 1% 0%

2009-2010 56% 0% 12% 8% 12% 3% 8% 1% 0%

2008-2009 55% 0% 10% 8% 13% 8% 2% 4% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70% Confronto Valutazione in Inglese

conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al 2014-2015

Commento ai grafici

I dati rilevati, relat ivi agli alunni in uscita dalla Primaria e in entrata alla Scuola Media, nei valori globali , evidenziano una

situazione piuttosto posit iva che conferma quanto atteso nel passaggio da un ordine all’altro.

Quello che può considerarsi un “calo”, va let to come calo fisiologico dato dall ’imp atto emotivo che gli alunni si trovano ad

affrontare nel primo periodo del l’anno scolast ico.

Poche, infatt i, le insuf ficienze (solo il 6%), mentre l’Ottimo in uscita si attesta tra il più che buono e il più che dist int o in

entrata.

I dati relat ivi agli alunni in uscita dalla Scuola Media e in entrata alla Scuola Secondaria di 2° grado, nei valori global i,

considerato sempre l’impatto socio -emotivo dovuto al cambio di ambiente e di scuola, evidenziano una situazione ripet it iva negli

anni: le suf ficienze diventano spesso insufficienze e di conseguenza vi è un calo a catena in tutt i i valori, scompaiono i Dist into e

gli Ottimo, valutazioni che vengono assorbite dal più che discreto al buono.

L’analisi delle singole discipline mette in luce una situazione alqua nto negativa soprattutto in matematica e inglese , dove si

registrano parecchie insuffici enze.

Complessivamente i valori più alt i, in uscita, confluiscono nel Discreto; pochi i Buono.

La Funzione Strumentale

Ins. Sciangula Rosa

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