ISTITUTO COMPRENSIVO COSTIERO VICO EQUENSE Anno … finale... · 2019-09-27 ·...
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ISTITUTO COMPRENSIVO COSTIERO
VICO EQUENSE
Anno Scolastico 2017-18
RELAZIONE FINALE
Funzione strumentale area 1
Concetta Scaramellino
I miei compiti
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI E DELLA CLASSE È STATA REALIZZATA IN
VARI MOMENTI NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO
PROVE INGRESSO
Utili a rilevare il livello delle conoscenze e delle abilità pre - acquisite dagli
alunni all’inizio di ogni nuovo anno scolastico.
VERIFICHE I- III BIMESTRE
Sono relative alle competenze fissate nelle singole Unità di Apprendimento e
consentono di controllare il livello di apprendimento dei singoli alunni, per
poi attivare eventuali attività di recupero o di potenziamento.
VERIFICHE QUADRIMESTRALI
Sono funzionali a rilevare i livelli di acquisizione delle competenze da
possedere in vista della valutazione quadrimestrale.
VERIFICHE FINALI
Necessarie a rilevare il grado di possesso negli alunni delle Competenze in
uscita, prima di accedere alla classe successiva.
MANITORAGGI -VALUTAZIONI
ALUNNI
I grafici seguenti riassumono i risultati dei
monitoraggi effettuati
(I quadrimestre - II quadrimestre)
di
ITALIANO , MATEMATICA E INGLESE
e permettono un confronto tra di esse.
LE ALTRE DISCIPLINE SONO PUBBLICATE SUL SITO DELLA SCUOLA
Scuola Primaria
66 alunni
I grafici (ITALIANO - MATEMATICA - INGLESE) riferiti alle classi prime,
mostrano l’evoluzione positiva della preparazione degli alunni: diminuzione
delle percentuali riferite alla fascia intermedia (7-8) di preparazione e
aumento della fascia alta (9-10), il 5 % degli alunni fa parte della fascia bassa
(5-6) sia nel I sia nel II quadrimestre.
Nel II quadrimestre , in italiano il 27% degli alunni ha raggiunto la
votazione di 10/10 ,in matematica il 41% mentre in inglese il 32% . Il 6 %
degli alunni fa parte della fascia bassa (5-6) sia nel I sia nel II quadrimestre
66 alunni
Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO E INGLESE ) il 6% degli alunni
e (MATEMATICA) il 5% degli alunni sia nel I sia nel II quadrimestre
66 alunni
Per le classi seconde, nel II quadrimestre, in italiano il 36% degli alunni ha
raggiunto la votazione di 10/10 ,in matematica il 33% mentre in inglese il
38% .Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 7 % degli alunni, in
matematica il 6% degli alunni e in inglese il 2 % degli alunni .
96 alunni
Da evidenziare l’evoluzione positiva della preparazione degli alunni :
diminuzione delle percentuali riferite alla fascia bassa (5-6) dal 12% nel I
QUADRIMESTRE al 6 % nel II QUADRIMESTRE.
96 alunni
In inglese troviamo la percentuale più bassa di alunni con la votazione 6/10
96 alunni
I grafici riferiti alle classi terze, mostrano l’evoluzione positiva della
preparazione degli alunni:
aumento delle percentuali riferite della fascia alta (9-10)e diminuzione della
percentuale di alunni nella fascia bassa (5-6).
101 alunni
Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO E MATEMATICA) il 6%
degli alunni e (INGLESE ) il 5% degli alunni
101 alunni
Nel II quadrimestre , in italiano il 14% degli alunni ha raggiunto la votazione
di 10/10 ,in matematica il 18% mentre in inglese il 29% .
101 alunni
Per le classi quarte nel II quadrimestre in italiano il 30% ha raggiunto la
votazione di 10/10, in matematica il 38% e in inglese il 35% .
80 alunni
Da evidenziare l’evoluzione positiva della preparazione degli alunni : nel II
quadrimestre non ci sono alunni nella fascia bassa (5-6).
80alunni
In inglese la percentuale più bassa di alunni con votazione 6/10
nel I quadrimestre.
80alunni
Anche per gli alunni di classe V si è avuta una considerevole evoluzione
positiva nella preparazione: in italiano il 41% degli alunni ha raggiunto la
votazione di 10/10 ,in matematica il 35% mentre in inglese il 41% .
95alunni
Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO -MATEMATICA - INGLESE )
l’1% degli alunni.
95alunni
95alunni
Alunni con votazione di 10/10
Cla
ssi
Italiano
a.s.
13-14
Matemati
ca
a.s. 13-14
Italiano
a.s.
14-15
Matema
tica
a.s. 14-
15
Italian
o
a.s.
15-16
Matem
atica
a.s. 15-
16
Italiano
a.s.
16-17
Matemati
ca a.s. 16-
17
Italiano
a.s.
17-18
Matemati
ca a.s. 17-
18
115% 41% 27% 27% 20% 28% 24% 21% 27% 41%
II
27% 33% 35% 37% 35% 35% 12% 15% 36% 33%
III23% 24% 25% 32%
42% 35%28% 33% 14% 18%
IV21% 27% 31% 29%
30% 34%37% 35% 30% 38%
V32% 39% 29% 27%
25% 23%33% 38% 41% 35%
II QUADRIMESTRE
a.s. 2013-14: I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in MATEMATICA che in ITALIANO
a.s. 2014-15: classi seconde e terze alunni più bravi in MATEMATICA, classi quarte e quinte alunni più bravi in ITALIANO
classi prime alunni bravi (stessa percentuale ) in ITALIANO e in MATEMATICA
a.s. 2015-16: classi prime e quarte alunni più bravi in MATEMATICA, classi terze e quinte alunni più bravi in ITALIANO
classi seconde alunni bravi (stessa percentuale ) in ITALIANO e in MATEMATICA
a.s. 2016-17: classi seconde, terze e quinte alunni più bravi in MATEMATICA, classi prime e quarte alunni più bravi
in ITALIANO
a.s. 2017-18: classi prime e quarte alunni più bravi in MATEMATICA classi seconde, terze e quinte alunni più bravi in in
ITALIANO
1+1
=….
???RISULTATI ALUNNI 2013-18 PRIMARIA
RISULTATI ALUNNI
Alunni con votazione di 6/10
Classi Italiano
a.s.
15-16
Matematica
a.s. 15-16
Italiano
a.s.
16-17
Matematica
a.s. 16-17
Italiano
a.s.
17-18
Matematica
a.s. 17-18
PRIME5% 2% 7% 4% 5% 6%
SECONDE1% 1% 10% 9% 7% 6%
TERZE 0% 1% 2% 0% 6% 6%
QUARTE1% 2% 1% 1% 0% 0%
QUINTE10% 8% 3% 2% 1% 1%
OSSERVAZIONI:
Classi PRIME alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e minore percentuale di 6/10 in
Italiano.
Classi SECONDE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Italiano e minore percentuale di 6/10 in
Matematica.
Classi TERZE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 stessa percentuale in
Italiano e in Matematica
Classi QUARTE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 stessa percentuale in
Italiano e in Matematica
Classi QUINTE alunni con votazione 10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 stessa percentuale in
Italiano e in Matematica
II QUADRIMESTRE 1+1=
….???
RISULTATI ALUNNI primaria
Alunni con votazione di 10/10 Alunni con votazione di 6/10
Classi Italiano
a.s. 17-18
Matematica
a.s. 17-18
Inglese
a.s. 17-18
Italiano
a.s. 17-18
Matematica
a.s. 17-18
Inglese
a.s. 17-18
PRIME27% 41% 32% 5% 6% 5%
SECOND
E 36% 33% 38% 7% 6% 2%
TERZE 14% 18% 29% 6% 6% 5%
QUARTE30% 38% 35% 0% 0% 0%
QUINTE41% 35% 41% 1% 1% 1%
OSSERVAZIONI:
In inglese troviamo la percentuale maggiore di 10/10 e
minore di 6/10
II QUADRIMESTRE
VOTO
ITALIANO INGLESE STORIA
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
ARTE E IMM.
MUSICA
ED. FISICA
MEDIALIVELLO
10 130 30% 153 35% 165 38% 166 38% 140 32% 167 38% 189 43% 261 60% 247 56% 266 61% 43%FASCIA ALTA
9 137 31% 130 30% 152 35% 152 35% 146 33% 141 32% 155 35% 131 30% 147 34% 136 31% 33%
8 109 25% 85 19% 62 14% 63 14% 86 20% 77 18% 71 16% 32 7% 31 7% 32 7% 15%FASCIA MEDIA
7 45 10% 59 13% 51 12% 49 11% 49 11% 40 9% 21 5% 10 2% 11 3% 3 1% 8%
6 17 4% 11 3% 8 2% 8 2% 17 4% 13 3% 2 0% 4 1% 2 0% 1 0% 2%FASCIA BASSA
5 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0%
4 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0%FASCIA
BASSISSIMA
DATI COMPLESSIVI PER DISCIPLINE
La distribuzione dei livelli delle conoscenze relative alle diverse discipline
appare ripartita in modo più o meno omogeneo; in quasi tutte le discipline la
fascia alta (9-10) supera il 60% . La percentuale minore di 10 è in ITALIANO e
la percentuale maggiore di 6 è in italiano e matematica
PRIMARIA
PRIMARIADATI COMPLESSIVI Dalla lettura del grafico finale delle prove del II QUADRIMESTRE somministrate a 438 alunni delle classi prime-seconde-terze-quarte-quinte si evince che: -il 76% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 23% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 2% degli alunni fa parte della fascia bassa (6-5). SI EVIDENZIA CHE IL 2% DEGLI ALUNNI HA OTTENUTO LA VOTAZIONE 6/10.
PRIMARIAVALUTAZIONE I-IIQUADRIMESTRE
QUADRIMESYTRE QUADRIMESTREI Q
UA
DR
IME
ST
RE
II Q
UA
DR
IME
ST
RE
9% 43%
46% 33%
30% 15%
11% 8%
4% 2%
0% 0%
0% 0%
MONITORAGGIO-VALUTAZIONE ALUNNI anni 5 INFANZIA - classi prime PRIMARIA
Dalla lettura del grafico finale DEL CONFRONTO VOTI IN USCITA SCUOLA DELL'INFANZIA E FINALI CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA si evince che: -28 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in uscita scuola infanzia -53 alunni fanno parte della fascia alta (10-9) FINALE II QUAD. scuola primaria -29 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in uscita scuola infanzia -9alunni fanno parte della fascia media (8-7) FINALE II QUAD. scuola primaria -6 alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in uscita scuola infanzia -1 alunno fa parte della fascia bassa (6-5) FINALE II QUAD. scuola primaria . SI EVIDENZIA CHE I 3ALUNNI NUOVI ISCRITTI CIOE' CHE NON HANNO FREQUENTATO LA NOSTRA SCUOLA DELL'INFANZIA : 2 fanno parte della fasciaalta(10-9) e 1 fa parte della fascia media (8-7)
Scuola Secondaria di I Grado
I grafici (ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE) riferiti alle classi prime,
mostrano l’evoluzione positiva della preparazione degli alunni: diminuzione
delle percentuali riferite a livelli bassi di preparazione e aumento della fascia
alta (9-10) dal 2% nel I quadrimestre al 16% nel II quadrimestre .
SECONDARIA 106 alunni
Nel II quadrimestre , in matematica l’1 % degli alunni ha raggiunto la
votazione di 10/10. Della fascia bassa(5-6) fanno parte: in italiano il 15 % degli
alunni (classi V anno precedente il 3% ), in matematica il 17% degli alunni (classi
V anno precedente il 2% ) e in inglese il 6 % degli alunni (classi V anno precedente
il 3% ).
SECONDARIA 106 alunni
In inglese la percentuale più bassa di alunni con votazione 6/10 e la
percentuale più alta di alunni con votazione 10/10.
SECONDARIA 106 alunni
Per le classi seconde si è avuta una considerevole evoluzione positiva nella
preparazione degli alunni in italiano, in matematica e in inglese infatti, sono
stati recuperati gli alunni con insufficienze e potenziati gli alunni nei livelli
più alti.
SECONDARIA 83 alunni
Nel II quadrimestre , in italiano il 23% degli alunni fa parte della fascia alta, in
matematica il 14% mentre in inglese il 30% . SI EVIDENZIA CHE NEL I
QUADRIMESTRE L’11% DEGLI ALUNNI ERA INSUFFICIENTE
SECONDARIA 83 alunni
Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 17% degli alunni, in
matematica il 36% degli alunni e in inglese il 17% degli alunni.
SECONDARIA 83 alunni
I risultati delle classi terze confermano quanto evidenziato per le prime e
le seconde: recupero delle fasce più deboli e potenziamento dei livelli più
alti.
SECONDARIA 93 alunni
Nel II quadrimestre , in italiano il 25% degli alunni fa parte della fascia alta
(9-10) ,in matematica il 33% mentre in inglese il 37%. Della fascia bassa(5-6)
fanno parte in italiano il 17% degli alunni, in matematica il 31 % degli alunni e
in inglese il 15% degli alunni .
SECONDARIA 93 alunni
In inglese la percentuale più bassa di alunni con votazione 6/10
SECONDARIA 93 alunni
Alunni con votazione di 10/10
Classi Italiano
A.S.
2015-16
Matema
tica
A.S.
2015-16
Italiano
A.S.
2016-17
Matemat
ica
A.S.
2016-17
Italiano
A.S.
2017-18
Matemat
ica
A.S.
2017-18
PRIME 2% 3% 0% 1% 3% 1%SECO
NDE 11% 6% 3% 8% 1% 1%
TERZE 12% 8% 10% 13% 8% 11%
II QUADRIMESTRE
A.S.2015-16: classi I gli alunni erano più bravi in MATEMATICA , classi II-III gli alunni erano
più bravi in ITALIANO.
A.S.2016-17: gli alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in MATEMATICA che in ITALIANO
A.S.2017-18: classi I gli alunni erano più bravi in ITALIANO
classi II stessa percentuale sia in ITALIANO sia in MATEMATICA
classi III gli alunni sono più bravi in MATEMATICA
1+1=
….???
RISULTATI ALUNNI
SECONDARIA
278 ALUNNI
Alunni con votazione di 6/10
Classi Italiano
A.S.2015
-16
Matemati
ca
A.S.2015-
16
Italiano
A.S.201
6-17
Matematic
a
A.S.2016-
17
Italiano
A.S.
2017-18
Matematic
a
A.S.
2017-18
PRIME17% 19% 9% 21% 15% 17%
SECOND
E 13% 29% 21% 15% 17% 36%
TERZE 16% 21% 16% 25% 17% 31%
II QUADRIMESTRE
A.S.2015-16 I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in ITALIANO che in
MATEMATICA
A.S.2016-17 classi I -III gli alunni erano più bravi in ITALIANO,
classi II gli alunni erano più bravi in MATEMATICA.
A.S.2017-18: classi I-II-III gli alunni SONO più bravi in ITALIANO
1+1=
….???
RISULTATI ALUNNI secondaria
SECONDARIA
278 ALUNNI
RISULTATI ALUNNI secondaria
Alunni con votazione di 10/10 Alunni con votazione di 6/10
Classi Italiano
a.s. 17-18
Matematica
a.s. 17-18
Inglese
a.s. 17-18
Italiano
a.s. 17-18
Matematica
a.s. 17-18
Inglese
a.s. 17-18
PRIME3% 1% 5% 15% 17% 6%
SECOND
E 1% 1% 2% 17% 36% 17%
TERZE 8% 11% 8% 17% 31% 15%
OSSERVAZIONI:
In inglese troviamo alunni con percentuale maggiore di 10/10
e minore di 6/10
II QUADRIMESTRE
VOTO
ITALIANO
INGLESE STORIAGEOGRAFI
AMATEMATIC
A SCIENZETECNOLOGI
AARTE E IMM. MUSICA ED. FISICA
MEDIA
LIVELLO
10 11 4% 14 5% 16 6% 18 6% 12 4% 7 2% 39 14% 34 12% 46 16% 30 11% 8%
FASCIA ALTA
9 48 17% 79 28% 62 22% 67 24% 43 15% 62 22% 47 17% 62 22% 83 29% 74 26% 22%
8 106 38% 74 26% 87 31% 94 33% 88 31% 90 32% 132 47% 85 30% 88 31% 102 36% 34%
FASCIA MEDIA
7 71 25% 81 29% 72 26% 58 21% 62 22% 78 28% 51 18% 69 24% 45 16% 60 21% 23%
6 46 16% 34 12% 45 16% 45 16% 77 27% 45 16% 13 5% 32 11% 20 7% 16 6% 13%
FASCIA BASSA
5 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0%
4 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0%FASCIA
BASSISSIMA
DATI COMPLESSIVI PER DISCIPLINE
La distribuzione dei livelli delle conoscenze relative alle diverse discipline
appare ripartita in modo più o meno omogeneo; in matematica la
percentuale maggiore di fascia bassa ,in quasi tutte le discipline la fascia
alta(9-10) supera il 30%
SECONDARIA278 ALUNNI
DATI COMPLESSIVI SECONDARIA
Dalla lettura del grafico finale delle prove II s QUADRIMESTRE somministrate a 282 alunni delle classi prime-seconde-terze della scuola secondaria di 1° grado si evince che: -l’ 30% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 57% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 13 % degli alunni fa parte della fascia bassa (6-5) -lo 0% degli alunni fa parte della fascia bassissima (4). SI EVIDENZIA CHE IL13 % DEGLI ALUNNI HA OTTENUTO LA VOTAZIONE 6/10
VALUTAZIONE I-II QUADRIMESTRE SECONDARIA
I Q
UA
DR
IME
ST
RE
II Q
UA
DR
IME
ST
RE
2% 12%
18% 26%
32% 32%
30% 16%
19% 14%
1% 0%
1% 0%
MONITORAGGIO-VALUTAZIONE
classi quinte primaria a. s. 2016-17 classi prime secondaria a. s. 2017-18
MONITORAGGIO-VALUTAZIONEclassi quinte primaria a. s. 2016-17 classi prime secondaria a. s. 2017-18
Dalla lettura del grafico finale DEL CONFRONTO VOTI IN USCITA SCUOLA PRIMARIA e II QUADRIMESTRE SCUOLA SECONDARIA si evince che: - 59 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in uscita scuola primaria - 21 alunni fanno parte della fascia alta (10-9) nel II QUADRIMESTRE scuola secondaria -39 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in uscita scuola primaria -79 alunni fanno parte della fascia media (8-7) nel II QUADRIMESTRE scuola secondaria - 4 alunni alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in uscita scuola primaria --6 alunno fa parte della fascia bassa (6-5) nel II QUADRIMESTREscuola secondaria. SI EVIDENZIA CHE I 4 ALUNNI NUOVI ISCRITTI CIOE' CHE NON HANNO FREQUENTATO LA NOSTRA SCUOLA PRIMARIA : 3 fanno parte della fascia media (8-7) -1 fa parte della fascia BASSA (6-5).
INVALSI 2017I dati restituiti dall’INVALSI rispetto alla rilevazione dell’anno 2016/2017,
sono stati letti e analizzati per fornire alla scuola e ai docenti unostrumento di diagnosi utile al fine di migliorare il lavoro e individuare learee problematiche nelle discipline oggetto della rilevazione. Il raffronto èstato fatto tra i risultati ottenuti dal nostro Istituto e la media di quellidella Campania, del Sud Italia e dell’intero territorio nazionale.Si può in questo modo agevolmente vedere come si colloca la nostrascuola sia nell’ambito regionale, sia in quello più ampio del Sud Italia, siain quello nazionale. Inoltre vengono sottolineati i punti di “forza”(competenze raggiunte con risultati pari o superiori alla media nazionale)e di “debolezza” ( competenze raggiunte con risultati inferiori alla medianazionale).
L’obiettivo è quello di finalizzare gli esiti delle riflessioni al riadattamentodell’approccio didattico (contenuti, procedure e metodologie) e diottimizzare l’apprendimento attraverso il perfezionamento dell’offertaformativa.
A tal fine, i dati disaggregati sono stati trasformati in informazioni.
Nella prove di Italiano si evidenzia che la nostra scuola ha conseguito risultati superiori rispetto alla Campania, al Sud e rispetto alla media dell’Italia come di seguito riportato.
Nella prove di in Matematica la nostra scuola ha conseguito risultati superioririspetto alla Campania al Sud e alla media dell’Italia come di seguito riportato.
CLASSI SECONDE
La nostra scuola, nella rilevazione di ITALIANO si attesta al di sopra della media della regione (+5,4), del sud(+5,1) e dell’Italia (+4). Si evidenzia che la sezione A è al di sotto della media dell’Italia (-0,7)
La differenza massima tra le 5 classi è di (9,8).
CLASSI QUINTE
La nostra scuola, nella rilevazione di ITALIANO si attesta al di SOPRA della media della regione (+9,5), del sud(+10,5) e dell’Italia (+7).
La differenza massima tra le 5 classi è di 8,8.
La nostra scuola, nella rilevazione di ITALIANO si attesta al di SOPRA della media della regione (+7,2), del sud(+7) e dell’Italia (+4,3).
La differenza massima tra le 5 classi è di 7.
CLASSI TERZE
CLASSI SECONDE
I risultati complessivi conseguiti dalle classi seconde nella rilevazione di MATEMATICA si attestano al di sopra della media della regione e del sud (+8,2) e dell’Italia(+6,7). La differenza massima delle varie classi è di 16,2. Si evidenzia che la sezione A è al di sotto della media della regione e del sud (-0,7) e dell’Italia (-2,2).
CLASSI quinte
I risultati complessivi conseguiti dalle classi quinte nella rilevazione di MATEMATICA si attestano al di sopra della media della regione(+10,3), del sud (+10,8) e dell’Italia (+9,2). La differenza massima delle varie classi è di 19.3.
La nostra scuola, nella rilevazione di MATEMATICA si attesta al di SOPRA della media della regione (+14,3), del sud(+11,6) e dell’Italia (+7,4).
La differenza massima tra le 5 classi è di 11,1.
CLASSI TERZE
I risultati delle prove INVALSI relative all’anno scolastico 2016/2017 per le classi
SECONDE, QUINTE PRIMARIA e III SECONDARIA DI I GRADO risultano molto soddisfacenti.
PROGETTI EXTRACURRICOLARI
Scopo delle attività extracurricolari
è quello di integrare il curricolo,
offrendo occasioni di arricchimento,
allargamento ed approfondimento delle
esperienze formative.
I 10 laboratori extracurricolari
attuati nel corrente anno scolastico
sono stati progettati in risposta
ai bisogni formativi
degli alunni dell’Istituto
SCUOLA PRIMARIA-SECONDARIA
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
Valutazione: ingresso-aspettativa dei progetti extracurricolari
Il questionario ingresso-aspettativa è stato compilato ON-LINE
dagli alunni che si erano iscritti alle attività extracurricolari e
prevedeva la valutazione di cinque indicatori:
• la scelta del progetto
• le aspettative
• il tipo di frequenza
• la socializzazione
• le conoscenze da acquisire.
La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:
SÌ - NO - NON SO
LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK
https://docs.google.com/forms/d/1ThEQfLx_AtRpreQNzgxBlv6oM
0aDnXrvScgiCQtZU1Y/edit?c=0&w=1#responses
mostra, per ogni progetto, le percentuali di ASPETTATIVA
relative ai cinque indicatori.
Hanno compilato il questionario 95 alunni su 188
LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA LE
ASPETTATIVE DEGLI ALUNNI
INGLESE
10 gruppi
Primaria-secondaria
Fare attività come i bambini inglesi. Giocare. Imparare
divertendomi. Vedere film in inglese. Allargare le mie
conoscenze. Parlare con un madrelingua. Farmi tesoro dei
concetti spiegati. Imparare l'inglese e fare nuove amicizie.
Che cosa vorremmo
essere in grado di
fare alla fine del
progetto?
Valutazione: gradimento ed efficacia dei progetti extracurricolari
Il questionario è stato compilato ON-LINE dagli alunni che hanno
partecipato alle attività extracurricolari e prevedeva la valutazione
di cinque indicatori:
• l’organizzazione dei progetti,
• il grado di coinvolgimento nelle attività proposte,
• l’interesse suscitato dalle attività,
• le conoscenze acquisite,
• la valutazione dell’opportunità di riproporre il progetto il prossimo
anno.
La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:
MOLTO-ABBASTANZA-POCO
LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK
https://docs.google.com/forms/d/1eVfVIkmETZjTzXrebIHZa0NbuGzqTrFZ2
SOefb1vkWs/edit?c=0&w=1#responses
mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai
cinque indicatori.
Hanno compilato il questionario 51 alunni su 188
INGLESE
10 gruppi
Primaria-secondaria
Spero di essere riuscita a migliorare le mie competenze in inglese e
spero vivamente di poter ripetere in futuro questa esperienza. Ha
contribuito a migliorare il mio inglese in particolare nel lessico. Mi ha
aiutato a crescere e a migliorare il mio inglese utilissimo per il mio
futuro lavoro. La quinta domanda non va bene (Ti è servito lavorare in
un gruppo con pochi alunni?) I compagni non erano pochi, ma erano
quanti ce ne sono in una classe. Mi è piaciuto molto collaborare con i
compagni delle altri classi per apprendere al meglio questa nuova
lingua. Vorrei prima andare a casa e riposare un po’.
E' stato un poco stancante
LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA IL GRADIMENTO
DEGLI ALUNNI Quali emozioni ho
vissuto nel
laboratorio?
GRADIMENTO DEI GENITORI DEI PROGETTI EXTRACURRICOLARI
Il questionario è stato compilato ON-LINE dai genitori degli alunni
che hanno partecipato alle attività extracurricolari e prevedeva la
valutazione di sette indicatori:
•l’organizzazione dei progetti,
•la conoscenza delle attività proposte,
•il grado di soddisfazione delle aspettative,
•l’interesse suscitato dalle attività,
•le conoscenze acquisite,
•Il clima relazionale del gruppo,
•la valutazione dell’opportunità di riproporre il progetto il prossimo
anno.
La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:
SI-NO-POCO
LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK
Ha compilato il questionario 1 genitore su 188
https://docs.google.com/forms/d/1UQlmT3XCwX8sVsRhzTtB57Q8N
VBsv4uAPHrBYQ5ZNJc/edit?c=0&w=1#responses
mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai
sette indicatori
SODDISFAZIONE TUTOR DEI PROGETTI EXTRACURRICOLARI
Il questionario è stato compilato ON-LINE dai tutor
e prevedeva la valutazione di sette indicatori:
•l’organizzazione dei progetti,
•le risorse messe a disposizione della scuola,
•il grado di soddisfazione dei risultati raggiunti,
•l’interesse suscitato dalle attività,
•gli spazi utilizzati,
•Il clima relazionale del gruppo,
•la valutazione dell’opportunità di riproporre il progetto il prossimo
anno.
La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:
MOLTO-ABBASTANZA POCO
LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK
Hanno compilato il questionario 10 tutor su 10
https://docs.google.com/forms/d/15NsswQrx6atBQo0MMrm_T3vKvz
DKrHnGup8dlwjpOM0/edit?c=0&w=1#responses
mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai
sette indicatori
Sulla base delle informazioni assunte e dei dati quantitativi e qualitativi
reperiti si è proceduto all’elaborazione della seguente sintesi:
PUNTI DI FORZA PUNTI DI CRITICITA’
✓Ricaduta molto positiva sulle attività della
classe.
✓Consolidamento degli apprendimenti di base e
maggiore motivazione nell’affrontare nuovi
percorsi didattici.
✓Possibilità di utilizzare metodologie didattiche
alternative.
✓Migliore intesa con gli alunni.
✓Potenziamento dell’autostima.
✓Maggiori stimoli e metodologie più accattivanti.
✓Frequenza assidua degli alunni
✓Ottima strumentazione di cui si è dotata la
scuola in questi ultimi anni
✓Gruppi troppo numerosi.
CONCLUSIONI
Dalla lettura dei risultati è emerso che tutti i progetti
frequentati sono da considerarsi un’esperienza positiva,
dalla quale gli alunni hanno tratto vantaggio sia sul
piano educativo sia su quello didattico.
Per la maggior parte i tempi e gli orari sono stati
adeguati così come la durata complessiva delle attività
in relazione ai contenuti e agli argomenti trattati.
I progetti, quindi, hanno avuto ricadute significative in
termini di partecipazione, gradimento e
miglioramento delle competenze.
La realizzazione delle attività elencate non sarebbe stato possibile senza:
• la collaborazione ed il supporto del Dirigente Scolastico;
• la cooperazione con le altre Funzioni Strumentali;
• il raccordo con i collaboratori del D.S.;
• i contatti con i docenti referenti per rilevare le esigenze e le
esperienze in corso;
• il sostegno del responsabile scuola dell' infanzia e dell’animatore
digitale;
• il contributo del personale di segreteria.
Ringrazio, il D.S. dott.ssa Debora Adrianopoli, per la disponibilità e la
fiducia accordatami. I miei ringraziamenti vanno anche a tutte le FF.SS
per il costruttivo e costante confronto e ai DOCENTI TUTTI che con
grande serietà, professionalità e rispetto hanno operato per la “crescita”
della nostra scuola.
Ringrazio e concludo con una frase di Stave Jobs in cui credo molto
“L’unico modo per fare un buon lavoro è amare quello che fai”
RINGRAZIAMENTI