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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

LICEO SCIENTIFICO STATALE PLINIO SENIORE Via Montebello 122 - 00185 ROMA - TEL. 06121123905

X DISTRETTO rmps27000d@istruzione.it

Documento del Consiglio di classe

A.S. 2018/2019 Classe V Sezione A

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INDICE

1. PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE

LICEALE. RISULTATI DI APPRENDIMENTO PER IL LICEO SCIENTIFICO

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2. PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E DELLA CLASSE: QUADRO

ORARIO, PROFILO STORICO DELLA CLASSE, CONTINUITÀ DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

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3. OBIETTIVI DEL PIANO DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 6

4. PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA 7

5. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE 8

6. INSEGNAMENTO CON METODOLOGIA CLIL 11

7. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO 11

8. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

(ex PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO) 12

9. PROGRAMMI SVOLTI 14

10. METODOLOGIE ADOTTATE 14

11. STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI 16

12. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 16

13. ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO 16

14. METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE 16

15. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

16

16. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME 20

17. GIUDIZI SINTETICI SULLA CLASSE PER DISCIPLINE 20

18. SINTESI DEI RISULTATI RAGGIUNTI 20

ELENCO ALLEGATI 22

2

1. PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE LICEALE.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO PER IL LICEO SCIENTIFICO

“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”).

Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.

Tenendo conto dei risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali, nella sua specificità, “Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1 del Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

1. aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;

2. saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica 3. comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della

matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;

4. saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;

5. aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;

6. essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;

7. saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

3

2. PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E DELLA CLASSE: QUADRO ORARIO,

PROFILO STORICO DELLA CLASSE, CONTINUITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E DELLA CLASSE

DOCENTE MATERIA

Prof.ssa Roberta Camarda Lingua e letteratura italiana

Prof.ssa Roberta Camarda Lingua e cultura latina

Prof.ssa Paola Berna Lingua e cultura straniera

Prof.ssa Marina Fattapposta Storia

Prof.ssa Marina Fattapposta Filosofia

Prof.ssa Marina Salvemme Matematica

Porf. Michele Bonamico Fisica

Prof.ssa Donatella Cagiotti Scienze naturali

Prof.ssa Antonella Sciacovelli Disegno e Storia dell’arte

Prof.Mauro Berardi Scienze motorie e sportive

Prof.Giorgio Mattiocco Religione cattolica

RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI

Alessia Filice

Gianluca Del Tosto

COMMISSARI INTERNI

MATERIA DOCENTE

Storia e Filosofia Prof.ssa Marina Fattapposta

Matematica Prof.ssa Marina Salvemme

Fisica Prof.Michele Bonamico

4

PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO – QUADRO ORARIO

1° biennio 1° biennio

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Lingua e Letteratura italiana 132 132 132 132 132

Lingua e Cultura Latina 99 99 99 99 99

Lingua e Cultura Straniera (Inglese) 99 99 99 99 99

Storia e Geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 99 99 99

Matematica 165 165 132 132 132

Fisica 66 66 99 99 99

Scienze Naturali 66 66 99 99 99

Disegno e Storia dell’Arte 66 66 66 66 66

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione Cattolica/Attività alternativa 33 33 33 33 33

Totale ore 891 891 990 990 990

PROFILO STORICO DELLA CLASSE

La classe è composta da 24 studenti, 15 maschi e 9 femmine. La loro frequenza è stata negli anni

regolare e la partecipazione alla vita della scuola ha visto coinvolti attivamente un cospicuo numero di

studenti della classe. Uno studente che ha svolto il 4° anno all’estero è stato reinserito nel gruppo

classe secondo le modalità indicate dalla normativa vigente e dal Protocollo di valutazione d’Istituto.

Il Consiglio di classe è stato alquanto stabile per quasi tutte le discipline nel quinquennio e ciò ha reso

possibile l’utilizzo di metodologie didattiche innovative supportate dalla LIM di classe con archiviazione

delle attività laboratoriali su ambienti cloud del registro elettronico, della piattaforma Moodle d’Istituto e

del Google drive di classe. Gli studenti hanno risposto favorevolmente e con sostanziale puntualità agli

stimoli culturali anche a carattere progettuale deliberati dal Consiglio di classe in coerenza con il Piano

triennale dell’offerta formativa. Le competenze acquisite sono mediamente buone come anche le

conoscenze. Livelli di eccellenza sono stati raggiunti da un discreto gruppo di alunni in settori disciplinari

5

affini alle personali inclinazioni. In qualche raro caso il livello di eccellenza in termini di conoscenze e

competenze, è condiviso da tutti gli ambiti disciplinari.

Classe

Totale allievi

frequentanti

durante

l’anno

scolastico

Allievi che si

sono

trasferiti da

altri Istituti o

ripetenti la

classe

Allievi

non ammessi

alla classe

successiva

Allievi che si

sono ritirati o

trasferiti nel

corso

dell’anno

scolastico

Allievi che si sono

ritirati o trasferiti al

termine dell'anno

scolastico

3° anno

25

4° anno

24* 1

5° anno

24

* Nell’a.s. 2017-2018 uno studente ha frequentato un anno di studio in New Jersey, Stati Uniti

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CONTINUITÀ’ DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Nel triennio, la composizione del Consiglio di classe è cambiata nel seguente modo:

MATERIA DOCENTI

3° anno

DOCENTI

4° anno

DOCENTI

5° anno

Italiano Martino Camarda Camarda

Latino Garelli Ciasullo Camarda

Inglese Berna Berna Berna

Matematica Salvemme Salvemme Salvemme

Fisica Bonamico Bonamico Bonamico

Scienze Cagiotti Cagiotti Cagiotti

Storia Caliandro Fattapposta Fattapposta

Filosofia Fattapposta Fattapposta Fattapposta

Arte Casalena Sciacovelli Sciacovelli

3. OBIETTIVI DEL PIANO DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

OBIETTIVI EDUCATIVI: Il progetto educativo ha posto al centro la figura dello studente nella sua

complessità; di conseguenza, ha mirato, con gradualità nell’arco dell’intero corso di studi, a valorizzare

ed armonizzare le acquisizioni tanto sul versante affettivo-sociale, quanto sul versante cognitivo.

Pertanto sono stati individuati degli obiettivi affettivo-sociali e cognitivi che, proprio per il loro carattere

di trasversalità, sono stati perseguiti da tutti i docenti.

OBIETTIVI AFFETTIVO-SOCIALI

1. Crescita della coscienza di sé

2. Rendersi progressivamente autonomo nelle scelte e nei comportamenti

3. Rispettare gli impegni assunti nelle diverse situazioni scolastiche. Crescita della coscienza

civica, educazione alla pace, alla legalità e alla democrazia.

4. Riconoscere l’indispensabilità delle norme sociali come elementi di armonizzazione nel

contesto cittadino.

5. Individuare i propri diritti nella consapevolezza e nel rispetto dei diritti altrui.

6. Interiorizzare l’importanza del valore della partecipazione e del contributo di tutti alla gestione

della cosa pubblica.

7. Maturare una mentalità propositiva capace di intraprendere iniziative ed elaborare proposte

originali in collaborazione con gli altri, nella piena consapevolezza del valore della diversità.

8. Mostrare rispetto per l’ambiente, fruendo correttamente dei beni comuni.

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OBIETTIVI DIDATTICI

Area logico-argomentativa: • Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni

altrui. • Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare

possibili soluzioni. • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di

comunicazione.

Area linguistica e comunicativa:

• Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura

• Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.

• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

Area storico umanistica

• Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

• Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia.

• Utilizzare metodi concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.

• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi .

• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano.

• Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.

Area scientifica, matematica e tecnologica

• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.

• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali.

• Essere in grado di utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.

Gli obiettivi educativi sono stati conseguiti da tutti gli studenti. Per quanto riguarda quelli didattici, la maggior parte degli studenti ha raggiunto gli obiettivi in termini di conoscenze, competenze e abilità, anche se con livelli diversi di apprendimento.

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4. PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

ATTIVITÀ LIVELLO DI PARTECIPAZIONE

GIOCHI MATEMATICI Alcuni

OLIMPIADI DI FILOSOFIA Alcuni

OLIMPIADI DI DEBATE Alcuni

OLIMPIADI DI ITALIANO Alcuni

LABORATORIO TEATRALE Alcuni

“PICCOLI CLASSICI FILOSOFICI DEL 900 - ciclo di Seminari filosofici sul pensiero del Novecento, promosso dalla “Società Filosofica Romana”, in accordo con le Università RomaTre e La Sapienza di Roma

Alcuni

CORSO DI FORMAZIONE “NATURA, RAGIONE E AFFETTI tenuto dai professori Riccardo CHIARADONNA e Mario DE CARO dell’Università degli Studi “Roma Tre”, presso l’Aula Magna del Liceo Scientifico Statale “Plinio Seniore” di Roma

Molti

Accordo rete di scopo “SCUOLA E MEMORIA” - Progetto proposto del Liceo Classico Statale “E. Q. Visconti” di Roma

Alcuni

Partecipazione al progetto "I GIOVANI RICORDANO LA SHOAH" promosso dal MIUR

Alcuni

Partecipazione al “GIORNO DELLA MEMORIA”, tenuto dal professor Amedeo OSTI GUERRAZZI della “Fondazione Museo della Shoah di Roma e dagli ex alunni ed alunni del liceo Plinio, presso l’Aula Magna del Liceo Scientifico Statale “Plinio Seniore” di Roma

Tutti

Partecipazione al progetto “MEMORIA GRAN FUTURO” per tramandare la memoria collettiva su eventi che hanno segnato la storia affinché le nuove generazioni diventino “Testimoni dei testimoni”, promosso dal Comune di Roma

Alcuni

Partecipazione al “GIORNO DEL RICORDO”, tenuto dal dott. Marino MICICH direttore del Museo Archivio Storico di Fiume, presso l’Aula Magna del Liceo Scientifico Statale “Plinio Seniore” di Roma

Tutti

Partecipazione al “GIORNO DEL RICORDO”, presso la Sala della Protomoteca del Campidoglio – Roma

Alcuni

Visita alla mostra “1938: L’UMANITA’ NEGATA - Dalle leggi razziali italiane ad Auschwitz” presso Palazzo del Quirinale – Roma

Molti

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Incontro con gli autori Galdo e De Rita sul saggio: “ PRIGIONIERI DEL PRESENTE”

Tutti

Conferenza dal titolo " LA FISICA DELLE PARTICELLE" tenuta da una ricercatrice dell'INFN.

Alcuni

MOSTRA ANDY WARHOL Tutti

PROGETTO ACCOGLIENZA CLASSI PRIME Alcuni

Progetto di Orientamento: Partecipazione all’evento “IL PLINIO INCONTRA GLI ATENEI”

Tutti

Visita “Keats & Shelley Memorial House" e al cimitero acattolico

Tutti

Letteratura e controllo sociale: da More a Orwell Alcuni

GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI Molti

CORSA DI MIGUEL Molti

DEBATE progetto di Avanguardie educative Tutti

5. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

L’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione, secondo quanto previsto dalla legge 30 ottobre 2008 n.169, si pone come obiettivo l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze di cittadinanza nel curriculum scolastico e la formazione ad una cittadinanza consapevole nell’ambito dell’educazione culturale e sociale dello studente. Occorre, pertanto, partire dalla consapevolezza di essere persone e cittadini titolari di diritti inviolabili e di doveri inderogabili ed educare al riconoscimento della dignità propria ed altrui, alla conoscenza delle norme costituzionali e nazionali, europee ed internazionali, delle istituzioni, allo studio della storia e del patrimonio culturale nazionale; sensibilizzare al dialogo, al rispetto ed alla tolleranza nei confronti di cittadini di paesi diversi per tradizioni, cultura, leggi, istituzioni; promuovere l’educazione alla pace, alla tutela dell’ambiente ed alla conservazione del patrimonio artistico e archeologico presente sul territorio. Al termine dei cinque anni di frequenza del Liceo lo studente conosce

1. i principi fondamentali della Costituzione repubblicana e i diritti e gli obblighi derivanti dallo status di cittadino italiano ed europeo;

1. le istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Italia e all'Europa

è in grado di 2. utilizzare strumenti concettuali per l’analisi di avvenimenti, fatti della cultura e problemi del

mondo contemporaneo; 3. rapportarsi in modo corretto con l’ambiente circostante e con realtà culturali diverse, nella

piena consapevolezza dei diritti e dei doveri che caratterizzano l'essere cittadini. I percorsi proposti agli studenti nel triennio hanno come obiettivo generale far conoscere ai ragazzi il testo della Carta fondamentale del nostro Stato, depositaria dei principi fondamentali e del patto su cui si fonda la convivenza civile dell’Italia e, come finalità specifiche: favorire la cittadinanza attiva tra gli studenti, educare ad un atteggiamento positivo verso le istituzioni, promuovere la valorizzazione della persona umana, accrescere negli studenti la consapevolezza dei diritti e doveri partendo dal contesto scolastico, sviluppare il senso di appartenenza ad una comunità; promuovere la solidarietà a tutti i livelli di vita sociale; sviluppare il rapporto-confronto con cittadini di diverse identità e tradizioni culturali.

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Nella tabella che segue si trovano declinate in dettaglio tutte le attività a cui gli alunni della classe hanno partecipato, in toto o in parte, nel corso del triennio.

a.s. Percorsi/attività partecipanti

2016/2017 Le competenze civiche degli studenti (1) Tutti

2016/2017 Spettacolo al cinema sulla legalità Tutti

2016/2017 Progetto scuola-legalità, viaggio nei luoghi

della mafia e visita alle cooperative nate

sui terreni confiscati alla criminalità (2)

Tutti

2016/2017 Incontro con un Avvocato UCPI e un magistrato sul fenomeno della mafia nei

suoi aspetti storici e giuridici

Tutti

2016/2017 Progetto “Res Publica - art.33, simulazione

di sedute parlamentari per l’approvazione

di una legge sul bullismo e cyberbullismo

(3)

Tutti

2017/2018 Presentazione GET UP – Giovani ed

esperienze trasformative di utilità sociale e

partecipazione al Campidoglio

Alcuni

2017/2018 COSTITUZIONALMENTE, IL CORAGGIO DI PENSARE CON LA PROPRIA TESTA

(4)

Alcuni

2017/2018 Conferenza dibattito LEGALITA’ E SPORT

con Franco Gabrielli e Giovanni Malagò

Tutti

2018/2019 Te la spiego io la legalità (5) Alcuni (3)

2018/2019 Ambasciatori dei diritti umani Alcuni (2)

2018/2019 Conferenza con il Rotary club sui Diritti

Umani

Tutti

2018/2019 Percorso sulla Costituzione sviluppato in 4

unità didattiche (6)

Tutti

1. Indagine condotta dal Centro di Ricerche sulla Cooperazione e sul non profit dell’Università Cattolica con la finalità di evidenziare la conoscenza dei principi democratici, delle norme di comportamento sociale e delle istituzioni europee e gli atteggiamenti civici degli studenti.

2. Il turismo responsabile ha lo scopo di arricchire l’esperienza del viaggio alla scoperta del

patrimonio artistico e culturale con l’opportunità di conoscere le migliori energie presenti sui

territori, facendo entrare i ragazzi in contatto con realtà sane, impegnate nell'affermazione dei

principi di legalità e responsabilità e stimolando l’impegno sociale e la sensibilizzazione

all’educazione alla legalità e della lotta contro le mafie e la corruzione. Il percorso è articolato

nella visita di alcuni dei luoghi più rappresentativi della città di Palermo nella lotta contro la Mafia

(dalla Kalsa a via D'Amelio, da Piazza della Memoria all'Albero Falcone) e in una giornata

interamente dedicata allo svolgimento del percorso nell'Alto Belice Corleonese, nei terreni e

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nelle strutture confiscate alla mafia e gestite dalle cooperative del progetto “Libera Terra”, con

approfondimenti sulla storia della mafia e dell'antimafia in riferimento al territorio, ai temi dei

beni confiscati, alle leggi e alle attività produttive delle cooperative.

3. Res Publica – art. 33 è una simulazione di sedute del Parlamento italiano durante la quale gli

studenti si costituiscono in gruppi parlamentari e svolgono le funzioni tipiche dei deputati della

Repubblica, lavorando alla stesura di progetti di legge, poi discussi all’interno delle Commissioni

e dell’Aula e preparando emendamenti e relazioni che verranno approvati utilizzando le stesse

norme utilizzate nella realtà dai parlamentari e codificate nel Regolamento della Camera dei

deputati. Nello specifico gli studenti hanno lavorato ed approvato norme SULLA

PREVENZIONE E IL CONTRASTO DEI FENOMENI DI BULLISMO E CYBERBULLISMO. Oltre

alla riproduzione integrale del procedimento legislativo è anche prevista la simulazione di crisi

e di emergenze da fronteggiare, dove i "deputati" dovranno intervenire in via d'urgenza con

mozioni elaborate sul momento. Obiettivo è diffondere in Italia la conoscenza delle istituzioni

rappresentative e democratiche, apprendere nozioni fondamentali di diritto costituzionale, ma

anche le procedure di funzionamento del Parlamento italiano in modo differente.

4. Incontro dibattito circa l’attualità della lettera della prima parte della Costituzione (‘Principi

fondamentali’ – ‘Rapporti civili’ – ‘Rapporti etico-sociali, economici e politici’) in relazione alle

questioni aperte del nostro Paese, alle aspirazioni dei giovani studenti, all'evoluzione che ha

avuto nel tempo l'idea di Europa e su come essa è percepita e rappresentata oggi dai giovani

cittadini europei. Organizzato dall’Associazione Culturale “Cento giovani” in occasione del

settantesimo anniversario dell’entrata in vigore della Costituzione Italiana presso la Facoltà di

Economia dell’Università di Roma la Sapienza.

5. Progetto realizzato nell’ambito del “Piano nazionale per la promozione della cultura della

legalità” del MIUR - Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione -

Direzione Generale per lo Studente, l’Integrazione e la Partecipazione, sulla tematica

dell'educazione all’uso attento del linguaggio e al rispetto delle regole di convivenza civile, nei

contesti di relazione linguistica scolastica ed extrascolastica; ha previsto una prima fase di

sensibilizzazione alla legalità, con approfondimento e dibattito sui principi costituzionali del

processo e dell'applicazione della pena in 4 incontri con gli studenti tenuti da avvocati

rappresentanti dell’Unione Camere Penali Italiane sui seguenti contenuti:

1. Principi costituzionali in materia penale a 70 anni dalla Costituzione e 80 dalle leggi razziali 2. Il processo penale - l’oralità del processo 3. Storia e funzione della pena 4. Simulazione di un processo ed una seconda fase di comunicazione della legalità attraverso l'esercizio della retorica e la simulazione della disputatio, per imparare ad argomentare, parlare in pubblico e negoziare. Il confronto dialettico conclusivo si è svolto tra una squadra di studenti e una squadra di avvocati (5 per ogni squadra) che si sono sfidati fino all’ultima parola sul tema: Noi italiani siamo razzisti?

5. Percorso strutturato in 4 unità didattiche: una parte introduttiva finalizzata ad illustrare che cos’è

una costituzione ed i caratteri distintivi delle costituzioni moderne, attraverso una breve storia

del costituzionalismo moderno, per individuare le radici storiche ed ideologiche della nostra

costituzione. Entrando nel testo della Costituzione italiana si è trattata la parte relativa ai principi

fondamentali (artt. 1-12 Cost.), i Diritti e Doveri dei cittadini (artt. 13-54 Cost.), prediligendo

alcuni argomenti maggiormente significativi (data l’esiguità delle ore), con analisi e commento

degli articoli e, ove possibile, ausilio di video e materiali vari. Nell’ultima parte si è approfondito

l’Ordinamento della Repubblica (artt. 55-139 Cost.).

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6. INSEGNAMENTO CON METODOLOGIA CLIL

Non sono stati attivati moduli in modalità CLIL. 7. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO

Nell'ambito dei percorsi liceali le istituzioni scolastiche stabiliscono, a partire dal secondo biennio, anche d'intesa rispettivamente con le Università, con le istituzioni dell'alta formazione artistica, musicale e coreutica e con quelle ove si realizzano i percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore ed i percorsi degli istituti tecnici superiori, specifiche modalità per l'approfondimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze richieste per l'accesso ai relativi corsi di studio e per l'inserimento nel mondo del lavoro (art. 2, comma 7 DPR 89/2010). Come suggerito dal legislatore in questa area di attività si è operato in sinergia con la progettazione e realizzazione dei percorsi di alternanza scuola-lavoro.

ATTIVITÀ

Orientamento presso l’Università Roma Tre

Orfientamento presso l’Università La Sapienza

Orientamento presso l’Università di Tor Vergata

Evento Il Plinio incontra gli Atenei: incontro presso l’Istituto tra studenti e tutti i principali Atenei romani, la LUISS, la Lumsa, il Politecnico di Torino

AlmaDiploma: Iscrizione e profilazione sulla piattaforma e Curriculum vitae

Orientamento Carriere STEM dei principali Atenei

Orienatamento facoltà Biomediche Campus

8. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ex PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO)

Lo sbocco formativo d’elezione degli studenti del Liceo Plinio è l’Università, il target professionale è, perciò, rappresentato dalle professioni intellettuali, scientifiche e ad elevata specializzazione e le professioni tecniche. In questo contesto l’impegno del Liceo è di integrare la metodologia dell’alternanza nella pratica didattica con la finalità di contestualizzare la formazione culturale degli studenti e far acquisire loro nuove competenze e esperienze che possano orientarli ed accompagnarli nella scelta del proprio futuro lavorativo. L'alternanza scuola lavoro è stata, perciò, intesa come lo spazio formativo nel quale gli studenti possono verificare come lo studio della civiltà occidentale nei suoi aspetti storico-filosofici, artistico-letterari e l'approfondimento sistematico delle materie scientifiche, che educano all'osservazione e alla razionalità, abilitino a cogliere con senso critico e costruttivo la complessità della realtà che incontrano (cittadinanza attiva). Nell’obiettivo dell’armonico sviluppo personale e sociale degli studenti intesi come persone, cittadini e future figure professionali, la progettazione dei percorsi di alternanza è stata indirizzata alle aree di

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maggior interesse degli studenti, allo sviluppo della cittadinanza attiva e alla formazione di una cultura ed etica del lavoro e di abilità trasversali necessarie per muoversi nel contesto sociale e civile di riferimento. Le attività di alternanza si sono intersecate, durante tutto il triennio ed in particolare nell’ultimo anno, con le attività di orientamento che la scuola progetta e realizza con Università e rappresentanti del mondo del lavoro. La progettazione dei percorsi per lo sviluppo delle competenze trasversali è, inoltre, strettamente legata alla promozione di esperienze di scambio interculturali e gemellaggi internazionali, alla gestione di giornate di didattica alternativa come la settimana dello studente, alla partecipazione a competizioni e giochi di squadra di carattere nazionale e a progetti nei quali sono valorizzate le competenze di base e trasversali. Il Consiglio di Classe condivide i percorsi di alternanza proposti agli studenti e scelti da questi secondo la propria vocazione, è informato dal tutor dell’andamento del processo di apprendimento di ciascuno studente ed esprime una valutazione, guidato dal tutor interno e alla luce delle degli esiti dell’esperienza documentati dal tutor esterno, delle competenze acquisite da ciascuno studente alla fine di ogni anno. Molti progetti hanno coinvolto tutta la classe, altre esperienze hanno coinvolto gruppi di studenti. In particolare nel primo anno, la formazione è stata così strutturata:

1. formazione sui rischi generici e sulla sicurezza nei luoghi di lavoro – corso on line (4 h) 2. esercitazione su predisposizione cv e lettera di presentazione in inglese (2h) 3. formazione propedeutica alle esperienze di alternanza (10h)

Particolare attenzione è data alla consapevolezza degli impegni, innanzitutto attraverso il patto formativo, alla condivisione con le famiglie e alla formazione propedeutica alle esperienze esterne. L’alternanza scuola-lavoro è stata organizzata, supportata e costantemente monitorata da tutors interni ed esterni, che collaborano nella realizzazione dell’esperienza e nella valutazione delle competenze. La valutazione degli apprendimenti, a conclusione del percorso, è stata attuata sulla base di una modulistica di osservazione e di valutazione costruita sulle competenze attese alla fine del percorso di alternanza, predisposta dal tutor d’azienda e integrata dal tutor interno. Il Consiglio di classe, tenuto conto della valutazione del tutor esterno, del lavoro prodotto dagli studenti e delle ricadute didattiche nelle discipline afferenti l'esperienza, ha espresso, su proposta del tutor di classe, una valutazione complessiva che ha concorso alla valutazione delle discipline collegate all'attività di ASL e al voto di comportamento. Complessivamente in tutti i percorsi gli studenti hanno acquisito un livello di competenze più che adeguato, in molti casi eccellente. Dovunque i nostri studenti si distinguono per la serietà dell’impegno e per la proficua partecipazione. Dal punto di vista dei tempi i percorsi sono stati svolti durante l’anno scolastico in periodi diversi, per alcuni alunni anche in orario pomeridiano, per evitare la frammentazione del gruppo classe, e in periodi di sospensione dell’attività didattica.

Elenco Percorsi

a.s. Percorso ente ospitante Sede data inizio data fine ore n. alunni

2018/2019 Open days European Space

Agency

Agenzia Spaziale

Roma

11/03/2019 15/03/2019 16 1

2018/2019 Scuole in rete Fondazione museo

della Shoah

Liceo e Museo della Shoah 1/10/2018 30/05/2019 10 3

14

2018/2019 Orientamento in rete Sapienza –

Università di Roma

Facoltà di Medicina 21/08/2018 31/08/2018 70 1

2018/2019 Misura di uno spettro di

luce visibile

ENEA Centro di ricerca di Frascati 24/09/2018 28/09/2018 28 3

2017/2018 Presentazione delle

facoltà di Ingegneria

informatica e Gestionale

e di Ingegneria Chimica

Sapienza –

Università di Roma

Aula Magna Liceo 13/03/2018 13/03/2018 3 1

2017/2018 SummerSchool@DIET Sapienza –

Università di Roma

Dipartimento Ingegneria

dell'Informazione

Elettronica e

telecomunicazioni

26/06/2018 10/07/2018 80 2

2017/2018 Statistica, Probabilità e

Decisioni: un ponte tra

scuola, università e

lavoro

Sapienza –

Università di Roma

Dipartimento di Scienze

statistiche -Roma

01/02/2018 31/05/2018 20 10

2017/2018 Le nuove sfide della

Scienza

Sapienza –

Università di Roma

Facoltà di Scienze –Roma 16/11/2017 16/11/2017 3 23

2017/2018 Exchange Lerums

Gymnasium

Lerum Gymnasium Lerum Svezia 30/09-7/10

2017

16/03-25/03

2018

60 24

2017/2018 Inspyre INFN 12/02/2017 16/02/2017 48 1

2017/2018 Italian Model United

Nations

United Network Roma 1/1172017 31/12/2017 70 2

2017/2018 GMUN United Network New York 11/12/2017 31/01/2018 90 2

2016/2017

Gli occhi, il cuore, le

mani… quando l’impegno

si fa solidarietà.

Cooperativa Roma

solidarietà-Onlus

Caritas

Cittadella della carità

“Santa Giacinta”– Roma;

Mensa di Colle Oppio–

Roma; Mensa di Ostia

15/12/2016

31/05/2017

15

24

2016/2017 Res Publica - Art. 33

(simulazione del

Parlamento italiano)

United Network Aula Magna Liceo 28/03/207 12/04/2017 70 25

2016/2017 Progetto scuola-legalità

in Sicilia

Libera.

Associazioni, nomi

e numeri contro le

mafie

Palermo - Corleone 22/03/2017 25/03/2017 28

2016/2017 Programma il futuro Sapienza –

Università di Roma

Dipartimento di Informatica 28/04/2017 26/06/2017 70 1

2016/2017 Uni giorno da ricercatore

– progetto bioform

Sapienza –

Università di Roma

Università La Sapienza 4/05/2017 4/05/2017 4 5

2016/2017 Summerschool LUISS Guido Carli Roma 11/06/2017 16/06/2017 40 1

2016/2017 Corso di salvamento Società Nazionale

di Salvamento

1/12/2016 22/12/2016 40 1

Esperienze:

2017/2018 seminari di matematica e fisica tenuti da professori universitari (4h)

2018/2019, 2017/2018 e 2016/2017 partecipazione a incontri e conferenza sui diritti umani e temi di legalità

9. PROGRAMMI SVOLTI

Sono stati sempre sollecitati sia i collegamenti che i confronti tra gli argomenti studiati nelle singole materie, in modo da favorire uno studio ragionato ed un apprendimento di tipo trasversale.

15

Per quanto concerne i contenuti relativi alle singole discipline, si rimanda ai programmi disciplinari

allegati.

10. METODOLOGIE ADOTTATE

Sono state adottate le seguenti metodologie:

DISCIPLINE METODOLOGIE

Lingua e letteratura italiana

1. lezione frontale 2. uso mezzi audio-visivi 3. lavori di gruppo 4. insegnamento individualizzato 5. lezioni in laboratorio 6. discussione argomentata 7. learning by doing (apprendimento attraverso il fare,

l’operare, le azioni) 8. brain storming (far emergere, da parte degli allievi, le

idee che vengono analizzate e criticate) 9. Debate 10. utilizzo di sussidi multimediali

Lingua e cultura latina

11. lezione frontale 12. uso mezzi audio-visivi 13. insegnamento individualizzato 14. lezioni in laboratorio 15. discussione argomentata 16. learning by doing (apprendimento attraverso il fare,

l’operare, le azioni) 17. brain storming (far emergere, da parte degli allievi, le

idee che vengono analizzate e criticate) 18. problem solving (imparare ad analizzare, affrontare e

risolvere situazioni) 19. utilizzo di sussidi multimediali

Lingua e cultura straniera

1. lezione frontale, 2. uso mezzi audio-visivi, 3. discussione argomentata, 4. brain storming (far emergere, da parte degli allievi, le

idee che vengono analizzate e criticate), 5. utilizzo di sussidi multimediali, 6. insegnamento individualizzato

Storia

1. Colloqui orali, discussione in classe 2. Quesiti a risposta semplice e multipla 3. Presentazione di progetti e temi di ricerca con

produzione di materiali scritti, articoli di giornale, saggi brevi

4. Trattazione sintetica di argomenti 5. Risoluzione di problemi della realtà

Filosofia 6. Colloqui orali 7. Discussione in classe 8. Quesiti a risposta semplice e multipla

16

9. Presentazione di progetti e temi di ricerca con produzione di materiali scritti, articoli di giornale, saggi brevi

10. Trattazione sintetica di argomenti 11. Risoluzione di problemi della realtà

Matematica

1. Lezione frontale 2. Insegnamento individualizzato 3. Esercitazione in classe 4. Discussioni argomentata 5. Problem solving 6. Utilizzo sussidi multimediali

Fisica

7. Lezione frontale 8. Uso mezzi audio-visivi 9. Lavori di gruppo: tutte le discipline 10. Insegnamento individualizzato 11. Lezioni in laboratorio

Scienze naturali

12. Lezione frontale 13. Uso mezzi audio-visivi e sussidi multimediali 14. Insegnamento individualizzato 15. Lezioni in laboratorio 16. Discussione argomentata 17. Brain storming (far emergere, da parte degli allievi, le

idee che vengono analizzate e criticate) 18. Problem solving (imparare ad analizzare, affrontare e

risolvere situazioni) 19. Presentazione di progetti e temi di ricerca con

produzione di materiali scritti e/o multimediali

Disegno e Storia dell’arte

1. Lezione frontale 2. Uso mezzi audio-visivi, 3. Utilizzo di sussidi multimediali, 1. Discussione argomentata

Scienze motorie e sportive

1. Lezione frontale 2. Esercitazioni pratiche 3. Giochi di squadra 4. Learning by doing

Religione cattolica

5. Lezione frontale 6. Uso mezzi audio-visivi, 7. Utilizzo di sussidi multimediali, 8. Discussione argomentata 9. Brain storming

11. STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI

Gli strumenti didattici utilizzati, libri di testo con espansione digitale, mappe concettuali, materiali della

piattaforma d’istituto e risorse del web, sono risultati efficaci, funzionali alle metodologie didattiche e

al recupero delle situazioni di apprendimento difficile.

17

12. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

Spazi e tempi dell’apprendimento hanno risentito in alcuni casi delle numerose attività legate ai progetti di ASL, alla condivisione delle caratteristiche del nuovo esame di stato, alle simulazioni delle prove scritte nazionali. Ciò non ha impedito il regolare svolgimento delle unità didattiche preventivate dai docenti del Consiglio di classe anche se alcuni di loro hanno dovuto operare delle selezioni restrittive.

13. ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO

1.

ATTIVITÀ

2. Corso di Matematica in orario in orario extracurricolare

3. Corso di Fisisca in orario in orario extracurricolare

4. Sportello di Matematica in orario extracurricolare

5. Sportello di Inglese in orario extracurricolare

6. Recupero in itinere per tutte le discipline

7. Potenziamento delle eccellenze in itinere

14. METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

TIPOLOGIA STRUMENTI

DISCIPLINE METODOLOGIE

Lingua e letteratura italiana

1. colloqui orali 2. interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente o da studenti 3. quesiti a risposta semplice, quesiti a risposta multipla

e tipologie affini (vero/falso, corrispondenze, completamento di frasi con lacune)

4. presentazioni di progetti o temi di ricerca 5. risoluzione di problemi della realtà 6. articoli di giornale, recensioni, saggi brevi, trattazione

sintetica di argomenti 7. quesiti a risposta semplice 8. relazioni di laboratorio 9. prove pratiche 10. progetti o ricerche con produzione di materiali scritti,

ipertestuali o multimediali. 11. Competizioni di Debate

Lingua e cultura latina 12. colloqui orali

18

13. interventi in discussioni su argomenti proposti dal docente o da studenti

14. quesiti a risposta semplice, quesiti a risposta multipla e tipologie affini (vero/falso, corrispondenze, completamento di frasi con lacune)

15. presentazioni di progetti o temi di ricerca 16. traduzioni 17. quesiti a risposta semplice 18. progetti o ricerche con produzione di materiali scritti,

ipertestuali o multimediali.

Lingua e cultura straniera

1. colloqui orali, 2. interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente o da studenti, 3. quesiti a risposta semplice, 4. quesiti a risposta multipla e tipologie affini (vero/falso,

corrispondenze, completamento di frasi con lacune), 5. presentazioni di progetti o temi di ricerca, 6. traduzioni, 7. articoli di giornale, 8. recensioni, 9. saggi brevi, 10. trattazione sintetica di argomenti

Storia

1. Colloqui orali, 2. discussione in classe, 3. quesiti a risposta semplice e multipla, 4. presentazione di progetti e temi di ricerca con

produzione di materiali scritti, articoli di giornale, 5. saggi brevi, 6. trattazione sintetica di argomenti, 7. risoluzione di problemi della realtà

Filosofia

1. Colloqui orali, 2. lezione guidata, 3. interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente, 4. problemi a soluzione rapida, 5. risoluzione di problemi della realtà, 6. esercizi e problemi

Matematica

7. colloqui orali 8. quesiti a risposta semplice, quesiti a risposta multipla e

tipologie affini (vero/falso, corrispondenze) 9. risoluzione di problemi della realtà 10. verifiche scritte

Fisica

11. colloqui orali

12. interventi in discussioni

13. quesiti a risposta semplice

14. problemi a soluzione rapida

15. risoluzione di problemi della realtà

19

16. relazioni di laboratorio

17. prove scritte

Scienze naturali

18. colloqui orali

19. interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente o da studenti

20. quesiti a risposta semplice, quesiti a risposta multipla

e tipologie affini (vero/falso, corrispondenze,

completamento di frasi con lacune)

21. problemi a soluzione rapida

22. presentazioni di progetti o temi di ricerca

23. risoluzione di problemi della realtà

24. progetti o ricerche con produzione di materiali scritti,

ipertestuali o multimediali

Disegno e Storia dell’arte

25. Colloqui orali 26. interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente o da studenti

27. presentazioni di progetti o temi di ricerca

28. prove pratiche, grafiche

Scienze motorie e sportive

29. Colloqui orali 30. Interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente o da studenti

31. prove scritte

Religione cattolica

32. Colloqui orali 33. Interventi in discussioni su argomenti proposti dal

docente o da studenti

34. Presentazioni di progetti o temi di ricerca

35. Elaborazione di testi

20

15. CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE COMUNE. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL

VOTO DI COMPORTAMENTO

Per quanto riguarda i criteri di verifica e valutazione e per l’attribuzione del voto di comportamento si

fa riferimento al Protocollo di valutazione di Istituto, allegato al presente documento.

16. QUADRO DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME

Sono state inoltre effettuate, nel giorno 19 febbraio 2019 e 26 marzo 2019, la Simulazione della Prima

Prova Scritta (ITALIANO) e nel giorno 2 aprile 2019 e 14 maggio 2019, la Simulazione della Seconda

Prova Scritta (MATEMATICA/FISICA).

17. GIUDIZI SINTETICI SULLA CLASSE PER DISCIPLINE

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Le competenze acquisite dalla maggior parte degli studenti sono più che soddisfacenti; buone e

ottime per il gruppo rimanente. In alcuni casi si è registrata una crescita nelle competenze di scrittura

e di documentazione degna di rilievo. La classe è sostanzialmente di buon livello, partecipe e

collaborativa ha affrontato le difficoltà legate all’introduzione delle nuove tipologie d’esame con senso

di responsabilità e serità dimostrando di aver raggiunto una piena maturità personale e culturale.

LINGUA E CULTURA LATINA

L’andamento didattico della classe è stato nel corso dell’ultimo anno più che soddiscacente per

quanto attiene alle competenze di lettura e comprensione del testo latino; decisamente migliore per

tutti è la conoscenza della storia letteraria e della poetica degli autori latini oggetto di studio. Solo un

piccolo gruppo, più motivato, ha raggiunto ottimi risultati sommando le competenze di comprensione

del testo ad uno studio puntuale e sistematico della storia letterararia.

LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)

Gli studenti hanno complessivamente acquisito una buona padronanza degli elementi di letteratura

inglese (quadro storico, sociale e letterario dal periodo romantico all’epoca moderna) contenuti nel

programma allegato; sanno comprendere ed analizzare testi letterari sia poetici che in prosa; la

maggior parte sa riferire in modo piuttosto corretto gli argomenti oggetto di studio; solo alcuni sono

però in grado di comunicare in modo appropriato, coerente e personalizzato quanto compreso; un

gruppo di studenti ha la capacità di gestire in modo autonomo le conoscenze letterarie acquisite;

alcuni hanno una sufficiente capacità di analisi e sintesi; solo alcuni sanno rielaborare gli argomenti in

modo critico e operare collegamenti disciplinari e pluridisciplinari. Si sottolinea la discontinuità

nell’impegno da parte di alcuni studenti che quindi ancora faticano molto nel produrre una

conversazione fluente. Di contro si evidenziano le ottime capacità linguistiche di un buon numero di

studenti che hanno costantemente lavorato con serietà.

STORIA

Gli alunni hanno mostrato interesse per lo studio della storia; nel corso del triennio si sono impegnati

in ogni attività proposta con serietà ed entusiasmo, anche se a livelli differenti. Tutti hanno acquisito

le conoscenze storiche fondamentali del periodo esaminato (per i contenuti si rimanda al programma

allegato). Un piccolo gruppo ha raggiunto un livello di preparazione ottima, mentre la maggioranza

della classe ha ottenuto risultati di buon livello; una minoranza ha raggiunto risultati solo sufficienti.

21

Ad eccezione di pochi, gli studenti sanno stabilire collegamenti, fare confronti, decodificare un testo

storico con buona precisione ed esprimere proprie valutazioni critiche

FILOSOFIA

Durante il triennio la classe ha partecipato con interesse ad ogni attività proposta, anche se a vari

livelli. Gli studenti conoscono le principali correnti filosofiche e i filosofi più rappresentativi del periodo

esaminato (si rimanda al programma allegato) anche se con diversi livelli di apprendimento. Solo

alcuni alunni possiedono in modo rilevante le conoscenze, perché desiderosi di apprendere;

seguendo con attenzione e partecipando attivamente alle lezioni, hanno assimilato in modo organico

i vari contenuti, mettendo in luce ottime capacità di riflessione critica e di rielaborazione personale.

Altri allievi, invece, hanno dimostrato di possedere una conoscenza accettabile; qualcuno ha

raggiunto risultati appena sufficienti.

MATEMATICA

La classe si è dimostrata disponobile allo svolgimento dell’attività didattica, anche se risulta essere

abbastanza eterogenea, si possono infatti individuare tre gruppi di diverso livello. Il primo gruppo è

costituito da alunni interessati e partecipi che mediamente hanno raggiunto ottimi risultati con

qualche punta di eccellenza; il secondo da alunni che hanno lavorato con discontinuità ma che hanno

comunque raggiunto la piena sufficienza; il terzo da studenti che, sia per l’impegno discontinuo che

per le lacune pregresse, mostrano una preparazione incerta e ai limiti della sufficienza. Si è cercato

quindi di introdurre i nuovi argomenti in modo graduale e con diversi momenti di recupero in itinere.

Per questo motivo la programmazione iniziale ha subito qualche variazione. In generale però gli

allievi hanno affrontato , sia pure con maggiore o minore difficoltà, un cammino di maturazione

personale che li ha portati ad approfondire le loro conoscenze e ad acquisire le competenze

specifiche della disciplina.

FISICA

L’impegno della classe è migliorato nel corso del triennio durante le lezioni e nello studio a casa. Lo

stesso si può dire del rapporto col docente e dei risultati nelle prove scritte. Ovviamente vi sono delle

differenze di capacità e dedizione ma sono le stesse che si riscontrano nelle altre materie.

SCIENZE NATURALI

La maggior parte degli alunni si attesta su livelli più che discreti con diverse punte di vera eccellenza;

nel corso del quinquennio la classe ha mostrato, nel complesso, interesse alla disiplina partecipando

al lavoro didattico in modo proficuo.

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Un piccolo gruppo di studenti ha seguito con interesse e partecipazione le lezioni raggiungendo ottimi

risultati con qualche eccellenza; un altro gruppo ha lavorato in modo discontinuo raggiungendo

risultati accettabili ed una minoranza ha mostrato un superficiale impegno nello studio,

conseguendo risultati a volte insufficienti.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

La classe ha espresso un livello di preparazione soddisfacente, costituendo una squadra abbastanza omogenea, scolasticamente motivata e diligente, che ha lavorato in modo discreto in ogni ambito motorio affrontato. Nel complesso i risultati ottenuti possono considerarsi più che buoni- per tutti i

componenti la classe. RELIGIONE CATTOLICA

22

Il gruppo degli avvalentisi ha mostrato nella maggior parte dei casi un vivo interesse per le proposte

didattiche, dimostrando per di più una apprezzabile capacità di elaborazione critica. Rimangono,

comunque, singoli studenti che faticano a partecipare al dialogo educativo.

18. SINTESI DEI RISULTATI CONSEGUITI

La classe ha conseguito i seguenti obiettivi educativi e didattici:

INDICATORI

Acquisizione di autonomia di giudizio Alcuni

Maggiore responsabilizzazione Tutti

Capacità di collaborare con i docenti e con i colleghi Tutti

Maggiore motivazione allo studio delle discipline Alcuni

Potenziamento delle capacità di apprendere Alcuni

Potenziamento delle capacità espressive Tutti

Capacità di lavoro autonomo e di iniziativa Alcuni

Potenziamento delle capacità comunicative e relazionali Tutti

Capacità di autovalutazione Alcuni

Capacità di lavorare in equipé Tutti

Ampliamento culturale Tutti

Acquisizione di capacità organizzative Alcuni

Organizzazione delle informazioni Alcuni

Consapevolezza del percorso formativo Alcuni

ELENCO ALLEGATI

1. Griglia di valutazione proposta per la prova scritta di Italiano 2. Griglia di valutazione proposta per la prova scritta di Matematica 3. Griglia di valutazione proposta per il Colloquio d’Esame 4. Documentazione Alternanza scuola-lavoro* 5. Programmi effettivamente svolti per le singole discipline* 6. Protocollo di valutazione di Istituto

23

IL CONSIGLIO DI CLASSE FIRMA

Prof.ssa Marina Fattapposta

Prof.ssa Marina Salvemme

Prof.ssa Roberta Camarda

Prof. Michele Bonamico

Prof.ssa Antonella Sciacovelli

Prof.ssa Donatella Cagiotti

Prof.ssa Paola Berna

Prof. Giorgio Mattiocco

Copia cartacea firmata in originale del presente documento è depositata presso la Segreteria

dell’Istituto.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Maria Teresa MARTELLETTI