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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Francavilla di Sicilia Via Napoli, 2 – Francavilla di Sicilia(Me) Telefono 0942 981230 c.f.96005620834 – c.u.UFAL7M www.icfrancavilla.it [email protected] – [email protected] DOCUMENTO ALLEGATO AL PTOF Anno Scolastico 2016/2017 VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Francavilla di Sicilia
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DOCUMENTOALLEGATOALPTOF
AnnoScolastico2016/2017
VALUTAZIONEECERTIFICAZIONEDELLE
COMPETENZE
LECOMPETENZEIl termine "Competenza" deriva dal verbo latino competere, (da cum e petere “chiedere, dirigersi a” (Dizionario Devoto-Oli,2005) che significa andare insieme, far convergere in un medesimo punto, ossia mirare ad un obiettivo comune, ma anche la piena capacità di orientarsi in determinati campi, abilità in un contesto. VARIE DEFINIZIONI DI COMPETENZA:
“La competenza è la capacità di far fronte a un compito, o a un insieme di compiti, riuscendo a mettere in moto e a orchestrare le proprie risorse interne, cognitive affettive e volitive, e a utilizzare quelle esterne disponibili in modo coerente e fecondo”(M. Pellerey – 2001)
“La competenza è un saper fare personalizzato basato su conoscenze e abilità, applicata a compiti unitari in situazione” (E.Puricelli, 2003).
La competenza secondo l’OCSE èla capacitàdi rispondere a esigenze individuali, sociali o di svolgere efficacemente un compito.Ogni competenza comporta dimensioni cognitive, abilità, attitudini, motivazione, valori ed altri fattori sociali e motivazionali.
Nei documenti della Commissione Europea sulla competenze chiave della cittadinanza vengono precisati i concetti di conoscenza, abilità e competenza adottati. Conoscenze: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a unsettore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. Abilità: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare atermine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensierologico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi,materiali, strumenti).
Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità eautonomia.
Vengono definite tre tipologie di competenze:
• LE COMPETENZE CHIAVE:insieme di conoscenze, saper fare per uno sviluppo personale e per l’inserimento nella vita sociale.
• LE COMPETENZE DI BASE:saperi fondamentali. • LE COMPETENZE TRASVERSALI: sapersi relazionare in modo adeguato con
l’ambiente fisico e sociale, saper affrontare e gestire operativamente un compito, un ruolo.
LAVALUTAZIONELa valutazione accompagna e regola l’azione didattica rispetto alle capacità ed esiti registrati nel gruppo classe, sostiene i processi di apprendimento e di maturazione dell’alunno.
Con riferimento al DPR n. 122/2009 (Art. 1 comma 3 e 5):“La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni. La valutazione concorre, con la sua finalità anche formativa e attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo, anche in coerenza con l’obiettivo dell’apprendimento permanente di cui alla «Strategia di Lisbona nel settore dell’istruzione e della formazione»” Si distinguono tre fasi fondamentali della valutazione, che sottendono tre diverse funzioni:• la valutazione iniziale o diagnosticaè interessata a conoscere l’alunno per individualizzare il percorso di apprendimento con riferimento ai caratteri personali osservati (caratteristiche della personalità, atteggiamento nei confronti della scuola, ritmi e stili di apprendimento, motivazione, partecipazione, autonomia, conoscenze e abilità in ingresso...); • la valutazione intermedia o formativaaccerta la dinamica degli apprendimenti rispetto agli obiettivi programmati, adegua la programmazione, progetta azioni di recupero, modifica all’occorrenza tempi e modalità, informa tempestivamente l’alunno circa il suo progresso orientandone gli impegni; • la valutazione finale o sommativarileva l’incidenza formativa degli apprendimenti scolastici per lo sviluppo personale e sociale dell’alunno ed è sintetizzata in un voto o giudizio conclusivo (quadrimestrale o annuale).
COMPETENZA
INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO
VALUTAZIONE
LACERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZE La certificazione delle competenze assume, nelle scuole del primo ciclo, una prevalente funzione educativa, di attestazione delle competenze in fase di acquisizione, capace di accompagnare le tappe più significative (quinta classe primaria, terza classe secondaria di I grado) di un percorso formativo di base che oggi, partendo dall’età di 3 anni si estende fino ai 16 anni. Accompagna e integra la valutazione, accentuando il carattere informativo e descrittivo del quadro delle competenze acquisite dagli allievi, ancorate a precisi indicatori dei risultati di apprendimento attesi. La certificazione si riferisce a conoscenze, abilità e competenze, in sintonia con i dispositivi previsti a livello di Unione Europea:
• per le “competenze chiave per l’apprendimento permanente” (2006); • per le qualificazioni (EQF, 2008) recepite nell'ordinamento giuridico italiano.
Assicura una più sicura spendibilità nella:
• prosecuzione degli studi, • nella frequenza di attività formative diversificate in alternanza, • nell’inserimento nel mondo del lavoro anche attraverso forme di apprendistato
formativo. Come disposto dall’art. 8, DPR/2008, nel primo ciclo dell'istruzione, le competenze acquisite dagli alunni sono descritte e certificate al termine della scuola primaria e, relativamente al termine della scuola secondaria di primo grado, accompagnate anche da valutazione in decimi. Per le competenze acquisite sono previsti tre livelli di certificazione: base o iniziale, maturo o intermedio, esperto o avanzato. I modelli proposti per la certificazione delle competenze fanno riferimento alla CM. n.3 del 13 febbraio 2015.
COMPETENZEEDUCATIVEEFORMATIVE
SCUOLA INFANZIA SCUOLA PRIMARIA
S. SECONDARIA DI I° GRADO
IDENTITA’ Conoscenza di sé Relazione con gli altri Orientamento
§ Ha stima e fiducia in sé
§ Sa controllare e manifestare le proprie emozioni.
§ Sa assumere piccoli incarichi.
§ Sa gestire i
propri bisogni in autonomia.
§ Sa collaborare
e condividere con gli altri
§ Interagisce con gli altri.
§ Comunica e verbalizza le proprie esperienze, pensieri ed emozioni
§ Ha acquisito maggiore consapevolezza e fiducia in sé.
§ Controlla la
propria emotività sentendosi a proprio agio con compagni ed adulti.
§ Sa assumersi
incarichi e portarli a termine in autonomia.
§ Organizza/gestisce i propri impegni scolastici.
§ Si pone in relazione con gli altri riflettendo sulle esperienze vissute ed è disponibile all’aiuto e alla collaborazione.
§ Esprime riflessioni sulla base di un pensiero personale e critico.
§ È consapevole
dei propri punti di forza e debolezza del percorso scolastico compiuto.
§ Ha coscienza di sé; valuta le proprie caratteristiche.
§ Riconosce i propri
limiti e punti di positività.
§ Gestisce il cambiamento corporeo edemotivo e si rapporta con la realtà.
§ Sa riconoscere gli
aspetti più importanti deproprio carattere.
§ Sa porsi alcuni
interrogativi sulle cose, su disé, sul mondo e sulla realtà.
§ Si interessa ai
grandi temi umani e socialidel nostro tempo.
§ Sa valutare le
proprie risorse di fronte a situazioni reali (autovalutazione)
§ Formula un proprio
progetto di vita.
§ Manifesta senso di responsabilitànell’esecuzione di compiti e doveri ancheextrascolastici.
§ Confronta le proprie
decisioni scolastichecon le figure di riferimento.
§ Si orienta in vista di
scelte future.
§ Sa gestire la propria emotività/sensibilità,confrontando le proprie esperienze conquelle degli altri.
SCUOLA INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
S. SECONDARIA DI I° GRADO
CONVIVENZA CIVILE
§ Individua alcuni semplici diritti e doveri nell’ambito della scuola.
§ Partecipa ai giochi rispettando le regole.
§ Si avvia alla
conoscenza di regole e codici degli ambienti in cui vive.
§ Rispetta
l’ambiente che lo circonda.
§ Prende coscienza di alcuni linguaggi specifici introdotti nell’ambito delle Educazioni (stradale, ambientale, alimentare, affettiva, socio-relazionale).
§ Si avvia ad interiorizzare valori morali con valenza universale (fratellanza, solidarietà,
§ Si avvia alla consapevolezza dei propri diritti e doveri nell’ambito della scuola.
§ Riflette e mette in risalto corretti comportamenti del vivere civile.
§ Conosce e rispetta regolamenti e codici degli “ambienti” che frequenta.
§ Conosce e rispetta i linguaggi e i contenuti introdotti nell’ambito delle Educazioni (stradale, ambientale, alimentare, affettiva, socio-relazionale, legalità).
§ Interiorizzare valori morali con valenza universale (fratellanza, solidarietà, amore per la vita, pace).
§ Dimostra curiosità, interesse ed apertura verso l’interculturalità.
§ È consapevole delle regole della vita comunitaria.
§ Rispetta le regole della convivenza civile.
§ Rispetta il
Regolamento d’ Istituto vigente.
§ Sviluppa e matura un atteggiamento dirispetto reale nei confronti delle persone,delle cose e del proprio ambiente.
§ Interiorizza i
linguaggi e i contenuti introdotti nell’ambito delle Educazioni (stradale, ambientale, alimentare, affettiva, socio-relazionale e sessuale, legalità).
§ Coglie il senso del “bello” trasmesso dai linguaggi dell’arte, diventando protagonista attivo di concerti-saggio , nelle rappresentazioni teatrali, nell’allestimento di mostre ecc.
§ Riconosce e rispetta i
valori della legalità, della pace, dell’integrazione culturale e dei diritti umani.
§ Manifesta apertura al
confronto interreligioso, interetnico,
amore per la vita, pace).
interculturale.
STRUMENTI
SCUOLA INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
S. SECONDARIA DI I° GRADO
AUTONOMIA
§ È in grado di gestire i bisogni primari da solo.
§ È in grado di
portare a termine il lavoro assegnato.
§ Utilizza consapevolmente strumenti, tecniche e materiali vari.
§ Sa organizzare e portare a termine il proprio lavoro secondo criteri di efficienza operativa e di efficacia produttiva, sfruttando al meglio le proprie potenzialità.
METODO DI LAVORO
§ Realizza produzioni (individuali e di gruppo) nei vari campi di esperienza.
§ Utilizza efficacemente le procedure acquisite nei diversi ambiti disciplinai, con consapevolezza.
§ Realizza
produzioni (individuali e di gruppo) in ambito disciplinare.
§ Ha acquisito strumenti logico-formativi (sintesi, mappe, grafici, tabelle…) per organizzare e rielaborare contenuti/concetti di ogni disciplina.
§ Realizza produzioni (individuali e di gruppo) in ambito disciplinare.
UTILIZZO DI PROCEDURE, MODELLI, STRUTTURE
§ Esegue le attività nel modo richiesto e adeguato allo scopo.
§ In ambiti scolastici ed extrascolastici, affronta e risolve alcune problematiche utilizzando le proprie conoscenze e modalità esecutive adeguate allo scopo.
§ In ambiti scolastici ed extrascolastici, affronta e risolve alcune problematiche utilizzando le proprie conoscenze e modalità esecutive adeguate allo scopo.
COMUNICAZIONE ED ESPRESSIONE
§ Utilizza la lingua per condividere e raccontare esperienze di vario genere.
§ Ascolta e
comprende messaggi, istruzioni, consegne e domande.
§ Utilizza la lingua come mezzo di comunicazione per garantire il superamento di ogni forma di discriminazione.
§ Ascolta, legge e comprende messaggi, istruzioni, consegne e
§ Utilizza la lingua come mezzo di comunicazione e di raccordo tra le varie discipline.
§ Acquisisce
progressivamente strategie linguistico-cognitive finalizzate al riconoscimento, alla classificazione e alla rielaborazione di
§ Verbalizza
situazioni ed esperienze attraverso semplici frasi formalmente corrette.
§ Riconosce i simboli della scrittura.
§ Sa esprimersi con linguaggi non verbali.
domande.
§ Produce/rielabora testi richiesti dalle varie situazioni comunicative (orali, scritti, iconici, visivi).
conoscenze in uno o più campi disciplinari.
§ Legge e riscrive per apprendere dai testi: insieme delle strategie linguistiche.
STRATEGIE DI PENSIERO
§ Formula e propone soluzioni, anche personali e creative.
§ Esprime
giudizi personali.
§ Formula ipotesi e trova possibili soluzioni e le verifica, anche con la guida dell’insegnante.
§ Esprime giudizi
personali. Individua l’errore per giungere ad un processo conclusivo adeguato al problema.
§ Individua problemi, formula ipotesi e trova soluzioni logico-cognitive e le verifica giungendo ad una conclusione, anche personale.
§ Impara dall’errore, lo gestisce per consolidare e procedere nelle conoscenze acquisite.
§ Riutilizza abilità e
conoscenze in situazioni nuove.
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Anno Scolastico _______________
GRIGLIA PER LA RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Alunno/a…………………………………………………………................
Scuola dell’Infanzia di......................................…....................
IL SÉ E L’ALTRO
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Interagisce, ascolta e risponde a coetanei e adulti q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa organizzarsi in modo autonomo q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa portare a termine il proprio lavoro q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa di avere una storia personale e familiare q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Conosce le tradizioni della propria comunità e sviluppa un senso di appartenenza
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
IL CORPO IN MOVIMENTO
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Ha raggiunto una discreta autonomia personale e ha cura della propria persona
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ha consapevolezza del proprio corpo e possiede una buona coordinazione dinamica
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Partecipa a giochi di movimento, di equilibrio e utilizza semplici attrezzi q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ha raggiunto una padronanza nella motricità fine (coordinazione oculo-manuale)
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconosce e denomina le principali parti del corpo su di sé e sugli altri q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa orientarsi e muoversi in maniera coordinata nell’ambiente q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riproduce graficamente la figura umana in posizione di stasi e in movimento
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
LINGUAGGI, CREATIVITÁ, ESPRESSIONE TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Ascolta brevi brani musicali q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizza il corpo e la voce per imitare, riprodurre, inventare suoni q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa esprimersi in modo creativo utilizzando tecniche e materiali diversi q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa esprimere, comunicare anche utilizzando le tecnologie q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
I DISCORSI E LE PAROLE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Ascolta, comprende e rielabora racconti, fiabe, favole q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Comprende i messaggi, le istruzioni, le consegne e le domande con correttezza
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Esprime spontaneamente sentimenti ed emozioni con le parole q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
È in grado di produrre frasi strutturate per esprimere i propri punti di vista q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa giocare con i suoni delle parole (parole in rima, che iniziano con lo stesso fonema)
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Memorizza brevi testi linguistici (canzoni, filastrocche, poesie …) q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconosce, confronta e sperimenta codici linguistici diversi q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Sa raggruppare, ordinare secondo semplici criteri dati e percepisce le quantità
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Formula previsioni ed ipotesi rispetto a fatti, avvenimenti, fenomeni naturali
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Coglie le relazioni causa-effetto q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Costruisce e usa simboli per codificare un’esperienza (pallini, crocette, frecce )
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ordina temporalmente le immagini di un evento considerato q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Sa orientarsi nel tempo della vita quotidiana q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Osserva e descrive organismi viventi e naturali q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Interagisce nel gruppo e lavora condividendo materiali, strategie e avanza proposte
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Data ………………….. I docenti della classe Il Dirigente Scolastico
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Anno Scolastico _______________
SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di sezione al termine del terzo anno di frequenza della scuola dell’Infanzia;
tenuto conto del percorso scolastico triennale;
CERTIFICA
Che l’alunno________________________________________________________________________________,
nat__ a ____________________________________________________ il ______________________________,
ha frequentato nell’anno scolastico ______/_____ la sezione_____, con orario settimanale di_____ore;
ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati
Livello Indicatori esplicativi____________________________________________________
A – Avanzato
B – Intermedio
C – Base
D – Iniziale
COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
DESCRIZIONE/DESCRITTORI LIVELLO
Comunicazione nella linguaitaliana
Si esprime in italiano, ha un vocabolario adeguato e memorizza poesie e racconti. Comprende e rielabora esperienze.
Comunicazione nelle linguestraniere
Comprende semplici strutture linguistiche (saluti, numeri, colori, ecc..)
Competenza matematica e
competenze di basein scienza etecnologia
Conosce i numeri fino a 10 e attribuisce il simbolo alle quantità. Coglie relazioni logiche. Classifica, raggruppa e ordina in base a criteri dati. Conosce i concetti topologici. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.
Competenzadigitale Mostra interesse e passione per attività digitali.
Imparare adimparare
Conosce i colori primari e derivati e li usa adeguatamente. Si orienta nello spazio-foglio e rappresenta graficamente concetti ed esperienze. Ama manipolare materiali amorfi e strutturati.
Competenze sociali e civiche
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, rispetta le regole, collabora con gli altri ed è disponibile in caso di bisogno. Chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dei propri effetti personali. Si impegna a portare a termine un lavoro. Ha cura dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
Spiritod’iniziativa e imprenditorialità
In relazione alle proprie potenzialità si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali con passione e disinvoltura. Dimostra spirito di iniziativa; assume ruoli di leader,organizza giochi e partecipa attivamente alle attività proposte.
Consapevolezza ed espressioneculturale
Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici.È interessato a fatti e tradizioni locali.
Il bambino/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamentea : ……………………………………………………………………….
OSSERVAZIONI:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Data. ………………. Il Dirigente Scolastico …………………………………..
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Anno scolastico _______________
GRIGLIA PER LA RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Alunno/a…………………………………………………………................
Scuola Primaria di......................................…..........classe 5^ sez. …….
Al termine della scuola primaria l’alunno/a ha conseguito nelle discipline i seguenti livelli di
competenze:
ITALIANO
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Interagire negli scambi comunicativi con un registro il più possibile adeguato alla situazione rispettando l’ordine cronologico e logico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere testi di vario genere riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali e a condurre attività di riflessione linguistica
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Comprendere testi diversi individuandone il senso globale e le informazioni principali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre testi scritti corretti da un punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
STORIA
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Collocare i principali avvenimenti e personaggi storici nel tempo e nello spazio.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Esporre le conoscenze storiche acquisite utilizzando il linguaggio specifico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Stabilire relazioni di causa ed effetto tra avvenimenti storici. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
GEOGRAFIA
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare gli strumenti propri della disciplina e il linguaggio specifico. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato Conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici, fisici
eantropici. q
iniziale q
base q
intermedio q
avanzato
MATEMATICA
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare gli strumenti matematici nella realtà. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Padroneggiare il calcolo aritmetico. q
iniziale q
base q
intermedio q
avanzato Utilizzare strumenti per il disegno geometrico e di misura per rappresentare forme, relazioni e strutture.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Risolvere facili problemi spiegando a parole il procedimento seguito. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
SCIENZE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Osservare, misurare, registrare, classificare, schematizzare, identificare relazioni spazio /temporali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Analizzare e raccontare, utilizzando il linguaggio specifico, ciò che ha fatto ed imparato.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ha atteggiamento di cura verso l’ambiente scolastico e di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamento e di abitudini alimentari.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
INGLESE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Comprendere messaggi orali brevi, per interagire con i compagni e con il docente e per estrarre informazioni essenziali da un testo ascoltato.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere semplici testi scritti per estrarre informazioni essenziali. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre messaggi orali per impostare scambi comunicativi sugli aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente e sugli elementi riferiti a bisogni immediati
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre in forma scritta un breve testo su un modello dato q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
TECNOLOGIA
TRAGUARDI
LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Esplorare ed interpretare il mondo fatto dall’uomo, utilizzando la strumentazione tecnologica.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Esaminare oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare strumenti informatici e linguaggi multimediali. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare la grammatica del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere le immagini.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Conoscere i principali beni artistico-culturali del proprio territorio e mettere in atto pratiche di rispetto e salvaguardia
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Data ……………………… I docenti della classe Il Dirigente Scolastico
MUSICA
TRAGUARDI
LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare voci, strumenti e nuove tecnologie sonore. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali con particolare attenzione all’intonazione e all’accuratezza esecutiva.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
SCIENZE MOTORIE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Avere consapevolezza di sé attraverso il proprio corpo, la padronanza degli schemi motori, l’orientamento spazio-temporale.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare il linguaggio corporeo motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconoscere alcuni aspetti relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Comprendere nelle situazioni ludiche e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
COSTRUZIONE DEL SE’ LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Imparare a leggere e a saper gestire le proprie emozioni .
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Avere il senso di responsabilità nel fare il proprio lavoro e nel portarlo a termine per sviluppare un percorso autonomo di apprendimento.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Attribuire il significato a ciò che si fa
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riflettere per comprendere la realtà e se stesso
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Avere fiducia nelle proprie potenzialità cognitive e relazionali.
q
iniziale q
base q
intermedio q
avanzato
Avere consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità per potersi autogestire utilizzando forme di autovalutazione delle proprie esperienze scolastiche ed extrascolastiche
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
CITTADINANZA ATTIVA LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Avere rispetto di sé e degli altri
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti naturali e sociali
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Vivere la differenza come valore fondamentale per la crescita personale e la condivisione multiculturale
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Porre in essere forme di collaborazione e di solidarietà
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Aver sviluppato i valori dell’appartenenza, della legalità e dell’identità
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Aver maturato comportamenti di autonomia e di autocontrollo
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Cominciare ad orientarsi nelle scelte e ad agire per migliorare il proprio contesto di vita
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
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Anno scolastico…………………
SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONEDELLE COMPETENZE AL TERMINEDELLA SCUOLA PRIMARIA
Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico quinquennale;
CERTIFICA
che l’alunn … ………………………………………………...………………………………….......,
nat … a ………………………………………………….…………….… il………………..………, ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / …. la classe .… sez. …, con orario settimanale di ….. ore;
ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello
Indicatori esplicativi
A – Avanzato
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base D – Iniziale
L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
DESCRIZIONE/DESCRITTORI LIVELLO
Comunicazione nella linguaitaliana
Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Comunicazione nelle linguestraniere
È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.
Competenza matematica e
competenze di basein scienza etecnologia
Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.
Competenzadigitale Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.
Imparare adimparare
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni.Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Competenze sociali e civiche
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Spirito d’iniziativa e imprenditorialità
Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali.Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti.
Consapevolezza ed espressioneculturale
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamentea : ……………………………………………………………………….
Data. ………………. Il Dirigente Scolastico
…………………………………..
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Francavilla di Sicilia
Via Napoli, 2 – Francavilla di Sicilia(Me) Telefono 0942 981230
c.f.96005620834 – c.u.UFAL7M www.icfrancavilla.it
[email protected] – [email protected]
Anno Scolastico _______________
GRIGLIA PER LA RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Alunno/a…………………………………………………………................
Scuola Secondaria di 1° Grado di ......................................…........ classe 3^ sez. ….
Al termine della scuola secondaria l’alunno/a ha conseguito nelle discipline i seguenti livelli di competenze:
ITALIANO TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Interagire negli scambi comunicativi con un registro il più possibile adeguato alla situazione rispettando l’ordine cronologico e logico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere testi di vario genere riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali e a condurre attività di riflessione linguistica
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Comprendere testi diversi individuandone il senso globale e le informazioni principali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre testi di tipo diverso corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
STORIA TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Collocare i principali avvenimenti e personaggi storici nel tempo e nello spazio.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Esporre le conoscenze storiche acquisite utilizzando il linguaggio specifico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Stabilire relazioni di causa ed effetto tra avvenimenti storici. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Informarsi su fatti e problemi storici anche mediante l'uso di risorse digitali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
GEOGRAFIA TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare gli strumenti propri della disciplina e il linguaggio specifico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici, fisici e antropici.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo ai diversi territori.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
INGLESE TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Comprendere messaggi orali brevi, per interagire con i compagni e con il docente e per estrarre informazioni essenziali da un testo ascoltato.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere semplici testi scritti per estrarre informazioni essenziali. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre messaggi orali per impostare scambi comunicativi sugli aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente e sugli elementi riferiti a bisogni immediati.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre in forma scritta un breve testo su un modello dato. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
FRANCESE TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Comprendere messaggi orali brevi, per interagire con i compagni e con il docente e per estrarre informazioni essenziali da un testo ascoltato.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere semplici testi scritti per estrarre informazioni essenziali. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre messaggi orali per impostare scambi comunicativi sugli aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente e sugli elementi riferiti a bisogni immediati.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Produrre in forma scritta un breve testo su un modello dato. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
MATEMATICA TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare gli strumenti matematici nella realtà. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Padroneggiare il calcolo aritmetico. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare strumenti per il disegno geometrico e di misura per rappresentare forme, relazioni e strutture.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Individuare strategie risolutive di situazioni problematiche: lettura, impostazione e svolgimento di problemi aritmetici, algebrici e geometrici.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Leggere, interpretare tabelle e grafici anche attraverso un foglio elettronico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
SCIENZE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Osservare, misurare, registrare, classificare, schematizzare, identificare relazioni spazio /temporali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Analizzare e raccontare, utilizzando il linguaggio specifico, ciò che ha fatto ed imparato.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ha atteggiamento di cura verso l’ambiente scolastico e di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamento e q q q q
di abitudini alimentari. iniziale base intermedio avanzato
TECNOLOGIA TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Esplorare ed interpretare il mondo fatto dall’uomo, utilizzando la strumentazione tecnologica.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Esaminare oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare strumenti informatici e linguaggi multimediali. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Progettare e realizzare rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare la grammatica del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere le immagini.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Conoscere i principali beni artistico-culturali del proprio territorio e mettere in atto pratiche di rispetto e salvaguardia
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Collocare l’opera d’arte nelle sue coordinate spazio-temporali. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
MUSICA TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Utilizzare voci, strumenti e nuove tecnologie sonore. q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali con particolare attenzione all’intonazione e all’accuratezza esecutiva.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propriaesperienza musicale e ai diversicontesti storico-culturali.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
SCIENZE MOTORIE
TRAGUARDI LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Avere consapevolezza di sé attraverso il proprio corpo, la padronanza degli schemi motori, l’orientamento spazio-temporale.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Utilizzare il linguaggio corporeo motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconoscere alcuni aspetti relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Comprendere nelle situazioni ludiche e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
COSTRUZIONE DEL SÈ LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Imparare a leggere e a saper gestire le proprie emozioni .
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Avere il senso di responsabilità nel fare il proprio lavoro e nel portarlo a termine per sviluppare un percorso autonomo di apprendimento.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riflettere per comprendere la realtà e se stesso.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Avere fiducia nelle proprie potenzialità cognitive e relazionali.
q
iniziale q
base q
intermedio q
intermedio Avere consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità per potersi autogestire utilizzando forme di autovalutazione delle proprie esperienze scolastiche ed extrascolastiche.
q iniziale
q base
q intermedio
q intermedio
CITTADINANZA ATTIVA LIVELLO CONSEGUITO VOTO
Avere rispetto di sé e degli altri
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti naturali e sociali
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Vivere la differenza come valore fondamentale per la crescita personale e la condivisione multiculturale
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Porre in essere forme di collaborazione e di solidarietà
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Aver sviluppato i valori dell’appartenenza, della legalità e dell’identità
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Aver maturato comportamenti di autonomia e di autocontrollo
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Cominciare ad orientarsi nelle scelte e ad agire per migliorare il proprio contesto di vita.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Riconoscere la funzione delle norme e delle regole nei diversi ambienti di vita quotidiana.
q iniziale
q base
q intermedio
q avanzato
Data ……………………… I docenti della classe Il Dirigente Scolastico
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Francavilla di Sicilia
Via Napoli, 2 – Francavilla di Sicilia(Me) Telefono 0942 981230
c.f.96005620834 – c.u.UFAL7M www.icfrancavilla.it
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Anno scolastico……./…….
SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Il DirigenteScolastico
Visti gli atti d’ufficio relativi alle votazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale;
tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente;
CERTIFICA
che l’alunn…. ………………………………………………………………………………………………………. nat…… a …………………………………………………………………… il ………………………………….. ha frequentato nell’anno scolastico………../………..la classe ……… sez. .…., con orario settimanale di……ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati:
Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
DESCRIZIONE/DESCRITTORI LIVELLO
Comunicazione nella lingua italiana
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Comunicazione nelle lingue straniere
È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale , in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Riesce ad utilizzare una lingua europea nell’uso delleICT. Legge semplici testi scritti per estrarre informazioni essenziali.
Competenza matematica e
competenze di base in scienza e tecnologia
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte. Sa affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi ed è in grado di risolvere questioni complesse che si prestano a diverse soluzioni.
Competenza digitale Ha buone competenze digitali , usa con consapevolezza le ICT per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo, di verifica e per interagire con soggetti diversi nelmondo.
Imparare a imparare Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modoautonomo. Osserva e interpreta ambienti, fatti fenomeni e produzioni artistiche.
Competenze sociali e civiche
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi formali e informali, esposizione pubblica del proprio lavoro, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato,etc.
Spirito d’iniziativa e imprenditorialità
Si confronta e collabora con l’altro costruttivamente; è in grado di supportare con argomentazioni valide i propri interventi. Dimostra originalità e spirito di iniziativa.
Consapevolezza ed espressione culturale
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali.
L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a : ………………………………………………………………
Sulla base dei livelli raggiunti dall’alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i: ..……………………………………………………….
Data. ………………. Il Dirigente Scolastico
…………………………………..
Approvato dal Consiglio d’Istituto con delibera n. 8 del 24.10.2016.
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Angela Mancuso
