Materiale Zeziola Francesco Collegio Infermieri Alcuni aspetti delleducazione e formazione...

Materiale Zeziola Francesco Collegio Infermieri

Alcuni aspetti dell’educazione e formazione

dell’adulto

Quando si instaura

una relazione professionale

in un contesto formativo,

dove i partecipanti non sono giovani o bambini,

vi sono aspetti che vanno rispettati e conosciuti


Quali sono

Contesto Cultura Esperienza delle persone Mandato ricevuto Risultato atteso


CONTESTO

Quel luogo particolare dove siamo che se pur simile agli altri non è ne

identico agli altri ne reagisce culturalmente come gli altri.


cultura

È l’insieme delle

- convinzioni e

- valori

che portano a comportamenti specifici di quell’ambiente


Fare Formazione

È fornire conoscenze e competenze in un certo contesto ed in una certa cultura, con l’obiettivo del cambiamento delle persone che ricevono il nostro apporto


Se di fronte ho un adulto

Se si tratta di un giovane o di un bambino, noi possiamo con le giuste strategie, evocare, interesse coinvolgimento, perché trattasi di contenuti totalmente nuovi.

Se si tratta di un adulto in formazione, egualmente possiamo contare su interesse e curiosità


RIFLETTIAMO

Se sono in un luogo formativo, come Adulto, come posso reagire a quanto mi viene fatto fare o detto?


L’adulto,vuole che la sua storia personale

sia assolutamente presa in considerazione

Vuole rispetto; Vuole che se ha una storia lavorativa sia

recuperata; Vuole esserci; Vuole essere condotto .. Ma non come un

bambino…. Vuole con-fronto e purtroppo … vedremo

la fatica… vuole con-dividere


Ma allora chi è l’adulto? Alcune definizioni

BIOLOGICA: .. Quando possiamo riprodurre? Direi responsabilmente

LEGALE: Quando agiamo in prima persona( possiamo far nascere fatti giuridici con atti giuridici

SOCIALE: Quando con il lavoro ..siamo inseriti

PSICOLOGICO: quando siamo equilibrati davanti alle situazioni della vita

gli adulti sono persone che con autonomia gestiscono la propria vita


Chi eroga responsabilmente formazione

DEVE

1. Facilitare la conoscenza;

1) Sviluppare la voglia di conoscere;

2) Far leva sul concetto di sé;

3) Far leva sull’esperienza dell’altro per dimostrare i vantaggi dell’apprendimento;

4) Favorire l’alterità


MA NOI, in quanto DOCENTI:

ISTRUIAMO?;

FORMIAMO?;

EDUCHIAMO?

TUTTO O NULLA DI TUTTO CIO’? SOLO QUALCOSA?


ALCUNE RIFLESSIONI INSIEME ED ALCUNI CONCETTI

Istruzione= privilegia l’attenzione ai soli contenuti;

Educazione: privilegia l’ambito relazionale ed emozionale;

Formativo: privilegia l’ambito valoriale, culturale ( è chiamato in causa il progetto)


PARTO DELL’EDUCAZIONE. DELORS PRES. COMM NAZIONALE EDUCAZ. DICE

CHE DOBBIAMO SOTENERE QUESTO APPREDIMENTO

IMPARARE A CONOSCERE; IMPARARE A FARE; IMPARARE A VIVERE INSIEME; IMPARARE AD ESSERE


IL FORMATORE CHE COMPETENZA / ABILITA’ DEVE AVERE:

1. SAPERI;2. CAPACITA’ RELAZIONALI;3. CAPACITA’ DI AGGREGAZIONE4. CAPACITA’ A FAR RIFLETTRE LE PERSONE

.


con la formazione le certezze di risultato sono abbastanza misurabili;

è controllabile e comunicabile a priori è rivolta a soggetti con carenze di

apprendimento la dimensione affettiva qui non è obbligatoria la formazione manipola l’adulto secondo gli

obiettivi, per le informazioni che deve ricevere: è il dipendente; il cliente; il partecipante

La formazione è programmabile in tutti i suoi particolari.


nell’educazione i risultati coinvolgono tutta la complessità del soggetto e quindi abbastanza complessi da misurare;

è controllabile a posteriori mediante il racconto emotivo dei partecipanti

è discorsiva e compartecipativa e deve essere condivisa dal soggetto

la dimensione affettiva è obbligatoria l’idea di adulto è inclusiva di maturità, di

immaturità di risultato o di fallimento, c’è potere e fragilità. Riguarda tutti gli aspetti dell’uomo.

L’educazione non si riduce o annulla in una organizzazione a priori = richiede sempre la presenza attiva del partecipante

L’educazione è un principio umanistico


QUINDI UN’IDEA MISSIONARIA DELLA DOCENZA. E’ POSSIBILE?

MORIN autore dice “ l’insegnante deve possedere in sé ..”

la missione di trasmissione

(Il termine deriva da inviato a…)

Termine che evoca responsabilità forti

M I S S I O N


E VEDIAMO SE ACCORDIAMO ..a) Conoscenze teoriche (studiate approfondite)b) Capacità operative (confrontatevi);c) Atteggiamenti individuali (essere modelli);d) Contesto organizzativo (conoscerlo e

proteggerlo)e) Fattori motivazionali (dobbiamo posserderli)

COMPETENZAsi manifesta nella capacità di agire con efficienza in

situazione (come processo) e si concretizza in prestazione osservabile (come prodotto)


E’ ARRIVATO IL MOMENTO DI PARLARE DI VALUTAZIONE

MA DI COSA E DI CHI? VALUTARE VUO DIRE DARE

VALORE


DARE VALORE AL SAPERE AL COMPORTAMENTO AI RISULTATI ATTESI DEL VALUTATO

DUE I SOGGETTI:

VALUTATORE= COLUI CHE DA VALORE

VALUTATO= COLUI CHE E’ VALUTATO

Ma e’ anche il contrario siamo valutati dai nostri allievi ………………


L’oggetto della valutazione

Sono le conoscenze, se ben trasmesse;

Sono i risultati dei compiti assegnati, se chiari;

Sono i comportamenti se chiariti;

…

Purché chiarito nel patto iniziale questi non creano contestazioni ..


Quindi qualità del bravo insegnante

COSTRUIAMOLO QUESTO PROFILO

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