FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

ASIGNATURA: PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD

SECCIN: 01

CONTENIDO:TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA

DOCENTE: LIC. JOSE MODESTO VENTURA ROMERO DOCENTE AUXILIAR: DAVID MACQ

TRABAJO PRESENTADO POR:32-0780-2011 MELNDEZ RIVAS JUSTIN JAIR 32-1740-2011 ORTEGA MENJIVAR MAIVILIN DORIDALMA 63 32-3916-2011RODRGUEZ COLINDRES SILVIA NOHEMY 81 32-4049-2011ROMERO GRISELDA BEATRIZ 32-4435-2011SNCHEZ SNCHEZ ERICK ALBERTO ndiceContenidoINTRODUCCION. OBJETIVO.INTRODUCCION DE LA TEORIA.5BIOGRAFA1TEORA2TCNICAS DEL MODELAJE.11VENTAJAS Y DESVENTAJAS.12CRTICAS Y COMENTARIOS.15CONCLUSION:16RECOMENDACIONES SOBRE LA TEORA:17GLOSARIO.18BIBLIOGRAFA20ANEXOS21RESUMEN23

INTRODUCCIN DEL TRABAJO

En el presente trabajo damos a conocer la postura de Albert Bandura sobre la teora del aprendizaje social, en el desarrollamos la biografa del autor, y de que trata la teora. Para mayor comprensin presentamos un esquema que explique de forma ordenada y simple la teora del aprendizaje social, se ha desarrollado un anlisis de la aplicabilidad de la teora en el estudio de la personalidad basada a aplicada en la realidad de nuestro pas, se han realizados crticas y comentarios acerca de la teora, con un Psiclogo experimentado y con los integrantes del grupo, para una mejor compresin de algunos conceptos un glosario ordenado de forma alfabtica, se incluye tambin la bibliografa y referencias de la informacin presentada, como base de respaldo en la presentacin de dicho trabajo. En los anexos se presenta la evaluacin corta que el equipo de trabajo realizara a los estudiantes, se presenta el resumen de la teora investigada.El trabajo consta de la informacin necesaria para brindar un panorama amplio de la teora del aprendizaje social.

OBJETIVOS

Especficos Conocer de que se trata la teora del aprendizaje social de Albert Bandura.

Generales: Analizar cul es el enfoque de la teora del aprendizaje social de Albert Bandura.

Investigar quien es Albert Bandura

Identificara cuales son los pasos en el procesos de modelos seguna Albert Bandura.

INTRODUCCION.

La teora del aprendizaje social de Albert Bandura, esta teora tratan sobre como los nios aprenden a hacer cosas nuevas a travs de la observacin en qu consiste cada uno de los enfoque que reflejan un movimiento cognitivo conductual, donde el aprendizaje social se da gracias a que los organismos aprenden por la experiencia indirecta que se percibe de los modelos, dentro de un contexto social mediante procesos cognoscitivos, fijndose en las consecuencias vicarias de su actuar para la ejecucin de su comportamiento.La conducta determinada, y un sujeto, que realiza la observacin de dicha conducta y cuya observacin determina la aprendida. A diferencia del aprendizaje por condicionamiento, en el aprendizaje social el que aprende no recibe el refuerzo, sino que ste recae, en todo caso, en el modelo. Aqu el que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo. Aprendizaje basado en una situacin social en la que, hay un el modelo.Albert Bandura es un psiclogo que trabajo, en la sistematizacin de la teora del aprendizaje social en la que l cree que es necesario referirse a la existencia que esto representa a las representaciones mentales para comprender la imitacin, en particular en las fases de la adquisicin de la conducta que tiene los nios. Su teora del aprendizaje, expresada principalmente en su obra Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad (1963, trad. 1974), parte del principio de que se puede aprender a travs de la observacin, es decir, otra persona realiza la accin y experimenta sus consecuencias.

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Se basa en Aprendizaje Social y Albert Bandura

Acto Vicario Motivacin Reproduccin Retencin Procesos Aprendizaje por observacin Atencin ComoAprendizaje Se considera Ambiente Conducta Persona Modelos de reciprocidad tradica BIOGRAFAAlbert Bandura naci el 4 de diciembre de 1925 en la pequea localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canad. Fue educado en una pequea escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mnimos, aunque con un porcentaje de xitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabaj durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon. Complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica en 1949. Luego se traslad a la Universidad de Iowa, donde conoci a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermera. Se casaron y ms tarde tuvieron dos hijas. Despus de su graduacin, asumi una candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas. En 1953, empez a ensear en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo all, colabor con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresin Adolescente en 1959. tristemente, Walters muri joven en un accidente de motocicleta. Bandura fue Presidente de la APA (asociacin psicolgica americana) en 1973 y recibi el Premio para las Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980.

TEORAAprendizaje Social y Albert Bandura:El aprendizaje social que tambin recibe los nombres de aprendizaje vicario, aprendizaje observacional, imitacin, modelado, o aprendizaje cognitivo social es el aprendizaje basado en una situacin social en la que, hay un el modelo, que realiza una conducta determinada, y un sujeto, que realiza la observacin de dicha conducta y cuya observacin determina el aprendizaje. A diferencia del aprendizaje por condicionamiento, en el aprendizaje social el que aprende no recibe el refuerzo, sino que ste recae, en todo caso, en el modelo. En dicha teora el que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo.

Albert Bandura, el psiclogo que ms ha trabajado y sistematizado la teora del aprendizaje social, cree necesario referirse a la existencia de representaciones mentales para comprender la imitacin, en particular en la fase de la adquisicin de la conducta. Bandura defiende la existencia de dos fases, divididas cada una de ellas en dos: la fase de adquisicin de la conducta con las sub-fases de atencin y retencin, y la fase de la ejecucin de la conducta con las sub-fases de la reproduccin motora y de la motivacin y refuerzo.

Este aprendizaje presenta para el sujeto varias ventajas: ampla sus habilidades en el control del medio y hace el aprendizaje menos costoso y duro que el mero condicionamiento. Est a la base de la transmisin cultural pues permite que las habilidades adquiridas por algn miembro de la comunidad puedan transmitirse al resto, sin que sea preciso que cada uno las adquiera a partir de su propia experiencia. Muchos investigadores consideran que este tipo de aprendizaje es exclusivo de los seres humanos o, en todo caso, lo amplan a los animales superiores como los primates.

Uno de los desarrollos ms importantes de la teora del aprendizaje social ha sido el tema del aprendizaje por imitacin, vicario, social u observacional.

Miller y Dollard (1941) ya haban establecido que la adquisicin de respuestas de imitacin a un modelo se fijaba mediante refuerzo, una vez que espontneamente haba aparecido. Pero es con Albert. Bandura cuando alcanza su gran relevancia.

Su teora del aprendizaje, expresada principalmente en su obra Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad (1963, trad. 1974), parte del principio de que se puede aprender a travs de la observacin, es decir, otra persona realiza la accin y experimenta sus consecuencias. El observador aprende por medio de la experiencia ajena. En este sentido, por eso se le llama a este tipo de aprendizaje "Modelado", ya que la conducta del modelo observado y otras situaciones estimulares se transforman en imgenes y cdigos verbales que se retienen en la memoria.

En los aos sesenta ya trabajaba revelando la importancia que en el aprendizaje tienen los procesos cognitivos. En un estudio demostr que los nios se revelaban ms agresivos tras haber contemplado un modelo agresivo, una pelcula de un modelo agresivo o un dibujo en el que apareciera la violencia, que si contemplaban un modelo no agresivo o si no vean ningn tipo de modelo.

Caractersticas del aprendizaje social.

Se puede producir inmediatamente, sin la necesidad de un proceso gradual de adquisicin.

Mediante la observacin aprendemos no slo la forma de realizar una determinada accin, sino tambin a predecir lo que sucedera en una situacin especfica al poner de manifiesto los mecanismos para llevar a cabo esa conducta.

Segn el modelo clsico del aprendizaje, se produce a medida que las respuestas se asocian a los estmulos, o bien las acciones se relacionan con las consecuencias. Lo importante desde esta perspectiva era la conducta observable de la persona, careciendo de inters lo que piensa mientras realiza la accin. Pero Bandura considera que ante una determinada situacin respondemos en funcin del significado que le otorgamos a la misma, tanto si estamos implicados directamente en ella como si nuestra presencia es la de simple observador de la situacin.

En tal sentido, segn la teora social cognitiva, el funcionamiento humano se explica en trminos de un modelo de reciprocidad tradica en que la conducta (comportamiento), los factores cognitivos (procesos psicolgicos), personales y los acontecimientos ambientales, operan como determinantes unos de otros, interaccionando entre s. Bandura sugiri que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente tambin. Defini este concepto con el nombre de determinismo recproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.

Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginacin en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo.

Bandura estudia el aprendizaje a travs de la observacin y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carcter agresivo aumentan la propensin a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficcin audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentan en etapas de observacin cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud de all Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando as que nuestro aprendizaje se realicen segn el modelo conductista; pone de relieve como la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos.El conductismo, con su nfasis sobre los mtodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el mtodo experimental, el procedimiento estndar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teora de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. Aprendizaje por la observacin o modelado De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los dems, los estudios del mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un mueco bobo(es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando se le pega, en aquella poca llevaba al payaso Bobo de protagonista). La joven pegaba al mueco, gritando estpidooooo!. Le pegaba, se sentaba encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera, saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, y los observadores notaron su comportamiento; le pegaban gritando estpidooooo!, se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante precisa. Estos nios cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento. Bandura llam al fenmeno aprendizaje por la observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce como la teora social del aprendizaje.

Bandura llev a cabo un largo nmero de variaciones sobre el estudio en cuestin: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras; los nios eran recompensados por sus imitaciones; el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y as sucesivamente. La imitacin puede darse por los siguientes factores: Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.

Por el desarrollo: Los nios imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas el desarrollo debe proceder a la imitacin.

Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento la imitacin se vuelve una clase de respuesta generalizada.

Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado: 1. Atencin. Si se va a aprender algo, es necesario estar prestando atencin. De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la atencin, resultar en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observacin. Si por ejemplo, se est adormitado, drogado, enfermo, nervioso, aprenders menos bien. Igualmente ocurre si se est distrado por un estmulo competitivo. Alguna de las cosas que influye sobre la atencin tiene que ver con las propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramtico, por ejemplo, prestamos ms atencin. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente, prestaremos ms atencin. Y si el modelo se parece ms a nosotros, prestaremos ms atencin. Este tipo de variables encamin a Bandura hacia el examen de la televisin y sus efectos sobre los nios. 2. Retencin. Se debe ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atencin. Aqu es donde la imaginacin y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes mentales o descripciones verbales. Una vez archivados, podemos hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. 3. Reproduccin. Lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Puedo pasarme todo un da viendo a un patinador olmpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos, ya que no s nada patinar! .Por otra parte, si pudiera patinar, mi demostracin de hecho mejorara si observo a patinadores mejores que yo. Otra cuestin importante con respecto a la reproduccin es que nuestra habilidad para imitar mejora con la prctica de los comportamientos envueltos en la tarea. Y otra cosa ms: nuestras habilidades mejoran an con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. Muchos atletas, por ejemplo, se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo. 4. Motivacin. An con todo esto, todava no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Bandura menciona un nmero de motivos para el modelo: a. Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico. b. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. c. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. Autorregulacin La autorregulacin (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos: 1. Auto-observacin. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y tomamos pistas de ello. 2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estndar. Por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como reglas de etiqueta. O podemos crear algunos nuevos, como leer un libro a la semana. O podemos competir con otros, o con nosotros mismos. 3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparacin con nuestro estndar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no salimos bien, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo ms obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro ms encubierto (sentimientos de orgullo o vergenza). Un concepto muy importante en psicologa que podra entenderse bien con la autorregulacin es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). Si a travs de los aos, vemos que hemos actuado ms o menos de acuerdo con nuestros estndares y hemos tenido una vida llena de recompensas y alabanzas personales, tendremos un auto-concepto agradable (autoestima alta). Si, de lo contrario, nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar nuestros estndares y castigndonos por ello, tendremos un pobre auto-concepto (autoestima baja) Notemos que los conductistas generalmente consideran el refuerzo como efectivo y al castigo como algo lleno de problemas. Lo mismo ocurre con el auto-castigo. Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo: Compensacin. Por ejemplo, un complejo de superioridad y delirios de grandeza.

Inactividad. Apata, aburrimiento, depresin.

Escape. Drogas y alcohol, fantasas televisivas o incluso el escape ms radical, el suicidio.

Las recomendaciones de Bandura para las personas que sufren de auto-conceptos pobres surgen directamente de los tres pasos de la autorregulacin: Concernientes a la auto-observacin. conocerse as mismo!. Asegrate de que tienes una imagen precisa de tu comportamiento.

Concernientes a los estndares. Asegrate de que tus estndares no estn situados demasiado alto. No nos embarquemos en una ruta hacia el fracaso. Sin embargo, los estndares demasiado bajos carecen de sentido.

Concernientes a la auto-respuesta. Utiliza recompensas personales, no auto-castigos. Celebra tus victorias, no lidies con tus fallos.

Factores que influyen en el aprendizaje observacional. Estado del desarrollo Prestigio y competencia del modelo Consecuencias vicarias Expectativas de los resultados Establecimiento de metas Auto-eficiencia

El aprendizaje observacional. (cinco posibles resultados) Ensear nuevas conductas y actitudes. Promover la conducta actual (previamente aprendida). Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar). Dirigir la atencin. Despertar emocionesEstos estudios sobre le aprendizaje observacional el cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzo obvios.El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros, de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos simblicos pueden generar la adquisicin de respuestas nuevas. Los nios ven.... los nios hacenModelo Consiste en identificar la conducta que se desea establecer, primero en termino operacional: observables y medibles y segundo seleccionar al modelo, que puede ser en vivo o simblico, que posea los atributos. Tcnicas del modelaje. Modelar la conducta vvidamente en forma atractiva y novedosa. Mostrar las consecuencias (positivas y/o negativas). Una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla positivamente o negativamente.

Ventajas y Desventajas.La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positiva o negativa.La escala valorativa es un elemento determinante.Tcnica de la auto-eficacia:Esta se centra en un aspecto en particular, los pensamientos que tienen los individuos acerca de sus capacidades para actuar, la autoeficacia es un factor que probabiliza el afecto y la ejecucin, es decir, la conducta que es en ltima instancia un aspecto observable y variable. Los tres elementos del determinismo reciproco triado (teora cognitiva social no solo considera la conducta, sino que adems los factores personales y cognitivos como variables que influyen en las creencias, representaciones, expectativas y opiniones de la persona. Aprendizaje en acto y vicario.

En la teora cognoscitiva social, el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de la informacin en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos de entorno se transforman en representaciones simblicas que sirven como lineamientos para la accin (Bandura, 1986).

El aprendizaje ocurre en acto, consistente en aprender de las consecuencias de las propias acciones, o en modo vicario, por la observacin del desempeo de modelos. Por la ejecucin real. El aprendizaje en modo vicario:Por la observacin del desempeo de modelos Aprendizaje y desempeo Se refiere a la distincin entre el aprendizaje y la ejecucin de las conductas aprendidas.Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que quizs no exhiba en el momento de aprenderlos.

Cualquiera de estas formas son conocimientos adquiridos no demostrados en el momento.

APLICABILIDAD DE LA TEORA DE APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA EN EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD A LA REALIDAD SALVADOREAComo grupo pensamos que la teora del aprendizaje social de Albert Bandura si es aplicable en el pas y en cualquier otro pas, segn Albert Bandura lo que el nio ve es lo que el nios hace, en el salvador los ndices de violencia han seguido aumentado y pensamos que es por que los, los nios ven dichas conductas agresivas que pudieron haber sido echas por sus padres familiares o modelos a seguir, y se siguen repitiendo, pues han sido adquiridas por el entorno esto tambin se puede aplicar en las modas que siguen los adolescentes y mucha veces tambin las personas adultas se ve a alguien por televisin vestida de alguna forma y simplemente la imitamos esto es el aprendizaje social por observacin, en los nios pueden ser los programas de televisin, depende de la clase de programas que vean as ser su comportamiento.

CRTICAS Y COMENTARIOS.

Bandura, deja a un lado los procesos internos y se enfoca en el ambiento en lo exterior.Bandura le da nfasis a el aprendizaje social por modelos estos pueden ser los padres, hermanos mayores, artistas. La motivacin y el refuerzo es un influyente en dicha teora.

CONCLUSION:

Como grupo hemos concluido que la observacin juega un papel fundamental, al momento de aprender y el contexto social que nos rodea ya que estas variables influirn de gran manera tanto positiva como negativa en el aprendizaje, El seor Albert Bandura, basndose en la observacin de estos aspectos concluy en los fundamentos para la postulacin y explicacin de su teora.Creemos como grupo que es de una gran importancia conocer y saber aplicar estas teoras que ayudan y sirven de respaldo para poder crear patrones de modelado positivos en las personas y hacerle ver la importancia de cmo los nios imitan los patrones conductuales de sus cuidadores y la forma de cmo estos modelos influyen sobre ellos, no solo atreves de sus cuidadores sino tambin atreves de el hecho de observar conductas tanto en programas de T.V.como , en otros nios o en otras palabras como deca Bandura el aprendizaje VICARIO.

No se trata de que los nios se desarrollen dentro de una burbuja de sobreproteccin, siempre y cuando nuestro reforzamiento o premiacin por modelos de conducta adecuados o inadecuados que los nios presenten sean las ms acertadas.

RECOMENDACIONES SOBRE LA TEORA:

Proporcionar al menor de un afecto adecuado, pues de pendiendo de sus afecto as ser su auto estima y su forma de comportarse La influencia que puede tener el medio, en el menor puede ser muy significativa, ya que si no se corrige adecuadamente el menor puede seguir malos patrones de conducta influenciados por la televisin, o por el entorno que lo rodea. La supervisin de los programas de televisin y el tipo de juegos que realiza con los de ms nios en el proceso de socializacin.

GLOSARIO.

1) ACONTECIMIENTO AMBIENTAL: Estos cambios hacen que algunosseresvivos se aslen, como tambin organismo se adapten a esos cambios, se diversifique la especie o se extinga.

2) AUTOCONTROL: Es la habilidad de controlar las propias emociones, comportamientos y deseos con el fin de obtener alguna recompensa posterior, es la capacidad de gestin eficiente del futuro.

3) CONDICIONAMIENTO: Es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estmulos. En sentido amplio significa la asociacin de patrones bastante especficos de comportamiento en presencia de estmulos bien definidos.

4) CONDUCTISMO: Es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas.

5) COGNOCIVISTA: Esto referencia a la facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.

6) EL ENCUBIERTALISMO: Es una postura terica mediaciones que utiliza el vocabulario de los condicionamientos clsico y operante.

7) -FACTORES COGNITIVOS: Son los procesos mentales superiores; la cognicin es el resultado de una serie de procesos que se dan en nuestra psique.

8) -IMITACIN: se refiere a laaccin y efecto de imitar.

9) - MODELADO:la creacin de una representacin o imagen.

10) - PERSPECTIVA: Es tambin la ilusin visual que, percibida por el observador, ayuda a determinar la profundidady situacin de objetos a distintas distancias.

11) - LA MANIPULACIN: Es cualquier cosa que hace con intencin una persona.

BIBLIOGRAFA

Teoras de la personalidad

ANEXOS

ASIGNATURA: PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD I CONTENIDO:TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA DOCENTE: LIC. JOSE MODESTO VENTURA ROMERO Nombre: _______________________________________________________

1. Qu es el aprendizaje social?____________________________________________________________________________________________________________________

2. Cules son los procesos del aprendizaje por observacin?____________________________________________________________________________________________________________________

3. Cules son los modelos de reciprocidad tradica?____________________________________________________________________________________________________________________

4. Cules son los procesos del aprendizaje por observacin?____________________________________________________________________________________________________________________

5. Cules son las fases de de ejecucin de la conducta?___________________________________________________________________________________________________________________

RESUMEN

La teora social cognitiva consiste en como variables influyen en el aprendizaje basado en la observacin y que estas variables pueden medirse, observarse y manipularse.Manipular una variable y luego medir los efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teora de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.Albert BanduraEmpez a considerar a la personalidad como una interaccin entre tres cosas: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicolgicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes en nuestra mente y en el lenguaje Aprendizaje por la observacin o modelado De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los dems, los estudios del mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un mueco bobo(es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando se le pega, en aquella poca llevaba al payaso Bobo de protagonista). La joven pegaba al mueco, gritando estpidooooo!. Le pegaba, se sentaba encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera, saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, y los observadores notaron su comportamiento; le pegaban gritando estpidooooo!, se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante precisa.

La imitacin puede darse por los siguientes factores: Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.

Por el desarrollo: Los nios imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas el desarrollo debe proceder a la imitacin.

Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento la imitacin se vuelve una clase de respuesta generalizada.

Conducta instrumental: La imitacin de vuelve un impulso secundario, por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitacin reduce los impulsos.

Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado: 1. Atencin. Si se va a aprender algo, es necesario estar prestando atencin. 2. Retencin. Se debe ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atencin3. Reproduccin. Lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento.

4. Motivacin. Buenas razones para hacerlo. Bandura menciona un nmero de motivos: d. Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico. e. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. f. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. Factores que influyen en el aprendizaje observacional. Estado del desarrollo Prestigio y competencia del modelo Consecuencias vicarias Expectativas de los resultados Establecimiento de metas Auto-eficienciaEl aprendizaje observacional. (cinco posibles resultados) Ensear nuevas conductas y actitudes. Promover la conducta actual (previamente aprendida). Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar). Dirigir la atencin. Despertar emocionesEstos estudios sobre le aprendizaje observacional el cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzo obvios.El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros, de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos simblicos pueden generar la adquisicin de respuestas nuevas. Los nios ven.... los nios hacen