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Liceo Artistico Statale “P. Petrocchi”

P.zza S. Pietro, 4 - 51100 Pistoia Tel.: 0573 364708 - 975029 Fax: 0573 307141

Dirigente: Dott.ssa Prof.ssa Elisabetta Pastacaldi

ESAME DI STATO 2016 - 2017

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

D.P.R. 23 luglio 1998 n°323 - Regolamento dell'Esame di Stato

CLASSE 5^ C

INDIRIZZO: ARCHITETTURA E AMBIENTE / DESIGN MODA E TESSUTO

Documento elaborato nell'ambito del consiglio di classe tenuto in data

15 MAGGIO 2017

1

Indice Pagina 1. Foglio firme Consiglio di Classe……………………………………………………………..…2 2. Quadro orario disciplinare della classe 5°………………………………………………………3 3. Presentazione della scuola………………………………………………………….…………..4 4. Presentazione dell‟indirizzo di Architettura e Ambiente…………………………………….......4 5. Presentazione dell‟indirizzo di Design………………………………………………………….4 6. Presentazione della classe 5^C.……………………………………………………………........5 7. Continuità didattica nel triennio……………………………………………………………...6-7 8. Attività integrative e progetti dell‟ultimo triennio…………………………………………...7-10 9. Metodologia CLIL attuata……………………………………………………………………10 10. Simulazione prove Esami di Stato: tipologie ed esiti……………………………….…………11 11. Verifiche e valutazione……………………………………………………………………….11 12. Allegati:

• Allegato A: estratto del verbale del Consiglio di Classe ……………………………....13

• Allegato B: parte disciplinare singole discipline: - Italiano ………………………………………………………………….…..15

Programma svolto ………………………………………………….........…..17

- Storia ………………………………………………………………………..20 Programma svolto ……………………………………………...…………....22

- Matematica ………………………………………………………………….25 Programma svolto ……………………………………………...……………27

- Fisica ………………………………………………………………………..29 Programma svolto ……………………………………………...…………....31

- Inglese ………………………………………………………………………33 Programma svolto ……………………………………………...……………35

- Storia dell‟Arte ……………………………………………………………….37 Programma svolto ……………………………………………...…………….38

- Filosofia ……………………………………………………………….……..42 Programma svolto ……………………………………………...…………….43

- Discipline Progettuali Design del Tessuto ……………………………………44 Programma svolto ……………………………………………...……………..46

- Discipline Progettuali Architettura e Ambiente ……………………………….47 Programma svolto ……………………………………………...……………..48

- Laboratorio Design del Tessuto ………………………………………………50 Programma svolto …………….…………………………………………...….51

- Laboratorio Architettura ……………………………………………………...53 Programma svolto ………………………………………………………...…..55

- Scienze Motorie e Sportive ……………………………………………………56 Programma svolto ……………………………………………...……………..57

- Religione ……………………………………………………………………...58

- Programma svolto ……………………………………………...……………..59

• Allegato C: curricula studenti (depositati in segreteria didattica)………………………...60

• Allegato D: testi simulazioni prove esame di Stato:

- Prima Prova ………………………………………………………………62-67

- Seconda Prova …………………………………………………………….68-70

- Terza Prova I ......…………………………………………………………..71-78

- Terza Prova II ……………………………………………………………..79-88

• Allegato E: parametri collegiali per l‟attribuzione dei crediti scolastici e formativi………89

• Allegato F: protocolli riservati alunni DVA e DSA (depositati in segreteria didattica) ….92

• Allegato G: griglie di valutazione

- Prima Prova ………………………………………………………………...94-98

- Seconda Prova …………………………………………………………...……..99

- Terza Prova ………………………………………………………………100-101

- Orale………………………………………………………..………………….102

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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINE DOCENTI FIRME

Lingua Lett. Italiana e Storia Zini Ornella * Ornella Zini

Matematica e Fisica Mancinelli Fabrizio * Fabrizio Mancinelli

Lingua e Cultura Inglese Mazzoncini Ilaria * Ilaria Mazzoncini

Storia dell‟Arte Ballerini Paola * Paola Ballerini

Filosofia Tavilla Igor * Igor Tavilla

Dis. Prog. Des. Tessuto Orian Emanuela * Emanuela Orian

Dis. Prog. Archittetura e Amb. Cappelli Elena * Elena Cappelli

Lab. Design Tessuto Baldacci Maria * Maria Baldacci

Lab. Architettura Quieti Federica * Federica Quieti

Scienze Motorie e Sportive Taddei Massimo * Massimo Taddei

Religione Moncini Chiara * Chiara Moncini

Pistoia, 15 Maggio 2017

La Coordinatrice di classe La Dirigente scolastica

* Prof.ssa Ilaria Mazzoncini * Dott.ssa Prof.ssa Elisabetta Pastacaldi

*Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell‟art.3, comma 2, del D. Lgs. N. 39/93.

Il presente documento, elaborato in ottemperanza al nuovo regolamento dell'Esame di Stato, è pubblicato sul sito del Liceo.

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Indirizzo specifico

Corso di ARCHITETTURA E AMNBIENTE / DESIGN MODA E TESSUTO

Quadro orario disciplinare Ore settimanali relative all'ultimo anno di corso

Insegnamenti generali area di base (comuni a tutte le sezioni)

MATERIA Ore settimanali

Lingua e Letteratura Italiana 4

Lingua e Cultura Inglese 3

Storia e Geografia 2

Filosofia 2

Matematica 2

Fisica 2

Storia dell‟Arte 3

Scienze Motorie e Sportive 2

Religione Cattolica o attività alternative 1

Totale ore area di base 21 Ore di INDIRIZZO 14 TOTALE 35

Insegnamenti area di indirizzo (specifica per ogni sezione)

Indirizzo ARCHITETTURA E AMBIENTE


Discipline Progettuali Architettura e Ambiente 6

Laboratorio di Architettura 8

TOTALE 14

Indirizzo DESIGN MODA E TESSUTO


Discipline Progettuali Design Tessuto 6

Laboratorio del Design Design Tessuto 8

TOTALE 14

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Presentazione della scuola Il Liceo Artistico “Policarpo Petrocchi” è una scuola che può vantare importanti tradizioni nel panorama scolastico pistoiese, con gli anni è diventata una realtà culturale e artistica di riferimento nel contesto territoriale della provincia di Pistoia e delle zone limitrofe; la sua storia è a testimonianza del continuo e costante impegno di “officina” formativa di giovani talenti e di valido contributo alla crescita qualitativa dell‟imprenditorialità locale, con la quale ha da sempre privilegiato un rapporto di diretto contatto e collaborazione. Il Liceo Artistico si articola nei seguenti indirizzi:

Arti figurative

Architettura e Ambiente

Audiovisivo e Multimediale

Design (design del tessuto e della moda, design dei metalli e disegno industriale)

Grafica

Gli alunni della classe 5^ C appartengono agli indirizzi di Architettura e Ambiente, 7 studentesse e 6 studenti, e Design del Tessuto e della Moda, 9 studentesse.

Presentazione dell‟indirizzo di Architettura e Ambiente

L‟indirizzo di Architettura e Ambiente fornisce, oltre che una preparazione liceale sulle materie di cultura generale, adeguate conoscenze storiche e competenze grafiche volte allo studio e alla rappresentazione dell‟architettura e del contesto ambientale, nonché dell‟elaborazione progettuale della forma architettonica. In questo percorso gli studenti riflettono sulla necessità di coniugare le esigenze estetiche e concettuali con quelle strutturali,ma anche sui principi funzionali della distribuzione e su quelli basilari della statica. Imparano le procedure necessarie all‟intervento su opere architettoniche esistenti, o alla realizzazione di opere ideate su tema assegnato, attraverso elaborati grafici e rappresentazioni con l‟ausilio di risorse tecnologiche e informatiche quali il software per il disegno 2D e 3D CAD. Utilizzando supporti di riproduzione fotografica, cartografica o grafica, multimediale e modelli tridimensionali, gli studenti acquisiscono capacità di analisi e rielaborazione di opere architettoniche antiche, moderne e contemporanee, osservando le interazioni tra gli attributi stilistici, tecnologici, di uso e le relazioni con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico.

Durata del corso: La durata del corso è di 5 anni.

Titolo rilasciato: DIPLOMA DI LICEO ARTISTICO indirizzo ARCHITETTURA e AMBIENTE.

Presentazione dell‟indirizzo di Design

L'indirizzo di Design include, nella scuola, le tre sezioni storiche di Design del tessuto e della moda, Design dei metalli, oreficeria e corallo, disegno industriale. Fornisce, oltre ad una preparazione liceale sulle materie di cultura generale, adeguate conoscenze storiche delle linee di sviluppo e delle varie strategie espressive negli ambiti del design e delle arti applicate. Permette di apprendere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici e progettuali, con una progettualità tesa alla risoluzione del rapporto progetto-funzione-contesto, forma, materiale e produzione. Insegna le tecniche e le tecnologie per la definizione della proposta progettuale, per la sua elaborazione grafica tradizionale e/o con tecnologie informatiche (2D, 3D), per la realizzazione del prototipo, fornendo agli studenti un adeguato e coerente presupposto per consentire loro di sviluppare compiutamente le doti di creatività, con una specifica acquisizione delle tecnologie e delle tecniche tessili.

Durata del corso: La durata del corso è di 5 anni.

Titolo rilasciato: DIPLOMA DI LICEO ARTISTICO indirizzo DESIGN.

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Presentazione della classe 5^ C

La classe è composta da 22 alunni, 16 studentesse e 6 studenti, suddivisi in due indirizzi, come sopra già descritto, che si distinguono per interessi e attitudini diverse. Per 2 soggetti il C.d.C. ha stilato un P.D.P, per i quali si rimanda al protocollo riservato depositato in segreteria didattica. Per uno dei due casi, inoltre, si richiede la possibilità di ricevere il testo della prima e della seconda prova d‟esame in formato speciale, ossia carattere Word agevolato.

Gli alunni e le alunne hanno una provenienza eterogenea, ma nessuno di loro vive a Pistoia città. Il gruppo più numeroso, 9 studenti, proviene da Prato, segue poi Monsummano, con 3, Carmignano e Serravalle P.se, rispettivamente con 2, e Piteccio, Quarrata, Montemurlo, Cantagrillo, Casalguidi, Poggio a Caiano e Pieve a Nievole.

La classe, si caratterizza per la correttezza, per la disponibilità al dialogo educativo e per la qualità delle relazioni interpersonali, fondate sulla serietà e sulla collaborazione con i diversi docenti.

A tutti va riconosciuta una forte evoluzione nel percorso formativo che li ha portati a conseguire un discreto livello di autonomia nelle diverse discipline e l‟acquisizione di un proprio metodo di studio. L‟impegno e l‟interesse nei confronti delle attività didattiche sono stati buoni da parte della classe, ad eccezione di tre casi, che dimostrano alcune incertezze, legate al carattere emotivo degli studenti, compensate tuttavia dallo studio.

Il consiglio di classe non ha subìto, nel corso del triennio, grosse variazioni ad eccezione di Filosofia e Scienze Motorie i cui insegnanti sono cambiati dal IV anno, e del Laboratorio di Architettura, con un insegnante diverso per ciascuno dei tre anni. Gli alunni, dopo un‟iniziale fase di adattamento hanno saputo gestire il cambiamento con grande maturità e risultati in miglioramento costante.

In generale, il consiglio di classe rileva che gli studenti sono riusciti a raggiungere un profilo culturale discreto, e in alcuni casi eccellente. Nel complesso, i risultati raggiunti sono discreti ed in diversi casi ottimi, nell‟area di base, più che buoni per le materie di indirizzo, nelle quali gli allievi mostrano adeguate capacità progettuali e laboratoriali.

Gli studenti della 5^ C sono divisi in due sezioni:

1. Architettura e Ambiente

2. Design Moda e Tessuto

Alunni della 5^ C che seguono l‟indirizzo di Architettura e Ambiente

7 femmine

6 maschi

Alunni della 5^ C che seguono l'indirizzo di Design Moda e Tessuto

9 femmine

Per l‟elenco completo dei nominativi degli studenti che si presenteranno all'esame si rimanda alla segreteria didattica

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CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO

Consiglio di classe 2014-2015

Disciplina Docente

Lingua e Letteratura Italiana, Storia Ornella Zini

Storia dell‟Arte Paola Ballerini

Lingua e Cultura Inglese Ilaria Mazzoncini

Chimica Angela Borselli; Antonio Fiorentino/Marilena Fabio

Matematica e Fisica Fabrizio Mancinelli

Filosofia Terenzio Tecleme

Dis. Prog. Arch. e Amb. Elena Cappelli

Dis. Prog. Des. Tess. Emanuela Orian

Lab. Arch. Vinicio Bruni

Lab. Des. Tess. Maria Baldacci

Scienze Motorie e Sportive Assuntina Truffaldini

Religione Chiara Moncini


Disciplina Docente




Chimica Angela Borselli; Antonio Fiorentino/Marilena Fabio


Filosofia Igor Tavilla



Lab. Arch. Tiziana Romiti


Scienze Motorie e Sportive Taddei Massimo

Religione Moncini Chiara

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Disciplina Docente





Filosofia Igor Tavilla



Lab. Arch. Federica Quieti


Scienze Motorie e Sportive Taddei Massimo

Religione Moncini Chiara

Attività integrative e progetti svolti nell‟arco del triennio

Attività integrative e progetti effettuati dal gruppo classe della 5^ C Architettura e Ambiente con i professori Elena Cappelli, Vinicio Bruni, Tiziana Romiti e Federica Quieti:

Nel corso del III anno (2014-2015):

1. Visita della Biennale di Architettura, Venezia.

2. Partecipazione alle giornate di „Open Day, orientamento in entrata‟: presentazione della scuola e del corso di Architettura e Ambiente.

3. Stage in azienda (giugno-luglio): 2 studentesse

Nel corso del IV anno (2015-2016):

1. Visita ad Expo Milano

2. Approfondimento: restituzione del progetto architettonico tramite software CAD.



Nel corso del V anno (2016-2017):

1. Visita della Biennale di Architettura, Venezia

2. Progetto „Territori sismici in Italia, recupero patrimonio edilizio e nuova edificazione – tecniche, tecnologie e materiali‟; conferenze Commissione Giovani Ingegneri Pistoia; 3-6-10 Marzo 2017.

3. Conferenza „Architetture in H2O‟ relatori: Arch. Romaniello e Ing. Pianigiani.


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5. Attività di orientamento in uscita:

- 28/09/17 Open Day Accademia delle belle Arti di Pisa (1 persona)

- 12/11/17 Open Day Marangoni (FIRENZE) (1 persona)

- UNIFI. Conoscenze, competenze,esperienze. 16/11/17 Intorno ai percorsi umanistici e della formazione (4persone) 30/11/17 Intorno ai percorsi tecnologici (6 persone)

- 29/11/17 Open Day Medicina UNIPI (PISA) (2 persone)

- 22,23,24/03/17 Giorni da matricola, Scuola di Psicologia UNIFI (2 persone)

- 27,28,29/03/17 Giorni da matricola, Scuola di Architettura UNIFI (6 persone)

- 01/04/17 Un giorno in università, prova test di ammissione corso di laurea Medicina UNIFI (4 persone )

- 03/04/2017 Open Day Accademia delle belle Arti di Firenze (1 persona)

Attività integrative e progetti effettuati dal gruppo classe della 5^ C Design Moda e Tessuto nel triennio con i professori Emanuela Orian e Maria Baldacci:

Nel corso del III anno (2014-2015):

1. Visita al Museo del Costume, Firenze

2. Partecipazione all‟evento di fine anno e realizzazione di costumi e materiali.

3. Partecipazione alle giornate di „Open Day, orientamento in entrata‟: presentazione della scuola e del corso di Design.

4. Stage in azienda (giugno-luglio)


1. Progettazione e realizzazione di oggetti di scena e del costume di Re Riccardo III per lo spettacolo „Riccardo III‟, dell‟Associazione Teatrale Pistoiese, Teatro Manzoni, regia di Renata Palminiello, andato in scena il 13 ottobre 2016 in prima nazionale presso il Piccolo Teatro Bolognini di Pistoia.

2. Progetto „La mafia siamo noi‟, con G. Paoletti, Ass. Caponnetto, realizzazione di gadget.

3. Visita agli „Arazzi dei Medici‟, Palazzo Vecchio, Firenze.


5. Visita a Palazzo Mocenigo, Venezia.

6. Partecipazione all‟evento di fine anno e realizzazione di costumi e materiali.



1. Progetto „Intrecci e Contaminazioni Culturali‟, realizzazione di abiti per l‟evento di fine anno, tema: il multiculturalismo.

2. Progetto „Arazzo Millefiori‟, attività didattiche presso il Palazzo dei Vescovi, Pistoia.

3. Progetto „Settimana Rosa‟ promosso dall‟Associazione Voglia di Vivere.

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4. Visita al Museo Materia, Cantagallo, Prato.

5. Visita al Museo del Tessuto, Prato.

6. Visita al Museo Ferragamo, Firenze.


Attività integrative e progetti effettuati dall'intera classe nell‟arco del triennio:

Nel corso del III anno (2014-2015)

1. Visita al Museo Galilei di Firenze

2. Visita al Museo del Bargello e di San Marco, firenze

3. Visita alle mostre „Potere e Pathos‟ e „Anche le sculture muoiono‟, Palazzo Strozzi e Strozzina, Firenze

4. Incontro con il Nucleo per il Recupero delle Opere d‟Arte Rubate dell‟Arma dei Carabinieri, Palazzo Pitti, Firenze.

5. Visione dello spettacolo „Il pappagallo verde‟ presso il Teatro Manzoni di Pistoia


1. Progetto „La mafia siamo noi‟, con G. Paoletti, Ass. Caponnetto, con visita alla Biblioteca delle Oblate, Firenze.

2. Progetto „Scuola e volontariato‟.

3. Progetto „Giornata contro la violenza sulle donne‟.

4. Progetto „Quotidiano in classe‟.

5. Progetto „Territori contemporanei‟, visita nella città di Prato.

6. Progetto „Erasmus+ - KA2‟ intitolato “What Does It Take To Raise an Artist”.

7. Visita alla „Biennale‟ di Venezia.

8. Visita alla Galleria Palatina, Museo degli Argenti e Giardino di Boboli, Palazzo Pitti, Firenze.

9. Visione dello spettacolo „Casa di Bambola‟ di Ibsen press oil Teatro Manzoni di Pistoia

10. Visione dello spettacolo in lingua inglese „Pride & Prejudice‟ presso il Teatro Puccini di Firenze


1. Progetto „La donazione di organi‟, promosso dalla ASL 3 di Pistoia.

2. Progetto „Scenari del XX Secolo‟, promosso dall‟Istituto storico della Resistenza.

3. Progetto „A scuola di Teatro‟, con la visione dello spettacolo „Utoya‟, Piccolo Teatro Bolognini, Pistoia.

4. Progetto „Quotidiano in classe‟.

5. Visita alla mostra di Federico Gori, Palazzo Fabroni, Pistoia

6. Visita alla mostra „La fine del mondo‟, Museo Pecci, Prato

7. Visita alla Biennale di Architettura, Venezia.

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8. Visita all‟Osservatorio Astronomico di Arcetri, Firenze.

9. Visione dello spettacolo in lingua inglese „Pygmalion‟ presso il Teatro Puccini di Firenze

10. Viaggio di istruzione a Vienna, durante il quale si sono svolte le seguenti visite:

- Cattedrale di Santo Stefano; Hundertwasser Haus; musei Mumok, Leopold, Albertina e Kunsthistorisches; Palazzo della Secessione; Palazzo del Belvedere, Hoffburg e Schönbrunn.

11. Attività di orientamento in uscita:

- 08/02/17 Salone dello studente alla Leopolda (FIRENZE)

- 05/04/17 Conferenze orientamento: IED, LABA, Scuola di Restauro PALAZZO SPINELLI, NABA

Attività integrative e progetti effettuati da alcuni studenti della classe nell‟arco del triennio:

Nel corso del III anno (2014-2015)

1. Viaggio studio a Londra, Regno Unito. (12 persone) 2. Scambio culturale con il Ginnasio 51 di San Pietroburgo (2 persone) 3. Borsa di Studio „Iorio Vivarelli‟. (3 persone)

Nel corso del IV anno (2015-2016)

1. Viaggio Studio a Galway, Irlanda. (11 persone) 2. Scambio culturale con il Ginnasio 51 di San Pietroburgo (2 persone) 3. „Certamen Internazionale Bruniano‟, Nola, Napoli; vittoria individuale del 5° premio in palio ad

opera di un componente la delegazione. (4 persone) 4. Festival „Dialoghi sull‟uomo‟. (10 persone) 5. Settimana di Scambio Internazionale a Pistoia per il Progetto Erasmus+ (6 persone) 6. Programma “Premiamo le Eccellenze”, classi IV, Scuola Superiore per Mediatori Linguistici di Pisa, una

settimana di corsi sulla mediazione linguistica e culturale, tenuti da docenti universitari in lingua inglese. (1 persona)

Nel corso del V anno (2016-2017)

1. Settimana di Scambio Internazionale a Lubiana, Slovenia, per il Progetto „Erasmus+ - KA2‟ (6 persone)

Attività e concorsi, nel corso dell‟ultimo anno, cui gli alunni hanno partecipato individualmente:

- Due studenti della classe hanno concorso al Premio Serietà ed Impegno, promosso dal Rotary Club Pistoia-Montecatini Terme, rivolto agli studenti delle classi quinte delle Scuole Medie Superiori della Provincia di Pistoia che risultano, a giudizio della scuola, particolarmente meritevoli sul piano della serietà di comportamento e dell‟impegno scolastico.

Metodologia CLIL attuata

Secondo quanto stabilito nella riunione plenaria dei consigli delle classi quinte del 30 Novembre 2016, la materia DNL individuata per la 5^C è Fisica poiché, nonostante che anche il docente di Filosofia, Prof. Tavilla, sia in possesso, come il Prof. Mancinelli, della necessaria abilitazione a tale insegnamento, il C.d.C. all‟unanimità ha ritenuto opportuno inserire una materia di ambito scientifico da svolgere in lingua inglese, visto che già l‟ambito letterario in L2 è affrontato con la prova scritta di inglese, i cui temi verteranno, come d‟abitudine, su argomenti di letteratura.

Pertanto è stato stabilito che, dei due quesiti a disposizione del docente di Fisica all‟interno della Terza Prova Scritta d‟Esame, tipologia B, uno dovrà essere in inglese.

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Simulazioni delle prove d'esame Secondo quanto stabilito dal calendario annuale, tra il 13 e il 15 Marzo si è svolta la simulazione della II Prova d‟Esame e il 20 marzo la simulazione della I Prova. Secondo quanto stabilito nella riunione plenaria delle classi quinte del 1 Marzo 2017, le simulazioni per la III Prova d‟Esame sono state due, entrambe svolte secondo la tipologia B. La prima simulazione si è tenuta il 7 Marzo e le materie coinvolte sono state 4: Storia dell'Arte, Filosofia, Inglese e Fisica. La prova prevedeva un totale di 10 quesiti da svolgersi in un massimo di 12 righe per ogni risposta e valutazione in quindicesimi. Durante la prova è stato consentito l‟uso del dizionario bilingue Italiano/Inglese. La prova ha avuto la durata di 2 ore e 30 minuti. La seconda simulazione, nella quale è stato verificato anche il percorso CLIL, ha avuto luogo il 26 Aprile e ha coinvolto quattro discipline: Storia dell'Arte, Laboratorio di Architettura/Tessuto, Inglese e Fisica. La struttura della prova ha ricalcato quella della prima simulazione, avendo questa volta 3 quesiti per i due Laboratori. La durata della prova è stata di 2 ore e 30 minuti, con un‟estensione di ulteriori 30 minuti per gli aventi diritto.

Simulazione Data Tipologia Struttura 2 Quesiti per Materia 3 Quesiti per Materia

I 7 Marzo B Quesiti a risposta singola massimo 12 righe Fisica Inglese

Filosofia Storia dell'Arte

II 26 Aprile B Quesiti a risposta singola massimo 12 righe Fisica* Inglese

Lab. Arch./Tess. Storia dell'Arte

*CLIL: 1 quesito in italiano e 1 quesito in inglese

In allegato si riportano i testi delle simulazioni delle singole prove e, nell'allegato G, le griglie di correzione utilizzate.

Esiti delle simulazioni delle prove d'esame Il risultato della simulazione della prima prova è stato nel complesso positivo. La maggior parte delle valutazioni si posiziona su un livello più che sufficiente – sette elaborati hanno riportato una votazione compresa tra 10 e 11 quindicesimi – cinque risultano appena sotto la sufficienza con 9 quindicesimi e altrettanti hanno raggiunto una valutazione discreta compresa tra 12 e 13 quindicesimi. Se vanno ricordate le due prove insufficienti con punteggio di 8 quindicesimi, merita sottolineare le due prove che hanno riportato un punteggio di 14 e l‟unica che ha riportato una valutazione compresa fra 14.5 e 15 quindicesimi. La seconda prova è risultata quella nella quale gli alunni hanno ottenuto i risultati migliori. Rispetto alle due sezioni, per Architettura e Ambiente sei dei tredici studenti hanno riportato una valutazione fra i 14 e i 15/15, tre fra i 12 e i 13/15, due elaborati hanno conseguito 10/15 e due 9/15. Per la Sezione di Design del Tessuto tutti gli elaborati sono stati valutati positivamente: valutazioni di 10/15 per due alunne, di 12/15 per una, 13/15 per due, 14/15 per due e infine 15/15 per due. Si chiede alla commissione d‟esame di inserire, durante lo svolgimento della seconda prova ministeriale, in qualità di assistente, un docente di laboratorio dell‟indirizzo specifico, per coadiuvare nell‟uso delle attrezzature specifiche. Si precisa che tale aiuto risulta indispensabile durante tutti e tre i giorni di svolgimento della prova, per entrambi gli indirizzi di studio. Per quanto riguarda le due simulazioni di terza prova, esse sono state entrambe svolte secondo la tipologia B. Esaminando gli esiti riportati in Fisica, Inglese e Storia dell‟Arte, materie presenti in entrambe le simulazioni, si nota un miglioramento nella prestazione dei tre apprendimenti, e soprattutto nella prova di Inglese. Si rileva comunque che per i casi più deboli, gli esiti in Filosofia sono stati più soddisfacenti di quelli dei laboratori. Il C.d.C consiglia naturalmente di utilizzare la tipologia B, perché quella sulla quale gli alunni sono stati preparati nel corso dell‟anno, e di prevedere il coinvolgimento delle quattro discipline inserite nella I simulazione, ovvero: Filosofia, Fisica, Inglese e Storia dell‟Arte.

Verifiche e valutazioni La verifica e la valutazione degli apprendimenti e del comportamento sono avvenuti nel rispetto della normativa vigente, in condivisione collegiale (vedi Documenti POF e PTOF sul sito della scuola all‟indirizzo http://liceoartisticopistoia.gov.it/), così come appare negli Allegati B – Parte Disciplinare.

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Allegato A

Estratto del verbale del Consiglio di classe

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Verbale del Consiglio di Classe della classe 5^C del 15/05/2017

Il giorno 15 del mese di Maggio dell‟anno 2017 nei locali del Liceo Artistico “P. Petrocchi” di Pistoia, alle ore 16.15, si

è riunito il Consiglio della classe 5^ C per discutere il seguente ordine del giorno: 1. Condivisione ed approvazione del documento del Consiglio di Classe relativo all‟azione educativa e didattica

realizzata nell‟ultimo anno di corso.

Risultano presenti i Professori:

Docente Disciplina

Zini Ornella Lingua e Lett. Italiana e Storia

Mancinelli Fabrizio Matematica e Fisica

Mazzoncini Ilaria Lingua e Cultura Inglese

Ballerini Paola Storia dell‟Arte

Tavilla Igor Filosofia

Orian Emanuela Disipline Progettuali Design Tessuto

Cappelli Elena Disipline Progettuali Archittetura e Amb.

Baldacci Maria Laboratorio Design Tessuto

Quieti Federica Laboratorio Architettura

Taddei Massimo Scienze Motorie e Sportive

Moncini Chiara Religione

Presiede la riunione la Dirigente Scolastica Dott.ssa Prof.ssa Elisabetta Pastacaldi, funge da segretaria la Prof.ssa

Federica Quieti, funge da coordinatrice della classe la Prof.ssa Ilaria Mazzoncini. La Prof.ssa Mazzoncini, dopo aver illustrato ai colleghi le linee guida del documento del Consiglio di classe, come

stabilite dal Collegio dei docenti, sulla base del D.P.R. 323/98, fornisce una traccia da discutere e completare con i contributi apportati dai docenti del Consiglio stesso. In particolare, si discutono ed elaborano le parti relative a:

1. Profilo generale della classe 2. Partecipazione della classe a progetti, attività e concorsi 3. Esperienze effettuate in preparazione dell‟esame di Stato 4. Documentazioni riservate BES 5. Allegati

Il documento viene letto e firmato dai docenti del Consiglio di Classe. La riunione termina alle 16.30. Pistoia, 15 Maggio 2017 La segretaria *Prof.ssa Federica Quieti La coordinatrice di classe *Prof.ssa Ilaria Mazzoncini

Il presidente La Dirigente Scolastica *Dott.ssa Prof.ssa Elisabetta Pastacaldi


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Allegato B

Parte disciplinare singole discipline

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. MATERIA - ITALIANO

2. DOCENTE : ORNELLA ZINI

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: - Bologna-Rocchi, ROSA FRESCA AULENTISSIMA– VOL 3A, 3B, ed.Rossa, LOESCHER ED. - Bologna-Rocchi, ANTOLOGIA DELLA COMMEDIA, LOESCHER ED. 4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017: N°132 in base a 33 settimane di lezione. 5. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N°108 6. ORE RIMANENTI, PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI: N°14 7. OBIETTIVI RAGGIUNTI Conoscenze Conoscere la storia culturale e letteraria dell‟Italia di fine Ottocento e del Novecento Conoscere le tipologie ed i caratteri di un testo letterario in prosa e in poesia Conoscere le principali figure retoriche Abilità e competenze Saper eseguire l'analisi di testi letterari in prosa Saper eseguire l'analisi di testi letterari in poesia Saper esporre gli argomenti studiati in modo corretto Saper eseguire la lettura diretta del testo letterario, collocando quest'ultimo nel contesto storico di riferimento, effettuando confronti e relazioni con altre opere dello stesso o di altri autori Saper produrre testi scritti di varie tipologie (articolo di giornale, saggio breve, analisi testuale, tema) con sufficiente correttezza formale e con sufficiente padronanza delle tecniche compositive e del linguaggio specifico Possedere una sufficiente autonomia nel metodo di studio Tali obiettivi sono stati raggiunti dagli studenti in misura diversa, a seconda delle attitudini, delle motivazioni e degli interessi culturali. La classe, nel complesso, risulta interessata alle proposte didattiche con una vivace partecipazione al dialogo educativo. Una buona parte di alunni sa fornire adeguate prestazioni di lettura analitica dei testi e di contestualizzazione storico-letteraria, sulla base dell‟applicazione degli schemi e dei modelli interpretativi forniti dal docente. 8: CONTENUTI (vedi programma allegato) 9. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (vedi programma allegato) 10. METODO DI INSEGNAMENTO: la comunicazione didattica è stata articolata secondo modalità e tecniche diverse, in rapporto alla situazione e agli obiettivi: lezione frontale, lezione dialogata, produzione di schemi e mappe concettuali, discussione guidata dall‟insegnante, questionari, quadri sintetici e relazioni degli alunni su argomenti predeterminati. Una particolare attenzione è stata rivolta alla centralità del testo letterario inteso sia come documento (testimonianza di una cultura e di un‟epoca storica), sia come oggetto (come testo in sé, con leggi specifiche di funzionamento e di linguaggio), sia come processo comunicativo (come dialogo e confronto tra autore e lettore. Si è cercato soprattutto attraverso il confronto diretto con i contenuti e il linguaggio dei testi di far scaturire riflessioni consapevoli sulla poetica e sulla visione del mondo espressa. Le opere lette sono state quindi interpretate attraverso vari collegamenti alla biografia degli autori e al periodo storico-culturale di riferimento. Per la sintesi degli argomenti sono stati prevalentemente utilizzati gli schemi e i riassunti forniti dal libro di testo. Gli alunni a livello di produzione scritta si sono esercitati nelle varie tipologie testuali previste nella

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prima prova quali analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale e tema cercando di individuare e riconoscere in ognuna le peculiarità specifiche di contenuto, struttura e stile. 11. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo; Mappe concettuali; filmati 12. SPAZI: Biblioteca con LIM; aule 13. STRUMENTI DI VERIFICA: verifiche orali ; discussioni in classe ; esercitazioni secondo le tipologie della prima prova dell‟esame di stato (Tipologia A, B, C e D) 14. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE: Per la produzione scritta e la preparazione alla prima prova dell‟esame è stato consigliato ed utilizzato il volume di Patota-Ricci, Restiamo in tema: guida alla scrittura e alla prima prova dell’esame di Stato, ed. scolastiche B. Mondadori Pistoia, 15 MAGGIO 2017

Firma dell‟Insegnante*

Ornella Zini


Allegato: programma svolto nell‟anno scolastico con firma dei RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI

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ANNO SCOLASTICO 2016/2017 ----------------------------------------------------------------------------------------------

PROGRAMMA SVOLTO -----------------------------------------------------------------------------------------------

CLASSE E SEZIONE V C

MATERIA ITALIANO

DOCENTE ORNELLA ZINI

LIBRO DI TESTO ADOTTATO - Bologna-Rocchi, ROSA FRESCA AULENTISSIMA– VOL 3A, 3B, ed.Rossa, LOESCHER ED. - Bologna-Rocchi, ANTOLOGIA DELLA COMMEDIA, LOESCHER ED.

TEMPI IMPIEGATI: nel trimestre moduli 1, 2 e 3 (prima parte); nel pentamestre moduli 3 (seconda parte), 4,5 e 6.

CONTENUTI

MODULO n. 1: Il complesso passaggio tra Ottocento e Novecento, l'area del Positivismo.

La cultura del Positivismo Il Naturalismo francese E. Zola, Il romanzo sperimentale: Romanzo e scienza, uno stesso metodo

Il Verismo italiano La linea verista in Italia: La posizione teorica di Capuana Giovanni Verga: L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica verista; il pessimismo di Verga; l‟ideale dell‟ostrica Opere: Da Vita dei Campi: Rosso Malpelo Da Novelle Rusticane: La Roba, Libertà

Il ciclo dei vinti: I Malavoglia: genesi, struttura, tecniche narrative Scelta antologica: Prefazione, La famiglia Malavoglia (cap. I), La tragedia (cap.III), Il ritratto dell’usuraio (cap. IV), L’addio di ‘Ntoni (cap. XV)

Mastro Don Gesualdo: caratteri generali La morte di Gesualdo

La Scapigliatura: caratteri generali del movimento E. Praga: Preludio I. Tarchetti:dal romanzo Fosca, Attrazione morbosa MODULO n. 2: La crisi della ragione e lo sperimentalismo nei generi

L‟età del Decadentismo: Genesi e caratteri del Decadentismo in Europa e in Italia.

Le innovazioni nella poesia francese di fine secolo C. Baudelaire, da I fiori del male: Corrispondenze P. Verlaine, Arte poetica (cenni), Languore A. Rimbaud, La lettera del veggente

La narrativa estetizzante di fine secolo J.K. Huysmans, Controcorrente: La casa del dandy

Liceo Artistico Statale “P. Petrocchi” P . z z a S . P i e t r o , 4 - 5 1 1 0 0 P i s t o i a Tel.: 0573 364708 - 975029 Fax: 0573 307141

Codice f iscale : 80010010470 e-mai l : p tsd010005@is t ruz ione. i t in fo@l iceoar t i s t i cop is to ia . gov. i t

(cer t i f i ca ta) P T S D 0 1 0 0 0 5 @ P E C . I S T R U Z I O N E . I T

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Gabriele D‟Annunzio: l‟estetismo nell‟arte e nella vita L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica

Opere: Da Alcyone: La pioggia nel pineto I romanzi: caratteristiche generali e contenuto de Il Piacere Da Il Piacere Lettura del I capitolo: L’educazione dell’esteta L’attesa di Elena

Il Superomismo (cenni)

Giovanni Pascoli L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica; il plurilinguismo

Opere: Dal saggio Il Fanciullino: È dentro di noi un fanciullino Da Mirycae: X Agosto, Il tuono, L’assiuolo Da Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno, Nebbia

Le inquietudini del primo Novecento. Le avanguardie. I movimenti culturali del primo Novecento

Il Futurismo F.T. Marinetti Il manifesto futurista del 1909 Manifesto tecnico della letteratura futurista Battaglia peso + odore

MODULO n. 3: Il romanzo italiano del Novecento Caratteri generali e contesto storico-culturale

Italo Svevo La biografia, la poetica, la produzione letteraria. L‟inettitudine Opere:

I romanzi: Una vita e Senilità (cenni alla trama)

La coscienza di Zeno: analisi della trama e della struttura Da La coscienza di Zeno: Prefazione, Preambolo Il fumo La morte del padre Psico-analisi Luigi Pirandello L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica

Opere: Da L‟Umorismo: L’avvertimento del contrario Da Novelle per un anno, Ciaula scopre la luna, La patente, Il treno ha fischiato

I romanzi Il Fu Mattia Pascal: la trama e i personaggi Prima premessa e seconda premessa (cap. I e II); Cambio treno (cap. VIII); Il fu Mattia Pascal (cap. XVIII)

Uno,nessuno e centomila: la trama parte iniziale e finale del romanzo: brano antologico Non conclude

Il teatro del grottesco da Così è se vi pare: La verità velata (e non svelata) del finale

MODULO N.4: La poesia del Novecento

Giuseppe Ungaretti,

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L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica Le poesia di guerra

Opere: Da L‟ Allegria: Il porto sepolto, Veglia, Fratelli, Soldati, Sono una creatura, I fiumi, Mattina, Commiato

Eugenio Montale L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica

Opere: Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato Meriggiare pallido e assorto I limoni

Umberto Saba, L‟autore e la sua opera Il pensiero e la poetica

Opere: Dal Canzoniere: Mio padre è stato per me l’assassino, Amai, La capra, Città vecchia

L‟Ermetismo: definizione e caratteri generali

Salvatore Quasimodo Cenni alla biografia. La poetica

Opere: Da Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici, Uomo del mio tempo

MODULO N.5: La narrativa italiana del secondo dopoguerra in alcuni autori

La letteratura delle Resistenza: caratteri generali

Primo Levi: la biografia Da Se questo è un uomo: La condizione dei deportati (cap.III, V, IX e XV) Il canto di Ulisse (cap. XI)

MODULO N.6: La Divina Commedia di Dante Alighieri

Paradiso Introduzione alla cantica Lettura, analisi e commento dei seguenti canti: I (vv.1-26; 37-114); III (10-77; 88-108); VI (vv.10-57, 94-108); XI (vv.28-42, 55-84)

Pistoia, 15 maggio 2017

IL DOCENTE Prof.ssa Ornella Zini*

I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI*

*Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell'art.3, comma 2, del D.Lgs n.39/93

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. MATERIA - STORIA

2. DOCENTE : ORNELLA ZINI

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: De Luna, Meriggi, Il segno della storia. PARAVIA

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017: N°66 in base a 33 settimane di lezione.

5. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N°54

6. ORE RIMANENTI, PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI: N°6

7. OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Conoscere i fatti e i fenomeni storici e collocarli nella loro diversa dimensione temporale;

Conoscere i caratteri delle principali strutture economiche

Conoscere i modelli istituzionali di base e i percorsi politici che hanno portato alla loro realizzazione o trasformazione;

Conoscere le correnti culturali e di pensiero che hanno avviato o influenzato i processi storici;

ABILITA’

nell‟esporre in modo sufficientemente chiaro e coerente le proprie argomentazioni, attraverso l‟uso dei linguaggi specifici

di riconoscere e istituire corretti nessi tra diversi fenomeni storici;

di istituire corrette sequenze diacroniche tra i fatti storici;

di organizzare le conoscenze specifiche acquisite per costruire reti concettuali in ambito sincronico anche a livello interdisciplinare.

COMPETENZE

Saper cogliere i mutamenti all‟interno della complessità dei fatti e fenomeni storici;

Saper decodificare una realtà storica complessa, riconoscendo in essa i processi di carattere politico, economico, sociale, ecc.;

Saper ricostruire, attraverso l‟uso corretto degli operatori storiografici, le caratteristiche di una data epoca o di un periodo storico nelle loro linee essenziali.

8: CONTENUTI (vedi programma allegato)

9. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (vedi programma allegato)

10. METODO DI INSEGNAMENTO: Lezione frontale con esposizione dell‟argomento Interpretazione di cartine storiche e tematiche Lettura di documenti storiografici e di fonti di vario tipo

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Interpretazione di mappe concettuali Discussione e dibattito

11. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo; Mappe concettuali; filmati

12. SPAZI: Biblioteca con LIM; aule

13. STRUMENTI DI VERIFICA: verifiche orali ; discussioni in classe ; esercitazioni secondo le tipologie della prima prova dell‟esame di stato (Tipologia B, C e D) e terza prova

14. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE: La classe ha partecipato ad alcuni incontri nell‟ambito del progetto Scenari del XX secolo: a) La giornata della memoria: Ebrei in Italia tra persecuzione e resistenza del prof. M.Sarfatti e Testimonianze dai lager di M. Stanzione b) Per i 60 anni dai trattati di Roma: In cerca di un’Europa migliore: alle radici del processo di integrazione europea conferenza della prof.ssa G. Laschi Pistoia, 15 MAGGIO 2017

Firma dell‟Insegnante

*Ornella Zini



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ANNO SCOLASTICO 2016/2017 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- PROGRAMMA SVOLTO

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASSE E SEZIONE V C

MATERIA STORIA

DOCENTE ORNELLA ZINI

LIBRO DI TESTO ADOTTATO De Luna, Meriggi, Il segno della storia. PARAVIA

TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA: moduli n.1 e n.2 (prima parte) nel trimestre ; moduli n.2-6 nel pentamestre

CONTENUTI

Modulo di raccordo con la classe IV: L‟ITALIA DI FINE SECOLO

Destra e Sinistra storica: caratteri principali (vol. II)

Modulo n. 1 VERSO UN NUOVO SECOLO

La società di massa

La seconda rivoluzione industriale

I mutamenti della società (classi, partiti, urbanizzazione, cultura)

Le grandi potenze europee : colonialismo, imperialismo, nazionalismo

L‟età giolittiana

Trasformazioni sociali ed economiche

La guerra di Libia

Modulon. 2 LA GRANDE GUERRA E LE SUE CONSEGUENZE

La prima Guerra Mondiale

Cause, protagonisti e inizio

La guerra di trincea

La posizione dell‟Italia tra neutralismo e interventismo

La svolta del 1917: la rivoluzione in Russia e l‟intervento in guerra degli Stati Uniti

La conclusione e i trattati di pace

Il primo dopoguerra

In Europa e negli USA

In Italia




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Il biennio rosso

I partiti di massa

La crisi economica del 1929

Le cause della crisi, Roosvelt e il New Deal

Modulo n. 3 L’ETA’ DEI TOTALITARISMI

La Russia dalla rivoluzione allo stalinismo

Le rivoluzioni del 1917 (sintesi)

Collettivizzazione della terra e sviluppo dell'industria pesante

La nuova politica economica (sintesi)

Lo stalinismo

Il nazismo

L‟ascesa al potere di Hitler

Il totalitarismo nazista

La propaganda, l‟economia, le spinte verso la guerra

Le leggi razziali

La persecuzione delle opposizioni e delle minoranze etniche.

Il regime fascista

L‟ascesa del fascismo: da movimento a partito

La marcia su Roma e Il regime dittatoriale

Stato e Chiesa: I Patti Lateranensi

L‟antifascismo

Un totalitarismo imperfetto

La cultura e la società

Politica economica ed estera

L‟aggressione dell‟Etiopia e l‟avvicinamento alla Germania

Il franchismo in Spagna(sintesi)

Modulo n.4 LA SECONDA GUERRA MONDIALE

Il mondo alla vigilia della II guerra mondiale

L‟attacco nazista e lo scoppio della guerra

L‟Italia in guerra

La guerra totale: l‟invasione dell‟Unione Sovietica e l‟entrata degli USA

Lo sterminio degli ebrei: la Shoah

La svolta del conflitto: le prime sconfitte dell‟Asse

Il crollo del fascismo e la Resistenza in Italia

La fine della guerra in Europa e in Asia

Modulo n. 5 Il SECONDO DOPOGUERRA

I trattati di pace, l‟ONU

L‟inizio della Guerra fredda: la cortina di ferro

La contrapposizione USA-URSS; le due Germanie; il muro di Berlino

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La nascita dell‟Unione Europea

L‟Italia della ricostruzione 1945-1948: il confine italo-iugoslavo e le foibe

La nascita della Repubblica italiana e della Costituzione

Il boom economico e i mutamenti del costume (cenni)

Modulo n.6 LA DECOLONIZZAZIONE (cenni)

La decolonizzazione in Asia (l‟India) e in Africa (il Sudafrica)

La questione palestinese: La nascita dello stato di Israele, la diaspora palestinese

Pistoia, 15 maggio 2017

IL DOCENTE

Prof.ssa Ornella Zini* I RAPPRESENTANTI DI CLASSE* *Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell'art.3, comma2, del D.Lgs n.39/93

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. MATERIA - MATEMATICA

2. DOCENTE – FABRIZIO MANCINELLI

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI:

L. SASSO, “NUOVA MATEMATICA A COLORI VOL. 5 – ED. AZZURRA” (PETRINI)

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017 N°66 in base a33 settimane di lezione.

5. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N° 64

6. ORE RIMANENTI , PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI N° 2

7. OBIETTIVI RAGGIUNTI Al momento della redazione del seguente documento, la classe risulta aver acquisito in maniera piena gli obiettivi minimi definiti nella programmazione e di aver acquisito le necessarie conoscenze e competenze. In particolare, gli allievi sono in grado di:

determinare il dominio e il segno di una funzione reale di variabile reale;

ipotizzare l'andamento di una funzione all'infinito o in un intorno di punti particolari utilizzando il calcolo dei limiti;

riconoscere le forme indeterminate e calcolarne il limite in casi particolari;

conoscere il significato di funzione continua in un punto e in un intervallo;

calcolare gli asintoti di una funzione;

conoscere la definizione di derivata di una funzione in un punto, il suo significato geometrico e saperne calcolare il valore in casi particolari;

individuare gli intervalli di monotonia di una funzione e gli eventuali estremi relativi;

utilizzare gli strumenti acquisiti per tracciare il grafico di una funzione.

8. CONTENUTI (vedi programa allegato)

9. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore)

Funzioni in R 14

Limiti e funzioni continue 22

Calcolo differenziale 14

Studio di una funzione 16

8. METODO DI INSEGNAMENTO Lezione frontale, problem solving/posing, lavoro di gruppo

9. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo

10. SPAZI (Biblioteca, Palestra, Laboratori, Aule speciali) - Aula

11. STRUMENTI DI VERIFICA Verifiche formative orali; verifiche sommative scritte.

12. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE

Seguendo l‟esperienza dell‟anno precedente, che per la prima volta ha visto svolgersi il quinto anno post-riforma, la programmazione didattica, svolta secondo le indicazioni ministeriali, è stata adattata al monte orario (solo 2 ore settimanali nel secondo biennio e nel quinto anno, troppo esiguo per una trattazione

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approfondita dell‟Analisi Reale) ed alle programmazioni svolte nel secondo biennio, nonché allo specifico stile di apprendimento degli studenti. In particolare si segnalano i seguenti punti:

Si è data preferenza ad un approccio grafico-operativo dello studio dell‟Analisi Reale, piuttosto che seguendo il metodo ipotetico-deduttivo come auspicabile. Questo si è tradotto in un‟introduzione molto precoce all‟interpretazione ed alla produzione di grafici di funzioni, piuttosto che alla dimostrazione dei teoremi caratterizzanti lo studio dell‟Analisi, i quali sono stati solo presentati nei loro enunciati accompagnati da esempi e da eventuali controesempi.

Le funzioni prese in considerazione per uno studio completo del grafico sono esclusivamente quelle razionali intere e frazionarie, prevalentemente contenenti polinomi quadratici. In rari casi alcune funzioni polinomiali di grado maggiore al secondo, con valore assoluto, irrazionali, esponenziali, logaritmiche sono stati presentati nel calcolo del dominio, del segno, limiti e delle derivate, ma solo allo scopo di introdurre diverse strategie di calcolo o a titolo di esempio. Questo perché non è stato possibile, negli anni precedenti, approfondire lo studio di equazioni e disequazioni polinomiali di gradi superiore al secondo, con valore assoluto, irrazionali, esponenziali, logaritmiche. Non sono state trattate funzioni goniometriche e periodiche.

Pistoia, 15 MAGGIO 2017


*Fabrizio Mancinelli


Allegato: programma svolto nell‟anno scolastico con firma dei

RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI

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ANNO SCOLASTICO2016/2017

---------------------------------------------------------------------------------------------- PROGRAMMA SVOLTO

----------------------------------------------------------------------------------------------- CLASSE E SEZIONE …5 C…

MATERIA …………MATEMATICA……………………

DOCENTE …………MANCINELLI FABRIZIO………………

LIBRO DI TESTO ADOTTATO ………L. SASSO, “NUOVA MATEMATICA A COLORI VOL. 5 – ED. AZZURRA” (PETRINI)………..

CONTENUTI:

Si rammenta che la trattazione si è limitata per lo più a funzioni razionali intere e frazionarie contenenti polinomi quadratici, e

che di tutti i teoremi citati è stato presentato solo l’enunciato.

1) Introduzione all‟analisi

Elementi di topologia della retta reale: l‟insieme ℝ, intervalli, estremi, intorni. Funzioni reale di variabile reale:

definizione, classificazione, dominio, segno, intersezioni con gli assi, parità.

2) Limiti

Introduzione al concetto di limite. Definizione generale di limite (con gli intorni), limite destro e limite sinistro,

teoremi di esistenza e unicità dei limiti, teoremi del confronto. Definizione di continuità in un punto e in un

intervallo, continuità delle funzioni elementari, limiti delle funzioni elementari agli estremi dell‟insieme di

definizione. L‟algebra dei limiti e il simbolo di infinito. Forme indeterminate: 0

0 (funzioni razionali fratte),

∞−∞ (funzioni razionali intere) e ∞

∞ (funzioni razionali frazionarie). Infiniti e loro confronto, gerarchie di

infiniti, utilizzo nel calcolo delle forme indeterminate ∞

∞.

3) Continuità

Comportamento delle funzioni continue rispetto alle operazioni tra funzioni. Punti di discontinuità e loro

classificazione. Teoremi sulle funzioni continue: teorema degli zeri e teorema di Weierstrass. Asintoti verticali,

orizzontali, obliqui. Grafico probabile di una funzione.

4) La derivata

Rette tangenti ad una funzione in un punto; definizione di derivata e suo significato geometrico. Calcolo della

derivata di semplici funzioni razionali intere in base alla defnizione. Derivabilità e continuità, derivata destra e

sinistra; funzione derivata e derivate successive. Derivata delle funzioni elementari; linearità della derivata;

derivata del prodotto e del rapporto; derivata di funzioni composte.


Codice f iscale : 80010010470 e-mai l : p tsd010005@is t ruz ione. i t

in fo@l iceoar t i s t i cop is to ia . gov. i t


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5) Lo studio di una funzione

Estremi relativi e assoluti. Punti stazionari. Teoremi di Fermat e di Rolle. Monotonia delle funzioni in un intervallo e criteri di monotonia. Criteri per l‟analisi dei punti stazionari. Grafici di funzioni.

Pistoia, lì 15 Maggio 20178

IL DOCENTE



*Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell'art.3, comma2, del D.Lgs n.39/93

29

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. MATERIA - FISICA

2. DOCENTE – FABRIZIO MANCINELLI

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: S. MANDOLINI – “LE PAROLE DELLA FISICA.AZZURRO VOL. 3” (ZANICHELLI)

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017 N°66 in base a33 settimane di lezione.

5. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N° 52

6. ORE RIMANENTI , PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI N° 8


Al momento della redazione del seguente documento, la classe risulta aver acquisito in maniera piena gli obiettivi minimi definiti nella programmazione e di aver acquisito le necessarie conoscenze e competenze. In particolare, gli allievi sono in grado di:

enunciare ed applicare la legge di Coulomb

definire il campo elettrico, il potenziale elettrico e la capacità elettrostatica

enunciare ed applicare le leggi di Ohm

definire la resistenza elettrica

risolvere semplici circuiti

enunciare ed applicare le leggi fondamentali del magnetismo

enunciare ed applicare la legge di Faraday-Neumann-Lenz

enunciare le equazioni di Maxwell

enunciare i principi della relatività ristretta e generale e le loro conseguenze sulla descrizione della natura


11. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore)

Il campo elettrico 14

La corrente elettrica 14

Il campo magnetico 12

L’induzione 6

La teoria della relatività 14

8. METODO DI INSEGNAMENTO

Lezione frontale, problem solving/posing, lavoro di gruppo

9. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO

Libro di testo

10. SPAZI (Biblioteca, Palestra, Laboratori, Aule speciali) - Aula

11. STRUMENTI DI VERIFICA - Verifiche formative orali; verifiche sommative scritte.


In generale, si è preferito focalizzare la trattazione sulla descrizione dei fenomeni e sulla loro interpretazione in termini di leggi fisiche, piuttosto che sullo svolgimento degli esercizi, che nella maggior parte dei casi erano semplici applicazioni delle leggi stesse, effettuati allo scopo di illustrare l‟ordine di grandezza dei fenomeni coinvolti.

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Per quanto possibile, i contenuti sono stati inquadrati nel loro contesto storico per offrire un punto di vista interdisciplinare. È stata leggermente contratta la parte relativa all‟elettricità e al magnetismo per lasciare spazio alla teoria della relatività, al fine di condurre il più possibile gli studenti ad una visione contemporanea della Natura.







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-----------------------------------------------------------------------------------------------

CLASSE E SEZIONE …….5 C…

MATERIA …………FISICA……………………

DOCENTE …………MANCINELLI FABRIZIO………………

LIBRO DI TESTO ADOTTATO ………S. MANDOLINI – “LE PAROLE DELLA FISICA.AZZURRO VOL. 3” (ZANICHELLI)………..

CONTENUTI:

1) Elettrostatica

La legge di Coulomb e sua analogia con la legge di gravitazione universale. La costante dielettrica. Il vettore

campo elettrico. Le linee di forza. Il principio di sovrapposizione. Campo elettrico generato da una e due

cariche puntiformi. L‟energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico di una carica puntiforme. Lavoro e

differenza di potenziale. Superfici equipotenziali. Flusso di un vettore attraverso una superficie. Teorema di

Gauss per il campo elettrico. La circuitazione del campo elettrico. Conservatività del campo elettrostatico.

Equilibrio elettrostatico. Campo elettrico e potenziale elettrico all‟interno di in un conduttore. Distribuzione

della carica elettrica in un conduttore e gabbia di Faraday. La capacità elettrica ed il condensatore. Condensatori

in serie ed in parallelo.

2) Corrente elettrica (modulo CLIL)

Definizione di corrente elettrica. La corrente elettrica nei metalli. La forza elettromotrice. La resistenza elettrica

e le leggi di Ohm. Resistori in serie ed in parallelo. Risoluzione di circuiti. La potenza elettrica e l‟effetto Joule.

3) Magnetismo

Il campo magnetico. Azione di un campo magnetico su un filo percorso da corrente e definizione del vettore

B. Legge di Biot-Savart. Interazione magnetica tra fili percorsi da corrente. La forza di Lorentz. Proprietà

magnetiche della materia: ferromagnetismo, paramagnetismo, diamagnetismo. La circuitazione del campo

magnetico e il teorema di Ampére. Teorema di Gauss per il campo magnetico.

4) Elettromagnetismo

Campi magnetici variabili e correnti indotte. Legge di Faraday-Neumann-Lenz. L‟autonduzione. Equazioni di

Maxwell.

5) Teoria della relatività

Incongruenza tra elettromagnetismo e principio di relatività galileiana. Postulati della relatività ristretta di

Einstein. Relatività della simultaneità. Dilatazione del tempo. Contrazione delle lunghezze. Relatività della




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massa inerziale. Equivalenza massa-energia. Trasformazioni di Lorentz per il tempo e la lunghezza. Paradosso

dei gemelli. Principio di equivalenza. Dilatazione gravitazionale del tempo. La gravità come curvatura dello

spazio-tempo. Wormhole. Esperimento di Eddington. Curvatura della luce e lenti gravitazionali. Buchi neri.

Onde gravitazionali.

Pistoia, lì 15 maggio 2017

IL DOCENTE




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PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13. MATERIA - Inglese

14. DOCENTE - Ilaria Mazzoncini

CONSUNTIVO

15. LIBRI DI TESTO ADOTTATI

Performer – Culture & Literature 1+2, Spiazzi M., Tavella M., Layton M., Zanichelli

Performer – Culture & Literature 3, Spiazzi M., Tavella M., Layton M., Zanichelli

Grammar & Vocabulary Trainer, Gallagher F., Galuzzi, B. Richardson, Pearson Longman

16. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017

N°93 in base a 31settimane di lezione.

17. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO

N°86

18. ORE RIMANENTI, PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI

N°11


La classe si presenta composta da un gruppo eterogeneo di elementi, con competenze linguistiche molto difformi. Nel complesso è corretto affermare che gli studenti hanno acquisito competenze linguistico-comunicative corrispondenti ad un livello fra A2 e B2+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Va detto, comunque, che nella maggior parte dei casi si è raggiunto il livello di conoscenza superiore, dovendo imputare i risultati più scadenti a lacune riscontrate nella preparazione di base, che hanno interferito, negli anni, con l‟acquisizione di quei contenuti e di quelle competenze comunicative, auspicabili per un corso liceale. Gli alunni sono per tanto in grado di produrre semplici testi orali e scritti - per riferire, descrivere, argomentare - e di riflette sulle caratteristiche formali dei testi. Durante il corso dell‟anno sono stati toccati aspett i del la cultura relat ivi al la l ingua di studio in ambito artistico; mentre nel corso del triennio, hanno acquisito la capacità di analizzare e confrontare testi letterari provenienti da una lingua e cultura diversa e di comprendere e interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi, come teatro, musica, arte. Sanno utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche e approfondire argomenti di natura non linguistica; comunicano, alcuni in modo sintetico, altri con proprietà e disinvoltura, con interlocutori stranieri.

12. CONTENUTI (vedi programma allegato)

13. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore) (vedi programma allegato)


Per quanto riguarda la metodologia, nel corso dell‟anno sono state tenute lezioni frontali, lezioni dialogate, lezioni di scoperta guidata; sono stati proposti e somministrati esercizi strutturati e semi-strutturati, esercitazioni frequenti in classe e applicazione continua, sul piano pratico, degli argomenti svolti. Alla sistematica spiegazione in classe del testo in uso e del suo lessico, hanno fatto seguito frequenti domande finalizzate all‟accertamento dell‟avvenuta comprensione; i progressi sono stati sottolineati e gratificati, anche quando sono stati parziali, sia per l‟individuo che per il gruppo. Sono state fatte attività di ascolto in forme diverse come dialoghi, visione di film o di spettacoli teatrali.


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Oltre ai libri di testo e ai relativi CD in adozione, sono stati utilizzati fotocopie di materiali per l‟approfondimento di temi specifici, o per il rinforzo di strutture in preparazione alle verifiche, proiettore e vario materiale reperito direttamente online. La classe ha partecipato ad uno spettacolo teatrale in lingua originale.

16. SPAZI (Biblioteca, Palestra, Laboratori, Aule speciali):

Le lezioni si sono svolte in due aule differenti situate entrambe nella sede centrale: l‟aula R e l‟aula D. Delle tre ore a disposizione due, la VI del lunedì e la I del giovedì hanno avuto una durata di 50 minuti, essendo l‟una la successiva alla pausa pranzo e avendo l‟altra inizio con la seconda campanella delle ore 8.10. In quanto a capienza e funzionalità, entrambe si sono dimostrate adeguate al gruppo e funzionali allo svolgimento del lavoro, nonostante la pessima acustica dell‟aula R.

17. STRUMENTI DI VERIFICA

Per valutare la comprensione e la produzione orale, sono state somministrate prove diversificate: questionari, esercizi di completamento, conversazioni, test di ascolto e interrogazioni. Per le abilità scritte sono state proposte diverse tipologie di prova, fra queste due prove semi strutturate su argomenti storici e letterari nel primo periodo, una analisi di un testo letterario come prima prova del secondo periodo e due simulazioni della III Prova Scritta d‟Esame, entrambe nella Tipologia B I voti attribuiti sono stati accompagnati da giudizi esplicativi espressi a voce, nel momento della restituzione degli elaborati, o al termine delle verifiche orali. Per quanto riguarda le prove sia scritte che orali, non strutturate e semi strutturate, è stato tenuto conto di: contenuto, correttezza grammaticale, lessico e ortografia, pronuncia, aderenza alle istruzioni, fluency, coerenza e coesione.


La classe presenta come detto un gruppo eterogeneo di studenti. Queste differenze derivano da una serie di motivazioni fra le quali la diversità dei percorsi scolastici. Per venire incontro alle diverse situazioni sono state adottate varie strategie di insegnamento, facendo spesso seguito a richieste degli studenti, scaturite da indagini del docente. Alle volte sono state necessarie mediazioni fra la necessità di affrontare un certo periodo o autore, e i gusti personali dei ragazzi. Per variare e motivare al lavoro è stato inserito nella progettazione di inizio anno la visione di una riduzione in lingua originale di “Pygmalion” in un teatro di Firenze, mentre, giunti ad affrontare Dickens in periodo natalizio, è stata raccomandata la visione dell‟ultima riduzione cinematografica di “A Christmas Carol”.



*Ilaria Mazzoncini




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ANNO SCOLASTICO 2016/2017


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CLASSE E SEZIONE 5^C

MATERIA Inglese

DOCENTE Ilaria Mazzoncini

LIBRI DI TESTO ADOTTATI

Performer – Culture & Literature 1+2, Spiazzi M., Tavella M., Layton M., Zanichelli

Performer – Culture & Literature 3, Spiazzi M., Tavella M., Layton M., Zanichelli

Grammar & Vocabulary Trainer, Gallagher F., Galuzzi, B. Richardson, Pearson Longman

CONTENUTI:

Il programma è stato progettato e svolto seguendo uno schema suddiviso in otto unità di apprendimento, all‟interno delle qual i hanno trovato spazio sia lo studio della lingua, che un approfondimento storico culturale, che si è essenzialmente imperniato sullo studio della letteratura del mondo anglosassone.

Abbiamo ripreso l‟attività al rientro dalle ferie estive ripartendo dagli ultimi argomenti affrontati al termine del 4° anno, per poi procedere con i seguenti argomenti:

Pre-Romanticism (2 ore)

- Il Pre-Romanticismo: idea del sublime e romanzo gotico; cenni a M. Shelley: Frankenstein or the Modern Prometeus - pp.199-202

The Age of Revolutions (14 ore)

- Il Romanticismo inglese: inquadramento storico, sociale, letterario e artistico - pp.182-183; 185; 212-215; 229;

- Wordsworth: vita e opere; analisi delle poesie Daffodils e My heart leaps up - pp.216-219;

- Coleridge: vita e opere, trama e tematiche di The Rime of the Ancient Mariner; analisi del brano „The killing of the Albatross‟, Parte I - pp. 220-225;

- Arte: Constable e Turner – pp. 226-228 Altri aspetti del Romanticismo (4 ore)

- J. Austen: vita e opere; temi e trama di Pride and Prejudice, lettura del brano „Darcy proposes to Elizabeth‟ - pp. 240-245 The Victorian Age (21 ore)

- Inquadramento storico, sociale, letterario e artistico - pp. 282-285; 290; 299-300; 347-349

- C. Dickens: vita e opere; trama di Oliver Twist e analisi del brano „Oliver wants some more‟ - pp. 301-304; da Hard Times analisi del brano „Coketown‟ p.291-293; - R. L. Sevenson: vita e opere; trama di The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde, analisi dei brani „Dr Jekyll‟s first

experiment‟ – fotocopia – e „The story of the door‟ – pp. 338-341; - O. Wilde: vita e opere; trama di The Picture of Dorian Gray, analisi dei brani „Basil‟s studio‟ e „I would give my soul‟ –

pp. 350-356; - Arte: I Pre-Rafaelliti; il Crystal Palace; cenni a Morris, l‟Arts & Craft Movement, Beardsley e The Yellow Book Pygmalion (4 ore)

- visione in lingua dello spettacolo presso il teatro Puccini di Firenze. In preparazione: lettura del testo dello spettacolo; vita e opera di G. B. Shaw – fotocopie




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Il primo Novecento (2 ore) - Inquadramento storico, sociale – pp. 404-405; 408 The Age of Modernism (10 ore) - Inquadramento sociale, filosofico e letterario – pp.441; 447-449; - J. Joyce: vita e opere; trama di Dubliners e di Ulysses, analisi dei brani „The funeral‟, „Gabriel‟s epiphany‟ e lettura integrale della novella „Eveline‟ – pp. 449; 463-471; - G. Orwell: vita e opere; trama di 1984, analisi del brano „Big Brother is watching you‟ – pp. 531-535

Pistoia, lì 15 maggio 2017

IL DOCENTE

*Ilaria Mazzoncini



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1. CLASSE E SEZIONE – V C

2. MATERIA - Storia dell‟arte

3. DOCENTE - Paola Ballerini

4. LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Il Cricco DiTeodoroItinerario nell’arte-Dall’ArtNouveau ai giorni nostri, Zanichelli editore, vol.5 Dorfles ,Vettese,Princi , Civiltà d’Arte- Dal Postimpressionismo ad oggi, Atlas ed. arancio

5. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2014/2015 N°…99... in base a 33 settimane di lezione.

6. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N°75……….

7. ORE RIMANENTI, PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI N°…10…….

8. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli studenti in generale hanno seguito con interesse gli argomenti proposti ,e anche se non tutti hanno approfondito con studio individuale adeguato la materia, sanno orientarsi e riferire sui più significativi movimenti e artisti del XIX e XX sec. Sanno leggere un‟opera e riferirla all‟autore e al contesto in cui è stata prodotta, non insistendo su date precise e sulla collocazione. Il programma è stato in parte ridotto nei moduli finali previsti per la perdita di varie ore di lezione a causa di impegni o uscite all‟esterno della classe. Gli studenti hanno visitato quest‟anno la Mostra La fine del mondo al Museo Pecci a Prato e visto il film su Segantini.




Lezione frontale,relazioni di alcuni studenti su temi e autori del „900, con discussione in classe; visite in esterno a mostre contemporanee per incursioni sull‟arte dei nostri giorni


Due manuali adottati: uno per continuità e l‟altro per il taglio più agile e critico sul XX sec.; proiezioni di diapositive e video, visite guidate in esterno

13. SPAZI: aule scolastiche


Verifiche scritte : Test a domanda aperta sintetica tip.B; interrogazioni approfondimenti ed esposizioni personali


L‟orario strutturato in tre ore separate, a fine mattina o con intervallo nel mezzo, in aule sprovviste di proiettore, non ha certo facilitato la didattica ridotta a semplificare gli argomenti nel tempo previsto di 50 minuti (fra cambio aula e compilazione registro)o a trattarli in più volte, perdendo continuità e efficacia.

Pistoia li 15 MAGGIO 2017 IL DOCENTE

Paola Ballerini



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CLASSE E SEZIONE classe V sez.C

MATERIA Storia dell‟arte

DOCENTE Paola Ballerini

LIBRO DI TESTO ADOTTATO: Il Cricco-Di Teodoro, Itinerario nell‟arte- Dal Barocco al Postimpressionismo, Versione gialla Zanichelli editore, vol.4 per il XIX sec.; Dorfles-Vettese-Princi, Civiltà d‟arte,Dal Postimpressionismo ad oggi , edizione Atlas,versione arancio dal Post-Impressionismo all‟arte del XX sec.

CONTENUTI: (per un programma più dettagliato si rimanda al programma analitico)

Nascita della fotografia

Il realismo francese:Courbet, Millet.

I Pre-Raffaelliti.

I Macchiaioli: i temi, la tecnica, i protagonisti.

Gli Impressionisti: Manet, Monet, Degas.

Postimpressionisti: Cezanne,Seurat ,Van Gogh,Gauguin

Simbolismo e Art Nouveau: Gaudì, Klimt e la Secessione; il Simbolismo in Italia: Segantini, Previati, Pellizza da Volpedo.

Munch;

Espressionismo tedesco: Kirchner e la Die Brucke;

Espressionismo francese: i Fauves, Matisse;

Cubismo: Picasso;

Futurismo: il manifesto del 1909, Balla, Boccioni.

Astrattismo: Kandinskij, Klee, Mondrian

De Chirico e la Metafisica;

Dadaismo: caratteri generali, temi, protagonisti-Marcel Duchamp

Surrealismo : Max Ernst, Magritte, Dalì;

il Bauhaus e il design;

Il razionalismo in architettura: Frank Lloyd Wright, Le Corbusier

Arte del dopoguerra in America: Espressionismo astratto:Pollock, Rothko, B.Newman

Informale europeo: Italia, Burri

Pistoia, lì 15/5/2017

IL DOCENTE* I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI*

Paola Ballerini






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PROGRAMMA ANALITICO DI STORIA DELL’ARTE CLASSE VC A.S.2016-17

Nascita e sviluppo della fotografia

Realismo:

Gustave Courbet, Lo spaccapietre,1849; Funerale ad Ornans 1849;l’Atelier del pittore, 1855 ; Signorine sulle rive della Senna, 1857

Jean-François Millet e l’epopea della vita dei campi: L’Angelus, 1857

I Preraffaelliti : W.Morris e il movimento dell’Arts and Crafts, La Casa rossa di J.Webb; J.E. Millais, La morte di Ofelia, 1852; DanteGabriele Rossetti, Ecce ancilla Domini , 1850; Ford MadoxBrown, Addio all’Inghilterra1855

Macchiaioli: i soggetti, la tecnica, gli artisti-G.Fattori :Il campo italiano alla battaglia di Magenta,1862;La rotonda Palmieri,1866;In vedetta(Il muro bianco) ca.1870; Silvestro Lega, Il canto dello stornello, 1867;Il pergolato,1868; La visita; Giuseppe Abbati, Interno di un chiostro, 1861-62; Raffaello Sernesi, Tetti al sole, 1861.

Il SalondesRefusés : E.Manet , Colazione sull’erba ,1863; l’Olympia , 1863

Impressionismo : i temi, la tecnica, gli artisti

Claude Monet, Impressione, sole nascente, 1872; Campo di papaveri, 1873; la serie della Cattedrale di Rouen, 1892-4; le Ninfee, 1918-26 al museo dell’Orangerie a Parigi.

Eduard Manet, Ritratto di Emile Zola, 1867-68; Monet che dipinge sulla barca, 1874; Il Bar delle Folies- Bergères,1881-82

Edgar Degas,Ritratto della famiglia Bellelli, 1858 ; Lo stupro, 1868-9; La classe di danza,1871-74; L‘assenzio, 1876; Donna che si lava nella tinozza, 1886; Piccola danzatrice di 14 anni

POST-IMPRESSIONISMO - il superamento della visione retinica

Paul Cezanne e la struttura delle forme in natura :La casa dell’impiccato, 1872-73;I giocatori di carte, 1890-95; la serie delle Nature morte: Natura morta con ciliegie e pesche, 1885-87; (Natura morta con mele ed arance,1895-1900ca); alcune versioni de La montagna Sainte-Victoire; la serie delle Grandibagnanti 1894 -1906

Verso il Simbolismo:Paul Gauguin, Autoritratto,1888; La visione dopo il sermone, 1888; La Belle Angèle, 1889; Il Cristo giallo, 1889; (Due tahitiane sulla spiaggia 1891); Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?, 1897-98

Lo studio scientifico della luce : Neoimpressionismo o Pointillisme - Georges Seurat , Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte,1884-86

Il precursore dell’Espressionismo :Vincent van Gogh, I mangiatori di patate, 1885; Il ponte di Langlois, 1888; Autoritratto dedicato a Paul Gauguin 1888, Autoritratto 1889, Autoritratto con orecchio bendato,1889; La camera

dell’artista ad Arles, 1888;La notte stellata 1888 Parigi; Lanotte stellata, 1889, Moma,New York; La chiesa di Auvers,1890; Campo di grano con volo di corvi,1890.

Arte di fine secolo: SIMBOLISMO - temi e caratteri stilistici

Gustave Moreau, Orfeo, 1865; L’apparizione, 1875; Puvis de Chavannes,Il povero pescatore, 1881; Ragazze in riva al mare, 1887; Arnold Bocklin ,L’isola dei morti, 1883; Franz von Stuck, Il peccato, 1909; OdilonRedon, Gli occhi chiusi,1890

La vita,la morte,l’amore nelle opere di Giovanni Segantini,(Le due madri, 1889);(L’amore alla fonte della vita, 1896); Gaetano Previati, Maternità,1890-91; Giuseppe Pellizza da Volpedo,Il Quarto stato, 1898-1901

Art Nouveau : sua diffusione in Europa in architettura , nell’ arredo urbano e negli interni . Caratteri stilistici e temi ricorrenti.

Joseph Maria Olbrich e il palazzo della Secessione a Vienna

Un artista della Secessione viennese : Gustav Klimt, Giuditta I,1901; Fregio di Beethoven,1902; Le tre età della donna, 1905; Danae, 1907-8 ; Il bacio, 1907-8; Giuditta II, 1909

Il Modernismo in Spagna : Antoni Gaudì , Casa Batllo’, 1905-7; Casa Mila’ , 1905-10; Parco Guell, 1900-14;Sagrada Familia, 1882-2010

LA LINEA ESPRESSIONISTA

EdvardMunch : Temi della pittura di Munch. La bambina malata, 1885-86; Pubertà,1894; Sera sul viale Karl Johann, 1892; L’urlo, 1893; Madonna, 1895; Il Bacio,1897

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I Fauves: le “belve” di Parigi - nascita e caratteri stilistici del movimento

Henri Matisse e la gioia di vivere: Lusso,calma e voluttà,1904; Donna con cappello,1905;La gioia di vivere, 1905-6; La danza , La musica ,1909-1910 e la committenza russa; La tavola imbandita1897; La stanza rossa(Armonia in rosso), 1908;i papiers découpées, della serie Jazz , 1943-47;La danza della fondazione Barnes , 1932-33; La Cappella del Rosario a Vence ,1948-1951

Espressionismo tedesco : Die Brucke- nascita ,intenti , protagonisti , caratteri stilistici del movimento

Ernst Ludwig Kirchner , Marcella, 1910; Autoritratto come soldato, 1915; Cinque donne nella strada, 1913

IL CUBISMO Pablo Picasso: vita e opere ; periodi Blu e Rosa : Madre e figlio,1903; La famiglia dei saltimbanchi,1905; verso la sintesi della forma: Ritratto di Gertrude Stein, 1905-1906 ; Autoritratto,1907

Picasso e l’atto di nascita del Cubismo : Lesdemoiselles d’Avignon,1907;

il sodalizio con Braque e la fase del Cubismo analitico: Ritratto di Vollard , 1909-1910; Ritratto di Kahnweiler,1910; il Cubismo sintetico: Natura morta con sedia impagliata,1912; Chitarra,spartito musicale e bicchiere,1912 .

Picasso e la realizzazione di Guernica, 1937

IL FUTURISMO: temi e principi del movimento attraverso il manifesto del 1909 di Marinetti

Umberto Boccioni , vita e opere: Rissa in galleria,1910; La città che sale,1910; La strada che entra nella casa,1911; il trittico Stati d’animo I: Quelli che vanno, 1911; Stati d’animo I: Quelli che restano, 1911; Stati d’animo II: Gli addii, 1911; Materia,1912; Forme uniche della continuità nello spazio,1913 in riferimento al Manifesto della scultura futurista

Giacomo Balla, vita e opere: Lampada ad arco,1909-11; Dinamismo di un cane al guinzaglio, 1912; Le mani del violinista,1912; Ragazza che corre sul balcone,1912 in riferimento alle fotografie del movimento di Muybridge e di Marey ; Compenetrazione iridescente n.7, 1912; Rondini in volo: Linee andamentali+successioni dinamiche ,1913

L’ASTRATTISMO

Vasilij Kandinskij, vita e opere: il BlaueReitera Monaco, (Il cavaliere azzurro,1903); Paesaggio estivo,(Murnau) 1909;Il saggio teorico sull’astrattismo : Lo spirituale dell’arte; Primo acquerello astratto 1910-13 ; l’insegnamento alla Bauhaus, Composizione VIII ,1923; Alcuni cerchi,1926

Paul Klee, vita e opere: gli inizi come grafico ; la scoperta del colore in Tunisia, 1914; l’insegnamento alla Bauhaus, e la raccolta di scritti La teoria della forma e della figurazione; l’opera come percorso :Strada principale e strade secondarie, 1929; Castello e sole,1928;Ad Parnassum, 1932

Gropius , la Bauhaus e l’industrial design :la scuola aWeimar,a Dessau, a Berlino

LA METAFISICA

Giorgio De Chirico, vita e opere. L’enigma dell’oracolo, 1910; Ritratto dell’artista per se stesso( Et quid amabonisiquodaenigma est?), 1911; L’enigma dell’ora,1911;Canto d’amore, 1914; Ritratto premonitore diGuillaume Apollinaire, 1914; le Muse inquietanti, 1916; Ettore e Andromaca,1917

DADAISMO

Nascita e sviluppo del Dadaismo in Europa e America : i centri di diffusione e gli artisti. La poetica dada

Marcel Duchamp ,vita e opere : Il nudo che scende le scale,1912;Il passaggio da Vergine a sposa,1912;

Il ready made: Ruota di bicicletta,1913; Scolabottiglie,1914; Macinatrice di cioccolato,1914; il Grande Vetro, 1915-23; Fontana,1917; L.H.O.O.Q., 1919;Rrose Sélavy,1919; Tonsura, 1919; Boite en valise,1935-41

SURREALISMO

La poetica, i protagonisti , le tecniche : la scrittura automatica, i cadavresexquis

Max Ernst e la sperimentazione di nuove tecniche, dai collages al frottage, al grattage, al dripping : La Vergine che sculaccia il Bambino Gesù davanti a tre testimoni:A.Breton,P.Eluard,M.Ernst, 1920; La grande foresta,1927; La vestizione della sposa, 1939-40

Salvator Dalì, l’eccentricità della vita e il metodo paranoico-critico in pittura:Il grande masturbatore, 1929; La persistenza della memoria, 1931;Sogno causato dal volo di un’ape, 1944; La venere a cassetti, 1936; Viso di Mae

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West utilizzabile come appartamento surrealista, 1932; accenni ai film realizzati con Luis Bunuel: Un chienandalou,1929; L’age d’or ,1930

René Magritte,vita e opere :Gli amanti, 1928; Questa non è una pipa,L’uso della parola I, 1928-29; L’impero delle luci,II, 1950; Golconde, 1953

Alberto Giacometti: Donna cucchiaio, 1926; Uomo e donna, 1928-9; Palla sospesa,1931; Donna con la gola tagliata, 1932; Mani che tengono il vuoto, 1934; Uomo che cammina, 1960

Architettura razionalista:

Le CorbusiereI cinque punti dell’architettura Villa Savoye,1929-31; il Modulore le Unità di abitazione a Marsiglia, 1946-52; La cappella Notre Dame duHauta Ronchamp, 1950-55

Frank Lloyd Wright, Le PrairieHouses: la Robie House, 1909; Albergo Imperiale a ToKyo,1916-22; La Casa della cascata, 1935-39; il Solomon R.GuggenheimMuseum di New York, 1943-59

Arte del Dopoguerra:

Espressionismo Astratto Americano: Pollock,Rothko, Newman

Informale Europeo – Italia: Burri

Manuali adottati:IlCricco-Di Teodoro, Itinerario nell’arte- Dal Barocco al Postimpressionismo, Versione gialla Zanichelli editore, vol.4 per il XIX sec.;Dorfles–Vettese- Princi , Civiltà d’arte,Dal Postimpressionismo ad oggi , edizione Atlas Versione arancio per il post-Impressionismo e arte del XX sec.

N.B.Le opere fra parentesi tonda non sono nei manuali adottati; inoltre, riscontrando spesso divergenze nelle date dalle fonti e testi consultati, ho evitato di chiedere date esatte e luoghi di collocazione delle opere.

Pistoia, 15/5/2017

IL DOCENTE I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI*

*Paola Ballerini


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PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B

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1. MATERIA: FILOSOFIA 2. DOCENTE: Prof. I. TAVILLA

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: E. Ruffaldi, U. Nicola, G.P. Terravecchia, Il nuovo pensiero plurale 3A-3B, Loescher, Firenze 2012.

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2015/2016: n. 70. 5. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO: n. 60 (ca.). 6. ORE RIMANENTI, PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI: n. 7 7. OBIETTIVI RAGGIUNTI:

Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse

Per quanto concerne l‟acquisizione delle conoscenze proposte, la maggior parte della classe ha ragg iunto un livello discreto, in alcuni casi ottimo.

Competenze e grado di acquisizione delle stesse

Circa il saper esporre oralmente con chiarezza e puntualita , la classe ha raggiunto un livello complessivamente discreto. Per quanto riguarda il saper comporre testi di argomento filosofico, specialmente trattazioni sintetiche, i risultati hanno evidenziato un andamento generale discreto con alcune eccellenze.

Capacità e grado di acquisizione delle stessePer quanto riguarda il collocare nel contesto opportuno i nuclei concettuali appresi, il mettere a confronto le diverse soluzioni a un comune problema filosofico, l‟esprimersi in modo logicamente consequenziale, la classe si attesta nel complesso su un livello discreto, in alcuni casi ottimo.

8. CONTENUTI: (vedi programma allegato) 9. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA: (in ore) (vedi programma allegato) 8. METODO DI INSEGNAMENTO: Lezione frontale, lezione dialogata. 9. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: appunti raccolti dagli studenti durante il corso e fotocopie fornite dall‟insegnante. 10. SPAZI: aula. 11. STRUMENTI DI VERIFICA: interrogazione, colloquio guidato, trattazione sintetica. 12. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE: -

Pistoia, 15 Maggio 2017

Firma dell‟Insegnante *Igor Tavilla



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CLASSE E SEZIONE VC

MATERIA FILOSOFIA

DOCENTE IGOR TAVILLA

LIBRO DI TESTO ADOTTATO E. Ruffaldi, U. Nicola, G.P. Terravecchia, Il nuovo pensiero plurale 3A-3B, Loescher, Firenze 2012.

CONTENUTI:

Raccordo con il programma dell‟anno precedente (Il superamento del kantismo) h. 5

L‟idealismo tedesco – G.W.F. Hegel: la dialettica, La Fenomenologia dello Spirito e le sue figure (coscienza, autocoscienza, dialettica signoria-servitù); Spirito oggettivo e Spirito assoluto; la concezione hegeliana dello stato e la filosofia della storia h. 10

Il materialismo – destra e sinistra hegeliana; L. Feuerbach: il materialismo, l‟alienazione religiosa, ateismo e umanismo naturalistico; K. Marx: l‟alienazione socio-economica; il materialismo storico, la critica della società moderna e dell‟economia capitalista (Il capitale); Il Manifesto del partito comunista e la rivoluzione proletaria h. 13

La reazione anti-hegeliana S. Kierkegaard – gli stadi sulla via della vita: estetico, etico e religioso; angoscia e disperazione; A. Schopenhauer – fenomeno e cosa in sé; il pessimismo e le vie di liberazione dal dolore h. 5

F. Nietzsche – Apollineo e dionisiaco, la morte di Dio, l‟oltre uomo e l‟eterno ritorno dell‟identico; volontà di potenza e prospettivismo h. 7

Freud e la psicoanalisi – il metodo psicoanalitico; prima e seconda „topica‟; l‟interpretazione dei sogni. h. 5

Il neo-idealismo – Benedetto Croce: la dialettica dei distinti, lo storicismo e l‟estetica h. 5

La scuola di Francoforte – caratteri generali; M. Horkheimer: la logica dell‟illuminismo; T.W. Adorno: la dialettica negativa, l‟industria culturale e l‟estetica del brutto; H. Marcuse: Il principio di prestazione, l‟uomo a una dimensione, fine dell‟utopia e grande rifiuto. h. 10

Pistoia, lì 10 Maggio 2017 IL DOCENTE* Prof. Igor Tavilla







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PARTE DISCIPLINARE : ALLEGATO B

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20. MATERIA - DISCIPLINE PROGETTUALI DESIGN DEL TESSUTO

21. DOCENTE - EMANUELA ORIAN

CONSUNTIVO

22. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: nessuno

23. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2012/2013 N°198 in base a 33 settimane di lezione.

24. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N°144

25. ORE RIMANENTI , PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI N°24


Potenziamento delle competenze tecniche nello sviluppo progettuale.

Sensibilizzazione alle problematiche connesse alla eco-sostenibilità.

Sviluppo dell‟autonomia progettuale: dalle singole fasi dell‟iter operativo alla comprensione del rapporto estetica-funzione-destinatario, con particolare attenzione alle abilità espositive del proprio progetto: grafiche, verbali, scritte.

Saper individuare modelli artistici di riferimento ricercando e analizzando i principali fenomeni della storia del design del tessuto


20. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA: 168 ore (vedi programma allegato)

21. METODO DI INSEGNAMENTO:lezione frontale, lezione discussione; interventi individualizzati dal parte del docente nelle varie fasi di sviluppo progettuale. Lavoro di gruppo. Visite e attività didattica presso Musei e Aziende del settore. Partecipazione a progetti, iniziative e concorsi promossi dalla scuola coerentemente agli obiettivi prefissati.

22. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: tecniche grafico-pittoriche (lapis, matite colorate, pennarelli, tempere, acrilici, acquerelli, collage…) e digitali (computer, stampanti, scanner, plotter); consultazione di libri e riviste di settore; ricerche indagini di mercato condotte su Internet; computer dotati di software specifici come Adobe Illustrator e Photoshop; PowerPoint e materiale didattico fornito dall‟insegnante.

23. SPAZI Aula E, Laboratorio Tessuto 1, aula digitale di dipartimento. Palazzo Vescovi a Pistoia, Museo del Tessuto di Prato. Cooperativa Manusa di Pistoia.

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24. STRUMENTI DI VERIFICA:elaborazioni grafico/cromatiche e digitali valutate a stadi di avanzamento e finali; relazioni progettuali; questionari. Le valutazioni sono state espresse in un voto unico come sintesi dei criteri indicati nella griglia di valutazione.

25. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE: A causa dell‟esiguo numero di computer in dotazione al Dipartimento Design del Tessuto, le competenze digitali sviluppate nel corso del secondo biennio e ultimo anno non potranno essere debitamente valorizzate durante l‟esecuzione della seconda prova scritta all‟Esame di Maturità.

Pistoia,10 MAGGIO 2017

LA DOCENTE

*EMANUELA ORIAN

*Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell’art.3, comma 2, del D. Lgs. N. 39/93

Allegato: programma svolto nell‟anno scolastico 2016/ 2017

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PROGRAMMA SVOLTO

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CLASSE E SEZIONE 5C

MATERIA DISCIPLINE PROGETTUALI DESIGN DEL TESSUTO

DOCENTE EMANUELA ORIAN

LIBRO DI TESTO ADOTTATONESSUNO

CONTENUTI:

CONCORSO OTTOBRE ROSA“ASSOCIAZIONE VOGLIA DI VIVERE”: progettazione di un accessorio per promuovere la prevenzione primaria e della diagnosi precoce del tumore alla mammella.

PROGETTARE UN FOULARD: analisi delle caratteristiche compositive, le simmetrie e le rotazioni; le scale di rappresentazione.

L’ARAZZO MILLEFIORI: storia del manufatto, analisi degli elementi e delle simbologie. Studio di un progetto per gadget museale: set all‟americana ispirato all‟arazzo analizzato.

DAL MATERIALE AL PROGETTO: studio di soluzioni progettuali e campionaturere-fashionfinalizzate alla produzione di capi di abbigliamento, accessori moda e per l‟arredamento della Cooperativa Sociale Manusa.

LA COLLEZIONE MODA e dei TESSUTI : Intrecci e Contaminazioni Culturali. Sviluppo di una collezione di abiti e tessuti ispirati dalle contaminazioni con altre culture (Islam, Cina, India).

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA: progetto di un set coordinato di tessuti per l‟arredamento e il rivestimento di paraventi per la suddivisione delle zone di una hall alberghiera. ELEMENTI DI STORIA DEL TESSUTO E DEL COSTUMEdalla fine del XIX fino alla metà del XX secolo: Arts and CraftsMovement; la Secessione Viennese; Art Noveau, Jugendstil, Liberty; Mariano Fortuny; la moda Futurista; Art Deco; il Razionalismo; Sonia Delauny; Coco Chanel; la Bauhaus; i tessuti costruttivisti in Russia; lo stile nazionalista durante il Fascismo; Elsa Schiapparelli; il Razionalismo e i tessuti d‟arte in Italia; la Triennale e i tessuti d‟autore; la Fiber-Art.

ELEMENTI DI TECNOLOGIA E MERCEOLOGIA TESSILE: cenni su fibre e lavorazioni innovative. Pistoia, lì 10 maggio 2017 IL DOCENTE

EMANUELA ORIAN*


*Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell’art.3, comma 2, del D. Lgs. N. 39/93.


Codice f iscale : 80010010470

e -mai l : p tsd010005@is t ruz ione. i t



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MATERIA - DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE

DOCENTE - prof.ssa ELENA CAPPELLI

CONSUNTIVO

LIBRI DI TESTO ADOTTATI MANUALI D’ARTE. DISCIPLINE PROGETTUALI Elena Barbaglio

ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017 N°°198 in base a 33 settimane di lezione.

ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N°150

ORE RIMANENTI , PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI N°22

OBIETTIVI RAGGIUNTI La classe generalmente ha manifestato interesse per la disciplina e per le tematiche progettuali proposte durante l'anno. Gran parte degli studenti hanno acquisito,a vari livelli, il metodo progettuale che partendo dall'analisi del contesto, facendo riferimento ai diversi saperi, alla ricerca finalizzata in termini normativi,tecnici e tecnologici,gli consente, in funzione delle richieste, di “definire” ,dallo schizzo preliminare attraverso l'esecutivo architettonico e la verifica tridimensionale (modello virtuale o tradizionale), in modo autonomo e creativo il manufatto architettonico e/o ambientale .

CONTENUTI (vedi programa allegato)

TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore) (vedi programa allegato)

METODO DI INSEGNAMENTO Lezioni frontali di approfondimento sulle tematiche della progettazione e opere architettoniche, lezioni laboratoriali, revisioni in itinere aperte e/o individuali,approfondimenti guidati dal docente in merito alla lettura dei luoghi,alla composizione,agli spazi funzionali normati, ai materiali ,alla tecnologia e alla rappresentazione del progetto.

MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO Strumentazione tecnica per disegno ,computer per la ricerca e programmi di disegno per le restituzioni progettuali (2D,3D) (collaborazione con il laboratorio)

SPAZI Aule messe a disposizione dalla scuola

STRUMENTI DI VERIFICA Revisioni in itinere, revisioni finali

ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE



prof.ssa *Elena Cappelli




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ANNO SCOLASTICO 2016/2017 ----------------------------------------------------------------------------------------------

PROGRAMMA SVOLTO -----------------------------------------------------------------------------------------------

CLASSE E SEZIONE 5C

MATERIA DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE

DOCENTE prof.ssa ELENA CAPPELLI

LIBRO DI TESTO ADOTTATO MANUALI D’ARTE. DISCIPLINE PROGETTUALI, ELENA

BARBAGLIO

CONTENUTI: le UDA relative ai temi progettuali sono sempre state integrate con la ricerca individuale di esempi realizzati ,in particolare opere dei maestri dell'architettura moderna o contemporanea e con la lettura congiunta degli esempi. Per ogni tema progettuale,a classe aperta o anche individualmente, è stato trattato e approfondito il rapporto con l'ambiente, l'analisi compositiva, l'uso dei materiali e delle tecnologie, la normativa urbana ed edilizia. I progetti sono sempre stati redatti in osservanza della legge 13/89 (Barriere architettoniche).

UDA 1 : progetto MUSEO-ACQUARIO VIRTUALE recupero urbano (costituito da : spazi espositivi, 2 sale didattica, auditorium, 2 uffici, servizi igienici, ristoro, libreria, book shop) Elaborati richiesti :schizzi preliminari, planivolumetrico 1:500, piante, prospetti,sezioni in scala adeguata, assonometria, prospettiva anche a mano libera, relazione illustrativa progetto.

TOT. ORE 36

UDA 2: progetto PALESTRA PER FEDERAZIONE ITALIANA PUGILATO recupero urbano (costituito da : 2 aree allenamento, 2 ring di cui uno munito di spalti per pubblico, spogliatoi con servizi , docce, sauna e bagno turco) Elaborati richiesti: schizzi preliminari, planivolumetrico, pianta, prospetti, sezioni,in scala adeguata, prospettiva e/o assonometria. Relazione illustrativa percorso progettuale

TOT. ORE 20

UDA 3 :progetto SCUOLA IN OSPEDALE PEDIATRICO recupero urbanistico/edilizio (costituito da :4 aule, ristoro, servizi, sistemazione area verde) Elaborati richiesti: schizzi preliminari, planimetria generale,pianta, prospetti, sezioni,in scala adeguata, prospettiva o assonometria. Relazione illustrativa percorso progettuale

TOT. ORE 40

UDA 4 : progetto STABILIMENTO BALNEARE recupero area costiera ( costituito da : centro informazione turistica, bar ,tipico ristorante, area parcheggi,servizi) Elaborati richiesti: schizzi preliminari, planivolumetrico, pianta, prospetti, sezioni,in scala adeguata, prospettiva o assonometria. Relazione illustrativa percorso progettuale

TOT. ORE 31

UDA 5 :progetto CENTRO SPORTIVO ristrutturazione urbanistica (costituito da : ristoro,campi gioco,spogliatoi e servizi, area attrezzata bimbi) Elaborati richiesti: schizzi preliminari, planivolumetrico, pianta, prospetti, sezioni,in scala adeguata, prospettiva o assonometria. Relazione illustrativa percorso progettuale

TOT. ORE 39





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UDA 6 : TERRITORI SISMICI ITALIANI, RECUPERO PATRIMONIO ESISTENTE E NUOVE EDIFICAZIONI ( tecniche,tecnologie e materiali) ( conferenze Commissione giovani Ingegneri di Pistoia)

TOT. ORE 6 Pistoia, lì 15/05/2017

IL DOCENTE

prof.ssa *ELENA CAPPELLI



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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PARTE DISCIPLINARE: ALLEGATO B

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1. MATERIA – Laboratorio di tessitura e stampa sui tessuti.

2. DOCENTE – Maria Baldacci

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI “Design di tessuti per la moda” di Jenny Udale- Ed.Zanichelli

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017 N°260 in base asettimane di lezione.




-Conoscenza della metodologia esecutiva e tecnica di realizzazione di un tessuto operato. Saper individuare i processi tecnico-operativi per la realizzazione di un tessuto operato.

-Conoscenza della metodologia esecutiva e tecnica della stampa serigrafica. Saper usare le tecniche e l‟attrezzatura per la realizzazione delle campionature.

-Conoscenza della metodologia esecutiva e tecnica di realizzazione della modellistica del pantalone.

8. CONTENUTI: (vedi programma allegato)

9. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore) (vedi programma allegato).


I contenuti sono stati affrontati con lezioni frontali, discussioni e lavori di gruppo.


Sono stati adoperati mezzi e strumenti presenti nel laboratorio di tessitura e stampa per

alcune esercitazioni, per altre gli alunni stessi si sono procurati mezzi e strumenti.

10. SPAZI:

Laboratorio di tessitura, di stampa e aula informatica.


Prove scritto-grafiche e tecnico-pratiche.


La classe ha sempre dimostrato interesse e costante impegno per la materia. I risultati

raggiunti sono complessivamente buoni. Con riferimento alla progettazione formativa, per mancanza di tempo,il MOD.5 è stato affrontato con lezioni teoriche.

Pistoia,15 MAGGIO 2017 Firma dell‟Insegnante

*Maria Baldacci



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PROGRAMMA SVOLTO

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CLASSE E SEZIONE 5°C – Design del tessuto…

MATERIA Laboratorio di tessitura e stampa dei tessuti

DOCENTE Maria Baldacci

LIBRO DI TESTO ADOTTATO-Design di tessuti per la moda” di Jenny Udale- Ed.Zanichelli

CONTENUTI:

MOD.1- DAL TESSUTO AL FIGURINO- Progettazione di capi d’abbigliamento tenendo presente le

caratteristiche tecniche e merceologiche dei tessuti.

Disegno del figurino e disegno in piano dei capi d’abbigliamento.

20ore

MOD.2 - TESSUTI OPERATI JACQUARD. Tela doppia operata; broccato in trama.

Studio del decoro e relativa riduzione al campo. Studio della gamma cromatica

e materica. Messa in carta tecnica dell’elemento decorativo. oratura dei cartoni di una parte della

messa in carta tecnica. Eventuali prove di tessitura. 50 ore

MOD.3 - I MEZZI INFORMATICI.

Con riferimento ai tessuti operati studiati (broccati in trama e/o tela doppia operata)

sono state realizzate simulazioni con il software Pointcarre. 30 ore

MOD.4 - MODELLISTICA DEL PANTALONE - Diverse tipologie di pantalone.

Studio volumetrico del pantalone e presa delle misure.

Analisi del pantalone aderente e classico. Tracciato base del pantalone aderente e

messa in carta velina. 30

ore

MOD.5 - L’ARAZZO MILLEFIORI.





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Lezione teorica sulla tecnica dell’arazzo: Il cartone; il telaio; la tecnica di lavorazione;

incrociamento dei fili di trama intorno ai medesimi fili di ordito. 4 ore

MOD.6 - LE TECNICHE

Realizzazione di un foulard, progettato nella disciplina di progettazione,

con la tecnica della stampa serigrafica ed eventuali interventi di applicazioni.

-Preparazione della pellicola; stesura della gelatina sul quadro e incisione del quadro.

Preparazione dei colori, prove di stampa sul tessuto, realizzazione del manufatto. 48 ore

MOD.7 - EVENTO FINE ANNO - Spettacolo-Patchwork sulla multiculturalità – “IL MANTELLO

DI AELECCHINO”.

Realizzazione di un capo d’abbigliamento e dei relativi decori, progettati nella disciplina

di progettazione.

-Studio e realizzazione del tracciato base del modello; messa in carta velina e eventuali

correzioni. Trasporto del modello sul tessuto, taglio e messa in prova.

Stampa dei decori sul tessuto con la tecnica della stampa serigrafica.

Realizzazione del manufatto. 38

ore

Pistoia, lì 15 MAGGIO 2017

IL DOCENTE

*Maria Baldacci



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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. MATERIA : Laboratorio di Architettura

2. DOCENTE: Prof.ssa Quieti Federica

3.

CONSUNTIVO

4. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: nessun libro di testo

5. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/2017 N° 264

6. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOC. 15 MAGGIO N°175



Saper elaborare con i programmi software “AutoCAD” e “Rhinoceros” un disegno tecnico ed un progetto

Saper disegnare un progetto architettonico assegnato o ideato da loro stessi in tre dimensioni attraverso la modellazione virtuale con il programma “Rhinoceros”

Saper restituire un progetto attraverso render fotorelistici

Aver acquisito padronanza con le potenzialità del disegno automatico riuscendo ad elaborare la resa finale utilizzando sinergicamente più softwares quali : “Rhinoceros”, “Autocad”, “Photoshop” e il motore di rendering “Flamingo”

Saper costruire dei semplici modellini con cartoncino dei progetti da loro stessi sviluppati nelle ore di Progettazione.

Riconoscere i criteri e le idee di progetto che hanno dato luce ai migliori esempi progettuali del nostro tempo.

Conoscere i vari linguaggi, le citazioni e la poetica progettuale di autori contemporanei quali: Herzog & de Meuron, Mario Botta, Frank Ghery, Louis Kahn, Jean Nouvelle

Conoscere le caratteristiche tecnichedei principali materiali da costruzione e l‟impiego consapevole

e responsabile degli stessi in relazione alle loro potenzialità


9. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore)(vedi programa allegato)


Didattica induttiva (operativa), gli alunni imparano facendo “Learning by doing”

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Computer, scanner e stampanti per la parte di modellazione virtuale;

Cartoncini, balza di legno, fogli di acetato, policarbonato,strumenti della falegnameria, colla, trincetto ecc..

per la modellazione manuale

12. SPAZI - Aula Laboratorio 1/2 di architettura


Revisione degli elaborati svolti, Esposizione orale e test a domande aperte (vedi prove di simulazione terza prova)

Pistoia, 15 MAGGIO 2017 Firma dell‟Insegnante

*Federica Quieti




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----------------------------------------------------------------------------------------------- CLASSE E SEZIONE 5C

MATERIA LABORATORO DI ARCHITETTURA

DOCENTE QUIETI FEDERICA

CONTENUTI:

I nuovi strumenti della rappresentazione architettonica: (ore 105)

Le potenzialità del nuovo linguaggio informatico nel campo dell‟architettura, l‟ausilio della “computer grafica” nella progettazione stessa.

I comandi, gli strumenti, le impostazioni del sistema CAD, applicazioni pratiche e utilizzo dello strumento nelle elaborazioni e restituzione di disegni progettuali. La connessione e la sinergia tra i vari programmi, Rhinoceros, Autocad e Photoshop:

La modellazione tridimensionale e la restituzione del progetto attraverso render fotorealistici

con il programma “Rhinoceros” e “Flamingo”di progetti architettonici quali :

“Pensilina nella piazza di Larciano”

“Progetto di una palestra per pugilato”

“Progetto di una scuola per un ospedale pediatrico”

“Progetto di un edificio per l‟accoglienza turistica e il ristoro di un area archeologica”

“Progetto di uno stabilimento balneare”

Analisi di progetti architettonici quali esempi di sapienza tecnologia e compositiva: (ore 20)

Tendenze ed esempi di architettura contemporanea. Illustrazione ed accenni a progetti illustri di maestri dell‟architettura

Studio dei materiali da costruzione e del loro impiego consapevole: (ore 80)

I linguaggi, le espressioni e le tecnologie che hanno segnato la storia e l‟evoluzione dei materiali da costruzione quali il legno, il cemento, il laterizio, l‟acciaio, il vetro e la pietra.

Pistoia, lì 15 Maggio 2017

IL DOCENTE

*Federica Quieti

RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI*





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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. MATERIA – SCIENZE MOTORIE CLASSE 5^C

2. DOCENTE - TADDEI MASSIMO

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI: NUOVO SPORTIVAMENTE

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016/17 N°60 in base a 33 settimane di lezione.




Compiere azioni semplici e complesse nel più breve tempo possibile.

Avere controllo segmentario

Compiere gesti complessi adeguati alle diverse situazioni – temporali

Conoscere almeno due sport di squadra fra: pallavolo, calcetto, basket, pallamano

Conoscenza dei principali apparati e sistemi del corpo umano.




Metodo globale e analitico

Lavoro individuale e di gruppo


Lavoro a corpo libero e con piccoli attrezzi

12. SPAZI (Biblioteca, Palestra, Laboratori, Aule speciali): Palestra

13. STRUMENTI DI VERIFICA Test pratici interrogazioni e compiti scritti

14. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE La classe si è sempre impegnata ed interessata alla disciplina con risultati globalmente apprezzabili per la maggior parte degli studenti e con risultati molto positivi per alcuni di loro.



*Massimo Taddei




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----------------------------------------------------------------------------------------------- CLASSE E SEZIONE 5 C

MATERIA SCIENZE MOTORIE

DOCENTE TADDEI MASSIMO

LIBRO DI TESTO ADOTTATO: NUOVO SPORTIVAMENTE- (Consigliato) Del Nista, Parker, Tasselli

CONTENUTI:

IL MOVIMENTO IN PALESTRA - esercizi per il miglioramento delle capacità condizionali, coordinative e percettive; - es. per la muscolatura dell'addome e del dorso, del cingolo scapolo-omerale e degli arti sup. e inf.; - es. a corpo libero e con carico naturale in forma statica e dinamica; - andature pre-atletiche, spostamenti e cambi di direzione, salti e saltelli, balzi, esercizi d'impulso; - es. di mobilità attiva e passiva, stretching; corsa lenta; - percorsi ginnastici vari; - es. di base e di applicazione con i piccoli attrezzi (funicella, bacchetta, ecc.); attività con la musica: es. di riscaldamento con sottofondo musicale, brevi successioni di passi e semplici coreografie, danze

popolari. LA PRATICA SPORTIVA Calcetto, Pallavolo, Pallacanestro, Pallamano, Hitball , Madball. 1-La storia e il regolamento 2- I fondamentali e i ruoli 3-Semplici schemi di attacco e di difesa 4-Giochi di movimento 5-Giochi adattati

NOZIONI DI PRIMO SOCCORSO

1-Traumi osteo-articolari- Definizione e tipologia 2-Traumi muscolari – Definizione e tipologia 3-Soccorso in caso di emergenza ( Assideramento, annegamento, avvelenamento, ustioni, ecc.) 4-Modalità d‟intervento: cosa fare e cosa non fare

APPARTO CARDIO-CIRCOLATORIO

1. Sangue 2. Struttura anatomica del cuore 3. Modificazioni attraverso l‟attività sportiva

TEST MOTORI

1-test accelerazione dei 10 metri 2-test forza esplosiva arti inferiori

Pistoia, lì 15.05.2017 IL DOCENTE I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI* *Massimo Taddei *Firma autografa sostituita a mezzo stampa, ai sensi dell'art.3, comma2, del D.Lgs n.39/93





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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. MATERIA - Religione

2. DOCENTE –Moncini Chiara

CONSUNTIVO

3. LIBRI DI TESTO ADOTTATI Tutti i colori della vita

4. ORE DI LEZIONE PREVISTE NELL'ANNO SCOLASTICO 2012/2013 N°25 in base a 33…settimane di lezione.

5. ORE DI LEZIONE SVOLTE ALLLA DATA DELLA CONSEGNA DOCUMENTO 15 MAGGIO N°…21…

6. ORE RIMANENTI , PRESUNTE, FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI N°…4……

7. OBIETTIVI RAGGIUNTI : La classe ha acquisito la conoscenza, in un contesto di pluralismo culturale complesso, tra gli orientamenti della chiesa sul rapporto tra coscienza, libertà e verità con particolare riferimento alla bietica, lavoro, giustizia sociale,questione ecologica e sviluppo sostenibile. Ha acquisito la capacità di riconoscere il ruolo della religione nella società e comprendere la natura della stessa, in prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio della liberrtà religiosa. Sa individuare le principali novità del Concilio Ecumenico Vaticano II e le linee di fondo della dottrina sociale della chiesa. Inoltre ha riflettuto approfonditamente sul piano etico-religioso circa le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale-ambientale e alla multiculturalità.


11. TEMPI IMPIEGATI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA (in ore) (vedi programa allegato)

12. METODO DI INSEGNAMENTO : Il lavoro si è svolto principalmente con la lezione frontale, ma è stato mio interesse favorire un processo di apprendimento che fosse ragionato e critico, tantochè sono state utilizzate schede didattiche operative di ricerca; lavoro in piccoli gruppi per stimolare il confronto.Inoltre ampio spazio è stato dato a dibattiti circa i documenti e la dottrina della Chiesa con successivo approfondimento personale da parte dei ragazzi.

13. MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo- schede didattiche operative –dialogo continuo con la classe-strumenti mediatici. 14. SPAZI (Biblioteca, Palestra, Laboratori, Aule speciali) : Aula

15. STRUMENTI DI VERIFICA : Le verifiche sono state due per ogni parte della scansione scolastica, una delle quali verteva su riflessioni personali , l‟altra misurabile sull‟acquisizione dei contenuti. La valutazione sommativa ha anche tenuto conto di altri elementi, quali la partecipazione attiva alle lezioni, l‟interesswe nei confronti della materia,il grado di rielaborazione personale dei contenuti ed eventuali collegamenti con altre discipline ( storia e filosofia ). Anche l‟atteggiamento personale dell‟alunno tipo la correttezza, l‟affidabilità sono stati considerati al fine di una elaborazione di giudizio scolastico.

16. ALTRE CONSIDERAZIONI E NOTE: La classe si è sempre mostrata interessata e partecipe agli argomenti proposti. Alcuni anche in modo costante e ottimale. Ho cercato di far capire ai ragazzi che quanto la religione chiede corrisponde anche ai doveri morali e civili che dovranno regolare la loro vita,quindi non solo una trasmissione di informazioni, ma soprattutto un‟acquisizione di elementi utilizzabili per scelte personali e critiche nei confronti del fatto religioso. Tutti hanno raggiunto gli obiettivi prefissati, alcuni anche in modo decisamente ottimale. Si sono sempre mostrati propositivi e disponibili ad ampliare le loro conoscenze con spirito critico e costruttivo.



*Chiara Moncini



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PROGRAMMA SVOLTO

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CLASSE E SEZIONE 5 C

MATERIA Religione

DOCENTE Chiara Moncini

LIBRO DI TESTO ADOTTATO Tutti i colori della vita

CONTENUTI:

La coscienza . La libertà . La vita. Il peccato e la giustificazione. La bioetica. I diritti umani, la democrazia. L‟individuo ripiegato su se stesso. L‟etica per individuare valori e norme. Criteri dell‟agire morale. Leggi giuridiche e leggi morali. L‟utile. Il valore. L‟idea di bene. Il problema del dovere. Il problema del male. La giustizia sociale. La globalizzazione. La fame nel mondo. L‟immigrazione. Principi di etica mondiale. L‟etica ambientale, politica ed economica.

Pistoia, lì 07/05/2017

IL DOCENTE

Chiara Moncini*







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Allegato C

Curricula studenti

(depositati in segreteria didattica)

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Allegato D

Testi simulazioni prove Esame di Stato

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SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA – 20 Marzo 2017

TESTO della PROVA D‟ ITALIANO

(per tutti gli indirizzi: di ordinamento e sperimentali)

Svolgi la prova, scegliendo una delle quattro tipologie qui proposte.

TIPOLOGIA A - ANALISI DEL TESTO………………………………………………………….

La mia sera, da Canti di Castelvecchio (1903) Il giorno fu pieno di lampi; ma ora verranno le stelle, le tacite stelle. Nei campi c'è un breve gre gre di ranelle1. Le tremule foglie dei pioppi trascorre una gioia2 leggiera. Nel giorno, che lampi! che scoppi! Che pace, la sera!

Si devono3 aprire le stelle nel cielo sì tenero e vivo. Là, presso le allegre ranelle, singhiozza4 monotono un rivo. Di tutto quel cupo tumulto, di tutta quell'aspra bufera, non resta che un dolce singulto5 nell'umida sera.

E', quella infinita tempesta, finita in un rivo canoro. Dei fulmini fragili restano cirri6 di porpora e d'oro. O stanco dolore, riposa! La nube nel giorno più nera fu quella che vedo più rosa nell'ultima sera.

Che voli di rondini intorno! Che gridi nell'aria serena! La fame del povero giorno prolunga la garrula7 cena. La parte, sì piccola, i nidi nel giorno non l'ebbero intera. Nè io ... che voli, che gridi, mia limpida sera!

Don ... Don ... E mi dicono, Dormi! mi cantano, Dormi! sussurrano, Dormi! bisbigliano, Dormi! là, voci di tenebra azzurra ... Mi sembrano canti di culla, che fanno ch'io torni com'era ... sentivo mia madre ... poi nulla ... sul far della sera.

Giovanni Pascoli è stato poeta e accademico italiano, figura emblematica della letteratura italiana di fine Ottocento.

1 Ranelle: raganelle. 2 Gioia: brezza 3 Si devono aprire: certamente si apriranno 4 Lo scorrere del fiume assomiglia ad un pianto 5 Dolce singulto: eco smorzato 6 Cirri: nuvole 7 Garrula: festosa

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Comprensione del testo

1. Dopo un’attenta lettura fornisci il riassunto del testo.

Analisi del testo:

2. Soffermati sulla metrica del testo indicando le caratteristiche della struttura (strofe, versi e rime). 3. Pascoli contrappone due diversi momenti della giornata. Quali? Indicali evidenziando le diverse caratteristiche. 4. Quali sono i temi della poesia? 5. Cosa si intende per fonosimbolismo in Pascoli? Trovi degli elementi di fonosimbolismo nel testo. 6. Commenta l'ultima strofa sottolineandone figure retoriche e loro significato. 7. Da un punto di vista lessicale quali caratteristiche ha questa poesia? E in generale la produzione del Pascoli? Sai individuare nel testo alcuni

esempi che la esplichino? 8. Si può parlare di impressionismo simbolico? Cos'è? In quali versi eventualmente emerge?

Contestualizzazione

9. Il tema si presta a confronti con la tradizione letteraria. A tua scelta confronta La mia sera con La sera fiesolana di Gabriele D‟Annunzio, Alla Sera di Ugo Foscolo o con La sera del dì di festa di Giacomo Leopardi.

10. Contestualizza il testo nel panorama culturale di riferimento, in particolare quindi sottolineane i legami con il Simbolismo e il Decadentismo di fine secolo.

TIPOLOGIA B - REDAZIONE DI UN “SAGGIO BREVE” O DI UN “ARTICOLO DI GIORNALE”

(puoi scegliere uno degli argomenti relativi ai quattro ambiti proposti)

CONSEGNE

Sviluppa l’argomento scelto o in forma di «saggio breve» o di «articolo di giornale», utilizzando, in tutto o in parte, e nei modi che ritieni opportuni, i documenti e i dati forniti. Se scegli la forma del «saggio breve» argomenta la tua trattazione, anche con opportuni riferimenti alle tue conoscenze ed esperienze di studio. Premetti al saggio un titolo coerente e, se vuoi, suddividilo in paragrafi. Se scegli la forma dell’«articolo di giornale», indica il titolo dell’articolo e il tipo di giornale sul quale pensi che l’articolo debba essere pubblicato. Per entrambe le forme di scrittura non superare cinque colonne di metà di foglio protocollo.

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1. AMBITO ARTISTICO - LETTERARIO

ARGOMENTO: Amore, odio, passione

G. KLIMT, Il bacio, 1907-08

G. DE CHIRICO, Ettore e Andromaca, 1917

P. PICASSO, Gli amanti, 1923

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«Tra l‟altre distinzioni e privilegi che le erano stati concessi, per compensarla di non poter esser badessa, c‟era anche quello di stare in un quartiere a parte. Quel lato del monastero era contiguo a una casa abitata da un giovine, scellerato di professione, uno de‟ tanti, che, in que‟ tempi, e co‟ loro sgherri, e con l‟alleanze d‟altri scellerati, potevano, fino a un certo segno, ridersi della forza pubblica e delle leggi. Il nostro manoscritto lo nomina Egidio, senza parlar del casato. Costui, da una sua finestrina che dominava un cortiletto di quel quartiere, avendo veduta Gertrude qualche volta passare o girandolar lì, per ozio, allettato anzi che atterrito dai pericoli e dall‟empietà dell‟impresa, un giorno osò rivolgerle il discorso. La sventurata rispose.» Alessandro MANZONI, I promessi sposi, 1840-42

«Ed avrebbe voluto strapparsi gli occhi per non vedere quelli della Lupa, che quando gli si ficcavano ne‟ suoi gli facevano perdere l‟anima ed il corpo. Non sapeva più che fare per svincolarsi dall‟incantesimo. Pagò delle messe alle anime del Purgatorio e andò a chiedere aiuto al parroco e al brigadiere. A Pasqua andò a confessarsi, e fece pubblicamente sei palmi di lingua a strasciconi sui ciottoli del sacrato innanzi alla chiesa, in penitenza, e poi, come la Lupa tornava a tentarlo: - Sentite! le disse, non ci venite più nell‟aia, perché se tornate a cercarmi, com‟è vero Iddio, vi ammazzo! - Ammazzami, rispose la Lupa, ché non me ne importa; ma senza di te non voglio starci. Ei come la scorse da lontano, in mezzo a‟ seminati verdi, lasciò di zappare la vigna, e andò a staccare la scure dall‟olmo. La Lupa lo vide venire, pallido e stralunato, colla scure che luccicava al sole, e non si arretrò di un sol passo, non chinò gli occhi, seguitò ad andargli incontro, con le mani piene di manipoli di papaveri rossi, e mangiandoselo con gli occhi neri. - Ah! malanno all‟anima vostra! balbettò Nanni.» Giovanni VERGA, La Lupa, in Vita dei campi, 1880

«Ella pareva colpita dal suono insolito della voce di Giorgio; e un vago sbigottimento cominciava a invaderla. – Ma vieni! Ed egli le si appressò con le mani tese. Rapidamente l‟afferrò per i polsi, la trascinò per un piccolo tratto; poi la strinse tra le braccia, con un balzo, tentando di piegarla verso l‟abisso. – No, no, no... Con uno sforzo rabbioso ella resistette, si divincolò, riuscì a liberarsi, saltò indietro anelando e tremando. – Sei pazzo? – gridò con l‟ira nella gola. – Sei pazzo? Ma, come se lo vide venire di nuovo addosso senza parlare, come si sentì afferrata con una violenza più acre e trascinata ancóra verso il pericolo, ella comprese tutto in un gran lampo sinistro che le folgorò l‟anima di terrore. – No, no, Giorgio! Lasciami! Lasciami! Ancóra un minuto! Ascolta! Ascolta! Un minuto! Voglio dirti... Ella supplicava, folle di terrore, divincolandosi. Sperava di trattenerlo, d‟impietosirlo. – Un minuto! Ascolta! Ti amo! Perdonami! Perdonami! Ella balbettava parole incoerenti, disperata, sentendosi vincere, perdendo terreno, vedendo la morte. – Assassino! – urlò allora furibonda. E si difese con le unghie, con i morsi, come una fiera. – Assassino! – urlò sentendosi afferrare per i capelli, stramazzando al suolo su l‟orlo dell‟abisso, perduta. Il cane latrava contro il viluppo. Fu una lotta breve e feroce come tra nemici implacabili che avessero covato fino a quell‟ora nel profondo dell‟anima un odio supremo. E precipitarono nella morte avvinti.» Gabriele D‟ANNUNZIO, Il trionfo della morte, 1894

«Emilio poté esperimentare quanto importante sia il possesso di una donna lungamente desiderata. In quella memorabile sera egli poteva credere d‟essersi mutato ben due volte nell‟intima sua natura. Era sparita la sconsolata inerzia che l‟aveva spinto a ricercare Angiolina, ma erasi anche annullato l‟entusiasmo che lo aveva fatto singhiozzare di felicità e di tristezza. Il maschio era oramai soddisfatto ma, all‟infuori di quella soddisfazione, egli veramente non ne aveva sentita altra. Aveva posseduto la donna che odiava, non quella ch‟egli amava. Oh, ingannatrice! Non era né la prima, né – come voleva dargli ad intendere – la seconda volta ch‟ella passava per un letto d‟amore. Non valeva la pena di adirarsene perché l‟aveva saputo da lungo tempo. Ma il possesso gli aveva data una grande libertà di giudizio sulla donna che gli si era sottomessa. – Non sognerò mai più – pensò uscendo da quella casa. E poco dopo, guardandola, illuminata da pallidi riflessi lunari: – Forse non ci ritornerò mai più. – Non era una decisione. Perché l‟avrebbe dovuta prendere? Il tutto mancava d‟importanza.» Italo SVEVO, Senilità, 19272 (1a ed. 1898)

2. AMBITO SOCIO - ECONOMICO

ARGOMENTO: Crescita, sviluppo e progresso sociale. E‟ il PIL misura di tutto?

DOCUMENTI

Prodotto Interno Lordo - La produzione come ricchezza Il prodotto interno lordo è il valore di tutto quello che produce un paese e rappresenta una grandezza molto importante per valutare lo stato di salute di un‟economia, sebbene non comprenda alcuni elementi fondamentali per valutare il livello di benessere. […] Il PIL è una misura senz‟altro grossolana del benessere economico di un paese. Tuttavia, anche molti dei fattori di benessere che non rientrano nel calcolo del PIL, quali la qualità dell‟ambiente, la tutela della salute, la garanzia di accesso all‟istruzione, dipendono in ultima analisi anche dalla ricchezza di un paese e quindi dal suo PIL. Enciclopedia dei ragazzi -2006- Treccani on-line di Giulia Nunziante (http://www.treccani.it/enciclopedia/prodotto-interno-lordo_(Enciclopedia-dei-ragazzi)

«Con troppa insistenza e troppo a lungo, sembra che abbiamo rinunciato alla eccellenza personale e ai valori della comunità, in favore del mero accumulo di beni terreni. Il nostro Pil ha superato 800 miliardi di dollari l‟anno, ma quel PIL - se giudichiamo gli USA in base ad esso - comprende anche l‟inquinamento dell‟aria, la pubblicità per le sigarette e le ambulanze per sgombrare le nostre autostrade dalle carneficine dei fine settimana. Il Pil mette nel conto le serrature speciali per le nostre porte di casa e le prigioni per coloro che cercano di forzarle. Comprende il fucile di Whitman e il coltello di Speck, ed i programmi televisivi che esaltano la violenza al fine di vendere giocattoli ai nostri bambini. Cresce con la produzione di napalm, missili e testate nucleari e non fa che aumentare quando sulle loro ceneri si ricostruiscono i bassifondi popolari. Comprende le auto blindate della polizia per fronteggiare le rivolte urbane. Il Pil non tiene conto della salute delle nostre famiglie, della qualità della loro educazione o della gioia dei loro momenti di svago. Non comprende la bellezza della nostra poesia, la solidità dei valori famigliari o l'intelligenza del nostro dibattere. Il Pil non misura né la nostra arguzia, né il nostro coraggio, né la nostra saggezza, né la nostra conoscenza, né la nostra compassione, né la devozione al nostro Paese. Misura tutto, in poche parole, eccetto ciò che rende la vita veramente degna di essere vissuta. Può dirci tutto sull'America ma non se possiamo essere orgogliosi di essere americani». Dal discorso di Robert KENNEDY, ex-senatore statunitense, tenuto il 18 marzo del 1968; riportato su “Il Sole 24 Ore” di Vito LOPS del 13 marzo 2013; (http://24o.it/Eqdv8).

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3. AMBITO STORICO - POLITICO

ARGOMENTO: Il valore del paesaggio.

DOCUMENTI

«[…] il paesaggio italiano non è solo natura. Esso è stato modellato nel corso dei secoli da una forte presenza umana. È un paesaggio intriso di storia e rappresentato dagli scrittori e dai pittori italiani e stranieri e, a sua volta, si è modellato con il tempo sulle poesie, i quadri e gli affreschi. In Italia, una sensibilità diversa e complementare si è quindi immediatamente aggiunta all‟ispirazione naturalista. Essa ha assimilato il paesaggio alle opere d‟arte sfruttando le categorie concettuali e descrittive della «veduta» che si può applicare tanto a un quadro o a un angolo di paesaggio come lo si può osservare da una finestra (in direzione della campagna) o da una collina (in direzione della città). […] l‟articolo 9 della Costituzione italiana (1) è la sintesi di un processo secolare che ha due caratteristiche principali: la priorità dell‟interesse pubblico sulla proprietà privata e lo stretto legame tra tutela del patrimonio culturale e la tutela del paesaggio.»

Salvatore SETTIS, Perché gli italiani sono diventati nemici dell‟arte, ne “Il giornale dell‟Arte”, n. 324/2012

(1) (Art. 9 Costituzione italiana) - La Repubblica promuove lo sviluppo della cultura e la ricerca scientifica e tecnica. Tutela il paesaggio e il patrimonio storico e artistico della Nazione.

«Nei contesti paesaggistici tutto è, invece, solido e stabile, frutto dell'instancabile sovrapporsi di azioni umane, innumerabili quanto irriconoscibili, ritocchi infiniti a un medesimo quadro, di cui l‟iconografia principale si preserva, per cui tutto muta nell‟infinitesimo e al tempo stesso poco cambia nell‟ampio insieme, ed è il durare di questa nostra conchiglia che racconta la nostra qualità di popolo, in una sintesi suprema di memoria visibile, ordinatamente disposta. Sì, i paesaggi non sono ammassi informi né somme di entità, ma ordini complessi, generalmente involontari a livello generale, spontanei e autoregolati, dove milioni di attività si sono fuse in un tutto armonioso. E‟ un‟armonia e una bellezza questa di tipo poco noto, antropologico e storico più che meramente estetico o meramente scientifico, a cui non siamo stati adeguatamente educati. […] Capiamo allora perché le Costituzioni che si sono occupate di questi temi, da quella di Weimar alla nostra, hanno distinto tra monumenti naturali, storici e artistici, […] e il paesaggio […], dove natura, storia e arte si compongono stabilmente […]. E se in questa riscoperta dell‟Italia, da parte nostra e del globo, stesse una possibilità importante di sviluppo culturale, civile ed economico del nostro paese in questo tempo di crisi?». Dal discorso del Presidente FAI Andrea CARANDINI al XVII Convegno Naz. Delegati FAI- Trieste 12 aprile 2013; (http://www.fondoambiente.it/Dal-Presidente/Index.aspx?q=convegno-di-trieste-discorso-di-andrea-carandini)

«Il paesaggio italiano rappresenta l‟Italia tutta, nella sua complessità e bellezza e lascia emergere l‟intreccio tra una grande natura e una grande storia, un patrimonio da difendere e ancora, in gran parte, da valorizzare. La sacralità del valore del paesaggio […] è un caposaldo normativo, etico, sociale e politico da difendere e tutelare prima e sopra qualunque formula di sviluppo che, se è avulsa da questi principi, può risultare invasiva, rischiando di compromettere non solo la bellezza, ma anche la funzionalità presente e futura. Turismo compreso.» Dall‟intervento di Vittorio SGARBI alla manifestazione per la commemorazione del 150° anniversario dell‟Unità d‟Italia a Palermo-12 maggio 2010- riportato su “La Sicilia” di Giorgio PETTA del 13 maggio 2010

«Tutti, è vero, abbiamo piacere di stare in un ambiente pulito, bello, sereno, attorniati dalle soddisfazioni scaturenti in buona sostanza da un corretto esercizio della cultura. Vedere un bel quadro, aggirarsi in un‟area archeologica ordinata e chiaramente comprensibile, viaggiare attraverso i paesaggi meravigliosi della nostra Italia, tenere lontani gli orrori delle urbanizzazioni periferiche, delle speculazioni edilizie, della incoscienza criminale di chi inquina, massacra, offende, opprime l‟ambiente naturale e urbanistico.» Claudio STRINATI- La retorica che avvelena la Storia (e gli storici) dell‟arte- da l‟Huffington Post del 06.01.2014 (http://www.huffingtonpost.it/claudio-strinati/la-retorica-che-avvelena-storia-e-gli-storici-dellarte_b_4545578.html)

4. AMBITO TECNICO - SCIENTIFICO

ARGOMENTO: L‟uomo e l‟avventura dello spazio.

DOCUMENTI

«L‟acqua che scorre su Marte è la prima grande conferma dopo anni intensi di ricerche, che hanno visto moltiplicarsi gli “occhi” puntati sul Pianeta Rosso, tra sensori, radar e telecamere a bordo di satelliti e rover. Ma il bello deve probabilmente ancora venire perché la prossima scommessa è riuscire a trovare forme di vita, microrganismi vissuti in passato o forse ancora attivi e capaci di sopravvivere in un ambiente così estremo. È con questo spirito che nel 2016 si prepara a raggiungere l‟orbita marziana la prima fase di una nuova missione da 1,2 miliardi di euro. Si chiama ExoMars, è organizzata dall‟Agenzia Spaziale Europea (Esa) e l‟Italia è in prima fila con l‟Agenzia Spaziale Italiana (Asi) e con la sua industria. “Sicuramente Marte continuerà a darci sorprese”, ha detto il presidente dell‟Asi, Roberto Battiston. Quella annunciata ieri dalla Nasa “è l‟ultima di una lunga serie e sostanzialmente ci dice che Marte è un luogo in cui c‟è dell‟acqua, anche se con modalità diverse rispetto a quelle cui siamo abituati sulla Terra.» Enrica BATTIFOGLIA, Sempre più “occhi” su Marte, nuova missione nel 2016, “La Repubblica”, 29 settembre 2015

«Con uno speciale strumento del telescopio spaziale Hubble (la Wide Field Camera, una camera fotografica a largo campo), gli astronomi sono riusciti a misurare la presenza di acqua su cinque di questi mondi grazie all‟analisi spettroscopica della loro atmosfera mentre essi transitavano davanti alla loro stella. Durante il transito, la luce stellare passa attraverso l‟atmosfera che avvolge il pianeta, raccogliendo la “firma” dei composti gassosi che incontra sul suo cammino. I pianeti con tracce di acqua finora individuati sono tutti giganti gassosi inadatti alla vita. Il risultato però è ugualmente importante perché dimostra che la scoperta di acqua su pianeti alieni è possibile con i mezzi già oggi disponibili. La sfida ora è quella di trovare pianeti di tipo terrestre, cioè corpi celesti rocciosi di dimensioni comprese tra metà e due volte le dimensioni della Terra, in particolare quelli che si trovano a orbitare nella zona abitabile della loro stella, dove potrebbe esistere acqua allo stato liquido e forse la vita.» Umberto GUIDONI, Viaggiando oltre il cielo, BUR, Rizzoli, Milano 2014

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«Per prima cosa, Samantha ha parlato dell‟importanza scientifica della missione Futura. I risultati dei tanti esperimenti svolti sulla Stazione Spaziale Internazionale, i cui dati sono ora in mano agli scienziati, si vedranno solo tra qualche tempo, perché come ha ricordato l‟astronauta richiedono mesi di lavoro per essere analizzati correttamente. Svolgere ricerche nello spazio, ha ricordato Sam, è fondamentale comunque in moltissimi campi, come la scienza dei materiali, perché permette di isolare determinati fenomeni che si vuole studiare, eliminando una variabile onnipresente sulla Terra: la gravità. Ancor più importante forse è studiare il comportamento delle forme di vita in ambiente spaziale, perché permetterà di prepararci a trascorrere periodi sempre più lunghi lontano dal pianeta (fondamentali ad esempio per raggiungere destinazioni distanti come Marte), ma ha ricadute dirette anche per la salute qui sulla Terra, perché scoprire i meccanismi che controllano questo adattamento (come i geni) aiuta ad approfondire le conoscenze che abbiamo sul funzionamento degli organismi viventi, e in un ultima analisi, a comprendere il funzionamento del corpo a livello delle cellule. Si tratta di esperimenti in cui gli astronauti sono allo stesso tempo sperimentatori e cavie, perché i loro organismi vengono monitorati costantemente nel corso della missione, e gli esami continuano anche a Terra, visto che servono dati pre e post missione.» Simone VALESINI, Samantha Cristoforetti si racconta al ritorno dallo Spazio, Wired (www.wired.it/scienza/spazio/2015/06/15/samantha-cristoforetti-conferenza-ritorno).

TIPOLOGIA C – TEMA DI ARGOMENTO STORICO

Analizza le relazioni che intercorrono fra la situazione politica, economica e sociale in cui versava l‟Italia all‟indomani della Grande Guerra e la nascita e l‟affermazione del Fascismo.

TIPOLOGIA D - TEMA DI ORDINE GENERALE

«Il confine indica un limite comune, una separazione tra spazi contigui; è anche un modo per stabilire in via pacifica il diritto di proprietà di ognuno in un territorio conteso. La frontiera rappresenta invece la fine della terra, il limite ultimo oltre il quale avventurarsi significava andare al di là della superstizione contro il volere degli dèi, oltre il giusto e il consentito, verso l‟inconoscibile che ne avrebbe scatenato l‟invidia. Varcare la frontiera, significa inoltrarsi dentro un territorio fatto di terre aspre, dure, difficili, abitato da mostri pericolosi contro cui dover combattere. Vuol dire uscire da uno spazio familiare, conosciuto, rassicurante, ed entrare in quello dell‟incertezza. Questo passaggio, oltrepassare la frontiera, muta anche il carattere di un individuo: al di là di essa si diventa stranieri, emigranti, diversi non solo per gli altri ma talvolta anche per se stessi.» Piero ZANINI, Significati del confine - I limiti naturali, storici, mentali - Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 1997

A partire dalla citazione, che apre ad ampie considerazioni sul significato etimologico-storico-simbolico del termine “confine”, il candidato rifletta, sulla base dei suoi studi e delle sue conoscenze e letture, sul concetto di confine: confini naturali, “muri” e reticolati, la costruzione dei confini nella storia recente, l‟attraversamento dei confini, le guerre per i confini e le guerre sui confini, i confini superati e i confini riaffermati.

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SIMILAZIONE II° PROVA ESAME DI STATO 2016/17

LICEO ARTISTICO DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE 5C

Una Soprintendenza per i Beni Architettonici ed Archeologici bandisce un concorso per la progettazione in un'area archeologica di una struttura

destinata a regolare l'accesso e l'accoglienza di turisti e studiosi. L'incremento degli scavi e l'accresciuta notorietà del sito rendono necessaria una veloce soluzione dei problemi sempre più impellenti. Lo spazio massimo per la realizzazione del manufatto ha la dimensione di 100X30 m e vi dovranno trovare posto: la Biglietteria, il Bookshop,

un Punto Info con postazioni Internet, il Punto Ristoro, una Sala Conferenze da usare anche per proiezioni (max 100 persone), Servizi igienici.

Dovrà essere posta attenzione a risolvere qualsiasi problema di barriere architettoniche. Si richiede la progettazione dell‟area prospiciente la zona di intervento, da destinare a verde, filtro tra il manufatto architettonico e la viabilità oltreché gli accessi dalla strada e dal parcheggio. Si richiedono i seguenti elaborati:

schizzi preliminari;

planimetria generale in scala 1:500;

piante, prospetti e sezioni in scala 1:100;

assonometria o viste prospettiche ,a scelta, da intendersi anche come viste tratteggiate a mano libera purchè proporzionate secondo le regole geometriche proprie delle rappresentazioni;

realizzazione di modello di una parte significativa del progetto, con mezzi tradizionali o con strumenti informatici

relazione illustrativa del percorso progettuale E' consentito l'uso del supporto informatico per la restituzione in scala del progetto definitivo. E' consentito l'uso del Manuale dell'Architetto. Durata massima della prova 3giorni (18 ore) E' consentito l'uso dei materiali e delle attrezzature, informatiche e laboratoriali (esclusa INTERNET), degli archivi digitali e dei materiali cartacei

presenti in biblioteca disponibili nella istituzione scolastica

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SIMULAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA 2016/2017 CLASSI QUINTE

Tema di: DISCIPLINE PROGETTUALI DESIGN (TESSUTO)

Inizio prova: 13/03

Consegna della prova:15/03

Tot. 18 ore

Un elegante Hotel ubicato nel centro di una capitale internazionale nota per essere ambita meta turistica, in occasione della ristrutturazione della ampia hall adibita all‟accoglienza dei propri ospiti richiede:

Set coordinato di tessuti per il rivestimento di paraventi per la suddivisione delle varie zone di conversazione e relax.

Set coordinato di cuscini da apporre sui divani delle suddette zone. I tessuti richiesti prenderanno il nome dai luoghi delle città in cui è ubicato l‟hotel (es. Piazza di Spagna, Montmartre, Piccadilly, etc) e ne dovranno esprimere l‟appartenenza tramite forme, elementi ispirativi e colori.

Il candidato, sulla base delle metodologie progettuali e laboratoriali proprie dell‟indirizzo di studi frequentato e delle esperienze effettuate nel corso di studi, proponga una gamma di tessuti idonei ai diversi usi e, dopo una ponderata scelta, avanzi ipotesi per la realizzazione di una gamma di tessuti per i set richiesti.

Si richiedono i seguenti elaborati:

schizzi preliminari e bozzetti

restituzione tecnico-grafica con annotazioni e campionature finalizzate al progetto

progetto esecutivo con tavole di ambientazione

realizzazione di un modello o del prototipo, anche parziale, di un elemento significativo

relazione illustrativa dell‟intero iter progettuale.

E‟ consentito l‟uso dei materiali e delle attrezzature, informatiche e laboratoriali, esclusa Internet, disponibili nella struttura scolastica.

I docenti

Emanuela Orian

Paolo Gai

E‟ consentito l‟uso di materiali e delle attrezzature, informatiche e laboratoriali (esclusa INTERNET), degli archivi digitali e dei materiali cartacei presenti in biblioteca disponibili nella istituzione scolastica.

E‟ consentito l‟uso del dizionario della lingua italiana

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Simulazione Terza Prova

7 Marzo 2017

Classe 5^ C

Tipologia B

Candidato/a ___________________________

Materie interessate: Filosofia, Fisica, Inglese, Storia dell'Arte

Materia Filosofia Fisica Inglese Storia

dell'Arte

Valutazione per materia

Valutazione complessiva della prova _________________________

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Filosofia

Nome _______________________________________________________________________ Classe: 5^C Data: 07.03.2017

Il candidato risponda ai seguenti quesiti in non più di 12 righe

1. Il candidato illustri il concetto di alienazione in K. Marx

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2. Il candidato presenti la dialettica dei distinti e le quattro categorie della filosofia dello spirito crociana

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Filosofia

3. Il candidato esponga l‟essenza della religione e l‟origine dell‟idea di Dio secondo L. Feuerbach

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Fisica

Nome _______________________________________________________________________ Classe: 5^C Data: 07.03.2017 Il candidato risponda ai seguenti quesiti in non più di 12 righe 1. Cosa si intende per “flusso di un vettore attraverso una superficie? Qual è il legame di tale grandezza fisica con il teorema di

Gauss per il campo elettrico?

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2. Cosa si intende per “conduttore in equilibrio elettrostatico”? Cosa possiamo dire sulla distribuzione delle cariche in eccesso al

suo interno? Come viene sfruttato questo fenomeno, ad esempio nella “gabbia di Faraday”?

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Inglese

Nome _______________________________________________________________________ Classe: 5^C Data: 07.03.2017 Il candidato risponda ai seguenti quesiti in non più di 12 righe 1. The Victorian Age was considered the golden age of the novel. Why was this literary genre so popular? Which were its main

features?

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3. In the novel „Oliver Twist‟ Dickens criticises certain aspects of the Victorian society. Which aspects does he criticise? And which

particularly in the passage „Oliver wants some more‟?

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Storia dell‟Arte



1. Analizza quest‟opera di Matisse indicando: titolo, data, committenza, luogo di conservazione, e individua i caratteri stilistici in riferimento all‟estetica dell‟autore

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2. Analizza l‟opera e indica: autore, titolo, datazione, tecnica, caratteri stilistici in riferimento alla fase della ricerca

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3. Evidenzia i temi del Futurismo in riferimento al Manifesto del 1909

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Simulazione Terza Prova

26 Aprile 2017

Classe 5^ C

Tipologia B

Candidato/a ___________________________

Materie interessate: Fisica, Inglese, Lab. Arch./Tess., Storia dell'Arte

Materia Fisica Inglese Lab.

Arch./Tess.

Storia dell'Arte

Valutazione per materia

Valutazione complessiva della prova _________________________

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Fisica

Nome _______________________________________________________________________ Classe: 5^C Data: 26.04.2017 Il candidato risponda ai seguenti quesiti in non più di 12 righe 1. Distinguish between “resistance” and “resistivity”.

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2. Spiega il fenomeno della corrente elettrica e cosa si intende per “verso convenzionale della corrente”.

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Inglese

Nome _______________________________________________________________________ Classe: 5^C Data: 26.04.2017 Il candidato risponda ai seguenti quesiti in non più di 12 righe 1. Discuss the theme of the double in the works of Stevenson and Wilde.

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2. Present the main aspects of the Aesthetic Movement in England and the ideas, the intellectuals and the artists that inspired it.

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82

Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Laboratorio di Architettura e ambiente



1. Descrivi le proprietà del legno lamellare e in quali ambiti costruttivi viene maggiormente impiegato.

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2. Descrivi in sintesi il procedimento per ottenere il laterizio da costruzione oltre ad illustrare le sue potenzialità ed i suoi numerosi impieghi

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Laboratorio di Architettura e ambiente

3. Descrivi due opere architettoniche realizzate con lo stesso materiale ma di epoca diversa, mettendo in evidenza la loro differente connotazione e lavorazione.

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Laboratorio di tessitura e stampa dei tessuti



1. Quali sono gli elementi fondamentali che costituiscono un tessuto doppio operato e quali sono le sue caratteristiche?

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2. In un tessuto operato la larghezza del disegno a cosa deve corrispondere e questa da cosa è determinata?

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Simulazione III Prova A.S. 2016/2017 Tipologia B Laboratorio di tessitura e stampa dei tessuti

3. Che differenza c‟è fra la tintura e la stampa di un tessuto.

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1. Commenta questo dipinto di P. Klee collegandolo alla ricerca estetica dell‟autore

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2. Commenta quest‟opera indicandone l‟autore, il titolo e gli elementi caratteristici della sua ricerca estetica

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3. Breve storia della Bauhaus: datazione, sedi, programma e protagonisti

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Allegato E

Parametri collegiali per l‟attribuzione dei crediti scolastici e formativi

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Allegato E

CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO IL credito è un punteggio che lo studente matura a partire dal terzo anno fino al quinto anno, tale valutazione concorre anche a determinare il voto finale dell'esame di maturità. Il valore del credito è determinato da: CREDITO SCOLASTICO e CREDITO FORMATIVO.

Il credito scolastico tiene conto del profitto strettamente scolastico degli studenti (M), dell'assiduità di frequenza e delle attività promosse dalla scuola frequentate dallo studente, il credito formativo considera le esperienze maturate al di fuori dell‟ambiente scolastico, in coerenza con l‟indirizzo di studi e debitamente documentate. Il credito massimo che può essere raggiunto alla fine del quinto anno è di 25 punti.

A) CRITERI PER L‟ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

In base a quanto indicato nel D.M. n° 42 del 22/05/2007, integrato dal D.M. n° 99 del 16/12/2009, il credito scolastico viene attribuito dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale agli alunni delle classi III, IV e V nell‟ambito delle bande di oscillazione previste dal Ministero ed indicate nella seguente tabella:

Media dei voti

(compreso voto condotta)

Credito Scolastico

(punti)

Credito Scolastico

(punti)

Credito Scolastico

(punti)

Classe III Classe IV Classe V M = 6 3 – 4 3 – 4 4 – 5

6 < M 7 4 – 5 4 – 5 5 – 6 7 < M 8 5 – 6 5 – 6 6 – 7

8 < M ≤ 9 6 – 7 6 – 7 7 – 8 9 < M ≤ 10 7 -- 8 7 -- 8 8 -- 9

Si ricorda che:

Ai fini dell‟ammissione alla classe successiva e all‟Esame di Stato, nessun voto (compreso quello di comportamento) può essere inferiore a sei decimi.

Per il calcolo della media (M), il voto di comportamento concorre nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina.

Il credito scolastico va espresso in numero intero.

Il Credito scolastico tiene conto, oltre la media M dei voti, anche:

dell‟assiduità della frequenza scolastica, (Saltuaria 0, Regolare 0,2, Assidua 0,3); dell‟interesse e l‟impegno nella partecipazione al dialogo educativo, ivi compresa frequenza della religione cattolica e alle attività complementari ed integrative organizzate dal Liceo, quali: STAGE, ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO CHE SI SVOLGONO DURANTE L'ANNO SCOLASTICO O NEL PERIODO ESTIVO; VIAGGI DI STUDIO E SCAMBI CULTURALI; ATTESTATI DI FREQUENZA ALLE INIZIATIVE PROMOSSE DALLA SCUOLA, per una frequenza maggiore dei 2/3, RILASCIATE DAI DOCENTI DELL'ISTITUTO: ORIENTAMENTO, FESTA DI FINE ANNO, PARTECIPAZIONE EVENTI CULTURALI ex DIALOGHI SULL'UOMO, FAI…

PER OTTENERE IL PUNTEGGIO di queste ultime (max 0.4) è necessario produrre opportuna attestazione (almeno due attestati) delle attività citate, con una frequenza di almeno 2/3.

91

B) CREDITO FORMATIVO E‟ possibile integrare i crediti scolastici con i crediti formativi, attribuiti a seguito di attività extrascolastiche svolte in differenti ambiti, ciascuno dei quali qui riportato con relativo punteggio stabilito dal Collegio dei Docenti:

Tipologia attività Punteggio da attribuire per ciascun anno ATTIVITA' LAVORATIVE “IN COERENZA” CON L'INDIRIZZO DI STUDI

0,3

CORSI DI LINGUA (PET, FCE ....) 0,3 CORSI INFORMATICA 0,3 ATTIVITA' DI VOLONTARIATO 0,2 ATTIVITA' MUSICALE, COREUTICA , SPORTIVE 0,1

I parametri preventivamente individuati dal Collegio dei Docenti al fine di assicurare omogeneità nelle decisioni dei vari Consigli di Classe, in relazione agli obiettivi formativi ed educativi propri dell'indirizzo di studi e dei corsi interessati. Il riconoscimento dei crediti formativi viene riportato sul certificato allegato al diploma.

Riferimenti normativi: - DPR 22 giugno 2009, n. 122, art. 6. comma 2; - Decreto Ministeriale 16 dicembre 2009 n. 99; - Decreto Ministeriale 24 febbraio 2000 n. 49; - Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34, art. 1.

92


Allegato F

Protocolli riservati alunni BES

(depositati in segreteria didattica)

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Allegato G

Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio Esame di Stato

94

ESAME DI STATO

PROVA SCRITTA DI ITALIANO

Tipologia A: Analisi del testo8

CANDIDATO: NOME E COGNOME ….……………………………………… CLASSE……..

Indicatori Punteggio massimo

Livello di valutazione

Punteggio Voto complessivo

Indicatore

Comprensione del testo e aderenza alle specifiche richieste

4

Ottimo 4

Buono 3.5

Discreto 3

Suff. 2.5

Insuff. 2

Gr. Ins. 1

Contenuti: qualità delle analisi e approfondimenti

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Organizzazione del testo: coesione, coerenza e abilità argomentativa

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Competenza linguistica, morfosintattica, ortografica e lessicale

5

Ottimo 5

Buono 4.5

Discreto 4

Suff. 3.5

Insuff. 3

Gr. Insuff.

2

PUNTEGGIO COMPLESSIVO .….. /15

8 Per gli alunni DSA all‟indicatore “Competenze linguistiche” si attribuisce un punteggio minimo di 3.5 punti.

96


Tipologia B: Articolo di giornale e Saggio breve1

CANDIDATO: NOME E COGNOME ….……………………………………… CLASSE …..



Punteggio Voto complessivo indicatore

Comprensione delle consegne, aderenza alla richiesta, corretta interpretazione dei documenti e dati a corredo dell‟argomento

4

Ottimo 4

Buono 3.5

Discreto 3

Suff. 2.5

Insuff. 2

Gr. Ins. 1

Contenuti: qualità delle interrelazioni stabilite tra dati testuali ed extratestuali, elaborazione critica e personale e , nell‟articolo di giornale, attualizzazione dell‟argomento

3

Ottimo 3

Buono

2.5

Suff.

2

Insuff.

1.5

Gr. Ins. 1

Organizzazione del testo: coesione, coerenza e abilità di argomentazione e taglio più o meno personale della trattazione

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Competenza linguistica, morfosintattica e ortografica, registro linguistico coerente con l‟argomento e con il destinatario

5

Ottimo 5

Buono 4.5

Discreto 4

Suff. 3.5

Insuff. 3

Gr. Insuff. 2


1Per gli alunni DSA all‟indicatore “Competenze linguistiche” si attribuisce un punteggio minimo di 3.5 punti.

Liceo Artistico Petrocchi

97


Tipologia C: tema di storia1




Punteggio Voto complessivo indicatore

Comprensione e aderenza alla traccia 4

Ottimo 4

Buono 3.5

Discreto 3

Suff. 2.5

Insuff. 2

Gr. Ins. 1

Qualità dei contenuti e approfondimenti, elaborazione critica e personale

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Organizzazione del testo: coesione, coerenza e abilità espositiva/ argomentativa

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Competenza linguistica, morfosintattica, e ortografica; padronanza del lessico specifico della disciplina

5

Ottimo 5

Buono 4.5

Discreto 4

Suff. 3.5

Insuff. 3

Gr. Insuff. 2




98


Tipologia D: tema di ordine generale1


Indicatori

Punteggio massimo

Livello di valutazione Punteggio Voto complessivo indicatore

Comprensione e aderenza alla traccia

4

Ottimo 4

Buono 3.5

Discreto 3

Suff. 2.5

Insuff. 2

Gr. Ins. 1

Qualità dei contenuti e approfondimenti, elaborazione critica e personale

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Organizzazione del testo: coesione, coerenza e abilità argomentativa

3

Ottimo 3

Buono 2.5

Suff. 2

Insuff. 1.5

Gr. Ins. 1

Competenza linguistica, morfosintattica, e ortografica

5

Ottimo 5

Buono 4.5

Discreto 4

Suff. 3.5

Insuff. 3

Gr. Insuff. 2




99


100

LICEO ARTISTICO “P. PETROCCHI” DI PISTOIA - ANNO SCOLASTICO 2016/2017

Griglia di valutazione terza prova d’esame - TIPOLOGIA B – 2 QUESITI

Disciplina ……………………………… CLASSE………………… Candidat.............................................................

OBIETTIVO

DESCRITTORE

INDICATORI DI LIVELLO/PUNTI

Punti Quesito

1

Punti Quesito

2

Totale

Punti

Risposta in

bianco

In bianco o evidentemente manomessa

3 3

Risposta fuori

traccia

Svolta senza alcuna pertinenza con la consegna

4

4

Conoscenza

dei contenuti

specifici

Conosce gli argomenti richiesti

3- in modo gravemente lacunoso e scorretto 4- in modo approssimativo con alcune scorrettezze 5- In modo essenziale, generalmente corretto 6- In modo essenziale e corretto 7- in modo completo ed esauriente

Competenze

linguistiche

e/o specifiche

Si esprime applicando le proprie conoscenze morfosintattiche, lessicali e di lessico specifico

1- in modo gravemente scorretto 2- in modo scorretto/con una terminologia impropria 3- in modo semplice e generalmente corretto 4- in modo chiaro, corretto e appropriato

Abilità

- di sintesi - logiche - di rielaborazione

1-nessi logici non del tutto esplicitati, sintesi poco efficace 2 – nessi logici semplici, sintesi non del tutto esauriente e/o rielaborazione meccanica 3- nessi logici adeguati, sintesi esauriente 4- nessi logici appropriati esviluppati, sintesi efficace

PUNTEGGIO PARZIALE

…/2

PUNTEGGIO COMPLESSIVO ( media )

…/15

*per gli alunni D.S.A. all’indicatore competenze linguistiche si attribuisce un punteggio minimo di 3 PISTOIA …......................... Il Presidente:

Prof. ………………………………………

La Commissione:


101

LICEO ARTISTICO “P. PETROCCHI” DI PISTOIA - ANNO SCOLASTICO 2016/2017 –

Griglia di valutazione terza prova d’esame - TIPOLOGIA B – 3 QUESITI

Disciplina ……………………………… CLASSE………………… Candidat....................................................

OBIETTIVO

DESCRITTORE

INDICATORI DI LIVELLO/PUNTI

Punti Quesito

1

Punti Quesito

2

Punti Quesito

3

Totale

Punti

Risposta in

bianco

In bianco o evidentemente manomessa

3 3 3

Risposta fuori

traccia

Svolta senza alcuna pertinenza con la consegna

4

4 4

Conoscenza

dei contenuti

specifici

Conosce gli argomenti richiesti

3- in modo gravemente lacunoso e scorretto 4- in modo approssimativo con alcune scorrettezze 5- In modo essenziale, generalmente corretto 6- In modo essenziale e corretto 7- in modo completo ed esauriente

Competenze

linguistiche

e/o specifiche

Si esprime applicando le proprie conoscenze morfosintattiche, lessicali e di lessico specifico

1- in modo gravemente scorretto 2- in modo scorretto/con una terminologia impropria 3- in modo semplice e generalmente corretto 4- in modo chiaro, corretto e appropriato

Abilità

- di sintesi - logiche - di rielaborazione

1-nessi logici non del tutto esplicitati, sintesi poco efficace 2 – nessi logici semplici, sintesi non del tutto esauriente e/o rielaborazione meccanica 3- nessi logici adeguati, sintesi esauriente 4- nessi logici appropriati e sviluppati, sintesi efficace

PUNTEGGIO PARZIALE

…/3

PUNTEGGIO COMPLESSIVO ( media )

…/15

*per gli alunni D.S.A. all’indicatore competenze linguistiche si attribuisce un punteggio minimo di 3 PISTOIA …......................... Il Presidente:

Prof. ………………………………………

La Commissione:


102

LICEO ARTISTICO “P. PETROCCHI” DI PISTOIA - ANNO SCOLASTICO 2015/2016

Griglia di valutazione colloquio orale

Candidato:…………………………………………………………..……..

Classe:…………….

Indicatori

Livello di prestazione Punteggi o Punteggio

Attribuito Argomento o presentazione di esperienze di ricerca e di progetto, anche in forma multimediale, scelti dal candidato

Grado di conoscenza e livello di approfondimento

Buono 4

Medio 3

Superficiale 1

Capacità di discussione

Trattazione originale o significativa 3

Sufficientemente interessante 2

Limitata 1

Padronanza della lingua orale

Articolata,sicura, fluida,appropriata 3

Convincente solo a tratti 2

Impacciata, confusa, imprecisa 1

Argomenti proposti al candidato

Conoscenza degli argomenti

Elevata 9

Buona 7

Media 6

Superficiale 4

Applicazione e competenza

Riflette,sintetizza, esprime valutazioni pertinenti

4

Propone elaborazioni e valutazioni essenziali

2

Evidenzia difficoltà 1

Capacità di collegamento,di discussione e di approfondimento

Aderente,efficace,pertinente 4

Solo a tratti 2

Evasivo, confuso 1

Discussione degli elaborati relativi alle prove scritte

Autocorrezione

Consapevole, convincente, esaustiva in tutte le prove

3

Convincente solo a tratti 2

Incerta, superficiale 1

Totale /30

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