LABORATORIO LETTO-SCRITTURA - icdellarobbia.gov.it · Racconto: ”Le consonanti birbanti e le...

TITOLO

LABORATORIO LETTO-SCRITTURA:

“PAROLE IN MOVIMENTO”

DESTINATARI Bambini di 5 anni della sez. D

DOCENTE/I REFERENTE/I Nocelli Rita

DURATA Il laboratorio inizierà a gennaio 2017 e si concluderà a giugno.

FINALITÀ

Siamo sempre più consapevoli che il bambino di oggi è immerso in una cultura scritta, vive in un mondo alfabetizzato, interpreta i simboli scritti, presenti nella quotidianità e nel proprio contesto di vita, ed arriva ad elaborare una propria “teoria linguistica”, che precede l’apprendimento formalizzato della lettura e della scrittura. Pertanto tale laboratorio linguistico servirà ad accompagnare i bambini nel primo apprendimento linguistico, riferito alla scrittura e alla lettura (competenza metalinguistica), in un percorso ludico-operativo in cui ogni bambino svolgerà un ruolo attivo, di scoperta, fondamentale per il raggiungimento della consapevolezza linguistica sia orale (competenza meta fonologica) che scritta (competenza metalinguistica).

CONTENUTI ESSENZIALI E ATTIVITÀ PREVISTE

Ascoltare e comprendere narrazioni di favole o storie Arricchire il repertorio lessicale Distinguere le lettere da altri simboli Sperimentare il piacere di giocare con le parole Riconoscere la scansione sillabica delle parole Riconoscere grafemi e fonemi all’interno della parola Produrre scritture spontanee Formulare ipotesi di lettura Stabilire l’associazione immagine-parola ATTIVITA’: Produciamo e confrontiamo le nostre scritture

spontanee; Analizziamo le parole scritte sui prodotti alimentari, sui

giocattoli; Gioco: parole corte e parole lunghe; Suddividiamo le parole in sillabe: associamo le sillabe

alla battuta delle mani; Individuiamo la sillaba iniziale di una parola; Raggruppiamo parole che iniziano con la stessa sillaba; Gioco: “Alfabeto dei nomi propri”; L’alfabeto in palestra Conosciamo e memorizziamo l’ Alfabeto degli Indiani;

Filastrocche dell’alfabeto Racconto: ”Le consonanti birbanti e le vocali presuntuose” Individuiamo il fonema iniziale di una parola e poi quello finale; Gioco: “Caccia alla lettera”; Gioco del “memory” con lettere e parole; E’ arrivato un trenino carico di . . . .

METODOLOGIA

Il laboratorio prevede un percorso di scoperta e di esplorazione del codice orale e scritto che, partendo dalle intuizioni e dalle ipotesi di lettura dei bambini, va a toccare:

l’interazione tra lingua orale e scritta l’aspetto sia spontaneo che intenzionale la concettualizzazione della lingua scritta

FLESSIBILITÀ E ORGANIZZAZIONE

Il laboratorio si effettuerà una volta alla settimana, dalle 10.30 alle 12.00

MODALITÀ DI MONITORAGGIO IN ITINERE

Osservazione sistematica dei bambini nei momenti in cui useranno spontaneamente i vari sussidi di letto-scrittura: tombola di lettere e parole, memory .

MODALITÀ DI VALUTAZIONE

La valutazione verrà effettuata sia attraverso schede operative che prove di analisi sillabica e sintesi sillabica.

TITOLO

LABORATORIO LOGICO-MATEMATICO:

“LOGICA. . .MENTE INSIEME”

DESTINATARI

Bambini di 5 anni della sez. D

DOCENTE/I REFERENTE/I Fermani Roberta

DURATA Il laboratorio inizierà a gennaio 2017 e si concluderà a giugno.

FINALITÀ

Il laboratorio logico-matematico nasce dal desiderio accompagnare i bambini nel campo dell’intelligenza numerica e quindi alla scoperta delle quantità e dei numeri, che parte fin dai primi anni di vita e si costruisce passo passo fino ad arrivare all’uso competente del sistema numerico orale e scritto. Tutto ciò avviene in un percorso ludico-operativo in cui il bambino svolge un ruolo attivo, di scoperta-costruzione-invenzione. Il percorso laboratoriale, costruito su esperienze pratiche e dirette, vuole essere anche di supporto all’acquisizione delle abilità, delle competenze e dei prerequisiti utili per un positivo ingresso alla Scuola Primaria.


Operare con gli insiemi: insieme vuoto; insieme unitario; insiemi uguali; insiemi equipotenti; insieme maggiore e minore

Classificare, raggruppare per grandezza, forma, colore Comprendere il significato di connettivi logici e

quantificatori (nessuno, molti, tutti) Confrontare quantità: di più, di meno, uguale Riconoscere i numeri fino a 10 Riconoscere i numeri nella realtà Contare in forma progressiva e regressiva Individuare le relazioni di causa-effetto Discriminare somiglianze e differenze Ordinare e seriare in base a criteri diversi Memorizzare filastrocche con i numeri Osservare, descrivere e classificare oggetti presenti

nell’ambiente in base alla loro forma Riconoscere alcune forme bidimensionali: cerchio,

quadrato, triangolo e rettangolo Effettuare esperienze di conservazione della quantità ATTIVITA’: esperienze di classificazione,seriazione e di

quantificazione; elaborazione di ipotesi di tipo logico;

attività di simbolizzazione; attività ludico-motorie uso dei blocchi logici giochi con i numeri: memory, tombole e carte dei

numeri filastrocche dei numeri conte per imparare i numeri costruiamo un abaco conservazione: travasi d’acqua e trasformazione del

materiale plastico schede operative

METODOLOGIA

Il progetto prevede un percorso di attività di gioco-apprendimento e di esplorazione per avvicinare i

bambini alla scoperta dei numeri, assicurando: un approccio di scoperta e di confronto; un approccio operativo e simbolico; un approccio ludico-motorio; un approccio di costruzione creativa.


Il laboratorio si effettuerà una volta alla settimana, dalle 10.30 alle 12.00


Osservazioni sistematiche e verifica degli obiettivi in itinere


Scheda di valutazione individuale, allegata al registro (campo d’esperienza “La conoscenza del mondo”)

TITOLO

PROGETTO DI INGLESE “A B C ENGLISH”

DESTINATARI

Bambini di 5 anni delle sez. C e D

DOCENTE/I REFERENTE/I

Grassi Katia-Pelagagge Cristiana (sez.C) Fermani Roberta-Nocelli Rita (sez.D)

DURATA Da metà gennaio 2017 a fine di maggio 2017

FINALITÀ

Il progetto nasce con lo scopo di rendere i bambini consapevoli dell’esistenza di lingue diverse dalla propria e di stimolarli all’apprendimento di semplici espressioni e vocaboli della lingua inglese attraverso attività divertenti, creative e di ascolto. Una vera e propria “full immersion”.


Sensibilizzare il bambino ad un nuovo codice linguistico

Arricchire il vocabolario con termini nuovi Sviluppare le capacità di comprensione globale e

di ascolto Potenziare le abilità comunicative Imparare a discriminare i suoni della lingua

inglese Promuovere la gestualità e le espressioni del

corpo ATTIVITÀ: Riprodurre semplici canzoncine, accompagnandole

con gesti Abbinare il lessico alle immagini Comprendere e rispondere ai saluti Presentare se stesso Balli e girotondi

METODOLOGIA

Il metodo utilizzato è quello comunicativo, che privilegia l’utilizzo del ritmo e della musica (Kindermusik). Il docente parla solo nella lingua inglese, per farsi capire utilizza elementi non verbali come immagini, oggetti e linguaggio del corpo.


Il progetto si svolgerà un giorno a settimana ed i bambini verranno divisi in tre gruppi di circa 13 bambini. Ogni lezione avrà la durata di 45 minuti.

ESPERTI ESTERNI E/O CONSULENZE

Docente con certificazione CELTA, con esperienza di lavoro con bambini in età prescolare e training Kindermusik della School International House Victoria

PRODUZIONI E/O MANIFESTAZIONI FINALI

Spettacolo finale con consegna del diploma


Verifica in itinere dei vocaboli appresi dai bambini primariamente attraverso l’utilizzo di canzoni


Scheda di valutazione individuale allegata al registro riguardante i campi di esperienza: il sé e l’altro, i discorsi e le parole, immagini, suoni, colori.

TITOLO “IO GIOCO CON LE PAROLE”

DESTINATARI Bambini di 5 anni sezione C

DOCENTE/I REFERENTE/I Grassi Katia- Pelagagge Cristiana

DURATA Gennaio- giugno 2017

FINALITÀ

Il bambino: Esegue giochi metalinguistici e scopre le

caratteristiche delle parole, le somiglianze semantiche, le rime, le filastrocche

Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura

Usa ed impara parole nuove


Contenuti essenziali Attività di riflessione metafonologica relativa alla

lunghezza delle parole Attività di riflessione metafonologiche relative alla

sillaba e fonema iniziale e alla sillaba e fonema finale.

Riconoscere, scomporre e ricomporre suoni Riconoscere e abbinare fonemi e grafemi Stabilire l’associazione immagine-parola Attività: Esperienze relative alla propria voce in modo da

insegnare ad articolare i suoni in modo consapevole

Giocare con parole corte-lunghe Suddividere le parole in sillabe: associare le

sillabe alle battute delle mani Individuare la sillaba iniziale e finale di una parola Giocare con parole che iniziano con la stessa

sillaba-lettera Giocare con parole che terminano con la stessa

sillaba-lettera Ricercare parole uguali Gioco: è arrivato un bastimento carico di…

METODOLOGIA

Giochi nel grande e piccolo gruppo Giochi motori Giochi ed attività sull’alfabeto Giochi di denominazione rapida Giochi di memoria uditiva e visiva Conversazioni guidate Schede didattiche


Le attività sono proposte nell’arco di tutto l’anno secondo modalità laboratoriale


Osservazione in itinere


Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro. Campo di esperienza: i discorsi e le parole.

TITOLO

LABORATORIO “TRATTI, RITRATTI E SORRISI AD

ARTE”

DESTINATARI

28 bambini di 3 anni sezione B


Porra Mariangela

DURATA Gennaio - maggio 2017

FINALITÀ

Con questo laboratorio si cercherà di far conoscere e avvicinare i bambini ad alcune forme d'arte espressiva, manipolando varie materie e materiali, attraverso la ricerca di un gusto ed uno stile personale e la scoperta di quello altrui ; e di far familiarizzare i bambini con alcune opere d’arte attraverso il coinvolgimento pratico, giocoso ed emotivo del piacere della scoperta, attraverso la sperimentazione creativa di tecniche e materiali diversi.


Il laboratorio si svilupperà attraverso tre nodi tematici: la scoperta di colori e tecniche anche inusuali la rappresentazione del proprio viso con tecniche diverse l’arte del sorriso ATTIVITÀ: proposta di tecniche inusuali per colorare con materiali strani

(siringhe, colorare sottosopra, pompette, ecc..) e in situazioni particolari

utilizzo di alcune opere d’arte da cui partire per l’attività utilizzo di fotografie dei bambini per dar vita ad opere d’arte

personali le facce strane (utilizzando materiali diversi) utilizzando il sorriso (foto od immagini) i bambini dovranno

personalizzare alcune opere

METODOLOGIA

I bambini verranno coinvolti in varie esperienze ricreative, con le quali verranno guidati a scoprire, conoscere e sperimentare l’arte e l’energia presente all’interno di materiali, di forme, di sensazioni ma soprattutto di relazioni interpersonali ed esperienze corporee.


I bambini frequenteranno il laboratorio una volta alla settimana, dalle ore 10.30 alle ore 12.00, suddivisi in due gruppi di 14 bambini alternandosi con il laboratorio “Storie colorate”


Osservazione dei bambini durante le attività proposte per valutare l’interesse suscitato da questo argomento.

Risultato degli elaborati


Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro (campi d’esperienza: il corpo e il movimento – i discorsi e le parole – linguaggi, creatività, espressione)

TITOLO “A SCUOLA CON IL CORPO” DESTINATARI tutte le sezioni del plesso

DOCENTE/I REFERENTE/I Porra Mariangela

DURATA febbraio – maggio 2016

FINALITÀ

Promuovere la conoscenza del corpo e del suo potenziale attraverso il gioco e il movimento in funzione: cognitiva, creativa, espressiva e pratica.


BAMBINI DI 3 ANNI Conoscenza delle parti del corpo Conoscenza dello spazio che lo circonda Miglioramento delle capacità motorie fondamentali Miglioramento della coordinazione generale e inizio della

coordinazione fine ATTIVITA’: Giochi imitativi (andature degli animali) Giochi per sviluppare schemi motori di base: camminare, correre,

saltare, rotolare, strisciare. Percorsi motori per rafforzare i concetti topologici: sopra- sotto,

dentro – fuori, vicino- lontano BAMBINI DI 4 ANNI Conoscenza delle varie parti del corpo e del loro giusto uso Sviluppo dell’organizzazione spazio temporale Presa di coscienza e verifica del proprio corpo Sviluppo delle capacità senso-percettive e degli schemi posturali di

base: strisciare, rotolare, camminare, correre, saltare, arrampicarsi Coordinare la propria azione manuale con i dati visivi: ricevere,

lanciare, destrezza manuale Rispettare se stessi e gli altri, attuando comportamenti di

condivisione e collaborazione ATTIVITA’: Giochi esplorativi che coinvolgono diversi segmenti corporei Giochi con gli attrezzi: palla, cerchi, bacchette… Giochi d’equilibrio Percorsi e giochi a coppie

BAMBINI DI 5 ANNI Esprimere sé stessi con il corpo Scoprire e rafforzare le proprie capacità motorie Muoversi in sincronia con il gruppo Occupare ed orientarsi con sicurezza nello spazio Effettuare esperienze corporee per instaurare positive relazioni con

l’altro ATTIVITA’: Investiamo lo spazio con il corpo con diversi ritmi e con varie

andature Giochi di orientamento e discriminazione visiva ed uditiva Giochi per l’equilibrio statico e dinamico Giochi di movimento e simbolici Giochi di squadra e staffette

METODOLOGIA

La forma privilegiata di attività sarà costituita dal gioco, in quanto è attraverso il “GIOCARE” che il bambino può conoscere e sperimentare, dando libero sfogo alle proprie abilità. Verranno utilizzate tutte le forme di gioco fantastico e di regole, strutturato e non; verranno proposte attività vissute in forma ludica, che suscitino nei bambini partecipazione, entusiasmo ed atteggiamenti di ricerca personale


I bambini svolgeranno l’attività motoria suddivisi in gruppi di circa 14 bambini e per fasce d’età. L’attività verrà svolta su tre giorni e in tre fasce orarie: dalle ore 9.30 alle 10.15 (primo gruppo) dalle ore 10.15 alle 11.00 (secondo gruppo) dalle 11 alle 11.45 (terzo gruppo)

MATERIALI DA ACQUISTARE

Esperto esterno della pallavolo Volley di Appignano


Festa finale


Osservazione dei bambini durante l'esecuzione delle attività motorie cogliendo il loro piacere nel fare, la loro interazione con i compagni e il loro approccio al materiale.


Scheda di valutazione,per ogni bambino, allegata al registro ( campo d’esperienza : il corpo e il movimento, il sé e l’altro)

TITOLO “CHI BEN COMINCIA È A META’ DELL’OPERA”

DESTINATARI Bambini di 3 anni della sezione B e C

DOCENTE/I REFERENTE/I Cardarelli Elide - Porra Mariangela Grassi Katia – Pelagagge Cristiana – Camertoni Silvia

DURATA 15 settembre – 23 dicembre 2016

FINALITÀ

Favorire l’inserimento superando ansie e paure Esplorare, scoprire e appropriarsi del nuovo ambiente Avvicinarsi e scoprire un nuovo mondo di relazioni con adulti e

bambini Informare i genitori sull’organizzazione della scuola e aiutarli a

superare dubbi e perplessità


Accettare con serenità il distacco dai genitori Favorire il raggiungimento dell’autonomia Favorire momenti di socializzazione Instaurare nuovi rapporti con i coetanei Sviluppare il senso di appartenenza ad un gruppo Interagire positivamente con gli adulti Scoprire, riconoscere e rispettare regole Partecipare ad attività e giochi Attività Scoperta delle regole di vita quotidiana Attività di gioco, di lettura, di canto sia in piccolo gruppo che a

sezione completa Attività espressive, manipolative e creative

METODOLOGIA

L'organizzazione metodologica si fonda su una particolare attenzione: all'organizzazione delle sezioni, alle attività ricorrenti di vita quotidiana, alla strutturazione degli spazi, alla scansione dei tempi. In ogni sezione saranno utilizzate modalità simili di approccio alle attività. Fulcro delle attività sarà il gioco, in tutte le sue espressioni e forme: gioco libero/guidato, gioco del “far finta”, gioco di immaginazione, di identificazione, di esplorazione.


Incontro con le famiglie dei bambini di 3 anni Incontro con i bambini per piccoli gruppi ) con la presenza dei

genitori prima dell’inizio della scuola Inserimento graduale dei bambini dal 15 al 30 settembre 2016 e con

orario flessibile ed individualizzato con turno antimeridiano senza mensa, con la presenza di entrambe le insegnanti

A partire dal 1 ottobre si proseguirà con un orario dalle ore 8.00 alle 14.00 con il servizio mensa fino al 23 dicembre 2016

Dal mese di gennaio i bambini potranno frequentare l’orario completo dalle ore 8.00 alle ore 16.00


Creazione di un blog dove i genitori potranno visionare le attività svolte durante l’anno scolastico ( sez. B)


Osservazioni individuali nel gioco libero e di movimento e nell’inserimento nel nuovo ambiente


Profili iniziali entro novembre 2015 Scheda di valutazione allegata al registro sulle competenze

raggiunte Rubrica di valutazione

TITOLO

“STORIE …A BOCCA APERTA”

DESTINATARI Bambini di tutte le sezioni del plesso

DOCENTE/I REFERENTE/I Tutte le insegnanti

DURATA Ottobre 2015 – giugno 2016

FINALITÀ

Le storie costituiscono un genere narrativo che permettono ai bambini di descrivere la propria vita interiore, le proprie emozioni, i sentimenti e di utilizzare la lingua nella sua funzione immaginativa e fantastica. L’obiettivo è quello di presentare la

narrazione come processo creativo, un’occasione di esprimere se stesso, il proprio universo affettivo, le proprie opinioni. Pertanto, si è deciso di narrare delle storie per offrire ai bambini numerosi stimoli di apprendimento.


3 ANNI Rafforzare le capacità e i tempi di attenzione e ascolto Leggere immagini Sviluppare e migliorare la capacità di linguaggio Stimolare la creatività e la capacità di espressione Educare al rispetto e alla conoscenza dell’altro Riconoscere e valorizzare le diversità ATTIVITA’ Ascolto di storie riguardanti il tema della diversità Visione di storie Verbalizzazioni Ricostruzione delle storie Giochi simbolici Drammatizzazioni Disegno e pittura dei personaggi Giochi motori, ritmici Memorizzazione di canti e poesie 4 ANNI Ascoltare, comprendere e verbalizzare fiabe e racconti Arricchire il proprio patrimonio linguistico Imparare a rispettare il proprio turno durante le conversazioni Drammatizzare e rappresentare graficamente i racconti Rafforzare l’immaginazione e la fantasia Leggere e descrivere immagini Affinare abilità oculo-manuali Sperimentare tecniche e materiali in modo creativo ATTIVITA’ Lettura ed ascolto di fiabe e storie Conversazioni guidate Attività drammatico-teatrali Rappresentazioni grafiche, espressive e manipolative Cartelloni Completamento di schede operative 5 ANNI Ascoltare, comprendere, verbalizzare fiabe e racconti Saper dividere il racconto in sequenze Arricchire il repertorio linguistico Saper esprimere le proprie opinioni agli altri Sviluppare l’immaginazione e la fantasia

Animare e drammatizzare una storia Individuare gli ambienti ed i personaggi di una narrazione Trasmettere attraverso le storie alcuni valori morali come la

solidarietà e il rispetto della diversità ATTIVITA’ Lettura ed ascolto di fiabe e storie Conversazioni guidate in circle time Attività drammatico-teatrali Attività grafico-pittoriche e plastiche Rielaborazione e divisione in sequenze delle storie Costruzione di personaggi ed ambienti Sviluppo dell’immaginazione, inventando un finale diverso alla

storia Completamento di schede operative

METODOLOGIA

L’itinerario didattico si concretizzerà attraverso attività molto coinvolgenti: ascolto e rielaborazione di storie a livello verbale, grafico pittorico, espressione corporea, musica, recitazione. Il compito dell’insegnante sarà quello di predisporre un ambiente motivante atto a stimolare le relazioni, gli apprendimenti, la fantasia, l’immaginazione e la creatività, e mettere in atto strategie di relazioni quali l’atteggiamento di “ascolto” attivo e propositivo, di guida, stimolo e di incoraggiamento per generare autostima, sicurezza.


Le attività saranno svolte prevalentemente in sezione e per alcuni giorni alla settimana


Osservazione diretta del bambino durante le attività Schede strutturate per la verifica Documentazione tramite foto e video


Rubrica di valutazione per ogni unità di apprendimento Scheda di valutazione finale per ogni bambino, allegata al

registro riguardante tutti i campi di esperienza

TITOLO

“ LA SCUOLA DEL FARE: BAMBINI E GENITORI

INSIEME”

DESTINATARI

bambini di 3 anni sezione B


Porra Mariangela – Elide Cardarelli- Camertoni Silvia

DURATA novembre 2016- aprile 2017

FINALITÀ

Questo progetto nasce dall’esigenza di proporre alcune esperienze di collaborazione tra scuola e famiglia dove “il fare insieme” coinvolge insegnanti, genitori e bambini perché possano trascorrere del tempo durante momenti strutturati a valenza educativa e didattica. I genitori con i loro bambini verranno coinvolti in tre laboratori in prossimità delle feste (Natale, Carnevale e Pasqua) per realizzare degli addobbi per la classe. I laboratori inoltre consentiranno a mamme e/o papà di incontrarsi e scambiarsi reciprocamente esperienze sul proprio ruolo di genitori.


Coinvolgere i genitori in esperienze educativo didattiche Favorire situazioni relazionali tra i genitori Rafforzare l’autonomia dell’alunno Sperimentare la collaborazione tra famiglia e scuola, lavorando

per un progetto comune ATTIVITÀ: Attività di ritaglio, coloritura, riciclo di materiali,

manipolazione realizzazione di addobbi in prossimità di alcune feste (Natale,

Carnevale, Pasqua)

METODOLOGIA

Ai bambini e ai genitori verranno proposti materiali diversi e lasciati liberi di manipolare e collaborare nella costruzione degli addobbi. Le insegnanti saranno registe dell’attività e aiuteranno nella gestione lasciando però la maggior libertà possibile di esprimersi.


I tre laboratori si svolgeranno all’interno della sezione dalle ore 15 alle ore 17

A secondo dell’adesione dei genitori si stabilirà se suddividerli in due gruppi per laboratori

ESPERTI ESTERNI E/O CONSULENZE

Genitori dei bambini della sezione


Osservazione del grado d’interesse /coinvolgimento dei bambini e dei genitori durante l’attività


Scheda di valutazione per ogni bambino allegata al registro

TITOLO

LABORATORIO “STORIE COLORATE”

DESTINATARI Sezione B bambini di 3 anni

DOCENTE/I REFERENTE/I Cardarelli Elide

DURATA gennaio – maggio 2017

FINALITÀ

La lettura è un diritto dei bambini, rappresenta per loro: scoperta, conoscenza, appagamento della curiosità; inoltre induce nel bambino l’accrescimento della fantasia, della creatività e delle competenze logiche. Il laboratorio “STORIE COLORATE” ha lo scopo di trasmettere al bambino il piacere della lettura, di educarlo all’ascolto e di contrastare i molti fattori distraenti (media, svaghi tecnologici…).


Avviare il bambino all’ascolto non in modo passivo ma come comprensione, arricchimento Favorire una precoce esperienza di lettura per stimolare un

crescente interesse verso la scoperta del libro Arricchire il lessico Collocare i personaggi e gli oggetti nella storia di appartenenza Comprendere l’importanza dell’amicizia ATTIVITÀ: Lettura dei cappuccetti: ROSSO, GIALLO, BLU E VERDE Costruzione dei cappuccetti con materiali e tecniche diverse Drammatizzazioni Giochi motori: “Caccia al lupo”, percorsi con ostacoli per raggiungere

la casa della nonna… Elaborati di schede Giochi logici per collocare personaggi e oggetti alla storia di

appartenenza Riflessione sull’importanza dell’amicizia

METODOLOGIA

Per evitare un ascolto passivo ma cercare di catturare l’attenzione dei bambini e dare a tutti la possibilità di comprendere, i racconti verranno animati attraverso dei plastici con personaggi che si muovono

Domande stimolo apriranno conversazioni per capire il livello di comprensione e se necessario, in incontri successivi, si ripeterà il racconto

Giochi motori e logici coinvolgeranno maggiormente i bambini FLESSIBILITÀ E ORGANIZZAZIONE

I bambini frequenteranno il laboratorio una volta alla settimana (suddivisi in due gruppi di 14 bambini) dalle ore 10.30 alle ore 12.00 alternandosi con il laboratorio d’arte


Materiale di facile consumo. Libri dei cappuccetti: ROSSO, GIALLO, BLU E VERDE.


Attraverso l’osservazione dei bambini, del loro interesse, coinvolgimento, partecipazione.

Attraverso conversazioni guidate con domande mirate Il risultato degli elaborati


Rubrica di valutazione Scheda di valutazione, per ogni bambino, allegata al registro (campo d’esperienza: il corpo e il movimento – i discorsi e le parole – la conoscenza del mondo)

)

TITOLO “L’ABC DELLA MATEMATICA”

DESTINATARI I bambini di 5 anni della sez “C” DOCENTE/I REFERENTE/I Grassi Katia, Pelagagge Cristiana, Camertoni Silvia

DURATA Gennaio 2017- giugno 2017

FINALITÀ

I bambini vengono coinvolti in situazioni concrete che fanno parte del loro vissuto dove lo sguardo matematico cogli gli aspetti più importanti come il numero, la quantità, la misura e lo spazio. Approfondiamo, riflettiamo insieme sulle cose del mondo per costruire un tessuto di conoscenze condiviso. Stimoliamo la mente e sollecitiamo i linguaggi promuovendo la ricerca di soluzioni e strategie adeguate. Usiamo la matematica anche per imparare modi di stare insieme, l’ascolto, il confronto e per apprendere e condividere con gli altri le esperienze vissute.


Contenuti essenziali Conoscenza dei numeri fino a 10; riconoscere l’aspetto ordinale del numero; operare con la sequenza numerica; contare, confrontare, aggiungere, togliere e valutare quantità e

stabilisce relazioni; potenziare la capacità di riconoscere e analizzare lo spazio; conoscere la specificità di una forma e la riconosce nella realtà; mettere in relazione lo spazio con gli oggetti dati; ragionare su cause fare ipotesi e effetti; fare ipotesi e formulare previsioni; individuare strategie d’azioni efficaci. Attività giochi strutturati in grande e piccolo gruppo su conservazione

di: quantità-lunghezza-capacità; giochi e discussioni in grande e in piccolo gruppo sui vissuti

dei bambini relativi a spazio-tempo e causa-effetto; giochi per riordinare, classificare e percezione delle differenze; giochi strutturati per riconoscere la specificità delle forme; discussioni e giochi di gruppo sulla discriminazione di forme e

la loro identificazione nella realtà.

METODOLOGIA

L’apprendimento di azioni logiche e di simboli matematici avvengono attraverso i sensi e le azioni corporee. Le attività logico matematiche si svolgono partendo da esperienze ed esigenze quotidiane e coinvolgendo la capacità di socializzazione e di autonomia dei bambini. La matematica è infatti una forma di conoscenza che si insinua in molte attività e non va vissuta come disciplina a se stante ed estranea al contesto reale. Con il laboratorio logico matematico si vuole altresì mirare a stimolare la ricerca creativa e costruttiva di analisi e di strutturazione della realtà.


Il laboratorio si effettuerà per 1 giorno a settimana alternandolo al progetto di letto scrittura a partire da gennaio 2017 fino a giugno


Materiali di facile consumo e/o alimentari


Osservazione sistematica attraverso schede strutturate e attraverso il dialogo di gruppi


Scheda di valutazione allegata al registro

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