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INDIVIDUAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTÀ DI LETTO/SCRITTURA METODI LABORATORIALI DELL´INSEGNAMENTO DELLA LETTO/SCRITTURA Anno scolastico 2016/2017

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INDIVIDUAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTÀ DI LETTO/SCRITTURA

METODI LABORATORIALI DELL´INSEGNAMENTO DELLA LETTO/SCRITTURA

Anno scolastico 2016/2017

IL COLLEGAMENTO FRA LA SCUOLA DELL’INFANZIA E LA SCUOLA PRIMARIA

Nella scuola dell´infanzia

“IL MONDO DELLE PAROLE”

a gennaio e a maggio

Nella scuola primaria

“INDIVIDUAZIONE PRECOCE

DELLE DIFFICOLTA’

DI LETTO SCRITTURA”

a gennaio e a aprile

Progetto:“PRIMA SETTIMANA

DI SCUOLA”

Anno scolastico 2016/2017

LE 5 PROVE CHE CREANO TRACCIABILITÀ

Anno scolastico 2016/2017

LEGGE 8 OTTOBRE 2010, N. 170 NUOVE NORME IN MATERIA DI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO IN AMBITO SCOLASTICO

Finalità

a) garantire il diritto all'istruzione;

b) favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità;

c) ridurre i disagi relazionali ed emozionali;

d) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità formative degli studenti;

e) preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA;

f) favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi;

g) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione;

h) assicurare eguali opportunità di sviluppo delle capacità in ambito sociale e professionale.

Anno scolastico 2016/2017

PROTOCOLLO D’INTESA PER LA RILEVAZIONE, L’INTERVENTO PRECOCE, L’ACCERTAMENTO E SUPPORTO PER BAMBINI E STUDENTI CON DSA (Delibera n. 107 del 27.01.2015)

Il protocollo intende:

• promuovere e sostenere le iniziative volte a favorire la diagnosi precoce di bambini con DSA;

• coinvolgere la scuola dell’infanzia in un progetto mirato per ridurre eventuali ritardi nello sviluppo naturale dell’apprendimento;

• progettare ed attivare nella scuola primaria, in modo censuario, in particolare nel primo biennio, un’azione di rilevazione precoce delle difficoltà di letto-scrittura, del calcolo metodologicamente rigorosa.

Anno scolastico 2016/2017

AGLI INSEGNANTI VENGONO AFFIDATI I COMPITI DI:

● osservare il processo di acquisizione del codice scritto;

● attivare azioni mirate per una didattica individualizzata e personalizzata;

● avviare il percorso di segnalazione ai servizi sanitari per un approfondimento diagnostico (non prima del secondo semestre della seconda primaria per la dislessia e non prima della fine del primo semestre della terza primaria per la discalculia).

Anno scolastico 2016/2017

Anno scolastico 2016/2017

AI SERVIZI SANITARI VENGONO AFFIDATI I COMPITI DI:

● condividere gli standard della valutazione clinica e diagnostica dei DSA;

● elaborare un’efficace descrizione del profilo di funzionamento dell’alunno per consentire ai docenti di definire un adeguato Piano didattico personalizzato;

● rispettare i tempi previsti per la restituzione delle richieste di accertamento;

● sostenere la scuola attraverso la nomina di un esperto/un’esperta che collabora con le scuole.

● accordarsi con i servizi di riabilitazione per garantire interventi tempestivi;

AL GRUPPO POTENZIAMENTO VENGONO AFFIDATI I COMPITI DI:

● predisporre le prove da somministrare ai bambini;

● inviare il materiale e le griglie per la tabulazione alle scuole;

● incontrare gli insegnanti per la restituzione due volte

l´anno per classe.

● analizzare i dati dei singoli bambini;

OGNI SCUOLA HA UNA TUTOR DI RIFERIMENTO

Il gruppo di potenziamento didattico, seguito dagli Ispettori Vincenzo Gullotta e Silvano Trolese,

è formato da 5 tutor:

Sonia Fiorentino Giovanna Mora

Lorella Saccoman Anna Santon Silvia Sartori

Anno scolastico 2016/2017

DAL GRUPPO POTENZIAMENTO AL/ALLA SUPER-REFERENTE

Al/alla super-referente verranno spediti i file con le griglie per tabulare le prove.Le griglie saranno in Excel e avranno molte funzioni automatiche: totali errori, colore soglie.

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Richiesta d´intervento immediato (RII)

Richiesta d´attenzione (RA)

IL DETTATO IN PRIMA CLASSE

Il referente detta 16 parole:

● 4 bisillabe piane● 4 trisillabe piane● 4 bisillabe complesse● 4 trisillabe complesse

Si attende che la maggior parte dei

bambini abbia alzato la testa prima di dettare

una nuova parola

Gli errori che gli alunni potrebbero commettere

sono solo di TIPO FONOLOGICO.

Si consiglia l uso dello stampato maiuscolo per

entrambe le prove

La prova deve essere scritta su fogli bianchi

Se il bambino dovesse scrivere la parola inserendo una doppia (ove non richiesto) NON VIENE CONSIDERATO ERRORE.

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IL DETTATO IN SECONDA CLASSE

● Dettare senza particolari intonazioni● Rispettare le pause● Aspettare che la maggior parte dei bambini abbia alzato la testa● Si consiglia lo stampato maiuscolo e di chiedere all insegnante di

classe che tipo di righe usano nella quotidianità i bambini

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Tratto da BATTERIA BVSCO-2 di Patrizio E. Tressoldi, Cesare Cornoldi e Anna Maria Re – GIUNTI O.S

LA PROVA DI COMPRENSIONE IN SECONDA

● Chiedere all insegnante di classe se è necessario stampare la prova in stampato maiuscolo

● Si consiglia di stampare il testo separatamente dalle domande

● Quando i bambini consegnano la prova controllare che abbiano risposto a tutte le domande

● Far sperimentare precedentemente ai bambini prove con domande a scelta multipla

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Prove di Lettura MT-2 per la Scuola Primaria di Cesare Cornoldi e Giovanni Colpo

DAL/DALLA SUPER-REFERENTE AI/ALLE REFERENTI

Il/la super-referente fornisce il materiale ai/alle referenti che:● somministrano ● correggono ● tabulano

le prove utilizzando unicamente le griglie che verranno inviate loro.

E’ auspicabile la presenza degli insegnanti di classe

durante la correzione.

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TRONCO

BALENA

CALOREMAGICO

CANDELA

LACRIMA STUDENTE

DAL/DALLA SUPER-REFERENTE ALLE TUTOR

Anno scolastico 2016/2017

● Ogni super-referente, raccolti tutti i fogli Excel, ricevuti dai referenti del proprio istituto, li invia in una sola cartella alla tutor

● Ogni super-referente concorda con la propria tutor le date delle restituzioni sia per le prime che per le seconde classi entro il mese di ottobre.

SE SI HANNO BAMBINI IN RII

● E´possibile scrivere una descrizione della prova del bambino:

- Ha omesso molte parole a partire da metà dettato

- Omette frequentemente la vocale A, I, …

- Inverte i suoni simili

- Omette una lettera (per lo più consonante)

nelle sillabe complesse

- Non scrive correttamente il gruppo ortografico GL, GNI, CIA,

OPPURE● Completare questa tabella

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