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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani" di Vimercate - POF 2015-2016

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Istituto di Istruzione Superiore "V. Floriani"

POF 2015-16

Piano Offerta Formativa

Via Bice Cremagnani,18 - 20871 - Vimercate (MB)

Tel +39 039 60 80 647 +39 039 68 52 794

Email: [email protected] P.E.C.: [email protected]

C.F.: 94004480151 Codice Univoco Ufficio: UF1007


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Indice

PRESENTAZIONE Premessa 5

L’IDENTITA’ DELLA SCUOLA 5

Breve storia dell’Istituto

La scelta di un nome

La Mission

Finalità educativa dell’istituto

Le sedi;

Dati iniziali

Le Funzioni Strumentali

Commissioni e gruppi di lavoro

Le Risorse Umane e la Formazione

I Servizi Generali e Amministrativi

I Laboratori

Le Risorse Finanziarie

Frequenza

Patto odi corresponsabilità

Metodologie: la didattica laboratoriale

Il sistema dei crediti e dei debiti formativi

Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi Valutazione sommativa

Attività di recupero

Valutazione periodica e finale

Profitto

Comportamento

Alternanza scuola-lavoro

PERCORSI DI STUDIO 31

ISTRUZIONE e FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP): percorso triennale Operatore Abbigliamento - Sartoria Operatore Elettrico Operatore Meccanico Operatore alla Riparazione di Veicoli a Motore Operatore ai Servizi di Promozione e Accoglienza – Servizi Turistici

ISTRUZIONE e FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP): quarto anno

Tecnico dell’Abbigliamento Tecnico per la Conduzione e la Manutenzione di Impianti Automatizzati Tecnico Elettrico Tecnico dei Servizi di Promozione e Accoglienza

ISTRUZIONE PROFESSIONALE (IP): percorso quinquennale


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Servizi Socio Sanitari Servizi Commerciali Servizi Commerciali – opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria Assistenza e Manutenzione Tecnica - opzione Apparati, Impianti e Servizi tecnici industriali e civili Assistenza e Manutenzione Tecnica - opzione Manutenzione mezzi di trasporto

LICEO DELLE SCIENZE UMANE – percorso quinquennale

Liceo delle scienze umane - opzione economico-sociale

ATTIVITA’ INTEGRATIVA E DI SUPPORTO 64 PAI - Piano Annuale per l’Inclusività GLI - Gruppo di lavoro per l’inclusione Studenti con disabilità Alunni con D.S.A. Alunni con B.E.S. Studenti stranieri Istruzione domiciliare

Progetti Didattici Curricolari ed Extracurricolari

Premessa Il “Piano dell’Offerta Formativa” (P.O.F.) è il documento fondamentale che recepisce ed esplicita la progettazione didattica ed organizzativa adottata dalla nostra scuola nell’ambito della propria autonomia: in quanto tale esso delinea l’identità culturale e progettuale dell’Istituto.

Le scelte didattiche e formative in esso indicate sono coerenti con gli obiettivi generali stabiliti a livello nazionale ma, al tempo stesso, riflettono le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico del territorio nel quale la scuola opera e con il quale interagisce.

Il P.O.F. è elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte di gestione e d’amministrazione definiti dal dirigente scolastico.

Approvato dal Consiglio d’Istituto, esso è destinato a essere reso pubblico e messo a disposizione di alunni e famiglie, all’atto della conferma dell’iscrizione.

Breve storia dell’Istituto

L’Istituto è nato nell’a.s. 1979/80 con una seconda classe del corso elettrico con sede in via Valcamonica, per volontà del preside dell’IPSIA di Monza.

Nel maggio del 1980 furono poi gettate le ulteriori basi per la presenza di un istituto professionale nel territorio del Vimercatese; con l’aiuto del comune di Vimercate furono aperti anche gli indirizzi


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di radio riparatore e meccanico, diventando da sede staccata a sezione coordinata dell’IPSIA di Monza con 12 classi.

Dall’a.s. 1984/85 l’Istituto occupa la sede attuale di via Cremagnani.

Nell’ a.s. 1986/87 ha raggiunto l’autonomia.

Dall’a.s. 1989/90 all’Istituto è stata accorpata la sezione di Melzo.

Nell’a.s. 2000/01 è stato invece associato l’IPSCT “Olivetti” di Arcore con gli indirizzi aziendale, turistico e sociale. Nello stesso anno scolastico l’istituto è stato intitolato a Virgilio Floriani, fondatore della Telettra, per anni prima industria elettronica nel territorio.

Dall’a.s. 2004/05 l’IPSCT “Olivetti” è stato trasferito in Via Adda, Vimercate, presso il Centro Scolastico Omnicomprensivo Provinciale.


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La scelta di un nome

Nel giugno 2001 il Collegio Docenti dell'Istituto d'Istruzione superiore di Vimercate, formato dalle due sezioni associate dell'IPIA di Vimercate e dell'IPC DI Arcore, deliberava all'unanimità di intitolarsi a Virgilio Floriani, figura notissima nel Vimercatese, per il suo duplice profilo di imprenditore e benefattore.

Morto nel settembre del 2000 all'età di 94 anni, l'ingegner Floriani lascia un' eccezionale testimonianza di umiltà di vita, amore per il sapere, tenacia nell'operare, coraggio nell'intraprendere nuove vie: valori preziosi da trasmettere alle nuove generazioni anche per il tramite semplice ma efficace di un "nome" in cui riconoscersi come istituto, come luogo educativo.

In entrambe le sue "creazioni", la Telettra prima, la Fondazione Floriani in seguito, è riconoscibile, il segno distintivo di Virgilio Floriani: una lettura precoce e acuta dei bisogni così da precorrere i tempi ed arrivare per primi con risposte concrete ed efficaci, destinate a dare frutti.

Telettra: nata a Milano nel 1946, prima azienda italiana nel campo delle telecomunicazioni; dal 1960 presente a Vimercate, leader indiscussa del settore in campo nazionale ed internazionale.

Fondazione Floriani: nata nel 1977, dopo il ritiro dell'ingegnere dall'attività lavorativa, prima associazione in Italia ad occuparsi dell'assistenza ai malati terminali di tumore, modello seguito da tante altre iniziative analoghe e addirittura ispiratrice di una legge in materia.

Con la scelta di un nome tanto importante l'IIS ha voluto in primo luogo rendere un tributo ad una figura sicuramente conosciuta e stimata nel territorio di Vimercate, e questo ha suscitato l'interesse ed il coinvolgimento delle istituzioni locali, concretizzandosi anche nella cerimonia ufficiale del 25 maggio 2001.

Ma non meno significativa è stata la decisione dell'Istituto di assumere idealmente l'eredità di valori che la figura di Virgilio Floriani ci ha lasciato, per riproporli ai nostri giovani attraverso l'attività didattica ed il dialogo educativo.

La Mission

“Formare cittadini solidali e rispettosi della legalità, che valorizzino le diversità, capaci di

compiere autonomamente il percorso della professionalità scelta.”


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Finalità educativa dell’istituto

Compito prioritario della nostra istituzione scolastica è quello di garantire una moderna formazione

dell’alunno, spendibile sul mercato del lavoro e/o negli studi universitari.

L’Istituto d’Istruzione Superiore “Virgilio Floriani” con le sezioni associate IPIA e IPSCT propone

ai suoi studenti:

• una preparazione adeguata ed aggiornata per rispondere alle richieste di collocazione

professionale;

• una formazione culturale di base propedeutica ad un possibile proseguimento degli studi

dopo il diploma;

• un dialogo educativo finalizzato alla maturazione di una coscienza civica.

L'I.I.S. "Floriani" declina la sua offerta formativa:

1. sul piano didattico, attraverso:

• attività di recupero e sostegno volte a potenziare le competenze in ingresso degli studenti

• attività di stage ed alternanza scuola/lavoro

2. sul piano educativo, attraverso:

• un precoce e continuativo contatto con le famiglie per creare una rete di corresponsabilità

educativa che permetta all’alunno di sentirsi seguito e nello stesso tempo incoraggiato a

compiere scelte autonome e consapevoli;

• attività di orientamento e riorientamento;

• attività di tutoraggio (classi 1^-2^), consulenza psicologica, iniziative di educazione alla

salute, di educazione alle legalità e alla cittadinanza, attività di integrazione degli studenti

con bisogni educativi speciali

Le sedi

Le nostre sedi sono: Sede amministrativa: Istituto di Istruzione Superiore “V. Floriani”

Via Bice Cremagnani,18 – 20871 – Vimercate (MB)

Sezione associata I.P.I.A.

Via Bice Cremagnani,18 – 20871 – Vimercate (MB)

Sezione associata I.P.S.C.T. “A Olivetti”


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Via Adda, 6 – 20871 - Vimercate (MB)

DATI INIZIALI A.S. 2015/2016

Iscrizioni per A.S. 2015/2016

SEDE N. Classi Iscrizioni Istruzione

statale

Iscrizioni Iefp TOTALE

STUDENTI

Via Cremagnani 21 347 113 460

Via Adda 14 283 34 317

TOTALE ISTITUTO 35 630 147 777

Iscrizioni per classe A.S. 2015/2016

Via Cremagnani Via Adda

Classe Istruzione Iefp Istruzione Iefp Totale

Prima 22 25 69 0 116

Seconda 51 0 89 0 140

Terza 22 33 94 18 167

Quarta 46 55 80 16 197

Quinta 65 0 92 0 157

Totale studenti 206 113 424 34 777

Iscrizioni per A.S. 2015/2016

Via Cremagnani Via Adda Totale

Servizi sociosanitari 141 122 263

Servizi commerciali 0 161 161

Iefp servizi turisti 0 34 34

Totale 141 317 458


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Via Cremagnani Via Adda Totale

Servizi man. ass. tec. 111 0 111

Servizi tec. ind. civ 95 0 95

Iefp abbiglimento 16 0 16

Iefp op. meccanico 68 0 68

Iefp op. elettrico 29 0 29

Totale 319 0 319

Le Funzioni Strumentali

Le funzioni strumentali sono così chiamate perché necessarie alla concreta attuazione del Piano dell’offerta formativa. Esse sono poste a presidio di settori strategici per il miglioramento dell’intero impianto organizzativo e didattico dell’Istituzione scolastica e sono gestite da docenti in possesso di specifiche e riconosciute competenze nell’ambito di ciascun settore.

Per l’a.s. 2015/2016, il Collegio dei docenti ha individuato ed attribuito le seguenti Funzioni Strumentali:

1 - Responsabile del settore nuove tecnologie per il potenziamento e diffusione dell’uso didattico delle stesse e per l’amministrazione della rete d’istituto.

2 - Responsabili dell’Alternanza scuola-lavoro (ASL) per la promozione e il coordinamento dei rapporti con gli enti pubblici e /o aziende private, centri di formazione professionale e altre agenzie per la realizzazione degli stages formativi.

2 - Orientamento in ingresso e in uscita.


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Commissioni e gruppi di lavoro

GLI - Gruppo di lavoro per l’inclusione

Il Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) ha compiti di organizzazione e indirizzo ed elabora una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES da presentare al termine dell’anno scolastico. Promuove la cultura dell’inclusione e attraverso il PAI e l’analisi dei punti di forza e di criticità degli interventi posti in essere nel corrente anno scolastico, formulerà entro il mese di giugno, un’ipotesi globale di lavoro per il prossimo anno scolastico che, previa approvazione da parte del Collegio dei Docenti, si tradurrà in una specifica richiesta di organico di sostegno e di altre risorse dal territorio, diventerà parte integrante del POF dell’Istituto e consentirà la rilevazione, il monitoraggio e la valutazione del grado di inclusività della scuola.

Al GLI partecipano rappresentanti dei docenti di sostegno, rappresentanti dei docenti curricolari, un rappresentante dei collaboratori scolastici, due/quattro genitori, due studenti e un rappresentante degli assistenti educativi/alla comunicazione. E’ coordinato dal Dirigente Scolastico o da un suo delegato.


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Le Risorse Umane e la Formazione

Le risorse prime della scuola sono costituite da tutti coloro che vi operano, ciascuno con il proprio bagaglio di esperienze, conoscenze e capacità. Risorse indispensabili sono considerate anche i genitori e gli stessi alunni, i primi non visti e interpellati solo nella funzione di responsabili dell’educazione dei figli, ma come figure sociali di grande rilievo, portatori di esperienze e capaci di interagire con la scuola, creando con essa, al proprio interno e all’esterno, un efficace dinamismo culturale ed un produttivo raccordo con il territorio.

RISORSE UMANE

��

-

DIRIGENTE SCOLASTICO

COLLABOR. VICARIO

REFERENTI Sede IPIA

FUNZIONI STRUMENTALI

Area Nuove Tecnologie (IPIA / IPSCT)

Area Lavoro Alternanza (IPIA) – Area Lavoro Alternanza (IPSCT)

Area Orientamento (IPIA) – Area Orientamento (IPSCT)

COORDINATORI DI CLASSE – COACH

TUTOR DI CLASSE (classi 1^-2^)

REFERENTI Sede IPSCT

COLLABORATORE Sede IPSCT


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I Servizi Generali e Amministrativi

Sono servizi essenziali al buon funzionamento dell’Istituto ed assumono un ruolo fondamentale nel processo di riorganizzazione progressiva nel senso voluto dall’Autonomia scolastica. Coordinati da un Direttore, in conformità a direttive di massima impartite dal Dirigente, essi si articolano in diversi settori (ATA: amministrativo - tecnico - ausiliario) affidati a diversi profili professionali (Assistenti amministrativi; Assistenti tecnici, Collaboratori scolastici). Il personale dei servizi è corresponsabile della attuazione del Piano dell’offerta formativa. A tal fine, accanto alla normale attività propria del profilo e alle attività aggiuntive prestate in esecuzione di progetti, a esso sono riconosciuti incarichi specifici, con specifici obiettivi e specifica assunzione di

responsabilità. Organizzazione e funzionamento di personale e uffici sono specificati in apposita “Carta dei Servizi”.

Ufficio Tecnico

L'Ufficio Tecnico è responsabile di: • acquisti; • fornitori; • manutenzione.


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I laboratori

Il laboratorio è il luogo privilegiato in cui si realizza una situazione di apprendimento che coniuga conoscenze e abilità specifiche su compiti unitari e significativi per gli alunni in una dimensione operativa e progettuale che li metta in condizione di mobilitare l’intero sapere esplicito e tacito di cui dispongono.

Il nostro Istituto dispone di numerosi laboratori:

Laboratori di

�

IPIA

Laboratori di

�

IPSCT

• Impianti 1

• Impianti 2

• Impianti 3/Misure

• Disegno/Sistemi elettr.

• Sistemi elettronici e telecomunicazioni

• Elettronica e Telecomunicazioni • Lab. Multimediale • Aula video • Lab. di Fisica • CAD/informatica • Macchine utensili • Tecnologico • Pneumatica • Controllo numerico

• Trattamento testi 1 • Trattamento testi 2 • Metodologie operative


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Le Risorse Finanziarie

La principale fonte di finanziamento delle attività d’Istituto è costituita dai trasferimenti ministeriali (dotazione ordinaria e perequativa); a questi si aggiungono i fondi previsti da specifiche leggi o norme contrattuali (per l’attuazione dell’Autonomia, per l’arricchimento dell’offerta formativa, per le attività complementari e integrative, per il compenso di atti-vità aggiuntive e di funzioni strumentali). Molti progetti trovano copertura mediante Fondi regionali – Fondi Comunali e Provinciali attraverso la partecipazione della scuola a Bandi Pubblici, relativi a progetti specifici, nonché, mediante gli stanziamenti regionali per il diritto allo studio e la valorizzazione della lingua e della cultura sarda e mediante contri-buti degli Enti Locali per specifiche iniziative.

La gestione delle risorse è resa pubblica mediante affissione all’Albo (e inserimento sul sito

dell’Istituto) del “Programma Annuale” e del relativo “Conto Consuntivo”

Regolamento d’Istituto

Il presente Regolamento di istituto si correla al Patto Educativo di Corresponsabilità, di cui esprime

regole interne alla vita scolastica, dentro una prospettiva educativa consapevole che il fine di ogni

regola è la crescita della persona.

Art. 1 – Compiti e funzioni

Il Collegio Docenti indica i criteri generali di formazione delle cattedre, delle classi, dell’orario

secondo categorie di ordine didattico pedagogico e nell’attenzione al funzionamento complessivo.

Il Dirigente Scolastico definisce le cattedre, le classi, l’orario sulla base delle indicazioni indicato e,

in caso di integrazione delle classi con nuovi studenti, agisce condividendo le scelte con il Consiglio

di classe, sulla base dei protocolli di accordo tra istituti superiori e secondo le procedure deliberate

dagli Organismi Collegiali.

Il Consiglio d’Istituto, sentito il Collegio, delibera i criteri per la realizzazione delle attività

educative e formative del Piano di Offerta di Istituto la cui progettazione deve essere elaborata dai

docenti.

Nello specifico il Consiglio di Istituto definisce gli accordi e le collaborazioni con enti terzi, in

particolare determina i criteri per la scelta e lo svolgimento delle attività negoziali relative a

contratti di prestazione d’opera con esperti (per particolari attività ed insegnamenti e nel caso in cui

il personale scolastico non abbia competenza).

Sulla base delle indicazioni del Consiglio di Istituto, il Dirigente gestisce la programmazione delle

attività del Piano di Offerta Formativa, gli accordi di partnership, le prestazioni professionali

esterne ed i relativi contratti.


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Art. 2 – Principi

Il Consiglio d’Istituto, il Collegio Docenti e la Dirigenza nelle rispettive funzioni di indirizzo e di

gestione devono garantire, per quanto possibile, il regolare e positivo svolgimento dell’anno

scolastico e l’efficacia dell’azione pedagogica e didattica secondo i piani curricolari e secondo le

specifiche progettualità espresse nel Piano dell’Offerta Formativa e nei Piano Educativi di Classe.

I Consigli di Classe realizzeranno nel Piano Educativo di Classe le attività didattiche e culturali

programmate dal Piano di Offerta Formativa di Istituto, verificheranno i risultati didattici ed

educativi ottenuti, offriranno a genitori e studenti occasioni di incontro per agevolare un proficuo

rapporto tra le varie componenti, promuoveranno la partecipazione attiva degli studenti.

Art. 3 – Qualità

L’Istituto si avvarrà dell’operato delle funzioni strumentali, di specifiche figure di snodo educativo

(tutor-coordinatori e coach di classe, psicologo, orientatore, referenti per gli ambiti di educazione al

benessere), di gruppi di lavoro, tra cui il Comitato Tecnico Scientifico e il Gruppo di lavoro H,

indicati dal Collegio Docenti o dal Consiglio d’Istituto.

Art. 4 – Responsabilità

Tutti sono tenuti ad utilizzare correttamente gli spazi, le strutture, i macchinari e i sussidi didattici e

a comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni al patrimonio di Istituto.

Le strutture e le attrezzature interne ed esterne della scuola sono risorsa per la comunità scolastica: a

nessuno è permesso di farne uso esclusivo e personale, per tutti il dovere del miglioramento del

proprio operato a favore della Scuola costituisce motivo di responsabilità personale e professionale.

Chiunque danneggi i beni comuni è tenuto al risarcimento dei danni procurati, il Dirigente

Scolastico ne determina l’entità.

Stante i principi per cui il rispetto dei beni comuni è dovere civico e ogni danneggiamento

volontario si configura come forma di irresponsabilità e di inciviltà, sono definiti i seguenti principi

di comportamento:

• chi venga riconosciuto responsabile di danneggiamenti dei locali è tenuto a risarcire il

danno;

• in caso che il responsabile o i responsabili non vengano individuati, sarà la classe, come

gruppo sociale, ad assumere l’onere del risarcimento e ciò relativamente agli spazi occupati

dalla classe nello svolgimento della sua attività didattica;

• nel caso si accerti che la classe, operante per motivi didattici in spazi diversi dalla propria

aula, risulti realmente estranea ai fatti, sarà la collettività studentesca ad assumersi l’onere

del risarcimento, secondo le specificazioni indicate al punto d);


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• qualora il danneggiamento riguardi parti comuni (corridoi, servizi) e non ci siano

responsabilità accertate, saranno le classi che insieme utilizzano quegli spazi ad assumersi

l’onere della spesa; nel caso di un’aula danneggiata in assenza della classe per motivi

didattici, l’aula viene equiparata al corridoio;

• se i danni riguardano spazi collettivi, il risarcimento spetterà all’intera comunità scolastica;

• l’Istituto non risponde di furti o danneggiamenti a beni personali ma si fa carico di

diffondere la cultura della legalità e di invitare a comportamenti di rispetto e, se possibile, di

risarcimento;

• le somme derivate dal risarcimento saranno acquisite al bilancio della scuola e destinate alle

necessarie riparazioni, sia mediante rimborso delle spese sostenute dall’ente provinciale sia

attraverso interventi diretti decisi dal Consiglio di Istituto.

Art. 5 – Organizzazione

Salvo che per esigenze amministrative, l’ingresso e la presenza nei locali della scuola di qualsiasi

persona estranea alle componenti scolastiche, sono permessi solo se autorizzati dalla Presidenza e,

per casi particolari, anche dal Consiglio d’Istituto.

Nello specifico non è consentito l’accesso alle attrezzature ed ai laboratori al personale non addetto;

la presenza di esterni, se autorizzati, può avvenire solo alla presenza dei responsabili indicati dalla

Presidenza.

Per quanto riguarda i modi di utilizzo degli spazi:

• è vietato agli studenti permanere nel cortile o sulle scale esterne della scuola durante le ore

di lezione;

• nelle ore di lezione gli studenti accederanno nei laboratori o alla palestra solo con i docenti o

con personale indicato;

• fuori dell’orario scolastico, possono accedere ai laboratori solo i docenti che usano il

corrispondente laboratorio nelle ore di lezioni;

• i responsabili dei laboratori, che in caso di non utilizzo devono essere chiusi a chiave,

formuleranno regolamenti appositi;

• per l’uso delle attrezzature è necessaria la presenza dell’insegnante;

• ogni laboratorio è dotato di un registro diviso in due parti: una riservata alle annotazioni di

ammanchi o danni, l’altra alla firma dell’insegnante ed all’indicazione della classe presente

in ogni ora. Ogni danno va immediatamente segnalato dagli aiutanti tecnici o

dall’insegnante;

• la sala professori è riservata esclusivamente ai docenti e ne è vietato l’accesso agli studenti e

alle persone non autorizzate;


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• le segreterie, anche per motivi di privacy, sono aperte al pubblico e al personale scolastico

solo negli orari e nella parte predisposta;

• per qualsiasi attività rivolta agli studenti, all’interno e all’esterno della scuola, è

indispensabile la presenza di docenti.

Art. 6 – Disciplina

Ai sensi dello Statuto degli studenti e delle studentesse, D.P.R. 24 giugno 1998 n. 249 e D.P.R. n.

235 del 21 novembre 2007, “la responsabilità disciplinare è personale, nessuno può essere

sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni, le

sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate, per quanto

possibile, al principio della riparazione del danno allo studente. Sarà pertanto offerta la possibilità di

convertirle in attività in favore della comunità scolastica attraverso un programma di recupero

messo in atto dal consiglio di classe”.

Comportamenti sanzionabili

I comportamenti che, indicativamente, costituiscono mancanze disciplinari ai doveri degli studenti

sono:

• uscire dalla scuola senza autorizzazione del Dirigente Scolastico o di un suo delegato;

• mancare di rispetto al dirigente Scolastico, ai docenti, al personale della scuola e ai

compagni attraverso l’utilizzo di espressioni scurrili o assumendo atteggiamenti intimidatori

o violenti, atti a limitare la libertà di pensiero, di espressione, di religione, nonché ad

offendere le diverse identità culturali;

• disturbare in qualsiasi modo intenzionalmente il regolare svolgimento delle lezioni, nonché

entrare frequentemente in ritardo all’inizio dell’orario scolastico e durante le ore di lezione;

• disattendere le disposizioni di sicurezza e di organizzazione riguardanti le attività

scolastiche, in particolare quelle impartite dagli accompagnatori nei trasferimenti previsti

per le attività esterne;

• fumare dentro i locali della scuola, imbrattare gli ambienti, non rispettare i servizi igienici;

• non utilizzare correttamente o danneggiare le strutture, gli strumenti, le attrezzature tecniche

della scuola e i sussidi didattici dei compagni;

• ascoltare la musica con iPod e altri lettori mp3, e utilizzare il telefono cellulare in istituto.

Provvedimenti disciplinari

Il provvedimento dovrà essere coerente con il comportamento scorretto e tenere conto di precedenti

comportamenti, le motivazioni della scorrettezza dovranno comunque essere richieste nel rispetto

dello studente o della studentessa:

• richiamo verbale da parte del docente e/o del personale della scuola;


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• richiamo scritto con annotazione sul registro di classe, segnalazione al Dirigente Scolastico.

• allontanamento dall’aula con annotazione sul registro di classe. L’alunno espulso dall’aula

deve essere accompagnato dal collaboratore scolastico dal D.S. o suo delegato;

• sequestro di tutte le apparecchiature citate al punto 7 e restituzione ai genitori da parte del

Dirigente o da persona da lui delegata;

• allontanamento dall’Istituto da 1 a 2 giorni proposto dal coordinatore e adottato dal

Dirigente Scolastico;

• allontanamento dall’Istituto da 3 a 15 giorni, adottato dal consiglio di classe straordinario

per gravissimi motivi (violenza fisica, pesanti offese verbali, utilizzo di sostanze

stupefacenti e alcolici, furti,atti vandalici).

Per l’irrogazione delle sanzioni relative al temporaneo allontanamento dello studente dalla comunità

scolastica e per i relativi ricorsi si applicano le disposizioni di cui all’art. 328, commi 2 e 4 del

decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297 come riviste dal D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007

(sanzioni, allontanamento entro i 15 giorni di competenza del Consiglio di classe, oltre 15 giorni di

competenza del Consiglio di istituto, esclusione dagli esami e allontanamento definitivo dalla

scuola).

Contro le sanzioni disciplinari diverse da quelle di cui al comma 1 è ammesso ricorso all’organo di

garanzia interno alla scuola da parte degli studenti, entro quindici giorni dalla comunicazione della

loro irrogazione.

L’organo di garanzia è composto dal Preside, un insegnante, un genitore ed uno studente. L’organo

di garanzia si confronta in ogni caso con il consiglio di classe e con il Consiglio di Istituto cui

competono le sanzioni.

L’organo di garanzia decide, su richiesta degli studenti della scuola o di chiunque vi abbia interesse,

anche sui conflitti che sorgano all’interno della scuola in merito all’applicazione dello Statuto degli

studenti.

Art. 7 – Orari

La frequenza delle lezioni da parte degli studenti è un diritto ed anche un dovere, pertanto, è

obbligatoria.

Orario

In considerazione delle difficoltà determinate da provenienze sparse e dai mezzi di trasporto, stante

attenzioni psicologiche e organizzative, l’orario delle lezioni assume la formulazione come da

circolare specifica per l’anno 2010/11.

Ritardo

Gli studenti devono presentarsi puntuali all’inizio delle lezioni perché l’alunno ritardatario reca

disturbo agli altri studenti della classe e al docente.


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L’ingresso degli alunni è previsto per le ore 8:00 per via Adda (8:10 per via Cremagnani).

Sono ammessi e giustificati dopo le ore 8:00 (8:10 via Cremagnani) solo gli studenti che abbiano

un permesso permanente di entrata posticipata.

In caso di RITARDO si precisa quanto segue:

• L’alunno/a che si presenta in classe entro le ore 8:10 (8:20 via Cremagnani) sarà

ammesso/a in classe dall’insegnante della 1^ ora senza giustificazione e senza segnatura del

ritardo nell’apposita casella del registro elettronico; tuttavia tali ingressi non puntuali

andranno evidenziati come “annotazioni giornaliere” (nome del ragazzo e orario di

ingresso); il Coordinatore provvederà a verificare il loro ripetersi e con il Consiglio di

Classe deciderà se intervenire sul voto di condotta.

• L’alunno/a che si presenta in ritardo dopo le ore 8:10 (8:20 via Cremagnani) non sarà

ammesso/a in classe fino all’inizio della 2^ ora e dovrà attendere negli spazi esterni il suono

della campana.

• L’alunno/a che si presenta in ritardo dopo le 9:00 (9:10 via Cremagnani) viene ammesso

in classe solo se accompagnato da un genitore o con certificato medico.

• Tutti i ritardi devono essere puntualmente annotati dall’insegnante della seconda ora sul

registro di classe elettronico.

Giustificazioni

• Lo studente è tenuto a giustificare i ritardi sul libretto personale (negli appositi spazi); i

maggiorenni sono autorizzati alla firma delle giustificazioni.

• Il docente della seconda ora accoglie la giustificazione, la annota sul libretto personale dello

studente e la registra sul registro elettronico.


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• In caso di mancata giustificazione entro il terzo giorno i docenti segnaleranno con una

nota disciplinare l’inadempienza.

• Dopo il 5° ritardo verrà datacomunicazione telefonica alla famiglia da parte del

Coordinatore e il Consiglio di Classe potrà intervenire con provvedimenti disciplinari.

La giustificazione firmata dal genitore se l’allievo è minorenne, deve indicare in modo chiaro la

causa dell’assenza. Le assenze, soprattutto quelle ingiustificate, costituiscono grave negligenza e

possono comportare riflessi negativi sul voto di condotta al momento degli scrutini sia del 1° che

del 2° quadrimestre. Tutte le famiglie, in questo caso saranno comunque avvisate.

Si ricorda che il Consiglio di Classe è l’organo competente a valutare la violazione delle regole

relative a ritardi e uscite anticipate e ad applicare i provvedimenti disciplinari e che l’anno

scolastico è considerato valido solo se gli studenti hanno realizzato una frequenza pari ai ¾

dell’orario annuale personalizzato (DPR 122 del 22 giugno 2009) e che deve essere garantito il

monte ore annuale per ogni disciplina.

Libretto personale dello studente

I libretti personali dello studente sono uno strumento attraverso il quale l’Istituto collabora con la

Famiglia nell’ambito del Patto di corresponsabilità educativa.

I genitori dell’alunno minorenne sono invitati ad un suo uso costante ma si evidenzia l’opportunità

che anche i Genitori di studenti maggiorenni ne abbiano visione al fine di accompagnare il percorso

di crescita di responsabilità.

I libretti verranno distribuiti dalla Presidenza ai genitori degli studenti minorenni (gli studenti

maggiorenni ritireranno direttamente in Segreteria il proprio libretto) all’inizio dell’anno scolastico.

I libretti sono personali e sono utilizzabili per un solo anno scolastico.

Ad ogni studente verrà dato gratuitamente un solo libretto; se lo studente lo avrà esaurito o smarrito,

potrà disporre di un nuovo libretto previo versamento di € 20,00 su relativa richiesta. Anche tale

nuovo libretto deve contenere la firma autentica del/dei genitore/i di studente minorenne.

Uscita anticipata

Gli allievi non possono lasciare l’Istituto prima della fine delle lezioni.

L’autorizzazione all’uscita anticipata è concessa dal D.S. o da un suo delegato per comprovati e

validi motivi (visite mediche, seri motivi familiari). Non saranno validate richieste generiche (come

ad es.: per motivi personali).

Lo studente che ha ottenuto di uscire in anticipo, presenterà l’autorizzazione al professore che

annoterà sul registro di classe l’ora di uscita.

Si precisa quanto segue:


20

• non si concedono permessi permanenti di uscita anticipata salvo casi eccezionali che

saranno valutati personalmente dal Dirigente Scolastico o da suo delegato all’inizio

dell’anno scolastico;

• i permessi occasionali di uscita anticipata, fino ad un massimo di 1 ora d’anticipo rispetto al

termine delle lezioni, verranno concessi esclusivamente se presentati in bidelleria all’inizio

delle lezioni, di conseguenza non è possibile chiedere nello stesso giorno entrata posticipata

ed entrata anticipata;

• gli studenti minorenni potranno uscire solo in presenza di un genitore e non mediante

comunicazione telefonica o scritta;

• gli alunni, maggiorenni e minorenni, in caso di malore potranno essere dimessi in qualsiasi

momento solo se accompagnati dal genitore o da altro familiare maggiorenne;

• in caso di malore la Scuola avviserà la famiglia, nel caso in cui i genitori non siano reperibili

verrà chiamato il Pronto intervento.

Situazioni particolari

Di norma la presidenza comunicherà il giorno prima alle famiglie l’entrata posticipata o l’uscita

anticipata del giorno successivo. La presidenza comunicherà anche in precedenza l’eventuale

sospensione delle lezioni a causa di scioperi del personale scolastico provvedendo ad organizzare

l’orario delle lezioni con gli insegnanti presenti e non in sciopero ai soli fini di sorveglianza.

Nel caso di assenza imprevista del docente, si potrà uscire dalla Scuola nella stessa giornata ma solo

per l’ultima ora di lezione e di norma (fatti salvi casi eccezionali legati al minor rischio) solo per gli

studenti maggiorenni.

Art. 8 – Tempi e attività

All’inizio dell’anno scolastico, nel rispetto del calendario predisposto dalla Regione e dei 200 giorni

di lezione, il Consiglio d’Istituto stabilisce le linee generali delle attività formative ed educative.

Il piano delle iniziative, elaborate dal collegio dei docenti e dai consigli di classe nel periodo di

avvio delle lezioni, saranno infine deliberate dal consiglio d’istituto entro novembre.

Ogni consiglio di classe, all’inizio dell’anno scolastico e comunque entro il 30 ottobre, nel quadro

della programmazione delibererà le attività didattico – culturali che faranno parte del progetto

educativo di classe: iniziative con realtà esterna alla scuola in attività di alternanza, apprendistato,

stage, terza area, visite e viaggi di istruzioni, conferenze e incontri di orientamento, attività

integrative riferite all’educazione alla convivenza civile del Piano del Benessere.

Nel rispetto dell’autonomia didattica e organizzativa, il progetto educativo di classe struttura il

curricolo in senso multidisciplinare, interdisciplinare o transdisciplinare, per gruppi della classe o di

classi.


21

Qualora il consiglio di classe deliberasse iniziative che si svolgono fuori dall’ambito scolastico, nel

rispetto delle procedure di qualità, deve indicare i modi della preparazione didattica dell’attività

comprensiva dell’incidenza sul curricolo, i docenti accompagnatori, per ciascuna classe o gruppo. A

queste attività possono partecipare anche i docenti supplenti con nomina del dirigente ed, in caso di

necessità anche il personale non docente. Il compito di quest’ultimo è quello di affiancare i docenti

nella sorveglianza.

Il Consiglio d’Istituto, stante le proposte approvate dai consigli di classe, stabilirà i contributi delle

varie iniziative prevedendo eventuali interventi di aiuto. Le iniziative devono coinvolgere la totalità

della classe, per i viaggi almeno due terzi degli studenti, solo dal terzo anno è possibile svolgere

eventuali viaggi di istruzione in Europa, scambi di classi, stage linguistici.

Al personale, tenuto alla massima vigilanza, è corrisposta l’indennità di missione ove prevista dalle

norme.

Per la partecipazione ai viaggi d’istruzione degli alunni in situazione di handicap,su indicazione dei

consigli di classe, si provvede alla designazione di un accompagnatore qualificato che può essere

individuato fra i docenti (di sostegno e di classe), personale ausiliario, assistenti educativi.

Le iniziative e attività che hanno luogo fuori dall’orario scolastico vanno incentivate

proporzionalmente alle disponibilità economiche e considerando la reciprocità, tenendo in debito

conto la collaborazione fornita dal personale ATA.

Art. 9 – Partecipazione

Tutte le componenti della scuola hanno diritto a far conoscere le rispettive idee, valutazione su

problemi specifici, ecc., mediante affissione di documentazione o manifesti che salvaguardino il

diritto di espressione in relazione alle finalità educative e culturali della scuola, nelle apposite

bacheche per un tempo massimo di 15 giorni, richiedendo preventiva autorizzazione alla

Presidenza.

A nessuno è consentito manomettere, strappare o deteriorare manifesti o quanto affisso; la

Presidenza deve spostare eventuali manifesti affissi in spazi non consentiti ed esporli nelle

bacheche.

Manifesti e stampati devono contenere la sigla dell’organizzazione o la firma di persone

riconoscibili appartenenti ad una delle componenti della scuola; la Presidenza rimuoverà manifesti

anonimi.

La responsabilità di quanto apposto o distribuito è solo del suo autore.

La pubblicistica che non faccia capo alle componenti interne è soggetta ad autorizzazione della

Presidenza.

A tutte le componenti dell’Istituto è data facoltà di richiedere spazi idonei per riunioni od a svolgere

autonome attività. L’autorizzazione è accordata dalla Presidenza.


22

Queste attività si svolgeranno fuori dal normale orario di servizio o di lezione, fatta eccezione per

quelle espressamente previste dai decreti delegati (assemblea in orario di lavoro del personale

docente e non, assemblea degli studenti).

Alle organizzazioni politiche e sociali del territorio è data facoltà di richiedere spazi idonei per

riunioni o svolgere autonome attività; è compito del Dirigente valutare le richieste ed eventualmente

accordarle.

L’Assemblea degli Studenti viene richiesta alla Presidenza con almeno tre giorni di anticipo e

secondo le modalità previste dalla normativa. La partecipazione all’assemblea è un diritto degli

studenti ma non è obbligatoria; gli studenti che non partecipano all’assemblea rimarranno in classe

con i rispettivi insegnanti; durante l’assemblea tutti i docenti in servizio devono rimanere presenti in

istituto e vigilare la sorveglianza secondo le disposizioni impartite dal Capo di Istituto.

Gli studenti possono formare un consiglio di delegati con composizioni, compiti e modalità di

elezione scelti autonomamente dagli studenti. Il Consiglio dei Delegati può eleggere un presidente il

quale può fare richiesta di assemblea generale.

Il Consiglio d’Istituto e la Presidenza riconoscono il consiglio dei delegati quale interlocutore degli

studenti.

La presidenza può autorizzare riunioni del Consiglio dei Delegati della durata per un massimo di

due ore, dietro richiesta scritta presentata non meno di tre giorni scolastici prima della riunione; nel

computo dei tre giorni non è compreso quello di presentazione della richiesta. Solo il Consiglio

d’Istituto e, stante situazioni eccezionali il Dirigente, possono autorizzare la partecipazione di

estranei all’Assemblea o al Consiglio dei Delegati.

Fuori dall’orario scolastico possono essere richiesti dagli studenti (con richiesta scritta di almeno tre

giorni di anticipo) spazi idonei per riunioni.

La Presidenza può concederli se almeno un docente dell’Istituto assicura la presenza per garantire la

necessaria vigilanza.

Alla componente genitori e/o al Comitato Genitori è concessa, a richiesta, un’aula per le loro

riunioni che verranno autonomamente gestite.

Gli studenti che, al momento dell’iscrizione, abbiano espresso la scelta di non avvalersi

dell’insegnamento della religione cattolica, non possono uscire dalla scuola ma saranno impegnati

in attività alternative. Solo gli studenti che hanno religione alla prima e ultima ora, o altri studenti

con particolari esigenze di orario scolastico, possono essere autorizzati all’entrata posticipata o

all’uscita anticipata. Di questo e dei modi della sorveglianza sarà data comunicazione scritta ai

genitori valida per l’intero anno scolastico.


23

Art. 10 – Laboratori

Ogni allievo deve prendere coscienza che nella scuola ci sono laboratori, aule informatiche e aule

speciali che sono equiparate a luoghi di lavoro e nei quali quindi scattano le norme riguardanti il

miglioramento della sicurezza e della salute. In queste zone della scuola si è equiparati ad un

lavoratore e di conseguenza, portatori di diritti e doveri che hanno come obiettivo quello di tutelare

la propria salute e quella delle persone circostanti. In ognuno dei luoghi nei quali si fa uso di

macchine, attrezzature di lavoro, utensili e videoterminali il docente consegnerà, dopo averlo

spiegato accuratamente, un regolamento che dovrà essere rigorosamente rispettato. In particolare

l’allievo:

• deve prendersi cura della propria sicurezza e delle altre persone presenti, sulle quali possono

ricadere gli effetti delle sue azioni o omissioni, conformemente alla formazione e alle

istruzioni e ai mezzi forniti dai docenti;

• deve osservare le disposizioni e le istruzioni impartite dai docenti;

• deve utilizzare correttamente i macchinari, le apparecchiature, gli utensili, le sostanze e i

preparati, le altre attrezzature di lavoro, nonché i dispositivi di sicurezza;

• deve utilizzare in modo appropriato i dispositivi di protezione individuale messi a sua

disposizione;

• deve segnalare immediatamente ai docenti o al personale ausiliario le deficienze riscontrate

nei mezzi e nei dispositivi messi a disposizione, nonché le altre eventuali condizioni di

pericolo di cui viene a conoscenza, adoperandosi direttamente, in caso di urgenza,

nell’ambito delle sue competenze e possibilità, per eliminare o ridurre tali deficienze o

pericoli;

• non deve rimuovere o modificare senza autorizzazione i dispositivi di sicurezza e di

segnalazione o di controllo;

• non può compiere di propria iniziativa operazioni o manovre non di sua competenza, ovvero

che possano compromettere la sua sicurezza o quella delle altre persone;

• deve utilizzare gli strumenti di lavoro conformemente all’informazione e all’addestramento

ricevuti;

• deve utilizzare con cura gli strumenti di lavoro senza apportarvi modifiche e segnalando

immediatamente ai docenti qualsiasi difetto o inconveniente rilevato.

Ogni allievo deve convincersi che coloro che usano un comportamento inadeguato in laboratorio

non mettono a repentaglio solo la propria salute, ma anche quella degli altri.

Accesso ai Laboratori

L’accesso ai laboratori è consentito solo ai dirigenti scolastici, agli insegnanti di laboratorio, agli

assistenti tecnici e ai collaboratori scolastici in organico nel laboratorio, agli studenti negli orari di


24

svolgimento delle esercitazioni didattiche: tutte le altre persone che desiderano accedere ai

laboratori devono essere espressamente autorizzate dal preside o dal responsabile di reparto. Non

bisogna mai lavorare da soli in laboratorio; gli incidenti accadono senza preavviso e possono

risultare fatali in mancanza di un soccorso immediato.

Comportamento nei Laboratori

• è proibito agli studenti accedere al laboratorio in assenza dell’insegnante o del personale

preposto;

• in laboratorio sono assolutamente vietati scherzi di qualsiasi genere;

• in laboratorio non è in alcun modo possibile bere, mangiare, fumare;

• nei laboratori e nei corridoi adiacenti non si deve correre, né aprire o chiudere violentemente

le porte;

• sono vietati gli esperimenti e le esercitazioni non autorizzati o che non siano stati

espressamente descritti e illustrati dall’insegnante;

• è vietato sedersi o sdraiarsi sui banchi di lavoro;

• i pavimenti e i passaggi tra i banchi e verso le porte, le porte stesse, i corridoi e tutte le vie di

fuga devono essere sempre tenuti sgombri, gli armadietti e i cassetti dei banchi devono

essere tenuti chiusi (borse, libri, abiti, ombrelli ecc., devono essere lasciati negli appositi

spazi al di fuori del laboratorio);

• ai laboratori non si può accedere sena camice e senza la dotazione necessaria alla sicurezza;

chi ne fosse sprovvisto non potrà essere autorizzato a svolgere alcuna esercitazione, dovrà

invece essere impegnato dall’insegnante in altra attività didattica ordinaria.

• ogni qualvolta l’alunno dimentichi di portare il camice per le esercitazioni programmate di

laboratorio, tale comportamento dovrà essere registrato dall’insegnante, I camici debbono

essere bonificati, lavati o sostituiti frequentemente e, comunque, ogni volta che si

verifichino contaminazioni con sostanze pericolose;

• le norme per la sicurezza sul lavoro devono essere rispettate scrupolosamente e tutto il

personale impegnato nei laboratori devono fare di tale aspetto un elemento fondamentale di

cultura del lavoro.

1 – VIOLAZIONE DEL DOVERE DI REGOLARE FREQUENZA

Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere gli impegni di studio

MANCANZE

DISCIPLINARI SANZIONE

Secondo la

gravità e la

SANZIONATORE CONSEGUENZE

della sanzione PROCEDURA


25

gravità e la

reiterazione

Elevato numero di assenze nel mese

Richiamo verbale Richiamo scritto

Docente coordinatore Collaboratori D.S. D.S.

Voto di condotta Credito scolastico

Segnalazione al Doc. Coordinatore Notifica ai genitori

Mancata giustificazione di assenze e ritardi entro due giorni

Non ammissione a Scuola

Docente D.S. Voto di condotta Credito scolastico

Segnalazione al D.S. per notifica ai genitori

Ritardi al rientro intervallo/cambio ora

Richiamo scritto Docente Recupero dei ritardi accumulati e Voto di condotta

Annotazione sul registro di classe

Uscita dalla scuola senza permesso

Sospensione dalle lezioni/sanzioni alternative da 1 a 5 giorni

Consiglio di Classe Voto di condotta Credito scolastico

Istruttoria del C.d.C.: audizione allievo/sanzione

Richiamo scritto

Docente Docente coordinatore Collaboratori D.S. D.S.


Segnalazione sul Registro di Classe Notifica al D.S. e ai genitori

Falsificazioni sul libretto delle giustificazioni Sospensione

dalle lezioni/ sanzioni alternative da 1 a 5 giorni




26

2 – VIOLAZIONE DEL DOVERE DEL RISPETTO DELLA PERSONA

Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del personale tutto della Scuola e dei loro

compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi

MANCANZE

DISCIPLINARI

SANZIONE

Secondo la

gravità e la

reiterazione



Interventi inopportuni durante le lezioni

Richiamo verbale Richiamo scritto Allontanamento dalla classe

Docente della materia Docente Coordinatore Collaboratori D.S. D.S.


Annotazione sul registro di classe Notifica ai genitori

Richiamo verbale Richiamo scritto Allontanamento dalla classe ed invio all’ Ufficio di Presidenza

Docente dell’ora Collaboratori D.S. D.S.


Notifica al D.S. e ai genitori

Derisione, insulti, epiteti volgari e/o offensivi e/o provocatori, verbali o scritti, verso il personale della Scuola e/o i compagni

Sospensione dalle lezioni/ sanzioni alternative da 3 a 5 giorni




Docente dell’ora Collaboratori D.S. D.S.


Annotazione sul registro di classe Notifica al D.S. e ai genitori

Utilizzazione di cellulari, apparecchiature di registrazioni video e foniche nei locali scolastici durante le attività senza autorizzazione del D.S. o del Docente





27



Istruttoria del C.d.C.: audizione allievo/sanzione Aggressioni fisiche

al Personale della scuola e a studenti

Allontanamento dalla comunità scolastica

Consiglio d’Istituto Esclusione scrutinio finale Esclusione Esame di Stato

Notifica alle autorità scolastica e giudiziaria

Atti deferibili all’Autorità giudiziaria


Consiglio d’Istituto Esclusione scrutinio finale Esclusione Esame di Stato


Variazioni regolamento d’Istituto art. 7 – Deliberato all’unanimità in Consiglio d’Istituto dell’8/10/2015 (Delibera n. 58)

Patto Educativo di Corresponsabilità

Premessa

Considerato che:

1. la Scuola è il luogo di promozione della coscienza civile e di educazione all’acquisizione di

conoscenze e competenze;

2. la Scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale informata ai valori

democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni, dove ognuno con pari

dignità e nella diversità di ruoli e funzioni opera per garantire la formazione alla cittadinanza,

alla realizzazione al diritto allo studio ed allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno (D.P.R

249/98);

3. l’educazione deve avere come finalità quella di preparare il minore ad assumere le

responsabilità della vita in una socialità libera sviluppando uno spirito di comprensione e di

pace, di tolleranza e di uguaglianza tra i sessi, di amicizia tra tutti i popoli e gruppi etnici

nazionali e religiosi (L.176/91);

l’Istituto di Istruzione Superiore Floriani di Vimercate

ADOTTA


28

il seguente Patto educativo di corresponsabilità, il cui rispetto da parte di tutte le componenti

coinvolte nel processo formativo costituisce condizione indispensabile per il raggiungimento delle

seguenti finalità:

1. perseguire un’educazione ai valori della convivenza civile ed a una formazione

professionale che rispetti e valorizzi l’identità di ciascuno attraverso:

• le attività di orientamento intese come possibilità di crescere al di là degli errori;

• l’educazione alla società civile intesa nel rispetto della tolleranza, della solidarietà e

del pluralismo;

• l’educazione alla legalità intesa come base della convivenza civile;

• l’educazione alla gratuità intesa come rapporti non strumentali verso gli altri ed il

proprio lavoro;

2. costruire un rapporto di fiducia reciproca basato su una condivisione delle norme che

regolano la vita della scuola e sulla conoscenza delle decisioni relative all’organizzazione, alla

programmazione didattica, ai criteri di valutazione, alla scelta degli strumenti didattici;

3. strutturare l’offerta formativa in risposta alle esigenze emergenti delle competenze di

cittadinanza e di nuovi profili professionali, in modo da trasmettere una formazione culturale

aperta e critica, da consentire agli studenti di operare scelte consapevoli al riguardo del proprio

futuro professionale e dell’inserimento nel mondo del lavoro;

4. attivare iniziative di accoglienza e di tutela dei diritti di tutti gli studenti, ponendo in

particolar modo attenzione agli studenti delle classi prime attraverso il Progetto Accoglienza,

riorientando gli studenti in difficoltà di apprendimento, favorendo il pieno inserimento degli

alunni stranieri e degli alunni diversamente abili;

5. guidare al successo scolastico attuando interventi didattici per il recupero di situazioni di

ritardo e di svantaggio, ed iniziative anche di sperimentazione per il potenziamento e l’

incentivazione delle eccellenze;

6. favorire una mentalità aperta alla comunità umana affinché ogni studente riconosca la

propria identità di lombardo, italiano, euro peo e uomo-mondo attraverso i progetti di

partenariato, di ricerca e mobilità nonché i progetti linguistici legati alla didattica delle lin gue,

di certificazione di stage e di competenze linguistiche;

7. cura l’aggiornamento dei laboratori mettendo a disposizione una strumentazione

costantemente aggiornata, anche con il contri buto delle famiglie;

8. garantire il decoro, la sicurezza e l’armonia degli ambienti e promuovere in tal senso

comportamenti e modi dignitosi di presentarsi (gesti, linguaggi, abbigliamenti);

9. valorizzare le diversità promuovendo nei fatti percorsi formativi che rendano capaci di

compiere autonomamente scelte di professionalità.

TITOLO I: REGIME DI RECIPROCITA’ NEI DIRITTI E NEI DOVERI


29

L’Istituto Floriani di Vimercate nella persona del Dirigente e nell’azione educativa del

Personale, si impegna a:

• realizzare il processo educativo facendosi carico della crescita degli studenti sulla base delle

finalità e degli obiettivi definiti per gli studenti dei corsi professionali della scuola secondaria

superiore, sulla base delle linee educative riportate in premessa e previste dal Piano dell’offerta

formativa di Istituto;

• promuovere la formazione di una maturità orientata in grado di porre lo studente nelle

condizioni di operare scelte autonome e responsabili, di affrontare positivamente i compiti e le

situazioni di lavoro, di operare consapevolmente nelle scelte riguardanti il proprio futuro sia di

studio che professionale;

• garantire un servizio scolastico di qualità in grado di favorire lo sviluppo integrale della

persona nella sua unicità e di considerare le diversità (psicologiche, fisiche, sociali, culturali,

etniche e religiose) come occasioni di crescita personale nel confronto con le altre identità;

• di attuare iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio, per la

promozione delle eccellenze, per la realizzazione di una cultura del lavoro non solo parlata ma

realizzata;

• di favorire un rapporto costruttivo tra scuola e famiglia attraverso iniziative e comportamenti

di dialogo e di collaborazione educativa ed a comunicare con trasparenza i criteri di

valutazione e gli esiti delle verifiche, individuando le forme più opportune per attivare processi

di autovalutazione che conducano gli studenti ad individuare i propri punti di forza e di

debolezza ed a migliorare il proprio rendimento scolastico, nonché a garantire la privacy delle

informazioni ricevute;

• assicurare lo svolgimento delle specifiche prestazioni professionali secondo gli obiettivi

generali perseguiti dal sistema nazionale di istruzione e dalle norme contenute nei cap. IV e V

del CCNL – comparto scuola, che disciplinano compiti e funzioni dei diversi profili

professionali (docenti-personale ATA) con particolare riguardo ai doveri di vigilanza sugli

studenti per tutta la durata delle attività scolastiche secondo la propria funzione e mansionario,

all’orario di servizio che deve essere rispettato con diligenza e puntualità, ai piani di

sorveglianza durante l’intervallo, ai regolamenti interni che disciplinano l’intera vita scolastica,

al Piano di sicurezza dell’Istituto che stabilisce le procedure da seguire in caso di emergenza

e/o pericolo, alla tenuta degli atti individuali, collegiali e amministrativi, ai comportamenti che

regolano la vita civile e il decoro dell’ambiente scolastico, anche nl modo di presentarsi e di

comunicare;

• vigilare affinché sia garantito l’assoluto divieto di fumare e di introdurre sostanze alcooliche

o psicotrope.


30

Lo/la studente/studentessa, in qualità di soggetto in crescita dentro la comunità scolastica, si

impegna a:

• riconoscere nell’Istituto Floriani un luogo idoneo in cui aprirsi al dialogo verso gli altri

facendo esperienza di socialità, e costruendo la propria educazione e formazione attraverso

l’impegno di studio per l’acquisizione delle conoscenze culturali e delle competenze

professionali;

• prendere coscienza della propria personalità per essere soggetto attivo dell’azione educativa,

depositario con i compagni dei diritti e di doveri definiti dallo Statuto degli studenti e delle

Studentesse;

• frequentare regolarmente le lezioni rispettandone gli orari, partecipare alla vita scolastica e

assolvere con regolarità gli impegni di studio, rispettare anche nell’abbigliamento il decoro

dovuto all’ambiente scolastico, usare in modo eccezionale dei permessi;

• mantenere nei confronti del personale della Scuola e dei compagni lo stesso rispetto che si

chiede per se stessi, osservare le disposizioni dettate dal Piano della sicurezza, utilizzare

correttamente le strutture, i macchinari ed i sussidi didattici comportandosi in modo da non

arrecare danni al patrimonio della Scuola, avere la massima cura delle aule e degli arredi

condividendo la responsabilità di rendere accogliente gli ambienti scolastici;

• non fare uso di cellulari in classe o di altri dispositivi elettronici o audiovisivi usati durante

le ore di lezione, consapevole che la violazione di tale disposizione comporterà il loro ritiro

immediato e/o il deferimento all’autorità competente qualora i dispositivi vengano usate per

riprese non autorizzate e risultino comunque lesive dell’immagine della scuola e della dignità

di tutti coloro che ne fanno parte;

• rispettare l’assoluto divieto di fumare, di introdurre sostanze alcooliche o psicotrope nella

scuola.

Il genitore/affidatario, in qualità di adulto responsabile e attivo, si impegna a:

• condividere le finalità elencate del presente “Patto di corresponsabilità educativa”, prendere

visione dell’offerta formativa della scuola con gli obiettivi e le attività programmate, i criteri di

valutazione, la scelta dei sussidi e delle iniziative didattiche, accettare le norme contenute nel

Regolamento di Istituto;

• contribuire (attraverso i propri rappresentanti, gli organismi collegiali, e il dialogo con i

docenti) a definire le linee educative nei confronti dei singoli e della comunità scolastica ed a

individuare, laddove fosse necessario, le sanzioni disciplinari da irrogare per gravi mancanze e

sempre in un’ottica educativa condivisa;


31

• motivare il proprio figlio/ dandogli il necessario sostegno affettivo- psicologico aiutandolo

a comprendere l’importanza di costruire, anche attraverso la scuola, un progetto di vita

tendendo alla formazione culturale e costruendo le future scelte professionali;

• vigilare sulla regolare frequenza alle lezioni del figlio e rispettare le disposizioni

organizzative che regolano le entrate e le uscite e tutti gli altri adempimenti previsti dal

Regolamento di Istituto, fare altresì attenzione al suo comportamento affinché nella frequenza

scolastica sia fornito del materiale didattico necessario e gli atteggiamenti e l’abbigliamento sia

consono al decoro dovuto all’ ambiente;

• informarsi sull’andamento didattico e disciplinare del figlio/a mediante il costante controllo

del Libretto personale e la presa visione con firma delle circolari inviate dalla Scuola,

utilizzare tutte le forme di comunicazione con i docenti, anzitutto il colloquio soprattutto in

presenza di scarso profitto, di comportamenti scorretti, di demotivazione che ne influenzino gli

esiti scolastici e di socialità;

• accettare il principio di corresponsabilità della famiglia nei confronti dell’operato del

figlio/a intervenendo a risarcire finanziariamente i danni arrecati ai sussidi didattici, alle

attrezzature e strutture oppure a concorrere al risarcimento qualora non si riuscisse ad

individuare il/i responsabili.

TITOLO II: DISCIPLINA

Lo studente/studentessa ed il genitore/affidatario, nel sottoscrivere il presente, nel sottoscrivere il

presente “patto di corresponsabilità educativa” sono consapevoli che:

• i comportamenti che configurano mancanze disciplinari con riferimento ai doveri elencati

nell’art.3 dello Statuto degli Studenti e le modalità di erogazione delle sanzioni disciplinari e di

impugnazione sono stabiliti nel Regolamento di disciplina – rev. 1 del 18/4/07 così come

indicati anche nell’art. 6 del Regolamento di Istituto;

• le modifiche agli artt. 4 e 5 del medesimo Statuto introducono anche il principio di

corresponsabilità delle famiglie nei confronti dell’operato del figlio/a qualora violasse i doveri

richiesti e recasse danno agli altri e alle strutture, e consentono alla scuola di sanzionare con

maggior rigore e severità rispetto al passato i casi più gravi di violenza e di bullismo nonché i

comportamenti riprovevoli e connotati da un grado elevato di disvalore sociale;

• le infrazioni disciplinari dello studente possono dar luogo a sanzioni disciplinari secondo un

principio di proporzionalità e di reiterazione,

• nell’eventualità di danneggiamenti a persone, la sanzione è ispirata al principio della

riparazione del danno (art.4 c.5 del DPR 249/98 come modificato dal DPR 235/07)

TITOLO III: TRASPARENZA E ACCESSO AGLI ATTI


32

Attraverso la comunicazione alle famiglie e con l’aiuto del sito di istituto, attraverso gli sms ai

cellulari dei genitori, del libretto scolastico e delle comunicazioni della presidenza, l’IIS Floriani

fornisce informazioni e avvisi puntuali alle famiglie a proposito del rendimento scolastico e del

comportamento dei figli, nonché sui servizi e le attività di istituto.

I documenti fondamentali di istituto sono pubblicizzati e a disposizione di chiunque ne abbia

interesse; si possono consultare e scaricare dal sitowww.iisfloriani.gov.it

ACCESSO AI DOCUMENTi

Chiunque abbia un interesse personale e concreto per la tutela dei propri diritti può accedere ai

documenti che lo riguardano, secondo quanto previsto dal DPR 352/92. Le richieste nei confronti

dell’autorità competente (preside, docenti), possono essere verbali o scritte su carta semplice.

L’esame dei documenti è effettuato dal richiedente o da persona da lui incaricata. L’interessato può

prendere appunti e trascrivere in tutto o in parte i documenti presi in visione, senza alcun

pagamento. Le copie dei documenti sono rilasciate subordinatamente ai seguenti rimborsi: Euro

0,26 da uno a due fogli formato A4, Euro 0,52 da tre a quattro fogli formato A4 e così di seguito,

da corrispondere mediante applicazione di marche da bollo ordinarie da annullare a cura

dell’Istituto con il datario. Su richiesta dell’interessato le copie possono essere autenticate.

L’imposta di bollo è dovuta solo quando la copia è rilasciata in forma autentica. I verbali del

consiglio d’istituto e dei consigli di classe aperti a tutte le componenti sono a disposizione, in

presidenza, di chiunque ne abbia legittimo interesse. Non possono essere rese pubbliche le parti che

riguardano singole persone, salvo parere favorevole dell’interessato.

TITOLO IV: PROCEDURE IN CASO DI INOSSERVANZA DI DIRITTI E DI DOVERI

In caso di totale o parziale inosservanza dei diritti doveri previsti o impliciti nel presente Patto, si

attua la seguente procedura:

α. segnalazione di inadempienza- tramite ”avviso” se prodotta dalla scuola, tramite “reclamo”

prodotta dallo studente/studentessa o dal genitore/affidatario

β. accertamento – una volta prodotto l’avviso, ovvero il reclamo, il ricevente è tenuto ad

esercitare ogni possibile accertamento o verifica a riguardo delle circostanze segnalate

χ. ripristino – sulla base degli accertamenti di cui alla lettera b), il ricevente in caso di riscontro

positivo, è obbligato a intraprendere ogni opportuna iniziativa volta ad eliminare o ridurre la

situazione di inadempienza e le eventuali conseguenze

δ. informazione – il ricevente è obbligato ad informare l’emittente tanto sugli esiti degli

accertamenti che sulle eventuali misure di ripristino adottato

TITOLO V: DISPOSIZIONI FINALI

Del presente “Patto di corresponsabilità educativa” e dei documenti fondamentali della vita della

scuola è data comunicazione ai genitori, agli studenti, al personale scolastico.


33

L’iscrizione a scuola ne comporta l’accettazione ai sensi del D.M. 30 del 15 marzo 2007 relativa al

dovere di vigilanza e di corresponsabilità dei genitori e dei docenti.

Il presente “Patto di corresponsabilità educativa” deve essere portato a conoscenza del personale

scolastico docente e ATA che dovrà attenersi e dovrà fare osservare le disposizioni contenuto.

L’inosservanza ad esso ed al Regolamento di Istituto costituiscono inadempienza agli obblighi

di servizio.

1- VIOLAZIONE DEL DOVERE DI REGOLARE FREQUENZA

Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere gli impegni di studio

MANCANZE

DISCIPLINARI

SANZIONE

Secondo la

gravità

e la

reiterazione



Elevato numero di assenze nel mese




Segnalazione al Doc. Coordinatore Notifica ai genitori

Mancata giustificazione di assenze e ritardi entro due giorni

Non ammissione a Scuola

Docente D.S.


Segnalazione al D.S. per notifica ai genitori

Ritardi al rientro intervallo/ cambio ora

Richiamo scritto

Docente Recupero dei ritardi accumulati e Voto di condotta

Annotazione sul registro di classe

Uscita dalla scuola senza permesso




Falsificazioni sul libretto delle giustificazioni

Richiamo scritto



Segnalazione sul Registro di Classe Notifica al D.S. e ai genitori


34




2-VIOLAZIONE DEL DOVERE DEL RISPETTO DELLA PERSONA

Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del personale tutto della Scuola e dei loro

compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi

MANCANZE

DISCIPLINARI

SANZIONE

Secondo la

gravità

e la reiterazione



Interventi inopportuni durante le lezioni

Richiamo verbale Richiamo scritto Allontanamento dalla classe

Docente della materia Docente Coordinatore Collaboratori D.S. D.S.


Annotazione sul registro di classe Notifica ai genitori

Richiamo verbale Richiamo scritto Allontanamento dalla classe ed invio all’ Ufficio di Presidenza

Docente dell’ ora Collaboratori D.S. D.S.


Notifica al D.S. e ai genitori

Derisione, insulti, epiteti volgari e/o offensivi e/o provocatori, verbali o scritti, verso il personale della Scuola e/o i compagni




Utilizzazione di cellulari, apparecchiature di registrazioni video e foniche nei locali


Docente dell’ ora Collaboratori D.S. D.S.


Annotazione sul registro di classe Notifica al D.S. e ai genitori


35

e foniche nei locali scolastici durante le attività senza autorizzazione del D.S. o del Docente







Aggressioni fisiche al Personale della scuola e a studenti


Consiglio d’ Istituto

Esclusione scrutinio finale Esclusione Esame di Stato


Atti deferibili all’ Autorità giudiziaria


Consiglio d’ Istituto

Esclusione scrutinio finale Esclusione Esame di Stato


Metodologie: la didattica laboratoriale

La didattica laboratoriale riguarda tutte le discipline dei curriculi e prevede la costruzione di situazioni formative operative, dove i contenuti e le competenze disciplinari /interdisciplinari vengono acquisiti mediante interazioni tra allievo ambiente e modalità di problem solving. e cooperative learning. Di particolare interesse in tale ambito è il progetto Impresa Formativa Simulata che riguarda gli studenti degli indirizzi commerciale e si sviluppa dal terzo al quinto anno, con il supporto di un’azienda tutor operante sul territorio e coinvolgendo tutte le discipline di indirizzo.

Simulando l’attività reale di un’ impresa, gli allievi acquisiscono una visione ampia della cultura d'impresa nell’ottica di una motivata conoscenza della realtà economico produttiva al fine di una gestione più consapevole del proprio futuro lavorativo e di studio.

Il progetto IFS , allargato alla Rete Europea di I.F.S. – GET-IN , rappresenta un valido supporto per la formazione dei giovani in grado di partecipare da protagonisti all’interno del mercato globale e della new economy.

Valutazione Sommativa

La valutazione sommativa si realizza in due momenti dell’anno scolastico:


36

1. lo scrutinio del I quadrimestre (valutazione periodica), in base al quale si determinano le strategie didattiche e i recuperi da attuare nel I quadrimestre attraverso la modalità del autonomo o del corso di recupero;

2. lo scrutinio di fine anno (valutazione finale), che stabilisce il giudizio di promozione, o di sospensione del giudizio, o di non promozione.

Attività di Recupero

1. A novembre: i consigli di classe procedono a un primo esame della situazione didattico - disciplinare, individuando i casi di criticità.

2. A dicembre / gennaio: sono attivati interventi volti al recupero delle mancanze riscontrate nel 1° quadrimestre attraverso il modo dei corsi di recupero, del recupero autonomo, del recupero in itinere e sportello help.

3. A marzo: i consigli di classe individuano gli studenti che permangono in una condizione di debolezza e sono a eventuale rischio di non promozione.

4. A aprile / maggio: sono attivati interventi volti al recupero delle mancanze riscontrate nel 2° quadrimestre attraverso il modo dei corsi di recupero, del recupero autonomo, del recupero in itinere e sportello help.

5. Nel periodo estivo: interventi didattici per il recupero delle mancanze formative ai fini dell’ammissione alla classe successiva

Valutazione periodica e finale

La valutazione deve essere motivata e scaturire in modo coerente e fondata su elementi

essenziali che sono (Collegio docenti del 9 aprile 2013): a) la considerazione del comportamento

� regole : rispetto dei compagni, del personale, delle cose, della puntualità

(assenze, ritardi)

� motivazione: comportamento in classe, partecipazione, coinvolgimento,

studio

b) l’esame dell’evoluzione nell’anno scolastico visto come esiti

� di risultati negli apprendimenti (conoscenze, abilità, competenze)

� di comportamenti

� di ogni altro elemento utile (frequenza regolare, risultati delle attività svolte

ad esempio durante l’alternanza e i viaggi, dei modi di partecipazione ai

progetti)

c) un sufficiente numero di verifiche nelle specifiche discipline

d) quanto realizzato per le difficoltà (ogni forma di recupero)

e) la condivisione informata alle famiglie

Modalità di svolgimento degli esami di qualifica regionale (delibera Collegio docenti del 9 aprile

2013):


37

- commissioni composte da un Presidente e tre docenti interni più eventuali esperti; - documento di presentazione del percorso realizzato, con profilo del gruppo classe e singoli

candidati attribuzione del punteggio secondo il seguente criterio:

Min Max

Credito di ammissione 18 30

Prova professionale 30

Prova centralizzata (7 giugno 2013)

- italiano 11

- lingua straniera 08

- matematica 11

10 Prova orale (per tutti) con presentazione di elaborato personale dell’alunno

0

Bonus per particolari meriti (ogni commissione determinerà i criteri) 05

PUNTEGGIO MAX 100

Criteri attribuzione credito di ammissione da parte del Consiglio di classe

Min Max

Livello base 18 22

Livello intermedio 22 26

Livello avanzato

fino a 4 punti x stage

26 30

Per l’ammissione all’esame gli studenti devono aver raggiunto il livello base delle singole competenze. Obbligo di compilazione del Portfolio competenze come da modello comune in fase di revisione.

In caso di non ammissione e non prosecuzione degli studi è fatto obbligo di compilazione della certificazione delle competenze acquisite.


38

Frequenza

Ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso,

per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno

tre quarti dell’orario annuale personalizzato

L’Istituto ha stabilito motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. Deroghe previste

per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non

pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione

degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza,

comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l'esclusione dallo scrutinio finale e la non

ammissione alla classe successiva o all'esame finale di ciclo.

In caso di superamento del tetto di assenze del 25% le tipologie di assenza che consentono di

esaminare la deroga riguardano: ragioni di salute, gravi motivi personali e/o di famiglia,

problematiche di lavoro.

Si riportano di seguito ulteriori deroghe previste: Le attività facenti parte della attività didattica vanno computate nel monte ore delle discipline

e regolarmente riportate nel registro personale del docente (alternanza, uscite didattiche,

viaggi).

Le ore svolte in alternanza, in maniera aggiuntiva rispetto a quelle curriculari, costituiscono

un bonus per lo studente da scomputare nelle assenze legate alle materie di indirizzo

Calcolo della percentuale di assenze. Poiché per effetto delle entrate ed uscite fuori orario le

assenze vengono calcolate sulle singole discipline, il monte ore viene calcolato separatamente

per i diversi insegnamenti e poi sommato per raffrontarlo al monte ore orario complessivo.

Eventuali gravi situazioni di difformità tra le diverse discipline saranno gestite nella

assegnazione della valutazione di ciascuna di esse potendo comportare, qualora si verifichino

le condizioni, la assegnazione di Non Classificato.

Assegnazione di Non Classificato allo scrutinio finale

L’ assegnazione di NC anche in una sola disciplina allo scrutinio finale implica l’esclusione

dal medesimo e l’automatica non ammissione In presenza di valutazioni del II quadrimestre solo parziali, ma largamente negative, si

assegna l’insufficienza; in presenza di qualche valutazione sufficiente sono il docente e il CDC

ad esprimersi (ammissione o sospensione di giudizio) e tale decisione va comunque motivata

La valutazione finale degli apprendimenti e del comportamento dell'alunno è riferita a ciascun

anno scolastico prima di assegnare valutazione di Non Classificato il CDC valuta tutti gli

elementi disponibili riferiti all’intero anno


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Profitto

Tabella di corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento per la valutazione finale e i criteri per la promozione/non ammissione alla classe successiva (delibera Collegio docenti del 28 maggio 2013)

Voto Indicatori

1-2 Lo studente rifiuta il dialogo

3 Lo studente non conosce gli argomenti proposti. Non ha conseguitole abilità richieste

4 Lo studente conosce in modo molto frammentario e superficiale gli argomenti proposti. Commette gravi errori

5 Lo studente conosce in modo frammentario e superficiale gli argomenti proposti. Pur avendo conseguito delle abilità non le utilizza in compiti semplici, commette errori e imperfezioni

6 Lo studente conosce gli argomenti fondamentali ma non approfonditamente. Non commette errori eseguendo solo compiti semplici

7 Lo studente conosce e comprende in modo analitico. Non commette errori ma solo imprecisioni

8 Lo studente ha padronanza degli argomenti e non commette errori. Ha conoscenze autonome e da valutazione critica ai contenuti

9 Lo studente si organizza in modo autonomo in situazioni nuove con padronanza e senza errori

10 Lo studente eccelle nelle conoscenze e nelle abilità richieste.


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Comportamento

(delibera Collegio docenti del 28 maggio 2013)

Voto Indicatori Descrittori

Rispetto delle regole Mancato rispetto delle regole. Ripetuti e gravi richiami verbali e/o sanzioni disciplinari scritte e allontanamento dalla comunità scolastica per più di 15 giorni per violazioni gravi (art. 4 D.M. n. 5 16/01/2009.

Comportamento Comportamento gravemente scorretto nei confronti di docenti compagni e personale della scuola

Frequenza Frequenza discontinua e irregolare.

Numerosi e ripetuti ritardi

Partecipazione Gravi e ripetuti disturbi alla attività didattiche e ruolo destabilizzante all’interno della classe

5

Collaborazione con insegnanti e compagni

Scarsissimo o inesistente rispetto per docenti, compagni e personale della scuola

Rispetto delle regole Episodi di mancata osservanza delle regole, sanzioni disciplinari scritte e allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo non superiore a 15 giorni

Comportamento Frequente disturbo delle lezioni connotato da azioni poco responsabili. Episodi di irriverenza e spavalderia

Frequenza Numerosi e ripetuti ritardi o assenze. Mancato rispetto degli orari

Partecipazione Scarso interesse per le attività didattiche e atteggiamento passivo nei confronti dei compagni

6


Scarso rispetto per docenti, compagni e personale della scuola

Rispetto delle regole Episodi di mancata osservanza delle regole

Comportamento Presenza di richiami da parte di uno o più insegnanti

7

Frequenza Numerosi ritardi o assenze e uscite anticipate


41

Partecipazione Partecipazione discontinua alle attività didattiche e svolgimento dei compiti non sempre regolare


Collaborazione non sempre interessata al dialogo educativo e rapporto poco disponibile verso i compagni

Rispetto delle regole Osservanza delle regole

Comportamento Presenza di qualche richiamo verbale da parte di uno o più insegnanti

Frequenza Ritardi o assenze in numero contenuto

Partecipazione Partecipazione regolare alle attività didattiche e svolgimento dei compiti quasi sempre regolare

8


Rapporto globalmente corretto con i compagni ma partecipazione non sempre collaborativa al dialogo educativo

Rispetto delle regole Osservanza costante delle regole

Comportamento Comportamento corretto e disciplinato

Frequenza Frequenza costante alle lezioni ed alle attività didattiche

Partecipazione Partecipazione attiva e costante alle lezioni

9


Ottima socializzazione e collaborazione con i insegnanti e docenti

Rispetto delle regole Osservanza scrupolosa e puntuale delle regole

Comportamento Comportamento esemplare per responsabilità Correttezza, impegno e adempimento dei propri doveri

Frequenza Assidua regolarità nella frequenza

Partecipazione Partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni ed a tutte le attività scolastiche

10


Spirito di iniziativa e collaborazione propositiva nelle attività scolastiche. sensibilità e attenzione per i compagni


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Il sistema dei crediti e dei debiti formativi

TABELLA PER L'ATTRIBUZIONE DEL CREDITO

CLASSE : A.S. 2014/2015

NOME ALUNNO PARTECIPAZIONE voto di condotta:

8 – 9 – 10

FREQUENZA assenze in ore

: < 10%

CREDITO scolastico

CREDITO formativo

documentato

PROFITTO

>6,5 >7,5

>8,5 >9,5

PUNTO

di credito

Il coordinatore di classe compilerà prima dello scrutinio le colonne relative al credito scolastico (religione o altra attività svolte all'interno della scuola) e del credito formativo (attività documentata come certificazioni informatiche, sport praticato, attività di volontariato) apponendo una “X”. Le altre colonne verranno compilate in sede di scrutinio.

Debiti formativi

A chiusura d’anno ogni docente consegna agli alunni con debito gli obiettivi minimi disciplinari su cui impostare gli interventi di recupero estivi correlati di eserciziario e testi in base ai quali svolgere le prove di settembre (delibera Collegio docenti del 28 maggio 2013)

Elementi organizzativi per i corsi di recupero Saranno composti gruppi interclasse di studenti sulle principali discipline (matematica, lingue, italiano, discipline di settore, motivatamente anche altre materie) Gli studenti con giudizi sospesi frequenteranno corsi di recupero che saranno proposti a luglio. Le prove di verifica del recupero saranno svolte nella I^ settimana di settembre Le prove di idoneità ed integrative saranno svolte nella II^ settimana di settembre

Gli scrutini di ammissione dopo le prove Elementi educativi e di sistema per il superamento dei debiti

- La partecipazione e l’impegno manifestato durante i corsi di recupero costituirà elemento importante di valutazione per l’ammissione alla classe successiva

- I docenti dei corsi di recupero faranno riferimento alle indicazioni del docente d’anno e le prove di chiusura d’anno per la soluzione-debito saranno fondate su quanto pre-indicato


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L’ammissione all’Esame di Stato

All’Esame di Stato sono ammessi gli alunni che abbiano frequentato l’ultimo anno di corso, siano stati valutati positivamente in sede di scrutinio.

Alternanza Scuola-lavoro

Dal corrente anno scolastico l’Alternanza Scuola Lavoro diviene per tutte le classi una me-todologia ordinaria e privilegiata per sviluppare, come indicato nelle Linee guida nazionali, il rapporto col territorio e utilizzare ai fini formativi le risorse disponibili.

Nell'ambito delle scelte del P.O.F., l'Alternanza Scuola Lavoro si configura come risorsa funzionale, strumentale allo stesso, il quale, connotandosi come documento fondamentale che esplica la progettazione non solo dei percorsi curricolari ed extracurricolari ma anche degli aspetti organizzativi, ha maggiore validità se affiancato dalla stessa che attribuisce e migliora il funzionamento della scuola e valorizza le professionalità, motivando l'impegno degli insegnanti e facilitando in un certo qual modo le relazioni all'interno della scuola.

La metodologia dell’alternanza ha sempre qualificato in senso professionalizzante l’offerta formativa del nostro istituto e per continuare questa buona prassi la scuola ha elaborato un progetto di Alternanza Scuola Lavoro teso a sperimentare un percorso formativo innovativo che si configura come una diversa modalità di acquisizione delle competenze previste dai percorsi curricolari. Una modalità questa, che attraverso il superamento delle singole discipline e una diversificazione degli approcci, compresa l’esperienza diretta sul campo, assume una forte valenza sia formativa che orientativa.

L’Alternanza è quindi il momento e il modo in cui le nuove esigenze formative hanno trovato il proprio ambito rappresentativo e lo strumento attraverso il quale molti docenti hanno potuto ripensare la didattica, riscoprendo la centralità dello studente, valorizzando la propria professionalità ed esperienza.

Favorire l’apprendimento di tutti gli alunni offrendo opportunità didattiche flessibili e metodi di insegnamento-apprendimento che propongano non più una separazione tra il mondo del lavoro e quello della scuola ma creino sinergie efficaci all’inserimento professionale dei giovani e alla partecipazione attiva al tessuto produttivo e sociale del territorio.

Si crea una sinergia degli apprendimenti, non più l’analisi tra il sapere e il saper fare ma si mette lo studente nelle condizioni di leggere, interpretare e rappresentare le competenze acquisite attraverso esperienze in contesti professionali. Inserire attività che facilitino e sviluppino il senso di responsabilità e autonomia dello studente per inserirsi nel mondo del lavoro come soggetto attivo. Favorire attività di didattica attiva attraverso l’inserimento di momenti di laboratorio nel curriculum didattico più rispondenti alle esigenze del mondo produttivo del territorio.


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Considerata l’importanza metodologica e didattica dell’ alternanza scuola–lavoro si prevede di svolgere il progetto a sviluppo quadriennale su classi intere al fine di offrire a tutti gli studenti tale opportunità e le metodologie e gli interventi saranno adattati in base all’età degli allievi.

Il progetto coinvolge le classi di tutti gli indirizzi e si articola in diverse fasi nei diversi anni scolastici per un totale di 400 ore per ogni studente e può essere svolta durante la sospensione delle attività didattiche secondo il programma formativo, nonché con la modalità dell'Impresa formativa simulata, potendosi realizzare anche all'estero.

I percorsi in alternanza sono progettati e attuati dall'Istituzione Scolastica, sulla base di apposite convenzioni con le imprese, le associazioni di rappresentanza, le camere di commercio, industria, artigianato o con enti pubblici e privati, inclusi quelli del terzo settore.

Condizioni essenziali, quindi per la progettazione dei percorsi in alternanza, sono l'analisi dei bisogni formativi del territorio e la loro correlazione con il Piano dell'Offerta Formativa e la specificità dei curricoli dell'Istituzione Scolastica.

I Principali Obiettivi del percorso articolato in moduli teorici e attività in azienda vengono di seguito elencati:

sviluppare e potenziare la conoscenza delle dinamiche lavorative, potenziare competenze chiave richieste dal mondo del lavoro (relazionali, trasversali, di autonomia); favorire l’accostamento al mondo del lavoro/professioni e all’impresa, nella sua realtà di rapporti; fornire schemi di lettura dei contesti lavorativi; sviluppare la capacità di individuare e affrontare che qualsiasi situazione lavorativa pone; favorire la conoscenza delle regole generali che pre-siedono ad una struttura aziendale come sistema organizzato; favorire lo sviluppo di abilità di osservazione di modelli organizzativi di lavoro, l’acquisizione di nuove conoscenze e competenze trasversali e specifiche del settore di attività, il potenziamento delle competenze organizzative nella definizione di piani di lavoro autonomi.

La Valutazione finale del percorso avverrà sulla base di più focus: il prodotto, il processo e le relazioni attivate e si baserà sull’esame delle competenze espresse come capacità dimostrata di utilizzare conoscenze,abilità e capacità personali, sociali e metodiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia acquisite.

Il consiglio di classe stabilisce le modalità di condivisione degli apprendimenti qualificanti quali i tirocini, formazione ecc.., organizza l'eventuale ripresa dei contenuti essenziali trattati a scuola e valuta gli apprendimenti acquisiti e le competenze sviluppate anche attraverso i report del tutor aziendale e del tutor scolastico e considererà l'alternanza parte integrante nella valutazione delle discipline coinvolte.

La valutazione dell’alternanza scuola lavoro concorre all’attribuzione del credito scolastico per la classe terza, quarta e quinta.


45

Nell’ultimo anno scolastico 2014/15 sono state attivate n. 680 Convenzioni di alternanza Scuola

Lavoro con altrettanti studenti, impegnando n. 240 aziende prevalentemente del territorio.

Nello stesso anno scolastico sono state costituite 4 Imprese Formative Simulate:

• Pata – One: coivolti 22 studenti;

• Time Now: coinvolti 18 studenti;

• Italian Electronic Parts: coinvolti 26 studenti;

• Maintenance and Safety Work: coinvolti 25 studenti.


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Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi

I percorsi degli istituti professionali hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti competenze basate sull'integrazione tra i saperi tecnico-professionali e i saperi linguistici e storico-sociali, da esercitare nei diversi contesti operativi di riferimento.


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ISTRUZIONE e FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP):

percorso triennale:

Operatore Abbigliamento - Sartoria

Figura professionale del repertorio di Regione Lombardia, interviene, a livello esecutivo, nel processo di produzione di capi di abbigliamento su misura con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere attività con competenze relative alla realizzazione di figurini e modelli, all’esecuzione delle operazioni di tagli, all’assemblaggio e confezionamento del prodotto sartoriale e/o di riadattamento di abiti già esistenti. L’operatore tiene i contatti con soggetti interni e con soggetti terzi con cui è chiamato a relazionarsi e può inserirsi in attività commerciali di piccole e grandi dimensioni: nelle prime affianca e sostituisce per alcuni compiti il responsabile, mentre nelle seconde segue le direttive dei superiori.


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Le competenze tecniche professionali L’operatore dell’abbigliamento è in grado di:

• Definire e pianificare fasi/ successione delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e del sistema di relazioni

• Approntare spazi, strumenti, attrezzature e macchine necessari alla dislocazione delle merci nei diversi locali

• Monitorare il funzionamento di strumenti, attrezzature e macchine, curando le attività di manutenzione ordinaria

• Predisporre e curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di contrastare affaticamento e malattie professionali

• Rappresentare figurini di capi d’abbigliamento nelle loro linee di base proporzionati nei particolari esecutivi evidenziando linea, volume e forma.

• Rilevare le caratteristiche del tessuto e correggere eventuali difetti secondo le istruzioni

• Elaborare tagli base, partendo da unità di misura prestabilite

• Realizzare di capi d’abbigliamento in taglia, nel rispetto delle fasi di lavorazione

Gli sbocchi occupazionali

L’operatore dell’abbigliamento è in grado di poter offrire le proprie capacità lavorando nelle sartorie artigianali e nelle grandi imprese strutturate nel settore dell’abbigliamento.

Quadro orario

Discipline I II III

Italiano 2 2 2

Storia 2 2 2

Inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2

Scienze della terra Biologia 2 2

Scienze motorie 2 2 2

Religione 1 1 1


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Scienze integrate Fisica 2(1) 2(1)

Scienze Integrate Chimica 2(1) 2(1)

Disegno e storia del costume 3 3 6*

Laboratorio modellistica – confezione 8 8 6(3*)

Tecnologie tessili 7

TOTALE 32 32 32

* compresenza

Operatore Elettrico

L'Operatore elettrico – Impianti elettromeccanici interviene a livello esecutivo, nel processo di realizzazione dell’impianto elettrico ed elettromeccanico con autonomi e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività.

La qualificazione nell’applicazione di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere attività con competenze relative all’installazione e manutenzione di impianti elettrici ed elettromeccanici nelle abitazioni residenziali, negli uffici e negli ambienti produttivi artigianali ed industriali nel rispetto delle norme relative alla sicurezza degli impianti; pianifica e organizza il proprio lavoro seguendo le specifiche progettuali, occupandosi della posa delle canalizzazioni, del cablaggio, della preparazione del quadro elettrico, della realizzazione di sistemi elettromeccanici, della verifica e della manutenzione degli impianti

Quadro orario

Discipline I II III

Italiano 2 2 2


50

Storia 2 2 2

Inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3




Religione 1 1 1



Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

3 3

Laboratori Tecnologici e Esercitazioni 8 8 6

Tecnologie Meccaniche e Applicazioni 5(3)

Tecnologie Elettriche Elettroniche e Applicazioni

5(3)

Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione

3

TOTALE 32 32 32


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Operatore Meccanico

L’operatore meccanico lavora nel settore delle macchini utensili, partendo da un disegno tecnico, costruisce particolari meccanici utilizzando le macchine utensili tradizionali e a controllo numerico (tornio e fresatrice) usate nei reparti produttivi di industrie e/o officine meccaniche.

Al termine del corso sarà in grado di:

• Leggere un disegno meccanico:

• Preparare la postazione di lavoro e le fasi di lavoro scegliendo gli struenti, le attrezzature e gli utensili da utilizzare;

• Preparare il pezzo da lavorare;

• Eseguire lavorazioni con macchine utensili di tipo tradizionale (trapani, torni, fresatrici, rettificatrici) ed a controllo numerico;

• Avviare e regolar la macchina in base all’operazione da svolgere;

• Occuparsi della manutenzione ordinaria di strumenti, attrezzature e macchinari;

• Applicare le norme di igiene e sicurezza sul lavoro;

• Controllare il pezzo a fine lavorazione con gli strumenti di misura.


52

Quadro orario

Discipline I II III

Italiano 2 2 2

Storia 2 2 2

Inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3




Religione 1 1 1




3 3

Laboratori tecnologici e Esercitazioni 8 8 6


Tecnologie Elettriche Elettroniche e Applicazioni

5(3)

Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione

3

TOTALE 32 32 32

Operatore alla Riparazione di Veicoli a Motore

L’Operatore alla riparazione di veicoli a motore, interviene, a livello esecutivo, nel processo di riparazione di motoveicoli con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività.


53

La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere seconda dell’indirizzo, attività relative alle riparazioni e manutenzioni dei sistemi meccanici ed elettromeccanici del veicolo e alle lavorazioni di carrozzeria con competenze nella manutenzione di gruppi, dispositivi, organi e impianti nonché nelle lavorazioni di riquadratura e risagomatura di lamierati e di verniciatura delle superfici.

Collabora nella fase di accettazione e in quella di controllo/collaudo di efficienza e funzionalità in fase di riconsegna del veicolo.

Quadro orario

Discipline I II III

Italiano 2 2 2

Storia 2 2 2

Inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3




Religione 1 1 1



Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3

Laboratori tecnologici e Esercitazioni 8 8 6


Tecnologie Elettriche Elettroniche e Applicazioni 5(3)

Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione 3

TOTALE 32 32 32


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Operatore ai Servizi di Promozione e Accoglienza – Servizi

Turistici

L’Operatore interviene, a livello esecutivo, nel processo erogazione servizi di promozione ed accoglienza con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività.

La qualificazione nell’applicazione ed utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere, a seconda dell’indirizzo, attività relative alla accoglienza, informazione e promozione in rapporto alle esigenze del cliente, con competenze nella prenotazione e assistenza, e nella evasione delle relative pratiche amministrativo contabili.

Le attività caratterizzanti la figura sono:

• Pianificazione e organizzazione del proprio lavoro

• Trattamento informazioni

• Amministrazione e contabilità


55

Quadro orario

Discipline I II III

Italiano 4 4 4

Storia 2 2 2

Seconda Lingua 3 3 3

Inglese 3 3 3

Matematica 4 4 3

Diritto ed Economia 2 2 2



Religione 1 1 1

Storia dell’Arte 2

Geografia 2

Informatica e Laboratorio 2 2

Tecnica Professionale e Turistica 7 7 8

TOTALE 32 32 32


56

ISTRUZIONE e FORMAZIONE PROFESSIONALE (IeFP):

quarto anno:

Tecnico dell’Abbigliamento

Il Tecnico dell’abbigliamento interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo al presidio del processo di produzione capi di abbigliamento attraverso la partecipazione all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa, l’implementazione di procedure di miglioramento continuo, il monitoraggio e la valutazione del risultato, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri.

La formazione tecnica nell’utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere attività nell’ambito della progettazione del capo sulla base delle specifiche dell’ufficio stile, della programmazione operativa delle fasi e del ciclo produttivo, della realizzazione di modelli per collezioni moda, con competenze di disegno tecnico-moda, di modellistica, di controllo qualità del prodotto/processo, di rendicontazione tecnico-economica delle attività svolte.

Il Tecnico dell’abbigliamento è in grado di:

• gestire il rapporto con i clienti;

• realizzare la progettazione del capo;

• realizzare la gestione organizzativa del lavoro;

• realizzare la gestione documentaria delle attività;

• realizzare la gestione dell’approvvigionamento;

• effettuare il controllo del prodotto.


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Quadro orario

Discipline IV

Italiano 2

Storia 2

Inglese 3

Matematica 3

Scienze motorie 2

Religione 1

Disegno e storia del costume 5

Laboratorio modellistica – confezione 6

Tecnologie tessili 2

Tecniche dei processi di produzione 4

Tecniche di distribuzione marketing 2

TOTALE 32


58

Tecnico per la Conduzione e la Manutenzione di Impianti

Automatizzati

Il Tecnico per la conduzione e la manutenzione di impianti automatizzati interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo – in rapporto ai diversi ambiti di esercizio – al presidio del processo di produzione automatizzata, attraverso la partecipazione all’individuazione delle risorse strumentali e tecnologiche, la predisposizione e l’organizzazione operativa delle lavorazioni, l’implementazione di procedure di miglioramento continuo, il monitoraggio e la valutazione del risultato, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri.

La formazione tecnica nell’utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere attività relative al processo di riferimento, con competenze relative alla produzione di documentazione tecnica, alla conduzione, al controllo e alla manutenzione di impianti automatizzati.


59

Quadro orario

Discipline IV

Italiano 2

Storia 2

Inglese 3

Matematica 3

Diritto ed Economia

Scienze della terra Biologia

Scienze motorie 2

Religione 1

Scienze integrate Fisica

Scienze Integrate Chimica


Laboratori tecnologici e Esercitazioni 5




TOTALE 32


60

Tecnico Elettrico

Il tecnico elettrico interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo al presidio del processo di realizzazione di impianti elettrici, attraverso la partecipazione all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa della squadra di lavoro, il monitoraggio e la valutazione del risultato, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri.

La formazione tecnica nell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere attività relative alla realizzazione e manutenzione di impianti elettrici, con competenze relative alla logistica degli approvvigionamenti, alla rendicontazione delle attività ed alla verifica e collaudo.

Quadro orario

Discipline IV

Italiano 2

Storia 2

Inglese 3

Matematica 3

Scienze motorie 2

Religione 1

Laboratori Tecnologici e Esercitazioni 6




TOTALE 32


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Tecnico dei servizi di promozione e accoglienza

Il Tecnico dei servizi di promozione e accoglienza interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo al presidio del processo di erogazione dei servizi di promozione e accoglienza attraverso la partecipazione all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa, il monitoraggio e la valutazione del risultato, l’implementazione di procedure di miglioramento continuo, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri. La formazione tecnica nell’utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere attività relative alla definizione e promozione di servizi / prodotti e di organizzazione di spazi e strutture ed eventi, con competenze nella predisposizione del piano promozionale e nella cura dei rapporti con il cliente ed i fornitori.

Quadro orario

Discipline IV

Italiano 4

Storia 2

Seconda Lingua 3

Inglese 3

Matematica 3

Scienze motorie 2

Religione 1

Storia dell’Arte 2

Geografia 2

Tecniche della comunicazione e relazioni 2(1*)

Tecnica Professionale e Turistica 8(2*)

TOTALE 32


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ISTRUZIONE PROFESSIONALE (IP): percorso

quinquennale

Servizi Socio Sanitari

La figura professionale deve possedere competenze utili nei campi di intervento sociale e sanitario perché è mirata a svolgere delle attività dirette a soddisfare i bisogni fondamentali della persona per favorirne il benessere sia nel settore sociale che in quello sanitario.

I servizi cui ci si prepara sono di tipo socio-assistenziale e socio-sanitario, residenziale o semiresidenziale, in ambiente ospedaliero o domiciliare.

Il percorso scolastico delle alunne e degli alunni durante il terzo anno è segnato da esperienze di alternanza scuola-lavoro, durante il quarto anno dalla presenza presso strutture per anziani, durante il quinto anno da attività in associazione e strutture per persone diversamente abili.


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Quadro orario

Discipline I II III IV V

Italiano 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3

Matematica 4 4 3 3 3



Scienze motorie 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

Scienze integrate Fisica 2(1)

Scienze Integrate Chimica 2(1)

Scienze umane e Sociali 4 4

Elementi di storia dell’arte 2(1)

Educazione musicale 2(1)

Metodologie Operative 2 2 3

Seconda Lingua 2 2 3 3 3

Igiene Cultura Medico Sanitaria 4 4 4

Psicologia Generale Applicata 4 5 5

Legislazione Sanitaria 3 3 3

Tecnica amministrativa 2 2

TOTALE 32 32 32 32 32


64

Servizi Commerciali

L’indirizzo “Servizi Commerciali” ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso quinquennale, competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali, sia nell’attività di promozione delle vendite; in tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli grafici e pubblicitari.

Le competenze sono declinate per consentire allo studente l’opportunità di operare con una visione organica e di sistema all’interno di un’azienda, affinando la professionalità di base con approfondimenti in uno dei tre ambiti di riferimento che caratterizzano l’indirizzo di studi.

L’identità dell’indirizzo tiene conto, inoltre, delle differenti connotazioni che assumono oggi i servizi commerciali, sia per le dimensioni e le tipologie delle strutture aziendali, sia per le diverse esigenze delle filiere di riferimento. L’indirizzo consente, poi, di sviluppare percorsi flessibili e favorire l’orientamento dei giovani rispetto alle personali vocazioni professionali.

Le competenze acquisite si riferiscono, pertanto, ad una base comune relativa al sistema aziendale e ad approfondimenti orientati a professionalità specifiche in uno dei tre ambiti di riferimento: servizi commerciali, servizi turistici, servizi della comunicazione.

In questa ottica le discipline, sia dell’area di istruzione generale sia di indirizzo, possono assumere caratteristiche funzionali alle scelte dell’ambito di riferimento operate dalle singole istituzioni scolastiche, che, inoltre, possono utilizzare gli spazi di flessibilità previsti per adeguare l’offerta formativa alle esigenze del territorio sulla base delle esperienze maturate e delle risorse professionali disponibili.


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Quadro orario


Italiano 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3





Religione 1 1 1 1 1




Tecnica Professionale dei Servizi Commerciali 5(2*) 5(2*) 8(2*) 8(2*) 8(2*)


Diritto ed Economia 4 4 4

Tecniche di Comunicazione 2 2 2

TOTALI 32 32 32 32 32


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Servizi Commerciali – opzione Promozione Commerciale e

Pubblicitaria

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari.

Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.

E’ in grado di:

• ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;

• contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa connessi;

• contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo – contabile;

• contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;

• collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;

• utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;

• organizzare eventi promozionali;

• utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle corrispondenti declinazioni;

• comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;

• collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.

L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” afferisce all’indirizzo.

Nell’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” vengono identificate, acquisite ed approfondite competenze specifiche nella area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite ed in quella progettuale e tecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni settore operativo della comunicazione visiva e pubblicitaria.


67

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento

descritti di seguito specificati in termini di competenze.

1. Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali

2. Individuare e comprendere i movimenti artistici locali, nazionali ed internazionali

3. Interagire nel sistema azienda riconoscerne gli elementi fondamentali, i diversi modelli di organizzazione e di funzionamento

4. Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento della customer satisfaction

5. Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici

6. Interagire nei contesti produttivi del settore utilizzando tecniche e strumentazioni adeguate.


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Quadro orario


Italiano 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3




Religione 1 1 1 1 1




Tecnica Professionale dei Servizi Commerciali/Pubblicitari

5(2*) 5(2*) 8(2*) 8(2*) 8(2*)


Economia Aziendale 3 3 3

Storia dell’Arte ed espressioni grafico – artistiche

2 2 2

Tecniche di Comunicazione 2 2 2

TOTALI 32 32 32 32 32

* le ore indicate sono riferite alle attività di Laboratorio che prevedono la compresenza.


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Assistenza e Manutenzione Tecnica - opzione Apparati,

Impianti e Servizi tecnici industriali e civili

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica” possiede le competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e manutenzione ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati tecnici, anche marittimi.

Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori produttivi generali (elettronica, elettrotecnica, meccanica, termotecnica ed altri) e specificamente sviluppate in relazione alle esigenze espresse dal territorio.

È in grado di:

• controllare e ripristinare, durante il ciclo di vita degli apparati e degli impianti, la conformità del loro funzionamento alle specifiche tecniche, alle normative sulla sicurezza degli utenti e sulla salvaguardia dell’ambiente;

• osservare i principi di ergonomia, igiene e sicurezza che presiedono alla realizzazione degli interventi;

• organizzare e intervenire nelle attività per lo smaltimento di scorie e sostanze residue, relative al funzionamento delle macchine, e per la dismissione dei dispositivi;

• utilizzare le competenze multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e organizzativo presenti nei processi lavorativi e nei servizi che li coinvolgono;

• gestire funzionalmente le scorte di magazzino e i procedimenti per l’approvvigionamento;

• reperire e interpretare documentazione tecnica;

• assistere gli utenti e fornire le informazioni utili al corretto uso e funzionamento dei dispositivi;

• agire nel suo campo di intervento nel rispetto delle specifiche normative ed assumersi autonome responsabilità;

• segnalare le disfunzioni non direttamente correlate alle sue competenze tecniche;

• operare nella gestione dei servizi, anche valutando i costi e l’economicità degli interventi.

L’opzione Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili afferisce all’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”.

Nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, l’opzione “Apparati, impianti e servizi

tecnici industriali e civilispecializza e integra le conoscenze e competenze in uscita dall’indirizzo,


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coerentemente con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio, con competenze rispondenti ai fabbisogni delle aziende impegnate nella manutenzione di apparati e impianti elettrici, elettromeccanici, termici, industriali e civili, e relativi servizi tecnici.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Manutenzione e assistenza tecnica”, opzione”Apparati, impianti e servizi tecnici industriali” consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito descritti in termini di competenze.

1. Comprendere, interpretare e analizzare schemi di apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili.

2. Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza.

3. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione, nel contesto industriale e civile.

4. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite.

5. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazioni degli apparati e impianti industriali e civili di interesse.

6. Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte degli apparati e impianti industriali e civili, collaborando alle fasi di installazione, collaudo e di organizzazione-erogazione dei relativi servizi tecnici.

7. Agire nel sistema di qualità, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi efficienti ed efficaci.

Le competenze dell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, nell’opzione “Apparati, impianti e servizi tecniciindustriali e civili ”, sono sviluppate e integrate in coerenza con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio.


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Quadro orario


Italiano 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3





Religione 1 1 1 1 1




3 3

Tecnologia dell’informazione e della comunicazione

2 2

Laboratori tecnologici e Esercitazioni 3 3 4 3 3

Tecnologie Meccaniche e Applicazioni 5(3) 4(3) 4(3)

Tecnologie Elettriche Elettroniche dell’Automazione e Applicazioni

5(3) 5(3) 3(3)

Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione di Apparati e Impianti Civili e Industriali

3 5 7

TOTALE 32 32 32 32 32


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Assistenza e Manutenzione Tecnica - opzione Manutenzione

mezzi di trasporto

Nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, l’opzione “Manutenzione mezzi di trasporto”specializza e integra le conoscenze e competenze in uscita dall’indirizzo, coerentemente con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio, con competenze rispondenti ai fabbisogni delle aziende impegnate nella manutenzione di apparati e impianti elettrici, elettromeccanici, termici, industriali e civili, e relativi servizi tecnici.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Manutenzione e assistenza tecnica”, l’opzione” Manutenzione mezzi di trasporto” consegue i risultati di apprendimento descritti di seguito in termini di competenze.

1. Comprendere, interpretare e analizzare la documentazione tecnica relativa al mezzo di trasporto.

2. Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza.

3. Seguire le normative tecniche e le prescrizioni di legge per garantire la corretta funzionalità del mezzo di trasporto e delle relative parti, oggetto di interventi di manutenzione nel contesto d’uso.

4. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite.

5. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazion dei sistemi e degli impianti relativi al mezzo di trasporto.

6. Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte del mezzo di trasporto edegli impianti relativi, collaborando alle fasi di installazione, collaudo ed assistenza tecnica degli utenti.

7. Agire nel sistema di qualità, gestire le esigenze del committente, reperire risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi efficaci ed economicamente correlati alle richieste.

Le competenze dell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, nell’opzione “Manutenzione mezzi di trasporto”, sono sviluppate e integrate in coerenza con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio.

Quadro orario


Italiano 4 4 4 4 4


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Storia 2 2 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3





Religione 1 1 1 1 1



Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3

Tecnologia dell’informazione e della comunicazione 2 2

Laboratori tecnologici e Esercitazioni 3 3 4 3 3

Tecnologie Meccaniche e Applicazioni 5(3) 4(3) 4(3)

Tecnologie Elettriche- Elettroniche e Applicazioni 5(3) 5(3) 3(3)

Tecnologie e Tecniche di diagnostica e manutenzione dei mezzi di trasporto

3 5 7

TOTALE 32 32 32 32 32


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LICEO DELLE SCIENZE UMANE – percorso quinquennale

Approvato dalla provincia per l'anno scolastico 2016/2017


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PAI - Piano Annuale per l’Inclusività

Una scuola inclusiva deve progettare se stessa e tutte le sue variabili e articolazioni per essere, in partenza, aperta a tutti; ne consegue che l’inclusività non è uno status ma un processo in continuo divenire; un processo “di cambiamento”.

BES: I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI La Direttiva ministeriale articola i BES in tre grandi sotto-categorie:

• disabilità • disturbi evolutivi specifici • svantaggio socio-economico, linguistico, culturale

L’area dello svantaggio scolastico è comunque molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES) si configurano come categoria generale comprensiva di tutte le condizioni che richiedono un impiego calibrato, in modo permanente o temporaneo, dei cinque pilastri dell’inclusività:

1) individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni) 2) personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati) 3) strumenti compensativi 4) misure dispensative 5) impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e materiali

Il PAI è stato proposto dal G.L.I. d’Istituto in data 28.04.2015 e deliberato dal Collegio Docenti in data 16.06.2015. PAI sito web

Studenti con disabilità

Per gli studenti con disabilità viene proposto un modello di intervento didattico-educativo costituito da una fase iniziale di valutazione e di orientamento, seguita da più percorsi alternativi, a loro volta modulabili a seconda dei bisogni e che si possono sintetizzare in tre tipologie:

PERCORSO A: è rivolto ad studenti con disabilità lieve o comunque che seguono la programmazione del gruppo classe; sono seguiti, come gli altri, da un docente di sostegno e, se necessario, da personale assistente educativo e/o alla comunicazione, assegnato dagli Enti Locali. Gli obiettivi curricolari possono essere modificati o semplificati, ovvero raggiunti con strumenti e metodologie particolari. Al termine del corso di studi conseguono un Diploma di Qualifica (classi terza/quarta) e il Diploma di Stato (classe quinta).

PERCORSO B: è rivolto ad studenti per i quali non è possibile raggiungere la qualifica professionale o il diploma, ma che manifestano attitudini verso le varie discipline o verso le attività pratiche e che, previa specifica formazione, potrebbero inserirsi nel mondo del lavoro; seguono una programmazione differenziata in alcune materie.


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PERCORSO C: è rivolto ad studenti le cui potenzialità sono spendibili solamente in situazioni protette; seguono una programmazione totalmente differenziata, con moduli individualizzati; svolgono periodi di tirocinio orientativo e moduli di cultura del lavoro semplificati, per verificare in quale settore possano inserirsi; le attività formative sono finalizzate all’acquisizione di competenze spendibili in laboratori o cooperative sociali.

Agli studenti che seguono i percorsi B e C, al termine del ciclo di studi, verrà rilasciata una certificazione attestante le competenze acquisite, utile ai servizi per l’impiego e agli enti preposti per la valutazione del collocamento lavorativo mirato.

Per tutti gli studenti con disabilità viene predisposto un Piano Educativo Individualizzato, condiviso con la famiglia.

Studenti con D.S.A.

(Disturbo specifico di apprendimento – dislessia, discalculia, disgrafia, disortografia). Per gli studenti con DSA i Consigli di Classe individuano i principali strumenti compensativi e le misure dispensative, alla luce della recente L. 170/10 e predispongono in accordo con la famiglia un Piano Didattico Personalizzato.

Studenti con B.E.S.

(Bisogni Educativi Speciali) Analogamente a quanto è già stato detto per gli studenti con DSA, anche per gli studenti con BES i Consigli di Classe individuano i principali strumenti compensativi e le misure dispensative, alla luce della Legge 53/2003 e delle successive direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 e Circolare n° 8 del 06 marzo 2013 del MIUR e predispongono in accordo con la famiglia un Piano Didattico Personalizzato.

Studenti stranieri

L’Istituto registra una discreta presenza di studenti stranieri in entrambe le sedi associate. Sono

previsti un percorso di accoglienza, integrazione e alfabetizzazione anche attraverso attività di

laboratorio linguistico di Italiano L2 realizzate in collaborazione con la rete TREVI.

Obiettivi degli interventi:

1. Accogliere e inserire nelle classi gli studenti di origine straniera, facilitandone l’ingresso nel

sistema educativo e riducendone, per quanto possibile, le crisi di adattamento

2. Facilitare la conoscenza della lingua e della cultura italiana

3. Comunicare alle famiglie degli studenti stranieri un clima positivo di accoglienza, apertura e

disponibilità, che contribuisca a vincere timori e diffidenze

4. Promuovere il successo formativo degli studenti


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5. Educare alla convivenza e alla cultura dell’accoglienza attraverso la valorizzazione delle

diverse identità e radici culturali di ogni studente

Istruzione Domicilare

(CCMM N. 149/01 – 84/02 - 56/03)

La scuola, per garantire agli alunni affetti da particolari patologie la normale prosecuzione del corso di studi, predispone l’istruzione domiciliare.


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Progetti Didattici Curricolari ed Extracurricolari

Progetti previsti dal POF 2015-2016

Il Collegio dei Docenti ha approvato i seguenti progetti per l’a.s. 2015/2016:

Area Accoglienza e Accompagnamento

Progetto Descrizione

Orientamento Per una scelta consapevole in entrata, in itinere, in uscita. Sono promossi interventi diversi con le scuole Medie e in uscita con FIxO e con l’accompagnamento verso l’Università.

Accoglienza classi prime Percorso formativo strutturato su un pacchetto di interventi finalizzati a creare un sereno dialogo educativo tra le principali componenti della scuola: docenti, alunni e genitori.

Erasmus Plus Il programma europeo per l’istruzione, la formazione, la gioventù e lo sport

Il quotidiano in classe Progetto che intende promuovere l’educazione civica attraverso la lettura dei maggiori quotidiani e la produzione di articoli.

Attività integrate tra ospiti del C.D.D. ed I.I.S. “V. Floriani”

Interventi realizzate dalle classi 2 C e 2 D del percorso sociale all’interno del Centro Diurno Disabili di Vimercate (struttura diurna per disabili gravi).

Intercultura

Progetto che intende potenziare il percorso di integrazione già avviato nei precedenti anni scolastici con azioni di accoglienza, alfabetizzazione, inserimento rivolto agli studenti stranieri e alle loro famiglie. Ruolo fondamentale sarà svolto sia da attività di laboratorio linguistico che attività svolte in collaborazione con la rete TREVI nell’ambito di un progetto cofinanziato dal Ministero dell’Interno che dal Fondo Europeo per l’integrazione dei cittadini dei Paesi terzi.

Cafe Racer

Progetto che intende avvicinare gli allievi delle classi quarte IeFP dell’indirizzo meccanico al complesso mondo delle moto con la rielaborazione di un modello Customfuori produzione ma nuovo: modello 950 XWL.

Certificazione EIPASS L’Istituto promuove la certificazione informatica.

Invalsi Il test INVALSI (o Prova Nazionale) è una prova scritta che ha lo scopo di valutare i livelli di apprendimento degli studenti al terzo anno della


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scuola secondaria di primo grado. I contenuti dei test sono realizzati dall’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell’Istruzione (INVALSI).

Una scuola per tutti III

Il progetto, in continuità con il precedente “Una Scuola per tutti II”, è un progetto di rete che ha come obiettivo quello di rispondere ai bisogni educativi degli studenti del biennio a rischio di dispersione scolastica. Vengono proposti laboratori e attività che puntano a mettere a sistema buone pratiche di condivisione di metodologie e ad attività finalizzate al successo formativo degli studenti.

Area Lavoro


Alternanza scuola lavoro

Per avvicinarsi al mondo del lavoro gli studenti dal secondo al quinto anno svolgeranno attività di inserimento lavorativo in oltre 280 aziende, enti, associazioni fino a 4 settimane.

Impresa Formativa Simulata

Progetto didattico-educativo basato sul “learning by doing” (imparare facendo cioè apprendere in contesti operativi) che permette di riprodurre all’interno della scuola il concreto modo di operare di un’azienda in tutti i suoi aspetti.

Corso formazione sicurezza

Il corso di formazione ed informazione dei lavoratori proposto dall’Istituto ha riguardato quanto previsto dall’Accordo Stato Regioni del 21 Dicembre 2011 relativamente alla formazione generale è stato esteso agli allievi del terzo, quarto e quinto anno nell’ambito del progetto “Alternanza scuola-lavoro” e ha previsto una durata di 4 ore.

Lavoriamo nella scuola

Questo progetto mira a coniugare il mondo della scuola a quello del lavoro, declinando il percorso della scuola alle richieste del mondo del lavoro. Il livello d’ intervento ha come target sia gli studenti (aumentando le settimane di stage da due a tre), sia i docenti, impegnandoli su base volontaria in un’autoformazione in servizio della durata di due settimane nelle strutture dei servizi alla persona.


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Area Salute


Sportello CIC Consulenza psicologica individuale a richiesta in co-progettazione con tutti gli Istituti della rete e Offerta Sociale.

Area Sociale


Progetto CTRH – EST

Il progetto del CTRH Monza Est propone azioni finalizzate a sostenere e

qualificare il processo di integrazione di tutti gli alunni con disabilità frequentanti le sezioni e le classi delle scuole di ogni ordine e grado e i momenti di passaggio tra le scuole, la formazione e il mondo del lavoro e a favorire la collaborazione e la creazione di sinergie tra le scuole, tra istruzione e formazione professionale e tra tutti i soggetti coinvolti nel progetto di vita dell’alunno con disabilità: famiglia, dirigente scolastico, insegnanti, operatori delle diverse istituzioni, associazioni.

Uno sfondo integratore per disabilita’ e bisogni educativi speciali

Il progetto offre un servizio a supporto dell’area Bes, con la finalità di valorizzare le potenzialità e le risorse degli alunni per i quali è necessario strutturare percorsi mirati e calibrati sulle caratteristiche individuali.

Area Arte


Teatro in classe Saper riconoscere il linguaggio del corpo è importante non tanto per divenire abili e dissimulatori ma per ascoltare se stessi e riconoscere le proprie e altrui emozioni presupposto fondamentale per entrare in empatia con l’altro

Istituto di Istruzione Superiore V. Floriani POF 2015-16 Piano … · Istituto di Istruzione...

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